[德育论文一等奖] 班主任培养学生管理班级文化建设之研究
班主任德育论文(优秀9篇)
班主任德育论文（优秀9篇）中学班主任德育论文篇一遵循班主任专业人才成长规律，结合班主任工作实践，全面提高共同体成员的师德水平、理论水平、专业能力和研究能力，在全市范围内培养和造就一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强的优秀班主任团队，引领全市中小学班主任队伍整体素质和工作水平的提升。
二、建设目标1.以共同体建设为载体，引导成员重视自身的班主任生涯规划，促进自身专业化成长，探索成员凝练学生管理和班集体建设特色、锻造名师风范的路径；2.以共同体建设为契机，站在教育改革的前沿，确定一至两项具有实用价值的科研课题，以此为研究方向，探索班主任专业化发展的新思路、新方法，研究成果有应用和推广价值。
3.培养2名以上太仓市级名班主任，1名以上市级名班主任。
三、工作内容1.专家引领。
聘请省内外专家对共同体成员进行班主任专业发展的基本知识和能力、教科研方法指导等方面的引领。
2.导师带教。
深入开展“导师带教”活动，完善导师带教制度。
聘请市内外德育名校长担任共同体的导师。
3.任务驱动。
对共同体成员提出明确的研修要求，通过活动展示、专题讲座、课题研究等形式，引领班主任的成长和发展；建立《共同体成员个人发展档案》。
4.培训学习。
自学与集中学习相结合。
定期组织培训和研讨活动，学习现代教育理论和班主任专业发展理论；研究分析班主任工作实践的重点、热点、难点问题，探讨加强和改进班主任工作的对策和措施，并在实践中予以验证。
四、成员条件共同体成员必须为在职在任班主任，同时具备以下条件：1.全面贯彻执行党和国家教育方针政策，忠诚人民教育事业，对班主任工作有强烈的事业心、责任感和奉献精神。
2.具有较高的学生管理水平，在班集体建设方面有一定特色或风格。
3.有一定的理论学习和研究能力，有市级以上德育教科研成果。
4.近三年来获得市级及以上荣誉、参加过太仓市级德育展示活动或在太仓市级及以上各类德育比赛活动中取得优异成绩者，德育论文在部级杂志发表者优先考虑。
班主任如何管理班级论文小学班主任论文-班级文化建设
班主任如何管理班级论文小学班主任论文-班级文化建设俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。
”人是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。
的确，对那些处在可塑性较强时期的小学生，一点一滴的成长都离不开班级这个环境。
他们在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动，在活动中不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能。
班级文化必然使他们的心灵受到积极的影响和熏陶，对他们的言行产生同化力和约束力。
因此，建设良好的班级文化是每一位班主任工作中的重要组成部分。
在多年的班级文化建设中，我主要从如下两方面做了尝试。
一、美化班级环境，陶冶学生情操心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。
优美的班级环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。
更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。
另外，优美的班级环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。
在工作实践中，我深切体会到：凡环境整洁优美、富有文化氛围的班级中，其师生的荣誉感、班级的向心力、凝聚力都比较强。
所以我以为，作为一名班主任，应当十分重视班级环境的“美化”，力求朴素、大方，突出班级特点，为学生营造一个文明的学习环境。
1、保持教室整洁教室的卫生是班级文化环境的基础。
我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净。
我一直认为，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。
因此，平时的工作中，我以身作则，身体力行，从自身做起。
我经常教育学生：看到纸屑主动捡，课桌椅排成一线，卫生洁具摆放齐等，从而让每个学生都树立主人翁的责任感。
小学班主任论文-班级文化建设班级管理探析通用版
小学班主任论文-班级文化建设班级管理探析通用版一、加强物质文化建设，营造良好班级环境班级是学生学习和活动的主要场所，良好的班级环境为加强班级文化建设奠定物质基础。
1．保持班级清洁干净整洁的班级环境，不仅能够帮助学生养成良好的卫生习惯，也能够培养学生自觉维护班级环境的责任意识，更能够在潜移默化中培养他们以班为家、护“家”爱“家”的主人翁意识，对于提高班级管理效率、构建健康班级文化大有裨益。
例如，当班级地面出现纸屑等杂物的时候，不论是不是值日生，都能自觉地将其打扫干净，这不仅是良好卫生习惯的体现，也是对班集体充满责任感的体现。
2．美化班级环境美化班级环境，不仅能够为学生提供优美舒适的学习环境，也能够激发学生的想象力和创造力，更能够让学生在共同参与班级环境建设的过程中，加强沟通、促进友谊，可谓一举多得。
例如，有的班主任鼓励学生亲手栽种和照料植物，打造班级“绿色风景线”，在这一过程中，学生一起播种、培土、浇水、施肥，在美化班级环境的同时，也加深了友谊。
3．巧妙布置班级新课标指导下的班级管理要求打破对学生思维的束缚和限制，鼓励学生积极动口、动手和动脑，打造特色班集体。
因此，班主任要鼓励学生开动脑筋、巧妙布置班级、体现班级特色。
例如，有的班级布置了“照片墙”，将全体同学和老师的照片贴在照片墙上；有的班级创办了“图书角”，手工搭建了小型书架，并把集体订阅的和同学们从家里带来的书籍放到“图书角”供大家分享传阅。
二、加强制度文化建设，营造良好管理秩序班级的正常运转和良好班风的形成，离不开完善的规章制度和监管措施。
班主任要带领学生一起加强制度文化建设：1．明确管理制度班主任要参照《学生守则》和《行为规范》的内容，结合班级具体情况，制定科学合理的班级管理制度，并加强引导和监督，用规章制度来规范学生行为，加强班级管理。
例如，在维护班级卫生方面，有值日生任务分配表、卫生督察小组检查细则和卫生评分表格，值日生按照任务分配自觉完成卫生清扫任务，并接受卫生督察小组的监督和评分，大家各司其职、各尽其责，共同维护班级良好的卫生环境。
班级文化建设助力德育工作的探究
班级文化建设助力德育工作的探究一、引言班级文化建设是学校德育工作的重要内容，也是促进学生全面发展的有效途径。
通过班级文化建设，可以培养学生的优良品德和良好习惯，提高学生的综合素质和道德修养。
本文旨在探讨班级文化建设对德育工作的助力作用，旨在为学校教师提供一些有效的班级文化建设策略，从而更好地促进学生的全面发展。
二、班级文化建设对德育工作的意义1. 塑造良好的班级氛围班级文化建设有助于营造积极向上的班级氛围，促进学生之间的良好关系。
通过建设具有凝聚力的班级文化，可以增强学生的团结合作意识，培养学生的集体主义情感，使学生愿意为班集体的荣誉和利益奉献自己的力量，进而提高班级的凝聚力和向心力。
2. 培养学生的团队精神班级文化建设是团队精神的培养基地，通过班级文化建设，可以帮助学生培养合作精神和相互支持的良好氛围，促进学生之间的协作与竞争，提高学生的团队合作能力和执行力。
3. 促进学生全面发展班级文化建设旨在为学生提供一个积极向上的学习环境和生活氛围，有利于激发学生的学习动力，提高学生的学习和生活质量。
通过班级文化建设，可以为学生提供一个和谐、温馨、向上的成长环境，有利于促进学生的全面发展，使学生在德、智、体、美等各个方面都得到充分的发展。
4. 培养学生的社会责任感班级文化建设是培养学生的社会责任感和公民意识的重要途径。
通过班级文化建设，可以帮助学生树立正确的社会价值观和责任意识，提高学生的社会责任感和公民意识，使学生具有良好的社会适应能力和社会责任感，从而更好地为社会做出贡献。
1. 培养学生的品德修养班级文化建设是培养学生品德修养的有效途径。
通过班级文化建设，可以加强学校对学生进行思想道德教育，引导学生自觉遵守学校规章制度，培养学生的积极向上的品德修养，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，提高学生的品德素养和道德修养。
2. 培养学生的自律意识班级文化建设有助于培养学生的自律意识。
通过班级文化建设，可以促进学生树立正确的自我管理理念，增强学生的自主学习和自我约束能力，使学生自觉遵守学校的纪律规定，自觉遵守社会公德，促进学生的全面发展。
班主任德育论文一等奖范文(通用3篇)
班主任德育论文一等奖范文(通用3篇)一、全面发展，德育为首。
学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。
面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。
班会课是德育工作的主阵地。
如结合学校为帮助贫困生而开展的献爱心捐款活动，我组织学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。
同学们纷纷献出了自己的一份爱心，特别是一向调皮捣蛋，又比较自私的董成杰一下子把一星期的零用钱都捐了出来，同学们被他的行为感动了。
事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。
平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。
二、安全教育，常抓不懈。
安全是保证教学工作稳步进行的前提。
为保证学生的安全，我时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、队日课进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。
对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，我每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。
特别针对我班放学回家乘车的情况（几个学生合租一辆面包车，没有家长监督），经常教育这些学生乘车需要注意的问题，时刻注意学生的言行，把不安定因素消除在萌芽状态中，保证了学生的健康成长。
三、加强管理，促进学习。
学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。
有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，我就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。
每周利用一定的时间，学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，让学生时时检点自己的行为。
同时我还利用一切身边的事例教育学生奋发向上，如在本学期的“冬季三项”比赛中，报名时竟只有一位同学会跳“双飞”，同学们有些气馁。
我就鼓励同学们针对弱项刻苦锻炼，经过参赛选手的努力，我班最终取得了年级组的第二名。
班级文化建设德育论文—最新参考版
让班级文化建设成为班主任工作的亮点平顶山市第六中学杨鹏班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色，它已成为学生自主成长的重要文化环境。
目前，随着新课改的纵深发展，班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后，班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。
建立并健全班级文化，让其成为班主任工作中必不可少的一部分，进而拓展班级德育工作的渠道，推进新课改的进程。
一．正确认识班级文化建设的德育功能班级文化建设，是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。
一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。
在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。
在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。
班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。
因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。
然而，不管是过去还是实施新课改以来，多数学校的工作更多的是关注学生的升学率，而疏忽了班级文化的建设，从而影响了学生的人格成长，使班级的德育功能弱化甚至缺失。
班级文化可以在班级活动中自然形成，可能是自发的过程，但没有引导与建设，这样的班级文化很可能走向不良局面，形成不良的班级文化，从而滋生投机钻营、荣辱颠倒的价值取向，极易产生人格的扭曲。
所以班级文化需要班级师生的共同努力与建设，形成良好的班级文化，使学生形成自主奋斗、刻苦进取的人格。
学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学习任务外，还要尽自己的义务，承担对集体的责任；在集体活动中，学生要遵守各种纪律和规范，约束自己的那些与集体规范相违背的言行，学习各种为人处世的准则和道德规范，逐步形成自己的道德素质和道德人格。
班主任在班级文化建设中渗透德育
班主任在班级文化建设中渗透德育随着教育理念的不断深化和教育改革的不断推进，德育已经逐渐成为教育工作的核心内容。
作为班级德育工作的主要负责人，班主任在班级文化建设中扮演着重要角色。
班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要着重培养学生的道德品质和价值观念，为学生成长成才提供良好的德育环境。
本文将就班主任在班级文化建设中渗透德育进行探讨。
一、班主任的德育理念班主任是学生德育的第一责任人，班主任的德育理念直接影响着班级德育工作的效果。
具体来说，班主任的德育理念应包括以下几个方面：班主任应提倡以人为本的教育理念。
班主任应当把学生作为自己的朋友和孩子一样看待，尊重每一个学生的个性差异和成长规律，关心他们的生活和学习，力求使每个学生都能够得到充分的关怀和教育。
班主任应强调素质教育理念。
在教育学生的班主任应该注重培养学生的社会责任感、创新精神、团队协作能力等素质，使他们在未来的社会生活中能够成为有益于社会的人才。
班主任应提倡以身作则的教育方式。
班主任要求自己首先成为一个模范，以自己的真诚、热情和责任感感染学生，要求学生在品行表现、学习态度和行为规范等方面向自己看齐。
只有班主任本身具备了这些优秀品质，才能对学生产生积极的影响。
班主任在班级文化建设中，通过自己的实际行动和言传身教，渗透德育理念，帮助学生树立正确的价值观念和道德观念。
具体来说，班主任在德育工作中可以从以下几个方面进行实践：班主任要扮演好学生的引路人角色。
学生正处于成长期，他们对于社会和人生的认识程度有限，此时需要班主任作为引路人为他们指引前进的道路。
班主任要用亲身实践，为学生树立正确的道德观念和人生观念，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
班主任要注重教育学生的道德品质。
在日常的班级管理中，班主任要求学生遵纪守法，讲究礼仪礼貌，尊老爱幼，团结友爱，乐于助人等道德品质。
班主任可以通过树立典型、组织活动、开展主题班会等方式进行教育，让学生在学习中潜移默化地接受德育教育。
班主任德育工作研究论文10篇
班主任德育工作研究论文10篇第一篇：小学班主任德育工作思考一、为人师表，以身作则孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用，在学校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大。
因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好自己的一言一行。
在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到，要求孩子们讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每一个学生教育学生热爱劳动，自己就要和同学一起参加劳动。
二、加强学生日常行为规范教育班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
利用一切可以利用的时间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。
首先是训练学生正确读书方法：读书时要求学生必须做到：眼到、口到、心到。
在课堂上读书时，时时关注孩子是否做到了。
然后写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。
其次是训练学生起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方；态度自然；而且声音响亮；吐词清楚。
对各方面做的好的同学进行奖励，做的不好的进行耐心指导。
然后是训练孩子们对人要有礼貌；讲文明；说普通话；尊敬长辈；团结同学；相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为规范，班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。
三、对孩子们多鼓励少批评我国明末清初的教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长”。
干任何事情之前，每个人都希望听到一些鼓励的话语，经常听到鼓励的话语，可以激发孩子的自信心、勇气和战胜困难的决心。
如果孩子稍有进步，就给以鼓励，孩子们则会更加努力，下次会争取更好的成绩，特别是学习成绩不太好的孩子，我们当班主任的更应该及时鼓励，表扬他们的进步，提高他们的自信心，或许，我们的鼓励会给孩子带来好的转机，成绩好的孩子在老师的鼓励下则会更加优秀。
班级文化建设论文5篇
班级文化建设论文5篇第一篇：班级文化建设论文浅谈班级文化建设(班主任学习参考资料之二)摘要：班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想，作风，行为准则的总和。
它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。
作者主要结合自己教学经验从主班级制度文化建设、班级教室文化建设、班级寝室文化建设、班级活动文化建设、班级精神文化建设等方面，对班级文化建设进行了论述。
关键词：班级班级文化建设论文正文班级文化是指班级成员在班主任指导下，在朝着班级目标迈进的过程中所创造的所有物质财富和精神财富的总和。
它是一种潜移默化的教育力量，蕴藏着巨大的教育契机。
班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上布满活力的班集体起到桥梁纽带作用。
加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级治理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化学校教育的有效途径。
1、班级制度文化建设班级规章制度是班级文化建设的重要组成部分。
规章制度的好坏，是否科学、合理，是衡量班级文化建设水平高低的一个重要标志。
学生在学校受教育，目的是养成良好的生活习惯和学习习惯，增强适应社会的能力，而良好习惯的养成没有制度的约束，是难以实现的。
为使学生形成良好的生活学习习惯，我结合校规校纪，发扬民主，与全班同学共同商讨，制订了一套适合本班学情的班级规章制度。
如岗位责任制度、值日监督制度、劳动卫生制度、作息制度、奖惩制度以及班级公约、学习公约等。
由于制度的完善，培养了学生严格的组织性、纪律性以及良好的生活、卫生习惯，使得整个班级活动能有条不紊的开展。
2、班级教室文化建设著名教育家苏霍姆林斯基说:"美--是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大的源。
美育的最重要的任务是:教给儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚,并在此基础上确立自己的美的品质。
”实施班级文化建设的过程,实际也是一个教育的过程,是一个创造新的文化和文明素养的过程。
班主任德育论文(一等奖论文)
班主任德育论文(一等奖论文)班主任德育论文（一等奖论文）一、引言作为一名班主任，肩负着培养学生健康成长、塑造优秀品质的重要使命。
德育是教育的重要组成部分，对学生的个人发展和社会适应能力具有至关重要的影响。
本文将探讨班主任在德育工作中的关键作用、所面临的挑战以及有效的德育策略，旨在为班主任提供指导和启示。
二、德育工作的重要性德育工作是社会主义核心价值观的传承和培育的基础。
班主任作为学生身边的亲近者和引导者，承担着培养学生思想道德品质的重要责任。
德育工作能够从根本上促进学生的全面发展，培养学生正确的价值观和行为规范，提高学生的社会责任感和创新能力，为构建和谐社会培养有力量和责任心的新一代做出贡献。
三、班主任在德育工作中的关键作用班主任在德育工作中扮演着重要的角色，其关键作用主要表现在以下几个方面：1. 情感关怀：班主任作为学生的亲密伴侣，通过情感关怀和温暖的陪伴，进一步增强师生之间的互信和亲近感。
只有建立了良好的师生关系，班主任才能更加有效地进行德育工作。
2. 遵循个体差异：每个学生都是独特的，班主任需要认识到学生的差异性，并根据每个学生的特点和需求制定相应的德育计划。
灵活的德育策略可以更好地激发学生的潜能和兴趣。
3. 榜样力量：班主任作为学生的榜样和引领者，自己应具备良好的道德品质和行为规范。
通过自身的言行举止树立起良好的榜样形象，让学生在模仿中实现道德素质的提升。
四、班主任德育工作面临的挑战班主任在德育工作中也面临着一些挑战，了解并应对这些挑战是提高德育工作效果的关键。
1. 学生多元化需求：学生的背景、成长环境、价值观念等都存在差异，班主任需要面对这些多元化需求，制定更加个性化的德育方案，以满足不同学生的成长需求。
2. 家庭教育脱节：家庭教育是学生德育的重要组成部分，然而随着社会变迁，家庭教育脱节现象愈发普遍。
班主任需要与家长保持密切的沟通，积极协调学校和家庭的力量，形成育人合力。
3. 社会影响与诱惑：学生长期处于社会环境中，外界的不良影响和诱惑难以避免。
班主任在班级文化建设的责任论文
班主任在班级文化建设的责任论文班主任在班级文化建设的责任论文【摘要】班级文化作为学校文化的亚文化，是一种与学生生命成长息息相关的潜在教育力量，对学生身心的健康成长有十分重要的价值和作用。
班主任在引领班级文化建设的过程中，要端正对班级文化的认识，以建设和谐的班级人际关系、营造健康的班级舆论环境、塑造良好的班风班貌为目标，建立健全班级民主管理的长效机制，发挥学生在文化建设中的主体作用，组织开展丰富多彩的班级文化活动，重视班级文化物质载体的开发和运用。
【关键词】班级文化；精神风貌；文化建设班级是师生共同学习、生活的家园，也是学生生命成长和个性发展的主要场所。
随着学校文化建设的兴起，班级文化和班级文化建设越来越受到广大教育工作者，尤其是班主任的重视。
已有的研究指出，班级文化作为学校文化的亚文化，是一种与学生生命成长息息相关的潜在教育力量，对于学生身心的健康成长有十分重要的价值和作用。
那么，作为班主任，如何引领班级文化建设，更好地发挥班级文化应有的作用呢？一、端正对班级文化的认识教师明确什么是班级文化是引领班级文化建设的前提。
目前，学界对什么是班级文化尚未有权威的定义，大多数学者都是依据“广义的文化是指人类创造的各类物质财富和精神财富的总和，而狭义的文化则指精神文化”这一定义来界定班级文化。
如黄伟在《校园文化概论》中从校园文化与班级文化的关系角度出发，认为班级文化是反映班级这种社会组织的价值观念和行为准则的亚文化，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化；唐晓林认为，班级文化是在班主任、教师和学生三方面的努力下，班级成员所共同遵守的价值观、行为方式、学习风气等的总和，展现了一个班集体独特的精神风貌。
笔者认为，班级文化是一个复杂的概念，是在社会、学校、家庭等多种因素相互交织、相互影响、共同作用下，在班级这一特定场域中的结果呈现，主要反映的是班级成员在学习和生活过程中逐渐形成的共同的价值观念，以及由此形成的行为方式、精神面貌及一些物化的产物首先，文化具有十分复杂的特点，如果简单地将文化分为几个方面，如物质文化、精神文化、制度文化或行为文化等几个层面，用解构的思维来建设班级文化，必然会因为强调某些外显的特征，而忽视文化特有的内在属性。
班主任德育论文(一等奖论文)
题目班主任德育论文作者姓名郭家鑫班级高一（8）完成日期 2012 年 11 月19日2012-11-19班主任德育论文目录中文摘要、关键词 (1)1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力 (1)2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味” (2)3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层合作 (3)4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应中专学习生活 (4)4.1身教重于言教 (5)4.2对待学生要有耐心 (6)4.3对待学生要有爱心 (7)5、总结 (8)班主任德育论文摘要：针对班级管理问题进行论述。
关键词：班主任；德育教育；班级管理班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。
从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。
现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。
在生活中，你可能会遇到这样的事，两个人做同样的一件事，花同样多的力气，但收效却不大一样。
这是为什么？答案是很清楚的，收效不大的人没有抓住关键！我觉得要做好以下几点：1 营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。
“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。
课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。
班级管理中的班级文化建设 班主任工作论文
班级管理中的班级文化建设班主任工作论文班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。
班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。
高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
一、“细心”作好班级物质文化建设班级物质文化建设是指教室环境建设。
苏霍姆林斯基曾经说：\"无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话\"。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。
整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。
因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。
在抓教室环境布置时，首先是班级格言，本学期我将“逝者如斯夫，不舍昼夜”作为本班的班级格言。
班级格言要入心，真正成为学生的提示和鞭策。
这需要班主任时刻的引导，尤其是面对初三的学生，让他们感受到时间紧迫，善待时间以全力冲刺确属当务之急。
其次是教室物件的摆放，针对这一点，班主任需要从细小环节作出要求，教室的桌椅板凳、劳动工具、生活学习用具等等可视器物的摆放必须整齐划一，干净美观。
在这一点上，教师可以安排班上比较细心的同学专门负责落实，这样，无论什么时候，就会让所有同学、老师感受到一个干净整洁、美观大方的育人环境。
再者就是教室里各类张贴必须统一而且美观的进行张贴，不可杂乱。
最后，教室里的每一个角落都保持绝对干净是作好班级物质文化建设不可忽视的大前提。
二、“爱心”帮你做好班级精神文化建设班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。
班主任德育论文（精选5篇）
班主任德育论文（精选5篇）班主任德育论文篇1摘要：高中班主任是高中学生管理的主力军，也是开展有效班级工作，建设和谐班集体，促进学生健康成长的组织者和引导者，更是在新课改背景下实施素质摘教育和德育的关键人物。
本文主要结合新课改背景下对高中班级管理工作的要求，对如何做好高中班主任管理工作进行论述和分析，并提出一些建议。
关键词：新课改;高中;班主任;班级管理班级是学生基本的教学单位，也是构成学校日常管理的基层组织。
而班主任则是全面负责班级学生思想、学习、劳动、健康、生活等多方面工作的教师。
新课改的推行对高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在这种背景下，高中班主任如何发挥其引导和管理的作用，建设和谐班级，培养全面发展的学生，就显得尤为重要。
笔者作为一名一直工作在高中教学一线的普通班主任，在此也结合自身工作经验，提出几点做好高中班主任工作的心得和体会：1.言传身教，树立良好形象班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为知识的传播者与教学中的引领者。
如果班主任言不雅、行不正, 就会失去威信, 给班级管理带来不良影响。
因此，作为高中班主任，自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心，这样的班主任才会博得学生的喜爱和认可。
2.倡导民主治班, 实行科学管理策略首先，新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。
班主任要改变以往应试教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力。
其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班级中的具体事务交给学生来做，授权负责，分层管理。
最后，班主任对班级管理工作提出整体要求时，应实行“粗放”管理，不宜太多、太细。
班主任德育经验论文(3篇)
最新班主任德育经历论文(精选3篇)班主任德育经历论文篇一法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师，要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作那么，要求学生做到的自己要做到。
工作中，教师不仅要用师德标准来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为标准》纳入自己的条例，因为在教师的眼睛监视同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，教师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，标准学生的行为，要标准自己的行为；进步学生的素质，要进步自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
我作为一名班主任，在工作理论中，要求学生做到的，我带头做到；要求学生讲文明礼貌，我做到尊重每一位学生人格，从不挖苦挖苦他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块清扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时做到书写标准认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
教师是学生心目中的典范，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应进步自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生安康的指导者和引路人。
“爱是教育的光滑剂"，爱是沟通教师与学生情感的纽带。
通过和学生接触，我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。
谈到班主任的工作，我不禁想起法国作家拉封丹的一那么寓言“北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。
北风施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风那么徐徐吹动，风和日暖，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。
[德育论文一等奖] 班主任培养学生管理班级文化建设之研究【范本模板】
![[德育论文一等奖] 班主任培养学生管理班级文化建设之研究【范本模板】](https://img.taocdn.com/s3/m/973be9945acfa1c7ab00cc64.png)
［德育论文一等奖］班主任培养学生管理班级文化建设之研究【摘要】:如果说班级建设是一种化学物质，那么班级文化建设则是这种化学物质的催化剂。
我们常常要求自己的学生不要终日碌碌无为,像行尸走肉般度日如年；一个班级,如果没有了属于它自己的班级文化建设，又何尝不是“金玉其外,败絮其中”？班级是学校的基本学习阵地，也是学生们生活的主要场所.作为班级建设的催化剂，班级文化建设是在教师文化和学生文化的温床中孕育而成的.它直接影响着学生的学习成绩,甚至影响人格的树立。
纵观近几年，国内一些班主任工作管理案例，发现许多优秀的班主任都能运用自己的智慧和能力，亲力亲为处理好学校里的各种大小事。
然而，本人认为，一名理想的班主任，应该学会让学生做到“老师在与不在，学生都能自觉”.本论文就“班主任如何培养学生构建班级文化的能力，促使班级建设”进行了探讨并提出了一些方法和建议，旨在小结出有助于班级文化建设的实质方法，让班主任在以后的教育道路上走得更加轻松。
【关键字】：培养班级文化建设学生管理能力一．班级文化建设的定义班级文化建设的定义不是唯一的。
在教育家们研究的基础上，我们可以这样来理解班级文化的涵义：班级文化建设实际上是由潜移默化地影响着学生文化构建与发展的教师文化和学生个体共同具有的价值观念和行为方式的学生文化所结合的总体。
作为一种综合性的教育力量，班级文化建设班级文化表现出一个班集体独有的精神风貌，是一个班级的脊梁骨。
它具有约束、激励、凝聚和同化的作用。
这种文化一旦形成便潜意识地被同学们所接受并成为传统，受其约束、激励;同时形成共识的道德行为规范，它在班级管理及学校管理中凸显重要作用。
而有些教育学家则认为，班级文件化建设可以分为硬文化和软文化。
所谓硬文化，指可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室卫生情况，座位的安排,教室墙壁上的名言警句，展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。
精品—班主任德育论文一等奖-班主任德育论文
精品—班主任德育论文一等奖|班主任德育论文班主任德育论文篇三做个六家型班主任班主任是一个班级工作的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。
一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。
然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。
如何做好班主任工作?下面我就我的所做、所见、所闻，发表一下我的认识。
第一、班主任得是个释家要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，就像释家一样普渡众生，博爱仁德。
这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。
班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。
不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报，每逢节日，看着案前来自全国各地的贺卡，我深深沉浸在幸福的喜悦，浓烈地感受到来自学生对老师的那份敬爱。
爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。
只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他(学生)给你找麻烦;只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义;只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋造未来。
第二、班主任得是个法家一个班级没有良好的卫生环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。
一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。
木受绳则直，金就砺则利，不立规矩，不成方圆。
所以班主任还得是个法家。
现举一例说明：在新生入学报名的第一天，当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来到我面前报名时，我都坚定地对他说：请你出去，重新再进来一次。
在家长和同学的诧异中，我又会和蔼地对他说：同学，欢迎你来到初一(10)班，但请你从前门进入教室。
于是，从后门进的同学纷纷退了出去，郑重地从前门轻轻地敲门三下，请示老师，得到准许后才进入教室。
班主任德育教育与班级管理研究 (2)
班主任德育教育与班级管理研究班主任德育教育与班级管理的研究是针对班主任在日常工作中如何提高学生德育素养和有效管理班级的问题进行的研究。
德育教育是培养学生健全人格和良好道德品质的过程，涉及到学生的思想道德、品德修养、行为规范等方面。
班主任在德育教育中扮演着重要的角色，他们既是学生的引路人，又是学生的榜样和辅导员。
因此，班主任德育教育的研究旨在探讨如何提高班主任的德育教育水平和能力，以更好地实现学生的德育目标。
班级管理是指班主任在日常工作中通过组织、指导、协调等方式进行班级管理，以保证班级的正常秩序和良好发展。
班级管理研究旨在探讨班主任如何有效地管理班级，提高班级的凝聚力和活力，促进学生的全面发展。
班级管理涉及到班级组织、班级文化、班级活动等方面，需要班主任具备一定的管理技巧和团队合作能力，以应对各种班级管理问题和挑战。
在班主任德育教育与班级管理的研究中，可以从以下几个角度展开：1. 班主任德育教育的能力培养：研究如何提高班主任的德育教育能力，包括德育理论学习、德育方法掌握、德育案例分析等方面。
通过培养班主任的德育教育能力，提高其在德育教育中的表现和效果。
2. 班级管理策略和方法研究：研究如何制定有效的班级管理策略和方法，包括班级组织、班级文化建设、班级活动设计等方面。
通过研究班级管理策略和方法，提高班主任的管理水平，促进班级的良好发展。
3. 班主任与学生关系研究：研究班主任与学生的关系对于德育教育和班级管理的影响，包括班主任的言传身教、心理辅导、学生关系处理等方面。
通过研究班主任与学生关系，探讨如何建立良好的师生关系，提升班主任的影响力和凝聚力。
4. 班级治理与班级活力研究：研究如何通过班级治理来提高班级的凝聚力和活力，包括班级规章制度建设、班级活动设计、班级交流合作等方面。
通过研究班级治理和班级活力，促进班级的秩序井然和学生的全面发展。
通过以上研究，可以提高班主任的德育教育能力和班级管理水平，创造良好的教育环境，促进学生的全面发展和提高整个班级的素养水平。
小学班主任在班级管理中加强德育的策略研究
小学班主任在班级管理中加强德育的策略研究作为小学班主任，德育工作是必不可少的一项任务。
如何加强德育工作，提高学生的思想道德素质，是每位班主任需要深入探讨和研究的问题。
一、建立良好的班级文化班级文化是班级发展的重要基础，也是德育工作得以有效展开的前提。
班主任可以通过开展各种形式的班级活动，鼓励学生发挥个性，激发团队合作精神，营造积极向上的氛围。
建立班级文化还需要加强班级管理，提高班级质量，让学生感到在这个集体中有安全感和归属感。
二、注重学生情感教育学生的情感教育是培养学生思想道德素质的重要手段。
班主任要关心学生，倾听他们的心声，了解他们的思想动态，帮助他们认识自己的情感，理解和处理情感问题，促进其健康成长。
例如在班级中开设“情感交流日”，鼓励学生分享心情和经验，倾听彼此的心声，建立学生之间的情感联系。
三、注重家庭教育家庭是学生成长的重要环境，班主任要积极与学生家长沟通，了解学生的家庭情况和教育需求，帮助他们树立正确的家庭教育观念，培养学生的道德情感。
班主任还可以与家长进行互动式的家访活动，了解学生的家庭环境和特点，及时发现和解决教育问题。
四、注重精神文化建设通过开展各种形式的文化活动，班主任可以让学生了解和接受优秀的传统文化和现代文明，提高文化素养和道德修养。
例如在课堂上组织学生进行文化知识竞赛，组织文学阅读和讨论交流会，开展社会实践和义工活动等，鼓励学生参与到社会公益事业中，培养责任感和担当精神。
课堂教育是提高学生德育水平的重要途径。
班主任可以运用灵活多样的教学方式和手段，激发学生学习兴趣，促进学生自主探究。
同时，要加强课堂教育的道德教育内容，强化学生的公民意识、法律意识和道德意识，提高学生的人文素质和社会责任感。
综上所述，小学班主任在加强德育工作中应该注重建立良好的班级文化，积极开展学生情感教育，关注家庭教育，加强精神文化建设，提高课堂教育的德育功能。
通过不断的努力和探索，使学生在道德素质方面得到有效提高，更好地适应社会发展的需要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[德育论文一等奖] 班主任培养学生管理班级文化建设之研究【摘要】：如果说班级建设是一种化学物质，那么班级文化建设则是这种化学物质的催化剂。
我们常常要求自己的学生不要终日碌碌无为，像行尸走肉般度日如年；一个班级，如果没有了属于它自己的班级文化建设，又何尝不是“金玉其外，败絮其中”？班级是学校的基本学习阵地，也是学生们生活的主要场所。
作为班级建设的催化剂，班级文化建设是在教师文化和学生文化的温床中孕育而成的。
它直接影响着学生的学习成绩，甚至影响人格的树立。
纵观近几年，国内一些班主任工作管理案例，发现许多优秀的班主任都能运用自己的智慧和能力，亲力亲为处理好学校里的各种大小事。
然而，本人认为，一名理想的班主任，应该学会让学生做到“老师在与不在，学生都能自觉”。
本论文就“班主任如何培养学生构建班级文化的能力，促使班级建设”进行了探讨并提出了一些方法和建议，旨在小结出有助于班级文化建设的实质方法，让班主任在以后的教育道路上走得更加轻松。
【关键字】：培养班级文化建设学生管理能力一．班级文化建设的定义班级文化建设的定义不是唯一的。
在教育家们研究的基础上，我们可以这样来理解班级文化的涵义：班级文化建设实际上是由潜移默化地影响着学生文化构建与发展的教师文化和学生个体共同具有的价值观念和行为方式的学生文化所结合的总体。
作为一种综合性的教育力量，班级文化建设班级文化表现出一个班集体独有的精神风貌，是一个班级的脊梁骨。
它具有约束、激励、凝聚和同化的作用。
这种文化一旦形成便潜意识地被同学们所接受并成为传统，受其约束、激励；同时形成共识的道德行为规范，它在班级管理及学校管理中凸显重要作用。
而有些教育学家则认为，班级文件化建设可以分为硬文化和软文化。
所谓硬文化，指可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室卫生情况，座位的安排，教室墙壁上的名言警句，展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。
软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。
比如班歌，班旗的选定等等。
因此，综合以上观点，从广义上说，班级文化在建设是指班级生活中一切文化要素的建设。
从狭义上说，班级文化建设是指一个班集体里形成的独特的能够为全体班级成员认可和遵守的价值观念、思想作风、行为准则和共有集体舆论、学习风气总和的建设。
二．班级文化建设的意义两个外表一样的透明玻璃瓶里分别装了两种性质不同但颜色一样的液体。
如果我们不去品尝，那么一定会认为这两种液体是同样的。
只有我们品尝后方可知道这两种液体的浓度是不一样的。
浓度不一样就决定了物体的性质不一样。
同样地，不同程度的班级文化，造就了不一样的班风。
大部分中学都会在学期末评选“标兵班”，“文明班”，这些都直接反映了一个班集体的文化建设的好与坏。
教育家指出：优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这种文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学校教育的成败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着将来我国整体国民素养的提高。
健康向上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，必定对社会的发展起促进作用。
反之，所学知识越多，对社会的危害也就越大。
三．班级文化建设的研究状况和不足之处正如论文上述所言：班级文化建设是教师文化建设和学生文化建设的结合体。
班级文化建设正好给予了老师们一个良好的机会去展示自我价值。
与此同时，随着国内教育制度的改革，新课标的试用，我们应该越来越重视学生主体地位的体现。
然而，在漫长的教育研究道路上，我们过多的忽略了学生的主体地位。
这也正是目前班级文化建设的不足之处。
最具杀伤力的不是用剑杀人，而是用剑气杀人。
班主任作为教师先锋队的前线人员，教师文化建设并不意味着班主任做保姆式的班主任，即事事亲力亲为，而是要运用自身的管理能力去培养一批具备同样管理能力的学生干部。
简单的说就是要敢于放手让学生去管理学生。
我们曾经碰到过这样一些情景：班主任去别的班上课了，自己班的学生违反了纪律，班中却没有人阻止；教师讲台无意被摆放了几瓶喝过了的矿泉水瓶，地面上遍布纸屑，学生却视而不见；各项班级活动没有人愿意主动参加……诸如此类的事情让班主任在办公室和课室之间不停的穿梭，每天都不放心课室的情况和学生的情况，无形中班主任变成全职保姆般忙碌。
是什么原因导致班主任变成了保姆？问题的症结在于学生缺乏自主管理班级的意识。
班级文化建设正是需要加强培养学生自主管理能力。
班主任就像是传授钓鱼技巧的渔夫，要有意识地培养一批得力干将。
可见，班主任培养学生的班级文化建设能力的具有深远的意义。
本论文就班主任培养学生的班级文化管理能力进行研究，旨在小结出有助于班级文化建设的实质方法。
四．研究过程（一）.调查方法这次调查采用问卷调查的方式进行论文研究。
问卷是根据日常学习中学生比较容易出现的问题而设计的。
班级文化建设就是要把班级还给学生，把管理的权力还给学生，努力营造富有成长气息的班级文化氛围，提高班级生活质量，让班级成为学生学习的集体，让班级成为学生向往的乐园，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，让班级焕发生命的活力。
作为班主任，要放手让学生去做。
许多学生都反应，不喜欢高高在上的班主任，因为学生感觉这样的班主任缺乏人情味；学生也不喜欢保姆式的班主任，这样会让处于青春期的学生感到反感。
最受欢迎的班主任是将自己融入到班集体中的一员，默默指导学生进步。
班级文化所涉及的内容比较广泛，如班规，班徽，班歌，课室布置等，班主任往往应付不过来，而学生也因为没有明确分工而错失锻炼的机会。
在上学期，本人担任了初一年级的班主任，由于是第一年带班，所以很多事情预料不到，在处理方面也比较欠缺科学性和合理性。
多亏了一帮热衷于班级事业的班干部，凭着他们的热情，和我共同成长。
针对班级文化建设方面，我设计了一份问卷调查，并征求了全体学生的意见和建议，最后汇总出属于我们班的一些班级文化建设方案。
这也为本次论题---班主任应该培养学生管理班级文化的能力提供了有力依据。
（二）.调查对象本次问卷调查的对象是初一（11）班的学生56人。
其中，男生21人，女生35人。
这些都是刚从小学升上初中的学生，主要特点是比较愿意服从学校纪律，学习成绩中上，个性比较老实。
被调查的这批学生当中，大部分学生都是没有当过班干部。
班主任聘用这些学生当班干部的主要原因在于用人文精神塑造班级性格。
往往一批没有管理经历的学生比较具有创新精神。
班主任应该大胆试用一批能够树立班级性格的新班干部。
(三).调查内容从问卷的汇总来看，同学们的积极性比较高。
家有家规，班有班规，没有规章制度可循的班级形同一盘散沙，缺乏战斗力。
班主任个人的能力是有限的。
同学们的集思广益得出的方案往往更具人性化。
既然是学生们自己定出来的解决方案，所以他们更加愿意遵守这些准则。
1.解放学生们的嘴。
从问卷中，我们可以看到了每个学生对班级文化建设及管理工作的重视。
并通过实践研究，探索出了一些符合学生身心发展规律的、适合我们班实际情况的、行之有效的方法。
班级文化建设不应满足于按常规办事，而应发挥更新的独创性，以顺应教育改革的新形势，创造出更多的班级日常管理的新办法，新经验。
在这次的调查当中，11班的学生就能很好的把握主人翁的地位，从纪律到学习，从卫生到礼貌都进行分析，让同学们形成良好习惯。
比如说就安排经常讲话的同学当值日班干这个话题，很多班主任都不敢安排捣蛋的学生当值日班干部，怕他们不负责任。
而11班同学们的创意就在于“时尚”。
所谓“时尚”，就是说学生会用逆向思维去考虑问题，让那些爱讲话的学生自己管自己，并且作为榜样带动其他同学遵守纪律。
2.解放学生们的双手。
在安排卫生工作方面，11班学生认为，把具体责任分配到每个人手上是明智的决定。
我们会遇到这样的情景：班主任布置学生要搞卫生，班主任安排一些人带桶，一些人带扫把，一些人带垃圾桶。
开始劳动时却发现负责带桶的人全部挤在一个窗户里擦窗，其它的窗户就没有人负责了。
扫地和倒垃圾的同学亦是如此。
结果是本来20分钟可以完成的工作量要用一小时来完成。
所以同学们提出要把责任分配到每个人手上。
比如说，安排A和B生擦一号窗，C和D生擦二号窗，那么很快地，四名同学就可以完成好任务，并且不会重复浪费劳动力。
以后学生也就能自觉负责好自己的工作。
3.解放学生的空间。
这个班的大部分学生比较缺乏责任心。
针对这种现象，学生们建议获得家长密切配合，抓住每个学生的闪光点，鼓励大家参与到班级开展的活动中来，从正面引导，让学生在活动中增强学习的责任感。
从这份问卷调查中我们可以看到，学生是期望有自己独立的思考时间的。
每个孩子的兴趣和爱好是不一样的，作为班主任，我们不应该抹杀他们的天赋；相反地，我们应该提供空间给这些可爱的孩子们去发挥自己的潜能。
事实上，鼓励孩子们去发展自己的特长也是班级文化建设的一方面。
学生们长期沉浸在机械、乏味的学习气氛当中是达不到高效率学习的。
放手让学生们去寻找乐趣是有助于他们的学习效率的。
4.解放学生的大脑。
在问卷中我们又可以知道，学生们所能想到的问题是比较全面的。
而他们的解决方案也不是固定的。
这也就体现了班主任给予学生动脑的机会。
大脑是我们的主控盘，作为班主任，我们不能控制学生心里想什么，但是我们可以引导他们向好的方面思考问题。
在问卷调查前，班主任并不是一开学就让同学们写问题、提方案；而是在大家相处一段时间后才做了问卷调查。
这就证明学生是有动脑去发现问题并且在寻求解决问题的方法。
让孩子们自己动脑去发现问题并且解决问题，比班主任自己去发现问题和解决问题要开明地多。
这也为班级文化之学生自我建设奠定了基础。
很显然，这次问卷证明了班级文化建设不是班主任一个人的工作，而是全班同学的工作。
注重班级文化建设是必然的，培养学生管理班级文化建设是势在必行的。
五．班主任如何培养学生管理班级文化建设？既然培养学生管理班级文化建设是势在必行的，班主任如何培养学生管理班级文化建设就变得尤为重要了。
以下就班主任如何培养学生管理班级文化建设方面提几点小建议：（一）班主任要把自己当成学生一员。
许多班主任都用成年人的心智去看待学生们的错误，往往提出一些学生根本做不到的要求。
这样不仅使学生心灵受到伤害，也降低了班主任的威信。
因此，最好的办法就是班主任把自己当成班里的一名学生。
常常问下自己：是否喜欢老师这样解决问题？还有哪些方式是同学们比较愿意接受的？想学生所想，做学生所做，这样才能够抓住学生的心。
曾经有一名学生跟我说：“老师，我想转学。
”后来在交谈中，我得知班里有个男生喜欢上她了。
而她的心情介于理性和非理性之间。
如果我当场就批评她，勒令她断绝跟这个男生交往，她以后一定会不理智地对他们的感情报以一线希望。