最新部编版小学一年级上册语文口语交际 用多大的声音教案
部编版一年级上册《口语交际--用多大的声音》语文教案
部编版一年级上册《口语交际–用多大的声音》语文教案教材背景本教案适用于部编版一年级上册语文教材，主要内容是“口语交际–用多大的声音”。
该部分内容旨在培养学生从口语交际的角度了解句子的构成和使用，让学生通过练习不同的语音语调，提高自己的语言表达能力。
教学目标知识目标•学习句子中各个词语的语音语调；•掌握用不同的声音表达不同的语气和情感；•理解正确语音语调的重要性。
能力目标•能够按照要求正确表达句子，并传达出正确的语气和情感；•能够听懂并理解他人用不同的声音表达的含义。
情感目标•培养学生正确表达和交流的能力；•培养学生关注语音语调重要性的意识；•激发学生学习语文的兴趣和热情。
教学过程导入引导学生读一段话：“大声说话不好，小声说话也不好。
要用合适的声音说话，这样人们才能听到你，听明白你说的话。
”教学内容分别举例使用不同的声音表达语气和情感，例如：•我想买一本书，用带疑问语气的声音说出来；•我能发现它，用惊喜语气的声音说出来；•你别走，用恳求语气的声音说出来；•大家加油，用鼓励语气的声音说出来。
让学生模仿并练习上述句子的不同语音语调，帮助他们理解不同的声音表达的含义。
同时指导学生在日常生活中注意自己的语音语调，让他们形成正确的语音习惯。
延伸课堂如果时间充裕，可以让学生自由发挥，编造句子并在班级中演练，帮助他们通过练习实现开口说话的目的。
课堂小结总结本节课所学习的句子语音语调的相关知识，回答问题并反思自己的表现，为下节课的学习做好准备。
作业布置布置写一个短小的口语交际对话，要求用正确的语音语调表达相应的情感和语气。
教学反思通过本次教学，学生对句子语音语调的使用有了更深刻的认识，进一步提高了他们的口语表达能力。
在引导学生练习口语交际时，需要加强指导，尤其是在学生自由发挥时，需要及时纠正错误表达，给予更多的指导和鼓励。
同时，可以在下一节课中增加相关的语文知识教学，以进一步提高学生的语文水平。
人教部编版语文一年级上册《口语交际 用多大的声音》教案
人教部编版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教案
一、教学目标
1.能听懂老师提问并用适当的声音回答。
2.能模仿老师的语音语调，表现出自信与乐趣。
3.能理解不同声音的表达方式，提高语言交流的能力。
二、教学重点
1.了解声音大小与情境的关系。
2.提高学生模仿的能力，准确表达情感。
三、教学难点
1.学生辨别声音大小的不同情况。
2.学生掌握适当运用不同声音大小的技巧。
四、教学准备
1.教材：《人教部编版语文》一年级上册
2.教具：录音设备、带有不同语音的录音内容
3.课件：PPT 等辅助教学工具
五、教学过程
1. 导入
•通过播放带有不同语音的录音内容，引起学生注意。
2. 学习
•向学生讲解声音大小与情境的关系，让学生理解不同情况下使用合适的声音大小。
•给学生示范不同情境下的说话方式，并请学生模仿练习。
3. 操练
•分组让学生进行角色扮演，实践不同情境下的说话方式。
•教师指导学生进行合适的发声练习，纠正错误发音和发声方式。
4. 总结
•结合学生的表现，总结今天学到的知识，并强调在日常生活中如何运用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了声音大小与情境的关系，提高了模仿能力和表达能力，并能够更好地应对不同情况下的语言交流。
七、课后作业
1.练习不同情境下的说话方式，体会声音大小的差异。
2.和家长一起练习不同的语音语调，锻炼模仿能力。
以上为本节课的教案，希望学生在课堂上能够积极参与并取得进步。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：用多大的声音 (教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.了解不同场合使用不同大小声音的原则；2.掌握大声说话、小声说话、轻声说话的技巧，并能够在适当的场合运用。
二、教学重点1.不同场合使用不同大小声音的原则；2.大声说话、小声说话、轻声说话的技巧。
三、教学难点如何根据不同场合选择合适的音量说话，掌握轻声说话的技巧。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.上课前老师准备蒙眼游戏，由学生轮流戴上蒙眼并尝试寻找老师的位置，老师在不同的音量、语气下进行引导，引导学生理解声音大小感觉。
2.导入结束，引导学生思考在什么场合下应该说大声、小声或者轻声，学生说出自己的想法。
2. 讲解（15分钟）1.讲解不同场合的使用语音音量（1）在教室中，老师在传统的教育方式下操作时，多采用大声说的方式去传达知识以及进行引导，了解语音音量的重要性很重要。
（2）在家庭，孩子们与父母的交往带亲情，多采用温柔亲切的语音音量去传达爱、去引导孩子。
当然有时也需要大声讲道理、严正引导起来。
（3）在不同场合中，要根据情况与人际关系，跟上大家的声音，以及保护自己的语音健康。
2.大声说话的技巧（1）挺直身体，让气息顺畅，注意发音清晰。
（2）音量不要过大，以免声音失控。
3.小声说话的技巧（1）细心聆听对方，注意说话的语气。
（2）将声音压低，使对方能够更加重视聆听。
4.轻声说话的技巧（1）眼神与肢体语言相助，说话轻声会增强我们传达信息的亲和力、威慑力。
（2）采用轻声说话的技巧，既能减轻自己的声音压力，也能增强说话的口语语气，使交际双方更具有信任感。
3. 练习（25分钟）1.分组进行语音交流练习，每组两人，分别扮演A和B，A为大声说话练习者，B为听众，B要注重听取A的信息，以及自己的互动。
2.分组进行小声说话的练习，每组两人，分别扮演A和B，这次练习要不断调整语音声音音量大小，使得对方不仅能够听懂，而且还要保持关注。
3.分组进行轻声说话的练习，每组两人，要求采用幽默、轻松的语气传达信息，增强交际双方的信任感。
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《口语交际：用多大的声音》（教案）一、教学目标1.了解语音的基本概念，知道音量、音调、语速和语气等四个方面是语音的重要组成部分。
2.通过听、说、读、写等多种学习方式，逐步认识并掌握准确、得体的语音表达方式。
3.提高学生的口语表达能力，让他们能够用适当的语音表达自己的想法和情感。
4.让学生学会在不同情境下使用不同的语音表达方式。
二、教学重点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感。
三、教学内容1.介绍语音的基本概念，分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容。
2.通过举例让学生感受不同语音表达方式的不同效果。
3.设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
4.总结本节课的教学内容，让学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
四、教学方法1.交互式教学法。
2.示范教学法。
3.合作学习法。
4.活动式教学法。
五、教学步骤1.引入以“你会不会讲故事啊？”为引入，通过学生的放声答应来引出本堂课的学习内容：口语交际——用多大的声音。
2.讲解语音的基本概念分别讲解音量、音调、语速和语气四个方面的内容，让学生了解不同方面所要表达的内容，以及不同方面之间的联系。
3.举例演示不同语音表达方式的效果请几名同学分别用不同的声音方式朗读同一段文字，比较几种表达方式的不同效果，引导学生认识到语音表达方式的重要性。
4.设计口语练习参考教材中的练习题和其他相关资料，设计口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式，提高口语表达能力。
5.总结讲解总结本节课的内容，引导学生逐渐形成对于语音的自觉讲究。
六、教学要点1.让学生理解语音的基本概念，认识到音量、音调、语速和语气等四个方面的重要性。
2.引导学生注意用适当的声音表达自己的意思和情感，提高口语表达能力。
3.设计多种形式的口语练习，让学生在实践中掌握正确的语音表达方式。
【精品】人教部编版一年级上册语文口语交际《用多大的声音》教案+教学反思
口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.学习用合适的音量与他人交流。
【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。
2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。
（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。
让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音 教案
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音教案一、教学目标1.学生能够理解“用多大的声音”对于交际的重要性。
2.学生能够听懂老师要求，并按要求控制自己的声音大小。
3.学生能够在日常交际场合中使用适当的音量，与他人进行交流。
二、教学准备1.课文：《蚯蚓妈妈的秘密》。
2.教具：课件、音响设备、海报、小红花等奖励物品。
三、教学过程1. 导入老师出示一张海报，上面印有“用多大的声音说话”几个大字。
然后老师引导学生们回忆一下平时交流中，对方声音小，自己是否听清了？对方声音大，自己是否感到不舒服？2. 学习课文1.老师朗读课文《蚯蚓妈妈的秘密》，并指导学生跟读。
2.老师分别指示学生用小声音、正常声音、大声音、极大声音读几句话，让学生们感受不同声音对情感传达的不同效果。
3.向学生展示两张图片，一张是说话小声的人，另一张是说话大声的人。
让学生口头回答这两个人分别在哪些场合下，应该用什么样的声音。
3. 讨论1.诱导学生简单明了地理解和描述音量大小与不同的情境之间的关系；2.促使学生了解在公共场合大声喧哗可能对自己和他人造成的危害；3.小组内互相交流，讨论不同情境下应该选用怎样的音量谈话。
本课将学生分组并名为群萌。
4. 组织语言活动1.群萌分别进行一对一对话，可以简单自我介绍，询问对方的名字、家乡等。
2.组织小组竞赛：小组内学生轮流配合，描述不同场景下所需用到的语言情境及使用语言的声音大小并进行口语演练。
老师根据学生在比赛中的表现进行评分、授予小红花等奖励。
四、教学总结1.总结学生在这堂课中学习到的知识和提高的能力。
2.强调使用适当的声音大小对于交际的重要性，希望学生能够在日常生活中注重该方面素养。
3.鼓励学生多与人交流，不断提高口语表达能力。
口语交际：用多大的声音教案
口语交际：用多大的声音教案教学目标：1.学生能够掌握问句和陈述句的基本语调。
2.学生能够根据环境和对话内容掌握使用多大的声音。
3.学生能够运用所学知识进行口语交际。
教学内容：1.问句和陈述句的基本语调。
2.多大的声音合适的使用。
3.口语交际练习。
教学步骤：Step 1：导入新知1.让学生听两段对话与音频的声音，分析对话人们的语音音量高低。
2.引入陈述句和问句的教学内容。
Step 2：学习问句和陈述句的基本语调1.分别给出陈述句和问句的例句，比较两种句子的语调。
例句一：他在看电影。
陈述句。
语调：平缓。
例句二：你知道他在哪儿吗？问句。
语调：高起低落。
2.让学生模仿老师读出两种语调，加强学生对两种语调的方式的掌握。
Step 3：多大的声音合适的使用1.给学生看一个视频，让学生观察并记录下视频中每个人在不同情况下的声音大小。
2.让学生对比记录下不同人不同场景下的声音大小，分析合适的语调。
Step 4：口语交际练习1.设计一些情景或对话，并要求学生分析并说出所需的语调。
例如：你想问你的同学：“你明天几点钟来上课？”请问你应该使用什么语调？2.让学生独立或以小组的形式，进行口语交际实践。
老师可以提供评价或指导。
Step 5: 总结对本节课重点内容进行总结，强化学生对已学知识的掌握。
教学方法：1.课前导语，调动学生的注意力和学习热情。
2.让学生独立思考，拓展学生视野。
3.启发式教学法，帮助学生理解知识点。
4.鼓励学生参与口语交际实践，并给出合理的评价或指导。
教学手段：1.幻灯片展示。
2.音频播放。
3.视频放映。
4.小组互动交流。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音【教案】
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）一、教学目标1.知识与能力：–能够听懂老师的话，并根据老师的指示用不同的声音模仿发声，如大声、小声、快声、慢声等。
–能够在语音表达时灵活运用声音大小，使说话内容更加生动有趣。
2.情感态度价值观：–培养学生积极参与的意识和勇敢表达的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•培养学生正确的语音表达方式；•培养学生在口语交际中运用声音大小灵活变化的能力。
2. 教学难点•学生理解不同声音大小的语音表达模式；•学生在口语交际中正确运用不同声音大小表达意思。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过简单的问答引导学生找到各种生活场景中使用不同声音大小的例子，如：•老师在讲课的时候用哪些声音大小？•爸爸在生气的时候用哪些声音大小？•妈妈在叫你的时候用哪些声音大小？引导学生思考不同场合使用不同声音大小的意义和作用。
2. 提出问题（5分钟）提出问题：我们在说话的时候，声音大小有没有被限制？通过示范和引导问题，让学生感受到声音大小的可塑性和变化性，接着介绍不同声音大小的用法和特点。
3. 示例展示（10分钟）在展示中，老师可以采用以下方法来给学生示范：•用大声音说“你好”（示范大声音的语音表达）•用小声音说“你好”（示范小声音的语音表达）•用慢速度说“你好”（示范慢速度的语音表达）•用快速度说“你好”（示范快速度的语音表达）通过实际示范，让学生全面认识不同声音大小的用法和作用。
4. 学生练习（10分钟）让学生自己练习，在课堂上进行单独或小组活动。
比如可以让每个学生准备一句话（如“我是学生”，“我喜欢唱歌”等），然后自己利用不同声音大小来进行语音表达。
然后老师可以点评和给予改进意见，让学生更好地理解和运用不同声音大小的语音表达方式。
5. 练习与评价（10分钟）让学生集体实践并互动评价，在教室里进行口语交际活动。
可以将学生分为小组，各组发一句话让其他组进行模仿表达。
让学生更好地运用不同声音大小的表达方式，加强口语交际能力。
小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《口语交际：用多大的声音》优秀教案一、教学背景《口语交际：用多大的声音》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要通过让学生用不同的音量来表达不同的情感，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
在这个教案中，我们将重点围绕如何教学生正确使用声音来表达情感展开教学。
二、教学目标1.理解文本中的情感表达要求。
2.能正确模仿老师的示范，用适当的声音表达文本中的情感。
3.能和同伴进行角色扮演，使用不同的声音表达不同的情感。
4.培养学生的听力和语言表达能力。
三、教学准备1.课本《口语交际：用多大的声音》2.幻灯片或黑板3.形象生动的教具：如玩具、图片等4.音乐播放器四、教学流程第一步：导入1.通过播放一段带有情感的音乐或声音，引导学生讨论声音与情感之间的关系。
2.让学生闭上眼睛，听一段音频并根据听到的声音描述所表达的情感。
第二步：学习课文1.逐段分析课文内容，让学生理解每一段文字所描述的情感。
2.示范用不同的声音表达文本中的情感，让学生跟读并模仿。
第三步：活动设计1.小组活动：分组练习对话，要求学生用适当的语音语调表达情感。
2.角色扮演：让学生分角色朗读课文并表达相应的情感，激发学生表达欲望。
第四步：总结1.引导学生总结本节课的学习内容，回顾使用声音表达情感的方法。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。
五、教学反思1.教案中的活动是否能够有效地引导学生理解并掌握课文的情感表达要求？2.学生在课堂中的参与程度如何，是否需要调整活动形式以提升学生的学习积极性？3.是否需要引入更多的多媒体形式来吸引学生的注意力，让学习更加生动有趣？通过本教案的设计和实施，相信学生能够更好地掌握《口语交际：用多大的声音》这篇课文，并在日常生活中运用所学到的知识，提升自己的语言表达能力和情感表达能力。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《用多大的声音》（教学设计）一、教学背景本次教学活动是针对小学一年级学生进行的口语交际教学，主题为《用多大的声音》。
本次教学活动旨在帮助学生了解说话要注意声音大小的问题，并掌握如何使用不同的声音大小表达自己的情感和态度。
二、教学目标知识目标1.学生能够了解说话要注意声音大小的问题，清楚明确地表达自己的意思。
2.学生能够理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。
能力目标1.学生能够模仿老师讲话的声音大小和语调，表达自己的意思。
2.学生能够通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。
情感目标1.学生能够积极参与到教学活动中，兴趣盎然地表达自己的意思。
2.学生能够建立自信心和自我表达能力，养成良好的语言习惯。
三、教学重点与难点重点1.让学生掌握不同的声音大小表达的情感和态度。
2.培养学生的语言表达能力，让学生能够清楚明确地表达自己的意思。
难点1.如何让学生理解不同的声音大小可以表达不同的情感和态度。
2.如何让学生通过角色扮演和小组讨论等形式交流、合作和表达。
1.教师准备课件、录音、音响设备等。
2.学生准备读本：《小学语文》一年级上册。
五、教学过程第一步：导入1.教师在讲台上读出一段话，声音大的时候用大声说，声音小的时候用小声说。
2.让学生听后，猜想讲话者的情感和态度。
第二步：呈现教材1.教师将课文《用多大的声音》呈现到课堂上，并让学生读课文。
2.教师引导学生思考，声音大小的变化有什么作用？3.教师向学生阐述声音大小的重要性，让学生意识到说话时要注意用适当的声音，表达自己的情感和态度。
第三步：模仿教师讲话1.教师模仿不同场景下的讲话，让学生跟随模仿。
2.让学生在模仿过程中体会不同声音大小表达的情感和态度。
第四步：角色扮演1.将学生分成若干个小组，并给每个小组一段对话情景。
2.让学生在小组内角色扮演，用不同的声音大小表达角色的情感和态度。
3.让学生在小组内讨论，分享自己的表演体验。
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音教案
部编版小学语文一年级上册-口语交际：用多大的声音（教案）教学目标
1.了解有适度音量的表达方式
2.能够正确使用合适的音量进行交际
3.提高语言表达能力及交际技巧
教学内容
1.什么是适度音量
2.学习并训练适度音量的使用
3.口头交际演练
教学重点
1.学生能够了解什么是适度音量
2.学生能够训练自己的语音音量
3.学生能够在实际口头交际中运用适度音量
教学难点
学生如何在口头交际中养成运用适度音量的习惯
教学过程
导入
老师向学生提问：
1.你们在平时说话的时候，都是用什么样的音量讲话的？
2.你们有听过别人在说话的时候很小声，或者非常大声吗？
讲解
老师给学生展示两种不合适的讲话方式：
1.太小声：对于小声讲话的人来说，他们的语音音量太小，别人难以听清楚。
2.太大声：太大声的人，常常会一直喊叫，让别人觉得很难和他交流。
然后，老师会向学生展示一种合适的讲话方式：
1.适度音量：适度的讲话音量，能够让听者听清楚，又不会让人觉得难受。
演练
1.老师根据学生的程度，选择一些简单的短句，给学生演示正确的语音音量。
2.学生分为小组，进行角色扮演，用适度音量进行口头交流。
总结
老师会结合学生的表现，给出一些反馈，让学生明白适度音量对于口头交际的重要性。
鼓励学生在后续的学习、生活中，注意使用合适的语音音量。
总结
在初步学习语文的阶段，学生适度的讲话音量和表达方式非常重要，这会在进一步的学习中对他们的口语表达和交际能力产生重要影响。
适度的音量不仅可以让听者听得更清晰，也可以让我们的交流更加和谐。
小学一年级上册《口语交际：用多大的声音》教学设计
《口语交际：用多大的声音》一、教学目标1、让学生知道不同的场合要用不同大小的声音说话，初步学会根据场合调整说话的音量。
2、培养学生的倾听能力，能认真听别人说话，并判断说话声音是否合适。
3、通过多种活动，锻炼学生的口语表达能力，让学生敢于在不同场合表达自己的想法。
二、教学重难点1、重点-引导学生理解在不同场合使用不同音量说话的重要性；帮助学生掌握在图书馆、教室、操场等常见场合合适的说话音量。
2、难点-如何让一年级的学生准确判断并运用合适的说话音量，尤其是在一些较复杂的场合情境下。
三、教学方法1、情境教学法：创设多种不同的生活场景，让学生身临其境地感受并学习在不同场合使用合适的声音说话。
2、游戏教学法：通过游戏的形式，如角色扮演、声音大小猜猜猜等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、示范教学法：教师亲自示范在不同场合的说话音量，给学生提供直观的学习范例。
4、小组合作法：组织学生进行小组讨论和活动，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程（一）趣味导入1、教师播放一段声音嘈杂的视频，视频中有在图书馆大声喧哗的人，有在安静教室里小声说话的人，还有在操场上大声呼喊的人。
-教师提问：“同学们，你们看了这个视频，有什么感觉呢？你们觉得在这些地方说话，声音应该一样大吗？”引导学生观察并思考不同场景下说话声音的差异。
-引出本节课的主题——用多大的声音。
（二）认识不同场合与声音大小1、图书馆场景-教师创设图书馆的情境：“现在我们来到了图书馆，这里有很多人在安静地看书。
”然后教师用两种不同的声音说话，一种是很大声，一种是很小声，如大声说：“这本书真好看啊！”小声说：“这本书真好看啊。
”-教师提问：“同学们，你们觉得在图书馆里，哪种声音是合适的呢？为什么？”引导学生讨论并回答。
-教师总结：在图书馆这样安静的地方，我们应该用很小的声音说话，这样才不会打扰到别人看书。
-案例分析：教师讲述自己在图书馆遇到的因声音过大而影响他人的经历，或者分享一些在图书馆因为保持安静而营造出良好阅读氛围的事例，让学生更深刻地理解在图书馆要小声说话的重要性。
___一年级语文上册 口语交际：用多大的声音。公开课教学设计
___一年级语文上册口语交际：用多大的声音。
公开课教学设计本节课我们要研究如何在不同的场合和不同的人物交流时，用合适的音量说话。
这是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。
我们将通过三个场景图来引导学生感知不同场合下说话的音量要不同。
二、场景感知，研究用多大的声音课件出示三个场景图】1、在教室里，老师提问时，我们应该大声回答。
2、在图书馆里，我们应该小声说话或者不说话，以免打扰到其他人。
3、在休息室里，我们可以用适当的音量与同学交谈，但不要大声喧哗。
同学们，你们看到了吗？在不同的场合，我们要用不同的音量说话，这样才能更好的与他人交流。
三、交流提示，巩固研究成果同学们，我们学会了在不同的场合用不同的音量说话，但是有时候我们会遇到不同的人物，比如说老师、家长、朋友等等，他们对我们说话的音量也会有不同的要求。
所以，我们要根据具体的语言环境和人物判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话惯。
四、小结同学们，今天我们研究了如何在不同的场合和不同的人物交流时，用合适的音量说话。
这是一项非常重要的交际能力，希望大家能够在今后的研究和生活中，不断提高自己的口语表达能力。
3、看电影时要保持安静，不要说话，以免影响其他观众的观影体验。
4、在医院里要注意保持安静，不要大声说话，以免影响病人的休息和治疗。
5、当家里来客人时，我们要热情地打招呼，并用大声的声音表达问候，以展现我们的热情和礼貌。
6、打电话时，我们要注意声音的大小，以便对方能够听清我们的话。
但在公共场合，我们也要注意不要大声说话，以免干扰他人的正常活动。
同学们，你们说得非常好！我们要根据不同的场合和对象，选择合适的声音大小来表达自己的意思。
希望大家能够注意这个问题，成为文明的小学生。
同学们，你们今天学到了很多关于说话的技巧和注意事项。
请你们将这些知识分享给你们的家人，一起做文明的人，用最合适的声音说话，展现我们的礼貌和热情。
部编人教版语文一年级上册《口语交际 用多大的声音》教学设计
部编人教版语文一年级上册《口语交际用多大的声音》教学设计一、教学目标1.了解不同声音传达的情感，培养学生通过声音表达情感的能力；2.帮助学生掌握口语交际中声音的变化，提高口语表达能力；3.锻炼学生的听力辨别能力，区分不同声音所表达的含义。
二、教学重点1.了解声音传达的情感；2.掌握口语交际中声音的变化。
三、教学内容1.不同声音的情感表达；2.口语交际中声音的运用。
四、教学准备1.部编人教版语文一年级上册教材；2.录音机、音响设备；3.课堂教具：图片、实物等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放不同声音的录音，让学生听后讨论这些声音传达了什么情感，引导学生思考声音和情感之间的关系。
第二步：学习（15分钟）1.教师引导学生通过模仿不同声音来体会声音传达的情感；2.学生分组表演不同情境下的对话，强调声音的变化对话内容的不同理解。
第三步：练习（20分钟）1.学生进行口语练习，练习表达不同情感时声音的运用；2.设计角色扮演游戏，让学生在游戏中运用不同声音进行交流。
第四步：总结（10分钟）教师和学生共同总结当天学习的内容，重点强调声音的重要性和运用方式，鼓励学生多加练习。
六、课堂作业1.听录音并写出该声音传达的情感；2.设计一个小故事，要求在讲述时运用不同声音。
七、教学反思通过本节课的教学，学生在情感表达和口语交际中声音的运用上有了进步，但在实际交际中应用还需要不断练习和巩固。
下节课将继续巩固声音传达情感和口语表达中声音的重要性。
以上就是本节课的教学设计内容，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
最新部编人教版小学一年级语文上册《口语交际 用多大的声音》教案及反思
最新部编人教版小学一年级语文上册《口语交际用多大的声音》教案及反思［教学目标］1.知道不同的场合该用不同的音量说话。
学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
［教学重难点］根据场合，用合适的音量与他人交流；知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。
［教学课时］1课时一、情境导入教师安排学生安静下来写作业，指定一名学生找同桌借橡皮擦。
学生轻轻问同桌：可以借橡皮擦给我用一用吗？师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，同学们觉得刚刚那位同学做得对吗？如果是你，你会用多大的声音呢？现在让我们感受一下不同的场合下应该用多大的声音吧！二、情景演示1.教师用多媒体课件演示学生上台讲故事的情景，并强调学生注意主人公的音量大小。
2.师：课件里的主人公是不是在讲台上把故事讲得有声有色呀？如果他的声音像蚊子的声音一样细小，那我们还能不能感受到这个故事的趣味性呢？3.教师假设几种不同的场景，让学生分角色表演。
如：一名学生扮演图书馆中安静看书的人，另一名学生走过来询问是否还有空座。
4.教师引导学生在情境表演中自己拿捏音量大小的分寸，并总结：有的时候声音要小，比如安静的场合，不要打扰到他人，这是一种礼貌。
有的时候声音要大，要清楚地把内容传达给他人，比如你要上台讲故事的时候。
三、在演示中明理1.教师将学生分组，利用图片分别展示出不同的情境，学生一一表演完成。
2.教师引导学生自我总结及互相指正，使学生了解自己的表演是否令“小观众们”满意，教师对表现得好的学生予以表扬。
3.师：生活中还能想到哪些情境需要“悄悄说”？学生思考、作答。
4.师：生活中又有哪些情境“大声讲”更好呢？学生思考、作答。
5.教师引导学生掌握一般的交际能力，在不同的场合，声音的大小也应当适时调整。
四、课堂小结通过这节课的学习，我们明白了在不同的场合要用不同的音量与他人交流。
［教学反思］成功之处：本课的教学重点是让学生理解什么时候应该用怎样的声音说话才合适。
一年级语文上册口语交际用多大的声音教案
一年级语文上册口语交际用多大的声音教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材中“口语交际”章节的内容，主题为“用多大的声音”。
详细内容包括：学习在不同场合下，如何调整自己的声音大小，进行适当的交流。
二、教学目标1. 让学生掌握在不同场合下，使用合适的声音大小进行交流的能力。
2. 培养学生注意倾听他人讲话，尊重他人的良好习惯。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中，自然地运用合适的声音大小进行交流。
教学重点：培养学生注意倾听他人讲话，尊重他人的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、场景卡片。
2. 学具：课本、练习本、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅校园场景的图片，引导学生讨论在不同场合下，如何使用合适的声音大小。
2. 新课内容展示：利用多媒体课件，展示教材中的例子，让学生观察并思考。
3. 例题讲解：讲解在不同场合下，如何调整声音大小的原则。
4. 随堂练习：分组进行场景模拟，让学生在实际操作中学会运用合适的声音大小。
6. 互动环节：邀请学生上台分享自己的体会，鼓励大家相互倾听、学习。
7. 课堂小结：对本节课内容进行回顾，强调教学目标。
六、板书设计主题：用多大的声音1. 不同场合下的声音大小教室：轻声细语操场：大声喊叫图书馆：安静阅读2. 倾听与尊重七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经验，画一幅在不同场合下使用合适声音大小的画。
2. 答案：学生需在画作中表现出不同场合下的声音大小，如教室里轻声细语、操场上大声喊叫等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，找出不足之处，以便进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中不同场合下的声音大小，与家长、同学分享自己的发现和感受，提高口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生在实际情境中，自然地运用合适的声音大小进行交流。
新部编人教版小学一年级语文上册《口语交际用多大的声音》教案
口语交际用多大的声音
教学目标：
1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。
2.引导学生在公共场合学会为他人着想。
教学重点：
让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
教学难点：
让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。
课时实数：一课时
教学过程：
一、游戏导入
（一）老师为学生讲解游戏规则。
老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。
老师小声念，学生就要大声念。
（二）引导学生发现，声音有大小之分。
（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？
（四）引入口语交际课题——用多大的声音
二、引发思考
（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？
1.学生小组讨论。
2.师生共同交流看法。
（二）教师提问：什么时候应该小声说话?为什么？
1.学生小组讨论。
2.师生共同交流看法。
（三）老师总结。
1.在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。
2.在众人面前发言时应该大声说话，让大家都听得见。
三、场景演练
（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。
（二）师生共同交流评价。
四、思考判断
多媒体出示漫画，大家共同交流这种情况下，这么做恰当与否，如不恰当应该怎么做？
五、教师总结
六、作业设计
回家与父母交流今天课堂上的收获。
一年级上册语文教案口语交际：用多大的声音人教部编版
一年级上册语文教案口语交际：用多大的声音教学目标：1.让学生学会在不同的场合用恰当的声音与他人交流。
3.提高学生口语表达能力，增强自信心。
教学重点：1.让学生掌握在不同场合用恰当的声音与人交流的方法。
2.培养学生倾听他人讲话的良好习惯。
教学难点：1.学生如何在交际中自然地运用恰当的声音。
2.学生如何克服胆怯心理，大胆地进行口语交际。
教学准备：1.课件、图片、卡片等教学辅助材料。
2.交际场景布置。
教学过程：一、导入1.教师出示一张图片，上面画有不同的交际场景，如图书馆、电影院、教室等。
2.让学生观察图片，并提问：“你们在这些场合应该用多大的声音与人交流呢？”二、情景体验1.分组讨论：让学生分成小组，讨论在不同场合用恰当的声音与人交流的方法。
2.情景模拟：教师根据学生的讨论结果，设计几个交际场景，让学生模拟表演，如：（1）在图书馆里，小明想借一本书，他应该怎样跟图书管理员说话？（2）在电影院，小华想跟旁边的人交流，他应该怎样说话？三、实践训练1.分组练习：让学生分成小组，根据所学方法，进行口语交际练习。
2.教师巡回指导，纠正学生的发音、语速、语调等。
3.学生展示：每组选派一名代表进行口语交际展示，其他学生认真倾听，给予评价。
2.学生分享自己的收获和感受，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业1.让学生回家后，与家人进行口语交际练习，注意使用恰当的声音。
2.家长监督并签字，下周向教师反馈孩子的练习情况。
教学反思：本节课通过情景体验、实践训练等方式，让学生在不同场合用恰当的声音与人交流，培养了学生的口语表达能力。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的表现，及时发现并纠正他们的错误，鼓励他们大胆地进行口语交际。
同时，教师还要注重培养学生的倾听习惯，让他们在交际中学会尊重他人。
课后，教师要关注学生的家庭练习情况，与家长保持沟通，共同促进学生的口语交际能力。
重难点补充：教学重点：1.教师通过设计角色扮演活动，让学生在实际操作中学会如何根据场合调整自己的声音大小。
一年级语文上册口语交际用多大的声音教案
一年级语文上册口语交际用多大的声音教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册口语交际章节，详细内容主要围绕“用多大的声音”展开，让学生掌握在不同场合使用合适的音量与人交流。
二、教学目标1. 让学生了解不同场合下声音大小的要求，学会文明礼貌地与人交流。
2. 培养学生倾听、表达、应对的能力，提高口语交际水平。
3. 增强学生的团队协作意识，培养合作完成任务的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握在不同场合下使用合适的音量与人交流。
难点：如何让学生在实际情境中灵活运用所学知识，做到文明礼貌地交流。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、录音机、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示一张图片，内容为图书馆、教室、操场等场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些地方应该用多大的声音说话吗？”2. 例题讲解（1）教师出示例题，如：“在教室里，你想和后排的同学借铅笔，你应该怎么做？”（2）学生讨论并回答。
（3）教师点评并讲解正确做法。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题目，如：“在电影院，你想问旁边的同学时间，你应该怎么做？”（2）学生独立完成，然后与同桌交流。
4. 小组讨论（1）教师将学生分成小组，讨论在不同场合下如何使用合适的音量。
（2）学生分享学习心得。
六、板书设计1. 板书用多大的声音2. 板书内容：（1）场合：图书馆、教室、操场等（2）音量：小、中、大（3）文明礼貌：轻声细语、保持安静、尊重他人七、作业设计1. 作业题目：（1）在下列场合，你会用多大的声音说话？为什么？① 图书馆② 教室③ 餐厅（2）请与家长一起讨论，在家庭生活中如何使用合适的音量。
2. 答案：（1）① 小声② 中等声音③ 小声八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生掌握了在不同场合使用合适音量的方法。
（2）学生能够将所学知识运用到实际生活中。
（3）教师在教学过程中，注意引导学生积极参与，提高课堂效果。
一年级上册语文教案口语交际 用多大声音部编版
一、教学目标1. 让学生掌握在不同的情境下使用适当的声音大小进行交流。
2. 培养学生倾听他人发言的习惯，提高学生们的口语交际能力。
3. 引导学生注意声音的大小对自己和他人带来的影响。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生能够在不同的情境中，选择合适的声音大小进行交流。
2. 教学难点：引导学生注意声音的大小对自己和他人带来的影响。
三、教学准备1. 教师准备：课文《用多大声音说话》、相关情境图片、音频素材等。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过创设情境，引导学生思考在不同场合下应该使用多大的声音进行交流。
2. 学习课文：教师带领学生学习课文《用多大声音说话》，让学生理解在不同场合下使用适当的声音大小的重要性。
3. 实践演练：教师组织学生进行分组练习，模拟不同场景，让学生们实际操作，体验在何种情境下使用适当的声音大小。
4. 拓展延伸：教师引导学生思考在日常生活中，如何注意声音的大小对自己和他人带来的影响。
五、课后作业1. 学生回家后，与家人进行一次模拟练习，注意在不同的场合下使用适当的声音大小。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 通过课堂表现、分组练习和课后作业，评价学生在不同场合下使用适当声音大小的能力。
2. 关注学生在口语交际中倾听他人发言的习惯是否有明显改善。
3. 观察学生在家校合作中，对声音大小认识的应用情况，评估教学效果。
七、教学反馈1. 教师课后收集团队练习视频或音频，对学生的表现进行评价和反馈。
2. 教师通过家访或家长会的形式，了解学生在家庭环境中的口语交际表现，给予针对性的指导和建议。
3. 鼓励家长在日常生活中学以致用，对孩子进行正面引导，共同促进学生口语交际能力的发展。
八、教学调整1. 根据学生的掌握情况，适时增加或调整练习难度，以满足不同学生的学习需求。
2. 对于学习困难的学生，提供个别辅导，帮助他们理解和掌握在不同场合下使用适当声音大小的技巧。
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口语交际 用多大的声音
【教学流程】
【课时目标】
1.知道什么时候用多大的声音说话。
2.养成良好的说话习惯。
【教具准备】
视频、课件
【教学过程】
一、激趣导入
（课件出示2）展示一组人们在不同场合里
大声说话的图片。
问：他们做得对吗？他们应该怎样说话？ 同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
（板书：用多大的声音）
二、看一看
1.让学生自己观察图画，说说他们分别是在什么场合，在干什么？（课件出示3）
2.指名学生回答。
教学目标
1.知道什么时候用多大的声音说话。
2.养成良好的说话习惯。
重点难点 知道什么时候用多大的声音说话。
教学课时 1课时
【设计意图：图片的展示，吸引学生学习的注意力，积极投入到交际中来。
】
（图一是在图书馆询问座位。
图二是在办公室向老师说明问题。
图三是上课发言。
）
三、议一议 1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话， 哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
（课件出示4）图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
（板书：图书馆：小声说话）
（课件出示5）图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
（板书：在办公室和老师说话：大声说话）
（课件出示6）图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。
（板书：上课发言：大声说话）
4.教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
（课件出示7）出示各种场景的图片，如公交车上、
电影院里、餐厅里、演讲比赛中，让学生看图选择声音
的大小，可以举大拇指或小拇指来表示。
四、演一演
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清
晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
【板书设计】
用多大的声音
图书馆：小声说话
在办公室和老师说话：大声说话
上课发言：大声说话
【设计意图：先
看图，在讨论交
际，交流自己的
想法，演一演是对交际能力的提升。
】
【课后反思】
成功之处：
本课的教学重点是让学生理解什么时候应该用怎样
的声音说话才合适。
为了达成这一目标，教师展示了一
组人们在不同场合里大声说话的图片，让孩子们知道了
在安静的地方大声说话，是不礼貌的。
然后，创设了情
境让学生设身处地地去体会，进一步感知到了在不同场
合用合适的声音说话的重要性。
这种情境式的教学有利
于学为所用。
不足之处：
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼
貌教育。
要培养学生清晰连贯地讲话，文明有序地交流。
备课素材
【教材分析】
本部分有一段话和三幅图。
给出的语言概括本次口语交际的内容：什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
三幅图提示什么时候应该用多大的声音说话：在图书室要小声说话，跟老师要大声说话，给大家讲故事要大声说话。