技能大赛《网络互联技术》课程学习改革
以技能训练大赛引领中职计算机网络综合布线教学改革
以技能训练大赛引领中职计算机网络综合布线教学改革作者：王洪伦来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第11期[摘要] 随着网络时代的到来，社会对人才的要求也越来越高，如何改进中职计算机网络综合布线教学，使学生在知识掌握的基础上获得专业技能的有效发展，成为摆在广大教师面前的一大难题。
技能训练大赛作为“以能力为本位，以职业实践为主线”的活动，将其引入网络综合布线教学中，不仅可以给学生理论学习、能力操练的机会，还可以使学生在实际操练中积累丰富经验，为其运用所学知识打下坚实的基础。
主要立足技能训练大赛的开展来谈如何对中职计算机网络综合布线教学进行改革。
[关键词] 技能训练大赛；网络综合布线；教学现状；改革[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0110-01一、中职计算机网络综合布线教学现状众所周知，网络综合布线是中职网络技术专业的一门极具基础性的学科，其教学活动开展的目的是引导学生将所学的网络综合布线的有关理论知识灵活地运用到具体实践中，在实践中不断提升学生的动手操作能力。
但是，就当前该学科教学活动的开展情况来看，大部分教师在传统教学理念的引导下，对理论教学给予充分的重视，忽略了实践活动，无形之中将理论与实践割裂。
尽管在新一轮课程改革下，一线教师探索出了诸多新的教学方式，诸如项目教学法、任务驱动教学法等，这些方法的引进，使得学生在任务的驱使下，对抽象的理论知识产生浓厚的兴趣。
但是，就现代社会对人才的需求，学生不仅要扎实掌握基础的理论知识，掌握一定的操作技能，同时还要具备团队合作精神、操作创新能力、灵活应变能力、全局意识能力等。
在这样的企业需求指导下，教师要在现有的新的教学方式的基础上，对网络综合布线教学加以改革。
在改革的过程中，参加技能大赛的训练为我们指明了方向。
即通过参与计算机网络技能大赛中的网络搭建与维护、物联网技术与应用和网络综合布线这三个比赛项目的训练和比赛，教师在组织教学活动的时候，将理论、实践以及职业素养等贯穿到教学活动中，实现实训教学与实践综合布线工程相结合。
基于职业技能大赛的计算机网络应用的教学内容改革
基于职业技能大赛的计算机网络应用的教学内容改革摘要：计算机网络应用的职业技能大赛在引领中职院校网络专业课程教学内容改革、优化课程安排、提升学生专业技能等方面具有较大的推动作用。
本文以职业技能大赛的计算机网络应用项目作为依托，研究了高等教育出版社出版的《计算机网络技术基础》一书，分析了职业大赛对于教学内容改革的重要性，指出了传统教学模式存在的一些弊端，同时提供了一些关于改革的方案对策，致力于增强学生对本门课程的学习兴趣，培养学生职业素养的同时提升学生的专业技能。
关键词：职业技能大赛计算机网络应用教学改革全国职业院校技能大赛是由教育部发起，联合有关部门、行业以及地方共同举办的全国性学生竞赛活动。
计算机网络应用课程是全国职业技能大赛中的一个竞赛项目。
全国职业院校技能大赛企业网搭建与应用赛的设置，是想通过比赛全面考查学生的计算机网络拓扑规划能力、IP地址规划能力、数据中心搭建与实施能力、设备配置与连接能力等，意在促进网络工程前沿技术在高职院校中的运用，推进产学结合的人才培养模式，引领计算机网络应用等相关技术专业的改革与发展，为社会提供大批量、高素质的技术人才。
一、职业技能大赛对教学改革的重要性1.促进了课程目标的改革在大多数中职院校中，计算机网络技术基础是一门普遍开设的课程，这门课程主要采用理论与实践相统一的教学模式，使学生通过对网络基础知识的学习、网络基本概念的理解，为后续更深奥的课程学习打下坚实的基础。
在改革以后，应素质教育的要求，不仅要注重学生知识能力和专业能力的培养，还要加强学生的素质教育。
对于计算机网络专业的学生而言，除了了解计算机网络基本概念、数据通信的基本原理、判定IP地址的类别、搭建服务网络，还要学会团队合作，培养学生独立自主、勤于思考的学习作风，具有正确的职业道德和质量服务意识。
2.促进了课程内容的改革众所周知，《计算机网络技术基础》是一门简述网络工作原理、网络应用以及网络安全的课程。
以技能大赛带动计算机网络课程改革
以技能大赛带动计算机网络课程改革
李传良
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2011(000)022
【摘要】高职教育以能力培养为本位,信息化社会对网络专业实用型人才的需求日趋迫切,作为计算机专业核心课程的计算机网络技术,在教学中要以市场为导向,以能力为目标,突破传统的教学模式,构建新的课程体系,因此,教学内容的取舍、教学模式的改变成为课程改革的重点。
本文着重从技能大赛角度出发,探讨培养学生实践能力的教学方法。
【总页数】2页(P68-69)
【作者】李传良
【作者单位】山东丝绸纺织职业学院,山东淄博255300
【正文语种】中文
【中图分类】G718
【相关文献】
1.计算机网络综合布线技能大赛采用设备的研究——关于黔东南州技能大赛所用设备的调查研究 [J], 陈正斌
2.浅析以职业技能大赛为驱动的高职计算机网络专业课程改革 [J], 陈晨;神伟
3.在职业技能大赛背景下计算机网络课程改革探索 [J], 刘均
4.技能大赛在计算机网络专业课程改革中的作用 [J], 王巧巧
5.技能大赛背景下职业教育课程改革探究——基于江苏省化学检验技能大赛 [J], 黄培池;王娟
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以职业技能竞赛为导向的计算机网络专业实践教学体系改革
文 / 欧秋菊以职业技能竞赛为导向的计算机网络专业实践教学体系改革我国正处于推进大众创业万众创新、实施 “互联网+”战略的新时期，计算机网络技术早已渗透到社会各个行业。
许多研究表明，中职生就业竞争力低的根本原因是实践技术水平低，很多中职计算机网络专业的毕业生仅仅掌握办公软件的简单使用，满足不了网络工程、网络安全技术、网络综合布线、无线网络技术等方面的工作要求。
为解决此问题，以笔者所在学校为例，对以职业技能竞赛为导向的计算机网络专业实践教学体系的改革进行了近一年的尝试，总结了一些经验，现与大家共同探讨。
一、职业技能竞赛对实践教学的促进作用2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中就提出“推进人才培养模式创新。
坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。
……开展职业技能竞赛。
” 2016年全国职业院校技能大赛中职组的“网络搭建与应用”赛项规程也明确了竞赛内容，是“通过对计算机网络和集成企业进行调研和分析，根据行业企业业务背景进行网络业务需求分析、技术应用环境分析、理解实际的工程应用与业务架构分析。
中职计算机网络专业毕业生主要从事系统集成、系统应用、网络工程、网络安全及售后技术支持等五个岗位，竞赛内容即岗位工作主要内容”。
由此可见，计算机网络专业的学习内容就是中职毕业生今后要主要从事的工作，要和企业需求形成无缝对接。
在广西壮族自治区，无论是学生层面还是在教师层面，“网络搭建与应用”项目都是职业技能大赛中的常设项目。
该项目不但能很好地检验学生的技能水平，也检验教师的技能水平及指导能力。
职业技能竞赛与日常实践教学结合，不仅能激发学生的学习热情，提高学生的实践动手能力，也能帮助学校建设“双师型”教师队伍，提高技能教学质量，从而使“以赛促学、以赛促教”成为真正有效的教学手段。
二、实施过程中遇到的问题职业技能竞赛与实践教学能无缝结合是理想的状态，但笔者学校在计算机网络专业教学实施过程中发现，真正做到“将实践课程改革与技能竞赛相结合，汲取技能竞赛的内容和标准对实践课程进行及时更新、转化、提升”，是实践教学中的技术难点。
技能大赛推进网络技术专业教学改革
在计 算机 网络技 术专业 各个 相关课 程领 域之 间建立 了横 向联 系
一
、
分析２ ０ １ ０年 园 区 网构 建 与 服 务 实现 赛 项 的 要 求 ．及 总 结 师生参赛 后的经验 。 回顾 大 赛 试 题 ． 我 们 将 原 来 课 程 体 系
中 的 务 器 配 置 与 管 理 和 路 由 与 交 换 这 两 个 不 同 的 学 习领
课程设置之外 ． 增 加 了 综 合 实 训 环 节 。首 先 要 围绕 专 业 人 才
赛 ．一 开 始教 师 只是 指 导 大 赛 ．到 目前 教 师 已 实 际 参 与 到 大 赛 。笔 者 作 为 一 名 网络 技 术 专 业 的 教 师 ． 从 事 专 业 教学 已 有 数年 ． 参 与 或 指 导 了 多 次 技 能 大 赛 并 取 得 较 好 成 绩 在 此 谈 谈 技 能 大赛 如何 推 动 了我 专 业 的教 学 改 革
题 。 因此 ， 我 专 业 的服 务 器 配 置 与 管 理 、 网 站综 合 开 发 、 路由 与交换 、 网络数据库 等课程采 用理实一体 的教学模 式 ． 即 这
些 课 程 在 实 验 室授 课 。 学生实 际操作来完 成课程 学习 ． 随 时 解决发现的问题 ， 提高学生解决问题的能力。
果。
网 中运 行 ． 就 单 独 这 门课 程 来 讲 ． 从教到学都很容易实现 。 然 而 真 正 的 企 业 应 用 却并 非 如此 ． 服务器群往往被放置在 Ｄ ＭＺ 区 域 。这 就 存 在 着 服 务 器 和 它 们 的 客 户 端 中 间 要 有 交 换 、 路 由 和 防 火 墙 这 些 设 备 的设 置 ． 而 这 些 设 备 的设 置 就 属 于 另 外 门 课 程 路 由与 交 换 的学 习范 畴 。 我们 通 过 参 加 比赛 ． 加 强 了 这 两 个 学 习 领 域 之 间 的横 向 练 习 ，并 且 在 学 习 的 进 度 、 课 程 的设置上 ， 让 这两门课程几乎并进 ， 路 由与交换稍有前置 ，
技能大赛在计算机专业实训课程改革中的作用
技能大赛在计算机专业实训课程改革中的作用随着信息技术的飞速发展，计算机专业已经成为了现代社会中不可或缺的学科之一。
计算机专业的实训课程一直都是其教学中的重要组成部分。
而随着技能大赛在计算机专业实训课程改革中的作用逐渐凸显，它为学生打开了更广阔的视野，提供了更多的实践机会，推动了实训课程的更新与完善。
技能大赛是一种通过实践操作、技艺技能和专业知识等方面的比赛型活动，在计算机专业教育中被广泛应用。
技能大赛在计算机专业实训课程改革中的作用主要体现在以下几个方面：一、激发学生学习的动力二、提升学生的实践能力技能大赛所涉及的技艺技能和专业知识往往是学生们在计算机专业学习中所需要掌握的重要内容。
通过参与技能大赛，学生们将有机会在实践操作中不断锻炼和提升自己的实践能力。
在大赛实践中，他们需要不断地思考、动手实践，并结合理论知识进行实际操作，这样有助于培养学生们的动手能力和解决问题的能力，提升他们的实践能力。
三、促进专业知识的深度学习技能大赛在计算机专业实训课程改革中的另一个显著作用就是促进了学生对专业知识的深度学习。
在大赛的过程中，学生们需要深入研究和掌握所涉及的专业知识，并将其运用到实践操作中。
这样一来，学生们不仅能够更好地理解和掌握所学的专业知识，还能够将其应用到实践中，从而更好地掌握和运用他们所学的专业知识。
四、促进实训课程的更新与完善技能大赛在计算机专业实训课程改革中的作用还体现在促进实训课程的更新与完善。
在技能大赛中，学生们将面临着真实的工程问题和挑战，这将不可避免地向学校和教师们提出更高的要求。
为了更好地满足学生们的需求，学校和教师们不得不加大实训课程的更新力度，不断改进实训内容和方式，使其更加贴合市场需求和学生实际。
这样一来，技能大赛能够推动实训课程的更新与完善，提高实训教育质量，进一步提升学生的实践能力和竞争力。
技能大赛在计算机专业实训课程改革中的作用是非常显著的。
它不仅激发了学生学习的动力，提升了学生的实践能力，促进了专业知识的深度学习，还促进了实训课程的更新与完善。
从技能大赛看网络技术专业的教学改革
１ 轻视 学 生基 Βιβλιοθήκη 技 能训练 的现 象 普遍 存在
高 职 院校培 养 目标 定位 在培 养高素 质高 级技能 型专 门人才 。那 么肯定 需要具 备该 专业 最起码 的 基本技 能 。高技 能 的一 个重 要方 面就是 熟练 的 、 确 的完成工 作任务 ； 精 而不 是 能仅仅完 成基 本 的工 作任
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世界技能大赛对计算机网络技术专业实践课程教学改革的启示
一、赛项基本情况世界技能大赛（WorldSkills Competition，WSC）是迄今全球地位最高、规模最大、影响力最大的职业技能竞赛，被誉为“世界技能奥林匹克”。
本人此次执裁的“信息网络布线”赛项，是利用通信网络技术，按照行业标准完成结构化布线施工、测试、维修、维护以及无线设备调试等比赛内容的竞赛项目。
竞赛内容紧贴国际工程施工标准，甚至一些新颁布的国际标准也用在竞赛和训练中，保证了竞赛技术要求与世界标准对接，实践技能与世界前沿技术的接轨。
赛项共分5个模块，赛程为4天，累计比赛时间约16.5小时。
竞赛内容对应我院计算机网络技术专业、移动通信专业中的综合布线、FTTH、智能楼宇等课程的教学内容，是相关专业基本能力课程，竞赛不仅全面考核选手的技术技能水平，同时也全面考核选手的职业道德、职业意识、职业习惯等综合素养。
对选手的体力、意志力、持续工作能力也是一次严峻的考核。
二、大赛对网络专业实践课程教学改革的借鉴意义世界技能大赛对学院当前优质高等专业学校建设，特别是高水平专业建设有很大的示范和引领作用。
把课程内容与世界技能大赛竞赛标准对接，对提高专业学生技能水平，促进专业实践课程教学改革，具有重要的借鉴与启示意义。
（一）借鉴世赛技术标准引领实践课程教学方法改革世界技能大赛办赛宗旨就是培养选手的实践技能。
世赛技术文件明确提出：“所有赛项只测试实践能力，理论知识不直接进行测试，但必须具备专业领域的知识”，竞赛内容是真实的生产任务或生活领域的实际工作，对比赛结果以完成的质量、精度、过程、规范性等为评判依据[1]。
世界众多知名企业参与了赛项的设计、技术标准的制定、竞赛过程的评判，并提供竞赛设备和材料。
这使得赛项与企业的实际生产需求结合的非常紧密，竞赛过程其实就是对实践教学的检验，目的就是培养掌握先进理念和技术标准的技术技能型人才。
在专业实践课程的教学中，应充分借鉴世赛的理念、标准、规则、流程和评价方式，对照实践课程的教学内容，整理课程所对应的职业岗位能力要求、工种的技能标准，以职业标准为引领，重构课程理论及实践教学内容，加大实训教学力度，将实验教学内容转化为一个个小的教学竞赛项目；将世赛训练手段转化成实践教学方法，将世赛考评标准转化成实践教学的考核方法，将职业素养和道德标准转化为考核内容，这样可以让学生有直观、清晰地目标和要求，让过去传统的实训课程变成“任务明确、步骤清晰、过程规范、考评到位”的教学竞赛。
以职业技能竞赛引领计算机专业课程教学改革
以职业技能竞赛引领计算机专业课程教学改革作者：朱双云来源：《职业·下旬刊》 2016年第5期文/朱双云摘要：职业技能竞赛对优化专业课程设置，改革教学内容、教学方法与手段，强化技能教学，促进师资队伍建设，改善实训环境等方面有巨大作用。
本文探讨了如何通过职业技能竞赛引领计算机专业的课程教学改革。
关键词：职业技能竞赛计算机专业课程改革职业技能竞赛越来越受到人们的关注，形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的良好局面。
职业技能竞赛的目的是促进学校优化专业课程结构，激励教师探索教学新模式，把技能竞赛的内容融入教学中，让学生掌握实用的知识和技能。
职业技能竞赛对计算机专业课程教学改革也起到了非常大的促进作用。
一、以技能竞赛为引领，优化专业课程设置笔者学院计算机类专业分为计算机网络和计算机应用技术两大类。
学院计划实行计算机技能竞赛与教学课程相结合的教学模式，即以正常的课程教学为基础，加入计算机技能竞赛所需要的教学内容，增加课程的实践课时，并加入综合布线技术和网络设备互连技术等操作性强、技术含量高的专业课程。
从学院实际情况出发，将高职计算机网络专业的技能部分进一步分成三大模块：计算机基本技能、网站建设、网络组建及管理。
计算机基本技能主要包括：计算机应用基础、计算机组装与维护、数据库原理和应用、C语言程序设计、计算机网络基础等。
网站建设主要包括：图形图像处理软件、FLASH动画制作、静态网页制作、动态网页制作、电子商务等。
网络组建及管理主要包括：局域网组建与维护、网络安全、网络设备、网络工程与综合布线等。
将专业课程内容改革与技能竞赛紧密结合，牢固树立严谨教学、规范操作的教学思想，推进竞赛内容的普及化教育。
二、技能竞赛引领教学模式改革，强化技能教学在计算机专业技能竞赛培训过程中，教师应科学实施与学科体系和技能体系相一致的理实一体化教学、模块教学、主题教学、项目教学等多元化的教学模式，形成以学生为核心的教学方针。
技能大赛在计算机网络专业课程改革中的作用
大 纲 规 定 的制 约 ， 在 授 课 过 程 中 ，教 师 多 缩 手 缩 脚 ，偏 重 于 概 念 、 原 理 的 讲 解 ， 忽 视 政 治 思 想 理 论 在 实 践 中 的
业 生 主 要 从 事 的 工 作 包 括 网 络 组 建 （网 络 综 合 布 线 、 网 络 设备 配置 与调 试 ）、服 务器 配 置及应 用 、 网络安 全配
钩 ，赛 项 的 设 置 是 与 相 关 用 人 单 位 调 研 后 开 设 的 ， 就 是
为 了 实 现 人 才 培 养 与 企 业 需 求 的 无 缝 对 接 。 职 业 院 校 的 发 展 一 直 强 调 “以服 务 为 宗 旨 ， 以就 业 为 导 向 ” ，其 专 业 设 置 都 紧 贴 市 场 需 求 。 普 通 教 育 有 高 考 ， 职 业 教 育 有 大 赛 。 全 国 职 业 院 校 技 能 大 赛 将 引 领 职 业 院 校 教 学 改 革 和 技 术 创 新 ， 成 为 促 进 职 业 教 育 发 展 的 重 要 手 段 。 教 育部 有关 负责 人说 ，定 期举 办全 国职 业 院校技 能大 赛 ，
一
与 行 业 应 用 接 轨 的人 才 培 养 模 式 ， 对 于 计 算 机 网 络 技 术
专 业 教 学 改 革 和 学 生 就 业 发 展 ， 至 关 重 要 。首 届 ２ Ｏ Ｏ１ 年 全 国 职 业 院 校 技 能 大 赛 高 职 组 计 算 机 技 术 —— 计 算 机 网 络 组 建 与 安 全 维 护 竞 赛 ６月底 在 天 津 举 行 。 竞 赛 的 目的 就 是 适 应 Ｉ 产 业 快 速 发 展 及 “三 网 融 合 ” 的 趋 势 ， 体 现 绿 Ｔ
浅析技能大赛与《网络互联技术》课程学习的改革
浅析技能大赛与《网络互联技术》课程学习的改革【摘要】举办技能大赛是我国高等职业教育的一大创新。
通过参加技能大赛可以展现师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能，检验学校的师资力量、课程建设和管理水平，对学科教学等各方面起到改革与促进作用。
本文总结了指导职业技能大赛的经验，借鉴参赛理念及同行经验，分析《网络互联》课程学习存在的问题以及相关解决办法，探讨了职业技能大赛对《网络互联技术》课程学习的改革。
【关键词】改革；技能大赛；网络互联技能大赛一方面提供给我们展现学院职业教育改革和发展成果的机会，另一方面在准备和参与的过程中也暴露出学科教学方面存在的一些问题，正是借助于职业技能大赛解决了这些问题，并进行相应的改革。
1．存在的问题1.1课程教学重理论、轻实践，实验设备投入不够。
《网络互联技术》是一门实践性很强的专业课，但日常的教学主要以理论讲述为主，实践性教学很少，学生在学完之后，还是对网络互联缺乏感性认识，动手实践能力很差。
另外，《网络互联技术》实验不像软件开发项目，只要有一定的开发环境就能完成，其对硬件设备的要求很高。
像交换机配置、路由器配置等都属于网络互联的配套实验，如果没有相应的设备，是没有办法实施的，目前普遍存在网络连接设备陈旧、投入不足的问题。
1.2教学方法和模式单一，缺乏灵活性。
传统教学模式基本都是“填鸭式”教学，主要以教师讲授，学生听为主。
教师主观地将教学内容在课堂上向学生讲授，学生则被动地接受教师讲授的知识。
在授课过程中，虽然教师采用的方法由传统的板书形式发展到目前主要以ppt为主，板书为辅，解决了板书不能清楚解释抽象理论的问题，但由于ppt制作质量问题，导致其并不能真正发挥多媒体教学的作用，最终演变成了“电子板书”。
对学生来讲，依然是被动地获取知识，直接影响教学质量。
1.3考核形式单一，不能起到导向和反馈作用。
目前高职院校的教学考核方式多数还是以闭卷形式为主，学生在临近考试的时候，往往是抱着厚厚的教科书或复习资料，靠强化记忆、识记知识点应付考试，导致考核结果无法真实反映学生的掌握情况，无法准确对教学效果进行评估，不能对提高教学水平起到导向和反馈作用。
基于技能大赛的网络专业课程改革研究
本上涵盖了网络专业 课程 的所有 教学内容 ， 但技能竞赛更注重学生 的实 际运用能力 ， 因此要求学生不仅要掌握所有知识 ， 而且要具备很强 的综
合运用能力。在这种 导向下 ， 原有 的网络专业课程 内容繁 多而混乱 、 与 社会需求脱轨的问题必须得到纠正 ， 要 以技能竞赛为导 向， 在课 程内容 的安排上实现模块化组合 ， 方便学生选择 ， 并且要加大对 丁学生综 合运
很少安排实操课程 。在有 限的实操课程上 ，教师也多以模拟器 、仿真设 备 等进行实践 教学 ，这些设备本 身与真实 的网络专业设备存在很 大差
价是最为常用的方式 ， 通过期末考试的分数 ， 来判定教学任务是 否顺 利 完成 、 学生是否掌握了相 关知识 ， 是 主要 的评价体 系。 然 而在技 能大赛 的影响下 ， 这种传统 的课程评价体 系显然 已经落伍 。 技 能大赛 注重对 于 学生职业技能实际运用与综合素质水平 的全面评价 ， 这 与社会对 于专业 人才 的评价体系是完全一致的 。 在这种评价体 系下 ， 高校 对于学生的学
用 能 力 的实 训 。
职业教育 的对接 ，将积极 引导计算机 网络专业课程 向着优化课程设置 、 改革教学方向的 目 标 前进 ，并促使 院校与企业开展深度合作 。
二 、 计 算 机 网 络 专 业 课 程 教 学 现 状
１ 、知 识 缺 乏 系统 化
３ 、对教 学模 式的影响
Hale Waihona Puke 在技能大赛 当中， 对于学 生专业 能力的考察是 以其专 业技能水平与
学 与个人能力 的提升向着与未来 Ｔ作岗位 的实 际需 要相结合 的方 向发
基于技工院校技能大赛的计算机网络专业改革实践与探索
基于技工院校技能大赛的计算机网络专业改革实践与探索摘要：技工院校计算机网络专业积极参与技能大赛，可以提高教师的技能水平，激励学生主动学习，也能够引领教学改革。
但实际上，目前很多技工院校仍存在：课程内容脱离实际，教学目标过分依赖等级考试，课程设置不合理以及不能很好实现校企融合等问题。
本文针对技工院校的计算机网络专业的改革，基于技能大赛的视角，进行了探索。
本文旨在给相关从业人员一定的启迪。
关键词：技工院校技能大赛网络专业改革一、网络项目技能大赛的目的和意义（一）技能大赛能够提升教师的技能水平多数技工院校对于计算机网络专业的教师的素养都提出了更高的要求和挑战，对接比赛要求，对于教师的专业水准和教师对于最新行业标准的理解都提出了更高的要求。
举办技能大赛，对于教师的专业素养和技能水平提出了更高的要求；很多专业老师能够更有动力提升自身的能力，并且能够促使教师进行科学的教学改革，更好地提高学生的学习主动性，加强教师团队的建设，用更高的教学质量，实现有效利用学校资源的目标[1]。
（二）技能大赛能够更好地鼓励学生主动学习能够参加技能大赛的同学，学习主动性高、学习态度合格，并且比赛能够检验学生的专业能力和社会能力等。
在日常学习生活中，学生的能力是被动养成的，但通过比赛的刺激作用，很多同学主动地培养自己的能力。
在比赛中能够取得好成绩，为此学生不断主动学习专业知识，有意识地培养自身的社会能力。
这是因为技能大赛的平台，给了学生明确的目标、积极的氛围，在这个氛围中，学生能够被激发出主动学习的动力。
（三）技能大赛能够指引教学改革技能大赛带来的指引，简单概括就是：不断鼓励技工院校在计算机网络专业培养技能人才。
为了在技能大赛取得好成绩，获得认同感，技工院校不断围绕这个目标设计课程和改革教学方法，在这个过程中出现的教学方法，能够很好地兼顾学生的目标工作岗位的需求。
二、技工院校计算机网络专业教学存在的问题（一）课程内容脱离了实际需求常规的教学内容，落后于时代的科技前沿，也不能满足企业的实际用工需求。
浅谈技能大赛中网络课程的设计与制作
浅谈技能大赛中网络课程的设计与制作［摘要］随着时代的发展，计算机网络教学已成为现代教育的一个重要标志。
开发适合我国中职教育的多媒体网络教学课程，必将推进教育模式的发展，并使教育成为“终身”教育。
技能大赛是中职学校必不可少的教学内容之一，为让学生在训练中取得显著的效果，本文以FLASH入门与提高为例，浅谈技能大赛中网络课程的设计与制作过程。
［关键词］技能大赛；网络课程；设计与制作1网络课程的设计网络课程设计是一项复杂的创造性工作，它的优劣直接决定着教学质量和效果。
它要求在内容上应充分满足学生需求，结构上应科学合理。
1.１内容设计教学内容是教与学的中心。
教学内容的设计是课程设计的核心工作，在课程设计的各个环节应该优先考虑。
我们首先应明确动漫制作这一项目的考核要点，围绕考核要点组织网络课程内容。
网络课程内容应该体现其独特的优势，贯彻自主学习、兴趣探究的理念，突破传统教材和课程的束缚，提供大量图形、图像、音频、视频资料，通过多种手段、多种形式的内容呈现方式来完成教学目标。
因此，网络课程内容应该包括课程内容体系本身和相关资源。
课程内容体系属于网络教学内容的核心，网络课程内容体系应该包括课程简介、课程框架、教学目标、章节内容及学习指导。
相关资源一般应该包括相关参考资料、背景材料、案例课件、视频资料和相关网站等信息。
这些相关资源对网络课程来说是必不可少的。
1.２结构设计网络课程是以学习过程设计为中心，以信息资源利用为特点的开放系统。
根据课程体系内容和信息网络特点，网络课程系统一般划分为3个子系统：课程内容子系统、资源子系统和管理子系统。
技能大赛的课程内容模块的结构最好应该按照知识点来组织，以符合学习的一般规律和逻辑层次关系。
资源部分的结构主要体现建构主义理论，提供大量的相关资料、素材供学生自主选择学习，它不仅可以是教师的提供的资源，还可以是学生学习过程的资源。
管理系统部分要根据课程实施的网络环境和平台功能进行设计，一般应该包括自测试卷、作业范例、课程答疑和交互讨论等。
在职业技能大赛背景下计算机网络课程改革探索
在职业技能大赛背景下计算机网络课程改革探索本文主要从职业技能大赛背景下，探讨高职院校计算机网络课程的教学改革。
标签：技能大赛网络课程教学改革随着IT产业的迅猛发展，《Windows服务器布署》、《Linux服务器布署》和《网络设备调试》等三门课程，成为一个计算机网络类的核心课程，是各省市技能大赛、国家技能大赛必须考核的课程。
为了适应社会的需求和技能大赛的需要，我院所开设的三门课程也做了相应的教学改革。
1 将竞赛大纲融入到各知识点教学和考核各省市及全国举办的职业院校技能竞赛受到各个学校的重视，开设置的计算机网络应用比赛项目，均以企业实际工作岗位技能为标准，很大程度上突出了企业岗位技能需求。
目前本项目的比赛内容分为“基础网络搭建”、“服务器的搭建与维护”和“网络安全设备调试与功能实现”三部分。
其中竞赛内容的“服务器的搭建与维护”对应开设的《Windows服务器布署》、《Linux服务器布署》和《网络设备调试》三门课程。
我们以此来调整课程设置，分析大赛知识点，使专业教学与企业要求和技能大赛竞赛点保持一致，使学生真正学有所长，学有所用。
2 实施整个课程细分为每个知识点分项教学竞赛大赛提倡的是一种项目化、任务化教学要求，这正是本校三门课程模式的改革方向。
我们将各个项目细化，分解为每个对应的知识点，采用捆绑式实训教学，建立以教师为主导，学生是主体的教学模式，将各个知识点分项教学，磨合学生课程学习和职业岗位实际应用的差异，学生在实施各知识点教学过程中，可以采取4-5人为一组来共同完成所要求的各个知识点的内容，各学生分工合作，相互协作、相互探讨，共同实现目标。
教师在学生实施过程中，及时了解学生完成情况，针对存在的问题给予必要的提示或知识点的适当调整。
通过各个知识点的分项教学，使学生在掌握基本知识能力、培养素质的基础上，得到真实网络运行环境的全面锻炼。
通过竞赛大纲的研究，完成细化了各个知识点，制定出了实验指导书等工作。
技能大赛在计算机专业实训课程改革中的作用
技能大赛在计算机专业实训课程改革中的作用
首先，技能大赛可以提高学生的实践能力。
计算机专业的学生需要具备熟练掌握计算机系统操作、软件开发等实际操作能力。
技能大赛可以为学生提供实际操作的机会，让他们在实践中不断积累经验，掌握各种操作技能和方法。
同时，在技能大赛中，学生需要在规定的时间内完成任务，这种时间压力和实际应用的情境可以使学生更加熟练地掌握各种技能，提高学生的实践能力。
此外，技能大赛还可以提高学生的合作能力和团队精神。
在技能大赛中，学生通常需要组成小组一同完成任务。
在合作中，学生需要相互协作、相互配合，合理分工合作，这可以提高学生的合作能力和团队精神。
同时，学生还可以从团队中学习到其他成员的经验和技能，进一步提高自己的技能水平。
总的来说，技能大赛在计算机专业实训课程改革中有着重要的作用。
通过技能大赛，学生可以提高实践能力、解决问题能力、合作能力和团队精神，从而更好地适应计算机行业的发展，并为未来就业做好充分准备。
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浅析技能大赛与《网络互联技术》课程学习的改革【摘要】举办技能大赛是我国高等职业教育的一大创新。
通过参加技能大赛可以展现师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能，检验学校的师资力量、课程建设和管理水平，对学科教学等各方面起到改革与促进作用。
本文总结了指导职业技能大赛的经验，借鉴参赛理念及同行经验，分析《网络互联》课程学习存在的问题以及相关解决办法，探讨了职业技能大赛对《网络互联技术》课程学习的改革。
【关键词】改革；技能大赛；网络互联
技能大赛一方面提供给我们展现学院职业教育改革和发展成果的机会，另一方面在准备和参与的过程中也暴露出学科教学方面存在的一些问题，正是借助于职业技能大赛解决了这些问题，并进行相应的改革。
1. 存在的问题
1.1 课程教学重理论、轻实践，实验设备投入不够。
《网络互联技术》是一门实践性很强的专业课，但日常的教学主要以理论讲述为主，实践性教学很少，学生在学完之后，还是对网络互联缺乏感性认识，动手实践能力很差。
另外，《网络互联技术》实验不像软件开发项目，只要有一定的开发环境就能完成，其对硬件设备的要求很高。
像交换机配置、路由器配置等都属于网络互联的配套实验，如果没有相应的设备，是没有办法实施的，目前普遍存在网络连接设备陈旧、投入不足的问题。
1.2 教学方法和模式单一，缺乏灵活性。
传统教学模式基本都是“填鸭式”教学，主要以教师讲授，学生听为主。
教师主观地将教学内容在课堂上向学生讲授，学生则被动地接受教师讲授的知识。
在授课过程中，虽然教师采用的方法由传统的板书形式发展到目前主要以ppt为主，板书为辅，解决了板书不能清楚解释抽象理论的问题，但由于ppt制作质量问题，导致其并不能真正发挥多媒体教学的作用，最终演变成了“电子板书”。
对学生来讲，依然是被动地获取知识，直接影响教学质量。
1.3 考核形式单一，不能起到导向和反馈作用。
目前高职院校的教学考核方式多数还是以闭卷形式为主，学生在临近考试的时候，往往是抱着厚厚的教科书或复习资料，靠强化记忆、识记知识点应付考试，导致考核结果无法真实反映学生的掌握情况，无法准确对教学效果进行评估，不能对提高教学水平起到导向和反馈作用。
2. 改革措施
2.1 整改内容的组织与选取。
（1）合理设计学习情境，以培养学生的知识运用能力为目标。
将课本知识整合为四个学习情境，每个学习子情境分成若干个学习任务，在完成任务的同时，达到能力培养的目标。
（2）坚持教、学、做相结合，让学生在完成课程学习的同时掌握一技之长。
本课程教学采用课堂讲授、模拟软件训练和交换机、路由器在实验室规划网络以及参与实际网络项目施工相结合的方法，
让学生在掌握理论知识的同时，锻炼自己的实际操作技能。
（3）合理设计各种实训、顶岗实习，逐级验证学生的实践能力。
本课程将学习情境以及子任务的设计由浅入深，由简单到复杂，让学生在学习完这门课后，通过课堂实训、综合实训、开放式实训、校内实践、技能大赛和企业实践几种方式，从网络互联的新手过渡到网络互联的能手。
2.2 多种教学手段并用。
（1）构建虚拟仿真教学环境，实现仿真教学。
本课程利用业界领先的思科和锐捷的设备，创建了完整的仿真教学和仿真实训平台，使学生学习和实训过程不受时间和空间的限制，在单机环境即可完成网络互联平台的部署和实践。
（2）校企共同研发远程网络互联实训平台，提高教学质量。
充分利用网络设备（路由器和交换机），在校内开发并部署搭建了功能强大的实验台。
因此可以高质量的开出课程所需要的全部实训项目。
为了提高设备利用率，我们实施了“open”的计划，即每个试验台增加访问服务器，这样学生可以在任何地方、任何时间通过远程登录连接到实验室的设备上进行实验练习。
（3）模拟企业环境教学。
在教学中，采用先进的计算机虚拟化技术vmware建成了高度仿真企业项目实施环境的虚拟网络教学环境。
每台教师机和学生机均可同时模拟10台以上的服务器以及客户终端，逼真模拟了企业真实网络环境。
教师利用教师机可以灵活地展示企业网络环境部署、讲
解示范服务器配置和操作规范，从而形象、立体地开展教学。
学生在学生机上可扮演整个企业网络的不同员工身份，针对虚拟的企业网络环境快速方便地练习网络管理与配置的技能。
2.3 改革考核方式。
在考核评价时依据评价范围的全面性、评价指标的系统性、评价主体的多样性采取过程考核与结果考核相结合的考核形式，综合使用“自我评价→小组评价→教师评价→企业实习指导教师评价”的考核方法，对于成绩优秀的学生可加入到网络工程工作室、代表学院参加技能大赛，全面提高学生的积极性。
综上所述，通过参加职业技能大赛，我们开阔了视野、积累了经验，同时也发现了学科教学存在的问题并进行了整改，感谢职业技能大赛，它作为一个载体引领着了学科教学的改革，使教学工作做得更好。
参考文献
[1] 方向阳，开展职业技能大赛促进职业教育改革[j].当代教育论坛，2009（5）
[2] 邵慧莹，李军，褚建立.网络互联技术教学研究与设计[j].中国成人教育，2009，（9）：121-122
[3] 周宓.专升本计算机专业《网络互联技术》课程探讨[j].赤峰学院学报（自然科学版），2011，（8）：219-220
收稿日期：2013-03-08。