《走路的奥秘》(教学设计)
三年级语文上走路的奥秘教案
三年级语文上《走路的奥秘》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：学生通过组内交流，学会合作学习。
学生通过观察和思考，发现走路的奥秘。
3. 情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探索精神。
教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
教学难点：学生通过观察和思考，发现走路的奥秘。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以谈话方式引导学生思考：你们知道我们为什么能够走路吗？今天我们要学习一篇关于走路奥秘的课文。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师组织学生进行生字词接龙游戏，帮助学生记忆生字词。
三、课文朗读与理解（10分钟）1. 教师引导学生齐读课文，感受课文的韵律。
2. 学生分角色朗读课文，体会文中角色的情感。
3. 教师提问，帮助学生理解课文的大意。
四、探索走路的奥秘（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，引导学生观察和思考走路的过程。
2. 每个小组派代表分享讨论成果，总结走路的奥秘。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，复述走路的奥秘。
2. 学生发挥想象，以绘画或写作的方式，展示自己对走路奥秘的理解。
教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现，评价学生在生字词学习和课文朗读方面的进步。
2. 教师通过学生的小组讨论和展示，评价学生在探索走路奥秘方面的表现。
六、课堂互动与讨论（10分钟）1. 教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过走路困难的情况？比如走在滑溜的路面上或是carrying heavy things。
”2. 学生分享自己的经验，讨论在不同的情况下如何保持平衡和稳定。
3. 教师引导学生思考：“科学家们是如何研究人类走路的？他们用了哪些工具和技术？”4. 学生通过小组合作，探讨科学家们的研究方法和发现。
七、实验与观察（15分钟）1. 教师准备一些平衡器材，如平衡木、圆木等。
三年级上语文教学设计-走路的奥秘沪教版
三年级上语文教学设计-走路的奥秘沪教版第一篇：三年级上语文教学设计-走路的奥秘沪教版走路的奥秘教学目标：１．认识生字5个。
２．正确朗读课文。
３．预习课文，总结预习方法。
４．通过教学，是学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学重、难点：预习要求，阶段训练（1）读准字音，正确朗读课文。
（2）边读边想，了解课文大意。
（3）读课文，不认识的字查字典读准字音。
（4）了解课文的主要层次。
（5）边读边划出不理解的词语。
（6）理解词语。
教具准备：投影片、小黑板、教学过程：一、谈话导入１．板书“走路”，我们大家都会走路，这是非常自然的事。
２．补全板书，看了课题，你想知道些什么？３．听录音，思考：课文写了谁走路的奥秘？是什么奥秘呢？４．交流二、预习1、复习预习方法：（1）读准字音，正确朗读课文。
（2）边读边想，了解课文大意。
（3）读课文，不认识的字查字典读准字音。
（4）了解课文的主要层次。
（5）边读边划出不理解的词语。
（6）理解词语。
2．选择你需要的方法预习课文。
3．交流预习情况。
你选择了哪几种预习方法? 4．指名读课文。
５．练习：根据词义写出词语（1）连续不断地自言自语。
（）（2）你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话（）（3）次序。
（）（4）奥妙神秘。
（）三、细读课文1.自由朗读课文，同桌合作完成报告。
实验报告研究对象：__________________ 研究问题: __________________ 预测结果: ____________________________________________使用工具:1 白纸 2 _______ 3 ________ 研究过程:1 ____________________________ 2 ____________________________ 3 ____________________________ 研究结果:_______________________________________________ _______________________________________________ 22．交流 3．质疑 4．指导朗读四、总结１．齐读课文２．学了课文，你明白了什么？小结：要知道，自然界处处蕴藏奥妙，但要揭示这些秘密仅靠好奇是不够的，需要智慧和毅力，还要有探索的精神。
沪教版小学三年级上册语文课件：《走路的奥秘》
沪教版小学三年级上册语文课件：《走路的奥秘》【篇一】教学目标：1、在阅读的过程中独立熟悉生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。
积存本课词语4个。
2、能正确、流利地朗读课文。
能复述试验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
3、懂得自然界到处隐藏微妙，有探究自然的兴趣。
重点难点：理解蚂蚁是如何走路的。
教学过程：一、检查预习1、出示课题，读课题。
2、读生字。
重点指导couzhanqu凑蘸面面相觑3、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
即时正音。
二、整体感知1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么神秘呢？你能用课文中的句子来答复吗？沟通。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
指导朗读句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。
沟通。
2、蚂蚁走路很简单，那么课文里的“我”肯定花了些工夫才了解到的。
依据提示，说说哪几节写了什么？发觉问题观看试验解决问题沟通。
三、理解课文1、引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争吵不休的语气。
2、是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家打算做个试验，观看蚂蚁究竟是怎样走路的。
自由读课文第5节，思索：我们用了哪些来观看，结果如何，填在表格里。
观看次数观看方法结果第一次瞪大眼睛盯着谁也没有看出毕竟其次次蘸上墨水看脚印看不出有什么脚印第三次拿来了放大镜脚印“品”字形排列着学生读课文练习。
小组沟通。
指名沟通。
完成练习。
3、孩子做了一次又一次的试验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？指导朗读。
出示句子：（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出毕竟。
怎么办呢？（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
学生自由轻声练读。
同桌互读。
全班沟通。
四、总结教师总结，朗读全文。
【篇二】教学目标：1、熟悉本课生字，能用适宜的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学生懂得自然界到处隐藏神秘，激发他们探究自然的兴趣。
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘一、教学目标1.知识目标（1）了解走路的奥秘，并读懂课文《走路的奥秘》。
（2）掌握课文中的生字、短语及句子，并能运用它们进行表述和写作。
2.能力目标（1）通过朗读、背诵与理解，提高学生的语言表达能力和口头表达能力。
（2）培养学生审美情趣和良好的语言修养。
3.情感目标（1）激发学生的学科兴趣和学习热情。
（2）启迪学生对生命奥秘的探索兴趣，培养学生热爱自然、珍爱生命的意识。
二、教学重难点1. 教学重点（1）了解走路的奥秘。
（2）读懂课文《走路的奥秘》。
2.教学难点（1）理解走路的奥秘，培养学生的风格思维能力。
（2）进行朗读和书写练习，提高学生语言表达和写作能力。
三、教学过程1.导入老师放一段过马路的视频，手持红绿灯，一边比划一边和同学讨论什么时候可以过马路，到了什么时候需要站在十字路口等待，调动孩子们对走路的兴趣。
2.学习课文（1）听课文并朗读。
（2）师生共读课文，释读语文词句。
（3）学生分角色朗读，表演课文《走路的奥秘》，并就文中情感目的讨论。
3.背诵课文生动地朗读《走路的奥秘》，感受课文精神气质，并进行背诵训练。
4.练习写作（1）课本上的语文练习，包括填空、改错和阅读理解。
（2）学生可以写出自己的体会，或者写一篇小作文，以走路的形式为主题。
（3）学生互读自己的作品，进行点评和修改。
5.边学边做一边介绍“脚底肌肉的功能”；一边进行跳绳练习，并轮流观察跳绳时脚底的情形。
6.评价针对学生的表现，进行情境评价，鼓励学生参与课堂，创新思维。
四、教学反思通过本节课的教学，学生在了解了走路的奥秘后，积累了词汇、理解语言，提高语言表达和写作能力，同时也增加了孩子们对生命奥秘的探索兴趣，培养了他们的爱生活、珍惜生命的情感，达到教学目的。
但是，本课是探究奥秘的话题，需要采取高质量的思维提问，引导孩子们思考，增加学生的思维深度和广度，这是本课值得反思的地方。
三年级语文上走路的奥秘教案
三年级语文上《走路的奥秘》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解走路的奥秘，培养正确的行走习惯。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展行走实践活动，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
（3）培养学生自觉遵守交通规则，关爱生命的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 了解走路的奥秘，培养正确的行走习惯。
三、教学难点：1. 走路的奥秘的理解和运用。
2. 生字词的学习和运用。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、视频等教学资源。
4. 行走实践活动场地。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关生字词。
（2）提问：同学们，你们知道走路有哪些奥秘吗？今天我们一起学习《走路的奥秘》，来揭示这个秘密。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生学习课文，讲解走路的奥秘。
4. 实践操作（1）组织学生进行行走实践活动，注意安全。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）实践作业：观察生活中的人行走方式，分析他们的行走习惯，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及行走实践活动的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对课文内容和生字词的掌握程度。
3. 行走习惯评价：通过观察学生在日常生活中的行走方式，评价学生对走路奥秘的理解和运用情况。
七、教学拓展：1. 邀请交通安全专家进行讲座，让学生更深入地了解走路的安全知识。
走路的奥秘教案
走路的奥秘教案主题：走路的奥秘目标：通过本课的学习，学生将能够理解走路的奥秘，了解走路对身体健康的重要性，并能运用正确的姿势和步伐进行走路。
教学流程：一、导入（10分钟）1. 通过展示一些图片和视频，让学生观察人们的走路姿势和步伐，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们平时都怎么走路？是否有注意到走路的姿势和步伐对我们的身体有什么影响？二、探究（15分钟）1. 向学生介绍走路对身体的好处：锻炼身体、增强心肺功能、促进血液循环、增加肌肉力量等。
2. 让学生分组，进行小组讨论，总结出正确的走路姿势和步伐，并列举出走路过程中常见的错误动作。
3. 请学生展示他们的总结，进行讨论和分享。
三、实践（30分钟）1. 指导学生站起来，进行正确的走路实践。
强调走路时要保持挺直的身体、放松的肩膀、正常的步伐和正确的脚踝动作等。
2. 引导学生利用空地，进行简单的走路练习，并观察自己和同伴的姿势和步伐是否正确。
3. 让学生进行互相观察和提出改进意见，帮助他们修正错误动作。
四、总结（10分钟）1. 让学生回顾本课的内容，总结出走路的奥秘和正确的走路姿势和步伐。
2. 强调正确走路的重要性，提醒学生在日常生活中要注意保持正确的姿势和步伐。
五、拓展（5分钟）1. 分享一些走路的趣闻和好处，让学生更加深入了解走路的奥秘，并激发他们的兴趣。
2. 提醒学生在日常生活中要多走路，可以选择步行代替乘坐交通工具，增加身体活动量。
六、作业（5分钟）1. 布置作业：请学生写一份关于走路的小作文，包括对走路的理解、正确走路的要点以及自己在日常生活中如何保持正确的走路姿势和步伐。
小学三年级语文《走路的奥秘》原文及教案
小学三年级语文《走路的奥秘》原文及教案【篇一】小学三年级语文《走路的奥秘》原文吃过午饭，我蹲在树旁看着一队蚂蚁爬上爬下。
突然，一个问号在脑海里闪过：蚂蚁是怎样走路的呢？它可是有六条腿的哟。
我刚把问题提出来，同学们便嚷嚷开了。
有的说：“先走左边的三条腿，再走右边的三条腿呗。
”有的说：“才不呢。
应该是按腿的顺序，一对一对走。
”大伙儿议论纷纷，谁也说服不了谁。
第二天，我们捉来一只大蚂蚁，把它放在白纸上。
几个小脑袋凑在一起，瞪大眼睛盯着。
可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？不知谁嘟囔了一句：“唉，要是有脚印就好了。
”这句话提醒了我，我找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。
蚂蚁在纸上逃窜，可是，除了两道红线，看不出有什么脚印。
我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
顺着他的指点，我们终于发现了几个模糊的小红点。
有个同学拿来了放大镜，在镜片下，那些小红印“品”字形排列着。
原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
这，就是蚂蚁走路的奥秘。
【篇二】小学三年级语文《走路的奥秘》教案教学目标：1、识生字5个2、正确朗读课文3、预习课文4、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学重点：1、正确朗读课文2、预习课文教学难点：通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题：1、同学们，你们知道蚂蚁是怎样走路的吗？今天这节课我们一起来研究”走路的奥秘”。
2、（板书课题）齐声朗读二、预习课文，学习字词：要求：⑴课文读通顺（默读，划出生字词，划分小节）⑵生字读准字音，认清字形：蘸觑足⑶词语会读，能讲讲词意3、交流预习情况⑴指名学生分节朗读，读通、读顺⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑⑶你用什么方法理解这些词语（用动作理解”嘟囔”“蘸”）（联系自己理解”足”）（查字典理解”面面相觑”）4、字词积累表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、三、精读课文1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“——”划出有关句子“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个”三角架”。
《走路的奥秘》教学设计
18《走路的奥秘》教学设计教学目标：1、识生字5个2、正确朗读课文3、预习课文4、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学重点：1、识生字5个2、正确朗读课文3、预习课文教学难点：通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题：1、同学们，你们知道蚂蚁是怎样走路的吗？今天这节课我们一起来研究“走路的奥秘”。
2、（板书课题）齐声朗读二、预习课文，学习字词：（1）预习课文要求：⑴课文读通顺（默读，划出生字词，划分小节）⑵生字读准字音，认清字形蘸觑足⑶词语会读，能讲讲词意2、交流预习情况⑴指名学生分节朗读，读通、读顺⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑⑶你用什么方法理解这些词语（用动作理解“嘟囔” “蘸” ）（联系自己理解“足” ）（查字典理解“面面相觑” ）3、字词积累表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、（）三、精读课文1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“----”划出有关句子“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
3、再读课文，小组讨论。
①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？②结果怎样？4、各组交流5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？找出相应的句子读一读。
6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齐读课文。
四、语音直播厅大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。
五、课后积累，照样子写词。
例：面面相觑（AABC）形式彬彬有礼炯炯有神斤斤计较。
走路的奥秘教案
走路的奥秘教案【篇一：三年级上语文教案-走路的奥秘_沪教版(2015秋)】15走路的奥秘教学目标:1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。
教学重点和难点1、能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，激发兴趣1、引入:我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样走路吗？2、揭题，齐读课题二、检查预习。
1、交流预习情况⑴指名学生分节朗读，读通、读顺⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑⑶你用什么方法理解这些词语（用动作理解“嘟囔” “蘸” ）（联系自己理解“足” ）（查字典理解“面面相觑” ）2、字词积累表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、（）三、精读课文1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“----”划出有关句子“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
3、再读课文，小组讨论。
①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？②结果怎样？ 4、各组交流5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？找出相应的句子读一读。
四、语音直播厅大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。
板书设计： 15 走路的奥秘找提蘸放作业布置：一星：抄写并默写本课生字新词，正确流利地朗读课文。
二星：积累词语，有感情地朗读课文。
三星：阅读课外读物《语文综合学习》【篇二：三年级上语文教案-走路的奥秘-沪教版(2015秋)【小学学科网】】15走路的奥秘教学目标:1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。
三年级上语文教案走路的奥秘_沪教版
三年级上语文教案走路的奥秘_沪教版教学目标:1、认识本课生字，能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
3、通过教学，使学生懂得自然界处处蕴藏奥秘，激发他们探索自然的兴趣。
教学重点和难点1、能用合适的方法理解词语意思。
2、正确朗读课文，在朗读中质疑解疑。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，激发兴趣1、引入:我们经常看见成群结队的蚂蚁爬上爬下，可你们知道蚂蚁怎样走路吗？2、揭题，齐读课题二、检查预习。
1、交流预习情况⑴指名学生分节朗读，读通、读顺⑵说说你有什么好方法记住生字的字形囔蘸觑⑶你用什么方法理解这些词语[来源:学_科_网]（用动作理解“嘟囔” “蘸” ）（联系自己理解“足” ）（查字典理解“面面相觑” ）2、字词积累[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]表示说话的词语有：嘟囔、（）、（）、（）表示神态的词语有：面面相觑、（）、（）、（）[来源:学.科.网Z.X.X.K]三、精读课文1、自由读课文：思考：起初大家以为蚂蚁是怎么走路的？读读句子，说说大家的猜测2、那么，蚂蚁走路的奥秘究竟是什么？用“----”划出有关句子“原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
3、再读课文，小组讨论。
[来源:学_科_网]①我们研究蚂蚁走路的奥秘分别用什么方法？②结果怎样？4、各组交流5、这些同学在观察的过程中心情怎样？有没有变化？找出相应的句子读一读。
6、小结：要揭示科学奥秘不仅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齐读课文。
四、语音直播厅大自然中有许多奥秘，你有什么发现吗？交谈一下。
板书设计：15走路的奥秘找提蘸放作业布置：[来源:]一星：抄写并默写本课生字新词，正确流利地朗读课文。
二星：积累词语，有感情地朗读课文。
三星：阅读课外读物《语文综合学习》。
沪教版小学三年级语文上册《走路的奥秘》教案及教学反思
沪教版小学三年级语文上册《走路的奥秘》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能•能够理解文章的中心意思，了解人的行走需要骨骼、肌肉和神经系统的协同运动。
•能够认识、复述、演示人体骨骼运动的基本原理，并能正确写出人体骨骼的名称。
•能够观察、获得运动状态的先后顺序及运动时的姿势。
2.过程与方法•学会合作探究、班级合作、研究问题、找突破口等多种学习方法。
•培养学生的观察能力、分析能力、组织能力和合作能力。
3.情感态度和价值观•正确、科学看待运动对健康的影响，积极发展良好的运动习惯和生活习惯。
•培养学生的好奇心和求知欲，引导学生提问，激发学生的探究兴趣。
二、教学重难点•教学重点：认识、复述、演示人体骨骼的基本原理，观察、获得运动状态的先后顺序及运动时的姿势。
•教学难点：运用班级合作、研究问题、找突破口等多种学习方法，培养学生的观察能力、分析能力、组织能力和合作能力。
三、教学过程1. 导入环节1.教师以让学生欣赏视频的方式，让学生依次观看人类的进化，人体运动以及不同运动方式的视频，让学生了解人类运动方式的发展历程，初步激发学生探究人体运动原理的兴趣。
2.让学生观看腿骨和脚部骨骼的构造图，激发学生关于人体骨骼的好奇心。
3.学生讨论，提出问题，教师带领学生通过问题的解决，引导学生探究人体骨骼的构造和原理。
2. 学习过程1.思维导图练习学生在小组内集思广益，练习如何画出人体骨骼的构造图，并在思维导图上列出人体骨骼里的基本部位。
最后集中展示，与全班学生一起讨论学习。
2.观察视频，分析运动姿势为了让学生更加真实地体会到人体运动的原理，教师播放走路、跑步等视频，并让学生分析、观察其中人体的骨骼、肌肉运动状态及运动姿势。
3.学生互相观察、模仿教师将学生分为两组，让其中一组的学生模仿视频中人物的动作，展示出不同体态的走路姿势，让另一组的学生观察，分析其中的运动原理。
3. 课堂小结在本节课的小结中，教师要求学生回答以下问题：1.能否简单描述人体骨骼构造的基本原理，以及肌肉和神经系统的作用？2.运动有哪些具体步骤，在进行特定运动时，应该注意哪些事项？3.你在这节课的学习中有哪些收获，为什么？4. 课后作业让学生回家后，回忆本节课的内容，将自己的所思所想写在作业本上，或在家长的帮助下完成。
三年级上册语文教案走路的奥秘1沪教版
三年级上册语文教案走路的奥秘1沪教版教学目标1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。
积存本课词语4个。
2、能正确、流利地朗读课文。
能复述实验过程，明白得蚂蚁是如何走路的。
3、明白得自然界处处蕴藏奥妙，有探究自然的爱好。
教学重难点明白得蚂蚁是如何走路的。
教学过程（一）检查预习1、出示课题，读课题。
2、读生字。
重点指导cou zhan qu凑蘸面面相觑3、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
即时正音。
（二）整体感知1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么隐秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？交流。
出示：原先，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，看起来一个“三角架”。
指导朗读句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。
交流。
2、蚂蚁走路专门复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。
依照提示，说说哪几节写了什么？发觉问题观看实验解决问题交流。
（三）明白得课文1、引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争吵不休的语气。
2、是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，因此，大伙儿决定做个实验，观看蚂蚁到底是如何样走路的。
自由读课文第5节，摸索：我们用了哪些来观看，结果如何，填在表格里。
观看次数观看方法结果第一次瞪大眼睛盯着谁也没有看出怎么说第二次蘸上墨水看脚印看不出有什么脚印第三次拿来了放大镜脚印“品”字形排列着学生读课文练习。
小组交流。
指名交流。
完成练习。
3、小孩做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？指导朗读。
出示句子：（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出怎么说。
如何办呢？（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
学生自由轻声练读。
同桌互读。
全班交流。
（四）总结教师总结，朗读全文。
课后习题把课文读给家人听写生字。
三年级上册语文教案走路的奥秘1 沪教版
15 走路的奥秘教案教学目标1、在阅读的过程中独立认识生字：奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。
积累本课词语4个。
2、能正确、流利地朗读课文。
能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。
教学重难点理解蚂蚁是如何走路的。
教学过程（一）检查预习1、出示课题，读课题。
2、读生字。
重点指导cou zhan qu凑蘸面面相觑3、开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
即时正音。
（二）整体感知1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？交流。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
指导朗读句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。
交流。
2、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。
根据提示，说说哪几节写了什么？发现问题观察实验解决问题交流。
（三）理解课文1、引读第14节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。
2、是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。
自由读课文第5节，思考：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。
观察次数观察方法结果第一次瞪大眼睛盯着谁也没有看出究竟第二次蘸上墨水看脚印看不出有什么脚印第三次拿来了放大镜脚印“品”字形排列着学生读课文练习。
小组交流。
指名交流。
完成练习。
3、孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？指导朗读。
出示句子：（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
学生自由轻声练读。
同桌互读。
全班交流。
（四）总结教师总结，朗读全文。
课后习题把课文读给家人听写生字。
三年级语文上册《走路的奥秘》教学设计沪教版
走路的奥秘教学目标：１．认识生字5个。
２．正确朗读课文。
３．预习课文，总结预习方法。
４．通过教学，是学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。
教学重、难点：预习要求，阶段训练（1）读准字音，正确朗读课文。
（2）边读边想，了解课文大意。
（3）读课文，不认识的字查字典读准字音。
（4）了解课文的主要层次。
（5）边读边划出不理解的词语。
（6）理解词语。
教具准备：投影片、小黑板、教学过程：一、谈话导入１．板书“走路”，我们大家都会走路，这是非常自然的事。
２．补全板书，看了课题，你想知道些什么？３．听录音，思考：课文写了谁走路的奥秘？是什么奥秘呢？４．交流二、预习1、复习预习方法：（1）读准字音，正确朗读课文。
（2）边读边想，了解课文大意。
（3）读课文，不认识的字查字典读准字音。
（4）了解课文的主要层次。
（5）边读边划出不理解的词语。
（6）理解词语。
2．选择你需要的方法预习课文。
3．交流预习情况。
你选择了哪几种预习方法?4．指名读课文。
５．练习：根据词义写出词语（1）连续不断地自言自语。
（）（2）你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话（）（3）次序。
（）（4）奥妙神秘。
（）三、细读课文1.自由朗读课文，同桌合作完成报告。
实验报告研究对象：__________________研究问题: __________________预测结果: ____________________________________________ 使用工具:1 白纸 2 _______ 3 ________研究过程:1 ____________________________2 ____________________________3 ____________________________研究结果:_______________________________________________ _______________________________________________ 2．交流3．质疑4．指导朗读四、总结１．齐读课文２．学了课文，你明白了什么？小结：要知道，自然界处处蕴藏奥妙，但要揭示这些秘密仅靠好奇是不够的，需要智慧和毅力，还要有探索的精神。
三年级语文上册 走路的奥秘 1教案版_1
走路的奥秘教学目标：知识目标：在阅读的过程中HY认识生字：呗、凑、囔、蘸、觑。
积累本课词语4个。
能力目标：能正确、流利地朗读课文。
能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
情感目标：懂得自然界处处蕴藏微妙，有探索自然的兴趣。
教学难点：理解蚂蚁是如何走路的。
教学准备：教师方面的准备：教学软件、录象资料。
学生方面的准备：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。
教学过程：一、检查预习。
1．出示课题，读课题。
2．读生字。
呗凑嘟囔蘸面面相觑3．开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
即时正音。
说明：这是一篇阅读课文，以学生自主阅读为主，在课前教师应布置好预习作业，让学生有充分的准备在课堂上进行交流学习。
二、整体感知。
1．蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来答复吗？交流。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架〞。
指导朗读句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。
交流。
2．蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我〞一定花了些工夫才了解到的。
根据提示，说说哪几节写了什么？发现问题观察实验解决问题交流。
说明：六条腿怎么走路？想必多数人不甚了了。
课堂教学可以从这切入，预习过的说一说，说不清的可以再读读课文。
文中有句子答复了这个问题，但是孩子们未必能够想像出那种情景，所以可以组织揣摩交流。
三、理解课文。
1．引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。
2．是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。
自由读课文第5节，思考：我们用了哪些来观察，结果如何，填在表格里。
学生读课文练习。
小组交流。
指名交流。
完成练习。
3．孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？指导朗读。
出示句子：〔1〕可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？〔2〕我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
三年级语文上走路的奥秘教案
三年级语文上走路的奥秘教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《走路的奥秘》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解走路的奥秘，认识到走路的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过观察、实践等方式，培养学生的观察力和动手能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生自觉锻炼身体的习惯，增强体质。
（3）培养学生珍惜生命，关注健康的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《走路的奥秘》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握走路的技巧和方法。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解与运用。
（2）走路技巧的掌握。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 观察法：让学生观察走路的过程，培养学生的观察力。
4. 实践教学法：让学生亲身体验走路的技巧，提高实践能力。
四、教学准备：1. 课文《走路的奥秘》文本。
2. 生词和短语卡片。
3. 相关图片或视频素材。
4. 录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放轻松愉快的音乐，让学生走进教室。
（2）引导学生观察教室里的走路方式，引发学生对走路的思考。
（3）提问：你们知道走路的奥秘吗？今天我们就来学习课文《走路的奥秘》。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生词和短语的读音。
（2）教师讲解生词和短语，让学生理解并运用到实际情景中。
（3）让学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
3. 讨论与思考（1）引导学生讨论：课文中的走路奥秘是什么？4. 实践与互动（1）让学生观察图片或视频素材，了解不同的走路方式。
（2）引导学生模仿课文中的走路方式，亲身体验。
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘
沪教版三年级语文上册教案走路的奥秘一、教材分析本节课是沪教版三年级语文上册的第一课，主要内容是《走路的奥秘》。
通过本课的学习，学生将了解走路的基本知识，并培养良好的走路习惯。
二、教学目标1.知识目标：通过学习，学生能够理解走路的基本原理和正确的走路姿势。
2.能力目标：培养学生掌握正确的走路技巧，提高身体协调能力和运动能力。
3.情感目标：通过走路的实践活动，培养学生的团队合作意识和积极参与精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：学生理解走路的基本原理和掌握正确的走路姿势。
2.教学难点：培养学生正确的走路技巧，并巩固运用到日常生活中。
四、教学准备1.教具准备：教材《沪教版三年级语文上册》，PPT课件，小黑板，方形纸箱，人字拖等。
2.学具准备：学生的课本和笔。
五、教学过程1. 导入新课•利用PPT课件播放相关视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习走路的基本知识•通过课本第一页的文字和图片，讲解人类是怎么走路的，引导学生了解走路的基本原理。
•使用PPT课件配合教师的讲解，展示人体走路时骨骼、肌肉的运动变化。
3. 学习正确的走路姿势和技巧•指导学生正确的站立姿势：挺胸、收腹、直视前方。
•引导学生正确的行走姿势：迈大步、平稳步行、触地鞋跟、着地步伐。
•利用小黑板画出正确的走路姿势示范，让学生模仿。
4. 练习走路的实践活动•将学生分为小组，每个小组分配一个方形纸箱作为“走路模拟器”。
•让学生带上人字拖，站在“走路模拟器”上进行走路练习。
•教师引导学生观察自己和队友的走路姿势，发现不正确的地方并进行纠正。
5. 总结与拓展•让学生集体回顾今天的学习内容，简单总结走路的基本知识和正确的走路姿势。
•提问学生，走路需要注意哪些问题，并请学生回答，进行交流讨论。
•鼓励学生将学到的知识应用到日常生活中，养成良好的走路习惯。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对走路的奥秘有了初步的了解，并掌握了正确的走路姿势和技巧。
教学过程中，通过引导学生参与实践活动，增强了学生的学习兴趣和积极性。
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走路的奥秘
教学设计
一、教学目标：、
1、在阅读的过程中独立认识生字：呗、凑、囔、蘸、觑。
积累本课词语4个。
2、能正确、流利地朗读课文。
能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。
3、懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。
二、教学重点、难点：
理解蚂蚁是如何走路的。
三、教学准备：
1、教师方面的准备：教学软件、录象资料。
2、学生方面的准备：读准字音，读通课文，划出不理解的词句。
四、教学过程：
（一）检查预习
1 出示课题，读课题。
2 读生字。
Bei cou du nang zhan qu
呗凑嘟囔蘸面面相觑
3 开火车朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
即时正音。
说明：这是一篇阅读课文，以学生自主阅读为主，在课前教师应布置好预习作业，让学生有充分的准备在课堂上进行交流学习。
（二）整体感知
1蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，他走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？
交流。
出示：原来，蚂蚁走路时，一边的前足、后足和另一边的中足同时着地，仿佛一个“三角架”。
指导朗读句子。
小组演示，蚂蚁走路方法。
交流。
2 蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。
根据提示，说说哪几节写了什么？
发现问题观察实验解决问题
交流。
说明：六条腿怎么走路？想必多数人不甚了了。
课堂教学可以从这切入，预习过的说一说，说不清的可以再读读课文。
文中有句子回答了这个问题，但是孩子们未必能够想像出那种情景，所以可以组织揣摩交流。
（三）理解课文
1 引读第1-4节，指导到朗读词语：嚷嚷，读出同学们争执不休的语气。
2是啊，口说无凭，谁也拿不出证据，于是，大家决定做个实验，观察蚂蚁到底是怎样走路的。
小组交流。
指名交流。
完成练习。
3孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？
指导朗读。
出示句子：
（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，谁也没有看出究竟。
怎么办呢？
（2）我们面面相觑，想不出什么再好的法子。
（3）“看，脚印！”不知是谁惊喜得大叫。
学生自由轻声练读。
同桌互读。
全班交流。
说明：通过完成表格联系，帮助学生学习课文内容，“我们”是怎样发现蚂蚁走路的奥秘的？分别用了什么方法？结果怎样？然后，让学生在理解的基础上进行朗读，让学生体会其中的失落和喜悦，更有利于学生懂得揭示科学奥秘仅靠好奇是远远不够的，需要毅力也需要智慧。
（四）总结
教师总结，朗读全文。
说课要点
1、说教材
《走路的奥秘》是上海市二期小学语文新教材三年级第一学期第三单元中的一篇课文，记叙了一群孩子发现蚂蚁走路秘密的过程。
故事一开始就提出了一个有趣的问题：蚂蚁是怎样走路的？然后详细记叙了作者和大家一起研究蚂蚁揭示奥秘的过程。
研究的过程也是一波三折。
先是把蚂蚁“放在白纸上”瞪大眼睛看，后是“提起蚂蚁蘸上墨水”观察，最后借助放大镜才揭开奥秘。
整篇文章充满童趣，是学生喜闻乐见的佳作。
2、说学情
学生刚进入三年级，面对阅读课文，主要是以自主识字为住，让学生自己分析读懂课文，有一定难度，教师可以设定能引领全文的问题，或部分关键词句，指导学生进行阅读。
3、说教学目标
这篇课文是由学生习作修改而成，贴近学生生活，尤其是孩子聚在一起观察蚂蚁走路时充满童趣，学生非常喜欢阅读，并有尝试试验的兴趣。
但文中一些描写形状的词句，学生并不理解，如“品字形”的走路方法。
因此，教师不仅要指导学生读通课文，更要读懂课文。
4、说教法
由于蚂蚁走路的奥秘是文章主要解决的问题，也是学生最想了解的内容，因
此，在教学时可以从课题切入，变序进行教学，这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式”（倒置法）等变序形式教学。
其特点是单刀直入、直奔文章的中心，克服平均使用力量的弊端。
当学生充分理解蚂蚁走路的规律后，在逆推结论得出的起因与经过，这有利于激发学生学习的兴趣，有利于提高学生的阅读能力和思维能力，有利于节省教学时间，提高课堂效率。
5、说学法
以往阅读教学费时多效率低，突出的问题是不能让学生经历阅读过程。
在阅读教学过程中，往往是教师的理解代替了学生的“读懂”过程，成了教师把自己阅读活动的结果机械地传授给学生，变成学生思想的过程；在阅读教学的结尾还往往省略了使学生“读会”这一环节。
“自主学读”阅读教学以为阶段目标，让学生在听、说、读、写的活动过程中学会读书。
在本课学习过程中，教师用制表的方法引导学生了解观察蚂蚁走路的过程，让学生“读顺、读懂、读会”指导学生亲历“感知、理解、运用”的学习过程。
6、说实施
在本课教学过程中，我始终贯彻让学读顺、读懂、读会这一教学手段，指导学生自主阅读课文。
“读顺”属于阅读学习过程中的“准备、了解”阶段。
首先，由学生汇报预习情况，接着同学之间展开评议，或纠错，或补充，或解疑，尤其是本课5个生字：呗、凑、囔、蘸、觑，更是不遗余力地进行正音，指导学生正确朗读课文。
然后指导学生找出文中重点，着力解决本课的重点、难点，即蚂蚁是如何走路的？孩子们是如何解决问题的，让学生“读懂”课文，把内容以表格形式进行进行体会、归纳。
最后，让学生根据自己所归纳的内容，对课文中的内容进行复述，作到“读会”，把学到的知识技能进行应用，提高语文素养。
教学实录片段
师：自由读课文第5节，完成练习。
教师出示表格联系。
师：在练习之前，我们要仔细阅读表格里的每一项，弄清楚每一格要填些什么内容。
我们先请一位同学来读一读要求填的项目。
生1：第一列要求填写观察次数，第二列要求填写观察方法，第三列要求填写观察结果。
师：我们已经知道表格里要填写什么了，我们可以一步一步去填写。
先读课文，找一找，孩子们用了哪些方法，结果怎样，然后填在表格里。
学生自由练习。
师：小组讨论，商量一下该怎么填。
小组讨论。
师：谁能填写第一行。
生2：第一格里填第一次，第二格里填瞪大眼睛盯着看，第3格里填写谁也没有看出究竟。
教师根据学生回答填写。
师：第二行谁来？
生3：第一格里填第二次，第二格里填找来了红墨水，提起蚂蚁蘸上墨水，然后把它放回到白纸上。
师：为什么要蘸上墨水？
生3：想看蚂蚁的脚印是什么样子的？
师：是啊，那应该填什么呢？你能重新组织语言吗？
生3：蘸上墨水看脚印
师：这样就完整了。
结果呢？
生3：看不出有什么脚印。
师：这样就完整了。
第三行呢？
生2：第一格里填第三次，第二格里填用放大镜看脚印，第3格里填写发现脚印“品”字形排列着。
师：在大家的合作下，我们完成了填表，相信下次我们会完成得更好。
教学案例
在课堂中，要努力提高学生的阅读能力。
阅读能力有几个层次，呈螺旋式提高，低层次的是能理解字面意思；较高层次是能领会字里行间含着的意思，领会文章所表达的思想感情；高层次的阅读能力，是能从审美层次上阅读欣赏，获得审美的愉悦。
在教学中，我们要努力地不断地提高学生的阅读能力，而不能停留在仅能初步地把握课文的思想内容上。
必须培养学生严谨的阅读理解习惯，既要允许学生见仁见智，而要尽力培养学生接近文本原意和作者思路的阅读能力。
在教学孩子观察蚂蚁走路这一部分内容时，首先要求学生把课文内容读同、读顺，即在浅层次地理解字面上的意思，然后通过填表练习，了解作者的写作方法，即按顺序写出观察方法。
最后，让学生在理解的基础上，理解作者观察蚂蚁走路时的心情变化，做到文情统一。
课后练习
一、辨字组词。
凑（）囔（）蘸（）觑（）
奏（）嚷（）焦（）虚（）
二、词语积累。
你能写出和“看”意思相同的词语吗？
三、选择两个词语，写几句完整的话。
面面相觑嘟囔议论纷纷嚷嚷。