班主任德育案例分析论文

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班主任优秀德育案例班主任德育故事案例5篇

班主任优秀德育案例班主任德育故事案例

5篇

班主任德育故事案例5篇

【篇一】随着经济的发展，一些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。个别孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；

大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，作业不爱完成，心不在焉，应付了事；

部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度等。这些不良习气的存在给儿童的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。

案例：

一、学生的基本情况姓名：韩希伟性别：男年龄：12岁班级：五年级二、问题记行为表现 1、性格倔强，固执，好动，责任感薄弱。

2、比较聪明但不爱学习，上课不注意听讲，学习缺乏主动性。

3、爱和同学打仗，爱骂人，做事偏激，不爱接受批评。

三、有关资料的调查该生为何在学校不听老师的话？在家里也是这样吗？带着这些疑问，我进行了多次家访，经调查了解到这位同学属于留守儿童，父母忙于挣钱，无暇照顾孩子。他就在奶奶家长大，

由于奶奶对他的溺爱，使他养成了固执，偏激，倔强的性格，就算做错了事也不肯接受批评，还表现出反抗的心理。

四、个案分析问题来源：

这个孩子从小母亲在外地工作，三岁到奶奶家被奶奶一人带大，由于隔代教育，存在代沟，祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵，在培养、教育方面他们却无能为力。渐渐地养成了唯我独尊的性格，自律性较差。另外，上小学时候，该生的父亲就一直在外打工，平时很少回家，更谈不上父爱。生活、学习全靠奶奶一人照顾。小时奶奶视他为小皇帝，无论要什么都会满足他，长期以往，变得谁的话也不听，任性而又懒散。可现在大了想管又管不了了。

班主任德育教学案例分析

一、案例背景

在教育教学工作中，班主任在学生德育方面起着重要的作用。本案例分析将重

点关注班主任在德育教学工作中的实践经验和策略。

二、案例描述

某中学的班主任李老师在德育教学方面有着丰富的经验。他所带的八年级（1）班有着五十多名学生，其中包括一些品行不佳的学生。李老师通过一系列的德育教学活动，有效地提高了学生的品德素养。

三、分析与讨论

1. 建立良好的班级氛围

李老师通过组织各种班级活动，如班级会议、文化课竞赛等，营造了积极向上

的班级氛围。他注重培养学生的团队意识和集体荣誉感，使学生们形成共同进步的动力。

2. 制定明确的规章制度

李老师与学生一起制定了班级的行为规范和纪律要求，并确保每个学生都理解

和遵守这些规定。他注重规章制度的公平性和可操作性，使学生们能够自觉地遵守规定，进而培养他们的自律能力。

3. 关注学生个体差异

李老师充分了解每个学生的个体差异，关注他们的成长需求和问题。他经常与

学生进行心理沟通，倾听他们的困惑和烦恼，并提供适当的帮助和指导。通过这种方式，他建立了与学生的良好关系，增强了学生对他的信任感。

4. 引导学生积极参与社会实践

李老师注重将德育教育与社会实践相结合，组织学生参与各类社会活动，如志愿者服务、社区义工等。通过这些实践活动，学生们能够亲身感受社会的需要和责任，培养他们的社会责任感和公民意识。

5. 家校合作促进德育教育

李老师积极与学生家长进行沟通和合作，定期举办家长会，向家长介绍班级的德育教育方案和进展情况。他鼓励家长参与学生的德育教育，共同关注学生的成长和发展。

初中班主任德育案例

学校班主任德育案例〔一〕

"学校教育，以人为本",承当这一重任的主要力气——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、同学健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开头参与工作以来，我始终讨论着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。说句实在话，当过班主任的老师确定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你肯定会毫无怨言地喜爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们肯定会很骄傲的告知他们我是一名老师，由于老师是很多人艳羡的职业，人人都说老师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的同学时，每个老师更加显得傲慢无比，由于同学值得我们去炫耀。由于同学会让我们渐渐走向成熟。让我们体会到了胜利带来的喜悦。

班主任工作的核心是德育工作，当前中学校生的思想道德现状不容乐观，分析中学校生思想道德现状的成因，主动探究适合中学校生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中学校生思想道德教育的必定要求，也是教育工不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经受的一个故事。

一、案例同学基本状况

小明，男，13岁。父母由于感情不合离异，父亲无业常年在外打工，由爷爷奶奶照看同学、教育同学。但是长辈们对其是一味的

溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使同学心理严峻失衡，由此带来了行为反应偏差。同学本人很机智聪慧，接受力量强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的缘由，该同学始终对学习没有真正产生爱好，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，常常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜爱插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批判，只要受到老师批判就会心情兴奋，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。

中小学教师优秀德育参评论文（案例）——用“心”为学生护航

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中小学教师优秀德育参评论文（案例）学校

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题目用“心”为学生护航

类别论文（√）案例（）

用“心”为学生护航

——真诚地对待每一个学生

[内容摘要]

“一切为了学生的发展”是人类社会发展到知识经济时代对教育功能的理性呼唤，是教育由社会功能向本体功能转变的历史必然。所以，教育的发展必然走向由“社会本位”向“以人为本”这条道路。因此，作为班主任老师必须做到真诚地对待学生的缺点，使学生欣然接受批评，看到自己的不足并树立进步的信心；真诚地对待学生的差异，因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能；真诚地对待学生的心灵，使学生潜移默化地学会用高尚美好的情感去对待自己、对待别人。收到“亲其师，信其道”的良好教育效果。

[关键字] 心灵真诚对待学生

“一切为了学生的发展”是人类社会发展到知识经济时代对教育功能的理性呼唤，是教育由社会功能向本体功能转变的历史必然。因为在新的社会历史背景下，人才需求由一元化向多元化发展，只有具备创新精神和实践能力的人，才能在激烈的社会竞争中与时俱进，抢占制高点，取得事业的成功。所以，教育的发展必然走向由“社会本位”向“以人为本”这条道路。一个好教师和学生之间的关系应该是平等亲密的。只有这样，学生才能“亲其师，信其道”，并在师生互动的关系中，使学生身心得到健康成长。“如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的，善良而坚定的，温厚而严格的，热爱美好事物，而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就该真诚地对待他。”（苏霍姆林斯基语）这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种

德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)

德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。

德育工作案例分析：德育工作案例1

问题：

新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。

背景描述：

早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。

解决方法：

下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的

小学教师德育教育案例分析及反思

小学教师德育教育案例分析及反思当前,后进生的转化工作已日益受到广大教育工作者的高度重视，但与此同时，部分教师也因此而忽略了对优秀生的管理与教育，致使部分优秀生出现了思想误区。因此，广大教育工作者应切实加强对优秀生的管理与教育。

案例：XXX是我班成绩优异的学生，他天资聪颖，思维敏捷。研究上的许多问题都难不倒他。充满朝气的他，无论课内还是课外，总可以见到他活跃的身影。可是，接触时间越长，我越是发现他身上存在着不少思想问题，比如：自我感觉过于良好，优越感太强，争论问题时喜爱咄咄逼人;凡事喜欢自我为中心，喜欢吹捧，看不起其他同学;他是独生子，父亲是一家私营企业的老板，经济宽裕的他出手大方，经常买零食或买一些不切实际的明星“大头贴”，花钱如流水。

像XXX这一类的优秀生在我工作中还遇到过不少。这一类学生成绩优异，深受老师、家长的喜爱，同学对他们也是分外敬佩和赞赏。所谓“一俊遮百丑”，这种看待事物的观点更常出现在老师和家长对待学生这个方面。人们看到的通常只是优秀生优异的成绩，却忽视或放松了对他们思想、纪律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他们犯了错误时也容易得到别人的庇护或谅解。久而久之，就形成了优秀生骄横无理、自

命不凡的性格。同时，优秀生当中也有许多是独生子女，由于家长的溺爱，激励方式不当，如过于注重物质奖励或金钱奖励，使他们滋生了不断膨胀的“物欲”，产生了不正确的消费观念，养成了铺张浪费的恶。

针对XXX同学存在的思想题目，我主要是从以下两方面加以纠正和引导的：

对策一：学理财，培养正确的消费观。

中学班主任德育工作案例分析：爱心灌溉,用心呵护

中学班主任德育工作案例分析：爱心灌溉，用心呵护

引言

德育工作是学校教育的一项重要任务，而作为中学班主任，肩负着培养学生全

面发展的责任和使命。在德育工作中，爱心灌溉和用心呵护是促进学生全面发展的重要方式之一。通过案例分析，我们可以更加了解班主任如何运用爱心灌溉和用心呵护的策略，来提升学生的德育素养。本文将以一个中学班主任的实际案例，进行分析和探讨。

案例描述

背景信息

该中学班主任名为李老师，负责一班的德育工作。该班级共有45名学生，年

龄在15-16岁之间。这个班级中有一名学生叫小明，是一个成绩较差、性格内向

的学生。小明的家庭环境较为贫困，除了学习上的困扰，他还面临生活压力，缺乏自信心，容易感到孤独。

爱心灌溉——关注学生的成长

李老师在德育工作中，对于每个学生都给予了足够的关注和关爱。特别是对于

小明这样的学生，李老师给予了更多的关注。李老师在班级里设立了“学生表扬墙”，每周会将一些优秀的学生作品、表现和进步贴在墙上，以此激励学生。李老师发现小明在英语方面有潜力，他将小明英语作文中的亮点提取出来，并在班级里公开表扬他。通过这种方式，李老师让小明感受到了对他学习上的肯定和鼓励，从而激发了他的学习兴趣，带动了他的学习动力。

用心呵护——关注学生的心理健康

除了关注学生的学业成绩，李老师还关注学生的心理健康。他定期组织班级的

心理辅导活动，通过讲座、小组讨论等形式，帮助学生认识和解决自己的困扰。在这个过程中，李老师特别注意到了小明的情况。他发现小明在课堂上很少互动，也很少与同学组队合作。通过与小明的交流，李老师了解到小明缺乏自信心，害怕和他人交流。于是，李老师在课后与小明单独交谈，并鼓励他多参与课堂讨论，增强自信心。此外，李老师还鼓励小明参加学校社团活动，发展自己的兴趣爱好，与同学们互动。在这个过程中，李老师始终给予小明关注和鼓励。

全国优秀德育教育案例范文两篇

全国优秀德育教育案例范文两篇德育案例一

记得初一刚刚入学时，我班有个男生小李，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍有不合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义”，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。记得一次社会课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊者“我会，我来回答，我来回答。”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说我会回答的问题，为什么不叫我回答，影响了其他同学听讲。类似他这类学生班级里还有一小部分学生，如果这种势头不压住的话，这对整个班级极不利。课下，我找到他同他交流，对他说：“你是一个聪明的学生，记得你第一次参加学校数学竞赛就获得三等奖，同学们看到你获奖，老师和同学们都为你感到高兴。而且你上课发言都很积极……..”聊到这里我发现他的脸上露出春天般的微笑。这个时候我看准时机话题突然一转，“但是你有没有好好想过，班级里为什么很多同学对你非常反感，你知道同学们讨厌你什么吗?”他低下头轻声地说：“可能是平时行为习惯和说脏话以及动手打人。”“你有没有冷静思考过，你为什么会这样吗?”“他摇了摇头”。然后，我跟他一一分析原因，开始时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说：“老师，我也知道同学们讨厌我，我也想改掉这些坏习惯，可不知道为什么就做不到?”针对这一现象，我和他着手制定近期目标，并让同学和班干部对他进行监督他的行为习惯和平时言行。大约过了一个星期左右，当我再次找他谈话时，他对我说：“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和睦相处的。”听了他的话我感到非常高兴趁机对他有提出一些高要求，并让他自己制定一个学习上和行为习惯上计划。从那

班主任德育教学案例分析五篇

1.案例一：学生违反校规

案例描述：某班学生小明在校园内吸烟被班主任发现，根据学校的规定，吸烟

是严禁的行为。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：

1）与小明进行一对一的谈话，了解他吸烟的原因和心理需求，引导他认识到

吸烟的危害和对自己身体健康的影响。

2）组织班级集体活动，邀请专家给学生讲解吸烟的危害，并进行相关的心理

辅导，帮助学生树立正确的价值观和健康观念。

3）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。

2.案例二：学生欺凌行为

案例描述：某班学生小红在班级里对同学进行欺凌，造成受害同学心理受伤。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：

1）立即制止欺凌行为，保护受害同学的权益，让受害同学感受到班主任的关

心和保护。

2）与小红进行一对一的谈话，了解她欺凌的原因和心理需求，引导她认识到

欺凌行为的严重性和对他人的伤害。

3）组织班级集体活动，开展关于友善、互助和尊重的主题教育活动，加强班

级凝聚力和友谊，帮助学生树立正确的人际关系观念。

4）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。

3.案例三：学生缺乏自律能力

案例描述：某班学生小李在学习上缺乏自律能力，经常玩手机、走神等行为影

响学习效果。

分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：

1）与小李进行一对一的谈话，了解他缺乏自律的原因和心理需求，引导他认

识到自律对学习的重要性和自己的学习目标。

2）制定学习计划，帮助小李建立良好的学习习惯和时间管理能力，鼓励他制

小学班主任德育案例分析4篇

小学班主任德育案例分析4篇小学班主任德育案例分析第1篇

德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变

新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人煞费苦心。

经过每一天不停的教育，总算有点起色。这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：你的作业还没写完，赶快去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道：怎样了？李禹德，你不舒服吗？他摇摇头。我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧！

谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？他满腹委屈，小声地说：爸爸不让我吃早饭。

哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。

班主任德育案例分析六篇

【篇一】

有一种爱，力大无穷

他们走了，他们毕业了，而我依然对他们有着深深的眷恋。不管这几十位学生曾经给了我什么样的感觉，现在每逢假日收到从各个地方发来的祝福，我是多么的欣慰。

“老师，现在的我常常回忆我的初中生活，是你让我学会了做人，学会了……我在远方祝您永远幸福！”

这是我工作第一年发生的事情，十多年来，我一直在为自己当初的鲁莽行为而深深地内疚着。那是某一次统测以后，我根据学生成绩的优劣、个子的高矮及半学期的表现，对部分学生进行座位调换。原来坐在第五排中间座位的陈杰同学，上课经常讲话或做小动作，影响他人学习，在这次调换时，我便打算对他进行“隔离”，四周特意安排一些表现内向的女生，使他的捣乱不再有市场。

在宣布座位调换后，别的同学立刻行动，唯独陈杰同学纹丝不动。我连喊他几次，他竟然毫不理睬。这时，班里的几个顽皮生个个喜形于色。有点“幸灾乐祸”的味道，那神情仿佛在说：“告诉你，我们的哥儿们也不是那么好摆布的，看你一个年轻的女教师能怎么样？”面对这骑虎难下的尴尬局面，我火了，一怒之下，将他连人带椅子拖出座位。命令他立即坐到新位子上去。可是偏偏遇到个“铁头犟”，

我刚走回讲台，他又气哼哼地在原位坐下来。

怎么办？为了维护我这个班主任的尊严，我在盛怒之下，把他的书包扔出教室，并宣布“如不听我这个老师的管教，请便！……”

放学了，其他同学都迅速收拾书包，归心似箭。偏偏陈杰迟迟不愿回家，看样子，他想在这个班集体多呆会儿，然后就永远的离开。他想辍学，这出乎意料的局面，也让我感到突然。怎么办？向他赔礼道歉吗？不行！要那样，那些调皮生就更难管教了。于是，我严厉地说道“不想读可以，但劝你三思而后行。走了就不要再来了！”没想到我这威胁的语气不但没起到任何作用，反而使他的态度更加强硬起来：“我不会再来的！”我又一次失败了。

班主任德育案例分析五篇

班主任的德育工作是学校教育的重要组成部分，对学生的个性发展起着很大的作用。作为一名班主任，如何有效地进行德育时务，让学生树立正确的价值观、态度和行为模式，这是每个班主任应该考虑的问题。下面，我将通过五个案例，分析如何有效地实施班主任德育工作。

第一个案例：关注学生情绪

一个班主任应该密切关注学生的情绪，时刻把握学生心理状态，及早发现学生的情绪变化，给他们正确的指导和疏导。当班主任发现学生情绪紧张，可以主动进行安抚，把学生从情绪低落中拉出来；发现学生情绪激动，可以提醒学生采取自制，平息他们的情绪；当发现学生对自己有负面情绪时，可以向他们表达鼓励。

第二个案例：正确引导学生学习

要正确引导学生在学习中明确自身目标，积极参与学习，合理利用时间，业余时间参加一定的体育活动，适当放松心情。班主任要给学生正确的学习资料，建立学生学习氛围，及时调整学习态度，帮助学生做好学习和成长状况的反思。

第三个案例：给学生适当的自主权

学生的自主性是德育工作中的重要部分。班主任应该给学生提供适当的自主权，鼓励他们发现自己的能力，实现自我价值，让他们在实践中学会自我管理，要求他们培养独立思考和解决问题的能力。

第四个案例：培养学生的分析能力

班主任要以实际案例引导学生进行思考，帮助学生形成解决问题的策略和步骤，培养学生的分析思维能力。让他们能够从多角度思考问题，并能从可行的解决方案中挑选最佳的方案，从而为他们的人生发展和社会发展贡献力量。

第五个案例：督促学生履行职责

要让学生在实践中掌握个人责任和集体责任，要督促学生认真完成课堂作业，把自己视为学习和生活的一部分，不断提高自己的能力。班主任应该给学生以公正的裁决，教他们履行职责，为学生的自律性和责任感发展提供支持。

班主任学生案例分析4篇

班主任学生案例分析第1篇

抓住时机，金子就会闪光

班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

案例：

林某根底比拟差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，

一、以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，以人为本是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的根本要求。教育是心灵的艺术。如果我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为爱是教育好学生的前提。在爱的感召下，还有什么困难不能够克服呢？

刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会成心找他，如帮课代表发书等，给了他表现的时机，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的

心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？

小学班主任德育论文(优秀10篇)

小学班主任德育论文（优秀10篇）

班主任德育论文篇一

班主任德育优秀论文

摘要

爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。看似繁琐的

班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班主任，我

们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育情感教育，拥有了心灵

对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的

感染、教育作用。

关键词：爱与智慧学生成长

教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”陶行知先生亦曾经说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”夏丐尊先生说过：“教育如果没有爱，就等于

无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”看

似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为一个班

主任，我始终牢记着我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育

情感教育，拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样

才能对学生产生巨大的感染、教育作用。

在我们班级建设温馨教室过程中，如果说教室环境布置最杰出的一环

是哪一个？那么当属班级的黑板报了。这归功于班级的宣传委员小莉领导

的一干宣传干事的努力，他们工作到位，从设计排版到色彩搭配、内容选

择全方面都能做到出色，曾经不止一次得到同学们和任课老师们赞扬。可

是高一第二学期期中考试后的天我看到一向活泼开朗的她情绪有点低落，

上课打不起精神来。仔细询问下来原来是期中考试和平时考试成绩的一向

不如意打击了自信心，而妈妈的要求和她自己的心愿都是能考上本科，在

面对惨淡的成绩对美术的喜爱她觉得现在学画画考美术学校是她唯一的出

班主任德育案例论文

学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每

一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。

一．把班级管理的主动权交给学生

在班干部队伍的建设方面。当前，保姆式班级管理模式在中小学中是相当普遍的。班主任的统揽包办令学生失去了很多锻炼的机会，班主任们也因之弄得顾此失彼，焦头烂额。勿庸置疑，人的精力是有限的，奋斗在教学第一线的班主任们依然要备课、上课、批改作业、教研等，这些教学环节必不可少。特别是英语口语教师，单是辅导和训练学生口语就要花费大量的时间，若在班主任工作上还要事无巨细，亲力亲为，其势必造成教学工作与班主任工作两相误，吃力不讨好。

我认为要改变这种现状，还须把保姆式班级管理机制转换为遥控式班级管理机制，即是班主任把班级管理的主动权交给学生，让学生以主人翁的姿态参与班级管理，让他们在集体中当家作主，而班主任通过宏观调控来支配班级的正常运转。遥控式班级管理机制的关键是培养一大批能力过硬的学生干部。而传统的班主任指定方式或者因学生曾有官史而想当然的任命方式所组建的班委会总是差强人意，这种做法只能使一小部分的学生拥有锻炼的机会，对其他学生来说是不公平的。为了让更多学生都有机会锻炼，本学年我尝试了一种新的培养学生干部的制度，即竞选学生干部制。这种制度是由学生自荐，由自荐者向班主任提交自荐书，班主任安排他们在班会课上公开演讲，然后要求全体学生选出自己最信得过的同学为班长及班委。班委成员产生后，就以班长为龙头，根据班委会的岗位设置，组建班委会。

班主任典型教育案例范文(优秀10篇)

班主任典型教育案例范文（优秀10篇）初中班主任德育教育案例篇一

安全就是生命，是学校教育教学活动顺利进行的基础和保障。在上学年，通过学校、家庭的共同努力，班里的孩子形成了一定的安全概念。本

学期，我们将继续树立安全第一、预防为主的意识，根据孩子的特点，继

续开展安全教育活动，培养孩子的安全意识，并提高他们的自我保护能力。经常强调安全的重要性，将放学前“一分钟安全教育”贯彻到底。现将各

注意点安排如下：

1、来校、回家途中注意安全。路上车辆穿梭，街上人多拥挤，孩子

们要提高警惕，及时避让，不打闹玩耍。接送孩子的家长（特别是三轮车、摩托车）应注意交通安全，给孩子做好榜样。雨天路滑，请您多加小心！

2、食品卫生也要注意安全。过期霉变的食物不可入口，隔夜的食物

也要进行必要的处理。养成饭前便后勤洗手的习惯，防止病从口入。路边

摊贩的食物尽量少吃，一来怕孩子吃了不干净的食物引发疾病，二则杜绝

一些刺激性强、含激素食物影响孩子的食欲，甚至影响到孩子的健康成长。让孩子在身体出现不适等情况下，主动及时地告诉老师、告知家长，以免

耽误去医院检查治疗。

3、不玩水，不在水塘、河溪、井边等地逗留。不玩电，少接触电源

开关，湿手不碰带电体（电灯、电视机、电风扇……）。

4、课间提倡文明休息，不大声喧哗，讲文明话。不玩带危险性游戏，不在走廊、楼梯间追跑、推搡、打闹、摔交，也不在楼道上玩拍球跳绳等

体育活动。体育课认真听取老师的要求，注意安全。

5、尽量不带钱和贵重物品来校，自己的物品保管好，拾到或丢了什

么东西，及时报告老师。

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