20、虽有嘉肴

3、完成语文练习册上 相应的内容。
礼 记
《礼记》
《礼记》是一部礼仪家关于古代礼节习俗、 规定、界定和轶事的文集。它与其他两部礼仪 经典《周礼》及《仪礼》不同，它没有清楚的 统驭全书的结构。《礼记》的 49 篇文字也不像 是撰写于同一时期和同一学术背景。在整个中 国学术史发展过程中，《礼记》各篇的年代与 出处，正如作为一个整体的《礼记》的本源及 年代一样，一直是个聚讼纷争的问题。
二、体会句子中词语的搭配， 结合课文注释，理解句子的含 义，把握课文内容。
三、领会教与学是互相促进的 道理。
一读课文：了解课文大意，解 题。
1、听课文朗读录音：听清读 音，了解大意。
2、散读课文：对照注释，查 阅字典，掌握字音、词义。 3、学生轮读，解释句意，完Fra bibliotek成训练题一、三。
解释下列的词：
美味的食品 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道， 即使 吃 味美 最好的道理 弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后
学习 好处 因此 知道 够 知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自 困惑 自我勉励 反省自己 强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学 教 所以 教和学是互相促进的 半。”其此之谓乎？ 说的
解释下列的词：
虽 有 嘉 肴，弗 食，不 知 其 旨 也。
即使有美味的菜，不去吃， 虽 有 就不知道其味道的甘美。 至 道， 弗 学，不 知 其 善 也。 即使有最好的道理，不去 是 故 学 学习，就不知道它的妙处。 然 后 知 不 足，教 然 后 知 困。 所以，学习之后才知道自己的不足， 《兑命》说 教人是学习的一半。” 知 不 足，然 后 能 自 :“ 反 也；知 困，然 后 能 自 强 教人之后才知道自己有不懂的地方。 大概说的就是这个道理吧？ 知道了自己的不足，然后就能反省自己；知 也。故 曰：教 学 相 长 也。《兑 命》 曰：“学 学 道了自己的不懂的地方，然后才能自我勉励。 所以说教和学 半。”其 此 之 谓乎？ 是互相促进的。
二读课文：体会句子的含义。
1、全班齐读，再各自散读，反 复体会句子的含义。
2、大组交流，进一步把握
各个句子所表达的深刻含义，
加深理解全文的意思。
3、完成训练题四。
圈划重点词语，背诵课文
嘉肴
一、
引出议论
食
弗 学 不足 知 困 自强 不知其
旨
善
旨道 学 教
自反
二、
具体议论
三、 教学相长
得出结论
对照板书背诵课文
课文选自《礼记学记》。《学记》 是一篇关于教育的论文。全文一千二百 二十九字，以简约的文字讲述教育的目 的和学校教育的重要性、教育的任务和 作用、教育制度、教学原则和方法、尊 师重道的重要性等道理，有些见解，今 天看来还是相当正确的。
教学目标：
一、反复朗读课文，注意句子 的停顿和节奏，加强语感。
三读课文：理清层次，分析内容 1、分层。 2、分析第一层： 先以“嘉肴”与“至道”作类比，指出 学习的重要性。 3、分析课文第二层： 具体分析教与学的两方面。
4、分析课文第三层：
得出课文的中心观点并引用《兑命》中 的话为佐证，进一步加强论证。
回家作业：
1、写一篇200字左右的 读后感。 2、背诵并默写课文一 遍，注释一遍。