上海市中小学教师教育技术能力(中级)培训计划 - 上海教育

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上海市中小学见习教师规范化培训内容与要求

一、职业感悟与师德修养：
1.对参加见习教师规范化培训作出个人规划，写一份个人的参培计划书。
2.读一本教师职业生涯或师德修养方面的书，写一份读书心得。
3.完成不少于10篇见习期教师职业生涯体验随笔，包括对实习学校的规章制度、校园文化、备课方式、课堂教学、教研风气、师生关系、学生辅导、教师礼仪、学生群体、学校特色等方面的一事一议一得。
8.在导师指导下正确熟练掌握教育教学基本功，包括：学校常用文体的撰写，学科有关教学具的使用和学科基本技能的操练等。
9.有目的有针对性地对照录像，进行5次自我观课评课，写出自我评课报告；在此基础上，由导师、基地团队、双方学校有关人员分别把关，通过三次正式试教。
10.除平时随班观课外，有目的有针对性地观摩10节课，写出观课报告。有目的有针对性地点评3节其他教师的课，写出评课报告。
11.结合跟班教学，编一个单元的学生作业，并写出理由。
12.编一次单元考试试卷，实测后作质量分析；针对有问题学生能采取相应补救措施。在导师指导下完成一次期中或期末考试班级质量分析，并提出教学对策。
三、班级工作与育德体验：
13.就某个主题召开一次班干部会议、一次学生座谈会，就某位学生的某个问题作一次家访(效果分别由班干部、学生、家长评价)。
4.完成包括对教师职业感悟在内的见习教师规范化培训总结。
二、课堂经历与教学实践：
5.在导师指导下通读所教学科课程标准，教研组内作一次课标解读专题发言。
6.在通读所教班级教材的基础上，能对指定单元作教材分析与教案设计。完成一个单元的教材分析与教案编写，在教研组内说课。
7.结合自己兴趣爱好与个性特长，完成一门拓展型选修课的构思与教学大纲，试教一节选修课。
K2MG-E《专业技术人员绩效管理与业务能力提升》练习与答案

2024年中小学教师继续教育培训计划

2024年中小学教师继续教育培训计划
2024年中小学教师继续教育培训计划包括以下几个方面的内容：
1. 教学方法和教育技术的培训：针对中小学教师的不同教学需求，提供教学方法和教
育技术的培训，包括灵活的教学策略、多媒体教学、教学评估等。

培训内容还包括利
用科技手段开展远程教学等新兴教育模式。

2. 学科知识更新：针对各科目教师，提供最新的学科知识和教学方法的培训，帮助教
师掌握最新的教学内容和教学资源。

培训内容还可以包括学科知识的前沿研究、教学
案例分析等。

3. 教育心理学和学生心理健康培训：培养教师具备良好的教育心理素质，帮助教师更
好地了解学生心理发展特点和问题，并提供相应的解决方案。

培训内容还包括学生心
理健康教育的基本知识和技能。

4. 职业发展和教育管理培训：针对学科带头人、年级组长等教育管理者，提供教育管
理和职业发展方面的培训，培养管理者的领导力和协调能力，提高教育管理的效能。

5. 教师职业道德和师德师风的培训：加强对教师职业道德和师德师风的教育培训，培
养教师良好的职业操守和道德素养。

6. 教育法律法规和安全教育培训：加强对教育法律法规和学校安全教育的培训，提高
教师对法律法规的遵守和学校安全工作的能力。

这个计划将充分整合各种培训资源，通过线上线下相结合的方式进行培训，以满足中
小学教师在专业知识和教育教学技能上的需求。

同时，还将充分考虑教师个体的需求，提供个性化、差异化的培训方案，力求提高教师的教育教学水平和综合素质。

“全国中小学教师教育技术能力建设计划”2010年工作会议在上海召开

２０教育传播与技术（第７）０．１４总６期
专
讯
“ 国中小学教师教育技术能力建设计划 ” 全２１年工作会议在上海召开００
２１年ｌ月ｌ～１日，教育部师范教育司在上０００４７海组织召开了２１年 “ 国中小学教师教育技术能００全力建设计划 ”工作会议，会议由上海远程教育集团承办。教育部师范教育司、教育部考试中心、全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室、中央电教馆、上海市教委领导和各省市自治区教育厅师范处及有关培训、考试机构，有关高等院校负责人共１０人参加了会议。上海市ｌ个区县教育局２余８培训项目负责人列席了会议。
最后，全国中小学教师教育技术能力建设计划
项目办主任、中央电教馆副馆长王珠珠作总结：经
过５的发展，全国各地都播下了教育技术培训的年
种子，教育技术能力建设计划在教材、课程、资源建设和培训模式等方面已经呈现了多样化的发展，
因此教育技术能力培训目标不能动摇，要克服困
难，努力在２１年完成。各级机构要相互合作，０２
会上，上海市教委副主任李骏修在感谢教育
部对上海教师教育技术培训工作的肯定和支持的同时，充分表达了对会议重要性的认识，并强调工作环境创设和工作习惯养成对教师培训业的促进作用巨大，因此必须要通过创设工作环境、养成工作习惯促使教师主动地学习现代信息技术，主动参加培训。对于教育行政部门，关注 “ 实用、使用 ”的工

中小学教师教育技术能力培训的实践探索——以上海市静安区为例

２００４年ｌ２月ｌ日，５教育部颁布了《小学教师教育技术能力标准习“ 准” 熟悉 “ 巾标，标准 ” 理解 “ 准 ” 然后再结合实际进行讨论，一思想，，标，统（试行），主要目的是提升中小学教师教育技术能力水平，进教师专业统一认识，的放矢地提出补充、改意见，》其促有修并在此基础上一致通过。对各能力发展。２０年４月为贯彻落实这一标准，育部又专门启动了“ 国校学员的作业进行统一批改，免作业评价不规范以及网上抄袭现象等问０５教全避中小学教师教育技术能力建设计划项目” 。题，挑选、累好的作业案例，主讲教师提供区域案例。积为静安区教育局本着教育人才队伍建设是精品教育关键的思路， “ 以静（）２强化管理机制，完善实施方法。项目的开展关键是指导，点在落重安区中小学教师教育技术能力培训实施方案 ” 为依据，合本区实际情况，实。我们着力强化管理机制，结狠抓项目落实，证项目的ＪＮ推进。保Ｊ￣，在项目启动初期借助信息化督导，全区各所中小学进行听一节课，谈对访其一，展矩阵式管理。在项目中进行矩阵式管理（图ｌ示）明开如所，位教师，面调研教师基本情况。通过问题分析以及试点班探索，全总结确职责，责任到位。项目管理的主线是在区县教育局领导下，立相应的成出了一套适合本区域特色的培训模式与策略，在本区域卓有成效地推进项目管理团队，责本区县培训的组织管理工作，为负区县教师进修院校负责此项目夯实了基础。培训的实施。学校的分管领导作为第一责任人，其校本研修形式进行的对本区按四个阶段，分步推进此项目：教育技术能力培训负责，师训专管员对班级进行管理、调，协主讲教师以及

教师节征文：为更显特色奉献着快乐着

教师节征文：为更显特色奉献着快乐着着快乐着朋友，你熟悉路顾中学吗？路顾中学位于东海之滨，浦东新区z开发区的东侧，她是一所普通初级中学，但她在浦东新区的同类学校中享有良好的声誉。

这归功于路顾中学的全体师生。

顾中全体师生为学校的发展，为学校更显特色奉献着，快乐着。

和谐高效，团结协作的领导班子学校现有中层以上人员15人，全部是本科学历，涉及各学科，高级教师7人。

领导班子年龄结构，学历结构，职称结构，学科结构基本合理，团结务实、作风民主，具有丰富的一线经验，服务意识、管理能力不断提高的干部队伍在逐渐形成，为学校的发展，更显特色提供了强有力的保证。

精神，勇于改革，起到领头羊的作用。

杨冬华校长是中学数学高级教师，浦东新区中小学数学教学专业委员会理事，浦东新区教育科学研究会会员，中国教育学会中小学德育专业委员会会员，区中学数学中心组成员，新区初中数学学科带头人，第一教育署中学数学学科校际联合体组长。

曾先后获浦东新区园丁奖、浦东新区青年岗位能手、浦东新区社发局优秀共产党员等荣誉称号。

2014年9月获上海市园丁奖称号书记脚踏实地、追求完美。

卫东浩书记，中学政治高级教师。

浦东新区骨干教师，区中学政治学科中心组成员，中国教育学会中小学德育专业委员会会员。

注重全体师生的思想建设。

重视教工的学习，在学习中，不断更新教工的教育观念，树立正确的教育思想。

坚持依法办学、以德立校。

重视后备干部培养和班子的梯队建设。

乐于奉献、无怨无悔的教工队伍路顾中学的教工是一支老、中、青三代精华的结合，有经验丰富、任劳任怨的老年教师，有承前启后、勇挑重担的中年教师，有虚心好学、躬行实践的青年教师。

他们牢固树立学校发展我快乐，我为学校做贡献的主人翁意识，他们用微笑装点了校园的春天，用温柔和聪慧采摘丰硕的果实，用真情一片放飞了希望满园。

学校的发展，凝聚着他们的心血和汗水，在这块天地中有他们勇于创新的闪光智慧，有他们洒下的辛勤汗水，有他们挥洒的生命的激情。

2024年中小学教师培训工作计划(4篇)

2024年中小学教师培训工作计划一、指导思想以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以"评好课"为师训工作的重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型学习型研究型高素质的新型教师队伍。

二、重点工作1、加强政治学习和师德培训。

2、继续开展"拜师结对"活动，促进青年教师的成长与成熟。

3、落实好常规听评课活动，坚持听课后及时评课，学校提倡跨年级听课，鼓励、支持、拓展校外听课渠道。

通过听评课活动，进一步规范教师的授课行为，促进课堂教学的规范高效，提高教育教学质量。

4、开展班主任培训工作，加强班主任师资队伍建设。

5、认真开展课题研究。

本年度，除将继续加强课题研究的过程管理和档案建设，全面完成其它立项课题的结题和推广工作，并积极参加教育科研部门组织的教研活动，切实开展校本课题研究，以研促教，不断提高教育教学的针对性和实效性。

6、配合市教育体育局局继续做好骨干教师培训工作，开阔其视野，提升其教育教学理论素养和教学实践能力，并充分调动其在实施素质教育、积极参与教科研活动中的主动性和辐射带动作用。

三、主要措施1、加强领导。

根据局要求，建立学校骨干教师培养工作领导小组，负责检查、督促、指导、考核，项目领引，帮助骨干教师完成每年的目标任务，并负责上送年度考核结果。

2、自加压力。

各类骨干教师要按照自身实际，制订一个向上一个层次目标的成长计划书，从师德水平、课堂教学、教育教学科研等方面对照条件，分解目标，按学年度制订自己的成长计划书。

3、引入竞争机制。

对于高层次听课活动、展示活动继续采用申报制，学校择优批准。

凭听课反思、学习体会、上翻版课等报销外出活动的费用。

4、组织各类活动。

组织各类研讨、沙龙活动，在碰撞中激发灵感，在实践中提升能力。

普陀区中小学教师教育技术能力(中级)培训

普陀区中小学教师教育技术能力（中级）培训试点班第一次面授通知各相关学校：本期试点班共3个，分别为试点1班（校本式培训）、试点2班（学科式培训）、试点3班（混合式培训）。

培训总的安排：2天半面授课程，1个月网络互动，完成相关作品。

试点1班、试点2班两整天的面授时间为3月14、21日（周日），试点3班两整天的面授时间为3月13、20日（周六），网络学习与互动从3月13、14日到4月10、11日，另半天的面授时间暂定为4月10日或11日。

注：1、请参加培训的教师自备有盖茶杯。

其他具体安排第一次面授时告知。

2、请将自己的上海市教育资源卡卡号(市全员培训使用过的)、用户名、密码查找出来，如办过卡，但遗失卡号、用户名、密码，没有办过卡的老师，请问本校专管员或通过附件提供方法查询或申请（已办过卡的只能查询）。

外区调入老师请问以前所在区，第一次面授时带来。

3、试点班主讲教师、参加培训的教师名单如下。

第一次面授安排：试点1班时间：3月14日（周日）上午8：30—11：30，下午12：30—4：30地点：曹杨小学（丹巴路1542号，周边交通：837、947、948、876）午餐：曹杨小学主讲教师名单：学员名单：曹杨小学教师49位教师：试点2班时间：3月14日（周日）上午8：30—11：30，下午12：30—4：30地点：晋元高级中学（新村路2169号，万全路的东门进入，周边交通766）午餐：晋元中学主讲教师：学员名单：33人试点3班时间：3月13日（周六）上午8：30—11：30，下午12：30—4：30地点：宜川中学（华阴路101号，周边交通：69、128、129、510、845）午餐：自理主讲教师：学员名单：33人教育学院师训办公室 2010年3月8日。

上海种子计划教师培训

上海种子计划教师培训一、背景近年来，中国教育改革不断深化，教育质量持续提升。

为了更好地满足社会对高质量教育的需求，上海市教育局于2012年启动了种子计划，旨在培养具有专业素养，教学能力突出的优秀教师。

作为该计划的一部分，教师培训是至关重要的一环。

在这样的背景下，本文将对上海种子计划的教师培训进行深入探讨。

二、培训内容1. 专业知识培训培训的首要内容是专业知识的传授。

素质教育是当今国家教育理念的核心，优秀教师需要具备扎实的学科知识，同时还要了解教育心理学、教学方法学等专业知识。

因此，教师培训应该包括相关课程的授课，让教师们对教学内容有更加深入的了解。

2. 教学技能培训优秀的教师需要具有出色的教学技能。

培训内容应该包括如何灵活运用教学手段，如何因材施教等内容。

同时还要有实践环节，让教师们亲自动手，体验教学的乐趣和挑战。

3. 教育理念培训作为现代教师，不仅需要具备专业知识和教学技能，还需要坚定正确的教育理念。

在培训中，可以邀请教育专家进行讲座，引导教师们对教育的认识，并进行深入的讨论和交流。

这样可以让教师们对教育有更加明确的认识，为将来的教学活动打下理论基础。

4. 教学管理培训教师不仅要具备出色的教学能力，还需要具有一定的教学管理能力。

在培训中，可以安排一些案例教学，让教师们学会如何处理班级纪律问题，如何进行课堂管理等方面的知识。

这样可以使教师们在将来的教学过程中更加得心应手。

5. 自我成长培训在培训中，还要注重教师个人的成长。

可以通过一些心理辅导课程，让教师们了解自己，认识自己，发现自己的优点和不足。

这样可以使得教师们更加全面地提升自己，更好地为学生服务。

三、培训形式1. 课堂培训在培训过程中，可以采取传统的课堂培训形式，邀请相关专家进行讲座，并给教师们进行系统的教学。

在课堂培训中，还可以进行小组讨论，让教师们对知识点进行更加深入的探讨。

2. 线上培训随着网络技术的发展，线上培训也是一种有效的培训形式。

创新教育技术培训促进教师专业化发展

的掌握情况，尤其是学员学习后的培训跟踪与服务缺乏针对性地指导与监督，通常使培训最终失去实效。但目前教师培训的评价体系仍局限于类似考试
的总结性评价，忽视过程性评价。
二、优化教师教育技术培训的策略与方法
要体现技术合理应用于教育教学过程的特点，并注
重技术如何解决教师教学实际问题；注重激发学员参与的主体性和内在的学习动机，使学员在培训中
成为一个主动的探索者和创造者。
（）革新培训方式，注重培训内容的实效二革新原有一刀切的培训模式，采用多样化的培训方式。如案例教学、网络教学、基于资源的学习、合作学习等，利用多种方式满足不同群体需求，提高学员学习积极性。在培训内容方面，与教
大的局限，因为考试不能完全反映学员对培训内容
训模式、培训服务和与培训有关的软件等有形和无形资源的配置，它是教育技术培训能否取得实效的关键因素。培训中，根据需要选择合适的硬环境，
更需要在实践中形成良好的软环境。培训评价的目的是对培训效果进行价值判断，激励学员的学习。它直接作用于培训活动的各个方面，具有反馈调节、诊断指导、强化激励、提高培
的教学需要等。种种问题导致培训流于形式。
（）培训的模式和方法单一三现有教师培训往往一刀切，所有学员必须在

上海中学师训工作计划

上海中学师训工作计划
为了提升上海中学教师的教学水平和专业素养，我们制定了以下师训工作计划：
一、开展专业课程培训
1.针对不同学科领域，开设教师专业课程培训，提高教师的学科知识和教学能力。

2.邀请知名教育专家和行业权威，为教师提供专业指导和讲座，帮助教师深入了解最新教学理念和方法。

3.组织教师参加学科研讨会和学术交流活动，促进教师的学术交流和互动。

二、实施教学反思和教育研究
1.鼓励教师进行教学反思，深入思考课堂教学的问题和存在的难点，以便在实践中不断提高和改进教学方法。

2.引导教师开展教育研究，探索教育规律和教育改革的方向，为中学教育发展提供有力支持。

三、提升教师的教学技能
1.组织教师参加教学技能培训，提高教师教学技能和教学方法的应用能力。

2.鼓励教师使用现代化教学手段，如电子教案、多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。

四、建立健全师德师风评价机制
1.建立健全师德师风评价机制，加强教师师德师风的管理和监督，
维护中学教育的良好形象。

2.加强教师自身素质和职业道德的培养，提高教师的综合素养和职业素质，为学生的全面发展奠定良好基础。

上海市十四五教师培训规划

上海市十四五教师培训规划
落实推进方案
总体思路
一、分析现有状况。

1、调研当前市本级教师培训状况：教师培训存在选择少、多媒体应用不够深入、面向性不够明确、培训主体重视程度不够、教师培训多是被动等问题。

2、编制本次培训计划需要考虑上海教师及有关部门的需求，满足他们对于以下各方面的培训需求：教学理论、教学技巧、课程设计、多媒体应用、管理技能等。

二、抓好计划落实。

1、尊重市级教育部门统筹安排，统筹利用教学资源，统筹有关部门力量，有序实施各项教师培训活动；
2、根据培训需求编制详细的培训计划。

切实重视培训内容的针对性，适当安排多媒体课件等教学材料；
3、把握培训体系的完善，选拔资质较高的专家学者参与到教师培训工
作中，定期开展系列讲座及交流活动；
4、注重培训效果，定期对参加培训的教师及培训质量进行评估，发挥对教师培训的把关作用。

三、建立完善的培训机制。

1、建立一定的培训机构和管理机构，加强培训管理及组织协调；
2、制定有效的培训公约和激励机制，落实教师的科学培训；
3、提升培训质量，完善教师培训体系，提高教师的素质和能力；
4、建立完善的评估模式，对培训效果及收获进行综合评估，推动教师培训水平提高。

上海市教育委员会正式启动全市中小学教师教育技术能力(中级)培训计划

根据教育部颁发的 “ 全国中小学教师教育技术能力建设计划 ’ 要求，完成中级培训并达到要求的教师可获得相应的教师继续教育学分和培训合格证书，并获得参加教育部考试中心实施的全国
中小学教师教育技术能力水平考试资格，通过水平测试者将由教育部考试中心颁发全国中小学教师教育技术水平考试中级合格证书。
主讲教师圈队座谈会第二期B 班优秀学员及与会领导台影
训质量的分析和评估，上海市教育考试院负责考试的组织和实施。为了保障教师教育技术能力全员培训任务的顺利、高效和优
质，市教委人事处决定于2 0 0 9 年7 ～ 8 月举办该培训项目的主讲教师培训，由上海远程教育集团组织实施。本次主讲教师培训分六期连续举办，历时4 3 天，经各区县选拔、推荐 63, 6 0 0 多位学科骨干教师参加张颛在班授课
主讲教师聂剑平为学员介绍考试相关情况
第一期学费小组展示

上海十三五教师培训计划

上海十三五教师培训计划一、培训背景及目的上海是中国的经济和文化中心之一，也是全国教育事业发达的城市之一。

在“十三五”时期，上海市要进一步提高教师队伍的整体素质和专业水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供更加优质的教育资源。

为了适应这一发展需求，上海市教育局制定了“十三五”教师培训计划，旨在通过不同渠道和方式，提升教师的教育教学能力和专业素养，从而促进学校教育的全面发展。

教师是教育事业的中坚力量，其素质和能力直接关系到教育事业的成败，也关系到学生的成长成才。

因此，加强教师培训是当前上海市教育工作的一项重要任务。

本培训计划旨在提升教师的专业水平和综合素养，增强他们的教育教学能力，使其更好地适应现代教育的发展需求。

培训目的：1. 提升教师的专业水平和教育教学能力；2. 培养教师的创新思维和实践能力；3. 加强教师的专业发展和成长意识。

二、培训内容1. 教育教学理论知识本部分包括教育心理学、教育学、教育管理学等学科的基本理论知识和实践操作技能。

培训内容特别注重教师的教学方法和手段，帮助教师更好地理解和应用教育教学理论，提高教学效果。

2. 学科知识和教学技能本部分包括不同学科的教育教学知识和实践技能。

培训内容依据不同学科的特点和发展需求，帮助教师掌握最新的教育教学理论和实践技能，提高对学科教学的专业水平和教学质量。

3. 现代教育技术和教育信息化本部分包括现代教育技术和教育信息化的理论知识和实践操作技能。

培训内容将帮助教师更好地掌握和运用各种教育技术和信息化设备，提高教学效果和效率。

4. 教师专业发展本部分包括教师职业素养和专业成长意识的培训。

培训内容将帮助教师增强专业发展的自觉性和责任感，促进个人的教育教学能力和整体素质的提高。

5. 教育实践和案例研究本部分包括教师教育实践和案例研究的培训。

培训内容将为教师提供现实教育案例和实践经验，帮助他们更好地应对实际教学中的问题和挑战。

三、培训方式和方法1. 网络培训通过网络视频和网络课程等形式，提供各类教育资源和培训资料，帮助教师自主完成培训任务。

上海市中小学见习教师参培计划

上海市中小学见习教师参培计划上海市中小学见习教师参培计划:见习教师个人参培计划个人参培计划教师的发展与成长始终贯穿于整个教师职业生涯，而参与培训无疑对教师的成长有较大的帮助。

通过向聘任学习和基地学习的导师进行有计划的学习，可以让我们不断丰富理论知识、汲取优秀教师经验，同时也能够让我们将所学运用实践，不断反思、不断进步，更好地促进我们见习教师的快速成长，能够较好地胜任教学工作。

因此根据2012学年浦东新区见习教师规范化培训要求，特制订个人参培计划如下：一、总体目标：能够通过近一年的培训，使自己在师德修养、课堂教学、班主任工作这几个主要方面得到提高。

认真领会贯彻见习教师培训相关文件要求，认真参与培训，使自己在教学能力上有所提高，在教师个人修养上有所进步，在职业道德和心理素质上有所认知，以便今后能更好的胜任工作。

二、具体措施（一）师德修养正所谓“身正为范”，教师在教育学生之前应该首先注意自己的行为道德规范，因此我会认真做到以下几点：1、认真贯彻培训要求，按照要求保质保量完成相关任务。

2、认真参与此次培训，做到不迟到、不早退。

尊重带教老师、学友和学生，虚心向带教老师学习请教。

（二）学科方面4、结合教育教学实际，多思考，多总结，保质保量完成生涯随笔1、与带教老师交流，分析自己的教学水平和业务能力，并确定今后努力的方向2、听带教老师的课并写观课报告，学会评课3、与带教老师讨论教材、分析教材，能自己编写教案、设计学生作业，并制作课件试教4、参加教研组、备课组活动，能进行说课、并在通读课程标准后，进行讨论发言5、无论是在聘任学校还是基地学校都应该积极参与教学活动，认真做好相关记录6、多研读教育教学相关书籍，完成读书笔记。

7、认真进行备课、开课，多反思8、做到虚心请教，有问题多与导师沟通。

（三）班主任工作方面1、积极走进课堂，观察了解班级基本情况、能够写一份班级情况分析；会写学生个案分析、针对其问题开展教育工作和开展班级活动、就某个主题召开班干部会议和学生座谈会，策划并主持主题班会、社会实践。

体验中小学教育技术(中级)水平考试

和评价方案的能力；考查教师在教学理论、学习理论
、
考试时间、方式
全国中小学教师教育技术能力水平考试（中级）
的指导下运用信息技术去解决教育、教学中的实际问题，实现教学效果最优化的能力。不能把教育技术能
力水平考试与信息技术能力（计算机应用能力）考试等同起来。息技术能力考试的重点在于技术的掌握，信
四、后续工作需要注意的事项
子档案袋评价方案等，把对具体理论的考查融入教学
应用中。因此，不仅要求教师知道教育技术的基本理论，还必须掌握理论的应用，即前面提到的规划设计
能力。
ｒ三１注重技术全方位应用，提高教师信息素养本次考试涉及的应用软件有文字处理软件、表格处理软件、思维导图、压缩软件、博客等，考查技术
发挥信息技术优势，提高工作绩效。试卷有以下几个
特点：
何考？考什么？２００８年７月，国首次中小学教师教全
育技术能力水平考试（中级）在上海进行了试点，揭开了中级考试的神秘面纱。笔者有幸参加了本次考试，全程体验了考试过程，本文将笔者的所见、所闻、所思介绍给读者，以期即将参考的老师在第一时间了解考试方式，反思学习方法，提高后续培训、应考等项工作。
一
的试点考试时间为１０分钟，考试采用机考形式，所２
有试题均在计算机上完成。考试报名通过网上进行，
凭准考证和身份证参加考试。
二、试卷的总体评价和主要特点
般不对学习理论、教学理论进行考查。整个考试主要考查教师的设计能力，有案例设计

上海区级骨干教师培训方案

上海区级骨干教师培训方案随着教育改革的不断深入，教师的培训成为提高教育质量的关键环节之一。

作为一个重要的国家中心城市，上海注重培养和发展骨干教师队伍，为学校的发展和教育质量的提升提供有力支持。

为此，上海制定了区级骨干教师培训方案，以提高教师的专业素养和教学水平。

一、培训目标上海区级骨干教师培训方案的目标是提高教师的教育教学水平，培养具备优秀教学能力和创新精神的骨干教师。

通过培训，骨干教师将提升自身的专业素养，掌握先进的教育教学理论和方法，提高教学质量，促进学校的整体发展。

二、培训内容1. 教育教学理论知识的学习教育教学理论是教师教育的基础，区级骨干教师培训方案将安排一系列教育教学理论知识的学习。

包括教育心理学、教育学原理、课程设计与评价等内容。

通过学习这些理论知识，骨干教师将更好地理解学生的学习规律和心理需求，能够更有针对性地进行教学设计和教学评价。

2. 教学技能的提升区级骨干教师培训方案将安排教学技能的提升培训。

包括教学方法与策略、教学资源的开发与利用、课堂管理等方面的内容。

通过培训，骨干教师将学习到一系列的教学技巧，能够更好地组织教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 教学实践的指导区级骨干教师培训方案将安排教学实践的指导。

教学实践是教师培训的重要环节，通过实践，教师能够将理论知识运用到实际教学中，并不断优化教学方法和教学设计。

教学实践的指导将由经验丰富的教育专家和优秀教师担任，他们将对骨干教师的教学过程进行指导和点评，帮助教师发现问题并提供解决方案。

三、培训方式1. 集中培训区级骨干教师培训方案将安排集中培训的方式，集中时间进行系统的培训。

培训的内容将根据骨干教师的实际需求进行安排，形式包括讲座、研讨会、实践活动等。

集中培训的好处是能够让骨干教师集中精力进行学习，交流经验，提高学习效果。

2. 分散培训区级骨干教师培训方案将安排分散培训的方式，将培训时间分散安排在工作日的午休时间或课余时间。

对浦东新区教师教育技术能力(中级)项目评估设计的思考

２１年期０１第５
总第２８期９
教师拔展论坛
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胡根林
（上海市浦东教为贯彻落实教育部《全国中小学面考试、操作测试等方法来了解受训了资源；是否能够达到预期目标以及教师教育技术能力建设计划》和上海人员在培训前后，知识以及技能的掌是否需要外部资源的帮助等等。市教委关于中小学教师教育技术能握方面有多大程度的提高。过程评估（ｒｃｓｅａｕｔｎ，Ｐｏｅｓｖｌａｏ）ｉ力培训的要求，提高中小学教师教育三级评估，是行为评估主要是通过评估，项目实施者提供为技术能力和水平，进教育技术在学（ｅａｉ）促Ｂｈｖｏ，考察的是被培训者的知反馈信息，ｒ以使他们能在后续的培训科教学中的有效应用，浦东新区从识运用程度。培训结束后的一段时过程中进行改进和完善。在２０ — ０对中小学教师进行教问里，０９２１１年南被培训者的上级、同事、下属成果评估（ｒｄｃｅａｕｔｎ，Ｐｏｕｔｖｌａｉ）ｏ育技术能力（中级）员培训。了避观察他们的行为在培训前后是否发主要是对培训是＿达到预期目标进全为否免以往教师培训 “ 只重视培训不重视生变化，否在Ｔ作中运用了培训中行评估。包括被培训教师的满意度、是评估 ” ，忽视培训评估对于教师能力学到的知识。行为层是考查培训效果知平技能的增Ｊ、为的改善以及 ¨ Ｊ行ｌ１提升、绩效改善方面的重要激励作的最重要的指标。个人和组织绩效的提高等等。用，们在进行项目设计时，别关我特四级评估，成果评估（ｅｕｔ，是Ｒｓｌ）相对于柯氏模型，一模型的显这注项目评估的设计，图通过整合柯考虑的是被培训者个人绩效和组织著优势在于：真正将评估活动引入力它氏评估模型和ＣＰＩＰ评估模型，初步绩效的提高程度。到培训的整个过程，不仅对培训的必形成项目的评估框架，以评估促１作－这一模型的最大优点是评估的要性和可行性进行分析，还注重对培改进，升培训的针对性和有效性。层次类型清晰，是，主要侧重于训过程进行监控。提但它培训过程中的评估柯氏模型、ＩＰ模型和我们结果的评估，对于过程涉及很少，ＣＰ而可以及时发现和总结本次培训的经评估设计的出发点且，是在培训完成后进行，它因此，评验和不足，反馈信息会对本次培训其（）氏四层次模型一柯估结果只能对以后的培训产生影响，后续项目产生积极影响。柯氏四层次模型（文简称柯氏而对本次培训意义则不是很大。本（）ｊ我们评估设计的出发点模型）由国际著名学者威斯康辛大是（）ＩＰ模型二ＣＰ前面我们提到，实践中，国在我学教授唐纳德．柯克帕特里克Ｌ继柯克帕特里克提出四层次模的教师培训还没有真正确立评估意（ｏａ．．ｉｐｔｃ）于１５ＤｎｌＬＫｒａｒｋｄｋｉ９９年提型之后，斯塔弗尔比姆提出了ＣＰ识。很多时候往往只是实施培训，ＩＰ并出，是世界上最早的培训评估工具。模型，评估扩展到整个培训过程。这没有进行评估；有些即使进行了评柯氏模型的主要内容是：模型也包含四个层次的评估：估，仅限于被培训教师对培训的反也级评估，即反应评估背景评估（ｏｔｔｖｌａｉ）应情况调查，Ｃｎｅａｕｔｎ，ｘｅｏ被培训教师对培训内容（ｅｃｉｎ，评估的是被培训者的满主要任务是确定培训需求及设定培掌握情况测试等，Ｒａｔ）ｏ而对于培训到底在意程度，要是在项目结束时，过训目标。具体包括了解相关环境、主通分多大程度上改变了被培训教师的态问卷调查来收集受训人员对于培训析培训需求、制定培训目标等等。度、为、行工作绩效以及为教育教学项目的效果和有用性的反应。输入评估（ｐｔｖｌａｉ）主带来了多大的效益等则很少涉及，Ｉｕａｕｔｎ，ｎｅｏ就二级评估，为学习评估要任务是评估培训资源和培训项目。更不用说完整的培训评估设计了。（ｅｒｉｇ，评估的是被培训者的学包括：Ｌａｎｎ）针对目前教师培训这种 “ 量不重搜集培训资源信息；评估培训、重的现状，我们习获得程度。培训组织者可以通过书资源；评估项目规划是否有效地利用重质 ” “ 过场轻结果 ”

上海市教育委员会关于印发《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》的通知

上海市教育委员会关于印发《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见(试行)》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2011.06.22•【字号】沪教委人[2011]35号•【施行日期】2011.06.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于印发《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见（试行）》的通知（沪教委人〔2011〕35号）各区县教育局：为贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和上海市基础教育工作会议精神，促进教师专业发展，完善教师培训体系建设，我委制定了《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见（试行）》，请你们认真按照执行，并根据本区县特点制定实施细则。

在试行过程中，有何建议和意见请及时报我委人事处。

附件：上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见（试行）上海市教育委员会二○一一年六月二十二日附件：上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见（试行）为贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和上海市基础教育工作会议精神，促进教师专业发展，完善教师培训体系建设，现就本市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作提出如下实施意见：一、指导思想关注每个教师的发展，注重以育人为本的教师专业素养和教育境界的提升，着眼多通道、开放化教师培训体系的构建，创新教师培训机制，转变教师培训方式，提高教师培训专业化程度，为各级各类教师提供多层面、可选择的学习机会，为建设一支德才兼备、富有创新精神和实践能力的教师队伍，促进上海基础教育科学发展提供重要保证。

二、工作目标（一）总体目标依托全市教师教育资源联盟，充分发挥教学、教研、科研和培训对教师成长的综合效应，构建以“学分银行”为抓手的共享课程管理体系，形成市级规划指导、区县统筹落实、学校为实施主体的教师培训体系以及向全社会开放、形式多样、层次丰富的培训平台，进一步提升全体教师的教育境界、专业能力和综合素养。

中小学教师教育技术能力校本培训的设计与实施中小学教师教育技术能力...

管理与培训５４中小学信息技术教育 2007年第４期目前全国已经开始了轰轰烈烈的中小学教师教育技术能力培训，随着培训工作的展开，制约培训效果的问题也逐渐暴露出来。

笔者参与了河南省中小学教师教育技术能力建设计划试点工作，通过观察、反思和对受训教师的深入访谈以及大量的文献调研，发现当前培训中确实存在不少制约培训效果的问题，主要表现在：培训形式脱离中小学教学实践、培训内容缺乏针对性、受训教师动力不足、部分学校领导理念认识和组织管理不到位。

本文从对这些问题的分析和反思入手，介绍了具有较强针对性、灵活性和多样性的校本培训形式，重点阐述了校本培训的整体设计和组织实施以及保障机制。

要解决目前中小学教师教育技术培训中出现的问题，需要对校本培训进行合理的设计。

一、教育技术能力校本培训的设计（一）分析受训者作为特定职业的成人学习者，教师的学习有以下特点：（１）教师是以实践和问题为导向的；（２）教师都想维护自己的自尊；（３）教师倾向于把新知识与旧知识整合起来；（４）要尊重教师的个人需求；（５）教师都看重个人经验的价值；（６）教师倾向于学习上的自我指导与自我选择［１］。

另外教师个体之间能力层次有较大差距，其所在的学校软硬件环境也有很大差异，内容需求呈现多样化的特点。

教师教育技术能力培训的课程设计应根据这些特点，设计与教师需求和实践高度相关的内容和活动，并注意处理好教师原有经验与新知的关系，为教师多设计一些协作学习和自我指导的活动，以有利于培训目标的实现。

教师的职业发展存在不同的阶段，拉而夫．菲斯尔曾构建了一个包含八个阶段的教师职业生涯周期模型，即：职前期、职初期、能力建构期、热情与成长期、职业挫折期、职业稳定期、职业消退期和职业离岗期。

每一个阶段，教师都存在明显的特点和不同的需求［２］。

因此，培训者要充分了解处于不同职业发展阶段的教师的特点和需求及其应用教育技术的情况，可以实施分阶段、分层次的培训；根据不同学科中小学教师教育技术能力校本培训的设计与实施　／王娟张豪锋的实际需求，还可以采用分学科培训等。

中小学教师培训方案

教师需要提高教学设计、课堂管理、学生评价等方面的技能。
03 教育科研能力
教师需要具备一定的教育科研能力，以更好地解决教育教学中的实际问题。
培训目标与预期成果
更新教育观念
通过培训，使教师了解最新的教育理念和教学方法，树立正确的教育观、
学生观和教学观。
增强教育科研能力
通过培训，培养教师的教育科研意识，提高教师的教育科研能力，使教师能够更好地解决教育教学中的实际问
教学方法创新
教育评价改革
讲解多元评价、过程性评价等现代教育评价理念，指导教师科学评价学生。
探讨启发式、探究式、合作学习等教学方法，提高教师课堂教学能力。
学科知识拓展与深化
01
02
03
学科知识更新
针对中小学各学科领域，介绍最新研究成果和前沿动态，拓宽教师学科视野。
学科教学方法
探讨各学科有效的教学方法，如情景教学、案例教学等，提高教师学科教学水平。
05
培训效果评估与跟踪反馈
培训过程表现评价
参与度评价
通过观察参训教师在培训过程中的参与度，包括积极发言、小组讨论、互动环节等表现，评估其
学习投入程度。
学习态度评价
根据参训教师的学习态度，如认真听讲、积极思考、主动请教等，对其学习态度和努力程度进行评价。
合作能力评价
通过小组活动、角色扮演等培训形式，观察参训教师的团队合作能力、沟通协调能力以及领导力等方面的表现。
持续改进方向及措施
深入分析评估结果
对收集到的评估数据进行深入分析，找出培训过程中存在的问题和不足，明确改进方向。
加强跟踪指导
在培训结束后一段时间内，对参训教师进行跟踪指导，帮助其巩固培训内容，解决在实际教学中遇到的问题。