部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原

文、知识点及教案

1912年1月16日这个天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。焦急的心情把他们早早地

从自己的睡袋中了出来。到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能

达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。不过突

然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。他的眼睛紧紧盯着无垠雪

地上的一个小小的黑点。他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人

在这里树立了一个路标。但现在其他的人也都可怕地想到了这个点。

他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上

发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。其实，他们

心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。

没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和很多狗的足迹。在这严酷

的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人

迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极

短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历闻所未闻、最不

可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这个个月，却

显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者

什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直能够说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽

的痛苦烦恼，风餐露宿这个切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，

可现在这些梦想全完了。”斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他

们的眼睛里夺眶而出。即使精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。

他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去

的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安

慰别人，仅仅默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军

上校和他的四名伙伴到达极点。因为他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看

这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的

单调没有任何区别。”这就是罗伯特福尔肯斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而

是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪

威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它

的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，

他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给

挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这个最

冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这个事

业正是他自己所热烈追求的。

他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗一面姗姗

来迟的“联合王国的国旗”，然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。在他们身后刮来凛冽的寒风。斯科特怀着不祥的预感在日记

中写道：“回去的路使我感到非常可怕。”

回来的路程危险增加了十倍，在前往极点的途中只要遵循罗盘的

指引，而现在他们还必须顺着自己原来的足迹走去，在几个星期的行

程中必须小心翼翼，绝对不能偏离自己原来的脚印，以免错过事先设

置的贮藏点在那里储存着他们的食物、衣服和凝聚着热量的几加仑煤油。但是漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都忧心忡忡，

因为一旦偏离方向，错过了贮藏点，无异于直接走向死亡。况且他们

体内已缺乏那种初来时的充沛精力，因为那时候丰富的营养所含有的

化学能和南极之家的温暖营房都给他们带来了力量。

当初，他们一想到自己所实行的探险是人类的不朽事业时，就有

超人的力量。而现在，他们仅仅是为了使自己的皮肤不受损伤、为了

自己终将死去的肉体的生存、为了没有任何光彩的回家而斗争。在他

们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。

阅读那几天的日记是可怕的。天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常

来得更早。他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就

像踩在三角钉上一样，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们

已经疲惫不堪的躯体。他们往往一连几天畏缩不前，走错路，每当他

们到达一个贮藏点时，就稍稍高兴一阵，日记的字里行间重新闪现出

信心的火焰。在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。最能证明这个点的莫过于负责科学

研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续实行着

自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公

斤的珍贵岩石样品。

不过，人的勇气终于逐步地被大自然的巨大威力所销蚀。这里的

自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来

寒冷、冰冻、飞雪、风暴使用这个切足以毁灭人的法术来对付这五个

鲁莽大胆的勇敢者。他们的脚早已冻烂。食物的定量愈来愈少，一天

只能吃一顿热餐，因为热量不够，他们的身体已变得非常虚弱。一天，伙伴们可怕地发觉，他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常。他

站在一边不走了，嘴里念念有词，不停地抱怨着他们所受的种种苦难

有的是真的，有的是他的幻觉。从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人因为摔了一跤或者因为巨大的痛苦已经疯了。对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。不过另一方面，他们又必

须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然……从日记里看不出斯

科特究竟打算怎么办。2月17日夜里1点钟，这位不幸的英国海军军

士死去了。那一天他们刚刚走到“屠宰场营地”，重新找到了上个月

屠宰的矮种马，第一次吃上比较丰盛的一餐。

现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。下一个贮藏

点带来的是新的痛苦和失望。储存有这里的煤油太少了，他们必须精

打细算地使用这最为必需的用品燃料，他们必须尽量节省热能，而热

能恰恰是他们防御严寒的惟一武器。冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的

暴风雪，他们胆怯地睁着眼睛不能入睡，他们几乎再也没有力气把毡

鞋的底翻过来。但他们必须继续拖着身子往前走，他们中间的奥茨已

经在用冻掉了脚趾的脚板行走。风刮得比任何时候都厉害。3月2日，他们到了下一个贮藏点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里储存的

燃料又是非常之少。

现在他们真是惊慌到了极点。从日记中，人们能够觉察到斯科特

如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望

的厉叫：“再这样下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀！我们再也

忍受不住这种劳累了”，或者“我们的戏将要悲惨地结束”。最后，

终于出现了可怕的自白：“惟愿上帝保佑我们吧！我们现在已很难期

望人的协助了。”不过，他们还是拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望

地继续向前走呀，走呀。奥茨越来越走不动了，越来越成为朋友们的

负担，而不再是什么帮手。一天中午，气温达到零下40摄氏度，他们

不得不放慢走路的速度，不幸的奥茨不但感觉到，而且心里也明白，

这样下去，他会给朋友们带来厄运，于是作好了最后的准备。他向负

责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己。他

们陪着这个病人又艰难地走了一天路程。然后这个不幸的人自己要求

他们将他留在睡袋里，把自己的命运和他们的命运分开来。但他们坚

决拒绝了这个主意，即使他们都清楚，这样做无疑会减轻大家的负担。于是病人只好用冻伤了的双腿踉踉跄跄地又走了若干公里，一直走到

夜宿的营地。他和他们一起睡到第二天早晨。清早起来，他们朝外一看，外面是狂吼怒号的暴风雪。

奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要

多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下

到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没

有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家仅仅怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神

走去。

现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫

茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。他们疲倦已极，已不再抱任何希望，仅仅靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步履。天气变

得愈来愈可怕，每到一个贮藏点，迎接他们的是新的绝望，好像故意

捉弄他们似的，只留下极少的煤油，即热能。3月21日，他们离下一

个贮藏点只有20公里了。但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的，使他们无法离开帐篷。每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，不过到了第二天，除了吃掉一天的口粮外，只能把希望寄托在第二个

明天。他们的燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度。任何希

望都破灭了。他们现在只能在两种死法中间实行选择：是饿死还是冻死。四周是白茫茫的原始世界，三个人在小小的帐篷里同注定的死亡

实行了八天的斗争。3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救

他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死

神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终

没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。

凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己相关的一切。

因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮地意

识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些因为爱情、忠诚和友谊以前同他有

过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校

在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。

斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手

指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的

尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他

能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤

的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”

但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上

面补写了可怕的“我的遗孀”。

住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期，起初充满信心，

接着有点忧虑，最后终于愈来愈不安。他们曾两次派出营救队去接应，但是恶劣的天气又把他们挡了回来。一直到南极的春天到来之际，10

月29日，一支探险队才出发，至少要去找到那几位英雄的尸体。11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去

的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。他们找到了那些书信和文件，

并且为那几个悲惨死去的英雄们垒了一个石墓。在堆满白雪的墓顶上

竖着一个简陋的黑色十字架。

在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。

一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心

灵却所以变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》知识点

一、作者简介

茨威格(1881～1942)，奥地利作家。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精

是惊人的。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》。

二、故事背景

本文写了人类历先后到达南极点的科学探险队——挪威的阿蒙森

队和英国的斯科特队。阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过

一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月中旬到达

南极点，斯科特队比阿蒙森队晚了几个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上空，而斯科特等五名冲击南极点

的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返

回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。作者

根据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的

文学想象写成了这篇文章。

三、理解词义

1．坚持不懈：指坚决保持、维护或实行，毫不松懈。

2．风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

3．精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。

4．毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。

5．闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。

6．怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

四、课文分段

第一部分（①—③）：写斯科特一行到达南极点，却发现已有人

捷足先登，只好失望返回并为胜利者做证。

第二部分（4—13）：写斯科特等人陆续死亡的过程。

第三部分（14—16）：写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和敬仰。

五、问题归纳

1.“拽”有何表达效果？

“拽”把心情拟人化了，生动形象地刻画出探险队员迫不及待冲

击终点的激动心情。

2.“他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁

滨逊荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。”这句话有怎样的表达效果？

用鲁滨逊的想法与斯科特一行人的想法形成类比，写出他们发现

有人捷足先登但又不愿意接受这个残酷的现实的侥幸心理，表达了他

们痛苦、极度恐惧的心情。同时这里的忐忑心情与上文激动的心情形

成对比，增强了文章的悲剧性。

3.“千万年来”“太古以来”“一个月内”三个表示时间的词语

有什么作用？

“千万年来”“太古以来”与“一个月内”形成对比，写出阿蒙

森和斯科特两支探险队惊人的壮举。“一个月内”也表示斯科特一行

晚了一个月，为下文的悲剧作铺垫。

4.结合文段思考，“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二

个到达者什么也不是”这句话作者要表达的意思是什么？作者同意这

种说法吗？

这句话是作者站在斯科特的角度来写的，表达了斯科特在角逐失

败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，因为作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个

到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这个说法。

5.引用斯科特日记里的内容有何作用？

本题使用引用作用分析法。引用斯科特日记里的内容，表现了斯

科特因没有战胜阿蒙森而极度失望、无奈和痛苦的心情，增加了文章

的可信度。

6.国旗“耀武扬威”“扬扬得意”，这里作者使用了什么修辞手法？有何表达效果？

这里使用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们的极度痛

苦的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就

是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。

7.斯科特为什么要接受这项任务？

英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。正是因为这种绅士风度，斯科特接受了这项为他人的业绩做证的

任务，也正是因为这个行为，表现了他高尚的人格。

8.结合第④段思考，为什么说“回来的路程危险增加了十倍”？

(1)返回的路途中的危险是不能偏离自己原来的脚印，以免错过贮

藏点；(2)漫天的大雪；(3)他们缺乏初来时的充沛精力。

9.既然是“勇敢者”作者为什么说他们是“鲁莽”的?

“鲁莽”一词本来指做事草率，不加思考。这里是贬义词褒用，

表达了作者强烈的怜惜之情。从大自然方面来看，他们是“鲁莽”的，而在人类的眼中他们却是真正的英雄。

10.“对他怎么办?把他抛弃在这没有生命的冰原上?不。不过另一

方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然……从

日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。”从斯科特矛盾的句子里你能

体会到什么？

驱使他们带上埃文斯的是人性、友情，驱使他们抛弃埃文斯的是

生存的需要。的确，一切在生存面前都显得那么苍白，在离死神咫尺

之遥的地方，他们求生的愿望是多么强烈！不过以前的风雨同舟、荣

辱与共又使他们无法做出残忍的抉择。在此处画线句中，作者将取和

舍的关系表达得十分透彻，他们除了承受巨大的身体痛苦之外，还要

面对巨大的精神压力。

11.写奥茨走向死亡，其他人不敢劝阻，这和上文他们表现出来的

集体主义精神是否矛盾？为什么？

不矛盾。这里不敢劝阻，并非胆怯，而是因为令人绝望的无助和

无奈。面对漫天的暴风雪，所有人都自身难保，对奥茨也爱莫能助。

奥茨选择英雄式的死亡，大家只能理解、尊重他的选择。

12.“心中的海市蜃楼”指什么？这样表达有何作用？

“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的

往事和他对遥远的祖国、亲人和朋友的怀想。它们与严酷的现实形成

了鲜明的对照，海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的，这更加增

强了悲剧效果，给人以心灵的冲击。

13.文章最后一段有什么作用？

本题使用结尾句(段)作用分析法。斯科特他们在与大自然的搏斗中虽然失败了，他们的肉体倒下了，但是他们的心灵经受住了考验，从而变得无比高尚。有价值的、美的毁灭就是伟大的悲剧。这句话是全文的主旨句，照应了题目。

六、课文主题

文章通过对英国探险队斯科特队在归途中悲壮覆没的描写，歌颂了他们既是英国的英雄，也是全人类的英雄，颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》教案

教学目标

1、快速阅读，理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

2、品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。

3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。

教学重点

通过品读，体会关键语句，来理解人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

过程与方法：快速默读，重点朗读，品味文中的细节；自主、合作、探究。

教学过程

一、导入新课

展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。

二、简单理解作者

斯蒂芬·茨威格（1881～1942）奥地利小说家、传记作家。茨威

格的主要成就在于传记文学，代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《同精灵的斗争》等。

三、初步感知全文

1、读一读，写一写

2、用简洁的语言介绍这个故事，注意点明时间、人物、地点、事件。

3、理清故事情节

奔向南极点→带信返程→一个个牺牲

（充满希望）（沮丧）（悲壮）

四、细读研讨

1、你认为“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的

哪几个方面？从文中哪些文字能够看出？

失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲

2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表

现在课文的哪些地方？

（在独立思考的基础上，可指导学生充分展开讨论，各抒己见。）

诚信，有令人敬佩的绅士风度。

坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。

强烈的集体主义精神。为了保护同伴勇于献出自己的生命。

无私的爱。在生命的最后一息心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。

3、题目为《伟大的悲剧》，既然是“悲剧”，那又为何“伟大”？这是否矛盾？根据以上理解，谈谈你是的理解。用“悲在____，而

____伟大”的句式表述。

悲在失败,而冒险精神伟大；

悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大：

悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大：

悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大。

4、找出作者对整个事件的评价，这话表达的是什么意思?在全文

中起什么作用?

斯科特虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比高尚。

5、斯科特一行探险的意义何在？

理解自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

五、拓展延伸

联系实际，说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这

些人或事对你有什么启示？

1、成功的英雄

2、失败的英雄

3、小结：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而

在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的

宇宙实行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命，我们所能

尽力做到的就是记住他们的名字！——里根《真正的英雄》

六、布置作业

1、学习本文后，联系自己学习中、生活中的情况，回忆一个事件，用文字的形式写出自己的经历和感慨，体现真情实感和思想深度，字

数不限。

2、阅读推荐书目：

《鲁宾逊漂流记》——笛福《英》

《老人与海》——海明威《美》

人教七年级下册语文知识点全整理

人教七年级下册语文知识点全整理第一单元第1课《邓稼先》 1.文学常识《邓稼先》是一篇传记,作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。传记，是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹。传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。 2.文章思想内容本文将邓稼先这一人物放在广阔的社会背景中描写、评价，抓住了他忠厚平实、真诚坦白的性格特点，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 3.重点字词至死不懈xia：懈，放松。锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。鲜xiǎn为人知：很少人知道。元勋xūn：立大功的人。

鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。奠diàn基：奠定建筑物的基础。截ji然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。挚zhì友：亲密的朋友。筹chu划：想办法；定计划；筹措。仰慕：敬仰思慕。彷páng徨huáng：犹豫。殷yān红：带黑的红色。 4.重点句子（1）为什么把邓稼先与奥本海默对比来写奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露；邓稼先→真诚坦白→从不骄人。通过对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。（2）默读第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用

人教版七年级语文知识点总结(完结篇)

第一单元 1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。二、词语解释 ①欣欣然：欢欢喜喜的样子 ②朗润：明朗润泽 ③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花 ④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓 ⑤婉转：形容声音抑扬动听 ⑥花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动 ⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好 ⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。

2.《济南的冬天》老舍一、作者简介老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。二、词语解释 ①响晴：（天空）晴朗无云 ②温晴：温暖晴朗 ③着落：可以依靠或指望的来源 ④空灵：灵活而不可捉摸 ⑤秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧 ⑥澄清：这里指水清澈见底 ⑦贮蓄：存放，储藏三、本文的中心思想是什么？在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。 3.雨的四季刘湛秋有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

完整版人教版初一语文下册知识点归纳整理

七年级下册知识点整理（初一语文）第一单元 1、从百草园到三味书屋一、字词菜畦桑葚油蛉缠络斑蝥臃肿蟋蟀珊瑚确凿收敛脑髓鉴赏觅食罕至竹筛倜傥秕谷鼎沸书塾宿儒蝉蜕锡箔叵攒成菜畦斑蝥好高骛远二、感悟中心 1）作者通过百草园和三味书屋儿童时代两种截然不同的生活描写，揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度的彻底否定。 2）通过对百草园和三味书屋美好生活的描写，表现儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。三、重点句解析 1、如何把握“先生”这一形象？为人正直，具有反帝的爱国思想。和蔼可亲，爱护学生。博学，但受封建思想影响，教学方式和教学内容比较束缚儿童的发展。 2、插叙美女蛇的故事有什么作用？给百草园增加神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 3、第一自然段中，“确凿”“似乎”两个词是否矛盾？不矛盾，因为它表达了两种意思。“似乎”是指作者对那次见面印象不深刻；“确凿”是指追忆童年生活，那种快乐历历在目，故用肯定的语气。 2、爸爸的花儿落了一、字词衣襟掸子徘徊肿胀栅栏骊（lí）歌叮嘱恐惧花圃抽屉廊檐玉簪花蒲公英知交半零落二、感悟中心通过对“我”参加毕业典礼前后过程的描写，及其所引出的爸爸对“我”教育的一系列回忆，刻画了一个严厉而慈爱的父亲形象，也表现了“我”对爸爸的崇敬和怀念，同时也写出了自己真正体会到我已不再是小孩子，写出了一份爸爸和女儿之间相互理解、相互关爱的厚重情感。三、重点句解析 1、“花”在全文结构中起着怎样的作用？作为线索贯穿全文。 2、连续两次写到“快回家去”，这表达了作者怎样的思想感情？表达了“我”急于想回家向爸爸汇报一天的情况和自己的收获的心情，以及对爸爸的挚爱的感情。 3、爸爸的花儿虽然落了，但却结出丰硕的果实，这句话是什么意思？

七年级语文基础知识点归纳(最新最全)

七年级语文基础知识点归纳语文基础知识点归纳（初一版）一、叙述人称（三种人称）： 1 、第一人称 ( “第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。用 “第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用 “我”的观感来写“他”的这些，较为客观。“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。” ) 2 、第二人称 ( 作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 ) 3 、第三人称 ( 作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 ) 二、叙述方式（或者说“记叙的顺序”）（三种）： 1 、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。顺叙型的结构模式是：总叙 + 分叙（分叙 1+ 分叙 2+ 分叙 3+ 分叙 n ） + 结尾。作用：条理清楚地进行记叙。 2 、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。 3 、插叙（补叙属于插叙一种）——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。（有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”， ( 指叙述两件或多件同时发生的事 ) 使头绪清楚，照应得体。）三、描写：

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部编版七年级语文下册——单元字词汇总第一单元 1．《邓稼先》至死不懈xiè：懈，放松。蓬断草枯：形容环境恶劣。署shǔ名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。选聘pìn：挑选聘用。锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。鲜xiǎn为人知：很少人知道。元勋xūn：立大功的人。鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。奠diàn基：奠定建筑物的基础。截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。阔kuò别：长时间的分别。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。铤tǐng：疾走。(铤而走险) 挚zhì友：亲密的朋友。筹chóu划：想办法；定计划；筹措。仰慕：敬仰思慕。彷páng徨huáng：犹豫。殷yān红：带黑的红色。 2．《说和做——记闻一多先生言行片段》诗兴不作：作，起。典籍jí：记载古代法制的图书，泛指古代图书。仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。迥jiǒng乎不同：很不一样。兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。沥lì尽：滴完。群蚁排衙yá：指整齐地排列着。深宵xiāo 独裁cái：指当时蒋介石的专制统治。凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。迭dié起：一次又一次地兴起、出现。昂áng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。

七年级下册语文知识点梳理

七年级下册语文知识点梳理七年级下册语文知识点梳理七年级下册语文知识点梳理语文七年级下册知识点篇一第1课从百草园到三味书屋散文一、重点字词 1．给下列加点字注音。菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bó 点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。 2．根据拼音写出相应的汉字。

3．用恰当词浯填空。 (1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。点拨：所填词语均为形容词或动词。 (2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。点拨：所填词语均为动词。二、重点句子背记知识清单单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。三、文学(文体)常识背记知识清单《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，选自《朝

P2注释①选自《朝花夕拾》 1.重点：第2段（1）空间描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写的事物（2）三种角度：视觉、听觉、味觉；具体描写的事物（3）先静物到动物，再由动物到静物 2.动作描写：P5第7段雪地捕鸟（9个动词） 3.P6第9段过渡段（作用：承上启下）第2课爸爸的花儿落了一、重点字词 1．给下列加点字注音。鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰duò 2．用恰当词语填空。

初一语文知识点

一.记叙文阅读规则 1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题 3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了…… 4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了…… 5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第一段的作用: a.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫 b.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 9.中间句段的作用:承上启下的过度作用 10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙 12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件 14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等) 二1：二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。 2：议论文三要素：论点、论据、论证。 3：议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。 4：三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。5：五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证,引用论证 6：记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

初一下册语文知识点总结

七年级（下）语文知识点总结第1课从百草园到三味书屋散文一、重点字词 1．给下列加点字注音。菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo 臃肿yōng zhǒng 攒cuán成秕bǐ谷系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔b? 点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。 2．根据拼音写出相应的汉字。桑(shan) 葚收(liǎn) 敛脑(suǐ) 髓人声(dǐng) 鼎沸 (kuī) 盔甲 3．用恰当词浯填空。 (1) 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。点拨：所填词语均为形容词或动词。 (2) 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。点拨：所填词语均为动词。二、重点句子背记知识清单单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。三、文学(文体)常识背记知识清单+主旨《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》主旨：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。 P2注释①选自《朝花夕拾》 1.重点：第2段（1）空间描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写的事物（2）三种角度：视觉、听觉、味觉；具体描写的事物（3）先静物到动物，再由动物到静物 2.动作描写：P5 第7段雪地捕鸟（9个动词） 3.P6 第9段过渡段（作用：承上启下）第2课爸爸的花儿落了一、重点字词 1．给下列加点字注音。鸡毛掸dǎn子咻xiū咻玉簪zān花骊lí歌花圃pǔ懒惰du? 2．用恰当词语填空。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。二、重点句子背记知识清单于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊! 天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……” 三、文学(文体)常识背记知识清单《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。 “爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。语带双关。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，表现爸爸对女儿的关怀。这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用。

七年级语文下册全册知识点

第一单元梳理一、课文内容梳理《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。《回忆鲁迅先生(节选)》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。《孙权劝学》记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。二、单元字词汇总 1．邓稼先至死不懈xiè：懈，放松。蓬断草枯：形容环境恶劣。署shǔ名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。选聘pìn：挑选聘用。锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。鲜xiǎn为人知：很少人知道。元勋xūn：立大功的人。鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。奠diàn基：奠定建筑物的基础。截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。阔kuò别：长时间的分别。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。铤tǐng：疾走。(铤而走险)

人教版七年级语文下册知识点归纳(复习资料 )

人教版七年级语文下册知识点归纳（复习资料）一、重点字词 1．给下列加点字注音。褶zhě裙颦pín蹙cù粲càn然嗔chēn视叱chì咤zhà 点拨：“嗔”不要误读成zhēn。 2．解释下列词语。 (1)本色当行：做本行的事，成绩十分显著。(2)嗔视：生气地看。 (3)叱咤：形容威力极大。(4)尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。 3．用恰当词语填空。 (1)像湿婆天一样，在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事! (2)最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖! 点拨：所填词语体现了“蛇舞”的动作特征。二、重点句子背记知识清单假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。三、文学(文体)常识《观舞记》的作者是冰心，选自《冰心全集》。《观舞记》由正题与副题组成。正题点明中心话题——观舞，副题充满感情，是对正题的具体化说明。文章先从一个观赏者的角度写自己对卡拉玛姐妹舞蹈的总的印象，然后具体描写他们的舞蹈，最后写出观感。文章运用比、排比等手法形象地表现了卡拉玛姐妹精妙地舞蹈。作者冰心，原名谢婉莹，现代作家，代表作有诗集《繁星》《春水》。词语积累：P135注释1；P136注释1-4；P137注释1-2 1.修辞：排比（2-5段）、比喻、引用（白居易的诗句） 2.五个角度描写舞蹈美：神态、舞姿、服饰、外貌、动作（飞动的美） 3.侧面描写（P136第17段从“我们看她忽而双眉……铮铮的弦响”）第20课口技一、重点字词 1．给下列加点字注音。呓yì语hōu声中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声几jī欲先走点拨：注意多音宇“几”的读音。 2．解释下列加点的词 (1)会宾客大宴会：适逢，正赶上。(2)施八尺屏障施：设置，安放。(3)少顷：一会儿。(4)既而：不久，紧接着。 (5)妇抚儿乳抚：抚摸，安慰。乳：喂奶。(6)众妙毕备毕：全、都。 (7)未几：不久。(8)意少舒少：稍微。舒：伸展、松弛。 (9)中间力拉崩倒之声间：夹杂。(10)虽人有百手虽：即使。 (11)不能名其一处也名：说出。(12)奋袖出臂奋：畅起、举起。 (13)两股战战股：大腿。(14)几欲先走几：几乎。

七年级语文上册最全知识点归纳

最新人教版初一语文上册知识点归纳第1课.散步莫怀戚一、重点字词 1．给下列加点字注音。分歧qí蹲dūn下 2．解释下列词语。 (1) 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 (2) 粼粼：形容水的明净。 (3) 各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。二、重点句子背记知识清单到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。三、文学(文体)常识背记知识清单 1．给下列加点字注音。 tān huàn shì yǎng jué biéqiáo cuìfǎng shàn wān dòu 瘫．痪．侍养诀别憔悴仿膳豌豆二、问题：１.课文主要写了什么？课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱．课文写了四件事：（1）当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰．（2）母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦．（3）母亲央求“我”去看花（4）母亲的临终嘱托 2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了？答：因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。 3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？ .答：因为母亲希望“我”的心情好一点，也有助于病情。 4.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？答：因为母亲看到了“希望”，这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。 5.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意？这样写在文章结构上有什么作用？答：因为母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后照顾自己。后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦用心，决定好好照顾自己。在文章结构上起“前后呼应”的效果。

2020-2021七年级语文下册期末复习提纲

2020-2021 七年级语文下册期末复习提纲第 1 课时：考试范围及要求、一单元基础知识复习目标：了解考试范围及要求、一单元基础知识测查梳理。复习方式：讲清要点、学生自己总结复习。复习重点：一单元基础知识。文言文复习用具：多媒体。教学过程：一、课前考察字词复习 1——1—2 课字词 46 个二、默写《假如生活欺骗了你》三、展示考试范围及要求 “积累与运用”16 分——考察内容、形式及要求： 1、注音———书上、书后、目标册中（平时出练习课前考察，占 1 课时配题检测） 2、形式字——3---4 组，目标、书后（注意成语） 3、修改错别字———从一段话中找出并修改。（教材中） 4、词语的运用———（加点词语使用正确的一项） 5、填空题（新加题型）——出自教材，基础积累与运用，侧重词汇。 6、综合能力考察———学科间的渗透，一句话中，画图辨别。 7、文学常识—————请写出你学过的一篇小说标题并写心得体会。 —— 一句话，考察出处。 “默写”（课前默写）与阅读共 14 分———文言文中的精读篇目， 5、 10、20 课。文言文阅读——精读课文篇目， 5、 10、20 课。——加点词语理解相同的是 ——翻译课文 ——对课文的理解现代文阅读——课外 2 篇 20 分 ——理解内容，写了什么人，什么事 ——概括中心 ——把握文章思路，伏笔、呼应 ——概括情节 ——体味和推敲重要词句在文中的作用 ——领悟作品内涵，自己获得启示 ——自己的感悟体会（情境和形象） ——品味文中富有表现力的语言写作 50 分——会写记叙文，—— 半命题，必须补充完整——写人写事均可四、复习一单元基础知识 1、文学常识整理要求：（1）、出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主）（2）、写心得 2、解释词语 22 个：第 1 课 16 个 1、确凿 2、长吟 3、轻捷 4、攒 5、机关 6、敛 7、鉴赏 8、人迹罕至 9 、秕谷 10 、书塾 11 、方正 12 、消释 13 、宿儒 14 、同窗 15 、人声鼎沸 16、拗第 2 课 17、骊歌第 3 课 18、木屐目标册第 6 页 4 个：19、讪笑 20、沮丧 21 、简陋 22 、来势汹汹 3、形似字归纳（1）辩辨辫瓣（2）蓬篷逢缝（ 3）肿仲钟种冲（ 4）惧沮俱狙阻组五、文言文阅读《伤仲永》 1、词语积累 31 个 2、词类活用 6 个异书奇宾客利日 3、通假字 1 个扳 4、“之”的用法忽啼求之（代词，指书具）

部编七年级语文上册必背知识点全汇总

部编七年级语文上册必背知识点全汇总第一单元 1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。二、词语解释 ①欣欣然：欢欢喜喜的样子 ②朗润：明朗润泽 ③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花 ④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓 ⑤婉转：形容声音抑扬动听 ⑥花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动 ⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好 ⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 2.《济南的冬天》老舍一、作者简介

老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。二、词语解释 ①响晴：（天空）晴朗无云 ②温晴：温暖晴朗 ③着落：可以依靠或指望的来源 ④空灵：灵活而不可捉摸 ⑤秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧 ⑥澄清：这里指水清澈见底 ⑦贮蓄：存放，储藏三、本文的中心思想是什么？在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。 3.雨的四季刘湛秋有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。一、作者刘湛秋1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。二、思考： 1.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（1）更有韵律美（2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

七年级语文知识点

序号作者朝代/ 国籍作品--选自其他作品备注 1 小思当代蝉--承教小记《承教小记》《日影行》《不迁》《七好文集》《七好新文集》《三人行》卢玮銮香港作家，散文家，学者。 2 张晓风当代行道树--张晓风自选集《愁乡石》张晓风、《步下红毯之后》、《你还没有爱过》 3 杨万里宋代过松源晨炊漆公店--诚斋集《初入淮河四绝句》、《舟过扬子桥远望》、《过扬子江》字廷秀号诚斋南宋杰出的诗人被称为南宋“中兴四大诗人”。 4 王湾唐代次北固山下--全唐诗《次北固山下》唐代诗人。字号不详。洛阳(今属河南)人。 5 杨振宁当代邓稼先--人民日报《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》、《曙光集》和《邓稼先》著名美籍华裔科学家、物理学大师、诺贝尔物理学奖获得者。 6 张之路当代羚羊木雕--东方少年《非法智慧》、《极限幻觉》、《魔表》、《霹雳贝贝》著名作家，1945年生于北京 7 袁珂当代女娲造人--神话故事新编《古神话选释》、《神话论文集》、《袁珂神话论集》、《神话故事新编》四川新都人，生于四川新繁县。神话学家。本名袁圣时。 8 周素珊当代第一次真好--无言歌《故国梦重归》、《风雨故人来》、《寂寞黄昏后》、《心灯集》、《秋夜宴》笔名毕璞 9 沈复清代童趣--浮生六记·闲情记趣《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》字三白号梅逸长洲（今江苏苏州）人。 10 朱自清当代春--朱自清全集《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 11 冯宗璞当代紫藤萝瀑布--铁萧人语《红豆》《弦上的梦》生于北京，著名哲学家冯友兰之女，当代作家。 12 晏殊北宋浣溪沙--珠玉词《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》《蝶恋花(槛菊愁烟兰泣露)》字同叔，北宋前期婉约派词人之一，汉族。 13 王维唐代竹里馆--王右丞集笺注《九月九日忆山东兄弟》，《王摩诘文集》字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”。 14 朱长超当代月亮上的足迹--20世纪科学发现纵横谈《科技革命的步伐》、《思维》、《思维的历程》、《思维探索》、《开发自我》 1944年生，上海南汇人，研究员，九三学社会员 15 臧克家当代闻一多先生的说和做--人民日报《难民》、《老马》、《有的人》汉族。山东潍坊市诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉 16 赵翼清代论诗--瓯北集《廿二史札记》字云崧，一字耘崧，号瓯北，晚号三半老人，汉族，江苏阳湖人。 17 席慕容当代贝壳--幻思-席慕容散文赏析《七里香》《有一首歌》著名诗人、散文家、画家。 18 吴均南朝梁山中杂诗--艺文类聚《齐春秋》《庙记》《十二州记》《钱塘先贤传》《后汉书》吴均（469～520年），字叔庠，南朝齐梁时期的文学家、史学家。 19 周国平当代白兔和月亮，落难的王子--周国平文集《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《忧伤的情欲》、《只有一个人生》1945年7月25日生于上海，哲学硕士、博士，西南政法大学教授。 20 朱熹南宋观书有感--朱子大全《四书集注》、《四书或问》、《太极图说解》、《通书解》、《西铭解》 21 莫顿·亨特美国走一步，再走一步--当代少年《痛击》、《心理学的故事》美国作家早年曾在空军服役做过空军飞行员。 22 王家新当代在山的那边--长江文艺《瓦雷金诺叙事曲》《帕斯捷尔纳克》《回答》《乌鸦》《游动悬崖》《纪念》诗人，诗歌评论家，文学教授。 23 韦应物唐代滁州西涧--韦苏州集《韦苏州集》、《观田家》中国唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。 24 郑振铎当代猫--郑振铎文集《文学大纲》《俄国文学史略》《中国文学论集》《中国俗文学史》现代作家、学者、翻译家。 25 伊索古希腊赫耳墨斯和雕像者，蚊子和狮子--伊索寓言《伊索寓言传》伊索是公元前7世纪古希腊著名的寓言家。 26 朱泳燚当代看云识天气《语言表达》、《科学小论文写作》 27 赵师秀南宋约客--清苑斋集《赵师秀集》2卷，《天乐堂集》1卷字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。 28 光未然当代黄河颂--黄河大合唱《戏剧的现实主义问题》《文艺辩论集》《风雨文谈》《屈原》《三门峡大合唱》原名张光年,湖北省光化县人，现代著名诗人，文学评论家。 29 张锋当代化石吟--科学24小时中共党员，博士研究生，教授,理学博士。专业方向为动物学。 30 王安石北宋伤仲永--临川先生文集《王临川集》、《临川集拾遗》、《元日》、《梅花》字介甫，号半山，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。 31 泰戈尔印度金色花--泰戈尔诗选《吉檀迦利》《飞鸟集》印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖。 32 司马光（编北宋孙权劝学--资治通鉴《资治通鉴》《涑水记闻》《稽古录》北宋时期著名史学家、散文家。

七年级语文下册基础知识点整理

2017七年级语文下册基础知识点整理(2) 017七年级语文下册基础知识点整理一、教材基础知识梳理 8艰难的国运与雄健的国民给加点的字注音逼狭（xiá)崎岖（qíqū)阻抑（zǔì）回环曲折（qūzhé)亦复如是（ì) 2给形近字、多音字注音组词（1）形近字 ①阻：（zǔ）险阻狙：（ū）狙击②璧：（bì）璧玉壁：（bì）墙壁 ③坦：（tǎn）平坦袒：（tǎn）袒露垣：（uán）城垣 ④俊：（ùn）俊俏峻：（ùn）峻峭浚：（ùn）疏浚竣：（ùn）竣工 ⑤绮：（qǐ）绮丽崎：（qí）崎岖骑：（qí）骑马奇：（qí）奇迹（2）多音字 ①难：nán（难关）nàn（灾难）②觉：ià（睡觉）úe（感觉） ③冲：hōng（冲破）hòng（冲劲儿）④奇：ī（奇数）qí（奇怪）

⑤横：héng（横线） hèng（蛮横）⑥间：iān（中间） iàn（离间） ⑦折：zhé（折跟头） zhé（折服） shé（折本） 3解释下列词语 ①雄健：强健有力。②平原无际：平原宽广，没有边际。③一泻万里：形容江河水势奔流直下，流得又快又远。④回环曲折：指山路，道路或水流曲折，蜿蜒，曲折环绕。⑤亦复如是：也像这个样子。 4文学常识及中心归纳（1）文学常识：李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人，是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之一和早期领导人。曾担任《晨报》主编，1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北平。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑” （2）中心归纳：作者在中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不放弃，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义和强烈的爱国主义感情。

初中七年级语文知识点全汇总

叙述人称（三种人称）： 1 、第一人称（“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。用“第一人称”写“我” 最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。” ） 2、第二人称（作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。） 3、第三人称（作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。）叙述方式（或者说“记叙的顺序” ）（三种）： 1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。顺叙型的结构模式是：总叙+分叙（分叙1+ 分叙2+ 分叙3+ 分叙n）+ 结尾。作用：条理清楚地进行记叙。 2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。 3 、插叙（补叙属于插叙一种）对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍

回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。（有一种不常用的，叫“平叙” ，即：俗称“花开两枝，各表一朵” ，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。）描写：总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③ 交代人物活动的自然及社会环境。 1、五种人物的描写方法：肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。等等。具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。 2、二种环境描写：自然环境描写——具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染气氛等。社会环境描写——交代人物活动的（时代）背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 3、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。