初中地理《天气与生活》说课稿
初中地理《天气》说课稿
初中地理《天气》说课稿初中地理《天气》说课稿作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的初中地理《天气》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天气》，下面我将从四个方面进行我的说课：一、说教材《天气》是初中地理的一节重要内容，课文通过精妙的各种天气展示设计让学生能了解天气在学习中和生活中的作用，从而表现出天气的多种多样。
通过对这节内容的学习，学生能更好的完成三维目标，同时通过这节内容的学习，能为培养学生了解天气、模仿天气预报主持人播报天气预报的能力奠定坚实的基础。
为此依据新课程标准的要求以及我们新义中学生的认知结构特点，我制定了一下三维目标：知识目标：学会各种天气的判读，学会判断哪种空气质量对人有益哪种气空质量对人有害。
能力目标：能用普通话正确流利有感情地向同学或者其他人播报天气预报，能自己找出获取天气信息，了解天气变化。
情感目标：通过这节内容的学习培养学生了解天气的多种多样，从而热爱地理、热爱祖国大好河山的感情。
根据中学生的认知结构特点，我制定了这节内容的教学重、难点：教学重点：帮助学生了解天气、空气质量和人们的生活关系，积累有关天气各种知识。
教学难点：知道天气和地理的重要性，培养学生学习地里的兴趣。
激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山。
二、说教法学法针对以上分析，结合教学目标、学生的认知结构特点，为了突出重点突破难点，本节我主要采用提问法、练习法、角色扮演法等方法进行教学。
在当今信息时代，现代教育面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，二十如何使他们学会学习，加强对学生学法的指导尤为重要。
因此我依据学生的认知特点，在整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习，安排学生动脑、动口、动手的活动来进行学习。
三、说教学过程：（一）图片引入、导语激趣兴趣是最好的'老师，为了让学生能有兴趣学习这节内容，我让学生看书上57、58页的图片并提问“同学们看看这两幅图和我们的生活有什么关系，想不想知道它和我们怎么产生关系的吗？”通过这样的导入把学生的兴趣吸引到学习这节内容中来，从而高效的完成三维目标。
《天气与生活》说课稿
《天气与生活》说课稿引言概述：天气是人们日常生活中不可忽视的因素之一，它直接影响着我们的生活方式和健康状况。
本文将从五个方面探讨天气与生活的关系，包括天气对身体健康的影响、天气对心理健康的影响、天气对日常活动的影响、天气对交通出行的影响以及应对不同天气的方法。
一、天气对身体健康的影响：1.1 气温变化对人体的影响：气温的上升或下降会直接影响人体的新陈代谢、血液循环和免疫系统。
高温天气容易导致中暑和脱水，低温天气则容易引发感冒和关节疼痛。
1.2 湿度对呼吸系统的影响：高湿度的天气容易导致呼吸道感染和哮喘等疾病的发作，而低湿度的天气则容易引发干咳和皮肤干燥等问题。
1.3 紫外线对皮肤健康的影响：强烈的紫外线辐射会导致皮肤晒伤、皮肤癌等问题，因此在阳光强烈的天气下应注意防晒和避免长时间暴露在阳光下。
二、天气对心理健康的影响：2.1 晴天对心情的影响：晴朗的天气通常会让人感到愉悦和积极，阳光的照射有助于释放身体内的内啡肽，提升幸福感和抵抗力。
2.2 阴雨天对情绪的影响：阴雨天气容易让人感到压抑和疲倦，阳光的减少会降低人体内的血清素水平，容易导致情绪低落和抑郁。
2.3 季节性情感障碍：某些人在季节转换时容易出现情感障碍，如秋季抑郁症和冬季季节性情感障碍，这与天气的变化密切相关。
三、天气对日常活动的影响：3.1 天气对户外运动的影响：不同天气条件下，人们进行户外运动的热情和能力会有所不同。
高温天气下，应避免剧烈运动，以免中暑；而低温天气下，应注意保暖，避免冻伤。
3.2 天气对室内活动的影响：恶劣的天气条件下，人们更倾向于选择室内活动，如看电影、阅读等，这也对娱乐产业和室内设施的需求提出了挑战。
3.3 天气对农业生产的影响：农作物的生长和收成受到气温、湿度和降水等天气因素的影响，不同的天气条件对农业生产有着直接的影响。
四、天气对交通出行的影响：4.1 恶劣天气对交通安全的威胁：恶劣天气如暴雨、大雪等会影响道路的通行能力，增加交通事故的风险。
《天气与生活》说课稿
《天气与生活》说课稿引言概述：天气是人类生活中不可或者缺的一部份，它直接影响着我们的日常生活和活动。
本文将从五个方面阐述天气对生活的影响，包括健康、交通、农业、旅游和心情等。
正文内容：1. 天气对健康的影响1.1 天气与疾病的关系气温、湿度和空气质量等因素会影响人们的健康状况。
高温天气容易引起中暑和脱水等问题，而寒冷的天气则容易导致感冒和呼吸道疾病的发生。
湿度过高会增加人们感到闷热的不适，而干燥的天气则容易引起皮肤干燥和喉咙痛等问题。
1.2 天气与心理健康的关系天气的变化也会对人们的心理健康产生影响。
阳光明丽的天气会让人感到愉悦和积极，而阴雨天气则容易让人感到沮丧和消沉。
长期的恶劣天气可能导致抑郁症等心理问题的发生。
2. 天气对交通的影响2.1 天气与道路交通恶劣的天气条件会对道路交通产生重大影响。
雨雪天气会导致道路湿滑，增加交通事故的发生率。
强风和大雾等天气也会降低驾驶员的能见度，增加行车风险。
此外，高温天气还会导致车辆故障和爆胎等问题。
2.2 天气与航空交通恶劣的天气条件也会对航空交通产生影响。
大雾、雷暴和强风等天气会导致航班延误和取销，给旅客带来不便。
此外，冰雹和雷击等天气也会对飞机的安全产生威胁。
3. 天气对农业的影响3.1 天气与农作物生长天气对农作物的生长发育起着至关重要的作用。
适宜的气温、充足的阳光和适度的降雨是农作物生长的关键因素。
过高或者过低的温度、干旱或者洪涝等极端天气条件会对农作物的产量和质量造成不利影响。
3.2 天气与农业灾害极端天气条件还会导致农业灾害的发生。
例如，干旱会导致水资源短缺和农作物减产，洪涝则会造成农田淹水和农作物受灾。
此外，冰雹、冻害和台风等天气也会对农作物造成严重破坏。
4. 天气对旅游的影响4.1 天气与旅游景点选择天气是人们选择旅游目的地的重要考虑因素之一。
阳光明丽的天气适合海滩度假和户外活动，而雪景和寒冷的天气则适合滑雪和冰雕等冬季旅游活动。
不同的天气条件会给旅游行程带来不同的体验和感受。
《天气与生活》说课稿
《天气与生活》说课稿本节课是七年级上册第四章第一节的内容，属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识。
结合新课程教学目标的三个维度，即知识与水平、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下：一、说教学目标（1）了解天气、气候的概念及其区别。
（2）掌握常用的天气符号（3）理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
安排自己的活动。
二、说知识与技能：（1）能举例说出天气与人类生活的关系；。
（2）会描述天气；掌握天气的特征；能说明天气和我们的关系；识别常用天气符号；能看懂简单的天气图。
（3）熟练掌握“天气”和“气候”的区别，并在生活中准确使用这两个术语二、教学重点和难点说重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中准确使用“天气”这个术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。
说难点：又因为天气符号、天气图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，所以识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。
三、教法和学法（1）说学法：收集资料法，课前学生通过各种途径，如报刊、杂志、电视、因特网等搜集相关知识；自主合作探究法，将全班学生划分为若干个异质合作学习小组，每个小组由4名学生组成的，通过小组合作学习、相互交流讨论，达到学习成果共享，共同成长的目的。
通过小组合作探究，让学生在“做中学，学中做”，以活动为主，不锁住学生；以发现探究为主，不替代学生；让学生在探究知识的形成过程中去发现问题，解决问题，总结规律。
（2）说教法：课件辅助教学法；直观教学法；在学生交流探究的过程中，教师因势利导，使学生学会方法、掌握知识、开拓视野、提升情感。
四、说情感态度与价值观：（1）引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
（2）通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报了解家乡的天气及气候，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
《天气与生活》说课稿
《天气与生活》说课稿引言概述：天气是我们生活中不可或缺的一部分，它直接影响着我们的生活方式和心情。
本文将从不同角度探讨天气对我们生活的影响。
一、天气对身体健康的影响1.1 天气对呼吸系统的影响：潮湿的天气容易导致呼吸道疾病加重，如哮喘和慢性支气管炎。
1.2 天气对心脏健康的影响：气温骤变或气压下降可能引发心脏病患者心绞痛或心梗。
1.3 天气对皮肤健康的影响：干燥的天气容易导致皮肤干燥、脱皮，而潮湿的天气则容易引发皮肤感染。
二、天气对情绪的影响2.1 天气与心情：阳光明媚的天气会让人感到愉悦和开心，而阴雨连绵的天气则容易让人情绪低落。
2.2 季节性情绪障碍：冬季天气阴冷、阳光短缺容易导致季节性抑郁症。
2.3 天气与睡眠：气温过高或过低都会影响人的睡眠质量，进而影响情绪和精神状态。
三、天气对日常生活的影响3.1 天气对出行的影响：恶劣的天气会影响交通运输，延误出行计划。
3.2 天气对户外活动的影响：雨天或大风天气不适合户外活动，影响人们的休闲娱乐。
3.3 天气对服装搭配的影响：不同的天气需要不同的服装搭配，适时调整衣着可以更好地适应天气变化。
四、天气对农业生产的影响4.1 天气对农作物生长的影响：气温、降水量等天气因素直接影响农作物的生长发育。
4.2 天气对农业灾害的影响：干旱、水灾、冰雹等极端天气会对农业生产造成重大损失。
4.3 天气对农民生活的影响：天气不好会影响农民的劳作计划和生活状态。
五、天气对环境的影响5.1 天气与空气质量：气象条件直接影响大气环境质量，影响人们的健康和生活质量。
5.2 天气与自然灾害：极端天气条件容易引发自然灾害，如洪水、台风等。
5.3 天气与生态平衡：气候变化影响生态系统平衡，对生物多样性和资源利用产生影响。
结语：天气是一个复杂而多变的因素，它直接影响着我们的生活和健康。
了解天气的影响，可以更好地调整自己的生活方式和保持身心健康。
希望大家能够重视天气对生活的影响，做好应对措施，保持良好的生活状态。
《天气与生活》说课稿
《天气与生活》说课稿引言概述：天气是我们生活中不可或缺的一部分，它直接影响着我们的日常生活。
无论是晴天、雨天、雪天还是风天，都会对我们的活动产生影响。
本文将从不同角度探讨天气对生活的影响。
一、天气对人体健康的影响1.1 天气对呼吸系统的影响：潮湿的天气容易导致呼吸道疾病加重，如哮喘、支气管炎等。
1.2 天气对心血管系统的影响：气温骤变容易导致心脏病发作，如心绞痛、心肌梗塞等。
1.3 天气对免疫系统的影响：气温变化大会影响人体的免疫力，容易引发感冒等疾病。
二、天气对心情的影响2.1 晴天对心情的影响：晴天会让人感到开心、愉悦，有利于提高人的情绪。
2.2 雨天对心情的影响：雨天会让人感到沮丧、忧郁，容易导致情绪低落。
2.3 风雪天气对心情的影响：风雪天气会让人感到焦虑、不安，影响心情。
三、天气对生产生活的影响3.1 天气对农业生产的影响：干旱、水灾等极端天气会影响农作物的生长，影响农业生产。
3.2 天气对交通出行的影响：恶劣天气会导致交通拥堵、事故增多，影响人们的出行安全。
3.3 天气对日常生活的影响：天气的变化会影响人们的衣食住行，需要做好相应的准备。
四、天气对自然环境的影响4.1 天气对环境污染的影响：气象条件对空气质量有直接影响，恶劣天气会加剧环境污染。
4.2 天气对植被生长的影响：气温、降水等天气因素会影响植物生长，直接影响生态平衡。
4.3 天气对动物生存的影响：极端天气会对动物的生存造成威胁，影响生物多样性。
五、天气对社会经济的影响5.1 天气对经济产业的影响：天气因素对农业、旅游、建筑等产业有直接影响，影响国民经济的发展。
5.2 天气对灾害风险的影响：极端天气会导致自然灾害频发，给社会带来巨大损失。
5.3 天气对社会稳定的影响：天气变化会影响人们的生活秩序，需要加强应对措施，维护社会稳定。
结语：天气与生活息息相关，我们应该关注天气变化，做好应对准备，保护好自己的健康和生活环境。
同时，政府和社会应该加强气象监测和预警工作，提高社会应对灾害的能力，确保社会经济的稳定发展。
天气与生活教学设计
湘教版《地理》七年级上册第四章第一节第一课时《天气与生活》教学设计授课班级：七年级7班课程标准区分“天气”和“气候”概念，并能正确运用。
用实例说明人类活动对空气质量的影响。
学生起点和需求七年级学生初次接触地理学科，至今约三个月时间的学习内容多是逻辑联系不强的基础知识，对于系统的自然地理知识的学习尚未开始。
大气的运动是自然地理环境的重要组成部分，对学生思维能力的要求较高。
本节内容是大气运动的第一课时，重在激发学生学习自然地理的兴趣。
天气变化已经渗透在每个人的日常生活中，这部分学习是促进学生观察生活，提出问题，思考和解决问题意识培养的很好机会。
教学目标：知识与技能：掌握天气描述角度，区分“天气”和“气候”概念。
了解天气对人们日常生活的影响。
过程与方法：通过实例分析、探究，理解人类活动对空气质量的影响。
情感、态度、价值观：初步形成人地协调和可持续发展的观念，激发学生形成用地理的眼光观察生活中问题的意识和习惯，彰显地理学科育人价值。
教学重点区分“天气”和“气候”概念。
教学难点用实例说明人类活动对空气质量的影响。
设计思路充分利用学生资源，既尊重学生素材，肯定学生的作品，又能有助于了解了学生的知识起点和学习需求。
选用真问题、真情境、真材料。
创设一定的开放性问题，使学生思维和研究更有张力和弹性，同时促进学生思维可视化。
以解决问题为主线，在解决问题的过程中，引导学生建立与“问题”相关的知识结构，并能合理表达自己的意见。
注重学生之间的分享和对话，促进生生评价和生生互助。
强化地理眼睛看世界，彰显地理学科育人价值。
教学过程一、天气预报“报”什么？问题1：收看最近的央视新闻联播“天气预报”节目，提炼天气预报播报的内容关键词。
进而提炼天气的概念。
问题2：你能预报明年的今日深圳天气吗？如果能，请试着播报，如果不能请说明理由。
问题3：你能判断明年的今日你最可能的穿衣情况是哪一种？（提供深圳校服的夏装和冬装图片供学生选择）小试身手：感谢您的阅读，祝您生活愉快。
2024年初中地理《天气》说课稿
2024年初中地理《天气》说课稿2024年初中地理《天气》说课稿1（约1857字）尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天气》，下面我将从四个方面进行我的说课：一、说教材《天气》是初中地理的一节重要内容，课文通过精妙的各种天气展示设计让学生能了解天气在学习中和生活中的作用，从而表现出天气的多种多样。
通过对这节内容的学习，学生能更好的完成三维目标，同时通过这节内容的学习，能为培养学生了解天气、模仿天气预报主持人播报天气预报的能力奠定坚实的基础。
为此依据新课程标准的要求以及我们新义中学生的认知结构特点，我制定了一下三维目标：知识目标：学会各种天气的判读，学会判断哪种空气质量对人有益哪种气空质量对人有害。
能力目标：能用普通话正确流利有感情地向同学或者其他人播报天气预报，能自己找出获取天气信息，了解天气变化。
情感目标：通过这节内容的学习培养学生了解天气的多种多样，从而热爱地理、热爱祖国大好河山的感情。
根据中学生的认知结构特点，我制定了这节内容的教学重、难点：教学重点：帮助学生了解天气、空气质量和人们的生活关系，积累有关天气各种知识。
教学难点：知道天气和地理的重要性，培养学生学习地里的兴趣。
激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山。
二、说教法学法针对以上分析，结合教学目标、学生的认知结构特点，为了突出重点突破难点，本节我主要采用提问法、练习法、角色扮演法等方法进行教学。
在当今信息时代，现代教育面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，二十如何使他们学会学习，加强对学生学法的.指导尤为重要。
因此我依据学生的认知特点，在整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习，安排学生动脑、动口、动手的活动来进行学习。
三、说教学过程：（一）图片引入、导语激趣兴趣是最好的老师，为了让学生能有兴趣学习这节内容，我让学生看书上57、58页的图片并提问“同学们看看这两幅图和我们的生活有什么关系，想不想知道它和我们怎么产生关系的吗？”通过这样的导入把学生的兴趣吸引到学习这节内容中来，从而高效的完成三维目标。
初中地理说课稿模板天气
初中地理说课稿模板天气尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是初中地理课程中的“天气”单元。
在这个单元中，我们将带领学生探索天气的奥秘，了解天气现象的形成原因，以及天气对人类生活的影响。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行详细阐述。
一、教学目标本单元的教学目标旨在让学生掌握以下几方面的能力：1. 知识与技能：了解天气的基本概念，掌握不同天气现象的特征及其形成原理。
2. 过程与方法：通过观察和记录天气数据，培养学生的观察力和数据分析能力。
3. 情感、态度与价值观：认识到天气对人类生活和环境的重要性，增强环境保护意识。
4. 合作与交流：通过小组合作完成天气观察和分析，提高学生的团队协作和沟通能力。
二、教学内容本单元的教学内容包括：1. 天气的定义及其重要性。
2. 常见的天气现象及其特征，如晴、阴、雨、雪、风等。
3. 天气现象的形成原理，包括气压、风向、湿度等因素的作用。
4. 天气符号的认识和天气图的阅读。
5. 天气对生活、农业、交通等方面的影响。
6. 天气预报的获取和应用。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和参与度，本单元将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解天气现象的科学原理。
2. 观察法：组织学生进行户外天气观察，记录天气数据，提高实践能力。
3. 小组合作：通过小组讨论和合作，共同完成天气分析报告。
4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，直观展示天气现象，增强学生的感受。
5. 案例分析：通过分析真实案例，让学生了解天气对人类活动的具体影响。
四、教学过程本单元的教学过程分为以下几个阶段：1. 引入新课：通过播放天气现象的视频，激发学生的兴趣，引出本单元的主题。
2. 知识讲解：详细讲解天气的基本概念和常见天气现象，以及它们的特征和形成原理。
3. 实践操作：指导学生进行户外观察，记录天气数据，并学会阅读天气图。
4. 小组活动：学生分组讨论，分析天气现象对日常生活的影响，并准备展示报告。
《天气与生活》说课稿范文
《天气与生活》说课稿范文今天我将为大家介绍《天气与生活》这个课程的内容和教学方法。
一、说教材1、《天气与生活》是人教版小学自然科学四年级上册第四单元的内容。
这个单元主要讲述了天气与生活的关系，以及不同天气对人们的生活带来的影响和应对措施。
2、教学目标根据新课程标准的要求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解不同天气对人们的生活带来的影响，掌握天气预报的基本知识和方法。
②能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高他们的天气感知和应对能力。
③情感目标：让学生体会天气与生活的相互关系，培养他们保护环境的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：让学生理解天气与生活的关系，学习天气预报的基本知识。
难点是：引导学生观察和分析天气，并提高他们的应对能力。
二、说教法学法采用启发式教学法和探究式学习法是本节课的教法。
通过问题导向的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，并通过实际观察和分析，让学生从实践中掌握天气预报的基本知识和方法。
三、说教学准备为了更好地展示教学内容，我准备了多媒体课件和实物展示，以直观地呈现天气现象和相关资料。
此外，我还准备了一些天气实验和小组讨论的活动，以增加学生的参与度和互动性。
四、说教学过程1、引入新课我将通过展示一些天气图片和视频，让学生观察和描述不同的天气现象，并引导他们思考天气与生活的关系。
通过问题的提出和讨论，让学生逐渐认识到天气对人们的日常活动和健康的影响。
2、学习和实践我将介绍天气预报的基本知识和方法，并组织学生进行实际观察和预测。
通过让学生观察天空、测量温度和湿度等活动，培养他们的观察和分析的能力，并提高他们的天气感知和应对能力。
3、小组讨论和展示我将组织学生进行小组讨论，让他们就不同天气对人们生活的影响和应对措施展开讨论，并邀请他们展示自己的观点和解决方案。
通过合作交流，让学生从彼此的经验和观点中获取更多的启发和思考。
4、活动总结和评价在课堂结束前，我将与学生一起总结今天的学习内容和收获，并对学生的表现给予评价和鼓励。
初中地理《天气》说课稿
初中地理《天气》说课稿初中地理《天气》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天气》，下面我将从四个方面进行我的说课：一、说教材《天气》是初中地理的一节重要内容，课文通过精妙的各种天气展示设计让学生能了解天气在学习中和生活中的作用，从而表现出天气的多种多样。
通过对这节内容的学习，学生能更好的完成三维目标，同时通过这节内容的学习，能为培养学生了解天气、模仿天气预报主持人播报天气预报的能力奠定坚实的基础。
为此依据新课程标准的要求以及我们新义中学生的认知结构特点，我制定了一下三维目标：知识目标：学会各种天气的判读，学会判断哪种空气质量对人有益哪种气空质量对人有害。
能力目标：能用普通话正确流利有感情地向同学或者其他人播报天气预报，能自己找出获取天气信息，了解天气变化。
情感目标：通过这节内容的学习培养学生了解天气的多种多样，从而热爱地理、热爱祖国大好河山的感情。
根据中学生的认知结构特点，我制定了这节内容的教学重、难点：教学重点：帮助学生了解天气、空气质量和人们的生活关系，积累有关天气各种知识。
教学难点：知道天气和地理的重要性，培养学生学习地里的兴趣。
激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山。
二、说教法学法针对以上分析，结合教学目标、学生的认知结构特点，为了突出重点突破难点，本节我主要采用提问法、练习法、角色扮演法等方法进行教学。
在当今信息时代，现代教育面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，二十如何使他们学会学习，加强对学生学法的.指导尤为重要。
因此我依据学生的认知特点，在整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习，安排学生动脑、动口、动手的活动来进行学习。
三、说教学过程：（一）图片引入、导语激趣兴趣是最好的老师，为了让学生能有兴趣学习这节内容，我让学生看书上57、58页的图片并提问“同学们看看这两幅图和我们的生活有什么关系，想不想知道它和我们怎么产生关系的吗？”通过这样的导入把学生的兴趣吸引到学习这节内容中来，从而高效的完成三维目标。
初中地理《天气与生活》说课稿
初中地理《天气与生活》说课稿要说好课就必须写好说课稿认真拟定说课稿是说课取得成功的前提是教师提高业务素质的有效途径下面YJBYS说课稿频道小编为大家推荐一篇初中地理《天气与生活》说课稿范文供大家参考各位评委老师：我今天要说的内容是初中地理《天气与生活》下面我将从以下几点开始说起一、教学内容和目标本节课是七年级(上)第三章第一节的内容属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下结合新课程教学目标的三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这节课目标设计如下：1、知道“天气”的内涵能在生活中正确使用“天气”这一术语2、能识别常用的天气符号看懂简单的天气图3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯并根据天气预报合理安排自己的活动二、教学重点和难点重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关而且对终身发展有用所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点难点：又由于天气符号、天气图比较抽象与学生生活有一定距离再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变因此识别常用的天气符号看懂简单的天气图是本节课的难点三、教法和学法针对以上的重点和难点我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者再根据学生的的心理发展规律我主要让学生自主探究学习具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动从而使学生真正成为学习的主体四、教学过程具体做法如下：1)、首先我创设了“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目(问天网)并做记录讨论我们常州的天气情况”这一情境2)、待学生讨论交流完全后提问：“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢?(注意描述过程中都用到些关键词)3)、我对能正确使用“天气“这一术语的学生作出肯定评价后让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况并提出问题：“那么描述天气要从些方面来讲呢?天气又有什么特点呢?”4)、描述完后学生总结回答时我对学生给出的每种答案都作出适当评价当有些学生混淆“天气”与“气候”概念时我会出示一些关于“天气”与“气候”的话语：“如我们常州一年四季四季分明”“夜来风雨声花落知多少”……让学生辩别它们分别是指出的“天气”还是“气候”从而让学生知道天气的内涵是多变的、短期的5)、接着再根据学生的生活提问：“在你的生活中都经历过些不同的天气类型呢?对你产生了些影响?”6、学生自由发言后我小结到：由刚才同学们的发言可见天气会影响我们的生活那么除此之外还会影响到些方面呢?请看大屏幕：“出示三张关于丰收、洪涝、干旱的图片学生看完后再展现两则资料(关于赤壁之战中诸葛亮借东风和今年9月10日——12日“海马”台风对台湾北部地区影响的资料)由此让学生议一议天气对人类活动还有些影响?7、学生交流时如果有学生总结出：天气对人类活动既有有利也有不利的方面我会肯定这种一分为二看问题的观点是值得我们每个人学习的从而让他享受成功的喜悦8、在以上整个活动过程中我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间这样通过创设吸引学生学习的情境使学生感到亲切自然从而形成主动学习的态度学习地理的兴趣被进一步激发学生的实践能力也得到了培养9、以上是让学生知道“天气”的内涵学会在生活中正确使用“天气”这一术语接下来的内容就是本节课的另一重点也是难点：“识别常用天气符号看简单天气图”10、先由我说出并解释一些民间谚语：“天上钩钩云地上雨淋淋;鱼鳞天不雨也风颠;天上鲤鱼斑明天晒谷不用翻”意在让学生要日常生活中能具备看云识天天气的能力由此提出问题：那么我们来看懂卫星云图和在城市天气预报图上辨别各城市的天气情况呢?11、于是出示一幅卫星云图提出问题：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义?12、师生共同完成后让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号再播放一段“天气预报节目”给他们看要求学生注意天气预报员是怎样播放城市天气预报的并让学生为下面的小组比赛作好准备如果天气预报节目中有出现与书本不相符的天气符号要给同学们作解释：天气预报节目中常用天气符号和天气图每过一段时期可能有所改变13、小组游戏比赛规则：小组内的一位学生上前负责抽取出城市;另选出一名天气预报员到大屏幕前在城市天气图上找到城市后播报出该城市的天气情况;其他组员根据天气预报员播报的天气状况在我准备的天气符号卡片中找出相应的天气符号向大家展示其他同学作评委;最后评出优胜组并颁奖14、在这里我把这一环节设计成游戏形式让学习小组尽可能多的识别天气符号对优胜小组给予表扬和象征性的物质奖励不仅创造机会让学生识别更多的常用天气符号而且激发了学生的内在需要让学生有了直接兴趣更重要的是能让学生有一种成就感15、在这一教学活动中为了把形成结论的过程变得更生动我让学生进行视听、实践、比赛、合作交流等学习活动使学生真正成为地理学习的主人16、在学习对终身发展有用的理念指导下我又设计了如下的角色扮演活动：明后天学校将举行秋季运动会如果你是运动员班主任、体育教师、校长都有应该充分考虑天气情况那么你会从些方面来作准备呢?这一活动让学生可学以致用同时也可使我自己对本节课作一个客观、理性的思索是教师发展的又是一重要途径布置作业：回去收听、收看天气预报节目与同学交流明后天我们常州的天气样的目的让这一节课能在学生的生活中有所体现和延伸。
《天气与生活》说课稿
《天气与生活》说课稿引言概述：天气是我们日常生活中不可忽视的因素之一，它直接影响着我们的生活和活动。
本文将从四个方面探讨天气对我们生活的影响，包括健康、出行、心情和农业。
一、天气对健康的影响1.1 天气与感冒：寒冷的天气容易导致感冒的发生，因为低温会削弱人体的免疫力。
此外，潮湿的天气也会使感冒病毒更容易传播。
1.2 天气与皮肤健康：干燥的天气会导致皮肤失去水分，使皮肤干燥、瘙痒。
而高温和湿度也容易引起皮肤感染和过敏反应。
1.3 天气与心脑血管疾病：气温的骤变温和候的湿度变化会对心脑血管系统产生负面影响，容易导致血压升高、心脏病发作等疾病。
二、天气对出行的影响2.1 雨天的交通安全：雨天路面湿滑，能见度降低，容易导致交通事故的发生。
此外，暴雨还可能导致道路积水，影响车辆行驶和行人通行。
2.2 高温天气的交通问题：高温天气容易导致车辆故障和交通阻塞，给出行带来不便。
此外，高温天气还会影响人的体力和精神状态，增加了驾驶风险。
2.3 雪天的交通难点：大雪天气会导致道路结冰，给车辆行驶带来难点。
雪天还可能导致交通阻塞和延误，给出行带来不便。
三、天气对心情的影响3.1 晴天的心情：晴朗的天气会使人心情愉悦，增加积极向上的情绪。
阳光的照射还能促进维生素D的合成，有助于反抗抑郁和焦虑。
3.2 阴天的情绪变化：阴天天气容易使人感到沮丧和疲惫，心情低落。
这可能与阳光的减少温和压的变化有关。
3.3 暴风雨天的情绪波动：暴风雨天气会给人带来紧张和恐怖感，容易导致情绪波动和焦虑。
四、天气对农业的影响4.1 干旱对农作物的影响：干旱天气会导致土壤干燥，影响农作物的生长和产量。
农民需要采取灌溉措施来保证作物的正常生长。
4.2 暴雨对农作物的影响：暴雨天气会导致农田积水，影响作物的生长和根系的通气。
此外，暴雨还会引起农田洪灾，造成农作物的损失。
4.3 极端气温对农作物的影响：极端的高温或者低温天气都会对农作物产生负面影响，使其生长受限或者死亡。
《天气与生活》教案
《天气与生活》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解天气对生活的影响；（2）培养学生观察天气变化的能力；（3）使学生掌握基本的气象知识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、讨论等方式，了解天气与生活的关系；（2）运用气象知识，分析天气变化的原因；（3）培养学生运用科学方法解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生关注天气、关爱环境的意识；（2）引导学生学会合理安排生活，适应天气变化；（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学内容：第一课时：天气与生活的关系1. 导入：让学生举例说明天气对生活的影响。
2. 新课：介绍天气与生活的密切关系，引导学生关注天气变化。
3. 实践：让学生观察一周内的天气变化，记录并分析其对生活的影响。
第二课时：气象知识入门1. 导入：讲解气象学的定义和研究内容。
2. 新课：介绍气温、降水、风力等基本气象要素。
3. 实践：让学生学会使用气象工具，如温度计、雨量计等。
第三课时：天气变化的原因1. 导入：讨论天气变化的原因。
2. 新课：讲解大气环流、气候系统等对天气变化的影响。
3. 实践：分析一次具体的天气变化原因，如暴雨、高温等。
第四课时：生活与天气适应策略1. 导入：引导学生思考如何适应天气变化。
2. 新课：介绍适应天气变化的策略，如防寒保暖、防晒防暑等。
3. 实践：制定个人适应天气变化的计划。
第五课时：关爱环境，从我做起1. 导入：讨论环境变化对天气的影响。
2. 新课：讲解环保意识的重要性，倡导低碳生活。
3. 实践：开展环保主题活动，如植树造林、减少塑料使用等。
三、教学评价：1. 学生能举例说明天气对生活的影响；2. 学生了解并掌握基本的气象知识；3. 学生能够分析天气变化的原因；4. 学生能够制定适应天气变化的策略；5. 学生具备关注环境、关爱天气的意识。
四、教学资源：1. 气象学教材或相关资料；2. 气象工具（如温度计、雨量计等）；3. 投影仪、电脑等多媒体设备；4. 环保宣传资料。
初中地理《天气》说课稿
初中地理《天气》说课稿初中地理《天气》说课稿初中地理《天气》说课稿1 本节课是七年级〔上〕第三章第一节的内容，属于“自然环境与自然资”方面的根底知识。
在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身开展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目的的三个维度，即知识与才能、过程与方法、情感态度价值观，这节课目的设计如下：1、知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”这一术语。
2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
3、养成收听、收看播送、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。
二、教学重点和难点重点：因为天气跟日常生活、消费亲密相关，而且对终身开展有用，所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。
难点：又由于天气符号、天气图比拟抽象，与学生生活有一定间隔，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。
三、教法和学法针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、理论、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。
再根据学生的的心理开展规律，我主要让学生自主探究学习，详细采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。
四、教学过程详细做法如下：1〕、首先，我创设了“让学生通过网络直接收看全国将来48小时内的天气预报节目〔问天网〕，并做记录，讨论我们常州的天气情况”这一情境。
2〕、待学生讨论交流完全后，提问：“那么谁能来描绘一下今天的天气情况呢？〔注意描绘过程中都用到哪些【关键词】：^p ！〕3〕、我对能正确使用“天气“这一术语的学生作出肯定评价后，让学生继续描绘给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描绘天气要从哪些方面来讲呢？天气又有什么特点呢？”4〕、描绘完后，学生总结答复时，我对学生给出的每种答案都作出适当评价。
初中地理《天气与生活》说课稿
初中地理《天气与生活》说课稿要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面说课稿频道小编为大家推荐一篇初中地理《天气与生活》说课稿范文，供大家参考。
各位评委老师：我今天要说的内容是初中地理《天气与生活》，下面我将从以下几点开始说起。
一、教学内容和目标本节课是七年级(上)第三章第一节的内容，属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识。
在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下：1、知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”这一术语。
2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。
二、教学重点和难点重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。
难点：又由于天气符号、天气图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。
三、教法和学法针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。
再根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。
四、教学过程具体做法如下：1)、首先，我创设了“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目(问天网)，并做记录，讨论我们常州的天气情况”这一情境。
2)、待学生讨论交流完全后，提问：“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢?(注意描述过程中都用到哪些关键词!)3)、我对能正确使用“天气“这一术语的学生作出肯定评价后，让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢?天气又有什么特点呢?”4)、描述完后，学生总结回答时，我对学生给出的每种答案都作出适当评价。
七年级地理《天气与生活》教学案(商务版)
l 快速阅读第三目“让天空更蓝”之p49： “空气污染的代价”及后段文字。
感悟空气质量的高低对人类的健康、动植物的生长和建筑物都有影响。
（在课本上用笔描16个天气符号。）
自学展示：
男生组和女生组比赛回答。
自学：
（齐读十二级风大小的顺口溜）
自学（看课本）。
三．
让天空更蓝
（点击投影）导学提纲：
8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片
10级拔树又倒屋，11.12陆上很少见
（点击投影）导学提纲：
l 看课本p4９：活动和图4.３城市天气预报以及“网站链接”。
精讲点拨：两个符号同时出现表示天气将从某种天气状况转变成另一种天气状况，例如
表示晴转小雨。
1. 男生和女生组分别模拟天气预报节目主持，预报天气。比比看哪一组播报的快捷、准确。
l 快速阅读p50下：“空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系对照表图”和P50上：图4.1
“全国主要城市空气质量日报（2001年1月9日）”
济南市空气污染指数是多少？2.说说图中那些城市属“轻度污染”，那些城市属“重度污染”？
自学展示：男生组和女生组
模拟预报节目主持人，比赛预报图中各城市天气。
自学(阅读、感悟)。
课题
《天气与生活》
课时
1
课型
新授课
课类
研讨课
学校班级
时间
教学目标
知识与技能目标
1.举例说明“天气”和“气候”的区别，能够正确使用“天气”和“气候”两个术语。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，逐步养成收听收看天气预报的良好习惯。
过程与方法目标
掌握阅读天气预报图的技能。
情感态度与价值观目标
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初中地理《天气与生活》说课稿要说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
下面说课稿频道小编为大家推荐一篇范文，供大家参考。
各位评委老师：
我今天要说的内容是初中地理《天气与生活》，下面我将从以下几点开始说起。
本篇课文通过悼念张思德同志，讲了为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志彻底为人民服务的精神，使中国人民团结起来，打败
学生是学习的主体，要让学生自主地学习。
本节课，我以“韵律美”为突破口，实现本课教学目标。
在创编舞的过程中，让学生们都动起来，发挥其独特才华，加强合作意识，提高创编能力。
一、教学内容和目标
本节课是七年级(上)第三章第一节的内容，属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识。
在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下：
1、知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”这一术语。
2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。
二、教学重点和难点
《倍数和因数》是小学人教版课程标准实验教材五年级下册第2单元的内容，也是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。
《因数和倍数》的学习，是在初步认识自然数的基础上，探究其性质，其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。
在这一内容的编排上与以往的教材有所不同，没有数学化的语言给“整除”下定义，而是在本课时通过乘法算式借助整除的模型na=b直接给出因数与倍数的概念。
在地位上，这节课是因数、倍数的概念引入，为本单元后面的内容、以及第四单元的最大公因数、最小公倍数提供了必需且重要铺垫。
(注：教学目标、教学重、难点略)
(3)掌握好基本语法。
语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，通过例句或语言现象把死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。
总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重
要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。
只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。
重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。
难点：又由于天气符号、天气图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。
当然，除了读这种方式以外，说也是一种很重要的方式。
从说中训练学生的口头表达能力，从说中锻炼学生的胆量，从说中获取教材上所没有的课外知识。
总之，在说中培养学生自主、大胆探究的能力，从而很好地完成教学任务。
三、教法和学法
针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。
再根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。
四、教学过程
课伊始，我就引导学生观察窗户上窗的移动情况，让学生用自己的语言描述窗户的运动情况并让学生用手画出窗户的移动路线，形成对平移概念初步的感知。
接着，我再出示钟表，让学生观察秒针的运动情况的同时让学生用手画出秒针的运动路线，形成对旋转概念的初步感知。
“颜料的三原色”如果用实验探究的手段来进行的话，可能好长时间也得不出结论，授课任务得不到完成，所以“颜料的三原色”我把它做为课外探究的题目，让学生查阅资料或向喜欢绘画的请教，并在课后完成不同两种颜料的混合。
具体做法如下：
1)、首先，我创设了“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目(问天网)，并做记录，讨论我们常州的天气情况”这一情境。
2)、待学生讨论交流完全后，提问：“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢?(注意描述过程中都用到哪些关键词!)
3)、我对能正确使用“天气“这一术语的学生作出肯定评价后，让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢?天气又有什么特点呢?”
4)、描述完后，学生总结回答时，我对学生给出的每种答案都作出适当评价。
当有些学生混淆“天气”与“气候”概念时，我会出示一些关于“天气”与“气候”的话语：“如我们常州一年四季，四季分明。
”“夜来风雨声，花落知多少。
”……让学生辩别它们分别是指出的“天气”还是“气候”，从而让学生知道天气的内涵是多变的、短期的。
5)、接着再根据学生的生活提问：“在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢?对你产生了哪些影响?”
6、学生自由发言后，我小结到：由刚才同学们的发言可见，天气会影响我们的生活，那么除此之外还会影响到哪些方面呢?请看大屏幕：“出示三张关于丰收、洪涝、干旱的图片，学生看完后，再展现两则资料(关于赤壁之战中诸葛亮借东风和今年9月10日——12日“海马”台风对台湾北部地区影响的资料)，由此让学生议一议天气对人类活动还有哪些影响?
7、学生交流时，如果有学生总结出：天气对人类活动既有有利也有不利的方面。
我会肯定这种一分为二看问题的观点是值得我们每个人学习的从而让他享受成功的喜悦。
8、在以上整个活动过程中，我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间，这样通过创设真实吸引学生学习的情境，使学生感到亲切自然，从而形成主动学习的态度，学习地理的兴
趣被进一步激发，学生的实践能力也得到了培养。
9、以上是让学生知道“天气”的内涵，学会在生活中正确使用“天气”这一术语，接下来的内容就是本节课的另一重点也是难点：“识别常用天气符号，看简单天气图。
”
六年级的学生经过五年的学习，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读的方法。
我班学生多数思维较活跃，课堂上敢于发表个人的见解。
孩子天生就喜欢小动物，每个人与动物之间都可能发生很多有趣的、令人难忘的事，所以学习这篇课文，
10、先由我说出并解释一些民间谚语：“天上钩钩云，地上雨淋淋;鱼鳞天，不雨也风颠;天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”。
意在让学生要日常生活中能具备看云识天天气的能力，由此提出问题：那么我们怎么来看懂卫星云图和在城市天气预报图上辨别各城市的天气情况呢?
11、于是出示一幅卫星云图，提出问题：卫星云图中不同颜色分别表示什么含义?
12、师生共同完成后，让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号，再播放一段“天气预报节目”给他们看，要求学生注意天气预报员是怎样播放城市天气预报的。
并让学生为下面的小组比赛作好准备!如果天气预报节目中有出现与书本不相符的天气符号，要给同学们作解释：天气预报节目中常用天气符号
和天气图每过一段时期可能有所改变。
13、小组游戏比赛规则：小组内的一位学生上前负责抽取出城市;另选出一名天气预报员到大屏幕前在城市天气图上找到城市后，播报出该城市的天气情况;其他组员根据天气预报员播报的天气状况在我准备的天气符号卡片中找出相应的天气符号，向大家展示，其他同学作评委;最后评出优胜组并颁奖。
14、在这里我把这一环节设计成游戏形式，让学习小组尽可能多的识别天气符号，对优胜小组给予表扬和象征性的物质奖励。
不仅创造机会让学生识别更多的常用天气符号，而且激发了学生的内在需要，让学生有了直接兴趣，更重要的是能让学生有一种成就感!
15、在这一教学活动中，为了把形成结论的过程变得更生动，我让学生进行视听、实践、比赛、合作交流等学习活动，使学生真正成为地理学习的主人。
这一环节在多媒体的使用上，不仅激发了学生的兴趣，也对学生的发散思维进行了训练，为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习。
结果学生深切体会到相同主体不同背景的画面，背景对主体的说明关系。
学生兴趣浓厚，寓教于乐。
16、在学习对终身发展有用的理念指导下，我又设计了如下
的角色扮演活动：明后天学校将举行秋季运动会，如果你是运动员，班主任、体育教师、校长都有应该充分考虑天气情况，那么你会从哪些方面来作准备呢?
(1)CAI课件展示一条大鱼，谁知道这条鱼有几岁?你是从哪句诗看出来?该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢?
这一活动让学生可学以致用，同时也可使我自己对本节课作一个客观、理性的思索，是教师发展的又是一重要途径!
布置作业：回去收听、收看天气预报节目，与同学交流明后天我们常州的天气是什么样的。
目的让这一节课能在学生的生活中有所体现和延伸!。