新课标下多媒体在语文教学中的运用

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浅谈多媒体教学在语文教学中的应用

浅谈多媒体教学在语文教学中的应用语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。

同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式。

创造独特的美学风范。

应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。

本文主要从以下几个方面进行多媒体教学与语文学科的整合的探讨：一、创设能够激发学生学习兴趣的课堂氛围。

二、创设语言文字内涵的意境。

三、激发孩子学习语文的兴趣，提高孩子的语文素养。

四、资源平台的使用为孩子的学习提供了广阔的空间。

五、教学反思与构想。

语文教学不是一个封闭的学科系统，开放性是保证它充满活力的源泉，而信息技术为语文教育的开放性提供了广阔的空间。

我们只有采取积极的态度，去深入的了解信息技术，我们才能知道那些东西可以使用，那些该存放，那些应毁灭。

随着计算机在生活领域的逐步深入，计算机辅助教学越来越受到教师的关注。

尤其是大量便捷的资料查询、最新教育信息的交流，成为老师教学研究的最得力的助手。

信息技术手段对象我这样的语文教师来说就象是拥有了开启一座包罗万象图书馆的金钥匙。

作为一名基层教育工作者，在具体的实践中，囿于信息科技知识的匮乏、教育理论的缺乏等方面因素，想在有限的篇幅里概述这样一个大的命题，难免在“以管窥天，以蠡测海”的迂阔。

然而即便是管窥蠡测，只要能了解和掌握一些教育技术信息，恐怕也还不是毫无意义的。

尤其是自己今年又接受了“语文跨越式基础教育研究的命题”更加感到信息技术在教学中的重要作用，身有感触，学生接受的快，学习的也快。

知识面的接受领悟也大大超越了同龄孩子，这就是跨越的效用，信息技术的高效啊。

一、创设能够激发学生学习兴趣的课堂氛围教师一向被认为是传道、授业、解惑之人。

多媒体在小学语文阅读教学中的整合技巧

多媒体在小学语文阅读教学中的整合技巧传统的语文教学把学生定格在书本里，禁锢在课堂中。

新课改革以来，教育教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化。

教育观念变了，教学方法变了，学习方式变了。

随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。

多媒体的应用，无疑是教育现代化的一种重要标志。

恰当地运用电教媒体能创设丰富的教学情景，营造浓郁的教学氛围。

特别是在小学语文教学中利用多媒体辅助教学起到了巨大的作用。

一、运用多媒体电化教学能够吸引学生，激发学生的学习兴趣孔子早就说道过：“知之者不如不好之者，不好之者不如乐之者。

”这句话一针见血地表示了兴趣对于自学的重要性。

利用电化教学的趣味性、艺术性等特点，以及有效率多样的教学方式，给学生提供更多了独特、生动、准确的视觉形象，并使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的自学积极性，引发师生之间的新鲜感，以达至预期的教学和学习效果。

二、运用多媒体电化教学图文并茂，有利于理解课文电教媒体具备化抽象化为具体内容、生动、形象、直观的`优越性。

它可以分散学生的注意力，鼓励学生积极主动思维，提升学生的思维能力。

我们所采用的课件通常都就是图文并茂，有助于理解课文。

三、巧用多媒体课件探究，能有效地突破重点难点学生的心智由于受到年龄、生活经验等多方面的影响，他们认知、体会语言的能力比较强，尤其对一些距他们生活实际很远的内容，认知就更加困难。

这就须要教师为学生提供更多自学的“媒介”，突破自学中的重点难点，转变自学内容的呈现出形式，化解学生自学中的困难。

多媒体课件具备化静为动，能够将抽象化的语言文字变为得授对齐之物。

利用多媒体课件探究课文，能够有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重点、难点。

例如，《只有一个地球》是一篇说明文，学生在学习过程中对文中提到的“地球又是一个半径只有六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”，及人类给地球生态环境造成严重破坏的行为在理解上会遇到一定的困难，光靠课文文字的描述和教师的讲解学生很难理解，课上自然提不起兴趣。

浅谈多媒体技术在语文教学中的运用

浅谈多媒体技术在语文教学中的运用摘要：21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面。

同样，多媒体技术在教育教学中也得到越来越广泛的应用，特别是在语文教学中应用更加广泛。

但在注重素质能力提升与创新精神的新课改时期，如何科学地运用多媒体技术，用多媒体技术为语文教学搭建创新的平台，是一个值得探讨的问题。

本文结合多年的教学实践，阐释了多媒体应用在语文教学中的优势，运用多媒体技术教学时产生的误区，以及如何在教学中恰当的使用多媒体技术等，提出了一些自己的见解。

关键词：多媒体技术；语文教学；运用导言：随着信息技术的飞速发展和教育现代化进程的不断加快，很多学校都日渐普及了多媒体设备，多媒体技术手段也逐步走进了课堂教学中,并广泛地应用于语文教学中。

相比之前的教学手段，多媒体设备和技术手段的运用为语文课堂增添了生机和活力，使语文课堂更加形象生动，师生互动更加和谐，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生课堂参与的主动性和积极性，打破了传统的以教师为中心的教学模式，体现了学生的主体地位，提高课堂教学效果。

1多媒体技术形象直观的展示，更容易突破重难点我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。

由此可见，“闻、见”是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体技术在课堂上展现出来，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的大脑, 使学生的认知渠道多元化，语文教学情景化，对知识、情感的理解更深入、更透彻，从而提高教育教学质量。

2多媒体教学可以营造情景氛围，激发学习兴趣杨振宁教授说：“成功的真正秘诀是兴趣。

”在语文教学中运用多媒体技术，通过采用大量的图片、漫画、动画、声音和影像等，强烈吸引学生的注意力，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。

浅谈多媒体在语文教学中的优势

浅谈多媒体在语文教学中的优势多媒体技术运用到语文课堂教学中,为语文课堂教学创建了一种全新的教学模式。

多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣,突破教学重点和难点,提高课堂教学效果,而且可以全面提升学生综合素质,促进学生思维能力和创新能力的提高,从而大幅度提高语文课的教学质量和效益。

具体说来,多媒体在语文教学中有以下优势。

一、多媒体教学使语文课变得生动活泼在语文课堂教学中,运用多媒体可以把教学中的抽象的概念、深奥的原理等方面的知识,通过多媒体中动画、图片、音乐等电化教学手段直接展示在学生面前,为学生创设了主动学习的氛围,使抽象化、理论化的知识具体化、感性化,增强课堂教学的直观性,把学生的眼、耳、脑充分调动起来,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的自主性。

这样使学生从被动的学习变为主动的学习,培养了学生主动学习的意识,使枯燥无味的语文课变得生动活泼,教学氛围异常浓厚。

二、多媒体教学有助于突破教学重点和难点由于多媒体动态的画面形象、直观、感人,拨动学生的心灵,诱发灵感,增强理解能力和创新思维能力,加深学生对教学难点的理解和对教学重点掌握,所以,教师教学时要根据新课标的要求,把语文课教学的重点、难点内容制作成相应的视频、画面、知识链图等课件,并在课堂教学时恰当的通过多媒体进行播放、演示和分析。

这样就能很快地吸引学生的注意力,使学生喜欢看、愿意听、乐意学,不知不觉在愉快的教学氛围中学得了知识,增长了能力,发展了智力,在轻松的气氛中受到了启发和教育。

最后,再将其与教材中的其他教学内容相联系进行归纳总结。

此外,多媒体的艺术性有助于吸引学生的注意,激发学生的思维灵感,从而大大提高了语文课课堂教学效果。

三、多媒体教学有利于提高课堂教学效果语文课教学中运用的课件,大多都是语文教师根据课标的要求、作品的背景以及教材内容,结合学生现实生活亲自制作的,因此,多媒体的运用有助于学生对作品背景的了解,对作品内容的掌握,再加上多媒体画面、配音以及课文背景和作品内容的再现,所以,学生学起来很轻松,不仅使枯燥无味的语文课变得生动活泼,而且使学生从被动的学习变为主动的学习,提高了学习能力,培养了主动学习的意识。

刍议新课改下多媒体技术在高中语文教学中的运用

教改．教研
一
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０
± 鱼
立足文本。以生为本。以学定教１．以生为本．培养学生语文学习能力语文教师的责任是培养学生的语文学习兴趣．能够真正让学生感受到语文学习的乐趣．并在语文学习的过程中提高语文能力但是每个孩子的学科兴趣都不尽相同。有的学生实际上很怕学习语文．这种心理最直接的表现就是上语文课没有积极性。这就要求我们要根据孩子的实际情况．想办法调动学生学习的积极性．激发他们学习语文的兴奋点如在小学高年级语文教学的过程中．教师要通过各种有效测试把握学生的语文基础知识的掌握情况．语文阅读能力以及写作能力的层次的不同。然后在这个基础上点燃学生的学习激情比如用对话的形式和孩子互动学
、
１．因材施教．提升每一个学生语文学习能力教师要把握学生的兴趣点．以及学生基础知识掌握的程度以及基本能力提升的落脚点．调动学生的情感参与，使学生能够
快乐成长．积极成长２．多种形式并行
习因为对话可以缓解课堂气氛，制造一种平等的氛围，老师和学生处于平等的状态下进行对话．学生才能感觉到自己是被尊重、被重视的因为受到尊重．所以学生不再认为自己是接受知识的被动者．才会自觉地主动地参与到语文学习中。又如有针对性地
合实践课和非连续
性语文阅读．让语文无处不在
２．分层教学．实现教学利益最大化教师要创建高效语文课堂．就要制定与学生相对应的教学庭的和谐四、合作学习。共同发展策略教师要让每一个学生都能进入到学习情境之中．就要在相同的课堂为不同的学生设置不同的教学目标教师要创建师生共１．合作学习是让学生发展能力的重要途径建生本课堂．就要抓好单位时间内学生的语文成长点。并寻找学随着生本理念在小学语文教学过程中的应用程度的加深．生学习效益最大化的方法进行分层教学．让每一个学生都能在这合作学习的方式已经走进学生的语文学习教师要准确把握班上个过程中主动探究．积极思考每个孩子的学习特点、学习方式及习惯，让学生能够在每个语文二、巧用多媒体。提高学生单位学习效率活动中发挥所长但是在学生合作学习的过程中．怎样让每个孩１．多媒体辅助教学．提升课堂学习效率子学会合作学习，首先就要按照每个学生的成绩、兴趣、能力等各小学语文文本的阅读过程中．一些学生会因为语文文本和方面的差异，帮助同学组建语文合作学习小组．教师要让学生自己的生活实践相差甚远．而对文本的阅读出现了一定的困难在合作交流中既能发挥个人所长，又相互学习，共同成长２．能力共建．共同发展此时在有条件的学校．教师要充分利用学校现有教学资源．采用多媒体课件辅助语文教学．让每一个学生能够在多媒体创设的教合作讲求的是协调每个孩子都是学习的主人．从开始合作学情境中积极思考．深入感悟语文文本．实现学生心灵与文本的小组的组建到后来学生的自我管理教师要积极参与进来．并要充衔接。如在《地震中的父与子》的教学中，在学习安曼达父亲在地分发挥每个小组成员的作用．做好组内合作的组织安排工作．让震后，始终相信儿子还活着，不顾一切困难挖掘废墟的感人事件，学生都能根据自己的优势做好力所能及的事情．让学生能够在同教师要通过多媒体出示重点词句解析．通过情景再现等形式让学样的时间内高效完成组内教学任务，发挥自身特长．让每一个学生深刻感受到如山的父爱．感知到语言运用的精妙之处．达到高生都能在组内合作中达到能力共建．促使学生的语文阅读能力、效简洁地完成教学重点难点的把握习作能力以及口语交际能力都能得到发展．同时能够获得语文基２．拓展阅读．让多媒体真正走进学生的生活础知识、基础素养的提升小学语文素质的培养需要一个过程．它并不是一朝一夕的总之生本理念下的小学语文教学．教师要针对每个学生的对不同学年段的学生教事情。不是一节或者几节语文教学可以完成的．它需要学生在课实际语文能力选择适合学生的教学策略外进行大量的阅读来完成教师要充分利用多媒体组织学生继续师要把握学生的学习心理以及年龄特点．让学生在教师的引导下阅读．让学生扩大课外阅读面一方面教师可以运用多媒体制作真正能够参与到学习中来教师要立足文本．让学生在学生自主课件．让学生通过大屏幕共同阅读．另一方面教师可以让学生制张扬个性的过程中彰显语言文字的美．实现生本高效的语文课作阅读手抄报、阅读卡等．在有条件的学校采用展台向同学展示堂，让每一个学生都能在语文课堂上提高语文能力制作内容，充分调动学生积极参与．让多媒体真正走进学生的生参考文献：活．让学生感知到语文学习无处不在。感知到语文阅读的快乐ｆ１１蓝丽霞；小学语文阅读教学方法杂谈ｍ．快乐阅读三、多种形式教学．促使学生语文能力的提升

合理利用资源打造高效课堂——浅谈新课程背景下多媒体在语文教学中的运用

的课，，利用多媒体则可大为改观。如在教学《木兰辞》时，笔者先给学生播放了一段《花木兰》动漫视频，让学生自然
而然产生一种想要走进课文了解花木兰如何替父从军、英勇
杀敌的冲动。如此，在充分激发起了学生的学习兴趣后，再去分析课文。就容易取得事半功倍的效果。兴趣是最好的老师，它是学习的强大动力和内在力量。新课标指出： “ 语文教学应激发学生的学习兴趣。”多媒体
１．２整合资源，突出重难点
新课标说明中强调，语文课程资源包含 “自然、社会、
人文 ”等各个方面， “ 要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用 ”，从而 “ 多方面提高学生的语文能力 ”。在运用多媒体进行教学时，如果能够抓住主要的教学目标，重新整合课程资源，深入挖掘，突出重难点，教学效果会更好。
力，营造特定气氛，进而让学生产生浓厚的学习兴趣，诱发动画演示，能极大地提高高中生的阅读兴趣，开阔他们的视
１．４创设情境，发挥学生主体作用
“ 学生是学习和发展的主体，是整个认知活动的主体。” 语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自
充分掌握资料的基础上自主合作学习。笔者在讲授《赤壁赋》时，让学生事先收集有关苏轼和曹操的文字和图片资料，建立一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料。上课前播放电视剧《三国演义》中曹操横槊赋诗的片段，使学生置身于具体的历史环境中，这样就能为学生深入理解课文打下基础，课堂上无论教师还

小学语文新课标理念结合多媒体教学提高课堂效率的应用策略

小学语文新课标理念结合多媒体教学提高课堂效率的应用策略摘要：在教育体制不断改革的背景之下，2022年小学语文新课程标准也逐渐提出，并且要求教师在实际进行教学的过程当中，需要注重对学生进行素质教育，加强培养学生语言、文化、审美、思维方面的核心素养。

也正是因为多媒体教学作为一个更加合理的教学模式，能够提高学生的兴趣，激发他们的积极性。

所以，要想对小学语文的课堂质量做出改善，教师也就需要注重将小学语文新课标理念与多媒体教学进行紧密结合。

基于此，本文主要以2022年小学语文新课程标准着手，分析了小学语文多媒体教学的必要性，深入探究了新课标理念结合多媒体教学提高课堂效率的应用策略，以利于发挥出多媒体教学的价值，促进学生核心素养方面的发展。

关键词：新课标；多媒体；课堂效率；应用策略引言：在2022年小学语文新课程标准当中，会进一步强调老师在课堂教学的过程当中，培养学生的基本素质，对语言这门课程的教育意义加以发挥，对其语言应用技能、思维能力、文化自信以及审美创造能力进行培养，使得学生增强对文化的认同，更加热爱国家的通用语言、勇于创新，得到综合能力的发展。

而要想对小学语文课堂效率进行提高，多媒体教学属于一种比较有效的手段。

因此，教师也就需要将新课标理念与多媒体教学进行紧密结合，以此开展小学语文教学，进而提高学生的核心素养。

一、小学语文多媒体教学的必要性（一）调动学生学习热情在现阶段的小学语文课堂当中，有不少老师只会强调使用灌输式的方法，而讲解的知识点只会出自教材，学生会跟随着教师被动地对知识进行学习。

不过，语文属于综合类的学科，教师若仅仅注重运用语言进行讲解，很难对学生的想象力进行培养。

也正因为多媒体教学会将图片、声音、视频等进行紧密结合，可以充分调动学生的感官。

因此，教师也就需要将多媒体融入到小学语文教学当中，为学生展示更加丰富的教学内容，以此调动学生的学习热情，使得学生可以看到除了课本以外的知识，进而对学生的学习积极性进行充分激发[1]。

浅析多媒体教学在语文教学中的应用

浅析多媒体教学在语文教学中的应用【摘要】随着多媒体技术的迅速发展，我们快速的步入了信息化时代，多媒体在生活中的运用也越来越广泛。

多媒体教学在现代教学中的应用就是一个典型的例子。

运用好这种教学方法，有利于调动学生多种感官功能、激发学习兴趣、创设教学情境、丰富课堂教学，对提高课堂教学效率有其独到的作用。

【关键词】语文；多媒体教学；探索；反思随着现代教育技术的发展，对素质教育的呼声越来越大，应试教育将逐渐被素质教育所替代，课堂上的多媒体教学也就有了举足轻重的作用。

在语文教学中引进媒体技术，优点是显易见的，可以用生动的画面直观动态的展示课堂，给学生创造一个个缤纷的世界，有利于营造有趣的学习氛围和提高课堂的教育教学效果，它与传统的教学方式相比有着无可比拟的优点。

我就如何在语文教学中运用多媒体教学，谈谈自己的一些观点：一、多媒体教学在语文教学中的优点1.激发学生学习的主动性，提高学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在教学中运用多媒体辅助教学，可以使枯燥无味的课堂变得生动有趣，提高学生的学习兴趣。

有了浓厚的学习兴趣就能刺激学生强烈的求知欲，从而产生学习的原动力，能从根本上激发学生的主观能动性。

课堂教学是培养学生学习兴趣的重要场所。

在传统的应试教育课堂教学中，师生间缺乏互动与交流，学生处于被动的参与，所以缺乏学习兴趣。

而现在，多媒体教学的产生，能使这一状况得到极大的改观。

例如，我以往在讲解一些抽象的写景散文时，再怎么用文字描绘，也无法让学生体会文章描绘的景象，感觉非常吃力。

现在，运用多媒体辅助教授这类课文，就清晰易懂多了。

比如以《小石潭记》为例，课前做好课件，用powerpoint制作小石潭美景的图片，再配上音乐、动画，结合文章，让学生既清楚感知到了小潭周围的景致美，又能真正的体悟到文字的韵味美，从而理解作者的情感变化，朗读起来也就声情并茂，兴趣盎然。

从而使教学获得了良好的效果。

2.视听结合，增强感知效果古希腊教育家普罗说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。

浅谈新课程标准下多媒体在语文教学中的运用

２０１３年
第２ｌ期
ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ
Ｏ教学研究０
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
科技信息
浅谈新课程标准下多媒体在语文教学中的运用
黎凤华（阳春市第四中学。广东阳春５２９６００）
【摘要】随着课程改革的不断推进，新课程理念已深入人心，现代先进教育技术也越来越受到人们的青睐．多媒体教学已成为现代教育技术的一个重要组成部分。利用多媒体技术，可以制作图、文、声、像等多种素材并存的课件，不仅为学生提供生动、形象的演示，而且交互性和可操作性很强。本文结合自己的教学实践，从提高学生的学习兴趣、转变教学观念、学生课堂活动，培养学生主动探、以及正确看待多媒体在教学中的作用探讨新课程标准下多媒体在语文教学中的运用。【关键词】多媒体；语文教学；新课改；现代教育技术０引言而且，有的教师．尤其是年龄较大的教师往往以多媒体教学难以掌握等借口，拒绝使用这种新式的教学手段还有个别教师．抱着使用多媒体会加重教师负担的观念抵制使用多媒体辅助教学。事实上．多媒体的使用，对教师和学生都是观念的更新，劳动的解放对语文教学来说，运用多媒体课件以其动态的图形．鲜艳的画面避免了教师上课给学生抽象讲解时学生难以理解的尴尬．并且还能创造情境让学生练习对话，使学生有了好的模仿范本。这对于在短时间内迅速提高学生语文能力，提高语感．都是大有裨益的。在黑板上板书．这无形中给教师加大了工作量而利用多媒体教学．使用课件可以有效地避免这些弊

新课标下多媒体在语文教学中的运用

新课标下多媒体在语文教学中的运用目的：运用教学多媒体来辅助教师传授知识，学生掌握知识，从而提高教学效果。

方法：运用录音，渲染气氛；运用投影，激发兴趣；运用录像，诱发情感；运用网络，提高阅读能力。

结果：将录音、投影、录像、网络等有机结合，从而提高了语文教学。

在当前学校教育中，运用的教学媒体多种多样，简单点的有录像机、幻灯机等，而现在多数学校都配有多媒体教室。

这些教学媒体既是教师的辅助工具，又是学生的认知工具，虽功能有异同，但都是为教学服务的，而最终达成教学目标。

尤其是语文教学中要想使教学方式转化，多媒体的应用是必不可少的。

一、运用录音，渲染气氛播放配乐的朗读录音可以加强语文文字的表现力和感染力。

激发学生朗读文字教材的趣味，有助于提高学生的阅读能力。

例如：教学《再塑生命》（人教版八年级下册）这篇课文，上课开始，我打开录音机，顿时，教室里传来了与生命抗争的最强音--《命运交响曲》。

随着乐曲，我随机讲述：同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温仗义为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。

她的传奇人生照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。

孩子们被音乐声深深触动产生了强烈的学习欲望，激发了学习兴趣，接着，全体同学练习感情朗读课文，我用录音机八同学们的朗读录下来，和原文录音对比一下，大家有没有把课文读正确，读流利，独得有感情。

然后，让两位”朗读能手”读，一个读”井房散步”，一个读”解释”爱，同时，用录音机把”朗读能手”的朗读录下来，再让同学们评议他们有没有读出语感，有没有把课文所表达的感情读出来。

这样，通过放录音、录音、齐读、指名读和评议，同学们很快就能正确、流利、有感情地朗读课文，而且课堂气氛非常活跃，同学们在平等和谐地环境中学得轻松、愉快，也达到了寓乐于学得效果。

多媒体技术在语文教学中应用

浅谈多媒体技术在语文教学中的应用【摘要】随着计算机信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多的被应用于课堂教学之中。

因其能将文字、图像、动画、视频音频等融于一体的特点，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学的单一模式，满足了学生的视听等感官需求，从而激发了学生的学习兴趣，间教室的“教”与学生的“学”有机结合了起来，为教学创设了和谐的氛围，突显了师生、学生与学生间的互动，充分体现了学生的主体地位。

【关键词】多媒体语文教学应用感染力近几年来，随着信息技术的高速发展，信息技术在教育领域中得到越来月广泛的应用，传统的教学模式和教学方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。

其中，在教学领域中应用最为广泛的是计算机多媒体与网络技术。

以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，优化了教学过程和资源，为探索和构建新型教学模式提供了有力的保证。

在语文教学过程中恰当的使用多媒体技术，不仅可以使语文教学内容更加形象生动直观，增强感染力，给学生留下深刻印象，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能打破是空的先知，将教学过程中所需要的教学资源充分利用，更有效，快速的实现信息间的交流，从而丰富了学习内容，拓宽了学生视野，提高了教学质量。

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。

在语文教学中，利用多媒体技术的灵活多样，生动逼真，易于控制的特点，在教学过程中充分运用全方位的信息技术，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维，使语文教学成为共同参与学习的多维动态方式，并引发学生的想象力和创造力，突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得更多的语文素养。

一、多媒体的应用，使课程的导入形式变得多样灵活，易于激发学生学习的兴趣。

乌申斯基教“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

新课标下多媒体在小学语文教学中的运用浅见

胃睡囊翳固｝９ｌ强
秘 ¨ ｉｓｔｉｃｅｓａ。
新衍下多鸽体在亏语支敖中的用法见
口曹守安
（重庆市云阳县双土镇白鹤小学重庆４０４５０５）
【摘要】多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，
是书读百遍其义自见。通过录音教学，激发了学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入分析课文内容打下了坚实的基础。２、利用投影教学，增强学生学习兴趣
投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用
课文的内容是丰富的、多方面的，但有主次、难易之分。以往对于课文的重、难点，教师虽反复讲述、说明，学生听起来却是 “ 如坐雾里” ，目的自难达到，重点依然在，难点亦未克。例如，《詹天佑》一文第三部分写的是詹天佑修筑京张铁路的“ 开凿隧道 ” 和设计“ 人” 字形铁路，这二处是学生理解的难点。课文叙述每一种工作方法都有大段内
１、利用录音教学。激发学生学习兴趣声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。而录
音是一种贮存和提供音频信息的手段。例如，在教学小学语文第十一册《我的战友邱少云》一课时，一老师先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，一种生于斯长于斯的民族自豪感会从心底油然而生，学生听完录音，对邱少云那种严守钢铁般的纪律和顾全大局的崇高精神深深感动。从而激发学生对英雄人物的崇敬之惰。在教学中，我充分发挥课文录音的示

浅谈多媒体在语文教学中的运1

浅谈多媒体在语文教学中的运用多媒体是信息时代的标志，随着现代技术的发展和现代教学的改革，多媒体辅助教学越来越多地走进课堂，在教学领域体现着鲜活的生命力。

语文课采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式，我通过理论学习和教学实践，就多媒体在语文教学中的运用浅谈一点个人的认识：一、多媒体系统的特点多媒体是一个外来词，英文为Multimedia，它结合多种表现信息的媒介如文字、图形、图象、视频、动画和声音等手段于一体，现在一般指融合幼灯、录音、电话、电视和电脑等多种传媒的性能为一体的设施。

多媒体技术就是要将多媒体各要素进行有机结合，完成一系列随机性交互式操作的信息技术，主要有以下几个特点：（一）集成性：一是表面为信息载体的集成即文本、数字、声音、动画、视频、图象的集成。

二是存储信息实体的集成；该系统是一种由视频设备、音响设备、存储系统和计算机的集成。

所以，多媒体系统是多种表现信息的载体和储存信息的实体的集合。

（二）控制性：多媒体系统不是多种设备的简单组合，而是以计算机为控制中心来加工处理来自各种周边设备的多媒体数据，使其在不同的流程上出现。

计算机是整个多媒体系统的控制中心。

（三）交互性：多媒体利用图象、多窗口、图标等美观形象的界面作为人机交互的界面，利用键盘、鼠标等方式进行人机之间频繁的通信活动及人机对话，使人们能够控制媒体信息的内容及其处理方式使人机对话更为自然。

总之，多媒体不同于以往的计算机技术，以往的计算机只能在显示屏里显示图形和文字，而没有声音、动画、影像等；也不同于电视、电影、幻灯片、电视等，虽包含图像、文字、声音，但没强大的数字处理功能和交互式功能。

二、多媒体对语文教学的辅助作用多媒体技术的出现，对人们的学习环境，教学方式产生巨大的变化。

在语文教学中，多媒体成为教学环节中的多功能的、方便灵活的辅助性手段。

它能为教学提供并展示教学所需的资料包括文字、图像、声音并能实现人机对话，有着极大优势。

新课标下多媒体在语文教学中的利与弊

２件制作费事、．课费时、。费力很多课件的制作是几个人花了几十天完成的，为了制作一个比较精美的课
１．能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创
建生动的表象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。我们传统的课堂教学，常是 “ 堂灌” 填鸭通满 “ 式”一言息技术】
新课标下多媒体在语文教学中的利与弊
许剑运
浙江省宁波市镇海区游浦中学
浙江
宁波市
３５０１００
摘要：体教学在现代教学中越来越显示出它的优越性了。它能将抽象、多媒生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动的表象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性；能增大信息量，有效扩展课时容量，高学习效提率；能活跃课堂气氛，深巩固教学内容，学生感受学习的喜悦，加使寓学于乐。关键词：多媒体学习兴趣主动学习
当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面
实验阶段。课堂教学是最主要的教学活动，因此，我认为，课堂教学是课程改革的重头戏。而多媒体在辅助、
得大量的信息，及时、微妙、有人情味的调整自己的教学
方法相媲美。教师和学生在这个层面上的交互，恰好是
件，制作课件的老师，多都废寝忘食，很夜不能寐，连续
几天都不能正常休息，可见，一个精美的课件耗费一名
制作老师的多少时间啊！而且有许多老师没有经过系统的课件制作培训，学校也没有足够的课件制作素材他就会比他人花费更多的时间、精力去做课件。以，所我认

小学语文教学与多媒体运用的高效结合

摘要：多媒体已经成为了现代教学一个不可或缺的手段，合理高效地将多媒体教学与小学语文教学结合起来，不仅有利于提高老师教学的课堂效率，更重要的是能够更好地提高教学质量。

为了最大化地发挥多媒体教学手段在小学语文教学当中的作用，小学语文教师应该加强运用多媒体技术的能力，有效促进孩子的语文素质的提高。

关键词：小学语文教学；多媒体；课堂效率；教学质量在小学语文教学改革的过程中，多媒体技术的运用已经成为了小学语文教学重要的内容之一。

目前，多媒体教技术的运用在小学语文教学课堂之上取得了长足的进步，也让更多的小学语文教师深切地感受到多媒体技术在提高课堂教学效率和教学质量上的重要性。

在计算机技术快速发展和教师队伍素质不断提高的双重前提下，小学语文教学和多媒体技术运用的高效结合，将会把小学语文教学推向更高的发展阶段。

一、多媒体技术在促进小学语文教学当中的重要性（一）运用多媒体教学激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在小学阶段表现地更为明显，小学生对于新的事物充满了好奇，在接受新事物的过程中他们往往具有强烈主动学习的欲望，这也就是我们常说的学习兴趣。

相比传统的教学手段来说，多媒体教学可能具有教学方式多样、教学内容广泛、教学平台多元等特点。

在小学语文教学课堂当中，为了展开一篇课文，运用多媒体技术不仅能够使学习内容更加形象具体，更重要的是能够让学生们更容易接受理解。

比如说在学习李白的《静夜思》，小学生们对抽象的诗歌往往缺乏具象的理解，那么老师在传道授业解惑的过程当中就往往会遭遇诸多障碍。

然而通过多媒体技术的运用就可以更好地展开教学，首先可以通过在教学平台上搜索资源，找到名家朗读《静夜思》的作品，让学生们更好的进入整首诗的意境。

然后可以通过小视频等方式将整首诗所包含的内容进行呈现，还可以观摩别人的课堂学习视频，更多得听取多样化的理解，从而加深同学们对整首诗的理解。

通过多媒体技术的运用，学生们能够通过多样化的学习方式和学习手段感受到对学习的热情，这样就大大地激发了学生的学习兴趣。