浅谈小学音乐教学方法

鸟》 时， 我让 学生多 听听 ， 感受音乐 旋律 ， 让 学 生 江 苏 歌 曲 中 唱
到 那些 ， 让他们听 到乐 曲中出现主题 音乐时 ． 也 边 唱 边 加 上 蜗 牛 与 黄 鹂 鸟 的动 作 ， 通 过 这 样 的活 动 加 深 学 生 对 乐 曲 理解 。
四、 通 过“ 动” 的参 与 。 体 验 音乐 乐 趣
一
受音 乐 、 理解音 乐 、 让学生充分发挥想 象力 ， 在 把 握 好 音 乐 环 境
基 础 上 把 学 生 兴 趣 引 导 音 乐 中来 ， 。例如 ， 在 听的时候 ， 我 引 导
组 是 不 是 有错 误 ， 这样 即使唱 了局部旋律 ， 也会 对整体有很
好 的掌 握 。 当 歌 曲 学 唱 进 行 到 一 定 程 度 后 ， 还 可 以 分 组 进 行 巩
生 还 外 于爱 动 的 阶 段 。 教 师要 根 据 这 一 特 点 展 开 教 学 ， 例如 ， 我 在 讲 人 教 版 二年 级 《 苗家儿童庆 丰收》 时， 我ｇ １ 导 学 生 开 动 列 车
音乐去旅行 ， 老 师 当火 车 头 ， 学 生 一 次 排 列连 接成 车 厢 ， 学 生 感
固练 习 。分 组 更可 灵 活 一 些 ， 如： 男生组与女生组 ； 按排列分组 ； 按 前后 位 置 划 分 等 。 这 样 的巩 固练 习 引入 了 竞争 机 制 ， 使 每 个 小组充分调动积极性 ； 使 自 己 演 唱 更加 完 善 。 同时 也 可 使 听 的 轻轻地摇 摆 ， 这 听 音 乐 边 模 仿 指 挥
注 意力 ， 引发 好 奇 心 ， 这 是 一 门技 巧 ， 在教学时 ， 交 流 的语 言 ， 神
态 要 充 满对 音 乐 的浓 厚 情 趣 ，调 动 学 生 的视 觉 和 听 觉 器 官 ． 感
分， 一 遍 下 来 就 能取 得 较 好 的 效 果 。 一 组 会 集 中精 神 去 听 唱 的
【 关键词】 想 象力 ； 音 乐 节奏 ； 愉 快 气 氛 以往的小学 音乐教学 ， 着 重 于 反复 单 调 的教 学 方 式 ， 教 学 模式较 为陈 旧 ， 但 一成不变 的教法一 直从小学被 用到 中、 高 等 教学 中 ， 如果要改变这一现状 ， 取 得 音 乐 教 学 的真 已 实 效 ， 可 以
等， 准确把握音乐节奏 ， 内心 能 和 音 乐 产 生 共 鸣 。
二、 利 用 律 动环 节 。 多 用 联 想 方 法
在教学过程 中 ， 教 师 要 充 分抓 中 、 低 段 学 生特 点 ， 这 一段 学
组在听的过程中有较大的收获 ， 达 到 巩 固 练 习 的 目的 。
六、 利 用 多媒 体 教 学
轻松愉快 的教学氛 围 ， 使 用 灵 活 多 样 的教 学 方 法 ． 不 仅 能 让 学 生更好地体 验音 乐 ， 还 能让学生 更好地领悟 音乐 的真谛 ， 获 得
、
培 养学 生的 音 乐 兴 趣
精 神 的 愉悦 。
五、 通 过 分 组 参 与 比 教 学
音 乐 作 为学 生艺 术 教 育 中 的重 要 组 成 部 分 ，在 小 学 生 素 质 教 育 中 发挥 着 重 要 的作 用 。 因此， 从 事 音 乐 教 育 的 工 作 者 应积 极
充 分 利 用 电教 手 段 ， 可 以 丰 富 并 优化 课 堂 教 学 手 段 ， 调动 学 生 的 学 习兴 趣 ， 促使学生发挥 学习主动性 、 积极性 ， 从 而 提 高 教
学效果。 多 媒 体 技术 为实 现 新 的 音 乐学 习 目标 提供 了便 利 工 具 ． 为 学 生 了解 丰 富 多 彩 的 音 乐世 界 打 开 了 大 门 。 帮助学生组织 、 建 构 和 完成 多项 音 乐 学 习任 务 ，能 有 效 地 发 展 学 生 的 音 乐 思维 能 力。
主 动 地 了 解 孩 子 们 的 内心 世界 ， 用小学生的眼光观察 世界， 从 而 激 发学 生对 音 乐 的 兴趣 。
在唱歌 课教学 中 ， 如 果一味采取 同时学 习 ， 没 有 一 定 的 变 化， 会使 学生疲劳 、 机械， 盲 目地 随 大 流 跟 唱 ， 达 不 到 较 好 的 教 学效果 ， 在 进 行 较难 的歌 曲 学 唱时 尤其 如 此 。 对此， 我 在 教 学 中 采 用 分 组 比 较 法 来 调 动 学 生 的积 极 性 ， 激发 兴趣 ， 从 而 达 到 了
兴趣 是 学 习音 乐 的基 本 动 力 ， 是 学 生 与 音 乐保 持 密 切 联 系 、
享 受音乐 、 用 音 乐 美 化 人 生 的前 提 ， 在 教 学 中如 何 吸 引 学 生 的
较好 的教学效果。具体做法是 ： 较 难 的 歌 曲 可 以 先 集 体 学 唱 旋
律， 练 习时分成两 大组 ， 第一 组唱前 半部 分 ， 第 二 组 唱 后 半 部
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【 摘 要】 音 乐是 一 种善 于表 现 和 激 发 情 感 的 艺术 ． 音 乐 艺 术
与 其 他 的 艺 术相 比较 ， 其感情表现更 为突 出， 更 为重 要 ， 小 学教 育 中音 乐课 与其 他 课 程 是 一 样 的 要 的 教 学。
通过多方位 、 多角度的改革来实现 ， 科 学 合 理 的教 学 方 法 ， 怎 样 才 能 使 我 们 的 音 乐 课 能 永 远 绽放 光 彩 呢 ？我 觉 得 ：
一
在 低 年 级 的 音 乐 赏课 中 ， 当学生 听到欢快 、 富 有 动 感 的 音乐时 ， 他 们往往会很开心 ， 并 不 由 自主 地 随 着 音 乐热 情 舞 动 ； 当学生听到低沉 、 舒缓 、 抒情 的音乐时 ， 他 们 的动 作 就会 变 得 轻 柔、 舒 展起 来 总 之 ， 在 小学低年级音乐欣赏课教学 中， 教 师 创 设