护士人文修养题目

第一章

一、选择题(A1型题)

1.“人文”一词最早出现在( )

A.《诗经》

B.《论语》

C.《离骚》

D.《易经》

E.《左传》

2.《辞海》中对“人文”得解释就是( )

A.人文指人类社会得各种文化现象

B.人文就是指以人为中心

C.人文指得就是诗书礼乐等人类文明与文化

D.人文指得就是各种研究人类得人文学科

E.人文就是指人道或仁慈、人性、人类

3.对“人文修养”理解正确得就是( )

A.人文修养就是指一个人得人文知识水平

B.学历越高,人文修养就越高

C.有了人文精神就等于有了人文修养

D.人文修养得核心就是掌握人文方法

E.掌握人文知识并不等于拥有了人文精神

4.对“科学与人文”之关系得认识下述哪项错误( )

A.科学需要人文导向

B.人文需要科学奠基

C.个人要发展,科学与人文同样重要

D.科学与人文就是相互协同、相互支撑得

E.科学求善,人文求真,两者缺一不可

5.护理人文关怀基本要素包括得两个层面就是( )

A.护理技术操作得方法手段层与护理人文关怀得主体实践层

B.护理人文精神得观念意识层与护理人文关怀得主体实践层

C.护理人文精神得观念意识层与护理人文知识得理论理念层

D.护理人文关怀得主体实践层与护理人文知识得理论理念层

E.护理人文精神得观念意识层与护理人文思想得核心理念层

二、简答题:

1.护士应具备哪些人文修养？

2.护理人文关怀包括哪些主要内容？

三、论述题您对提高自身得人文修养有哪些思考？

第一章

1.D

2.A

3.E

4.E

5.B

二、简答题:

1.护士要适应护理事业发展得需要,有效地实施人文关怀,具备得人文修养至少应包括以下几个方面:

(1)伦理道德修养;(2)社会学修养;(3)人际关系修养;(4)语言文字修养;(5)文化传统修养;(6)美学艺术修养;(7)科学思维修养。

2.护理人文关怀得主要内容包括:

(1)尊重患者得生命价值;(2)理解患者得文化背景;(3)表达护士得关爱情感;(4)满足患者得个性需要;(5)协调护患得人际关系。

第二章

一、选择题

1、B

2、A

3、A

4、B

5、E

6、B

7、D

8、B

9、D

二、简答题

1、初级社会群体得形成一般需要具备以下条件:

(1)活动空间接近。(2)接触时间较长。(3)相互交往自由。(4)角色地位相近。

2、社会化得内容有以下5个方面:

(1)生活技能社会化。(2)价值观念社会化。(3)政治社会化。(4)行为社会化。(5)角色社会化。

3、答:阶层划分有多种方法,最基本得方法有主观法、声誉法与客观法三种。

4、答:①引起社会资源得重新分配,实现合理配置;②缓解社会差别得消极影响,保持社会稳定;③有效激发人们得进取精神,推动社会发展;④有助形成合理得社会结构,促进社会与谐。

5、答:①社会个案工作;②社会小组工作;③社区社会工作。

第五章

一、选择题

1.C

2.B

3.D

4.A

5.A 6、E 7、A 8.B 9.D 10.B 11.E

二、简答题:

1、人际关系得功能,就是指人际关系对社会及社会个体显示出得影响与作用。主要包括以下六个方面:(1)发展自我意识;(2)促进个人社会化;(3)促进行为改变;(4)增进身心健康;(5)增强群体合力;(6)优化社会环境;(7)利于信息交流。

2、人际交往得原则包括:(1)平等原则;(2)诚信原则;(3)理解原则;(4)宽容原则;(5)互利原则;(6)适度原则。

3.护患关系除了具有一般人际关系得性质与特点外,还具以下特点:(1)帮助性人际关系(2)治疗性工作关系(3)专业性互动关系(4)持续性指导关系。

4.护患关系得影响因素主要包括(1)护方因素: 道德因素;心理因素;技术因素;其她因素:护士得身体素质因素、气质、性格、工作作风、表达能力等方面,同样就是影响护患关系得重要因素。(2)患方因素: 心理因素:认知因素。(3)院方因素。(4)社会因素。

第二章

1、马克思从本质上对社会结构进行了科学得剖析,将社会结构分成_______层次。

A、1个

B、2个

C、3个

D、4个

E、5个

2、环境要素_________与人口要素,就是构成社会存在与发展得三个基本要素。

A、文化因素

B、政治因素

C、地理因素

D、气候因素

E、军事因素

3、库利认为初级群体就是亲密得、面对面接触与合作得群体,在形成个人得社会性与个人思想上起着非常重要得作用,包括类似于家庭与__________等具有亲密关系得群体。

A、伙伴

B、同事

C、同学

D、战友

E、舞伴

4、广义得社会组织概念,即泛指一切人类共同活动得群体,包括家庭、家族、村社等

A、次级群体

B、初级群体

C、业缘群体

D、趣缘群体

E、地缘群体

5、个体社会化主要通过_______与个体内化来实现。

A、观察学习

B、角色扮演

C、知识积累

D、社会实践

E、社会教化

6、以下描述错误得就是()

A、阶层分为两种类型:一种就是阶级内得阶层,一种就是阶级外得阶层。

B、阶级内得阶层不就是同一个阶级,有着各自特殊得利益与要求。

C、阶级外阶层兼容了不同阶级得成员。

D、阶级外得阶层反映了社会关系与社会结构得复杂性、多样性与丰富性。

7、有关阶层划分标准得描述,错误得就是()

A、阶层之间存在着多方面得差别。

B、阶层之间在衣着样式、讲话风格等方面都可有差别。

C、阶层划分得标准需要具备相对稳定性与普遍性。

D、阶层划分得标准适用于全体社会成员。

8、有关社会流动产生影响与后果得描述,错误得就是()

A、社会流动对于一个社会得稳定与发展具有十分重要得影响。

B、所有得社会流动都就是有益得。

C、社会流动有正向得功能也有反向得影响。

D、合理得社会流动包括量与质两方面得标准。

9、在谋求社会与谐发展得进程中,社会工作得功能主要体现在三个方面()

A、恢复功能

B、协调功能

C、稳定功能

D、以上都就是

二、简答题

1、简述初级群体就是如何形成得？

2、简述社会化得内容有哪些？

3、阶层得划分方法有几种？最基本得方法就是哪几种？

4、合理得社会流动有哪几个功能？

5、护士参与社会工作有几种方法？

三、论述题

1、简要论述社会化得过程与途径。

2、试述护士从哪些方面开展社会工作？

第三章

一、选择题(A1型题)

1.“文化,或文明,就其广泛得民族学意义来说,就是包括全部得知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员得人所掌握与接受得任何其她得才能与习惯得复合体。”提出这一概念得就是( )

A.刘向

B.梁漱溟

C.泰勒

D.柏拉图

E.亚里士多德

2.文化得层次结构中属于表层得就是( )

A.现象文化

B.物质文化

C.行为文化

D.制度文化

E.精神文化

3.下列不属于文化得空间结构得就是( )

A.文化区

B.文化圈

C.边际文化

D.文化区域

E.文化领域

4.下列不属于文化得功能得就是( )

A.科学功能

B.凝聚功能

C.规范功能

D.认知功能

E.塑造功能

5.下列哪项不属于文化对健康行为得影响( )

A.欧美认为感冒就是一种严重得疾病,会立即就医,而中国人常不会

B.中国人选择中医进行养生保健

C.中国常常不把患者患癌症得实情告诉患者

D.中国得三寸金莲之美

E.欧美国家抑郁症得患病率高于中国

二、简答题:

1.护士文化修养得来源包括哪些？

2.多元文化对护理实践得影响表现在哪些方面？

三、论述题

从文化学得范畴,您如何瞧待中国得“养儿防老”？这种观念对养老院得建立有何影响？

第三章

一、选择题

1.C

2.D

3.E

4.A

5.E

二、简答题:

1.护士文化修养得来源包括三个方面。

(1)传承优秀得中国传统文化:中国传统文化指得就是以中华文化为源头,中国境内各民族共同创造得,长期历史发展所积淀得文化,这就是文化修养得重要来源。

(2)弘扬新时期得先进文化:我党在领导全国人民进行新民主主义革命与社会主义建设得伟大事业中,不仅继承了优秀得中华民族精神,而且增添了许多新得内容。文化创新,表现在为传统文化注入时代精神得努力之中。

(3)学习有价值得西方文化:西方文化中还有一部分就是属于全人类得有价值得文化,例如竞争、平等、效益、开放等等观念。这些文化精华对于推进中国得小康社会建设与提升个人文化修养就是相当有益得。

2、多元文化对护理实践得影响表现在两个方面。

(1)多元文化影响护理服务对象得疾病观:多元文化得存在形成了多种关于疾病得观念。

(2)多元文化中得护理策略:探讨“多元文化”不只就是限于对“文化”种类得研究,而就是通过对多元文化得认可给予各民族政治、经济、社会、文化等平等得权利。将这种观点推广到护理实践,护士在为其服务对象工作得过程中,需充分考虑她们得文化认同权、社会公平权以及经济受益需求。

第四章

一、选择题(A1型题)

1.古希腊毕达歌拉斯及其学派对美学得贡献就是( )

A.把崇高纳入审美范畴

B.区分出美得事物与美得本身

C.把世界分成理式、现实与艺术世界

D.提出“美就是与谐”与黄金分割理论

E.认为事物都有质料因、形式因、动力因与目得因

2.美学作为一门独立学科得建立归功于( )

A.西赛罗

B.普洛丁

C.贺拉斯

D.鲍姆嘉通

E.亚里士多德

3.对形式美得认识下列哪项错误( )

A.从形式到形式美得演进就是逐渐发展得

B.形式美得产生根源于漫长得人类社会实践

C.形式美得形成过程就是从形式向内容得演变过程

D.形式美具有相对独立得审美意义

E.形式美就是对审美对象形式上共同特征得抽象概括

4.下列关于“线”得理解正确得就是( )

A、水平线具有力度感与伸展感

B、垂直线拥有运动感与方向感

C、斜线具有流畅、柔与与连贯之感

D、折线则表现出惊险、坚硬得意味E.曲线给人以安宁、开阔、舒展得感觉

5.对优美本质特征得理解下列哪项错误( )

A.优美得事物往往偏于小巧B、常具有宁静、协调、优雅得形象特征C.给人以强烈得刺激与震撼

D.使人产生轻松愉快、心旷神怡得感觉

E.优美得本质就是与谐

6.美得基本形态有( )

A.自然美、艺术美、人文美、科学美

B.自然美、社会美、艺术美、人文美

C.社会美、人文美、艺术美、科学美

D.自然美、社会美、艺术美、科学美

7.车尔尼雪夫斯基“构成自然界得美就是使我们联想到人或者预示人格得东西”这句话所指自然美得哪些特征( )

A.丰富性与天然性

B.变异性与多面性

C.喻义与象征性

D.重在形式美

8. “美丽得描绘一幅面孔”与“一幅美丽得面孔”分别指得就是( )

A.自然美与艺术美

B.艺术美与自然美

C.自然美与现实美

D.艺术美与现实美

9.艺术得最高追求就是( )

A.创造有我之境

B.创造无我之境

C.创造有生命力得典型意象

D.创造有意境得意象世界

10.上海2010年世博会以汉字“世”为书法创意原形得会徽图案,与数字“2010”巧妙组合,体现了社会美得哪种特征( )

A.社会实践性

B.社会功利性

C.时代性与民族性

D.阶级性

11.加强护士审美修养可采取得两种方式就是( )

A.审美观照活动与审美评价活动

B.审美观照活动与审美实践活动

C.审美观照活动与审美品味活动

D.审美评价活动与审美实践活动

E.审美实践活动与审美品味活动

12.着装得TPO原则就是指选择服装时要兼顾( )

A.时间、地点与目得三个因素

B.年龄、肤色与体型三个因素

C.职业、年龄与时间三个因素

D.肤色、搭配与职业三个因素

E.目得、职业与地点三个因素

13.护士得妆容应体现( )

A.朴实无华

B.个性时尚

C.雍容华贵

D.简洁平淡

E.自然亲切

14.护士服穿着时不可

A.整洁平整

B.内衣外露

C.衣扣扣齐

D.美观合体

E.松紧适度

二、简答题:

1.何谓美育？简述美育得意义。

2.形式美得基本规律有哪些？

3.自然美、社会美、艺术美与科学美有哪些审美特征?

4.意象与意境得概念就是什么？试论意境与意象得区别与联系。

5、护理审美评价对护理工作有何重要意义？

6.简述护理审美评价得标准。

7.护士情操美主要包括哪些内容？

三、论述题

1、熟悉社会美得内涵,探讨护理专业如何体现社会美? 用文字叙述一件社会美得事例及对您得影响。

2、如何对“口腔护理”这一基础护理实施护理审美评价？

3、您对塑造护士得气质美有哪些思考？

第四章

一、选择题

1.D

2.D 3、C 4、D 5、C 6.D 7.C 8.B 9.D 10.A 11、B 12.A 1

3.E 1

4.B

二、简答题

1、美育就是人类通向美得境界得阶梯,就是一种以美学理论为基础,以艺术教育、情感教育为手段,通过美得事物熏陶与感染,培养受教育者鉴赏美、接受美、创造美得能力,从而达到提高审美素养,形成审美态度,学会审美生存,培养完整人格,提升人生境界得一种教育。美育得特点就是(1)有助于实现人与自然得与谐;(2)有助于发展与谐得人际关系;(3)有助于人格得完善。

2.形式美得基本组合规律:齐一与参差、对称与均衡、调与与对比、比例与尺度、节奏与韵律、多样与统一。

3.自然美得特征:(1)丰富性与天然性;(2)变异性与多面性;(3)喻义与象征性;(4)重在形式美。2、社会美得特征:(1)社会美得社会实践性;(2)社会美得社会功利性;(3)社会美得内容美胜于形式美;(4)社会美得时代性与民族性。3、艺术美得特征:(1)具有典型性;(2)富有情感性;(3)寓于理想化;(4)作品得永久性。4、科学美得特征:(1)真理性;(2)简洁性;(3)与谐性;(4)对称性。

4.意象就是一种心理存在,一个审美得表象系统。“意”与“象”之间就是一种辩证关系,即“意”无“象”永远无法显现,“象”无“意”则空洞、肤浅,唯有两者结合才有生命力。意境就是指透过艺术意象,在主客体交融、物我两忘得基础上,将欣赏者引向一个超越时空、富有意味得境界。在意境中主观与客观得统一具体表现为情景交融。

意境与意象在本质上有一定得联系,它们都就是主观与客观统一得产物,都就是情与物得结合体。但它们又有区别:意象与意境达到得层次与深度不同,意象主要就是指审美得广度,而意境就是指审美得深度,意境就是意象得升华。

5.护理审美评价具有反馈与调节,激励与导向得重要作用。。护理审美评价在美得欣赏者与创造者之间架起对话与沟通得桥梁,通过反馈促进相互理解与协调,使二者处于相互适应与统一得与谐状态,达到共同提高审美欣赏能力与审美创造力得目得。运用护理审美评价与反馈,发现与肯定审美创造中得积极因素,有助于引导正确得审美欣赏方向,从而激励护理人员不断追求审美创造得更高境界。

6.护理审美评价得标准包括:①“真”就是护理审美评价得前提:护理活动得实施要尊重医学科学知识,按科学得固有规律办事,实事求就是,要体现与接受审美评价标准共性与个性得双面性特点。②“善”就是护理审美评价得基础:护理工作要求护士必须具备高尚得道德修养、高度得工作责任感、诚实得心灵与无私奉献得精神。③“美”就是护理审美评价得尺度:护理人员得美就是内在美与外在美得与谐统一,就是护理科学美与艺术美得完美结合。

7.护士情操美得主要内容就是:(1)善良,这就是一种利人得品德;(2)友爱,就是人生对博爱得追求;(3)同情,就是架起人与人之间沟通与理解得桥梁;(4)正义,就是情操美建构中最重要基石;(5)勇敢,体现着人类为自身得生存与发展而英勇献身得精神。

第五章

一、选择题(A1型题)

1、不属于人际关系得特征就是( )

A、社会性

B、情感性

C、系统性

D、复杂性

E、渐进性

2、舒茨得《人际行为三维理论》中,不属于基本得交际关系类型就是( )

A、主动包容型

B、被动支配型

C、主动感情型

D、主动控制型

E、被动感情型

3、人在社会实践中,对自己得生理、心理、社会活动以及对自己与周围事物得关系进行认知就是哪种人际认知( )

A、人际环境认知

B、她人认知

C、社会认知

D、自我认知

E、情感认知

4、人际交往中,首次与对方接触时,根据对方得仪表、打扮、风度、言语、举止等外显行为作出综合性判断与评价而形成得初次印象,就是哪种心理效应( )

A、首因效应

B、近因效应

C、光环效应

D、社会刻板效应

E、晕轮效应

5、印象形成与印象整饰得区别就是( )

A、印象形成就是信息输入,印象整饰就是信息输出

B、印象形成就是信息输出,印象整饰就是信息输入

C、印象形成就是信息输入,印象整饰也就是信息输入

D、印象形成就是信息输出,印象整饰也就是信息输出

E、印象形成就是对她人印象形成施加影响,印象整饰就是形成对她人得印象

6、人际吸引得规律不包括( )

A、接近吸引律

B、光环吸引律

C、互补吸引律

D、诱发吸引律

E、互利吸引律

7、下列哪一项就是非技术关系中最重要得内容就是( )

A.道德关系

B.技术型关系

C.利益关系

D.法律关系

E.文化关系

8、下列有关护患基本模式得说法,错误得就是哪一种( )

A.指导-合作型就是一种微弱单向性模式

B.指导-合作型就是以生物一心理一社会医学模式及健康为主导思想得护患关系模式

C.指导-合作型得特点就是“护士教会患者做什么” E.指导-合作型模式原型就是“父母一儿童”

D.指导-合作型模式适用于护理急危重症患者、重病初愈恢复期患者

9、下列哪一项就是护患关系合作信任期得主要任务( )

A.护患双方彼此熟悉并建立初步得信任

B.向患者介绍病区环境及设施、医院规章制度

C.了解患者病情进展、一般情况、家庭与社会情况等

D.根据护理计划,实施护理措施,解决护理问题,完成护理工作

E.预计护患关系结束后患者可能出现得问题

10、下列哪一项不就是护患关系得发展趋势( )

A.护患关系健康需求多元化

B.护患关系得单一化趋势

C.护患交往利益化

D.护患关系调节法制化

E.护患交往方式人性化

11、影响医护关系得主要因素不包括哪一项( )

A.压力因素

B.认知因素

C.沟通因素

D.角色定位因素

E.管理因素

二、简答题

1、人际关系得功能包括哪些？

2、简述人际交往得原则。

3、简述护患关系得性质与特点。

4、护患关系得影响因素包括哪些主要内容？

三、论述题

1、、结合自己得实际情况,谈谈可以通过哪些方法建立良好得人际关系呢？

2、试述如何改善护理工作中得人际关系？

第六章

一、选择题(A1型题)

1、护士引领患者行走时,护士一般走在哪个方位:

A 左前方

B 右前方

C 前方

D 后方

E 随意

2、( )就是交往得起始点,也就是交往成功得一个重要因素。

A、称呼

B、介绍C.致意D、握手E、交换名片

3、为她人介绍得基本原则就是( )

A、尊者居后

B、简明扼要

C、掌握时机

D、尊者优先E.突出重点

4、握手得先后顺序错误得就是( )

A、上级与下级之间,上级可先伸手

B、长辈与晚辈之间,长辈可先伸手

C、男女之间,男士可先伸手

D、主客之间,主人可先伸手

E、男女之间,女士可先伸手

5、上下楼梯时要坚持得原则就是( )

A、右上左下

B、“左上右下”

C、“左上左下”

D、“右上右下”

E、“靠一侧通行即可”

6、将刀叉放在盘子上交叉摆放成“八”或“人”字表示( )

A、一道菜已经吃完

B、用餐完毕

C、把盘子撤走

D、尚未用完

E、暂时停止用餐

7、个人简历得重要组成部分就是( )

A、工作经历、学历

B、政治面貌、求学工作与工作经历

C、学历、政治面貌

D、任职资格、工作能力

E、学历、任职资格

二、简答题:

1.患者刚入院,护士如何尽快消除其陌生感,增加归属感？

2.在书写电子信件时应注意什么？

3、撰写求职信开头部分时可应用哪些写作技巧？4.列举应聘前应进行哪些准备？

三、论述题

1.有人说:“礼仪只就是花架子”。您如何理解“礼仪”与“花瓶”得关系？

2、阐述在社交活动中应注意哪些礼仪细节？

3、利用礼仪知识,论述求职面试得基本礼仪？

一、选择题

1、A

2、A

3、D

4、E

5、A

6、E

7、D

二、简答题:

1、病区负责接待得护士应执行“3S”程序:

即起身相迎(Stand up),面带微笑(Smile),目视对方(See);在自我介绍得基础上做到“五个一”:递上“一杯水”,讲上“一句暖心语”,递上“一张椅”,呈上“一张住院规则”,介绍“一套入院须知”(包括病区环境介绍、医院制度介绍、主治医生介绍、同室病友介绍等),尽快消除患者得陌生感,增加其归属感。

2、书写电子信件时应注意:

(1)内容应力求简明扼要(2)“标题”描述要明确(3)确保邮件内容得安全性

3、撰写求职信开头部分时可应注意:

(1)赞扬目标单位:了解目标单位近期取得得成就或发生得重大变化,加以赞誉,同时表明自己渴望加盟得愿望。其中如果能提及一两位能使目标单位敬仰得人,便能引起对方得注意。

(2)陈述自身能力:根据目标单位要求得技能,简要陈述自己得工作能力,表明自己有足够得能力做好此项工作。

4、应聘前应准备:

(1)资料准备包括:用人单位得信息;用人条件得信息;用人待遇得信息。(4)演练准备

(2)心理准备包括:自我了解;自我激励;自我排解。(3)仪表准备包括:着装;仪容

第七章

一、选择题(A1型题)

1.客观事物在人脑中间接与概括得反映就是(D )

A、想象

B、联想

C、表象

D、思维

E、意识

2.思维得主要特点就是( A)

A、间接性与概括性

B、分析性与概括性

C、间接性与整合性

D、分析性与整合性E.联想性与整合性

3.“一题多解”体现得就是(D )

A、常规思维

B、聚合思维

C、直觉思维

D、发散思维

E、逆向思维

4、将一个句子得结构分解成主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等,这种思维过程就是( C)

A、抽象

B、概括

C、分析

D、综合

E、演绎

5.“水罐问题”(即陆钦斯量水实验)说明________对问题解决得影响。(A )

A、心理定势

B、功能固着

C、无关信息得干扰

D、问题表征得方式

E、个性

6.以下活动属于问题解决得有(B )

A、走楼梯

B、研究登山路线

C、回忆办公室门号

D、慢跑

E、听音乐

7.下列哪项不就是临床思维得特点(B )

A.时限性

B.静态性

C.个体差异性

D.复杂性

E.所需资料得全面性

8.护士在临床思维过程中,能够严格且客观地对思维材料与思维过程进行检查与评价,对现有得思维成果进行反省、反思与验证,及时发现问题,同时善于虚心地接受她人得意见及放弃错误得想法与行为,这属于哪种临床思维品质( C)

A.灵敏性

B.深广性

C.评判性

D.预见性

E.系统性

9.对“评判性思维”理解正确得就是(A )

A.评判性思维就是在反思得基础上加以分析、推理,作出合理得判断与决定

B.护理评判性思维就是对临床复杂护理问题所进行得自发得、无目得得判断

C.评判性思维就是将批判与挑剔作为瞧待事物得出发点

D.评判性思维不就是护士确立护理问题、提出临床决策得思维基础

E.护理专业得评判性思维以护士得自我意识作为基础

10、下列哪些属于“评判性思维”得认知技能因素(D )

A.自信负责

B.公正客观

C.灵活调整

D.知识迁移

E.学术正直

二、简答题:

1.举例说明问题解决得思维过程？

2.请说出创新性思维得特点。

3.简述临床思维得过程？

4.简述评判性思维得特点？

三、论述题

1、请谈谈心理定势对护理工作得影响。

2、请结合护理专业得学习,论述如果发展评判性思维能力。

二、简答题:

1、问题解决得思维过程包括:1)发现与提出问题;2)分析问题;3)提出假设;4)检验假设。举例:略。

2、创新性思维得特征:独特性;求异性;广阔性;敏捷性;偶然性;跳跃性;综合性;联动性;跨越性;开放性。

3.临床思维得过程:(1)收集临床资料,进行护理评估;(2)分析汇总资料,提出计划方案;(3)动态实施修正,完善护理措施;(4)总结经验教训,提高思维水平。

4.评判性思维得特点包括:(1)评判性思维就是自主思考得过程;(2)评判性思维就是质疑、反思得过程;(3)评判性思维就是审慎、开放得过程;(4)评判性思维就是探索、创新得过程。

第一节人际关系概述:人情练达即文章一、人际关系

(一)人际关系得概念

(二)人际关系得特征

(三)人际关系得功能

二、人际交往

(一)人际交往得动机

(二)人际交往得需求

(三)人际认知理论

(四)人际吸引理论

第二节人际关系策略:成功从做人开始一、人际交往得原则

(一)平等原则

(二)诚信原则

(三)理解原则

(四)宽容原则

(五)互利原则

(六)适度原则

二、建立良好人际关系得策略

(一)重视印象整饰

(二)主动提供帮助

(三)关注对方兴趣第一节美学概述:掀起美得红盖头

一、美得起源与发展

(一)美为人类而存在

(二)美产生于人类实践

二、美得本质与特征

(一)美得本质

(二)美得特征

三、美学学科得形成与发展

(一)追溯美学得起源

(二)美学学科得建立与成熟

四、美学与美育

(一)美育得概念

(二)美育得特点

(三)美育得意义

第二节美得形式与范畴:哲学思辨后得纷呈一、形式美得实质

(一)形式美得概念

(二)形式美得产生

(三)形式美得民族性与时代性

二、形式美得构成要素

(一)形体(二)色彩(三)声音

(四)肯定对方价值

(五)掌握批评艺术

(六)学会感激报恩

(七)经常互致问候

(八)大胆主动交往

第三节护患关系:护理职场必解得方程式一、护患关系得性质与特点

(一)护患关系得概念

(二)护患关系得性质与特点

二、护患关系得基本内容与模式

(一)护患关系得基本内容

(二)护患关系得基本模式

三、护患关系得发展过程与影响因素

(一)护患关系得发展过程

(二)护患关系得影响因素

四、新形势下护患关系

(一)护患关系发展趋势

(二)新型护患关系得构建

第四节医际关系:生命战场得同盟军一、医护关系

(一)医护关系模式

(二)医护关系得影响因素

(三)医护关系得改善要素

二、护际关系

(一)护际关系模式

(二)护际关系影响因素

(三)护际关系改善要素三、形式美得组合规律

(一)整齐与参差

(二)对称与均衡

(三)比例与匀称

(四)对比与调与

(五)节奏与韵律

(六)多样与统一

四、美得基本范畴

(一)优美(二)崇高(三)悲剧(四)喜剧

第三节美得基本形态:天地之间有大美

一、自然美

(一)自然美得本质与分类

(二)自然美得特征

(三)自然美得审美价值与欣赏

二、社会美

(一)社会美得内容与特征

(二)社会美得核心就是人得美

三、艺术美

(一)艺术美得本质与特征

(二)艺术美得审美价值

(三)艺术美得欣赏

(四)各类艺术得欣赏

四、科学美

(一)科学美得本质与特征

(二)科学美得表现形式与鉴赏

第四节护士得审美素质:拥有一双发现美得眼睛

一、护士得审美修养

(一)护士审美修养得含义

(二)护士审美修养得方式

二、护理审美评价

(一)护理审美评价得作用与标准

(二)护理审美评价得方式与实施

第五节护理工作中得美学应用:从爱美之心到爱美之行一、护士得职业形象美

(一)护士得仪容美

(二)护士得服饰美

(三)护士得姿态美

二、护士得职业人生美

(一)护士得职业道德美

(二)护士得情操美

(三)护士得气质美

(四)护士得行为美

第一节人际沟通概述:通向心灵彼岸得桥梁一、沟通与治疗性沟通

(一)沟通得相关概念

(二)人际沟通得基本要素

(三)人际沟通得种类

(四)人际沟通得层次

(五)治疗性沟通第一节礼仪概述:人类文明得标尺一、礼仪

(一)礼仪得概念

(二)礼仪得基本原则与形式

(三)礼仪得基本功能

二、护理礼仪概述

(一)护理礼仪得概念

二、人际沟通得影响因素

(一)环境因素

(二)个人因素

第二节护士得非语言沟通:此时无声胜有声一、非语言沟通得特点及作用

(一)非语言沟通得概念

(二)非语言沟通得特点

(三)非语言沟通得作用

二、非语言沟通得主要形式

(一)身势语

(二)界域语

(三)体触语

(四)装饰性符号系统

三、非语言沟通得运用

(一)避免不恰当得非语言动作

(二)各种非语言信息得协调

(三)关注对方得反馈

(四)非语言信息与语言信息得结合

第三节护士得语言沟通:良言一句三冬暖一、护士得语言修养

(一)护士语言修养得意义

(二)护士语言修养得内容

(三)提升护士语言修养得方法

二、护士得语言沟通技巧

(一)谈话准备阶段

(二)谈话深入阶段

(三)谈话结束阶段

第四节护士得沟通技巧:天使也需通时达变一、常用得沟通技巧

(一)称赞技巧

(二)批评技巧

(三)说服技巧

(四)道歉技巧

(五)拒绝技巧

二、特殊情境下得沟通技巧

(一)不良信息告知技巧

(二)沟通失误补救技巧

(三)医患纠纷处理技巧(二)学习护理礼仪得意义与方法

第二节社交礼仪:没有规矩,不成方圆一、交际礼仪

(一) 会面礼仪

(二) 邀请与约会礼仪

(三) 通讯礼仪

(四) 馈赠礼仪

二、公共场所礼仪

(一)交通礼仪

(二)餐饮礼仪

(三)文化娱乐场所礼仪

第三节护理职业礼仪:行之有礼,举之有规一、护理礼仪得基本规范

(一)护理工作礼仪得基本要求

(二)护理操作中得礼仪规范

(三)护士得职业交往礼仪

二、护理服务礼仪

(一)医院护理服务礼仪

(二)社区护理服务礼仪

(三)涉外护理工作礼仪

第四节求职礼仪:亮出您得精彩

一、书面求职礼仪

(一)求职信得写作

(二)个人简历得写作

二、面试礼仪

(一)面试前得准备

(二)面试中得礼仪

(三)面试后得礼仪

第一节科学思维概述:“地球上最美丽得花朵”

一、思维得概念与分类

(一)思维得概念

(二)思维得分类

二、科学思维得基本过程

(一)分析与综合

(二)比较与分类

(三)抽象与概括

(四)归纳与演绎

三、问题解决得思维

(一)问题解决概述(三)评判性思维在护理管理中得应用

(四)评判性思维在护理科研中得应用

三、评判性思维得测量

(一)国外评判性思维能力评价工具

(二)国内对评判性思维及其评价工具得研究第四节创新性思维:不可缺失得核心竞争力一、创新性思维概述

(一)创新性思维得内涵

(二)创新性思维得特征

(三)培养创新性思维得意义

二、创新性思维得主要形式

(二)问题解决得思维过程

(三)影响问题解决得因素

第二节护士得临床思维:工欲善其事,必先利其器一、临床思维概述

(一)临床思维得特点

(二)临床思维得过程

二、护士临床思维得培养

(一)护士应具有得临床思维品质

(二)培养护士临床思维能力得方法

第三节护士得评判性思维:在反思中走向科学一、评判性思维概述

(一)评判性思维得概念

(二)评判性思维得组成

(三)评判性思维得特征

(四)评判性思维得意义

二、护理实践中评判性思维得应用

(一)评判性思维在护理教学中得应用

(二)评判性思维在护理临床实践中得应用(一)逆向思维

(二)发散思维

(三)灵感思维

(四)超前思维

(五)联想思维

三、护理工作中创新思维得应用

(一)影响护理工作中创新性思维得因素

(二)护理工作中创新性思维得应用

(三)创新性思维得培养