最新培智二年级实用语文教案
培智二年级语文学生教案
培智二年级语文学生教案培智二年级语文学生教案1教学目标：1、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、初步培养学生的探究意识和创新精神。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
4、认识14个字，会写10个字。
教学重点：1、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、会写10个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学课时：2课时。
教学过程：第一课时一、由插图入手，疑问激趣。
1、出示课文插图：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣?(引导学生发现，图上有一只可爱的小花狗。
)2、为什么画上多了一只小花狗呢?这只小花狗是怎么来的呢?让我们带着疑问来学习这篇课文——《苏红的画》。
二、初读感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。
2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词?(课件)3、指名读课文。
其他同学边听边思考：课文写了一件什么事?三、研读课文。
1、谁能说一这件事的起因是什么?(苏红画了一幅画，结果弄脏了。
)2、课文是怎么写的?谁能读一读。
从中你能感受到苏红的心情怎么样?(满意、伤心、着急。
)相应指导朗读。
3、想一想，苏红和爸爸怎样把坏事变成好事的?默读5-9自然段，然后和同桌说一说。
4、出示爸爸的话，说说其中的道理。
5、练读爸爸的话。
教师小结爸爸帮助苏红把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画。
这是事件的经过。
6、事件的结果怎么样呢?教师总结爸爸能把坏事变成好事的原因就是善于观察，积极动脑，勤于思考。
同学们，在生活中，如果你们遇到事情，也应该学会换一个角度去思考。
这样，也许会有另一番结果。
四、分角色朗读。
板书设计：9 苏红的画肯动脑筋坏事好事第二课时一、复习。
同学们，上堂课我们学习了《苏红的画》。
谁还记得课文讲了一件什么事?告诉我们什么道理?二、识字。
1、课文中要求我们认识的生字还认识吗?咱们开火车读。
培智语文教案设计范本
一、教案名称：培智语文教案设计范本第一章二、教学目标：1. 让学生掌握基本的语文知识，提高语文素养。
2. 通过实例分析，使学生了解并掌握教案设计的基本步骤和方法。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
三、教学内容：1. 教案设计的意义和重要性。
2. 教案设计的基本步骤：分析学生情况、确定教学目标、设计教学活动、评估与反馈。
3. 教案设计的方法：讲授法、讨论法、实践法、案例分析法。
四、教学过程：1. 导入：引导学生思考教案设计的意义和重要性。
2. 新课：讲解并展示教案设计的基本步骤和方法。
3. 实践：学生分组，根据给定的教学内容进行教案设计实践。
4. 评估与反馈：教师对学生的教案设计进行评价和反馈。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示教案设计的基本步骤和方法。
2. 教学案例：提供一些实际的教学案例供学生分析和参考。
3. 评价表：用于对学生教案设计进行评价和反馈。
六、教学反思：本章教学结束后，教师应进行教学反思，分析教学效果和学生的学习情况，对教案进行调整和改进。
七、作业与练习：1. 让学生根据所学内容，设计一份简单的教案。
八、教学时间：本章教学计划用2课时完成。
九、教学评价：1. 对学生的教案设计进行评价，关注学生的设计思路、方法和实施细节。
2. 对学生的学习情况进行评价，关注学生的参与程度、合作能力和学习效果。
十、教学拓展：1. 引导学生思考教案设计在实际教学中的应用和意义。
2. 引导学生探索教案设计的创新和方法的多样性。
六、教案名称：培智语文教案设计范本第二章七、教学目标：1. 让学生掌握语文教学的基本原则和方法。
2. 通过实例分析，使学生了解并掌握教学原则在教案设计中的应用。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
八、教学内容：1. 语文教学的基本原则：启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则等。
2. 教学方法：讲授法、讨论法、实践法、案例分析法等。
3. 教学原则在教案设计中的应用：确定教学目标、设计教学活动、评估与反馈等。
培智语文的教案模板范文
课时：2课时年级：二年级教材：人教版培智语文二年级下册教学目标：1. 知识与技能目标：认识“春、暖、花、开”等生字，会写“春、花”等生字；能正确朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、讨论交流等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受春天的美好，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：1. 认识生字，学会书写。
2. 理解课文内容，感受春天的美好。
教学难点：1. 理解生字词的意思，正确朗读课文。
2. 感受春天的美好，激发学生热爱生活的情感。
教学准备：1. 教师准备：课件、图片、生字卡片等。
2. 学生准备：预习课文，准备分享自己了解的春天知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示春暖花开的图片，引导学生观察并说出春天的特点。
2. 学生分享自己了解的春天知识。
二、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认识“春、暖、花、开”等生字。
2. 学生跟读生字，教师纠正发音。
3. 学生书写生字，教师巡视指导。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文内容。
2. 教师范读课文，引导学生注意停顿和语气。
3. 学生跟读课文，教师纠正发音和停顿。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调生字词的读音和书写。
2. 学生回顾课文内容，感受春天的美好。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、巩固生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认读和书写。
2. 学生互相检查生字书写，教师巡视指导。
三、理解课文1. 教师引导学生朗读课文，理解课文内容。
2. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解。
四、拓展延伸1. 教师提问：春天来了，你还知道哪些关于春天的知识？2. 学生分享自己了解的春天知识，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调学生对春天美好感受的理解。
2. 学生回顾课文内容，感受春天的美好。
教学反思：1. 本节课通过多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词和课文内容。
人教版培智二年级生活语文下册教学计划(5篇可选)精选全文
可编辑修改精选全文完整版人教版培智二年级生活语文下册教学计划（5篇可选）第一篇：人教版培智二年级生活语文下册教学计划一、教材分析：二年级生活语文下册教材是人民教育出版社，由特殊教育课程教材研发中心依据教育部《培智学校义务教育生活语文课程标准》编写，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审核通过。
本教材从“学校生活”、“个人生活”、“家庭生活”、“自然与社会”、“国家与世界”这五个单元对学生生活语文能力进行阶段设计，11篇课文、5个语文小天地和2个口语交际是结合学生生活实际需要编写课程，通过分层教学的形式以达到不同的教学效果。
二、学生情况分析：本班共有学生11人，其中男生9男生、2个女生。
鲁是自闭症，基本能够生活自理，但是平时偶尔会情绪失控；王生活自理能力较强，缺少关爱想要引起老师关注，上课时需多与其互动；彭爱吵闹喜欢抢别人东西，个性较强倔强，以自我为中心；陶中度智障多动，喜欢跑动，有不好的生活习惯，需要加强管教；徐有轻微强迫，精细动作发展不够，手指不灵活，需多加强训练；徐身体协调困难，大肌肉运动能力强，言语存在问题发音不清晰；叶性格活泼好奇心重，轻度智障逻辑思维能力强，不愿意运动，需发展肢体动作；丁错过最佳康复时间，目前认知低下，性格叫倔强极度以自我为中心，希望得到老师的关注；丁是个很有自尊心的孩子，自我控制力差，性格较为内向；郭活泼开朗，上课注意不集中多动，不喜约束管教；胡是唐氏综合征，言语表达不清晰，自制力差注意不集中，上课喜欢做小动作，沉浸在自我世界中。
三、教学目的与要求：1、听懂老师发出的指令，遵守课堂纪律。
（abc组）2、听老师的指令，指出相关图片或做相应动作。
（abc组）3、能跟着老师学习本学期所教授的生字、词语和句子。
(ab组）4、认识学校的不同场所，认识更多的运动项目，培养学生的集体主义意识，激发学生热爱学校的情感。
(ab组）5、引导学生养成早睡早起、按时吃饭、讲究卫生等习惯。
（ab 组)6、了解家庭成员的职业，学习简单的家务劳动，认识冰箱。
培智语文教案范文
培智语文教案范文主题：《培智语文教案》教案一：《培智语文教学导引》教学目标：1.通过本课的学习，学生将了解什么是语文，语文学科的学习内容、学习方法和学习目标。
2.培养学生对语文学科的兴趣，激发学生对语文学科的学习动力。
3.培养学生良好的学习习惯和学习方法，提高学生的学习效果。
教学内容：1.了解语文学科的定义，学习内容及学习目标。
2.学习如何进行语文学习：阅读、写作、讲解、演讲等。
3.培养良好的学习习惯和学习方法。
教学过程：1.导入：通过引入可生动地描绘语文学科对学生的重要性和学习语文的乐趣。
2.学习内容：简要介绍语文学科的学习内容，如词语、句子、篇章等。
3.学习目标：告诉学生如果能掌握好语文学科的学习内容，他们将能够提高语言表达能力，加深对文化的理解和欣赏能力。
4.学习方法：教授学生如何进行语文学习，如如何进行阅读、写作、讲解、演讲等。
5.学习习惯：培养学生良好的学习习惯，如每天规定的学习时间、制定学习计划等。
教学评价：1.理解语文学科的定义、学习内容和学习目标。
2.理解语文学科的学习方法，能够灵活运用于实际学习中。
3.养成良好的学习习惯和学习方法，提高学习效果。
教案二：《培智语文写作教学》教学目标：1.培养学生的写作能力，使学生能够清楚、准确、流畅地表达自己的思想和观点。
2.培养学生的观察力和思维能力，使学生能够通过观察事物、思考问题来积累写作素材。
3.培养学生的文化素养和人文关怀，使学生能够在写作中表达自己的情感和思考。
教学内容：1.了解写作的基本技巧和方法。
2.学习不同类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等。
3.学习如何积累素材、构思和组织文章结构。
4.学习如何修饰语言，提高文采和表达能力。
教学过程：1.导入：通过一个引人入胜的故事或图片来吸引学生的注意力。
2.学习基本写作技巧和方法：如使用恰当的语言、正确使用标点符号、遵循逻辑等。
3.学习不同类型的写作：介绍不同类型的写作形式和特点，例如记叙文、说明文、议论文等。
培智实用语文教案
培智实用语文教案教案标题：培智实用语文教案教学目标：1. 培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解和写作能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 培养学生的文化素养和人际交往能力。
教学重点：1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节和推理能力。
2. 培养学生的写作能力，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
3. 培养学生的批判性思维能力，包括分析、评价和解决问题的能力。
教学内容与方法：1. 阅读理解：选择适合学生年龄和能力水平的文章，通过阅读和讨论，帮助学生理解文章的主旨、细节和推理。
- 方法：教师讲解、小组讨论、个人阅读、问题解答。
2. 写作能力：通过写作练习，培养学生的写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
- 方法：教师示范、学生练习、互相评价、教师反馈。
3. 批判性思维：通过分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。
- 方法：小组讨论、辩论、案例分析、角色扮演。
教学步骤：1. 导入：通过引入相关话题或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：选择一篇适合学生年龄和能力水平的文章，进行阅读和讨论。
3. 写作练习：根据所学文章的主题或内容，引导学生进行写作练习。
4. 批判性思维：进行分析、评价和解决问题的活动，培养学生的批判性思维能力。
5. 总结：总结本节课所学内容，并给予学生反馈和鼓励。
教学评估：1. 阅读理解评估：通过学生的阅读理解能力表现，进行个人或小组评估。
2. 写作评估：对学生的写作作业进行评估，包括写作结构、语言表达和逻辑思维能力。
3. 批判性思维评估：通过学生的分析、评价和解决问题的能力表现，进行个人或小组评估。
教学资源：1. 适合学生年龄和能力水平的阅读材料。
2. 写作练习题目和范文。
3. 分析、评价和解决问题的案例或活动。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的合作能力和人际交往能力。
2. 提供更多的阅读材料和写作练习，以帮助学生进一步提高语文能力。
培智二年级语文教学计划（精选13篇）
培智二年级语文教学计划（精选13篇）培智二年级语文教学计划篇1本学期我担任培智二年级的语文课。
由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：一、培养学生的学习习惯：由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有十三个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
在刚开学几个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课读书二年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。
所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。
我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。
课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。
教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。
还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。
为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。
三、重视学生的基础知识教学：（1）让孩子快乐学笔画笔画教学是一年级语文教学的重点。
培智二年级语文教案
培智二年级语文教案教案标题：培智二年级语文教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够熟练掌握二年级语文教材中的词汇和句型。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 让学生学会认读教材中的生字词汇。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读短文回答问题。
3. 引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的语言表达能力。
教学准备：1. 教材：培智二年级语文教材第一册。
2. 教具：多媒体投影仪、图片、课件等。
3. 学具：学生练习册、学习卡片等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或故事情节引起学生对本节课主题的兴趣。
- 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习热情。
2. 学习新知（15分钟）- 通过多媒体投影仪展示教材中的生字词汇，引导学生认读并进行拼读练习。
- 利用图片和实物等教具帮助学生理解生字词汇的意思。
- 通过教师朗读短文，引导学生跟读并理解文章内容。
3. 合作讨论（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一篇短文进行阅读。
- 引导学生在小组内讨论并回答问题，鼓励学生互相交流和合作。
- 教师巡视指导，解答学生的问题并给予肯定和鼓励。
4. 拓展延伸（10分钟）- 鼓励学生自由发挥，编写自己的小故事或写一篇与短文相关的作文。
- 学生可以选择口头表达或书面表达，教师提供必要的指导和帮助。
5. 总结反思（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
- 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的问题和建议。
- 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学扩展：1. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的语言表达能力。
2. 可以组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学语言知识。
3. 配备学习卡片，让学生自主学习和复习课堂所学内容。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和语言表达能力等。
2. 教师收集学生的作业和练习册，检查学生对课堂所学内容的掌握情况。
人教版 培智二年级下生活语文教案.
人教版培智二年级下生活语文教案教学目标•理解课文内容，能够正确朗读课文。
•学习掌握词语和句子的使用方法。
•培养学生的阅读理解能力，能够准确回答问题。
•培养学生的写作能力，能够运用所学知识表达自己的想法。
•培养学生的合作意识，通过小组活动共同完成任务。
教学重点•学生能够准确朗读课文。
•学生能够理解词语和句子的使用方法。
•学生能够回答课文相关问题。
•学生能够运用所学知识进行写作。
教学准备•课本《培智二年级下》第一单元•多媒体设备•学生文具教学过程导入新课（5分钟）1.利用多媒体设备展示课文图片，引起学生兴趣。
2.引导学生观察图片，让学生猜测课文内容。
预习课文（10分钟）1.让学生自读课文，并标记生词。
2.请学生进行小组讨论，合作了解词义。
探究新知（15分钟）1.利用多媒体设备展示课文内容，带领学生朗读课文。
2.逐句解读课文，解释生词和重要句子。
3.通过问题引导学生进行思考和回答，培养学生的阅读理解能力。
合作学习（20分钟）1.分组进行小组活动，每个小组有一个问题需要解答。
2.引导学生合作讨论，整理出答案，并进行展示。
3.教师点评，引导学生总结。
拓展练习（15分钟）1.通过游戏形式的问答活动，加深学生对课文的理解。
2.利用多媒体设备展示相关练习题，让学生积极参与。
3.教师给予鼓励和及时的反馈。
课堂小结（5分钟）1.教师对本堂课进行总结，并强调本节课学到的重点和难点。
2.教师布置课后作业。
教学反思本节课在教学过程中充分利用了多媒体设备和小组活动的方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。
通过合作学习的方式，培养了学生的团队合作意识和解决问题的能力。
同时，课堂小结环节的设置，帮助学生复习课堂知识，并加深了对所学内容的理解。
但是，在课后作业的布置方面需要更加具体和明确，以便学生能够更好地巩固所学知识。
整体而言，本节课的教学效果良好，学生对课文有了较好的理解和掌握。
培智生活语文二年级上册教案
培智生活语文二年级上册教案教学要求：1. 学会本课生字词，会用“先……再……然后……”造句。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语。
3. 培养学生的语文综合实践能力，提高自我保护意识。
教学重点：联系生活实际，学会料理自己的生活，同时发展观察、思维和表达能力。
教学难点：培养学生的语文综合实践能力。
教学时间：2课时第一课时一、导入新课，揭示课题。
同学们，我们的生活是美好的，但生活中也处处充满了危险。
一旦我们稍不留意，就有可能发生危险，造成不必要的损失。
今天我们要学的课文就是教我们怎样正确地面对生活，巧妙地规避危险。
二、初读课文，整体感知。
1. 学生自读课文。
一边读一边标出课文中有几幅插图，每幅图上画了些什么？一两分钟后，比谁能简要说说每幅图的意思。
2. 教师范读课文。
要求学生听准每个字的读音。
3. 学生再读课文，联系上下文想想词语的意思。
教师可提醒学生联系课题想想“聪明”一词的意思。
本课要让学生自己提出不懂的词语及借助课后第3题了解部分词的意思。
4. 检查词语意思的理解情况。
可指名逐题说说每组近义词的不同意思。
（课后第3题）5. 分组读课文，读准字音，初步感知课文内容。
教师巡视指导。
三、讨论交流，整体把握。
1. 仔细阅读课文，边读边想：每幅插图上的小朋友在遇到紧急情况时是怎么做的？然后说说自己对这件事的看法。
一两分钟后，指名简要说说每幅图的内容及对这件事的看法。
教师注意相机引导学生联系实际谈自己的看法，如：平时我们一个人在家时要注意什么？不能玩火、玩电、玩煤气；如果遇到陌生人敲门，该怎么办？独自外出时该怎样注意安全？等等。
2. 再读课文，看看书上的小朋友是怎样做的，再谈谈自己的看法。
比较一下书上的小朋友的做法哪些地方值得自己学习借鉴的？哪些地方他们比自己做得更好？同桌交流后指名说给大家听一听。
3. 想想自己在生活中曾经遇到或可能会遇到哪些紧急情况？自己当时是怎样处理的或会怎样处理？再比较一下课文中做法比较好的小朋友的做法，看自己做得怎样。
培智生活语文二年级上册教师用书
培智生活语文二年级上册教师用书教学目标：1. 帮助学生掌握基本的语文知识和技能，包括字词的理解、句子的构成、阅读理解、写作表达等方面。
2. 培养学生对语言的敏感性和表达能力，提高他们的阅读、写作和口语表达能力。
3. 培养学生的思维能力和创新精神，促进他们的全面发展和个性发展。
教学内容与安排：第一单元：认识文字第一节：认识汉字- 通过游戏和活动，激发学生对汉字的兴趣，教授常用汉字的基本笔画和字形结构。
- 学生练习写字，巩固认识字的能力。
第二节：认识字母- 教授字母表的基本知识，包括字母的大小写形式、发音和使用方式。
- 学生通过拼音游戏和字母拼写活动，提高他们对字母的识别和运用能力。
第二单元：认识词语第一节：认识名词- 引导学生认识常见名词，了解名词的特点和用途。
- 学生通过游戏和图片描述活动，深入理解名词的含义和用法。
第二节：认识动词- 教授常见动词的概念和用途，通过实物展示和动作模仿等方式，帮助学生理解动词的含义。
- 学生通过角色扮演和小组合作活动，运用所学动词进行表达和交流。
第三节：认识形容词- 引导学生理解形容词的作用和特点，通过图片和互动游戏，让他们学会用形容词描述事物和情感。
- 学生通过描述和判断活动，提高他们对形容词的运用能力。
第三单元：阅读理解第一节：基础阅读- 给学生提供适合他们阅读的简单文章，帮助他们理解文章的主要内容和基本结构。
- 学生通过问题回答、填空、选择和连线等方式，巩固对文章的理解和分析能力。
第二节：提高阅读- 引导学生进一步理解文章的细节和隐含信息，通过图表、图片和多媒体材料，拓展他们的阅读视野。
- 学生通过文章改写和角色扮演，提高他们的阅读理解和写作能力。
第四单元：写作表达第一节：句子构成- 教授句子的基本构成要素，包括主语、谓语和宾语，并引导学生用正确的词序和标点符号来组织句子。
- 学生通过造句和改错活动，提高他们的句子构成和语法运用能力。
第二节：作文写作- 引导学生学习不同类型的作文，包括叙事、描写、看图写话等，让他们尝试用正确的语言表达思想和感受。
培智二年级不挑食语文教案
培智二年级不挑食语文教案为
教学目标：
1. 让学生了解挑食的危害，知道各种食物都有营养，应该尝试吃不同的食物。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，理解文章的意思。
3. 通过游戏等活动，增强学生的团队合作意识和自信心。
教学内容：
1. 学习课文《不挑食》
2. 学习生字：红、黄、绿
3. 进行游戏活动：吃水果大冒险
教学步骤：
一、导入新课
1. 让学生观察课本上的图片，谈谈自己喜欢和不喜欢的食物。
2. 引导学生思考挑食的危害，提问学生：“你们知道挑食有哪些危害吗？”然后让学生回答。
3. 引导学生阅读课文《不挑食》，并提问：“你们知道这篇课文的意思吗？”让学生回答。
二、学习生字
1. 让学生观察课本上的生字，提问：“你们认识这些生字吗？”然后让学生回答。
2. 引导学生组词，让学生用这些生字组词，并让学生读出来。
3. 引导学生用这些生字造句，让学生用这些生字造句，并让学生读出来。
三、进行游戏活动
1. 介绍游戏规则：将学生分成两组，每组派出一名学生参加游戏。
游戏开始后，参赛选手需要在规定时间内吃掉一个水果，然后回到座位上。
如果选手没有吃完水果，或者违反了比赛规则，则被淘汰。
最后留下的一组获胜。
2. 进行游戏活动，鼓励学生积极参与。
3. 对获胜的小组进行奖励和鼓励。
2023年培智二年级语文教学计划
2023年培智二年级语文教学计划教学目标：1. 帮助学生培养良好的语言表达和沟通能力。
2. 加深学生对语文知识的理解和应用能力。
3. 提高学生的阅读能力和写作能力。
4. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容：1. 词汇学习和拼写训练。
2. 语法知识的理解和应用。
3. 阅读理解和写作训练。
4. 文学欣赏和创作活动。
教学方法：1. 搭建丰富多样的教学情境，让学生在实际运用中学习语文知识。
2. 注重启发式教学，培养学生的思维能力和创造力。
3. 组织小组合作学习活动，培养学生的团队合作能力。
4. 融入游戏化教学元素，增加教学的趣味性和吸引力。
教学计划：第一学期：单元一：家庭1. 通过谈论家庭成员和家庭活动，培养学生的口语表达能力。
2. 学习家庭成员的称谓，并练习正确的拼写和书写。
3. 通过阅读故事和练习，丰富学生对家庭的理解和想象力。
4. 通过小组合作活动，编写一份关于自己家庭的介绍。
单元二：四季1. 学习描述天气和季节的词汇，并进行口头和书面表达。
2. 通过观察和描述季节变化的现象，培养学生的观察和表达能力。
3. 阅读有关季节的童话故事和诗歌，感受不同季节的美丽。
4. 组织小组讨论和展示活动，分享对不同季节的认识和感受。
单元三：动物世界1. 学习常见动物的名称和特点，并进行分类讨论。
2. 引导学生观察和描述动物的外貌、行为和习性。
3. 阅读有关动物的寓言故事和动物描写的文学作品。
4. 组织小组研究和报告活动，了解不同动物的生活习性和保护措施。
单元四：传统节日1. 学习常见传统节日的名称、由来和习俗，并进行讨论和比较。
2. 阅读相关节日的故事和传说，感受传统文化的魅力。
3. 组织小组合作学习活动，了解和展示不同节日的庆祝方式和意义。
4. 开展有关传统节日的手工制作和实践活动，体验传统文化的价值。
第二学期：单元五：人物传记1. 阅读和讨论一些历史人物的传记，了解他们的生平和贡献。
2. 学习运用适当的词汇和语法表达自己对人物的评价和情感。
培智育二年级生活语文教案(一)
培智育二年级生活语文教案(一)教案：培智育二年级生活语文教学目标•培养学生对生活语文的兴趣和学习能力。
•培养学生的语言表达能力和沟通能力。
•培养学生良好的人际关系和合作精神。
教学内容1.生活语文的意义和作用。
2.生活语文与日常生活的联系。
3.生活语文的基本技巧和方法。
教学步骤第一课：生活语文的意义和作用1.生活语文是什么？–提醒学生思考生活语文的定义和作用。
–引导学生讨论生活语文的应用领域。
2.生活语文的意义和作用–分享一些有趣的生活语文例子。
–导入学生对生活语文的兴趣。
第二课：生活语文与日常生活的联系1.生活语文在日常生活中的应用–通过场景案例引导学生思考和讨论生活语文的实际应用。
2.生活语文的例子和解析–给出具体的生活语文例子，让学生分析其中的语言技巧和表达方式。
第三课：生活语文的基本技巧和方法1.语言表达能力的培养–鼓励学生多读书、多写作，提升语言表达的能力。
–提供一些写作练习，让学生在实践中提高。
2.合作与沟通能力的培养–引导学生进行小组活动，锻炼合作与沟通能力。
–提供一些合作项目，让学生在团队合作中学习生活语文技巧。
教学评估•学生参与课堂讨论和小组活动的表现。
•学生完成的写作练习和合作项目的质量。
教学扩展•组织生活语文角，让学生每周分享一个有趣的生活语文例子。
•鼓励学生编写生活语文小故事，进行朗读比赛。
教案编写人：人工智能老师第四课：生活语文的实践应用1.生活语文在实际生活中的应用–引导学生思考生活语文在不同场景中的实际应用，如社交场合、家庭生活等。
–讨论生活语文如何帮助解决问题，提升沟通能力。
2.生活语文的实践应用技巧–提供一些实践应用的技巧，如正确使用礼貌用语、有效表达意见等。
–给学生机会进行模拟练习，提升实际应用能力。
第五课：生活语文与人际关系的建立1.生活语文与人际关系的关系–引导学生思考生活语文如何影响人际关系的建立和维持。
–分享一些生活语文在人际关系中的重要作用。
2.生活语文在人际关系中的技巧和方法–提供一些有效的沟通技巧和解决问题的方法，帮助学生建立良好的人际关系。
2024年培智二年级语文学生教案
2024年培智二年级语文学生教案一、教学目标知识与技能：掌握本学期语文课本中的基础生字词，能正确读写并理解其意义。
学习并能背诵课本中的经典诗文，感受诗歌的节奏和韵律美。
提高学生的阅读能力和理解能力，能初步理解课文的主要内容。
过程与方法：培养学生的自主学习习惯，鼓励学生在课前预习、课中参与、课后复习。
通过小组合作、讨论交流等方式，提升学生的合作与沟通能力。
引导学生通过观察、思考、表达等活动，提升语文思维和表达能力。
情感、态度和价值观：培养学生的文学兴趣，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
引导学生树立正确的价值观，通过课文学习理解道德观念和社会责任。
增强学生的自信心和学习动力，形成积极向上的学习态度。
二、教学重点和难点教学重点：生字词的掌握和正确书写。
课文的理解和背诵。
阅读能力的提升和阅读习惯的养成。
教学难点：对于课文中深层含义的理解和把握。
学生个体差异导致的学习进度不一致。
部分生僻字词的读音和用法。
三、教学过程1. 导入新课通过与上一课内容的联系，自然过渡到新课。
激发学生兴趣，使用相关图片、故事、实物等引起学生好奇心。
设定明确的学习目标，让学生清楚本节课的学习任务。
2. 字词教学呈现新字词，让学生观察字形、发音，理解词义。
利用多种方法记忆字词，如联想记忆、口诀记忆等。
设计互动游戏或竞赛，加强字词的复习和巩固。
3. 课文学习朗读课文，注意语调和停顿，培养学生良好的朗读习惯。
分析课文内容，结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解课文深层含义。
组织小组讨论，让学生分享学习成果，互相启发、深化理解。
4. 阅读训练提供阅读材料，引导学生自主阅读，理解文章大意。
教授阅读技巧，如快速定位关键信息、分析文章结构等。
布置阅读任务，要求学生完成阅读理解题，检验阅读效果。
5. 作业布置与课后拓展布置适量的作业，包括生字词的书写、课文的背诵等。
引导学生利用课后时间进行课外阅读，拓展知识面。
鼓励学生家长参与孩子的学习，共同关注孩子的学习进步。
培智二年语文教案
培智二年语文教案教案标题：培智二年语文教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握培智二年级语文课程中的基本知识，包括字词的认读、句子的理解和初步的阅读能力。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣和热爱，激发学生的学习动力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：字词的认读和句子的理解。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备：1. 教材：培智二年级语文教材。
2. 教具：黑板、粉笔、课件、图片等。
3. 学具：课本、练习册等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一幅描绘自然风景的图片，引导学生谈论图片中的内容，并提问相关问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新知讲解（15分钟）：a. 通过课件展示字词的认读，教师先读出字词，然后学生跟读，最后进行集体读。
b. 教师解释字词的意思，并引导学生在课本中找出相关例句，进行理解和归纳。
3. 合作学习（20分钟）：a. 学生分成小组，每个小组选择一篇短文进行阅读。
b. 学生在小组内互相合作，共同解读短文，理解文章的主旨和要点。
c. 学生通过小组讨论的形式，展示自己的理解和观点。
4. 拓展延伸（10分钟）：教师通过课件或黑板展示一篇较长的文章，引导学生进行阅读，并提出相关问题，让学生通过阅读理解文章的内容。
5. 总结归纳（5分钟）：教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结所学知识，培养学生的思维能力和归纳能力。
六、作业布置：布置相关的练习题，要求学生在家完成，并在下节课时进行检查。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过字词的认读和句子的理解，初步提高了阅读能力。
但在教学过程中，发现学生对于长篇文章的阅读理解能力还有待提高。
因此，下节课将继续加强对长篇文章的阅读训练，帮助学生提高阅读理解能力。
培智二年级语文学生教案
培智二年级语文学生教案培智二年级语文学生教案篇一:培智语文二年级第十一课《文明用厕》教学目标(一)知识与技能:A组:1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。
学会一个生字“文”。
2、认识一个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。
3、学会一个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。
B组:认识两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。
C组: 安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课过程与方法:培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。
情感态度与价值观:教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。
教学重难点:1.认识词语，会读句子。
2.正确理解词义，句意。
第一课时教学内容:学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”，了解词语的意思，并能灵活运用所学的词语。
教学重难点学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”教学过程:(一)复习:(课件)1、读词语。
排队等候厕所逐个读(边读边指方向)，检查学生掌握的情况。
2、先听老师读句子，再练习说一说。
(1)我排队等候上厕所。
(2)上好厕所要洗手。
(二)新授:1、引入课题(出示课件)。
教师提问:图上画的是谁,他在做什么,学生回答，教师板书课题:第十一课文明用厕。
同时说:今天我们就来学习第十一课文明用厕。
听老师读课题，领读课题，齐读课题。
2、学习词语:文明。
板书词语:文明听老师读，领读，齐读，个别读。
看图片:他在做什么,学生逐个回答。
图上的男同学坐在抽水马桶上大小便，他很文明。
既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。
举学生生活中的例子，帮助学生明白什么样的行为是文明的。
如:上节课学习的排队等候上厕所就是一种文明的行为，早上见到老师问“老师好”也是一种文明的行为，打架骂人是不文明的行为，随地乱扔垃圾也是不文明的行为等等。
既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。
告诉学生:我们都要做一个讲文明的好学生。
3、学习词语“用厕”。
(1)板书词语“用厕”。
培智语文二年级下册说课稿
培智语文二年级下册说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是《培智语文》二年级下册的教材内容。
《培智语文》是一套专为小学二年级学生设计的语文教材，它旨在通过丰富多样的教学活动，培养学生的语言文字运用能力，提升他们的阅读兴趣和文化素养。
接下来，我将从教材结构、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式五个方面进行详细介绍。
一、教材结构《培智语文》二年级下册共分为八个单元，每个单元包含四篇课文和相应的语文实践活动。
课文内容丰富，涵盖了故事、诗歌、科普知识等多种类型，旨在激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野。
每个单元后都附有练习题和拓展阅读材料，帮助学生巩固所学知识和提高自主阅读能力。
二、教学目标本册教材的教学目标主要围绕以下几个方面：1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写本册所学的生字新词，掌握基本的句式结构，能够运用所学词汇进行简单的口头和书面表达。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论活动，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，教会他们如何通过合作学习和自主探究来解决问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的审美情趣和文化自信，同时教育他们形成良好的学习习惯和团队合作精神。
三、教学内容1. 课文教学：每篇课文的教学都要注重字词教学、朗读训练和内容理解。
教师应引导学生通过观察、比较、归纳等方法学习生字新词，通过分角色朗读、表演等方式提高他们的语言表达能力和理解力。
2. 语文实践活动：每个单元后的实践活动是学生运用所学知识进行实践的重要环节。
教师可以设计一些如编故事、写日记、做小报等活动，让学生在实践中加深对课文内容的理解，并锻炼他们的创造力和合作能力。
3. 拓展阅读：教师应鼓励学生利用课后时间进行拓展阅读，通过阅读与课文主题相关的书籍、文章，增加词汇量，提高阅读水平。
四、教学方法1. 启发式教学：教师应通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
培智实用语文《左右》教学设计
培智实用语文《左右》教学设计一、教材分析：本课选用培智学校辅读学校教材实用语文第二册第10课《左右》的第一课时，教学充分挖掘教材的有利因素，将生活实践融合进课堂，让学生在课文中学，在生活中练。
该课根据弱智儿童的身心特点和本班的实际而设计。
二、教学目标1、认识生字，能正确认读生字。
了解“左右”生字的结构。
2、用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。
3、认识“左右”的位置关系。
4、通过动手活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点：正确认读生字四、教学难点：认读生字并理解其意思。
五、学生分析：本班学生共11人，年龄在10岁到18岁之间，在伴有智力障碍的同时，1人双重残疾，既是聋又是智障。
10人有语言障碍，1人自闭症，1人多动。
教学时，根据学生的个别差异，在各环节中注意照顾每个学生的学习需要和学习能力，使每个学生得到收获。
六、教学准备铅笔、橡、皮字词卡、猫头、小熊、相关的彩色图片。
七、教学过程(一)导入新课师：同学们，今天老师带来了一位神秘的“客人”，请大家看看是谁？（用手指在投影上做出一只小狗的影子。
）生：小狗。
师：来，给小朋友们打声招呼：“小朋友们好！”生：小狗，好啊师：刚才大家也看到了，小狗是用什么做的啊？生：手。
师：对了，我们都有两只手，左手和右手，请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。
你会用右手做哪些事情? （教师比划）生：拿筷子、写字……师：再举起你的左手，你会用左手做哪些事情? （教师比划）生：拿碗（吃饭时）、按本子……师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们来认识：“左右”(板书课题：左右)(二)新授1、学习生字师：看看黑板左边有什么？生：香蕉师：对，香蕉在左边。
出示生字“左”。
师师范“左”的读音和笔画。
师：拿出你们的小手和老师写一写这个“左”字。
培智二年级语文教学计划上册
培智二年级语文教学计划上册一、教学目标本教学计划的目标是针对培智二年级学生，以语文为主要内容进行教学，旨在提高学生的阅读、写作、听说能力，培养学生的语言表达能力和创造力，以及激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容安排1. 课文学习：选择符合学生年级特点的课文，包括儿童文学作品、古诗词、现代散文等，通过读、背、理解等多种方式进行学习。
2. 语法训练：结合课文内容，学习基础的语法知识，如词组搭配、常见的词性和句式等，通过课堂练习巩固学习成果。
3. 写作训练：通过给定的话题或情境，引导学生进行写作练习，提供写作技巧和指导，注重培养写作的逻辑思维和表达能力。
4. 听力训练：设计听力材料，包括短对话、小故事等，提高学生的听力理解和口语表达能力。
5. 口语表达：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生主动参与语言运用，培养他们的口语表达能力，提高学生的语言沟通能力。
6. 阅读拓展：除课本外，引导学生阅读一些儿童杂志、报纸等，开拓视野，增加词汇量。
7. 语文知识检测：定期进行语文知识的单元测试，帮助学生检验学习效果，及时发现和解决问题。
三、教学方法1. 教师讲授法：针对一些基础知识和技能的讲解，教师通过讲解、示范和引导，有效传授语文知识。
2. 课堂互动法：通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生参与课堂的积极性，提高学习效果。
3. 角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生在模拟的情境中进行语言表达和交流，培养他们的口语表达能力。
4. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生相互合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 多媒体教学法：利用多媒体技术，展示图片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
四、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高对课文的理解和表达能力。
2. 教学难点：针对一些抽象的语文知识点，通过生动的教学形式和实例解析，帮助学生更好地理解和应用知识。
五、教学评价与检测1. 平时表现评价：通过课堂讨论、小组合作、作业完成情况等进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
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最新培智二年级实用语文教案学科：实用语文教材：上海市辅读学校用书课题：第八单元第14课《笤帚撮子》第14课《笤帚撮子》一、教学设计思路1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能.2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作二、教材分析：我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》.由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》.针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词.三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生）,本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为（A、B、C）三个层次.并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法.四、教学目标：A层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤帚”和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯.B层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯C层：认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”；通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识.五、教学重点难点：教学重点：认读字词“扫帚”、“撮子”, 会用词语说句子.教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯.六、课堂教学支持1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片.2.制作课件七、教学过程：1.新课导入（1）出示礼物,“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生.你们想要么？”（想）那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直.”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”.（2）引入：听儿歌,猜谜语.（打两件劳动工具）“两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜.”教师：“你们说对了,着就是我们每天经常用到的打扫卫生的工具——”（板书课题）[设计意图]：兴趣总是在一定的情境中产生的,我利用猜谜语的形式唤起学生的兴趣,使学生在上课的开始就被和谐、愉悦的氛围所感染和激励.2. 新授过程（1）（出示实物）观察实物,让同学们指出哪个是“笤帚”,哪个是“撮子”. [设计意图]：发挥学生对直观感性趣的作用,把语言与实物紧密联系起来.（2）认读字词要求学生观看课件演示书写笔顺,边看边说出笔画名称.教师教学生认读词语.纠正学生的发音.[设计意图]：利用动画制作的字的书写笔顺演示,不仅能够巩固学生所学过的比画的复习,还能够使学生整体感知新学的字,有利于直观感性的记忆.再看教师板书词语,学生边说笔画（C层学生可跟读）,边书空. （3）说句子.教师指导C层学生跟老师说“这是什么、那是什么”. 让B层学生回答“这是什么、那是什么”、教他们说“老师扫地、撮垃圾”.找A 层一学生演示,另找学生看演示说句子.教师指导A层学生看演示说句子,如：“杨森在扫地”,或“杨森用笤帚扫地、用撮子撮垃圾.”[设计意图]：根据不同学习程度学生的特点,设计相应的学习内容,采用了相应的指导办法.使学生积累语言,增强语言的表达能力.3.拓展延伸（1）教师：你们知道么？我们今天学习的这两样工具,在遥远的地方,人们给它起了另外一个名字叫做“扫帚和簸箕”,我们知道就可以了.[设计意图]：拓展学生的知识面.（2）听老师读儿歌：“猫咪,猫咪,妈妈叫它扫扫地.扫一下,扫两下,扫得灰尘到处扬.扫得妈妈捂着脸,阿嚏阿嚏打喷嚏.”儿歌中说了什么意思？妈妈为什么打喷嚏呢？猫咪扫地的方法对不对？我们平时应该怎样扫地呢？笤帚和撮字是我们每天都有使用的劳动工具,我们要学会正确使用它们,并且要爱护它们,掌握打扫的劳动技能,做一个讲究卫生的好学生.[设计意图]：为有学习能力的学生提供锻炼的机会,培养爱思考、回答问题的学习习惯.同时,让学生在满足、快乐、学有所获中结束本课.（3）作业：认读学过的字词、练习使用“笤帚”和“撮子”打扫教室卫生.[设计意图]：鼓励学生爱劳动,培养生活能力.八、板书设计第14课《笤帚撮子》笤帚撮子各位老师大家好今天我说课的内容是学习用品——铅笔. 一、说教材.《铅笔》选自上海市卢湾区辅读学校编写的以生活为主线的中度弱智单元主题教材——实用语文,二年级第四册,第七单元的15课学习用品.通过本节课的学习,教会学生认识“铅笔”和新部首竹字头,会正确书写竹字头和“笔”这个字.并用“铅笔”练习说话.这个教材与学生学习生活紧密结合,铅笔是孩子们学习用品不可缺少的一部分,实用性非常强.二、说教学目标：1 、知识目标与技能目标：认读“铅笔”这个词语,会用“铅笔”说一句完整的话.认识新部首竹字头,会正确书写竹字头和铅笔的笔,注意写正确笔顺和笔画.这些目标在具体操作中因人而异,所有学生使用纵向比较.掌握转笔刀削铅笔的方法.2、情感与态度目标：①培养学生爱惜学习用品的好习惯和生活中独立自主的能力,学会自己的事情自己做. ②加强课堂常规教育和培养良好的学习习惯.三、说学生：我班是二年级,共有12个学生,智商在25——55之间,平均智商39.其中语言有障碍的学生有6个,占本班学生的50%.还有1个学生听力也有问题.这些缺陷是弱智孩子中常见的问题,所以在平时的教学中我注重语言能力的培养,关注每一个弱智孩子,注重学生发音的指导和矫正.此外,二年级的学生在校还属于低年级,课堂上教师会不断培养学生良好的学习习惯和加强课堂常规教育.四、说教学重难点：认读词语“铅笔”和新部首竹字头,并会书写.培养学生的语言表达能力,能够较流利的说一句完整的话,大胆表达、语言清晰.五、说教学准备：生字卡片、课件、各种笔数支、转笔刀.六、教学方法：讲授法,实践操作法,练习法.在教学过程中,教师要采用教师机制引导学生,根据学生认知规律,设计合理的、适应学生个性特征的问题,灵活机动的提问,以提高学生学习的积极性.七、说教学过程：本节课我的教学过程一共设计了5个环节.导入、认读、说话、律动和书写.1、导入环节：通过一个谜语导入,“长长身子,细细肠子,帮你写字,帮你画画.”谜底就是铅笔,铅笔是学习用品的一种,今天我们就来学习铅笔,板书课题,开始新课.一提到谜语,学生好奇心大,积极性高,这样设计可以起到立竿见影的效果.2、认读环节.接下来教师出示“铅笔”词语卡片,让学生认读词语,采用教师范读、个别读、开火车读的多种认读方式,给学生提出读的要求：听清字音,看清口型.因为孩子们口吃不清,发音不太准,教师在读的过程中,注意倾听,采用反复练习法,关注每一个孩子,不断纠正口形和发音,矫正缺陷,弥补不足.3、练习说话环节.在学生认读铅笔词语之后,进行说话练习.本节课我设计了两个层面的说话练习.第一种是简单介绍铅笔,教师给出句式,这是什么？从铅笔数量、长短、铅笔使用的量词“支”等完整的表达.第二个层面是教师带来了各种颜色的彩色铅笔,引导学生发现这些铅笔的笔芯和我们平时写作业用的铅笔不一样,这些是彩色铅笔,我们用彩色铅笔画画,你喜欢什么颜色？你想用什么颜色画什么？虽然是一个用铅笔说句子的练习,却融入了孩子们最喜欢做的事情,用各种色彩画美丽的图案.这两个层面的说话练习,对于各类学生都可以起到他提高说话能力的作用.C类生先说简单的句子.AB类生说长一些,复杂一些的句子.这两个句式练习完以后,教师要总结,我们要讲卫生,不咬铅笔,不啃铅笔.铅笔是我们的朋友,我们还要爱惜铅笔.4、自己动手做一做律动环节.有的同学铅笔的笔芯断了,怎么办呢？我们用什么削铅笔呢？很自然的进入削铅笔环节.其实这个环节在这设计有几个作用.第一算是课间的一个小律动,低年级弱智孩子注意力时间短,课间都要放松一下.第二与生活相联系,低年级的孩子有的就是不会削铅笔,多数都是请父母帮忙,在这里可以学习使用方法.第三削好铅笔可以为后面的生字书写做好准备.可谓是一举三得.5、认读生字、书写生字环节.这个环节也是本节课的重点环节.认读铅和笔,认识新部首竹字头,练习书写竹字头和笔.在突破难点识记笔的时候,教师运用了象形造字法,帮助孩子们记忆：毛笔上面是竹子做成的,笔得上面就是竹字头,毛笔下面是羊毛做成的,笔的下面就是一个毛字.这样孩子们会牢记,记忆也比较深刻.接下来就是在田字格中正确书写“笔”,知道每一笔每一画在田字格中的正确位置,通过教师范写、书空练习、板演练习和课堂作业练习,让学生学会书写.书写练习,ABC类生作业不同,书写过程当然也少不了教师的辅导,特别是对C类生,教师要手把手的教他们书写.本节课5个环节,从词到句,从认读到书写,有紧有松,循序渐进,环环相扣,重难点突出.八、说板书设计：板书体现了总课题,本节课的内容,重难点突出,简单醒目.一、学习目标A.中轻度智障学生目标：1、认识“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”三个词,了解“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”的用途,在教师的引导下形成文字与实物的联系,理解词义.2、在教师的引导下,说通顺、流利的话,发展言语表达能力和逻辑思维能力.3、在教师的启发下,产生保护环境的意识,形成良好卫生习惯.B. 中重度智障学生目标：1、能跟读课上所学词语,基本做到发音正确.2、感知“抽水马桶”、“垃圾桶”和“卫生纸”的用途,初步形成环保意识及良好的卫生习惯.二、教学重点：认识三个词语,能流利地说句子.三、教学难点：流利地说句子.四、教学准备：制作词语句子卡片,绘制课上所需图片五、教学过程：第1课时（一）复习旧知,导入新课1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便）2、导入：我们学校使用的是（图）这样的便池,你们家的厕所使用的是这样的便池吗？是什么样的？（二）层层引导,感受新知1、认识：抽水马桶师示图（抽水马桶）：你家用的是这样的便器吗？它叫抽水马桶(贴纸).师领读——开火车读——齐读师：你们家用的是冲水马桶吗？引导学生说：我家用的是（不是）抽水马桶.师：和便池一样,抽水马桶也是用来做什么的？（大小便）师：使用便池时,我们是蹲在便池上大小便的,抽水马桶是怎样使用的？引导学生完整说出：我们坐在抽水马桶上大小便.师：所以我们也常把抽水马桶叫做座便器.抽水马桶还叫什么？引导学生完整说出：抽水马桶还叫座便器.师：我们可以坐在抽水马桶上大小便时间长了也不不会觉得很累,不像便池,蹲时间长了就累了.2、认读抽水马桶.师领读——开火车读——齐读3、学习生字“马”1）、认识“马”.刚才我们认识了抽水马桶,抽水马桶里有个生字我们今天要学习的“马”.你们见过“马”吗？2）出示图片让学生认识马.3）认读“马”师领读——个别指导正音——开火车读——齐读4）、书写“马”1)、说笔顺.2)、教笔顺并在田字格中演示出来.3)、引导学生拿出手指来书空.4）、个别提问写法.5）、在黑板写出笔顺.6）学生描一描.（三）、课堂小结第2课时（一）复习旧知,导入新课1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便、抽水马桶、马）2、导入：当我们拉完大便要干什么？擦屁股用什么？（二）层层引导,感受新知1、认识：卫生纸上完厕所用卫生纸擦屁股.贴图：卫生纸.（这就是卫生纸）领读——开火车读——齐读2、认读词语“卫生纸”.1）出示卡片“卫生纸”人读.2）领读——开火车读——齐读3、常识师：老师要再次提醒同学们在上大便之前要带什么？引导学生完整说出：上大便之前要带卫生纸.师：同学们,你们谁带卫生纸了？（查看同学们卫生纸的携带情况,教育学生自己准备,好好摆放）师：我们应该把卫生纸好好的存放,然后在上大便之前呢,把卫生纸拿好,上完大便之后呢,要用卫生纸把脏处擦干净,这都是我们自己的事情,老师希望同学们都能自己去做.用卫生纸擦完脏处后你们是怎样做的,把脏了的卫生纸扔在哪了呢？如果直接扔在抽水马桶或者便池里,很容易堵住抽水马桶或者便池,所以一般在抽水马桶或者便池旁边都会摆放一个（图）垃圾桶.4、认识：垃圾桶（贴纸：垃圾桶）领读——开火车读——齐读引导学生说句子：我们学校的便池旁边有垃圾桶.师：在上完大便之后应该把纸扔在旁边的垃圾桶里.（小心地扔进垃圾桶里）师：你们家里的抽水马桶旁边有垃圾桶吗？上完大便之后应该把卫生纸扔在抽水马桶旁边的垃圾桶里,上完大小便之后还应该做什么？（冲水）师：在学校怎样给便池冲水？我们家里一般都用抽水马桶,你们会给抽水马桶冲水吗？怎样冲？师：一般在抽水马桶的后面都有这样的水箱,水箱的上边会有按钮,我们只要按动按钮抽水马桶就会冲干净了,有的同学觉得按钮挺有趣,没事就按两下这样做好不好？浪费水是不对的.师：我们在用抽水马桶的时候要注意,大小便之后要按按钮冲水,大便之后还要把卫生纸扔进抽水马桶旁边的垃圾桶.5、知识延伸师：同学们还有哪有垃圾桶？引导学生说:教室里有垃圾桶.师：感冒了有的同学会流鼻涕,我们应该怎么做?然后把纸放进哪？（了解教室里垃圾桶的用途）师：我们班谁负责倒垃圾桶？什么时间倒垃圾？师：我们知道在教室里有废纸、果皮应该放进教室的垃圾桶,如果在走廊或者楼梯上看到纸屑果皮应该怎么做？引导学生说：捡起来放进走廊尽头的垃圾桶里.师：如果在校园看到垃圾我们应该怎么做呢？引导学生说：捡起来放进走教学楼旁的垃圾袋里.师：我们每天在学校学习,学校就像我们的家一样,希望同学们都能够爱护我们的家园,无论在教室里、走廊里还是校园里,看到果皮、纸屑这些垃圾都捡起来,放进垃圾桶里,让我们的家园更加的整洁美丽.6、小结：刚才我们共同了解了（抽水马桶、卫生纸、垃圾桶）三样物品,这就是我们第5课（板书）的学习内容,抽水马桶、卫生纸和垃圾桶都是卫生用品（板书）,领读课题：5.卫生用品.7、引导学生说句子：抽水马桶是卫生用品.卫生纸是卫生用品.垃圾桶是卫生用品.（三）巩固练习1、找朋友2、句子练习.女厕所里有抽水马桶和垃圾箱.男厕所里有小便池和洗手盆.（四）小结把这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听.第3课时（一）复习导入1、出示图片：（学生认读）抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池.2、认读词语：抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池.（二）层层引导,感受新知1、认识：痰盂师示图（痰盂）：你家用的是这样的物品吗？它叫痰盂(贴纸).师领读——开火车读——齐读师：痰盂用来做什么的？（装痰等赃物）师：使用痰盂时,我们把头低下,轻轻的望痰盂里吐口水、痰.不能把其他物品乱扔到痰盂里.2、认读“痰盂.”师领读——个别指导读——开火车读——齐读3、小结：痰盂和抽水马桶、卫生纸、垃圾桶都是卫生用具.（三）、巩固练习1、图文配对练习抽水马桶痰盂卫生纸2、认读生字“马”书写“马”教师逐个指导.第4课时一、听一听1、听老师读词语,找图片.2、听老师读,用“”指出听到的词语.二、读一读1、指名学生认读.2、指导正音.3、齐读.三、连一练.连线卫生用具四、说一说五、说出下列字的笔顺.六、描一描。