液压气动技术课程形成性考核1.2.3.4--参考答案--

液压气动技术课程形成性考核1.2.3.4--参考答案--

(参考答案)

第1章

一、填空题

1.液压传动系统和气压传动系统主要由________元件、________元件、________元件和辅助元件组成。动力、执行、控制

2.液压系统中的压力取决于________,而输入的流量决定执行元件的____________,压力与流量的乘积就是液压系统的________。负载速度、功率

二、判断题

1.液压传动不易获得很大的力和转矩。()×

2.气压传动传动平稳,可以传递很大的力和

转矩。()×

- 2 -

三、单选题

1.液压系统的工作压力取决于______。C A.泵的额定压力 B. 溢流阀的调定压力C.负载

第2章

一、填空题

1.动力粘度是液体在单位速度梯度下流动时,液体层间单位面积上的_________;而运动粘度是液体的动力粘度与同温度下液体的_________之比。内摩擦力密度

2.gh

是液体_________基本方程,当p0 =

+

p

为大气压时,ghρ称为__________压力,p称为__________压力。静力学液体自重静止液体任一点

3.液体的流动状态有两种即:__________和__________。层流紊流

4.实验证明,液体在管中的流动状态不仅与管内液体的__________有关,还与管道

- 3 -

__________及液体的__________粘度有关,而以上述三个因数所组成的一个无量纲数就是雷诺数。平均流速直径运动

5.液体在管道中流动时的压力损失可分为________压力损失和________压力损失两种。局部沿程

6.缝隙流动有两种情况:一种是内缝隙两端的压差引起的流动,为________;另一种是形成缝隙的两壁面作相对运动所产生的流动,为________。压差流剪切流

二、判断题

1.液体的体积模量越大,表明该液体抗压缩的能力越强。()√

2.静止液体不呈粘性,液体只有在流动或具有流动趋势时才显示粘性。()√

3.动力粘度无物理意义,但却在工程计算时经常使用。()×

4.一台工程机械,在高温下工作,应当选用粘度较高的液压油。()√

- 4 -

5.一般情况下,压力对液压油粘度的影响不大,特别当压力较低时,可不考虑。但是在高压时对粘度的影响明显。()√

6.重力作用下的静止液体的等压面是水平面。()√

7.液体真空度的数值接近于一个大气压时,液体的绝对压力接近于零。()√

8.连续性方程表明恒定流动中,液体的平均流速与流通圆管的直径大小成反比。()×9.流经薄壁小孔的流量与液体的密度和粘度有关。()×

10.气穴现象多发生在阀口和液压泵的出口处。()×

三、单选题

1.在液压传动中,工作液体不起______的作用。A

A.升温B.传递动力C.传递速度D.润滑液压元件

2.我国采用40℃时液压油的______值为其

- 5 -

液压气动技术课程形成性考核--(答案)

液压气动技术作业1 (参考答案) 第1章 一、填空题 1.液压传动系统和气压传动系统主要由____动力____元件、____执行____元件、____控制____元件和辅助元件组成。 2.液压系统中的压力取决于________,而输入的流量决定执行元件的____________,压力与流量的乘积就是液压系统的________。负载 速度、功率 二、判断题 1.液压传动不易获得很大的力和转矩。( × ) 2.气压传动传动平稳,可以传递很大的力和转矩。( × ) 三、单选题 1.液压系统的工作压力取决于___ C ___。 A .泵的额定压力 B. 溢流阀的调定压力 C .负载 第2章 一、填空题 1.动力粘度是液体在单位速度梯度下流动时,液体层间单位面积上的____内摩擦力_____;而运动粘度是液体的动力粘度与同温度下液体的______密度___之比。 2.gh p p ρ+=0是液体___静力学______基本方程,当p 0为大气压时,gh ρ称为 _____液体自重_____压力,p 称为 ____静止液体任一点______压力。 3.液体的流动状态有两种即: __________和__________。层流 紊流

4.实验证明,液体在管中的流动状态不仅与管内液体的__________有关,还与管道__________及液体的__________粘度有关,而以上述三个因数所组成的一个无量纲数就是雷诺数。平均流速直径运动 5.液体在管道中流动时的压力损失可分为________压力损失和________压力损失两种。局部沿程 6.缝隙流动有两种情况:一种是内缝隙两端的压差引起的流动,为________;另一种是形成缝隙的两壁面作相对运动所产生的流动,为________。压差流剪切流 二、判断题 1.液体的体积模量越大,表明该液体抗压缩的能力越强。()√ 2.静止液体不呈粘性,液体只有在流动或具有流动趋势时才显示粘性。()√ 3.动力粘度无物理意义,但却在工程计算时经常使用。()× 4.一台工程机械,在高温下工作,应当选用粘度较高的液压油。()√ 5.一般情况下,压力对液压油粘度的影响不大,特别当压力较低时,可不考虑。但是在高压时对粘度的影响明显。()√ 6.重力作用下的静止液体的等压面是水平面。()√ 7.液体真空度的数值接近于一个大气压时,液体的绝对压力接近于零。()√ 8.连续性方程表明恒定流动中,液体的平均流速与流通圆管的直径大小成反比。()× 9.流经薄壁小孔的流量与液体的密度和粘度有关。()× 10.气穴现象多发生在阀口和液压泵的出口处。()× 三、单选题 1.在液压传动中,工作液体不起______的作用。A A.升温 B.传递动力 C.传递速度 D.润滑液压元件2.我国采用40℃时液压油的______值为其粘度等级符号。B A.动力粘度 B. 运动粘度 C.条件粘度 D.恩氏粘度

液压气动控制技术课程设计-形考2-国开(成都)-参考资料

液压气动控制技术课程设计-形考2--02097国开(成都)-参考资料 请认真阅读一下说明然后下载:题库有可能会换,不保证全部都有!请仔细核对是不是您需要的题目再下载!!!! 本文档的说明:如果题目顺序和你的试卷不一样,按CTRL+F在题库中逐一搜索每一道题的答案,预祝您取得好成绩百! 第1题确定液压系统的工作压力时只能按负载来选择。 对 错 参考答案是:“错”。 第2题静止液体不表现出粘性。 对 错 参考答案是:“对”。 第3题顺序阀是一种用某个压力来控制油路通、断的压力阀 对 错 参考答案是:“对”。 第4题辅助装置是指控制或调节系统压力、流量、方向的元件。 对 错 参考答案是:“错”。 第5题顺序阀控制的顺序动作回路用的是单向顺序阀。 对 错 参考答案是:“对”。 第6题由定量泵、单杆缸、节流阀就可以组成直油节浪调速回路。 对 错 参考答案是:“错”。 第7题调速阀由定差减压阀和节流阀串联而成。 对 错 参考答案是:“对”。 第8题顺序阀是一种用某个压力来控制油路通、断的压力阀,实质上是用压力控制的二位二通方向阀。 对 错 参考答案是:“对”。 第9题液压泵的理论输入功率()它的实际输出功率 a. 大于 b. 等于 c. 小于 参考答案是:大于 第10题液压缸的种类繁多,()不能作双作用液压缸。

a. 活塞缸 b. 伸缩缸 c. 摆动缸 d. 柱塞缸 参考答案是:柱塞缸 第11题液压缸运动速度的大小取决于()。 a. 流量和压力 b. 压力 c. 流量 参考答案是:流量 第12题液压传动中的工作压力取决于()。 a. 速度 b. 流量 c. 外负载 参考答案是:外负载 第13题液压传动课程设计一般不包括以下内容: a. 结构设计及绘制零部件工作图 b. 明确设计要求进行工况分析 c. 确定3维立体图 d. 确定液压系统主要参数 参考答案是:确定3维立体图 第14题流量连续性方程是()在流体力学中的表达形式。 a. 动量定理 b. 质量守恒定律 c. 其他 d. 能量守恒定律 参考答案是:质量守恒定律 第15题液压传动不宜用于()的场合。 a. 精确传动比 b. 变传动比 c. 大传动比 d. 小传动比 参考答案是:精确传动比 第16题用定量泵和变量马达的容积调速方式,又称为()调速。 a. 开式油路 b. 闭式油路 c. 恒功率回路 d. 恒转矩回路 参考答案是:恒功率回路 第17题液压泵单位时间内排出油液的体积称为泵的流量。泵在额定转速和额定压力下的输出流量称为()。 a. 实际流量 b. 理论流量 c. 额定流量

计算机控制技术课程设计报告

《计算机控制技术》课程设计单闭环直流电机调速系统

1 设计目的 计算机控制技术课程是集微机原理、计算机技术、控制理论、电子电路、自动控制系统、工业控制过程等课程基础知识一体的应用性课程,具有很强的实践性,通过这次课程设计进一步加深对计算机控制技术课程的理解,掌握计算机控制系统硬件和软件的设计思路,以及对相关课程理论知识的理解和融会贯通,提高运用已有的专业理论知识分析实际应用问题的能力和解决实际问题的技能,培养独立自主、综合分析与创新性应用的能力。 2 设计任务 2.1 设计题目 单闭环直流电机调速系统 实现一个单闭环直流电机调压调速控制,用键盘实现对直流电机的起/停、正/反转控制,速度调节要求既可用键盘数字量设定也可用电位器连续调节,需要有速度显示电路。扩展要求能够利用串口通信方式在PC上设置和显示速度曲线并且进行数据保存和查看。 2.2 设计要求 2.2.1 基本设计要求 (1)根据系统控制要求设计控制整体方案;包括微处理芯片选用,系统构成框图,确定参数测围等; (2)选用参数检测元件及变送器;系统硬件电路设计,包括输入接口电路、逻辑电路、操作键盘、输出电路、显示电路; (3)建立数学模型,确定控制算法; (4)设计功率驱动电路; (5)制作电路板,搭建系统,调试。 2.2.2 扩展设计要求 (1)在已能正常运行的微计算机控制系统的基础上,通过串口与PC连接; (2)编写人机界面控制和显示程序;编写微机通信程序;实现人机实时交互。

3方案比较 方案一:采用继电器对电动机的开或关进行控制。这个方案的优点是电路较为简单,缺点是继电器的响应时间慢、机械结构易损坏、寿命较短、可靠性不高。 方案二:采用电阻网络或数字电位器调整电动机的分压,从而达到调速的目的。但是电阻网络只能实现有级调速,而数字电阻的元器件价格比较昂贵。更主要的问题在于一般电动机的电阻很小,但电流很大;分压不仅会降低效率,而且实现很困难。 方案三:采用由电力电子器件组成的H 型PWM 电路。用单片机控制电力电子器件使之工作在占空比可调的开关状态,精确调整电动机转速。这种电路由于工作在电力电子器件的饱和截止模式下,效率非常高;H 型电路保证了可以简单地实现转速和方向的控制;电子开关的速度很快,稳定性也极佳,是一种广泛采用的PWM 调速技术。 兼于方案三调速特性优良、调整平滑、调整围广、过载能力大,因此本设计采用方案三。 4单闭环直流电机调速系统设计 4.1单闭环调速原理 4.1.1 闭环系统框图 4.1.2 调速原理 直流电机转速有: 常数Ke Ka 不变,Ra 比较小。 所以调节Ua 就能调节n 。 n n I K R K U K R I U n d d a e e d ?-=Φ -Φ=-=0φa a a U I U ≈-

(完整word版)信息技术课程标准(2012版)

基础教育信息技术课程标准(2012版) 一、课程目标 基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在:利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力;对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力;积极探究技术应用给社会生活带来的变化,遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。信息素养在课程目标的不同维度均有体现。其中,在知识与技能维度,强调了解或掌握信息技术的基本概念、原理、思想,以及常用工具、手段、技术的基本操作与应用;在过程与方法维度,强调通过具体操作或应用过程,在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法,并逐步养成良好的学习习惯;在情感态度与价值观维度,强调理解信息技术的技术思想,在应用信息技术的具体过程中,形成积极的技术观和价值观,对信息道德、信息伦理、信息文化产生感悟与内化,养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度,积极、负责、安全、健康地使用信息技术。学生信息素养的培养是一个持续提升的过程,在不同学段,学生学习信息技术的内容各不相同,在信息素养的培养水平上各有侧重。其中,小学阶段侧重对基础知识和基本技能的掌握和应用,强调对信息技术和信息文化的体验和感悟,以基础入门为标志,以感悟信息文化为目标;初中阶段侧重对信息技术基本特征的总结能力的培养,注重主动学习信息技术的意识和方法的熏陶,关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力的培养,以迁移应用为标志,以顺应信息文化为目标;高中阶段强调领域应用,以多样化的应用技术领域的能力训练为主,既可以强调学生在不同领域方向上的个性化能力塑造,又可以强调某特定领域对其后续发展的重要支持作用,即以个性化能力培养为标志,以内化信息文化为目标。 二、课程内容架构 义务教育阶段按照基础模块和拓展模块的方式进行设计。小学阶段设一个“信息技术基础”模块,其中含“硬件与系统管理”“信息加工与表达”和“网络与信息交流”三个专题,共72课时,适宜在三、四年级开设;设两个拓展模块,分别是“算法与程序设计入门”和“机器人入门”,各36课时,适宜在五、六年级开设。初中阶段设一个“信息技术基础”模块,含“硬件与系统管理”“信息加工与表达”和“网络与信息交流”三个专题,共36课时,适合在七年级开设;设两个拓展模块,分别是“算法与程序设计”和“机器人设计与制作”,各36课时,适合在八、九年级开设,也可以在七年级开始开设。基础模块是各地各校必须完成的内容,拓展模块是可以根据条件选择开设的内容。不同学段在内容和水平上相互衔接、各有侧重。以“算法与程序设计”为例,小学阶段以体验为主,强调借助积木式编程工具,通过对对象、模块、控制、执行等概念及作用的直观操作体验,感受编程思想;初中阶段以高级程序设计语言为工具,通过尝试设计与实现基本程序结构,将实际问题解决与算法思想形成联结;而高

液压气动技术课程形成性考核三及答案

《液压气动技术》课程形成性考核作业(三) 第7章 一、填空题 1.节流调速回路是由_定量_泵、_溢流_阀、节流阀(或调速阀)和执行元件所组成。 2.用节流阀的进油路节流调速回路的功率损失有_溢流损失_和_节流损失_两部分。 3.在进油路节流调速回路中,确定溢流阀的_调定压力_时应考虑克服最大负载所需要的压力,正常工作时溢流阀口处于_打开_状态。 4.在旁油路节流调速回路中,溢流阀作_安全_ 阀用,其调定压力应大于克服最大负载所需要的压 力,正常工作时,溢流阀处于_关闭_状态。 5.泵控马达容积调速的方式通常有_定量泵- 变量马达_、_变量泵-定量马达_、_变量泵-变量马 达_三种形式,其中_变量泵-定量马达_为恒转矩调速,_定量泵-变量马达_为恒功率调速。 6.液压缸无杆腔面积A=50cm2,负载F=10000N,各阀的调定压力如图所示,试回答 下列问题:(1)活塞运动时,A点的压力值为_2MPa_、B点的压力值为_2MPa _; (2)活塞运动到终点停止时,A点的压力值为_5MPa_、B点的压力值为_3MPa_。 二、判断题 1.利用远程调压阀的远程调压回路中,只有当溢流阀的调定压力高于远程调压阀的调定压力时,远程调压阀才能起调压作用。(√)2.因液控单向阀关闭时密封性能好,故常用在保压回路和锁紧回路中。(√)3.压力控制的顺序动作回路中,顺序阀和压力继电器的调定压力应为执行元件前一动作的最高压力。(×)4.平衡回路的作用在于使回路平衡、保持速度、压力稳定。(×)5.在采用节流阀的进油路节流调速回路中,其速度刚度与节流阀流通面积A及负载F L 的大小有关,而与油泵出口压力无关。(×)6.在采用节流阀的回油路节流调速回路中,回油腔压力p2将随负载F L减小而增大,但不会高于液压泵的出口压力。(×)7.容积调速回路没有节流损失和溢流损失,适用于大功率系统。(√)8.由限压式变量泵与调速阀(置于进油路)组成的容积节流调速回路中,液压缸进油压力越高,节流损失也越大,则回路效率越低。(×)9.在采用液控单向阀的双向锁紧回路中,为了保证执行元件的可靠锁紧,三位四通换向阀应采用O型或M型中位机能。(×)10.同步运动分速度同步和位置同步两种,位置同步必定速度同步,而速度同步未必位置同步。(√)三、单选题 1.以定量泵为油源时,在泵的出口并联溢流阀是为了起 到___A___。 A.溢流定压作用B.过载保护作用 C.令油缸稳定运动的作用D.控制油路通断的作用 2.以变量泵为油源时,在泵的出口并联溢流阀是为了使

液压与气动技术课程教案

模块一基础气动教学设计 教学内容 模块一基础气动 学习单元1 气动传动技术基础 一、气压传动技术介绍 二、气压传动技术的优缺点 三、气压传动系统的组成 四、气压传动技术常用物理量 学习单元2 常用气动元件介绍 一、气源 二、常用气动执行元件 三、常用气动控制元件 四、气动辅助元件

学习单元3 单缸气动回路设计与裝调 一、气动时间控制元件 二、控制回路分析 学习单元4 气动逻辑控制回路设计与裝调 一、逻辑元件 二、快速排气阀 三、典型逻辑回路介绍 四、自锁回路讲解 学习单元5双缸控制回路设计与裝调 一、气动回路图和位移-进步图的绘制要求 二、不带障碍信号的双缸控制回路设计方法 三、带障碍信号的双缸控制回路设计方法 模块小结 模块检测 教学目标 教学目的:让学员了解气压传动在工业中的应用,掌握气压传动系统的组成以及各部分的功效,了解其优缺点,掌握常见的元件的作用、典型结构、工作 原理及职能符号,学习气动回路的安装与调试以及回路设计,理解气动 各种回路的原理及功能。 教学要求:要求教师应对本模块所涉及的气动基础技术进行详细的讲解(包括结构、功能、原理、应用),针对所涉及的气动元件及回路,进行原理参数分析

和回路分析,通过课堂体验强化学生的认知。 教学重点及难点 教学重点:常用气动元件的作用、典型结构、工作原理及职能符号;单缸气动回路的设计和装调以及回路分析;气动逻辑回路的安装及调试,逻辑回路的 设计;双缸气动系统的安装及调试,双缸气动回路图的设计。 教学难点:气动回路图的设计以及气动系统的安装调试。 解决办法:课堂教学结合实物、现场演示、课堂体验综合讲解。 教学方法及手段 教学方法:实施直观导入法;案例教学法。 教学手段:实物演示;教学板书;录像插件;电子课件。 教学资源:相关的精品课程;网络教学资源等。 教学板书 模块一基础气动 课程引入:气动的概念,气动的应用,气动的优缺点,。 学习单元1 气动传动技术基础 一、气压传动技术介绍 气压传动技术是一种比较低成本的自动化控制系统,是以压缩空气为传动介质,传动动力以及控制信号,广泛应用与各种设备和机器上。 二、气压传动技术的优缺点 三、气压传动系统的组成

《计算机控制技术》课程教学大纲

《计算机控制技术》课程教学大纲 Computer Control Technology 课程编号:2000830 适用专业:电气工程及其自动化 学时数:32 学分数:2 执笔者:童亦斌编写日期:2002.5 一、课程的性质与目的 课程性质:本课程是电气工程及其自动化专业基础课程,属选修课。 主要任务:1.了解计算机控制系统的组成及应用领域; 2.熟悉计算机控制系统输入输出通道的工作及设计方法; 3.初步掌握数字滤波及数字PID的基本设计方法; 4.掌握计算机控制系统的抗干扰技术。 二、课程教学内容 第一章计算机控制系统概论 计算机控制的一般概念和计算机控制系统的组成。 要求学生了解计算机控制的一般概念以及它与传统控制系统的主要区别。 第二章基本输入输出接口技术 计算机通用输入输出接口。 要求学生了解计算机输入输出接口设计的一般原则。 第三章计算机控制系统输入输出通道 计算机控制系统模拟输入通道、数字输入通道、模拟输出通道和数字输出通道的设计原则。 重点:计算机控制系统输入输出通道的设计原则。 难点:计算机控制系统输入输出通道与计算机软件设计的配合。 第四章数字滤波 数字滤波的作用和基本方法。 要求学生了解数字滤波的作用与基本方法,掌握基本的数字滤波原理。 作业:参考教材第十章第3题。 第五章数字PID 数字PID设计的基本设计方法。 重点:数字PID的设计方法和基本步骤。 难点:数字PID的设计方法。 要求学生了解数字PID设计的基本方法,并掌握准连续PID控制算法和最少拍系统设计的方法和步骤。 作业:参考教材第六章习题与思考题第1、2、3题。 第六章计算机控制系统的抗干扰技术 干扰的形式、传播和作用方式,计算机控制系统的抗干扰技术。 重点:计算机控制系统的抗干扰技术。 要求学生理解干扰的产生、传播以及作用于系统的基本原理,掌握一些计算机控制系统的实用抗干扰方法。 三、课程教学的基本要求 本课程学时较短,相关内容比较多,课堂教学以重点内容和综合介绍设计方法为主。 1.课堂教学:讲授与讨论相结合。讲授采用板书,讨论以提问和安排思考题为主。

信息技术课程标准

信息技术课程标准 第一张图:信息技术学科核心素养 学科核心素养是对一个学科育人价值的高度提炼,是通过学科学习,学习者不断建构的知识与技能、过程与方法,情感态度价值观的综合体现。 信息技术学科的学科核心素养有四个,分别是:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。 信息意识:我们处在信息大爆炸的信息时代,信息的增长并不直接提

升我们的“信息意识”。信息意识重点反应一个人对于信息敏感度、信息价值判断的综合能力与品质。 计算思维:其内涵是指个体运用计算机科学领域的思想方法,在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。主要表现为“形式化、模型化、自动化和系统化”四个方面。其一,形式化。在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象关键要素,分析要素间的关系。其二,模型化。建立信息处理的模型、合理组织数据,通过判断、分析与综合各种信息资源,运用合理的算法形成解决问题的方案。其三,自动化。探究利用信息技术解决问题的过程与方法,实现解决问题方案的自动化运行。其四,系统化。形成解决问题的系统过程,将其迁移到与之相关的其他问题解决中。 数字化学习与创新:数字化学习与创新是现代社会竞争力的关键要素。数字化学习与创新是指个体通过评估并选用数字化资源与工具,有效地管理学习过程与学习资源,创造性地解决问题,形成创新作品的能力。 信息社会责任:其内涵表现在社会成员需要正确理解人、信息技术和信息社会的关系,遵守其中的规则与要求,促进信息社会的发展,担负起信息社会成员的责任,信守信息社会的道德与伦理准则,在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范,并以积极开放的心态,理性判断,

《液压与气动技术》课程设计宋超

《液压与气动技术》课 程设计宋超 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

中央广播电视大学开放教育新疆广播电视大学本科课程设计 《液压与气动技术》 题目:卧式钻孔组合机床液压系统设计 专业:机械设计及其自动化 年级:2014春本科 723 姓名:宋超 指导老师:徐昌辉 摘要 液压系统的作用为通过改变压强增大作用力。一个完整的液压系统由五个部分组成,即动力元件、执行元件、控制元件、辅助元件(附件)和液压油。一个液压系统的好坏取决于系统设计的合理性、系统元件性能的的优劣,系统的污染防护和处理,而最后一点尤为重要。近年来我国国内液压技术有很大的提高,不再单纯地使用国外的液压技术进行加工。 一个液压系统的好坏不仅取决于系统设计的合理性和系统元件性能的的优劣,还因系统的污染防护和处理,系统的污染直接影响液压系统工作的可靠性和元件的使用寿命,据统计,国内外的的液压系统故障大约有70%是由于污染引起的。 目前我国液压技术缺少技术交流,液压产品大部分都是用国外的液压技术加工回来的,近几年国内液压技术有很大的提高,如派瑞克、威明德液压等公司都有很强的实力。 关键词:液压缸,组合机床,液压系统,工作循环。 目录 1 题目 (5) 3 工况分析 (5) 4 拟定液压系统原理图 (6)

确定供油方式 (6) 调速方式的选择 (6) 速度换接方式的选择 (6) 5 液压系统的计算和选择液压元件 (7) 液压缸主要尺寸的确定 (7) 5.1.1工作压力P的确定 (7) 5.1.2计算液压缸内径D和活塞杆直径d (7) 5.1.3计算在各工作阶段液压缸所需的流量 (8) 确定液压泵的流量、压力和选择泵的规格 (8) 5.2.1泵的工作压力的确定 (8) 5.2.2泵的流量确定 (8) 5.2.3选择液压泵的规格 (9) 5.2.4与液压泵匹配的电动机的选定 (9) 液压阀的选择 (10) 确定管道尺寸 (10) 液压油箱容积的确定 (10) 6 液压系统的验算 (10) 压力损失的验算 (10) 6.1.1 工作进给时进油路压力损失 (10) 6.1.2 工作进给时回油路的压力损失 (11) 6.1.3 变量泵出口处的压力Pp (11) 6.1.4 快进时的压力损失 (11)

工程项目管理-过程性考核册

高等教育自学考试过程性考核册 专业名称:___ 交通土建工程__________ 课程名称:工程项目管理 课程代码:_______06087 ______________ 考生姓名:___________________________ 准考证号:___________________________ 身份证号:___________________________ 任课教师:___________________________ 完成日期:___________________________ 助学站点:___________________________ 长沙理工大学

目录 过程性考核试卷评分记录表 ........................................... I 互动答疑 .. (1) 平时测验试题一 (2) 平时测验试题二 (4) 平时测验试题三 (6) 平时测验试题四 (8) 平时测验试题五 (10) 综合测验试题一 (12) 综合测验试题二 (18) 综合测验试题三 (24) 综合测验试题四 (30)

过程性考核试卷评分记录表 1.以下文字请在巡视员到成员单位巡视时由考生本人填写; 2.请将下面一段文字抄写在横线处,凡未抄写者或字迹不清晰者,其该科考试成绩无效。 我自愿参加高等教育自学考试,努力学习知识、技能,遵守国家相关的法律、法规和规定,按要求向考试管理机构提供我本人的真实信息,以维护国家考试的威严。 中心巡视员 签字、盖章__________ 年月日

互动答疑 依据《海南省高等教育自学考试专科、本科实施方案》及其说明,互动答疑是海南省高等教育自学考试过程性考核的必要组成部分,也是其必要环节与必要实施途径。互动答疑能解决自学考生面临的难点、重点问题,能提供给自学考生一个灵活、互动的学习平台,能促进自学考生进一步提升专业水平及综合素养。 海南省高等教育自学考试过程性考核互动答疑具体由实时互动答疑和延时互动答疑两种途径组成: 一、实时互动答疑 由各主考学校组织实施。具体利用学校网络教学平台进行。组织各专业老师在统一时间,进入网络教学平台与自学考生进行交流,实时解答自考学生提出的问题,掌握自学考生的学习情况,并对其学习进行指导。 二、延时互动答疑 由自考学生将自己理解不透或不懂的问题不定时发送到各专业老师在网络教学平台上公布的电子邮箱,由老师收集整理并回复。另外,自学考生可利用QQ、微信等方式与老师进行联系,提出问题,由老师针对问题进行解答回复。 互动答疑由答疑老师对自学考生所提出的问题数量、质量以及答疑过程中所表现出来的专业素养按百分制进行评分。 互动答疑评分表

信息技术课程标准及试题

信息技术课程标准 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 各学段的教学目标是: 小学阶段 1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2.建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3.能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术,学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。 4.初步学会使用网络获取信息、与他人沟通;能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。 5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6.在条件具备的情况下,初步了解计算机程序设计的一些简单知识。 二、教学内容和课时安排 中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主(教学内容附后)教学内容分为基本模块和拓展模块(带*号),基本模块是对学生的基本要求,拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学

北京市初中升学体育考试过程性考核内容标准

附件: 《北京市初中毕业升学体育考试过程性考核体育课学业水平考核内容标准及实施办法》 一、指导思想 根据市教委《关于做好2010年初中毕业升学体育考试工作的通知》(京教体美[2009]15号)要求,北京市初中毕业升学体育考试过 程性考核的分值为10分。从2009年9月1日起,有初中学段的学校必须按照《北京市初中体育过程性考核方案》的要求,对初中学生的 体育学习情况进行过程性考核,并从2010年起开始计入学生升学考试总成绩。为了规范过程性考核的操作程序,统一考核内容的评价 标准,特制订《北京市初中毕业升学体育考试过程性体育课学业水平考核内容标准及实施办法》(以下简称《体育课水平考核标准及办法》 ),各区县和学校在制订本单位的初中毕业升学体育考试过程性考核体育课学业水平考核办法时,必须从《体育课水平考核标准及办法》 中选取考核内容,并严格执行考核标准,确保体育课学业水平考核的公开、公平和公正。 二、考核内容与标准 根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学体育(1-6年级)体育与健康(7-12年级)课程标准》、教育部和国家体育总局颁布 的《国家学生体质健康标准》以及人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书—体育与健康》(教师教学用书和学生用书),按 照不同年级、不同性别,将水平四的考试内容与标准分成以下两类: (一)《国家学生体质健康标准》及教材和教科书中采用定量评价的内容及标准1.

1.初一年级男生 类类球体素质身田径类单排足球掷立定引体(球米105100得跳(米球(米跑(秒(秒 39.8.1.12.2217107.15.10.3′4 310.8.7.915.10.1.12.21163′5 310.8.1.12.21159.97.15.3′5 39.197.15.8.1.12.21511.3′5 312.9.15.7.8.1.12.211493′5 213.10.2.27.915.7.1.11134′0 210.1213.2.16.7.816.1.114′0 210.14.11.016.8.86.2.11214′1 214.12.01.016.8.6.81111.4′1 22.01.07105.16.8.111.15.4′2 2.

计算机控制技术课程设计任务书

计算机控制技术课程设计任务书 题目1:通用数字PID调节器设计 1、主要技术数据和设计要求 主要技术数据:8路模拟量输入:适配1~5V输入,量程自由设定;8路输出控制信号:1~5V标准电压输出;输入模拟量转换精度:0.1%;RS232串行通讯通口。 控制模型:数字PID控制算法;PID参数范围:比例带Kp:1-999.9%,积分时间Ti:1-9999秒(Ti=9999时积分切除),微分时间Td::0-9999秒(Td=0时微分切除)。 调节控制器使用51内核的单片机,完成对8路模拟信号的切换、信号变换、A/D转换;单片机对数据处理后(含数字滤波、数值变换),送到显示和通讯部分,并经PID运算处理后通过D/A转换器输出。经信号变换和信号分配后输出8路控制信号。设计中应充分考虑干扰问题。 2、设计步骤 一、总体方案设计、控制系统的建模和数字控制器设计 二、硬件的设计和实现 1. 选择计算机机型(采用51内核的单片机); 2. 设计支持计算机工作的外围电路(EPROM、RAM、I/O端口等); 3. 设计键盘、显示接口电路; 4. 设计8路模拟量输入输出通道; 5. 设计RS232串行通讯通口; *6. 其它相关电路的设计或方案(电源、通信等)。 三、软件设计 1. 分配系统资源,编写系统初始化和主程序模块; 2. 编写数字PID调节器软件模块; 3. 编写数字滤波程序; *4. 编写A/D、D/A转换器处理程序模块; *5. 其它程序模块(显示与键盘等处理程序)。 四、编写课程设计报告,绘制完整的系统电路图。

计算机控制技术课程设计任务书 题目2:双闭环直流电动机数字调速系统设计 1、主要技术数据和设计要求 主要技术数据:直流电动机(对象)的主要技术参数如下:直流电动机Ped=3kW,Ued=220v ,ned=1500r/min,电枢回路总电阻R=2.50欧姆,电动机回路电磁时间常数TL=0.017s,机电时间常数TM=0.076s,电势常数Ce=0.1352V/r·min),晶闸管装置放大倍数Ks=30,整流电路滞后时间Ts=0.0017s。 主要技术指标:速度调节范围0-1500r/min,速度控制精度0.1%(额定转速时),电流过载倍数为1.5倍。 主要要求:直流电动机的控制电源采用PWM控制方式,在其输入电压为0-5伏时可以输出0-264伏电压,为电机提供最大25安培输出电流。速度检测采用光电编码器,且假定其输出的A、B两相脉冲经光电隔离辨向后获得每转1024个脉冲的角度分辨率和方向信号。电流传感器采用霍尔电流传感器,其原副边电流比为1000:1,额定电流为50安培。采用双闭环(速度和电流环)控制方式。 2、设计步骤 一、总体方案设计、控制系统的建模和数字控制器设计 二、硬件的设计和实现 1. 选择计算机机型(采用51内核的单片机); 2. 设计支持计算机工作的外围电路(EPROM、RAM、I/O端口等); 3. 设计键盘、显示接口电路; 4. 设计输入输出通道(速度反馈、电流反馈电路、输出驱动电路等); *5.它相关电路的设计或方案(电源、通信等)。 三、软件设计 分配系统资源,编写系统初始化和主程序模块; 2. 编写数字调节器软件模块; 3. 编写A/D转换器处理程序模块; *4.编写输出控制程序模块; *5.其它程序模块(数字滤波、显示与键盘等处理程序)。 四、编写课程设计说明书,绘制完整的系统电路图。

中小学信息技术课程标准及解读

中小学信息技术课程标准及解读 知识目标:掌握信息科学,信息技术的基本知识。 技能目标:培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。 情感目标:明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。 能力目标:能够利用信息工具和信息资源,通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。 阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标,要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重,但能力目标,情感目标要贯穿本课程教学始终。 教师在教学过程中,既要把握总体目标,又要实现具体目标,既要明确显性目标,又要重视隐性目标,既要达到终极 课程标准 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 各学段的教学目标是: 小学阶段 1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2.建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3.能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术,学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。 4.初步学会使用网络获取信息、与他人沟通;能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。 5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 6.在条件具备的情况下,初步了解计算机程序设计的一些简单知识。 二、教学内容和课时安排 中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主(教学内容附后)教学内容分为基本模块和拓展模块(带*号),基本模块是对学生的基本要求,拓展模块是对学生的较高要求各区县可根据教学目标和当地的实际情况,在保证学生掌握基本模块内容的基础上,适当选取拓展模块的内容。

液压气动技术课程形成性考核(二)--参考答案.(优选)

第4章参考答案 一、填空题 1.液压马达是将__________转换为__________的装置,可以实现连续地旋转运动。 液体压力能机械能 2.液压马达的额定转速大于500r/min时,称为__________液压马达,额定转速小于500 r/min时,称为__________液压马达。 高速低速 3.对于液压马达来说,实际流量总是________理论流量,实际输出转矩总是________理论上输出的转矩。(填写“大于”、“小于”) 大于小于 4.液压缸的缸体组件由__________、__________、__________和连接件等组成。 缸筒、端盖、导向套 5.液压缸的活塞组件由__________、__________和连接件等组成。 活塞活塞杆 6.常见的液压缸排气装置有__________和__________等。 排气孔排气阀 二、判断题

1.液压马达与液压泵从能量转换观点上看是互逆的,因此所有的液压泵均可以用来做马达使用。( ) × 2.双杆活塞液压缸又称为双作用液压缸,单杆活塞液压缸又称为单作用液压缸。( ) × 3.作用在活塞上的流量越大,活塞运动速度就越快。( )√ 4.单杆液压缸的往返速度相同。( )× 5.双杆活塞缸两端的活塞杆直径通常是相等的,因此,活塞两个方向的推力和运动速度相等,适用于要求往复运动速度和输出力相同的工况。( )√ 6.对缸筒内壁的精度要求很低,缸筒较长时可以采用柱塞缸。( )√ 7.相同流量、压力下,双叶片摆动缸的角速度和转矩均是是单叶片摆动缸的两倍。( )× 8.缓冲装置的作用是排出混入液压缸中的空气,保证液压缸的运动平稳性。 ( )× 三、单选题 1.液压泵或液压马达的排量______。C A .随理论流量变化 B .随转速变化 C .决定于结构尺寸 D .随实际流量变化 2.能实现差动连接的油缸是______。B A .双杆活塞液压缸 B .单杆活塞液压缸 C .柱塞式液压缸 D .上述各项结构的液压缸均可 3.单杆活塞式液压缸缸筒内径为D ,活塞杆直径为d ,输入液压缸的油液压力为p ,流量其差动连接时作用力为______。B A .24 D p F π ?= B .24 d p F π ? = C .)(4 22d D p F -? =π D .22 D p F π ? =

☆关于推行课程过程性考核的实施意见

广西民族大学相思湖学院 关于推行课程过程性考核的实施意见 为贯彻落实《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》和《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件精神,进一步深化课程教学改革,鼓励探索非标准答案考核,加强学习的过程管理,严格过程考核,学校决定推行课程过程性考核管理。 一、适用范围 全校各专业培养方案中的所有课程(集中性实践教学环节除外)均实施过程性考核。 二、课程考核要求 1.建立以过程性考核为主的学生平时学习考核评价制度,学生修读课程成绩由平时成绩(即过程性考核成绩)和期末成绩综合评定,平时成绩占比不低于40%。 2.加大教学内容和教学方式改革力度,积极开展探究式、启发式、互动式、研讨式、混合式教学等,提高课堂教学效果。 3.注重课上课下相结合的教学全过程考核,除学生出勤考核外,每门课程应采取三种及以上过程性考核形式。 三、过程性考核形式 1.学生出勤:课程考勤次数不少于上课次数的1/3次。 2.平时作业:要求作业布置适量,精心设计,及时批改、及时反馈,严把作业质量关,确保平时作业成绩的准确性。平时作业次数不少于 3 次。 3.阶段性测验:包括期中考试、单元测验或随堂考试等。测验次数不少于 2 次。

4.综合性大作业:根据课程教学安排而专门设计的综合性大作业。由于课程性质的不同,综合性大作业可以采取课外阅读、专题学术论文、专题调研报告、案例分析等多种形式。 5.学习笔记:学生对课程讲授内容进行记录和整理,任课教师对学生的笔记进行批阅。 6.课堂表现:组织学生对课程的重点、难点或部分专题内容通过课堂讨论或进行课堂提问等形式开展师生互动、生生互动,教师可根据学生的表现情况评定成绩。 7.团队作业:将学生组成若干个学习小组,由教师设定学习任务,小组成员通过互助合作来完成学习任务,最终由教师对每个学习小组完成任务情况进行总成绩评定。各小组再根据成员贡献大小自行评定每位成员的成绩。 8.教学实践活动:结合教学内容组织学生开展课内外实践活动,加深学生对理论知识的理解和运用。教师可根据学生在活动中的综合表现、知识掌握情况、知识运用程度及动手能力等进行成绩评定。 9.其他形式:教师可根据课程特点设计其他行之有效的过程性考核内容和考核形式。 四、任课教师职责 1.课程组教师共同研究制定本门课程过程性考核实施细则,明确过程性考核的形式、内容和要求,规定过程性考核时间进度,提出课程过程性考核各种形式的考核要求、评分标准与评分权重。 2.开课初期将课程过程性考核的形式、内容和要求等告知学生。 3.按课程过程性考核要求布置考核内容,督促学生参与考核,并按时完成相关形式的考核。 4.批改作业、组织专题讨论、组织教学实践、开展阶段性测验、查阅学生课堂笔记等,并客观、准确、公正地评定和记录成绩。

中小学信息技术课程标准及解读

中小学信息技术课程标准及解读 一、课程任务和教学目标 中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 知识目标:掌握信息科学,信息技术的基本知识。 技能目标:培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。 情感目标:明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。 能力目标:能够利用信息工具和信息资源,通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。 阶段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标,要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重,但能力目标,情感目标要贯穿本课程教学始终。 教师在教学过程中,既要把握总体目标,又要实现具体目标,既要明确显性目标,又要重视隐性目标,既要达到终极目标,又要促进条件目标。 解读一:初中和小学信息技术课程标准(简称新课标) 一、义务教育阶段信息技术课程定位 中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性和探究性(创新性)为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外,各省、市、自治区在保证最低要求的基础上,在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。 二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力;可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能,巩固信息素养和技术创新意识;对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 三、义务教育阶段信息技术教育目标 总体而言,义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣,养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯,形成—提高信息处理能力,培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调,学生在实践活动中,体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程;活动中理解感知信息的重要性,分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程;积极参加信息技术活动,主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。

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