听特级教师黄爱华讲座心得体会
黄爱华关于大问题教学心得
黄爱华关于大问题教学心得作为一名教师，我一直致力于提高学生的思维能力和解决问题的能力。
在我的教学实践中，我发现大问题教学是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的探究意识和创新思维。
在这篇文章中，我将分享我对大问题教学的一些心得体会。
首先，大问题教学要从一个引人入胜的问题开始。
这个问题应该是学生们感兴趣和关注的，能够引发他们的思考和讨论。
在确定问题之后，我会将问题呈现给学生们，并引导他们思考问题的背景和意义。
通过这样的引入，我能够引起学生们的兴趣和好奇心，激发他们主动探究的动机。
接下来，我会引导学生们分析问题，思考问题的各个方面，并提出自己的观点和解决方案。
在这个过程中，我会鼓励学生们勇于质疑和思考，不断挑战自己的思维。
我会给予学生们足够的自由和空间，让他们能够自主地解决问题并表达自己的观点。
在大问题教学中，我也注重培养学生的合作和沟通能力。
我会组织学生们进行小组讨论和合作探究，让他们在合作中相互学习和促进。
我鼓励学生们积极参与讨论，提出自己的见解，并倾听其他人的观点和意见。
通过这样的合作交流，学生们能够从多个角度思考和解决问题，并培养团队合作的能力。
另外，大问题教学也要求学生们具备一定的信息搜索和整理能力。
在解决问题的过程中，学生们需要积极搜索相关的信息，并选择合适的资源进行整理和归纳。
我会指导学生们使用图书馆、互联网等多种资源，并教授他们有效的搜索和整理方法。
通过这样的学习，学生们能够培养信息素养和批判性思维。
在评价学生的学习成果时，我不仅注重学生的解决方案和答案，更注重他们的思考过程和思维方式。
我会倾听学生们的讨论和解决思路，评价他们的创新性和合作精神。
在评价中，我会注重肯定和鼓励学生们的努力和进步，激发他们的学习兴趣和自信心。
通过大问题教学，我发现学生们的学习积极性和创造力得到了极大的提高。
他们能够主动思考和解决问题，勇于表达自己的观点，并具备较强的团队合作和沟通能力。
教师个人计划总结黄爱华与智慧课堂读后感
教师个人计划总结黄爱华与智慧课
堂读后感
教师个人计划总结黄爱华与智慧课堂读后感
近年来，随着现代科技的飞速发展，教育行业也逐渐进入数字化时代，数字化教育在教育改革中发挥着越来越重要的作用。
而在数字化教育的背景下，提高教师信息化能力，变“老
师讲，学生听”为“老师引领，学生自主学习”能力就更加势在
必行，因此必须不断拓展教育思路与教育方法，使新技术与教育有效结合，提升教育效益。
因此在此背景下，我所看到的《教师个人计划总结黄爱华与智慧课堂》这本书给我留下了深刻的印象。
这本书主要介绍了黄爱华老师在教育现场运用智慧课堂技术，对教育教学的变革带来的成果与经验的分享，更加深化了教育技术在教育行业中的作用。
读完这本书，我相信很多人都会对教育实践创新、课堂教学等领域有更深刻的认识。
因为我们或多或少都或多或少地感受到了初级教学和高级教育的差别。
我从这本书中受益良多，书中提到的教育教学变革思路和教学模式，对于我毕业后作为一名小学教师的我来说非常实用，也让我更加认识了现代数字化教育的重要性和需求。
读这本书后，我对于我的工作也有更高的追求和目标。
总的来说，这本书的重要性不容忽视，它对教育教学的探讨和研究对我们的未来有着巨大的指导意义。
同时，这种思路和模式让我们指引我们如何适应未来科技发展，并与时俱进，不断更新教育内容与方式。
最后，在读完这本书之后，我意识到这个世界发生了很大的变化，包括教育方式，甚至我们学习的内容也发生了很大的变化，所以作为老师，一定要不断进步，自我提升，不断学习新技术，才能够更好地带领学生走向美好的未来。
2023年《黄爱华与活的数学课堂》读后感
2023年《黄爱华与活的数学课堂》读后感《黄爱华与活的数学课堂》是一本令人难以忘怀的数学教育著作。
这本书以其独特的方式，将数学的魅力展现得淋漓尽致，让读者对数学有了全新的认识和体验。
我在阅读本书之后，深受触动，产生了很多思考和反思。
首先，我被书中主人公黄爱华的故事所打动。
黄爱华是一位濒临退休的老师，他执着于用他特别设计的活动和游戏来教授数学知识。
他不仅教会学生们解决问题的技巧，更重要的是培养了他们对数学的兴趣和探索的精神。
通过黄爱华的努力和热情，学生们的数学成绩取得了巨大的提高。
这让我深深地理解到，一个好的教师应该注重培养学生的学习兴趣和能力，而不仅仅是灌输知识。
其次，本书对于数学教育的探索也给了我很多启示。
现实生活中，很多学生对数学都感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。
然而，《黄爱华与活的数学课堂》通过一系列的故事和案例，向我们展示了如何通过创新的教学方法来激发学生对数学的兴趣。
例如，在书中提到了使用游戏、实物和动手实践来教授数学知识，这样可以让学生更加直观地理解数学的原理。
同时，书中还强调了数学与生活的联系，让学生们明白数学不仅仅是存在于课本中的抽象概念，而是与我们的生活息息相关的。
我认为这是非常重要的，因为只有让学生们认识到数学的应用和实用性，他们才会对学习数学保持持久的兴趣。
此外，书中也提到了教育家们对于数学教育的思考和改革。
他们认识到传统的数学教学方法已经无法满足现代社会对于创造力和解决实际问题的需求。
因此，他们开始探索更加实用和有趣的教学方式。
这给了我很大的启示，让我看到了教育的进步和变革的重要性。
我认为我们应该不断地反思和改进我们的教学方法，以适应社会的发展和学生的需求。
总的来说，2023年《黄爱华与活的数学课堂》这本书给了我很深的启示。
它让我认识到数学教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。
同时，书中的教学方法也为我提供了很多思考和借鉴的机会。
我相信，只有通过创新和改革，我们才能够让数学教育更加有趣和有意义，激发学生的潜力和创造力。
拜读了老师的文章
拜读了老师的文章拜读了特级教师黄爱华的文章，观摩了数十节精彩而又妙趣横生的课堂教学，使我深受感染和启发。
黄爱华老师在教学上孜孜不倦地思考与实践的成果，主要体现在两个方面：一、以人为本的教学观念1．数学教学过程的基本目标是促进学生的发展。
按照《标准》的基本理念，学生的发展包括知识与技能、数学思考、解决问题和情感四个方面。
在数学教学过程中，这几个方面的发展是交织在一起的。
从某种程度上说，今天的学习，是为了学生获得终身学习的能力。
数学教学应该以发展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人。
从黄爱华老师的课堂教学中，相信每一个人都不难发现这一点。
教师读书心得1000字9篇教师读书心得1000字9篇2．尊重学生，与学生“和”、“平”相处学生是学习活动的主体，同时学生又是一个个存在个性差异的活动对象。
由于学生在情感态度、兴趣爱好、发展程度等方面的差异，必然导致课堂教学中的“差参不齐”，但我们绝不能就凭此而人为地把学生分为好学生与差学生，只是发展的进程有快有慢罢了。
黄爱华老师在尊重学生的问题上，把握好了两个字：“和”、与“平”。
“和”指的是“和谐融洽的气氛，“平”指的是“地位平等的交往”。
教学的过程教师不应该是一位“独裁者”，应该是一位致力于帮助学生、涉身处地为学生着想的拥有先进教育理念、善于合作的“良师益友”。
在黄爱华老师的课堂教学中，我们经常看到他对学生发自内心的表扬与鼓励、蹲下身子走下讲台与学生交流合作；我们也经常听到“再想想看，老师和同学们都相信你一定行”、“你得想法真得太伟大了，坚持下去前程似锦”等许多沁人心田的话语。
所有这些无不反映出黄爱华老师高尚的师德、先进的教学理念也为人处事的原则。
二、追求卓越的教学艺术教学是一门科学，又是一门艺术，这已成为广大教师和教育理论工作者的共识。
艺术是什么？艺术就是“无意于法则，而自合于法则”“从心所欲不逾矩”的完美体现。
黄爱华老师的教学艺术体现了以下几个特点：求“实”。
观特级教师黄爱华有感
观特级教师黄爱华有感观特级教师黄爱华《求平均数》有感很久以前，听过一句话：教师不是燃烧自己，而是点燃智慧的火把。
该怎样实践这点呢？我一直在认真思索，在仔细琢磨，在努力践行。
但更多的时候，我是在燃烧自己。
不知道有多少教师和我一样，如艾青笔下的纺织女工：“我们始终是蜡烛/只知道自己被燃烧/愈来/愈短。
”不厌其详，苦口婆心教学生。
日清月结，一点一点地教，要求学生亦步亦趋。
人家说：可怜天下父母心，其实老师的心和父母的心何尝不是一样？生怕他们不会，担心他们不懂，恨不得把自己所知道的统统传授给他们。
但有时把自己弄得疲惫不堪，学生却收获甚微。
听了特级教师黄爱华的《求平均数》这堂课，我突然有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感。
做老师原来可以这样轻松，学生也可以学得这样有趣。
相比较之下，我发现自己像伏尔加河上的纤夫，吃力地拉纤，船像蜗牛一样一点一点的移动。
而他更像一个牧者。
牧者的职责就是把羊群带到一个水草丰盈之处，让之快活吃草，自由成长。
羊儿在一碧千里的草原享受着和煦的阳光，轻柔的凉风。
在黄老师的课堂，学生也享受思考、研究、学习的快乐。
一、“教数学的”与“教学生学数学的”上课前，黄老师与学生进行了短暂又有意义的交流。
他问学生：“黄老师是干什么的？”学生回答：“教数学的。
”他纠正：“不，我是教学生学数学的。
这与教数学的有什么不同？”学生各抒己见后，他总结：“教学生学数学，意味着学习是你们自己的事，我只是引导者，当你们需要帮助的时候，可以找我，但我不能代替你们学习。
”这番新颖的介绍，让学生意识到自己才是学习的主人。
在学习的过程中，虽然可以求助老师，但不能依赖老师，所有的问题需要自己思考，研究解决。
黄老师不光是这么说的，在整个教学过程中，他一直履行着自己引导者的责任。
学生在困惑不解时，他在旁敲侧击；学生在自主讨论时，他在检查观看；学生在台前汇报时，他在聆听评价；从头至尾，自始至终，他坚守一个原则：学习是学生的事，教师是引导学生学习的。
特级教师黄爱华培训感想
返璞归真返本开新
——“第20届现代与经典小学数学深度课堂专题培训”有感由南京师范大学小学教育系主办,度假区教科所和倪方友中小学数学名师工作室共同承办，“第20届现代与经典小学数学深度课堂专题培训活动暨黄爱华教学艺术提升工作坊”活动于2015年3月21-22日，在度假区实验学校顺利开展。
在学校领导的关怀下，我非常有幸参加了此次培训。
全国著名小学数学特级教师黄爱华老师利用两天的时间向我们诠释了“大问题”教学的理念和精髓。
来自省内外的200多名数学教师参加了此次培训盛宴，让我们近距离感受了黄爱华老师的教学艺术和人格魅力。
做一个智慧之师——读《黄爱华与智慧课堂》有感
不知不觉又是临近一年的尾声。
站在一年终点的重点回首过去的时光碎片，感觉自己在教学方面还是做得不够好，时常感到自己用尽自己的最后一丝力气，但学生的学习效果还是没有达到预期。
在这本书中，藏着有关答案的线索。
黄爱华老师在本书中从他只身一人来到深圳讲起，娓娓道来，讲述了一个特级教师的成长之路。
接着又从自己的理念与实践出发，简洁而又深刻地阐述了自己有关教学方面的反思。
在这一部分中，除了关注如何引导学生的思维生产，促进学生的学习进行，同时也提出了新时代教师的更高要求：树立个人风格、体现教学机智。
最后的第三部分中，黄爱华老师从数与代数、图形与几何两方面饶有趣味地解析了12节课例。
而其中”圆的认识“作者提供了两堂跨度17年的课，从中可以感受到黄老师投身数学教学的魅力。
从主环节来看，1995年的课从学生的生活实际引入，以“半径”为起始概念，通过让学生画一画、指一指、比一比、量一量等活动让学生更好地形成知识，而2012年的课以”井盖为什么做成圆的“为大问题驱动，以“直径”为教学的核心概念，由学生的生成来填满整块黑板。
如果说95年的课是经典，而12年的课是创新。
无关好坏对错，全凭你遇见怎样的孩子。
95年的课虽然年代久远，但是仍不失为一种教学的方法。
从定点到圆心再到确定位置，从定长到半径再到决定大小，教师在同学们的脑袋当中建立了一个清晰的运动中的圆的形象。
由半径说开去，所有的剩余概念都以它为基础。
在练习部分，除了最基础的找半径和直径，判断正误以外，黄老师特别设计了一道联想题。
这样的联想能力和与之相关的提取和转化信息的能力也是在解决问题中欠缺的。
而黄老师给我提供了一个思路：我们能否在概念认识课时就渗透与之后解决问题有关的变式？黄老师循循善诱，将学生引到了求阴影面积的门口，只等他们学完面积公式，就可以直接解决此类问题了。
在旧的课例中，我们看到了传统课堂的魅力，也明白了有时候学生需要掌握得更加扎实。
那么新的课例又新在哪里呢？教学情境新。
听名师黄爱华老师的
听名师黄爱华老师的“大问题”教学有感
时间过得真快，一转眼到了星期三。
我们真的一群幸运儿，今天有幸听到深圳市特级教师黄爱华老师的“大问题”教学讲座，感慨良多的同时，也使我受益非浅。
黄老师从时下几句改编提歌词，既道出了学生的心声，更加剖析了现在教学中的教状：教师讲解太多，学生既学会了依赖，也有不少的怨言。
接着指出课堂变革应该以学为核心，以不教之教，让学生形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
课堂上只有问题才会让学习发生，最后阐述了以“大问题”为导向的课堂教学步骤：第一：建立关系，建立教师与学生，学生与新学知识之间的关系。
第二：提出问题，在多种方式下，师生共同提出并整理出大问题，整体呈现。
第三：尝试探究，学生依据已有的知识经验和课本内容或合作学习。
第四：展示分享，充分利用黑板、实物展台或其他空间展示学生的研究成果。
第五：共同概括，师生围绕大问题及大问题的解决过程，共同参与梳理和提炼，得出结论。
第六：问题延伸（通过学生与学生、学生与教师之间共同设疑解答等多种形式，对知识进行巩固、深化和延伸，提出后续研究的问题。
随着时代的变迁，学生的教育教学方法需要教师不断更新观念，不断探索新的教学模式和方法，否则就跟不上时代的步伐，观念滞后，手段陈旧，就会被社会所淘汰。
真正是学无止境啊！。
《黄爱华与智慧课堂》读后感4篇
《黄爱华与智慧课堂》读后感《黄爱华与智慧课堂》读后感4篇当品味完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，是时候抽出时间写写读后感了。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的《黄爱华与智慧课堂》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《黄爱华与智慧课堂》读后感1读了《黄爱华与智慧课堂》这本书我获益匪浅。
这是一本很值得数学教师一读的书。
这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张。
全书按“我的成长之路”、“我的教学主张”、“课堂实录与点评”、“专家评说”、“人物介绍”五大部分详细解读了黄老师的成长历程读后感触颇深。
在“我的成长之路”中有这么一句话给我留下了深刻的印象：人与人之间的差别是在业余时间里的所为和所不为。
黄老师的闲暇时光基本上都是在读书中度过的。
书成了黄老师的宝贝，每当他能借到比较好的`书就如获至宝。
他曾经在一个星期内看完《特级教师课堂实录》并写下近十万字的笔录。
还有一次他发现同事那里有一本200多页的好书，便要借阅，谁知那位同事脱口说道：借你一晚吧。
就在那晚黄老师看到凌晨四点多，作了详细的摘录，当第二天同事们看到他浮肿的眼睛之后都惊呆了。
正是黄老师这种不知疲倦、如痴如醉地读书精神使他积累了深厚的文化知识，接受着新的教育思想，在教学中不断地超越自己，才有了今天的成功。
在读这本书之前我总觉得自己做得已经很好了，能够在课余时间里主动学习钻研自己喜欢的东西，但读了这本书之后深深感受到自己所做的还远远不够。
我想这也正是与名师之间的距离吧。
读一本书容易，像黄老师那样把读书看成一种乐趣，如饥似渴地读书并不容易。
任何人都可以使梦想成为现实，但首先必须拥有能够实现这一梦想的信念和毅力，有毅力才能成功。
我觉得我缺少的正是这种毅力。
尤其身为教师，必须不停地学习，做一辈子教师必须一辈子学做教师。
书籍是人类进步的阶梯，也是一个有涵养有魅力的人格的支撑，更是一名教育者的课堂底蕴的支撑。
今后我要向黄老师学习，做一个爱读书的人，活到老学到老。
听特级教师黄爱华的课有感
听特级教师黄爱华的课有感一、“教师要学会倾听”人，都在乎别人对自己的态度，都希望别人倾听自己的叙说，同样,学生也需要我们去认真倾听他们的心声。
毕竟，真正的教育是从心与心的对话开始的，是一门雕塑心灵的艺术。
不会做一个真诚的倾听者，又如何成为一个合格的教育者?在课堂上，我时常教孩子们要认真听讲，同学发言要学会倾听……而且还以为孩子发言时连我都竖起耳朵，这就是“倾听”了。
有幸走进黄爱华老师的课堂和报告，启发了我起初认为的“倾听”只不过是一种肤浅的理解。
1、心里有了学生，我们才能做到真正的倾听。
一堂生动活泼的课堂——《数的大小比较》，让我感受到黄老师是一个具有倾听意识和习惯的老师。
他带着朋友般的热忱与亲切聆听学生的发言，给孩子留足表达的时间；善于听出学生的言外之意，发现学生错误中蕴藏的智慧。
2、在整堂课上，学生是真正的主人，学习的主体，黄老师是学习活动中的组织者、引导者，是学生学习中的一个伙伴。
在学生有疑难，需要帮助时，他才伸出援助之手，稍作点拨或引导，但绝不越俎代庖；在学生急于回答问题而欠考虑时，黄老师的一句“等一等”、“我想采访一下”，有意识的留给学生思维的空间，同时又并没剥夺学生畅所欲言的权力。
因此，要求教师要学会倾听，只有这样，学生的灵气，学生的创造性才能真正释放。
二、课前“胸有成竹”，课上“游刃有余”案例：学生“就是看不到一个面”。
课堂的生成需要精心和智慧,没有备课时的全面考虑和周密设计,哪有课堂上的有效引导与动态生成,没有课前的胸有成竹,哪有课堂中的游刃有余。
黄老师用两个有着因果关系的成语切中要害，这对我们新教师提高课堂教学很有指导意义。
教学中，我们新教师往往很难做到在教学过程中时时与目标进行对比，反馈，调整。
以至于不少的课堂往往天马行空，教师则是脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里，课堂教学的随意性，使课堂教学大打折扣。
黄老师在报告中提到：他是否对《数的大小比较》备课时，我一阵困惑：难道不用备课就能有如此精彩的课堂，这就是特级教师的境界？或者只是简单的知识体系的罗列，课堂中完全取决于特级教师的机智？出示教案，我蒙了……整整五页纸，包括他所有能想到的课前预设、课堂上所说的每一句话及过度语言等。
《黄爱华与活的数学课堂》读后感
《黄爱华与活的数学课堂》读后感当仔细品读一部作品后，大家一定都收获不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么你真的会写读后感吗？以下是小编帮大家整理的《黄爱华与活的数学课堂》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《黄爱华与活的数学课堂》读后感1数学作为一门基础科学，其重要性不言而喻，在生活中，数学是一种能将各类生活问题简化到极致的秘密武器，他使用的广泛性极大，小到解决生活问题，大到探索宇宙。
预测未来。
《神奇的数学》一书是将各种数学小游戏和众多数学理论以及数学家们的观点和处理数学问题的方法集于一体的数学百宝箱，我哦们可以从中汲取大量的知识。
我最喜欢的是有关质数的一章。
质数，即是用于建筑所有数字的砖块。
用一个书中的观点来讲，质数，正如原子，分子是由无数原子构建成的，数字2。
3。
5这些最基础的质数，就相当于数学世界里的氢原子，氦原子和锂原子。
这也就是它们在数学中拥有重要地位的原因。
在阅读这本书的时候，我很惊奇的发现了一点：那些有理有据的理论的诞生有时仅仅只是由于一个普普通通的发现中得出的，在质数一章中，捉着屡次用皇马队队员的球衣提出疑问，最终证明了为什么，他也从美洲蝉生活的规律入手，经过严谨的思考和有理有据的猜测，让我学会以数学的眼光看待世界。
人类自能够交流以来，就无时无刻提出许多问题，试图猜测未来，掌握环境。
数学是人类创造出来的最强大的工具，帮助我们应对生存中的这个狂野而繁杂的世界。
既然数数学是帮助人类发展的重要工具，那么《神奇的数学》中肯定少不了这一篇章，的确，从第二章到第四章全部都是有关生活中的数学，像“不可捉摸的形状之谜”“连胜秘诀”都可以以数学解释生活中的现象，令我对数学的神奇惊叹不已。
另外，书中也涉及到了许多中国元素，这一点颇令我意外，毕竟是英国人写的数嘛。
比如，在第一章中，作者带领我们巡视了各个古代文明中的数字写法，其中自然包括中国的汉子数学。
而在讲述二进制问题的时候，作者则提到了二进制的发明者莱布尼茨收到中国《易经》及北宋易学家邵雍的影响。
《黄爱华与智慧课堂》读后感想读书体会
《黄爱华与智慧讲堂》读后有感想念书体会拿到了《黄爱华与智慧讲堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书。
这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教课主张，读后有几点感想，记录以下。
一、个人成长他在书中说“写东西是一种促使思虑的最正确方式” ，确实，好多时候，我也曾萌生一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，常常被一些杂事打岔就搁浅了，最后不了了之。
看来着手去把把这些想法记下来就是在思虑怎样实行，写得过程就是最好的思虑过程。
这一行职业的特别性也要讨教师笔耕不停，否则只好逗留在工匠的水平，得不到提高。
所以，我仍是应当坚持去写教课札记。
也不要等到此后了，就从读这本书开始吧。
或许，这就是我读这本书最大的收获。
二、教课主张黄爱华的教课主张好多，粗粗阅读，以下几处印象较深：数学应是现实的，是生活化的，是少儿乐于做的。
作为基础数学教育，应令人人为此后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个学生培育成将来的数学家。
创建民主、和睦、欢乐的讲堂氛围。
尊敬学生，相信学生，对每一个学生都倾注着诚挚的爱，让后进生“风光”地坐下去。
讲堂中做到知情交融、教课相长。
三、教课体验我借鉴长辈的数学游戏上了一节公然课《比较数的大小》，共试讲了三节，此间碰到的讲堂生成花式百出，此时更表现黄爱华老师所倡导的“创建性” ，只有不停提高个人魅力，才能经营好一个激励人心的讲堂。
研读着他的一个个教教案黄爱华与智慧讲堂读后有感例，不难看出黄老师利用奇妙的设计激发了学生的学习兴趣和激烈的求知欲念，打破了教课的要点、难点，指引学生踊跃思虑，主动获取知识。
它给乏味的数学知识给予了生命的内涵，它使数学的讲堂上也充满了灵气，这样的教课过程所以成了师生同等对话的过程，成了学生自由表达看法，畅聊体验，充足显现个性的过程，成了师生双向沟通的互动过程。
俗语说得好，“听君一席话，胜读十年书”读过这本书后，我有这样的感觉，研读了这本书，赛过了我十年的教书生涯，这本书是宝贝呀，这不经让我想到一句话“书中自有颜如玉，书中自黄金屋”。
做一名有智慧的教师读《黄爱华与智慧课堂》有感
做一名有智慧的教师读《黄爱华与智慧课堂》有感最近，读了《黄爱华与智慧课堂》一书，在本书中给我留下最深印象的是黄教师的教育教学智慧。
作为教师，在自身专业成长的过程，课堂实践是教师教育智慧不断丰富、不断提升的场所，教育智慧应该是教师终生追求的一种专业境界。
“只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。
”每位教师都想使自己的教育教学更具智慧，如何在教育教学中开启教育智慧，做一名有智慧的教师呢？我的感悟是：一、教育智慧是对教育工作及教育对象深刻的理解。
教育智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的悉心呵护而不断得到开启、丰富和发展。
教师的教育智慧是对教育教学工作的深刻理解。
例如，在书中，黄老师举了这样的例子：一个年轻漂亮的小学女教师参加新课程教学比赛，课前经过群策群力，作了充分准备。
比赛那天，她穿了一条漂亮裙子，裙子上贴了许多五角星，信心十足地走上讲台，一切都在预料之中，学生被充分调动起来了。
每当学生做了一个很好的回答，老师就从裙子上摘下一颗五角星贴在孩子的脑门上，孩子开心极了，课上得很顺利。
在整堂课将要结束的时候，老师裙子上的一颗五角星掉了下来，恰好掉在到现在还没有得到一颗五角星的一个同学旁边，他捡起来了，犹豫了好半天，很想把这颗五角星贴在自己的脑门上，矛盾了一会，但他还是匆匆跑到老师办公室将五角星还给老师。
这位女教师说了这样一句话：课上完了，五角星没用了，你把它扔了吧。
这是一个很小的细节，但从细节里折射出的是教师的教育教学理念。
“以学生发展为本”不是一句时髦的口号，它体现在我们的一切细枝末节中，我们做到了吗？我们应该时时自问！是对教育教学工作的深刻理解。
二、教育智慧来源于实践。
课堂教学中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节，只有这些细节被关注，课堂才能展现出一个个生命涌动的过程，一个个绽放美丽的过程。
关注了细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是对教学的品位与思考，在教育教学的细节中反思和追问中，重塑那个独特的课堂存在。
《黄爱华与活的数学课堂读后感范文(精选3篇)
《黄爱华与活的数学课堂》读后感范文（精选3篇）《黄爱华与活的数学课堂》读后感1最近我拜读了深圳市福田区教育研究中心副主任、年轻的著名特级教师黄爱华老师撰写的教育研究专著《黄爱华与活的数学课堂》，深感获益匪浅。
就我自己的感觉，我最欣赏的是他对于吸引学生积极参与到课堂教学中去的那种艺术技巧，现在就这一点略谈一下我的浅见。
从黄老师自己的介绍和作品中专家的评论，我都能感觉到黄老师的数学课堂非常的有特色。
譬如说，在教学中能深入浅出，举一反三，在课堂中总能给学生提供足够的信息量；能充分地发挥学生的主体作用，吸引学生积极自主地投入到课堂教学当中来……要做到这些的确很难很难。
首先，我想对于教学的准备必须要十分的充分，尤其在教学思路的设计上，一定要考虑得十分周全。
其中的每一步教学活动的设计，都要从学生这方面着想，顺着学生的思路又要高于学生的思路。
不断地立障设疑，不断地创设“不平衡”的问题情景，激发学生内在的学习动机。
在课堂教学中总能做到让学生不知不觉中成为主人，给了他们更多的思考时间，更多的活动余地以及更多表现自己的机会，因此学生也能从中体会到更多成功的喜悦。
其次，要吸引学生积极主动参与到课堂教学中来，有一个因素也是很重要的。
那就是黄老师十分善于在课堂教学中联系生活实际。
正如在他的课例当中提到的酒的度数、足球比赛中的射门角度问题、股票的涨跌问题等等，可以说都密切地联系了学生的生活实际，感觉就像在闲聊家常一般，说的都是学生熟悉而感兴趣的话题，这样一来，学生在不经意之间就“陷”进了主动的学习中去。
这种闲聊式的导入教学，不仅激发了学生的学习兴趣，教学效果自然也是不言而喻。
当然，说到闲聊式导入教学的问题，能做到这一点，一个很关键的条件就是要创设一种民主、和谐、愉悦的课堂教学气氛。
虽然难度并不算太高，但这也是当前我们很多教师所无法做到的。
究其原因，大概是很多教师的观念还没有及时地转变过来，对自身的定位还停留在过去那种传统的教师就应该高于学生、主宰学生的理论上。
听黄爱华一课有感
课堂尽显学生智慧----听黄爱华《圆的认识》一课有感偶然有幸听到黄爱华老师的《圆的认识》一课，如沐春风。
一、学生成为课堂真正的主人《圆的认识》一课概念多，而这些概念的学习更多的是通过学生自学来获得。
本节课，黄老师引导学生通过自主学习去感悟、认识圆各部分名称，理解圆的体征，并通过学生自己表述，自然梳理这几个重要概念的核心词，获得对概念本质的理解，在学生表述这些概念的时候，黄老师让学生成为课堂的主人---上台自由讲述，在动脑筋思考、动口参与讨论、用耳去辨析同学的答案的过程中，学生对这些概念的理解由模糊到清晰，收到了很好的效果。
二、探究是贯穿课堂的主线探究性学习，就是在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造能力。
本节课，黄老师巧妙的体现了探究性学习的思想。
课伊始黄老师通过课件展示生活中常见的井盖，提问：为什么做井盖要选圆形呢？在学生回答后引导学生自己去探究，与同学讨论并写出结论。
引发了学生学习圆的知识的兴趣。
随后提问什么是圆上任意一点？什么是圆心？直径？半径？使学生基本自学了《圆的认识》这一课的数学知识。
枯燥的数学知识在这里变成了富有乐趣的游戏。
值得一提的是，黄老师以“外圆内方”的古代钱币设计结尾，渗透数学史料内容，让学生明白“圆滑处世，正直为人”，起到情感教育的作用。
这堂课上，老师没有唱独角戏，而是让学生作为课堂的主人，尽显了学生潜在的智慧，而这些都是黄老师教学智慧与艺术的结果。
观看完了黄爱华老师这堂优秀课，我思考一个问题，作为新教师的我们，如何向黄老师这样的名师靠拢。
我认为，我们离不开这几个字“教、读、写、思”，有人总结出，优秀教师应该是：经验+反思。
细分开来，意思等同于以上四个字。
我们是一线教师，就离不开教学，实践出真知，实践总比理论强；读书使人明智，读书是我们学习其中一种渠道，想给学生一滴水，教师必须有一条流动的河流，而流动只能是靠不断的汲取书本的知识；读书，毕竟是读别人的杰作，唯有写，才是自己的真情实感流露，思维火花的碰撞，写文章，写心得，往往是被我忽略的一个地方。
黄爱华与智慧课堂读后感
黄爱华与智慧课堂读后感黄爱华与智慧课堂读后感黄爱华与智慧课堂读后感1黄爱华是深圳市年轻的特级教师。
他先后多次代表深圳市和广东省参加全国小学数学优化课堂教学观摩大赛等活动.他精湛的教学艺术和挥洒自如的教学风格不仅征服了学生，而且也征服了听课的专家和学者。
黄爱华的课堂教学获得了巨大成功，这成功的背后，有没有规律性的东西值得研究和探索呢？看了《黄爱华与智慧课堂》中的课堂实录，我为黄老师精湛的教学艺术所折服。
下面就与老师们一切领略黄爱华课堂的智慧吧。
1、开讲，体现了一个“趣”字。
导入是一堂课的开始。
一堂课的导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华，是展示教师教学艺术的“窗口”。
因此，优秀教师都十分重视一堂课的导入，黄爱华也不例外。
他或设置悬念、创设情境，或直观操作、强化感知，或基础训练、以旧带新，或开展竞赛、激发热情，或生动表演、寓教于乐……无不殚思竭虑，追求卓越.例如，他用音乐课的“节奏练习”来导入“循环小数”，用“猴王分饼”的故事来导入“分数的基本性质”，用发布亚运会新闻的课前谈话来导入“百分数的认识”，用“奶奶和孙子生日”的故事来导入“年、月、日”等，都较好地创设了问题情境，产生了“先声夺人”的教学效果，显示出扎实的教学功底。
2、新授，体现了一个“实”字。
新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。
黄爱华在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识.首先，他的新授教学充分运用了迁移规律。
了解学生原有的认知结构，把握新旧知识的联系，找准新知识的生长点，充分利用旧知识来学习新知识是教学取得成功的关键。
黄爱华老师在这方面作了可贵的探索，取得了丰硕成果。
例如，“求较复杂的平均数应用题”“分数的基本性质”等课例就较好地体现了“为迁移而教”的思想。
其次，他的新授教学充分揭示了知识的发生过程。
读《黄爱华与智慧课堂》有感
读《黄爱华与智慧课堂》有感引言概述：《黄爱华与智慧课堂》是一本关于教育领域的著作，作者黄爱华是一位教育界的知名专家。
本书以作者在教育实践中的经验和见解为基础，探讨了智慧课堂在现代教育中的重要性和应用。
本文将从五个方面详细阐述这本书给我带来的感受和启发。
一、智慧课堂的概念与意义1.1 智慧课堂的定义智慧课堂是指运用现代信息技术手段，将教育教学与科技融合，提供个性化学习和教学服务的教育模式。
1.2 智慧课堂的意义智慧课堂可以提高学生的学习效果和兴趣，促进教师的教学创新和能力提升，实现教育资源的共享和优化。
二、智慧课堂的特点与优势2.1 个性化学习智慧课堂可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和学习计划，帮助学生更好地掌握知识。
2.2 互动性与合作性智慧课堂通过多媒体技术和网络平台，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.3 实时反馈与评估智慧课堂可以实时收集学生的学习数据，通过数据分析和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地提升学习效果。
三、智慧课堂的应用案例3.1 个性化学习平台智慧课堂可以通过个性化学习平台，根据学生的学习情况和能力，提供不同难度和形式的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动教学工具智慧课堂可以利用互动教学工具，如智能白板、学生响应系统等，促进师生之间的互动和交流，提高教学效果。
3.3 数据分析与评估系统智慧课堂可以通过数据分析与评估系统，对学生的学习情况进行全面评估，及时发现问题并提供个性化的辅导和指导。
四、智慧课堂的挑战与解决方案4.1 师资培养和教育理念转变智慧课堂的应用需要教师具备相应的技术和教育理念，因此需要加强师资培养和教育理念的转变。
4.2 教育资源的整合与共享智慧课堂需要整合和共享各类教育资源，包括教材、教学视频、教学案例等，提高教学资源的质量和可访问性。
4.3 数据安全和隐私保护智慧课堂需要保护学生和教师的数据安全和隐私，建立健全的数据管理和保护机制。
听特级教师黄爱华讲座心得体会
听特级教师黄爱华讲座心得体会长安镇教办开展了小学数学青年骨干教师的培训活动，听了特级教师黄爱华老师的专题讲座后，我受益匪浅，下面几点值得我借鉴：一、用好教学用书、教科书。
黄老师在演讲中着重讲了教科书的重要性怎样去读好教学用书?怎样运用？（1）站在编者的角度去看教材；（2）站在学生的角度去看教材；（3）站在教师者的角度去看教材。
读懂教材，理解教材中的知识和重、难点，在教学中应如何去展开教学，学生对我的这种方法是否接受？学生在阅读例题时会出现哪些问题？等等都要考虑好。
所以在上课前一定要认真专研教材，从多个角度去思考教材，做到活学活用。
二、提倡先学后教，当堂训练的教学模式。
在会中，黄老师提倡的先学后教，当堂训练教学模式正好与我校开展的数学学案式的教学法相吻合。
听了他的课后，我学得这点值得我去学习和借鉴，在教学中提倡学生先提前预习，再抓重点、难点进行有针对性的教学，然后进行大容量的课堂练习，当堂消化，不留或者尽可能少留家庭作业，提倡减负工作，这些不正是我校正在进行的教学模式吗？我校从三至六年级开始正在尝试使用学案式教学法，今学期我也开始尝试使用学案进行教学，在尝试使用教学的过程中，我曾产生了一些疑问，遇到了一些问题，听了黄老师的讲座后，找到问题的根源和解决问题的办法。
使我更加明确自己的教学方法和对策，懂得怎样更好的运用学案式教学法进行教学。
从学生的发展出发，坚定这样的教学模式，在今后的教学中继续探索，继续完善自己的教学。
三、勤写教学反思，养成经常阅读教材、文本、书刊的习惯。
作为站在教学一线的我，深受启发，只有不断的积累教学心得，不断的反思自己的教学，才会有更大的进步。
同时，也要经常性的阅读教材、书刊等书籍丰富自己的知识，开拓自己对知识面的宽度。
针对性的对阅读的书刊进行勾、点、画等记录的标示，并写读书心得，如有可行的方法可在教学中进行尝试和调整，不断完善自己的教学，提高教学质量。
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听特级教师黄爱华讲座心得体会
长安镇教办开展了小学数学青年骨干教师的培训活动，听了特级教师黄爱华老师的专题讲座后，我受益匪浅，下面几点值得我借鉴：
一、用好教学用书、教科书。
黄老师在演讲中着重讲了教科书的重要性怎样去读好教学用书?怎样运用？
（1）站在编者的角度去看教材；
（2）站在学生的角度去看教材；
（3）站在教师者的角度去看教材。
读懂教材，理解教材中的知识和重、难点，在教学中应如何去展开教学，学生对我的这种方法是否接受？学生在阅读例题时会出现哪些问题？等等都要考虑好。
所以在上课前一定要认真专研教材，从多个角度去思考教材，做到活学活用。
二、提倡先学后教，当堂训练的教学模式。
在会中，黄老师提倡的先学后教，当堂训练教学模式正好与我校开展的数学学案式的教学法相吻合。
听了他的课后，我学得这点值得我去学习和借鉴，在教学中提倡学生先提前预习，再抓重点、难点进行有针对性的教学，然后进行大容量的课堂练习，当堂消化，不留或者尽可能少留家庭作业，提倡减负工作，这些不正是我校正在进行的教学模式吗？我校从三至六年级开始正在尝试使用学案式教学法，今学期我也开始尝试使用学案进行教学，在尝试使用教学的过程中，我曾产生了一些疑问，遇到了一些问题，听了黄老师的讲座后，找到问题的根源和解决问题的办法。
使我更加明确自己的教学方法和对策，懂得怎样更好的运用学案
式教学法进行教学。
从学生的发展出发，坚定这样的教学模式，在今后的教学中继续探索，继续完善自己的教学。
三、勤写教学反思，养成经常阅读教材、文本、书刊的习惯。
作为站在教学一线的我，深受启发，只有不断的积累教学心得，不断的反思自己的教学，才会有更大的进步。
同时，也要经常性的阅读教材、书刊等书籍丰富自己的知识，开拓自己对知识面的宽度。
针对性的对阅读的书刊进行勾、点、画等记录的标示，并写读书心得，如有可行的方法可在教学中进行尝试和调整，不断完善自己的教学，提高教学质量。