2013—2014学年生物(苏教版)必修一同步导学案：4.3细胞呼吸(1)
高中生物必修一教案-4.3.3细胞呼吸原理的应用-苏教版
公开课细胞呼吸与光合作用的联系〖活动目的〗1、从分子、细胞、个体水平构建细胞呼吸与光合作用的联系2、通过计算进一步理解实际光合速率、净光合速率和呼吸速率三者之间的联系3、培养学生综合分析能力〖活动过程〗：活动一：从分子水平回顾光合作用过程活动二：从分子水平回顾细胞呼吸的过程⑩⑾+CO2①；②；③；④；⑤；⑥；⑦；⑧；⑨；⑩；⑾；[典例1]下图表示植物细胞内光合作用和呼吸作用的部分生理过程,请据图回答：（1）过程①属于光合作用的阶段，过程③称为。
（2）由图可知，光反应为暗反应提供[H]，除此以外光反应还可以为暗反应提供。
（3）图中属于有氧呼吸的过程是（填序号），过程②进行的场所是。
（4）活细胞一般都能进行的是图中的过程（填序号）。
[典例2]（2017年徐州模拟）图1为某绿色植物叶肉细胞部分代谢活动图解,其中①~⑤表示代谢过程,A~F表示物质;图2是叶肉细胞两种细胞器间的气体关系图解,其中A~F表示气体转移途径。
请据图回答:1.图1中物质F是,产生场所是。
2.图2中D对应的气体在图1中过程(用图中数字表示)产生。
3.在充足的光照条件下,叶肉细胞在图1中可进行的代谢过程有(用图中数字表示);在图2中可进行的气体转移途径有(用图中字母表示)。
4.完成图2中的C过程,气体至少穿过____ 层磷脂分子层。
活动三：从细胞水平建立线粒体和叶绿体在不同情况联系[典例3]棉花的光照强度与光合作用强度之间关系用如下坐标图表示，该曲线是实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO 2吸收和释放的情况。
你认为下列四个选项中，能代表细胞中发生的情况与曲线中A 、B 、C 三点相符的是（ ）A ．①②③B ．②③①C ．②③④D ．①②④活动四：从个体水平完成实际光合速率和净光合速率之间的关系式并加以应用 1、光合作用实际产氧量=实测的氧气释放量 呼吸作用耗氧量 2、光合作用实际CO2消耗量=实测CO2消耗量 呼吸作用CO2释放量 3、光合作用实际制造有机物的量=光合作用积累的有机物的量 呼吸作用消耗的有机物的量实际光合速率=净光合速率 呼吸速率[典例4]右图曲线表示在一定光照强度、不同温度条件下，某植物的光合作用量(单位时间内同化的CO 2量)；b 曲线表示同等条件下的呼吸作用量(单位时间内释放的CO 2量)。
生物：4.3《细胞呼吸》教案(苏教版必修1).doc
第3节细胞呼吸课时安排：1课时教学目标：1.说出线粒体的结构和功能。
2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3.说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
4.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
本讲重点：有氧呼吸的过程及原理。
本讲难点：(1)细胞呼吸的原理和本质。
(2)探究酵母菌细胞的呼吸方式。
考点点拨：一、相关知识(—)基本概念细胞呼吸；漠麝香草酚蓝水溶液、重铭酸钾溶液；对比试验；有氧呼吸、线粒体、内膜、外膜、崎、线粒体基质、丙酮酸；无氧呼吸、乳酸、酒精、发酵、乳酸发酵、酒精发酵(二)知识网络（三）疑难解析有氧呼吸无氧呼吸不同点场所细胞质基质和线粒体始终在细胞质基质条件需分子氧、酶不需分子氧，需酶产物C02、H2O酒精和C02或乳酸能量大量，合成38ATP 少量，合成2ATP特别提醒：（1）有氧呼吸是在无氧呼吸基础上进化而来的。
（2）因有氧呼吸过程中有机物及能量的利用率高，绝大多数生物在进化的过程中形成了以有氧呼吸为主的呼吸作用方式，但仍保留无氧呼吸的酶系统以应付暂时缺氧的不利状态。
影响呼吸作用的外界因素及与生产、生活实践的关系1.影响呼吸作用的外界因素有：温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、含水量等，主要是温度。
温度对酶促反应有直接的影响，呼吸过程是由酶催化的一系列反应过程，因此呼吸作用对温度的变化很敏感，最适温度一般为25〜30°C。
在一定范围内有氧呼吸的强度随氧气浓度的升高而增大，氧气对无氧呼吸有抑制作用。
二氧化碳对有氧呼吸有抑制作用。
2.在一定范围内，呼吸作用强度随含水量的增加而加强，随含水量的减少而减弱。
在生产实践中，根据需要常采取一定措施促进或抑制呼吸作用。
例如：（1）作物栽培中，采取中耕松土、防止土壤板结等措施，都是为了保证根的正常呼吸作用。
（2）粮油种子的贮藏，必须降低含水量，使种子呈风干状态，使壶系作用降至最低，以减少有机物消耗。
如果种子含水量过高，呼吸加强，使贮藏的种子堆中温度上升，反过来又进一步促进种子的呼吸，使种子品质变坏。
高中生物 4.3.2 细胞呼吸原理的应用同步导学案 苏教版必修1
2014--2015学年生物（苏教版）必修一同步导学案4.3.2细胞呼吸原理的应用一、目标导航1.说出影响细胞呼吸的因素2.说明细胞呼吸的原理和意义，了解其在生产和生活中的应用二、知识网络1．内部因素（遗传因素）（1）不同种类的植物细胞呼吸速率不同，如旱生植物小于水生植物，阴生植物小于阳生植物。
（2）同一植物在不同的生长发育时期细胞呼吸速率不同，如幼苗期、开花期细胞呼吸速率较高，成熟期细胞呼吸速率较低。
（3）同一植物的不同器官细胞呼吸速率不同，如生殖器官大于营养器官。
2．外部因素及应用三、导学过程知识点一影响细胞呼吸的因素1．内部因素（遗传因素）（1）不同种类的植物细胞呼吸速率不同，如旱生植物小于水生植物，阴生植物小于阳生植物。
（2）同一植物在不同的生长发育时期细胞呼吸速率不同，如幼苗期、开花期细胞呼吸速率较高，成熟期细胞呼吸速率较低。
（3）同一植物的不同器官细胞呼吸速率不同，如生殖器官大于营养器官。
2．外部因素及应用光合作用及呼吸作用在提高作物产量方面的主要应用措施与方法A．低温、干燥、低氧B．低温、湿度适中、低氧C．高温、干燥、低氧D．高温、湿度适中、高氧解析：低温降低酶的活性，减少呼吸作用对有机物的消耗；湿度适中可减少蔬菜和水果水分的过分丢失，保持蔬菜和水果的品质；低氧可维持较低的有氧呼吸，提供最低限度的能量供给，同时防止无氧呼吸产生酒精，导致水果和蔬菜腐烂变质。
答案：B贮存蔬菜和水果应该保持蔬菜和水果的品质不受影响，有机物的消耗最少，所以应该降低蔬菜和水果的呼吸作用对有机物的消耗，同时还不能让蔬菜和水果的呼吸作用产生酒精影响品质，所以提供的储藏条件是低温、湿度适中、低氧。
水果的贮存需要的环境是低温、低氧和低湿环境，低温、低氧是为了抑制无氧呼吸和有氧呼吸，减少有机物的消耗，低湿环境是为了降低水果水分的蒸发。
四、达标检测1．为了探究植物呼吸强度的变化规律，研究者在遮光状态下，测得了相同的新鲜菠菜叶在不同温度和O2含量条件下的CO2释放量，结果如下表(表中数据为相对值)。
高中生物必修一教案-4.3.1细胞呼吸产生能量1-苏教版
细胞呼吸（第一课时苏教版高中生物必修一）一、教材分析苏教版第四章第三节《细胞呼吸》是在初中阶段及前面学习了细胞部分生命活动的基础上，进一步学习有关细胞呼吸的知识。
本节主要介绍细胞呼吸的两种方式、原理、过程及呼吸原理的应用。
既加深了前面线粒体是“动力车间”、“能量转换站”等知识的理解，又为后续学习生态系统内物质循环和能量流动等知识打下基础。
此外，细胞呼吸的相关内容也为学生今后学习其他生命活动及规律、分析综合性问题奠定基础，因此它是本章的重点。
由于细胞呼吸的过程和原理内容较复杂，学生在学习上有一定的困难，因此在教学设计时，本着深入浅出、循序渐进的精神，尽量选择最恰当的方式帮助学生理解。
在教学中，要根据教学内容的需要，教学实际情况的需要，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，引导学生观察、分析，让学生在探究中学习科学探索的方法。
二、学情分析学生在初中已经对细胞呼吸中分解有机物、释放能量等知识有了一定的了解，而本节内容是从更深的理论层次来探讨生命的本质内容，具有较深的抽象性，而且牵涉到许多化学知识，因此对学生而言，本节的学习有一定难度。
但是学生们此前已经掌握了ATP、光合作用，主动运输和线粒体、细胞质基质这些细胞呼吸有关的基础知识；此外，有关细胞呼吸这一知识在现实生活中的应用，学生是非常感兴趣的。
可以围绕细胞呼吸在实际生活中的应用的一些事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念，这样学生的学习积极性、主动性应该是比较高的。
三、教学目标1.知识目标（1）能阐述细胞呼吸的概念。
（2）说出线粒体的结构和功能，阐述有氧呼吸概念。
（3）说明有氧呼吸的过程及原理。
2.能力目标（1）通过分析有氧呼吸的过程，学会分析、解决问题的能力。
（2）通过讨论活动，学会与人交流，逐步提高自己的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标（1）通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。
（2）通过学生观看多媒体演示及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技巧。
4.3 细胞呼吸 学案(苏教必修1)
第三节细胞呼吸（2）一、教学目标说出细胞呼吸原理的应用二、教学重、难点说出细胞呼吸原理的应用三、教学过程[课前导学]（三）细胞呼吸原理的应用1．细胞呼吸的意义：不仅为生命活动提供，其(如丙酮酸)还是各种有机物之间相互转化的枢纽。
2．影响细胞呼吸作用的外界因素主要有________________3．细胞呼吸原理应用：（1）微生物的发酵用于工业生产：（2）农业生产上的应用：a．细胞呼吸为植物吸收营养物质、细胞的分裂、植株的生长和发育等提供_________。
在农业生产上，要设法适当________细胞呼吸，以促进作物的生长发育。
如：水稻生产中的适时_______和_______等措施，实质就是为了改善_________以增强根系的细胞呼吸。
b．细胞呼吸要消耗有机物，使植物体有机物积累___________。
因此，对粮食储藏和果蔬保鲜，要设法_______细胞呼吸强度，尽可能_______有机物的消耗。
如：粮食储藏，要降低_________和保持__________。
果蔬保鲜，采用__________________________ 。
（3）其它方面：[反馈矫正]1．下列措施不能增强水稻根系细胞呼吸的是( ) A．早稻育秧初期适时排水B．水稻生产中适时露田C．水稻生产中适时晒田D．对水稻田进行灌溉2．下列措施不利于粮食安全储存的是( ) A．晒干B．充氧C．通风D．密封3．果蔬储存时，采用降低氧浓度或温度的方法，其主要目的是( ) A．抑制细胞呼吸B．增强细胞呼吸C．抑制光合作用D．促进光合作用4．在水稻叶肉细胞的细胞质基质、线粒体基质、叶绿体基质中产生的代谢产物分别是( ) A．CO2；丙酮酸；葡萄糖B．丙酮酸；葡萄糖；CO2C．丙酮酸；CO2；葡萄糖D．葡萄糖；丙酮酸；CO15．密封地窑中保存水果，可以长时间保存，原因是( )A．温度恒定，水果抗病能力强B．温度适宜，易保存水分C．阴暗无光，不易过快成熟D．CO2浓度增加，抑制呼吸作用[迁移创新]1．如用模拟细胞质基质成分的溶液分别培养离体的线粒体和叶绿体，控制光和氧气，如下图所示。
4.3 细胞呼吸 第1课时 学案 苏教版必修一 (1)
4.3 细胞呼吸第1课时学案苏教版必修一【双基提要】1．细胞呼吸是指有机物在经过一系列的氧化分解，最终产生或其它产物释放出并生成过程。
3．有氧呼吸是指在参与下，通过多种酶的催化作用，把有机物彻底的氧化分解，产生释放生成许多的过程。
4．有氧呼吸的主要场所是，线粒体具有，内膜的某些部位向线粒体的内腔折叠形成，它使大大增加，嵴的周围充满了液态的。
线粒体的含有许多种与有氧呼吸有关的酶。
5、对比实验是指设置实验组，通过对实验结果的比较，来探究。
【课堂反馈】例1．有氧呼吸过程中，产生二氧化碳和水的场所依次是( )。
A．细胞质基质、线粒体 B．细胞质基质、细胞质基质C．线粒体、细胞质基质 D．线粒体、线粒体例2．下列关于有氧呼吸的说法中，错误的是( )A．有氧呼吸必须有氧气的参与B．在细胞质基质内，葡萄糖被分解成丙酮酸C．只有第三阶段释放能量D．有机物被分解得最彻底例3、右图是有氧呼吸过程图解，请依据图回答：（1）在长方框内依次写出①、②、③所代表的物质名称。
(2)在椭圆框内依次填出④、⑤、⑥所代表的能量的多少。
(3)有氧呼吸的主要场所是，进入该场所的物质主要是。
有氧呼吸的反应式可以写成。
（4）从图可知，有氧呼吸可分为三个阶段，其中产能最多的是阶段，场所为产氢最多的是阶段，场所为，从有氧呼吸的全过程来看，参与有氧呼吸的酶分布在、、。
（5）如果氧气供应不足，酶母菌细胞内C6H12O6的分解产物是，放出的能量（多或少），反应的场所是，该反应式可以写成，。
[双基提要]1．细胞内二氧化碳能量ATP3．细胞氧的葡萄糖等二氧化碳和水能量ATP4．线粒体内、外两层膜嵴内膜的表面积基质内膜上和基质中5．两个或两个以上的某种因素与实验对象的关系【课外练习】答案：(1)丙酮酸H2O C02(2)少量能量少量能量大量能量(3)线粒体丙酮酸−酶6CO2+6H2O+能量（4）三线粒体内膜二线粒体基质细胞质基质C6H12O6+6O2−→−酶2C2H5OH+2CO2+能量线粒体基质、内膜上（5）少C6H12O6−→。
苏教版高中生物必修1 4.3《细胞呼吸》第1课时教案
第三节细胞呼吸第1课时一、学习目标1.通过观看线粒体的相关动画，能够简述线粒体的结构和功能。
2.通过阅读教材，结合教师引导性讲解，能够说明细胞呼吸的方式、原理和实质。
3.通过进行影响酵母菌无氧呼吸的因素探究实验，能够比较有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
二、教学难点与重点细胞呼吸的概念、有氧呼吸的过程、无氧呼吸的过程三、教材分析《生物的呼吸作用》是本章的重点内容之一。
呼吸作用是生物界所有生物每时每刻都在进行的生命活动。
教材先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容。
呼吸作用是生物体新陈代谢的重要内容，有氧呼吸和无氧呼吸的具体过程又是本节的重中之重。
为此，教材分别采用彩色图解、方程图解和表格比较等方法，而且，比较详细地介绍了相关能量的产生、转移和作用。
四、教学策略1.利用投影片形象地说明有氧呼吸过程的三个阶段和两个场所。
2.利用投影片（表格）比较有氧呼吸和无氧呼吸不同点和相同点。
3.利用化学方程式理解呼吸作用的实质和相关呼吸作用的运算法则。
五、教学过程（一）导课生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。
无论是聪明绝顶的人类还是肉眼难寻的细菌，无论是千姿百态的动物还是满山遍野的植物，甚至是几十年乃至成百上千年处于休眠状态的种子，如果能量供应一旦停止，生命也将结束。
那么，生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢？（二）细胞呼吸产生能量生命体的一切生命活动都需要能量。
生命活动所需要的能量主要是通过细胞呼吸来提供的。
细胞呼吸主要是指糖类、脂质和蛋白质等有机物在生活细胞内氧化分解为二氧化碳和水或分解为不彻底的氧化产物，且伴随着释放能量的过程。
细胞呼吸的特点是有机物在酶的催化下，氧化分解产生的能量逐步释放出来，没有剧烈的发光发热现象。
有机物在生物体中被氧化而分解，释放能量，这叫做生物氧化，它发生在细胞里（真核细胞的有氧氧化主要发生在线粒体里）。
有机体在呼吸时吸入氧气，呼出二氧化碳，是细胞中生物氧化的总结果，所以生物氧化也叫细胞呼吸。
苏教版高中生物必修1：4.3.1细胞呼吸产生能量_教案设计
“细胞呼吸”的教学创新案例一、教材分析“细胞呼吸”选自苏教版高中《生物.必修一.分子与细胞》第四章第3节，第一课时为探究活动，是培养学生生物科学素养的良好素材，从物质与能量的视角，探索呼吸作用的过程，阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的变化，体现了新课程标准的生命观念、科学思维、科学探究的学科核心素养。
通过学生的探究性实验学习活动，加深对细胞呼吸科学概念的理解，提升应用知识的能力，进而能用科学的知识方法解决现实生活中的实际问题。
二、学情分析奥苏伯尔曾说“影响学习唯一的重要因素是学习者已经知道了什么。
”学生通过初中的学习对酵母菌细胞呼吸的产物和能量已有所了解，但是对于酵母菌在不同的多少和产生酒精的条件还处于未知的好奇状态。
所以本节课通过条件下产生CO2实物的直观演示创设情境激发学生的探究兴趣。
三、学科核心素养（1）生命观念：从物质与能量视角，探索酵母菌细胞呼吸的方式，阐明细胞呼吸的概念、类型；说出有氧呼吸和无氧呼吸的发生条件和生成产物。
（2）科学思维：通过探索呼吸作用，阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量变化（3）科学探究：初步掌握探究实验的一般方法，学会控制变量和设计对比实验；尝试对实验结果进行分析，并对实验方案进行改进。
（3）社会责任：培养小组合作意识，形成勇于创新的科学精神，进一步树立实事求是的科学态度。
四、教学重点和难点（1）教学重点：分别探究酵母菌在有氧和无氧条件下细胞呼吸的产物；设计并实施实验方案。
（2）教学难点：设计并实施可行的实验方案。
五、教学过程（一）创设情境提出问题作出假设丁朗艺说过“在观察中寻找奥秘，在奥秘中寻找快乐”。
学生通过观察教师实物的直观演示：注射器插入医用玻璃瓶中活塞发生的神奇变化。
以及观看视频生物插上注兴趣小组所做的一组有趣实验：A瓶放入50 mL酵母菌、葡萄糖溶液接触O2射器，8min后活塞移动16mL；B瓶放入等量的酵母菌、葡萄糖溶液滴加石蜡油隔绝空气插上注射器，8 min后活塞移动4mL; C瓶放入等量的加热煮沸的酵母菌、葡萄糖溶液，8min后活塞不移动，一段时间后B瓶中有明显的酒味。
2013-2014学年 高中生物苏教版必修一目标导学：第四章第三节 细胞呼吸
无机物有机物有机物无机物光能（储能）ATP（放能）有机物能量有机物能量叶绿体线粒体
1．提示：光合作用的产物可作为细胞呼吸的物质基础（有机物和O2均为有氧呼吸所利用），细胞呼吸产生的CO2可为光合作用所利用。
2．提示：不是可逆反应，因为反应的场所、条件和酶都不相同。
3．提示：动物细胞、植物的非绿色细胞只进行细胞呼吸。没有只进行光合作用、不进行细胞呼吸的细胞。有叶绿体的植物细胞既进行细胞呼吸又进行光合作用。
迁移与应用3
某绿色植物的叶肉细胞中存在两种主要的代谢过程，如下图所示。对此解释错误的是（ ）。
A．a表示光合作用，只在叶绿体中发生
B．b表示有氧呼吸，只在线粒体中发生
C．a过程产生氧气和水
D．b过程会消耗氧气和水
1．细胞呼吸与光合作用的关系可用下图表示：
2．净光合作用速率
（1）内涵：净光合作用速率＝实际光合作用速率—细胞呼吸速率。
a．若细胞呼吸速率增加，CO2（光）补偿点应右移，反之应左移。
b．若细胞呼吸速率基本不变，条件的改变使光合作用速率下降时，CO2（光）补偿点应右移，反之应左移。
④C点为饱和点
饱和点指光合作用达到最大值时的开始点。饱和点的移动规律是：
条件的改变使光合作用速率下降时，饱和点下移、左移，反之上移、右移。
答案：
（5）依据有氧呼吸过程的图解，试比较三个阶段的相同点。
2．列表比较有氧呼吸三个阶段的不同点。
阶段
第一阶段
第二阶段
第三阶段
场所
____________
____________
____________
物质变化
1分子葡萄糖→___________＋________
高中生物 4.3.1 细胞呼吸导学案(必修1)
第四章光合作用和细胞呼吸第三节细胞呼吸【课标解读】活动一了解细胞呼吸概念及线粒体的结构和功能一．细胞呼吸概念：细胞呼吸主要是指等有机物在内氧化分解为或，释放出并生成的过程。
二．观察线粒体结构示意图，完成下列任务：1．写出图中序号的名称：①②③④2．线粒体中的内膜具有较大的膜面积，其意义是什么？3．线粒体的功能是。
【课堂活动】活动二学习有氧呼吸的过程1．有氧呼吸的场所是？2．参与有氧呼吸的物质有什么？反应是否彻底？3．有氧呼吸的终产物有哪些？4．有氧呼吸的总反应式？【合作探究】根据教材P82中图4—17，独立完成下面列表，并小组讨论有氧呼吸三个阶段的特点。
【深度探究】1．进入线粒体的物质有哪些？2．在试管中放入葡萄糖和有活性的线粒体，能否得到CO2？为什么？3．请写出有氧呼吸的总反应式，并在反应式中标明元素的去向。
4．反应物中的水和产物中的水能否抵消，为什么？5．有氧呼吸过程中产生的能量去路有哪些？【判一判】1.有氧呼吸的场所是线粒体。
（）2.O2参与有氧呼吸的第二阶段，同时生成CO2。
（）3.在有氧呼吸第一和第二阶段中相同的产物只有[H]。
（）4.有氧呼吸释放的CO2中的氧来自于H2O。
（）5.有氧呼吸第二和第三阶段能量释放较多。
（）6.有氧呼吸释放的能量绝大部分被转移到ATP中储存。
（）【典型例题】右图是有氧呼吸过程图解，请依据图回答：（1）在长方框内依次写出①、②、③所代表的物质名称。
（2）在椭圆框内依次填出④、⑤、⑥所代表的能量的多少。
（3）有氧呼吸的主要场所是，进入该场所的物质主要是。
有氧呼吸的反应式可以写成：。
（4）从图可知，有氧呼吸可分为三个阶段，其中产能最多的是阶段，场所为。
【课堂活动】活动三学习无氧呼吸的过程根据下面的无氧呼吸过程图解，结合教材中相关内容，思考下面的问题：无氧呼吸过程：①第一阶段：生成，与有氧呼吸第一阶段相同。
第二阶段：生成或。
②总反应式：酒精发酵：（进行此过程的生物有）乳酸发酵：（进行此过程的生物有）【问题探讨】1．无氧呼吸各阶段进行的场所分别是什么？2．无氧呼吸释放的能量远远小于有氧呼吸，原因是什么？3．不同生物无氧呼吸的产物不同，原因是。
高中生物 4.3.1 细胞呼吸导学案(必修1)
高中生物 4.3.1 细胞呼吸导学案（必修1）细胞呼吸【课标解读】学习目标学习重难点1、了解细胞呼吸的概念。
2、说出线粒体的结构与功能。
3、说出有氧呼吸和无氧呼吸的过程并能说明它们之间的异同。
4、探讨细胞呼吸的原理在生产生活中的应用。
1、明确细胞呼吸的本质和过程。
2、说出细胞无氧呼吸和有氧呼吸的区别。
3、明确细胞呼吸原理。
【课堂活动】活动一了解细胞呼吸概念及线粒体的结构和功能一、细胞呼吸概念：细胞呼吸主要是指等有机物在内氧化分解为或，释放出并生成的过程。
二、观察线粒体结构示意图，完成下列任务：1、写出图中序号的名称：① ②③ ④2、线粒体中的内膜具有较大的膜面积，其意义是什么？3、线粒体的功能是。
【课堂活动】活动二学习有氧呼吸的过程1、有氧呼吸的场所是？2、参与有氧呼吸的物质有什么？反应是否彻底？3、有氧呼吸的终产物有哪些？4、有氧呼吸的总反应式？【合作探究】根据教材P82中图4—二氧化碳 A8、马铃薯块茎进行无氧呼吸只能释放少量能量，其他能量（）A、贮藏在葡萄糖中B、存留于酒精中C、存留于乳酸中D、以热能形式散失 A9、植物种子萌发时，如果长时间缺氧，就会引起烂芽，其主要原因是（）A、CO2中毒B、酒精中毒C、乳酸中毒D、供能不足B10、下列构造中不能产生CO2的是（）A、小麦细胞的细胞质基质B、人体细胞的线粒体C、酵母菌的细胞质基质D、乳酸菌的细胞质基质A11、有氧呼吸与无氧呼吸的相同点是（）①都在线粒体中进行②都需要酶③都需要氧④都产生ATP ⑤都经过生成丙酮酸的反应A、②④⑤B、②③⑤C、②③④D、①②⑤A12、用酵母菌酿酒时，如果向酿酒的原料中注入足量的氧气，会出现的现象是（）A、酵母菌死亡，不产生酒精B、酵母菌增多，不产生酒精C、酵母菌增多，产生酒精增多D、酵母菌减少，产生酒精增多A13、在马拉松长跑中，运动员骨骼肌肌纤维所消耗的能量主要来自（）A、葡萄糖的有氧分解B、丙酮酸的水解C、葡萄糖无氧呼吸D、脂肪酸的氧化B14、人体红细胞无线粒体，它所需能量的来源主要是利用（）A、葡萄糖，进行有氧呼吸B、葡萄糖，进行无氧呼吸C、乳酸，进行有氧呼吸D、乳酸，进行无氧呼吸A15、新鲜蔬菜放在冰箱的冷藏室中能适当延长保存时间的原因是（）A、呼吸作用减弱B、呼吸作用加强C、光合作用减弱D、促进了物质的分解 A16、水果贮藏保鲜时，降低呼吸的环境条件是（）A、低O2、高CO2、零上低温B、低CO2、高O2、零下低温C、无O2、高CO2、零上低温D、低O2、无CO2、零下低温 B17、下列关于植物呼吸作用的叙述正确的是（）A、呼吸作用的中间产物丙酮酸可以通过线粒体双层膜B、是否产生二氧化碳是有氧呼吸和无氧呼吸的主要区别C、高等植物进行有氧呼吸，不能进行无氧呼吸D、种子库中贮藏的风干种子不进行呼吸作用B18、测得苹果果实在一段时间内，CO2的释放量比O2的吸收量大，由此推得果实（）A、有氧呼吸占优势B、有氧呼吸与无氧呼吸消耗的葡萄糖相等C、无氧呼吸占优势D、既进行无氧呼吸又进行有氧呼吸19、下图为不完整的呼吸作用示意图，请据图回答：（1）图甲中X代表的物质是，E代表的物质可能是。
高中生物 4.3细胞呼吸学案苏教版必修1
高中生物 4.3细胞呼吸学案苏教版必修1班级姓名【学习目标】1、理解细胞呼吸的概念, 有氧呼吸和无氧呼吸的概念、场所和总反应式。
2、掌握有氧呼吸和无氧呼吸过程中物质和能量的变化。
3、说出有氧呼吸和无氧呼吸的区别。
重点、难点：有氧呼吸过程任务一：细胞呼吸产生能量1、什么叫细胞呼吸？2、比较细胞呼吸与有机燃料的燃烧共同点：都是物质的氧化分解，都产生__________, 都释放_____________。
不同点：有机燃料的燃烧在体外，而细胞呼吸在_________进行；有机燃料燃烧的速度快，而细胞呼吸的速度___________。
任务二：有氧呼吸的过程1、什么叫有氧呼吸？2、讨论：试写出有氧呼吸三个阶段变化反应式，并完成下列表格。
有氧呼吸场所反应物产物释放能量多少第一阶段第二阶段第三阶段3、总结有氧呼吸总反应式，并能标出氧元素的去向。
任务三：无氧呼吸的过程1、什么是无氧呼吸？2、讨论：无氧呼吸的过程（据图4-20）3、总结无氧呼吸总反应式任务四：试列表比较有氧呼吸和无氧呼吸区别和联系【课堂检测】1、在有氧呼吸的全过程中，CO2的形成发生在A、第一阶段B、第二阶段C、第三阶段D、各个阶段2、人进行有氧呼吸最常利用的物质和主要场所分别是A、葡萄糖、叶绿体B、葡萄糖、线粒体C、脂肪、核糖体D、ATP、线粒体3、在有氧呼吸过程中，水分子参与反应的过程和水分子生成的过程分别是A、第一阶段和第二阶段B、第二阶段和第三阶段C、第一阶段和第三阶段D、第三阶段和第二阶段4、有氧呼吸过程中的二氧化碳产生于A、丙酮酸彻底分解时B、葡萄糖刚要分解时C、ADP形成ATP时D、[H]和氧气结合时5、有氧呼吸的场所是A、只在线粒体中B、只在细胞质基质中B、主要在线粒体中D、主要在细胞质基质中6、高等植物的细胞呼吸发生在A、所有活细胞B、含有叶绿体的细胞C、不含叶绿体的细胞D、气孔周围的细胞7、下列关于细胞有氧呼吸过程的叙述中，正确的是A、全过程必须有氧参与，并始终在线粒体中进行B、第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸，产生大量的[H]和ATPC、第二阶段是丙酮酸分解成CO2 和H2O ，产生少量的[H]和ATPD、第三阶段是[H]和氧结合产生H2O，同时生成大量的ATP8、葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质，将一只实验小鼠放入含有放射性的18O2气体的容器内，18O2 进入细胞后最先出现的放射性化合物是：A、丙酮酸B、乳酸C、二氧化碳D、水9、下列有关线粒体的描述中，不正确的是：A、线粒体具有内外两层膜，内膜折叠成嵴，使内膜的表面积大大增加B、线粒体内膜和基质中含有许多与有氧呼吸有关的酶C、线粒体进行呼吸作用时必须有氧的参与D、细胞产生 CO2的部位一定是线粒体10、根据下列不完整的呼吸作用示意图，解答下列问题：乳酸 CO2 B C C6H12O6 A D H2OE（1）填出图中方格内的物质名称。
4.3细胞呼吸 学案(苏教版必修1)
第三节 细胞呼吸1．阐明有氧呼吸和无氧呼吸的过程。
2．比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，学会运用对比的方法理解相关的生物学知识。
3．阐明呼吸作用的本质，了解细胞呼吸和细胞供能的关系。
4．说明细胞呼吸的原理和意义，了解其在生产和生活中的应用。
1．细胞呼吸产生能量（1）细胞呼吸的概念：主要是指糖类、脂质和蛋白质等有机物在活细胞内氧化分解为二氧化碳和水或分解为一些不彻底的氧化产物，且伴随着能量释放的过程。
（2）细胞呼吸的类型：有氧呼吸和无氧呼吸。
（3）细胞呼吸的特点：在温和的条件下有机物被酶催化而氧化分解，能量逐步释放出来，没有剧烈的发光、放热现象。
（4）细胞呼吸的本质：氧化分解有机物释放能量。
（5）细胞呼吸的意义：为生物体的生命活动提供能量；为体内其他化合物的合成提供原料。
2．细胞呼吸的过程（1）有氧呼吸①概念：有氧呼吸是细胞呼吸的主要类型，是活细胞在氧气的参与下，彻底氧化分解有机物，产生二氧化碳和水，同时释放大量能量的过程。
②场所：细胞质基质和线粒体。
③过程：有氧呼吸的过程可概括为以下三个阶段：第一阶段：在细胞质基质中进行，1 mol 葡萄糖分解形成2 mol 丙酮酸，同时产生少量的[H]和少量的ATP 。
第二阶段：在线粒体基质中进行，丙酮酸进一步分解成CO 2和[H]，同时产生少量的ATP ，部分水也参与了反应。
第三阶段：在线粒体内膜上进行，一系列反应产生的[H]在线粒体中和氧结合，在产生水的同时形成大量的ATP 。
④总反应式：C 6H 12O 6＋6H 2O ＋6O 2――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量。
⑤能量利用率：1_161/2 870＝40%。
（2）无氧呼吸①概念：活细胞无需氧的参与，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物氧化分解为C 2H 5OH 和CO 2或C 3H 6O 3等物质，同时释放较少能量的过程。
②场所：细胞质基质。
③反应式：C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2＋能量（少量）C 6H 12O 6――→酶2C 3H 6O 3＋能量（少量）④有氧呼吸和无氧呼吸的比较：储存久的苹果和梨吃起来有很浓的酒味，你知道是什么原因吗？提示：苹果内部细胞在缺氧的条件下进行无氧呼吸分解葡萄糖产生酒精，所以有酒味。
苏教版生物高一必修1教案：第四章 第三节 细胞呼吸 Word版含答案
教学准备1. 教学目标1、识记细胞呼吸的概念和类型2、理解有氧呼吸的概念、总反应式、过程、和图解,各阶段区别和联系。
3、掌握有氧呼吸物质和能量变化。
2. 教学重点/难点教学重点：细胞的有氧呼吸过程及原理。
教学难点：细胞的有氧呼吸过程。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、导入新课生物体生命活动的主要能源物质、直接来源、根本来源各是什么？把光能转化为高等动物肌肉收缩的机械能需要经历那些过程？师：赛跑过程中要消耗什么？生：能量师：看到能量两个字，让我们想起之前给大家归纳的四大能源，其中,生物体生命活动的主要能源物质是什么？生物体各项生命活动所需能量的直接来源是什么？生：糖类、ATP师：这些有机物中的能量不能直接用于生命活动，必须转换成能量通货“ATP”才能直接用于各项生命活动。
师：有机物中稳定的化学能是通过什么生理活动转换成ATP中活跃化学能的？生：细胞呼吸。
从而引入课题《细胞呼吸》二、细胞呼吸的概念生物体内糖类、脂类和蛋白质等有机物在活细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放能量，生成ATP的总过程，叫做细胞呼吸。
（又叫生物氧化）问题探论：1.呼吸作用与物质的燃烧有什么异同点?相同点：都能分解物质，释放能量。
不同点：物质的体外燃烧——高温、反应剧烈、能量迅速全部释放。
物质的体内分解2.呼吸作用能够像燃料在体外燃烧那么剧烈吗？不能。
否则，组成细胞的化合物会迅速而彻底地氧化分解，能量会迅速地全部释放出来，细胞的基本结构也就会遭到彻底的破坏。
3.在无氧条件下，细胞还能够通过呼吸作用释放能量吗？4. 呼吸作用和呼吸有什么不同？三、细胞呼吸的方式（一）探究酵母菌呼吸的方式酵母菌是一种单细胞真菌，属真核生物。
在有氧气和无氧气的条件下都能生存，属于兼性厌氧型生物。
通过定性测定酵母菌在有氧和无氧的条件下细胞呼吸的产物，可以确定酵母菌细胞呼吸的方式。
实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式实验材料—酵母菌：单细胞真菌属真核生物，酵母菌是异养兼性厌氧型生物，培养时必须提供有机物实验原理：酵母菌通过细胞呼吸可产生二氧化碳。
高中生物必修一教案：4.3细胞呼吸
江南中学生物学科教课方案课题细胞呼吸讲课人马亚莉课时安排 2 课时课新讲课讲课时型间课标依照模块选用了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其余模块的基础。
它还反应了细胞生物学研究的新进展及有关的实质应用。
经过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的实质。
认识生命的物质性和生物界的一致性，细胞生活中物质、能量和信息变化的一致，细胞构造与功能的一致，生物体部分和整体的一致等，有助于辩证唯心主义自然观的形成。
学习细胞的发现、细胞学说的成立和发展等内容，有助于学生对科学过程和实质的理解。
教师在教课中要组织好各样察看、实验等研究性学习活动，帮助学生增添感性认识，战胜对微观构造认识的困难，使学生领悟科学研究的方法并习得有关的操作技术。
联合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验，打破学习难点。
鼓舞学生收集有关细胞研究和应用方面的信息，进行沟通，以丰富有关知识，加深对科学、技术、社会互相关系的认识。
教材剖析本节课介绍了细胞呼吸的两种方式，有氧呼吸和无氧呼吸，以及一个研究实验，酵母菌的呼吸方式，还有细胞呼吸的实质运用。
这是对于上节课讲过的直接能源物质ATP的根源增补，也是高考的要点内容。
学情剖析本节课需要学生掌握多个有机化学方程式，包含方程式的配平，高一学生还没有学习过有机化学，对于他们来说，记忆很困难。
三维目标知识与能力1.说出线粒体的构造和功能。
2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
过程与方法1.说明细胞呼吸的原理，并商讨其在生产和生活中的应用。
教课重难点教法与学法教课资源教学活动设计2.进行酵母菌细胞呼吸方式的研究。
感情态度与价值观认识呼吸方式对于现实生活的影响，培育学生在现实生活中踊跃思想。
教课要点有氧呼吸的过程及原理。
教课难点（1）细胞呼吸的原理和实质。
（2）研究酵母菌细胞的呼吸方式。
多媒体课件，学生自主议论。
师生活动设计意批图注第一课时新课导入回首 ATP 的生理功能，糖类、脂肪被细胞分解后把回首旧能量储藏在ATP 的高能磷酸键中。
苏教版生物必修1《4.3 细胞呼吸》学案(含答案)
苏教版生物必修1《4.3 细胞呼吸》学案（含答案）第三节第三节细胞呼吸细胞呼吸学习目标1.说出细胞呼吸的本质和过程。
2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3.说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
一一..细胞呼吸的本质及有氧呼吸的过程细胞呼吸的本质及有氧呼吸的过程1.细胞呼吸的概念1场所活细胞。
2反应物糖类.脂质和蛋白质等有机物。
3产物二氧化碳或其他产物。
4能量变化释放出能量并生成ATP。
2.类型1分类依据是否需要氧气参与。
2类型有氧呼吸和无氧呼吸。
3.本质氧化分解有机物，释放能量。
4.呼吸速率在一定温度下单位质量的活细胞或组织在单位时间内的CO2释放量或O2消耗量。
5.细胞呼吸与燃烧的区别1燃烧往往伴有剧烈的发光发热现象。
2细胞呼吸在温和的条件下，有机物被酶催化氧化分解，逐步释放能量的过程。
6.线粒体的结构线粒体具有双层膜，3内膜向内腔折叠形成2嵴，大大增加了内膜的表面积，线粒体内充满了液态的4基质，线粒体的内膜上和基质中含有许多种与有氧呼吸有关的酶。
7.有氧呼吸1概念主要场所线粒体物质变化反应物葡萄糖等有机物；产物CO2.H2O条件O2参与.多种酶催化能量变化释放能量并生成大量ATP2过程3总反应式C6H12O66O26H2O酶6CO212H2O能量。
下图表示有氧呼吸过程，据图分析1.图中表示有氧呼吸三个阶段产生的能量，其中生成ATP最多的是哪个过程答案过程释放能量最多。
2.图中的..分别是什么物质有氧呼吸过程中，参与反应的氧气中的氧最终到了哪种产物中答案和都是水，是氧气。
有氧呼吸过程中，参与反应的氧气中的氧最终到产物水中。
3.1mol葡萄糖在体内彻底氧化分解共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ的能量储存在ATP中，其余的能量以热能的形式散失，以维持体温的恒定。
那么，1mol葡萄糖通过有氧呼吸可形成多少mol的ATP其能量转换效率是多少答案可形成38mol的ATP。
其能量转换效率是40.45。
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课外作业——第三节细胞呼吸（1）——细胞呼吸的过程
姓名：
1．青藏高原地区的空气中含氧量只有平原地区的 40％～50％，长期生活在该地区 内的动物，获得能量的主要生理过程是 （ ） A．无氧呼吸 B．有氧呼吸 C．有氧呼吸和无氧呼吸 D．其他高能化合物中能量的转移 2．呼吸作用是生命的基础代谢之一。下列关于呼吸作用叙述中正确的是（ ） A．葡萄糖在线粒体内被氧化分解释放能量 B．呼吸作用产生的能量全部形成了 ATP，直接提供生命活动所需 C．氧气在线粒体内与氢化合生成 H2O，同时产生大量能量 D．三大能源物质在动物细胞内经呼吸作用最终生成的物质是 CO2 和 H2O 。 3．下列有关细胞呼吸的叙述中，错误的是 （ ） A．蛔虫进行无氧呼吸 B．哺乳动物成熟的红细胞只能进行无氧呼吸 C．长跑时，人体产生的 CO2 是有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物 D．马铃薯块茎进行无氧呼吸能产生乳酸 4．关于呼吸作用的说法正确的是 （ ） A．人在憋气时细胞停止呼吸 B．植物无氧呼吸的产物都是酒精和 CO2。 C．无氧呼吸因为分解糖类的效率低，所以释放的能量少 D．人在剧烈运动时，既进行无氧呼吸又进行有氧呼吸 5．酵母菌既可以进行有氧呼吸和无氧呼吸。下列 4 支试管中分别含有不同的化学 物质和活性酵母菌细胞制备物。经过一定时间的保温后，一定不能产生 CO2 的 试管有 （ ） A．葡萄糖 + 细胞膜已破裂的细胞 B．葡萄糖 + 线粒体 C．丙酮酸 + 线粒体 D．葡萄糖 + 细胞质基质 6．根据下列不完整的呼吸作用示意图，回答下列问题： （1）填出图中方格内的物质名称：________________。 乳酸 CO2 （2）从图中选择有关字母，填在每题的横线上： C ① 表示有氧呼吸途径的是____________； B D ② 氧气参与________阶段的化学反应； C6H12O6 A H2O ③ 产生[H]的阶段是________，产生能 E 量最多的阶段是________； C2H5OH + CO2 ④ 在细胞质基质中进行的是____________， 在线粒体中进行的是____________； ⑤可在人体细胞中进行的是____________，可在酵母菌中进行的是__________。 （3） 人体血红蛋白携带的 O2 进入组织细胞的线粒体内至少要通过______层生物膜。
4
课题：4.3 细胞呼吸（1）——细胞呼吸的过程 一、学习目标
1．说明细胞呼吸的本质和过程 2．说出细胞无氧呼吸和有氧呼吸的区别
姓名： 备 注
二、课前预习：阅读课本 81-84 页，完成下列内容：
（一）细胞呼吸产生能量 1 ． 细 胞 呼 吸 概 念 ： 主 要 指 糖 类 、 脂 质 和 蛋 白 质 等 ________________ 在 ________________内氧化分解为________________________或其他产物，释 放出能量并生成________________的过程。 2．本质：细胞呼吸是________________________________________的过程。 3． 特点： 在________的条件下， 有机物被________催化而氧化分解， 能量________ 释放出来，没有剧烈的发光发热现象。 （二）细胞呼吸的过程 1．有氧呼吸的概念：是活细胞在________的参与下，________氧化分解有机物， 产生________________________，同时释放________能量的过程。 2． 有氧呼吸的场所： 细胞质基质和线粒体 主要场所： ________________ 3．有氧呼吸的总反应式： _____________________________________________ 4．能量：通过细胞呼吸，1mol 葡萄糖在彻底氧化分解后，共释放约________kJ 的能量，其中一部分储存在________中，其余主要以________的形式散失掉。 5．无氧呼吸的概念：是指活细胞________氧参与，通过酶的催化作用，把葡萄 糖等有机物氧化分解为________________________或________________等物 质，同时释放________能量的过程。 6．无氧呼吸的场所：________________________ 7．无氧呼吸总反应式： 绝大多数植物、酵母菌等：___________________________________ 高等动物、 人、 乳酸菌、 马铃薯块茎等： ________________________________ （三）细胞呼吸的意义________________________________
3、列表比较有氧呼吸的三个阶段 阶段 项目 场所 反应物 葡萄糖 丙酮酸和水
1
第一阶段
第二阶段
第三阶段
生成物 产生ATP的量 氧的关系 4、写出有氧呼吸的总反应式： （二）无氧呼吸的过程及场所： 1、比较无氧呼吸的二个阶段 场所 第一 阶段 反应物 C6H12O6 生成物 产生能量 是否 需氧 不需 不需 少量
第二 丙酮酸、[H] 阶段 2、写出无氧呼吸的总反应式：
（三）列表比较有氧呼吸与无氧呼吸 比较 项目 氧呼吸 无氧呼吸
四：学后反思
2
课堂检测——第三节细胞呼吸（1）—细胞呼吸的过程
姓名：
1．人进行有氧呼吸最常利用的物质和主要场所分别是 （ ） A．葡萄糖、叶绿体 B．葡萄糖、线粒体 C．脂肪、核糖体 D．ATP、线粒体 2．在有氧呼吸的全过程中，CO2 的形成发生在 （ ） A．第一阶段 B．第二阶段 C．第三阶段 D．各个阶段 3．在有氧呼吸过程中，水分子参与反应的过程和水分子生成的过程分别（ ） A．第一阶段和第二阶段 B．第二阶段和第三阶段 C．第一阶段和第三阶段 D．第三阶段和第二阶段 4．在呼吸作用过程中，若有 CO2 放出，则可推断此过程一定 （ ） A．是有氧呼吸 B．是无氧呼吸 C．不是酒精发酵 D．不是乳酸发酵 5．有氧呼吸和无氧呼吸的共同之处是 （ ） ①都需要酶； ②都产生 ATP； ③都需要 O2； ④都有丙酮酸这个中间产物； ⑤都需要能量 A．①②⑤ B．①②④ C．①③④⑤ D．①②③ 6．在有氧呼吸的过程中，从细胞质基质进入线粒体的物质有 （ ） A．丙酮酸、 ［H］和 O2 B．葡萄糖、ATP 和［H］ C．CO2、葡萄糖和 H2O D．丙酮酸、 ［H］和葡萄糖 7．高等植物的细胞呼吸发生在 （ ） A．所有活细胞 B．含叶绿体的细胞 C．不含叶绿体的细胞 D．气孔周围的细胞 18 18 8．用含 O 的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子， O 转移的途径是 （ ） A．葡萄糖 → 丙酮酸 → 水 B．葡萄糖 → 丙酮酸 → 氧 C．葡萄糖 → 氧 → 水 D．葡萄糖 → 丙酮酸 → 二氧化碳 18 18 9． 将小鼠放入含 O2 的容器内，O2 进入小鼠细胞后最先出现的放射性化合物是 （ ） A．丙酮酸 B．乳酸 C．二氧化碳 D．水 10． 如图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的途径。 酶 1、酶 2 和酶 3 依次分别存在于（ ） A．线粒体、线粒体和细胞质基质 B．线粒体、细胞质基质和线粒体 C．细胞质基质、线粒体和细胞质基质 D．细胞质基质、细胞质基质和线粒体
三、课堂研讨
（一）有氧呼吸的过程：阅读课本 82 页，完成下列内容： 1、细胞的有氧呼吸，假如以反应场所来看，发生于细胞的哪些部位？主要部 位是什么？为什么？
2、 从反应步骤来看， 细胞的有氧呼吸主要可以分为几个阶段？分别是哪几个阶段？ 每一阶段的反应场所、条件、原料、过程、产物及产物去向分别是怎样的？