教师编制自我归纳考点(1)
教师考编必背知识点
教师考编必背知识点
教师考编必背知识点：
1. 教育法律法规：包括《教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等，了解教育政策、法规及相关规定。
2. 教育理论：熟悉教育学、心理学等基础理论，如认知发展理论、学习理论、教育评价理论等。
3. 教学设计：掌握有效的教学设计原则和方法，包括目标确定、知识结构设计、教学活动策划等。
4. 教育评价：了解不同类型的评价方法和工具，适应不同教学目标和学生特点进行评价。
5. 教育技术：熟悉教育技术的基本概念、原理和应用，包括多媒体教学、信息技术教育等。
6. 课程与教材：掌握课程改革与教材编写的相关要求和方法，了解最新的教育教材政策。
7. 学生发展与教育管理：了解学生的发展规律和特点，具备良好的教育管理能力。
8. 师德师风：了解教师职业道德标准和师德师风要求，具备良好的职业素养和教育情操。
9. 教育研究方法：掌握基本的教育研究方法和技巧，能够进行教育实证研究。
10. 国内外教育动态：关注教育领域的最新动态和研究成果，保持教育专业知识的更新。
以上是教师考编必背的一些基本知识点，通过深入学习和研究这些知识点，可以为教师职业发展打下坚实的基础。
教师编统考知识点总结
教师编统考知识点总结在教师编统考中，考生需要掌握丰富的知识点，包括教育学、心理学、教育法律法规、课程与教学论、教育技术学、教学评价与教育统计学等，下面将逐一进行总结和介绍。
一、教育学1.教育学的研究对象、内容、任务和方法教育学的研究对象是教育现象及其规律。
教育学的内容包括教育的一般规律和特殊规律。
教育学的任务主要包括教育研究、教育改革、教育管理和教育培训等。
教育学的研究方法主要有实证方法、比较方法、历史方法和逻辑方法等。
2.教育学的基本原理与规律教育学的基本原理包括整体性原理、历史性原理、因果性原理等。
教育学的基本规律包括人的发展规律、教育对象规律、教育实践规律等。
3.教育学的学说和流派主要包括教育生物学说、教育心理学说、教育社会学说、教育实践学说等。
4.教育学的研究方法和技术教育学的研究方法包括调查方法、访谈方法、观察方法和实验方法等。
教育学的研究技术包括实证研究技术、问卷调查技术、访谈技术和统计分析技术等。
5.现代教育学的发展趋势主要包括全球化、信息化、多元化和未来化等。
二、心理学1.心理学的定义、对象和任务心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
心理学的对象是心理现象。
心理学的任务包括揭示心理现象的规律和教育实践中的应用。
2.心理学的基本原理和规律主要包括联想规律、记忆规律、情感规律和意志规律等。
3.心理学的研究方法和技术主要包括实验方法、观察方法、访谈方法和测验方法等。
4.心理学的学说和流派主要包括心理生理学说、精神分析学说、行为主义学说和人本主义学说等。
5.现代心理学的发展趋势主要包括认知心理学、人本主义心理学、行为心理学和社会心理学等。
三、教育法律法规1.教育法律法规的基本概念主要包括法律、法规、法令、决定、规章、条例、规定和准则等。
2.教育法律法规的分类主要包括宪法、行政法、刑法、民法、商法等。
3.教育法律法规的适用原则主要包括适用优先原则、适用平等原则、适用国际公约原则和适用特别原则等。
教师编制重要知识点总结
教师编制重要知识点总结一、教师编制的基本概念教师编制是指国家有关部门根据教育发展的需要，按照一定的政策标准和程序，对符合条件的教师授予教师编制资格，并分配相应的教师编制岗位的过程。
教师编制具有统一性、稳定性和合法性的特点，是对教师队伍进行管理和保障的重要方式和手段。
教师编制工作是国家教育政策的重要内容，是构建和发展教师队伍的重要举措，对于保障教师的合法权益，提高教师队伍的整体素质和水平，促进教育事业的健康发展，具有重要意义和作用。
二、教师编制政策依据教师编制政策依据是教师编制工作的法定依据和根本基础，是教师编制工作进行的根本依据。
我国的教师编制政策依据主要包括《教师法》、《教师资格条例》、《教师编制管理办法》等法律法规文件。
这些法律法规文件明确规定了教师编制的基本原则、政策要求、程序流程、审批权限、监督管理等方面的内容，为教师编制工作的开展提供了明确的法定规范和指导。
三、教师编制的条件要求教师编制的条件要求是指教师编制工作所对教师的基本条件和资格要求。
按照我国教师编制政策的相关规定，教师编制的条件要求主要包括以下几个方面：第一，具有相应的教师资格证书；第二，具有相关专业的学历和学位；第三，具有一定的教学经验和教育教学能力；第四，身体健康，品行端正；第五，政治素质优良，无不良记录；第六，具备岗位需要的其他条件。
只有具备了上述条件要求的教师，才能具备参加教师编制工作的基本资格和条件。
四、教师编制的程序流程教师编制的程序流程是指教师编制工作进行的一系列程序和环节。
一般来说，教师编制的程序流程包括以下几个主要环节：第一，岗位需求确定；第二，编制指标分配；第三，资格审核认定；第四，招聘程序程序；第五，编制名额确认。
在完成了上述程序流程后，符合条件的教师即可获得教师编制资格，并被分配相应的教师编制岗位。
五、教师编制的工作要点教师编制的工作要点是指教师编制工作进行的一些重要方面和关键环节。
在开展教师编制工作时，需要注意以下几个要点：第一，依法合规。
教师考编重点知识点整理
教育理论基础知识第一部分教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年.其中的主要思想有：“学不躐等"、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）；“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律).3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”.5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属.6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书"。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋）。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育.14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
教师入编知识点总结
教师入编知识点总结教师是教育系统中至关重要的一环，他们不仅要有很高的专业素养和教学技能，还需要不断地学习和提升自己的知识水平。
教师入编是指通过一系列的考试和评审程序，成为一名合格的教师，能够正式地在教育系统中工作。
在进行教师入编考试前，教师需要掌握一定的知识点，下面我将对教师入编的知识点进行总结和梳理。
一、教育理论与方法1. 教育心理学教育心理学是教育学中的一个重要分支学科，主要研究教育实践中的心理问题，为教学实践提供理论基础。
教师需要了解儿童和青少年的心理特点，掌握一定的心理调适方法，能够更好地理解学生，帮助他们解决心理问题，提高学习效果。
2. 教育思想教育思想是指对教育的理论观点和看法，包括教育目的、内容、方法等方面的理论思考。
教师需要熟悉不同的教育思想，了解各种教育思想的特点和影响，以此来指导自己的教学实践。
3. 教育方法教育方法是指在教学过程中，教师采用的教学手段和方法。
教师需要了解不同的教育方法，包括讲授法、讨论法、实验法等，以及这些方法的适用范围和优缺点，从而根据教学内容和学生情况，选择合适的教育方法。
二、学科知识1. 语文语文是学生学习的基础学科之一，教师需要掌握语文学科的基本知识，包括语文教学的理论基础、教学内容、教学方法等，能够熟练地进行语文教学，引导学生掌握语文知识和提高语文素养。
2. 数学数学是一门具有重要地位的学科，教师需要对数学学科有深入的了解，包括数学概念、数学原理、数学方法等方面的知识，能够灵活运用数学知识进行教学，激发学生对数学学科的兴趣。
3. 英语英语作为一门国际性语言，也是学生必须学习的一门学科。
教师需要掌握英语学科的基本词汇、语法、听、说、读、写等方面的知识，能够有效地开展英语教学，帮助学生提高英语水平。
4. 科学科学学科包括物理、化学、生物等多个领域，教师需要具备广泛的科学知识，能够进行跨学科教学，引导学生掌握基本科学原理，培养科学思维和实验能力。
5. 社会科学社会科学包括地理、历史、政治等多个学科，教师需要了解社会科学的基本理论和观点，能够启发学生对社会现象和历史事件的思考，培养学生的社会责任感和历史文化素养。
教师考编总结知识点
教师考编总结知识点作为一名教师，参加考编是提升自身素质和专业水平的重要途径。
通过考编，教师可以更好地了解教育政策、教学理论和教学方法，从而提高自己的教学能力。
在备考过程中，重点掌握的知识点对于取得良好的成绩至关重要。
因此，本文将从教育政策、教学理论和教学方法等方面总结关键知识点，帮助教师备考考编。
一、教育政策1.教育改革与发展教育是国家的根本大计，是国家的优先发展事业。
了解教育改革与发展的方向、目标和政策，是教师必备的知识点。
2.素质教育素质教育是当前教育改革的重要内容，了解素质教育的内涵、目标和实施路径，对于教师来说十分重要。
3.学前教育学前教育是教育体系的重要组成部分，了解学前教育的相关政策和发展情况，有助于教师更好地指导幼儿教育。
4.教育法律法规教师要熟悉教育法律法规，了解教师的权利和义务，保障自身的合法权益，提高自身的法制观念。
二、教学理论1.教学原理教学原理是教学活动的规律性和本质特征的一般概括，了解教学原理有助于教师合理设计课堂教学活动。
2.教学方法教学方法是实施教学活动的重要手段和途径，了解多种教学方法，有助于教师提高教学效果。
3.课程理论课程理论是课程发展的理论依据，了解课程理论有助于教师更好地设计和实施课程。
4.教育心理学教育心理学是对教育过程中心理现象和规律的研究，了解教育心理学有助于教师更好地了解和指导学生的心理发展。
三、教学方法1.多媒体教学多媒体教学是一种先进的教学方法，了解多媒体教学的优势和应用技巧，对于教师提高教学效果十分重要。
2.游戏教学游戏教学是一种生动、活泼的教学方法，了解游戏教学的设计原则和操作方法，对于幼儿教师来说尤为重要。
3.翻转课堂翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的教学方法，了解翻转课堂的实施步骤和实际效果，对于教师提高教学水平有着积极的促进作用。
结语以上知识点是教师考编备考的重点内容，教师在备考过程中应该注重理论与实践相结合，注重知识的系统性与完整性。
教师编制知识点总结手写
教师编制知识点总结手写一、教师编制的定义教师编制是指学校根据教育部门的规定，根据学校的教学任务和学生的实际情况，制定适当的教师编制计划，招聘和安排符合条件的教师，保证学校的正常教学秩序和教学质量。
二、教师编制的目的1. 保证教学质量。
教师编制的目的是为了保证学校教学质量，合理分配师资力量，确保学校的正常教学秩序和教学质量。
2. 保证学校的经济效益。
合理的教师编制安排可以保证学校的经济效益，避免因教师编制不足或过剩导致的浪费和人员管理不当的问题。
3. 保证学校的稳定发展。
通过科学、合理的教师编制，可以保证学校的稳定发展，保证学校教学秩序和校园环境的良好状况。
三、教师编制的原则1. 教学需要原则。
根据学校教学任务和教学计划，合理确定教师编制数量和结构，确保满足学校的教学需要。
2. 教师质量原则。
招聘和安排优秀的教师，提高教师队伍的整体素质和水平。
3. 平等原则。
在教师编制过程中，要保证对待不同学科和不同学校的公平公正，确保学校教学资源的合理分配。
4. 灵活多样原则。
根据学校规模、区域特点、学科特长等不同情况，采取灵活多样的教师编制管理方式，提高教师的工作积极性和创造性。
四、教师编制的内容1. 学校教师编制数量和结构：根据学校教学任务和学生的实际情况，确定学校教师编制的数量和结构，包括教师总数、各个学科、专业和教学岗位的编制比例和数量。
2. 教师编制管理办法：制定教师编制管理办法，包括教师的招聘、聘用、考核等制度，确保教师编制的有效管理和使用。
3. 教师编制使用和调整规定：规定教师编制的使用范围和调整原则，包括教师编制的调整方式、调整时间和条件等。
4. 教师编制的监督和评估：建立教师编制的监督和评估制度，对学校教师编制的使用情况进行定期检查和评估，及时发现和解决问题。
5. 教师编制的奖惩办法：规定教师编制的奖励和惩罚办法，对于在教师编制使用中表现出色或违规行为的教师进行奖惩。
五、教师编制的管理1. 教师编制规划：根据学校的教学任务和学生的实际情况，制定教师编制规划，包括教师的数量和结构，教学岗位和职责等。
教师招聘考试重点知识点归纳总结高频考点
教师招聘考试重点知识点归纳总结高频考点教师招聘考试重点知识点归纳总结一、确定文章类型本文为教师招聘考试重点知识点归纳总结，旨在为广大考生提供备考参考。
二、梳理关键词1、教育学原理：包括教育目的、教育制度、教育理念等内容。
2、心理学基础：涉及学习理论、心理发展、学习动机、问题解决等部分。
3、教学方法与策略：包括教学方法、教学策略、课程设计等知识点。
4、教师素养与能力：涉及教师职业道德、教育教学能力、科研能力等方面。
5、法律法规与教育政策：包括教育法律法规、教育政策、教育行政法规等内容。
三、归纳总结教师招聘考试重点知识点涵盖教育学原理、心理学基础、教学方法与策略、教师素养与能力以及法律法规与教育政策等方面。
下面将对这些知识点进行逐一总结。
1、教育学原理：掌握教育目的和教育制度，了解不同教育理念的特点和实践应用。
2、心理学基础：掌握学习理论、心理发展、学习动机和问题解决等基本理论，能够运用相关理论指导教学实践。
3、教学方法与策略：掌握多种教学方法和教学策略，能够根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法和策略。
4、教师素养与能力：具备高尚的教师职业道德和教育教学能力，具备良好的沟通能力和组织管理能力，能够有效地引导学生学习和发展。
5、法律法规与教育政策：熟悉教育法律法规和教育政策，了解教育行政法规的制定和实施，能够依法执教，维护教育公平和师生权益。
四、高频考点1、教育学原理中的“教育目的”和“教育制度”是高频考点，需要考生深入理解并能够实际运用。
2、心理学基础中的“学习理论”和“心理发展”是重要知识点，涉及的内容较多，需要考生进行系统掌握。
3、教学方法与策略中的“教学方法”和“教学策略”是高频考点，需要考生能够结合实际教学情况进行选择和应用。
4、教师素养与能力中的“教师职业道德”和“教育教学能力”是重点考察内容，要求考生具备相应的素养和能力。
5、法律法规与教育政策中的“教育法律法规”和“教育政策”是高频考点，考生需要了解相关法规和政策的内容及其实践意义。
教师编制知识点总结归纳
教师编制知识点总结归纳一、教师编制的概念和作用教师编制是指根据学校教学、科研、管理等工作需要，合理配置教师的数量、结构和职称等的过程。
它的作用主要表现在以下几个方面：1. 保障教学质量：合理的教师编制可以保障教学质量，保证教学任务完成。
2. 节约资源：通过科学的教师编制，可以避免资源的浪费，提高资源利用效率。
3. 提高管理效率：通过教师编制，能够在教学、科研和管理等方面提高管理效率，推动学校的发展。
4. 促进教师队伍建设：合理的教师编制可以在一定程度上促进教师的专业成长，提高教师队伍的素质。
二、教师编制的基本原则教师编制需要遵循一定的基本原则，以确保教师编制的科学性和合理性。
1. 教学资源的均衡分配原则：要求教师编制要根据学校的教学任务和需要，保证每个教学单位和教学科目有足够的教师资源。
2. 教学资源的合理配置原则：要求教师编制要根据教师的专业特长和教学需求，合理安排教师的分布和编制。
3. 教学资源的动态调整原则：要求教师编制要随着学校发展和教学任务的变化而动态调整，以适应教育教学的需要。
4. 教学资源的保障原则：要求教师编制要符合教师数量、结构和职称等的要求，保障学校教学质量和教学进程。
5. 教学资源的优化组合原则：要求教师编制要根据学校的教学特点和需求，优化教师队伍的结构和组合，提高教学质量和效率。
三、教师编制的具体内容教师编制的具体内容主要包括教师的数量、结构和职称等。
1. 教师数量的确定：教师数量的确定需要根据学校的教学任务和需求进行科学的分析和判断，以确定学校需要的教师总数。
2. 教师结构的调整：教师结构的调整需根据学校的教学特点和需求，合理配置教师的数量、比例和结构，推动教师队伍的建设和发展。
3. 教师职称的评定：教师的职称评定需要根据教师的教学质量、科研能力、管理水平等方面进行综合考核，确定教师的职称等级和晋升路径。
四、教师编制的实施过程教师编制的实施需要深入研究分析和充分协调各方面资源，以推动教师编制的科学实施。
小学教师编考试知识点归纳
小学教师编考试知识点归纳为了帮助小学教师备考，下面将对小学教师编考试的知识点进行全面的归纳和总结。
本篇文章将按照教师职业素养、心理健康、教学设计与实施、学生发展与评价等几个方面进行论述。
一、教师职业素养教师职业素养是教师必备的基本素质，包括道德素养、教育观念与形态、师德师风等方面。
对于小学教师来说，以下知识点需掌握：1. 教师的师德与师风：为人师表、遵守教育法律法规、尊重学生权益等。
2. 教育伦理：教师在教育实践中应遵循的道德准则，如不偏私、公正、关爱学生等。
3. 教育人格的形成：教师教育素养与自身发展的关系。
二、心理健康教师的心理健康是保证教学质量和个人发展的重要保障，小学教师需要具备以下心理健康方面的知识：1. 心理健康的概念和特点：心理健康的定义和作用，以及心理健康的特征。
2. 教师心理健康的重要性：心理健康对教师工作的影响和教师保持心理健康的方法。
3. 心理健康促进与干预：心理健康的促进与干预措施，如心理咨询和自我调适等。
三、教学设计与实施教学设计与实施是小学教师必备的核心能力之一，以下是相关知识点：1. 教学设计理论与原则：备课要求、课程标准与课程改革等。
2. 教学方法与手段：灵活运用多种教学方法与手段，如讲授、讨论、实验等。
3. 教学流程与环节设计：合理的教学流程、课时安排以及教学环节的设计。
四、学生发展与评价教师应了解学生发展规律并能进行科学评价。
以下是学生发展与评价方面的知识点：1. 学生发展心理学：各个年龄段学生的心理特点和规律，如小学生认知发展、个性特点等。
2. 学生评价方法与工具：多种学生评价方法与工具的选择和运用。
3. 学生成绩分析与研究：学生考试成绩的分析和研究，以及提升学生学习成绩的方法和策略。
综上所述，小学教师编考试知识点的归纳包括教师职业素养、心理健康、教学设计与实施、学生发展与评价等多个方面，对于备考的教师来说，深入理解和掌握这些知识点非常关键。
通过对知识点的整理归纳，希望能够帮助广大小学教师更好地备考和提高教学水平。
教师招聘联考知识点总结
教师招聘联考知识点总结一、教育学1. 教学理论教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学评价和教学管理等。
2. 教育原理教育目的、教育内容、教育方法、教育评价，以及教育规划、教育管理等。
3. 学生教育学生心理发展的规律，学生的心理特点，学生心理问题及调解方法。
4. 教师教育教师角色、教师学习、教师行为规范、教师评价等。
二、教育心理学1. 学习理论学习过程、学习方法、学习策略、学习障碍及克服方法。
2. 思维思维的基本规律、思维方式、思维方法、思维发展。
3. 记忆记忆的基本规律、记忆方法、记忆技巧、记忆障碍及克服。
4. 智力智力的类型、智力的发展规律、智力测定及智力发展。
三、教学方法与教学设计1. 教学方法教学设计的基本理论、教学策略、教学方法多样性的理论依据，教学过程改进方法等。
2. 教学设计教学设计的基本理论、教学设计的流程及环节、教学设计的目标确定和评价等。
3. 教学评价教育评价的基本理论、教学评价的目的、教学评价的功能、教学评价的原则、教学评价方法等。
四、科学教育1. 科学知识科学知识体系的结构、科学知识的获取、科学知识的演变、科学知识的应用及教学。
2. 科学方法科学探究与实验、科学问题的分析和解决、科学推理和科学论证、科学技术的发展、科学方法的社会影响。
3. 科学思维科学思维与一般思维的区别、科学思维类型、科学思维发展、科学思维教育及培养。
五、课程与教材1. 课程理论课程的本质、课程体系、课程开发与改革、课程设计原则、课程开放与共享、课程评价与改进等。
2. 教材研究教材的理论基础、教材研究的方法、教材的评价研究、教材的设计与开发等。
3. 教学论文、论著六、教育管理1. 教育管理理论教育管理的基本理论、教育管理的目标、教育管理的任务、教育管理的基本原则。
2. 学校领导与管理学校领导的基本理论、学校领导的职责、学校领导的方法和手段、学校领导的评价等。
3. 教育行政管理教育行政管理的基本功能、教育行政管理的组织、教育行政管理的方法和手段、教育行政管理的评价等。
教师入编知识点笔记总结
教师入编知识点笔记总结一、内容概述教师入编是指教师通过一系列考核程序进入编制，获得正式的教师资格。
入编考试对教师的综合素质要求较高，需要掌握一定的教学理论知识和实际操作技能。
笔者结合自身教学经验和入编备考经历，整理了一份教师入编知识点笔记总结，希望对即将参加入编考试的教师们有所帮助。
二、教学理论知识1. 教育学理论教师需要了解教育学的基本理论，包括教学目标、教学内容和教学方法等方面的知识。
教育学理论知识是教师的基础，对于提高教学能力和水平至关重要。
2. 心理学知识心理学知识对于教育教学工作至关重要，教师需要了解学生的心理特点、心理发展规律和心理健康等知识，对学生的发展和教学活动起着重要的指导作用。
3. 教学设计教师需要学习教学设计的基本理论和方法，了解教学设计的规范要求和实际操作技巧。
教学设计是教学活动的重要组成部分，对于提高教学效果和质量具有重要意义。
4. 课程理论教师需要理解和掌握课程理论的基本知识，包括课程构建、课程改革和课程评价等方面的知识。
课程理论是教师进行课程教学的理论指导，对提高课程质量具有十分重要的作用。
三、实际操作技能1. 课堂教学技能教师需要掌握基本的课堂教学技能，包括教学方法、教学手段和教学形式等方面的操作技能。
课堂教学技能是教师开展教学活动的基本要求，对于提高课堂教学效果和质量十分重要。
2. 学生管理技能教师需要具备学生管理技能，包括班级管理、学生心理辅导和学生行为管理等方面的技能。
学生管理技能是教师进行教学工作的重要能力，对于提高教学效果和班级管理效果具有十分重要的作用。
3. 教学实践能力教师需要具备教学实践能力，包括课堂教学能力、课外辅导能力和学生指导能力等方面的实际操作能力。
教学实践能力是教师进行教学活动的实际表现，对于提高教学效果和教学质量具有十分重要的作用。
四、资格考试要求教师入编考试对教师的综合素质要求较高，包括教学理论知识、实际操作技能和教学实践能力等方面的要求。
教师编考前必背知识点总结
教师编考前必背知识点总结教师编考前必背知识点总结近年来，随着教师招聘考试的规模逐渐扩大，备战考试的教师们也越来越多。
在备考的过程中，背诵和掌握考试重点知识点是必不可少的一环。
本文将对教师编考前必背的知识点进行总结，希望对广大教师考生有所帮助。
一、教育学基础知识教育学基础知识是教师编考的基础，包括教育学的基本概念、教育思想理论、教育心理学等内容。
对于这方面的知识，考生应该掌握主要理论，了解几个著名的教育家及其主要观点，并能够将这些理论应用到具体的教育实践中。
此外，还需要了解我国基础教育的法律法规，包括教育法、义务教育法等，掌握教师职业道德规范及教师行为准则。
二、学科基本知识学科基本知识是教师编考的重要内容，包括语文、数学、英语、科学、历史、地理等学科的知识点。
首先，考生应该熟悉各学科的基本概念、重点知识点和难点知识点。
其次，要了解学科的教学要求和教材纲要，掌握学科教学的基本原理和方法。
最后，要能够根据学科的特点，设计有针对性的教学活动，提高教学效果。
三、教育教学知识教育教学知识是教师编考中不可或缺的一部分，包括教学设计、教学评价、课堂管理、教育技术等方面的知识。
首先，考生应熟悉教学设计的基本要求和步骤，能够根据学科的特点和学生的需求，设计符合教学目标的教学活动。
其次，要掌握有效的教学评价方法，能够对学生的学习情况进行科学、客观的评价。
另外，考生还应熟悉课堂管理的基本原则和方法，能够有效地组织和管理课堂教学。
最后，要掌握教育技术的应用，能够灵活运用多媒体、网络和信息技术等教育技术手段，提高教学质量。
四、教育法规政策教育法规政策是教师编考的重要组成部分，包括教师职业道德规范、学校管理法规、教育改革政策等内容。
考生应该熟悉教师职业道德规范，了解教师的基本职责和职业要求。
此外，还需要熟悉学校管理法规以及教育改革政策，了解当前基础教育改革的最新动态。
五、教育研究方法教育研究方法是教师编考中的重点之一，包括调查研究、实验研究、文献研究等方面的知识。
教师编制知识点总结
教师编制知识点总结一、教师编制的基本概念和内容教师编制是指根据教育部门的规定，学校根据学校教育质量和学生人数，确定需要聘任的教师数量和类型，并根据学校实际情况进行招聘、选拔和聘任的工作。
教师编制的内容主要包括以下几个方面：1. 教师编制的数量：根据学校的教育质量和学生数量确定需要聘任的教师数量。
2. 教师编制的类型：包括专任教师、兼职教师、代课教师等不同类型的教师。
3. 教师编制的职称和岗位：根据教师的教育背景、教学能力和工作经验确定教师的职称和岗位。
4. 教师编制的管理：包括教师的考核、评定、晋升和奖惩等管理工作。
二、教师编制的法律法规和政策1. 《教育法》《教育法》是我国最基本的教育法律，其中关于教师编制的相关规定主要包括：教师应当具备教育背景和专业知识，应当符合国家和地方教育行政部门的规定。
学校招收的专任教师应当具有相应的教育背景和职业资格。
2. 《教师法》《教师法》是我国专门规定教师的权利和义务的法律，其中包括教师的招聘、选拔、评定和奖惩的相关规定。
学校在教师编制上必须遵守教师法的相关规定，保障教师的合法权益。
3. 《教师资格证管理办法》《教师资格证管理办法》是我国教师资格证制度的法规，其中规定了取得教师资格证的条件和程序。
学校招聘教师必须要求教师具有相应的教师资格证。
4. 《学校教职工编制管理办法》《学校教职工编制管理办法》是我国教职工编制管理的规定，其中包括教师编制的数量、类型、管理和晋升的相关规定。
学校根据此办法进行教师编制的管理。
5. 教育部门的相关规定和政策除了以上的法律法规，教育部门也有相关的规定和政策，关于教师编制的管理和实施。
学校在进行教师编制时必须严格遵守教育部门的相关规定和政策。
三、教师编制的招聘选拔流程1. 确定教师编制计划：学校根据学校的教育质量和学生数量，确定需要聘任的教师数量和类型。
2. 制定教师招聘方案：学校根据教师编制计划，制定教师招聘的具体方案，包括招聘职位、条件要求、招聘程序等。
编制教综知识点总结
编制教综知识点总结第一部分：教育学知识点总结在编制教综的过程中，教育学理论和方法是非常重要的基础。
教育学涉及诸多领域，包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等。
其中，教育心理学是编制教综不可或缺的知识点。
教育心理学主要研究了解个体在学习和教育过程中的认知、情感、动机和人格等心理现象，以及这些现象对学习和教育活动的影响。
在教育心理学的基础上，了解学生的认知发展水平、学习过程中的动机和情感因素，可以更好地设计跨学科的教学活动，促进学生全面发展。
教育学知识点总结还包括对教学理论的理解。
了解不同的教学理论，比如认知学习理论、建构主义理论、社会文化理论等，可以帮助教师更好地理解学习过程，为跨学科教学提供理论指导。
第二部分：心理学知识点总结心理学在编制教综中扮演着非常重要的角色。
教师需要了解学生的心理特点，比如认知、情感、动机等方面的特点。
心理学知识点总结包括了解学生的认知发展水平，了解情感对学习的影响，了解学习动机因素等。
此外，教师还需要了解不同年龄阶段学生的心理发展特点，以便更好地进行跨学科教学的设计和实施。
第三部分：课程设计知识点总结课程设计是编制教综中至关重要的一环。
课程设计知识点总结包括了解课程设计的基本原则、方法和步骤。
教师需要了解如何根据学生的学习需求和兴趣设计跨学科主题、如何编排教学活动、如何评价学生的学习成果等。
此外，教师还需要了解如何设计多元化的教学活动，如何借助技术手段丰富教学内容，以及如何组织学生进行合作学习等。
第四部分：学习方法知识点总结学习方法是学生学习的重要组成部分，也是编制教综中需要着重考虑的知识点。
学习方法知识点总结包括了解不同的学习方法，了解如何培养学生的学习方法，了解如何帮助学生在跨学科学习中更好地运用学习方法等。
教师需要了解如何帮助学生提高阅读能力、写作能力，如何促进学生的批判性思维和创造性思维等。
以上是对编制教综知识点的总结，编制教综是一项复杂的工作，需要教师深入了解多方面的知识和理论，才能更好地进行教学设计和实施。
教师考编重点知识点整理
教师考编重点知识点整理教师考编是指对考生进行专业知识与能力的考核，旨在选拔合格的教师从事教育教学工作。
以下是教师考编的重点知识点整理：一、教育学1.教育学概念、特点、目标和任务2.学习与教学的基本概念3.教育的内容、方法与手段4.教育的原则与规律5.学校教育与家庭教育的关系6.教育的社会功能与作用二、心理学1.心理学基本概念2.儿童与青少年发展心理学3.学习心理学4.教育心理学5.社会心理学6.心理测量与评价7.心理辅导与疏导三、教学原则与方法1.教学原则与教学策略2.教学方法与教学手段3.教学设计与教学组织4.教学评价与课堂管理5.优秀教师的行为特征与个性特点6.教师的职业道德与职业规范四、课程与教材教法1.中小学课程与发展2.知识结构与学科思维训练3.课程标准与课程评价4.教材的选择与评审5.教学资源的开发与利用6.教学模式与创新五、学科教育1.语文学科教育2.数学学科教育3.英语学科教育4.科学学科教育5.社会学科教育6.艺术、体育与健康教育六、教育管理与领导1.学校管理与发展规划2.教师发展与教研活动3.学校组织与人员管理4.学校文化与学校评价5.学校与社区、家长的合作6.教育政策与教育七、教育法律法规1.教育法律法规的基本常识2.中小学教育法律法规3.教育（招生、培养与评价）制度4.教育公平与分层招生制度5.教育质量与教育评估6.教师职业规范与师德建设八、教育研究方法学1.教育研究方法与技能2.教育实践与研究的关系3.教育实验与课堂观察4.教育调查与问卷设计5.教育统计与数据分析6.教育论文的写作与发表以上是教师考编的重点知识点的整理，考生可以按照知识点进行有针对性的学习和复习，提高备考效果。
同时，还需要注重实际操作、教育实践和案例分析的能力培养，以更好地适应教育教学工作的需求。
教师招聘考试知识点总结
教师招聘考试知识点总结一、教育教学知识1. 教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理现象，包括教学环境对学生的影响、学习过程中的心理活动、个体差异和群体心理特点等。
教师需要了解学生的心理特点，掌握教学方法和手段，了解学生的发展规律，指导学生的学习和成长。
重点知识包括：发展心理学、教学心理学、心理测量与评价、心理咨询与辅导等。
2. 教育学教育学是研究教育理论、教育制度和教育实践的学科。
教师需要了解教育学的基本理论和研究方法，掌握教育管理和教育评价知识，具备一定的课程设计和教学策略能力。
重点知识包括：教育哲学、教育史、教育社会学、课程与教学论、教育法规等。
3. 学科教学知识学科教学知识是指教师对所教授学科的教学内容、教学方法、教学资源等方面的知识。
教师需要了解学科教学的基本理论和特点，熟悉课程标准和教材，掌握教学设计和评价方法，具备针对学生的不同特点进行教学的能力。
重点知识包括：语文、数学、英语等学科教学知识。
4. 教育技术教育技术是指利用现代科技手段和方法促进教育教学活动的学科。
教师需要了解教育技术的基本原理和应用方法，掌握多媒体教学和网络教学的技能，能够运用教育技术辅助教学，提高教学效果。
重点知识包括：教学设计与评价、多媒体技术与教学、网络技术与教学、教育信息化等。
5. 教师职业道德与教育人文素养教师需要具备良好的职业道德和较高的教育人文素养，包括教师职业道德规范和教育人文素质的理论知识。
教师应秉持教书育人的宗旨，尊重学生的人格，具备责任感和奉献精神，注重自身素质的提高。
重点知识包括：教师职业道德规范、教育人文素质的理论基础和实践要求。
二、课程与教学知识1. 课程理论课程理论是教育学的重要组成部分，它主要包括课程的概念、发展历程、分类、设计原则和实施要求等。
在教师招聘考试中，考生需要对课程理论的相关知识有所了解。
2. 教学理论教学理论是变革教学观念、提高教育效果的重要保证。
考生需要对教学理论有一定的认识。
教师招聘常考的知识点总结
教师招聘常考的知识点总结一、教育学1. 教育学的基本概念教育学是研究教育活动规律和教育问题的学科，它是教育科学的基础学科，是研究和探讨教育规律及教育问题的一门学科。
教育学研究的对象是教育活动，包括教育的目的、内容、方法、过程和结果等方面的问题。
2. 教育学的基本原理教育学的基本原理指的是教育学中的基本规律和原理，如教育的全面发展、因材施教、启发式教学等。
3. 教育学的方法论教育学的方法论指的是研究教育活动的一般方法，包括观察法、实验法、访谈法、问卷调查法等。
4. 教育学的发展历程教育学的发展历程是指教育学自诞生至今的发展过程和主要阶段。
5. 教育学的相关理论例如行为主义、构建主义、认知心理学、社会心理学等。
二、心理学1. 心理学的基本概念心理学是研究人类心理活动及其规律的一门学科，包括感知、认知、情感、意志等方面的研究。
2. 心理学的基本原理心理学的基本原理包括感知与认知的基本规律、性格心理学、社会心理学等。
3. 心理学的研究方法心理学的研究方法包括实验法、调查法、观察法等。
4. 心理学的发展历程包括心理学的发展历程和主要代表人物。
5. 心理学的相关理论例如经典条件反射理论、心理发展理论、认知理论等。
三、教学理论与方法1. 课程设计的基本原则课程设计的基本原则包括贴近学生实际、因材施教、循序渐进、综合性等原则。
2. 教学方法与手段教学方法与手段包括讲授法、讨论法、实践教学法、多媒体教学法等。
3. 教学设计与评价教学设计与评价包括教学设计的要点和教学评价的方法。
4. 教学演示教学演示是教师招聘考试的重要环节，要求考生展示一节教学的全过程，包括教学目标、内容、方法、手段、教学设计和评价等方面。
四、教学管理1. 班级管理班级管理包括班级纪律、班级文化、班级氛围、班级管理制度、班级管理方法等。
2. 学生管理学生管理包括学生的学习管理、生活管理、成长管理等。
3. 学校管理学校管理包括学校的组织结构、教师队伍建设、教学质量管理等。
小学教师编考试知识点总结
小学教师编考试知识点总结一、综合素质1. 教师职业道德教师应该具备良好的职业道德，包括责任感、诚实守信、严谨细致、自律尊重、公平公正等素质。
2. 教师素质教师应该具备较高的文化素质、职业素质、教育教学素质和创新素质等。
3. 教师身心健康教师应该保持良好的身心健康状态，具备抗压能力和疾病预防知识。
二、教育思想1. 教育学原理具体包括教育的本质、教育规律、教育目的、教育内容、教育方法、教育手段等。
2. 教师职业理想和职业道德了解教师的职业理想和职业道德要求，包括遵纪守法、热爱教育、关心学生等。
3. 素质教育理念了解素质教育的内涵、目标、实施策略和评价方式等。
4. 新课标与教育教学改革了解新课标的特点、要求、意义以及相关教育教学改革的发展方向。
三、学生发展与教育心理学1. 学生发展规律了解学生不同年龄段的生理、心理、认知、社会发展规律，具体包括幼儿期、儿童期和青少年期的发展特点。
2. 学生个体差异了解学生个体差异的原因、特点、教学对策以及情感、性别、兴趣、能力等方面的差异。
3. 教育心理学基本理论了解教育心理学的基本概念、主要理论、发展进程、研究方法和实践应用等。
4. 学习过程理论了解学习的基本过程、学习动机、学习策略、学习方法和学习效率等。
四、课程与教学1. 教学设计了解教学设计的基本理论、原则、方法和步骤、以及针对不同学科和不同年级的教学设计特点。
2. 课程开发与改革了解课程的概念、特点、要素、结构和实施过程，以及课程改革的背景、内容和方法。
3. 教学评价了解教学评价的基本概念、原则、方法、工具和技巧，以及教学评价在教学过程中的作用。
4. 教学方法了解不同学科和不同年级的教学方法，包括讲授法、讨论法、实践法、探究法、案例法等。
五、教育技术1. 教育技术基本理论了解教育技术的概念、分类、功能、发展趋势以及教育技术在教学中的应用。
2. 多媒体教学了解多媒体教学的概念、特点、优势、教学设计和实施方法。
3. 教育信息化了解教育信息化的概念、内涵、实施策略和教学应用。
教师招聘考试-教育学考点自我汇总
（一）教育与教育学一、教育的含义（概念）1、广义：指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想和品德的活动。
包括社会教育、学校教育、家庭教育。
2、狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。
3、教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产与社会生活经验的一种途径。
4、教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。
二、教育的属性1、本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动。
2、教育的社会属性：①永恒性②历史性③相对独立性④继承性⑤阶级性⑥长期性⑦生产性⑧民族性三、教育的构成要素1、教育者：在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人。
具有主体性、目的性、社会性。
2、受教育者：在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响，从事学习的人。
3、教育影响（教育媒介）：是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的媒介。
四、教育的功能1、指教育者在教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
2、个体发展功能、社会发展功能3、正向功能、负向功能4、显性功能、隐形功能五、教育的起源1、神话起源说：认为教育与其他万事万物一样，都是由神创造的，教育的目的是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
这是最古老的观点。
代表人，朱熹。
2、生物起源说：认为教育是一种生物现象，而不是人类特有的社会现象。
是第一个正式提出的有关教育起源的学说。
代表人物，法国利托尔诺，英国沛西·能。
3、心理起源说：认为教育起源于日常生活中儿童对成年人的一种无意识的模仿。
代表人，孟禄。
4、劳动起源说：马克思主义认为教育起源于人类特有的生产劳动。
六、原始社会的教育1、主要标志是极端的原始性和局限性。
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教师编制自我归纳考点(1)第一章教育与教育学第一节教育一、教育的定义教育是有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
包括社会教育、学校教育、家庭教育。
（选择）教育一词最早见于《孟子·尽心上》广义的教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
广义教育包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。
狭义的教育：以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使她们朝着期望方向变化的活动。
（选择）狭义的教育是指学校教育（名词解释）学校教育：是教育者依据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使她们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的本质（属性）（单选）教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。
教育的社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。
三、教育的基本要素构成教育活动的基本三要素：教育者、受教育者、教育影响（教育媒介）（名词解释）教育媒介：是指建构与教育者和受教育之间，起桥梁和沟通作用，包括教育内容，教育方法与组织形式和教育手段等。
教育要素之间的关系：1、教育者是教育影响和受教育者的中介。
2、受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据。
3、教育影响是教育者对受教育者施加的桥梁。
教育诸多矛盾中的基本、决定性矛盾是受教育者与教育内容的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。
四、教育的起源教育的起源四种学说：1、神话起源说（宗教观点）2、生物起源说（教育史上第一个把教育起源问题作为学术问题提出的起源说，标志着在教育起源问题上开始转向科学解释，代表人物：法国哲学家、社会家勒图尔诺和英国教育家沛西·能）3、心理起源说（认为教育起源于儿童对于成人的无意识模仿，代表人物：美国教育学家孟禄）4、劳动（社会）起源说（马克思主义观点）马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动五、教育的发展历史（一）古代教育古代教育是适应手工生产和自然经济的教育，分为原始形态教育和古代学校教育两个阶段。
（论述）古代教育的特征：A、教育与生产劳动相脱离B、教育具有阶级性和等级性C、教育内容偏重人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。
1、原始形态教育特征：A、教育是在生产劳动和社会生活中进行的。
B、教育没有阶级性。
C、教育内容简单，教育方法单一。
2、中国古代学校教育（1）学校萌芽。
A.夏代已有学校设置：“序”和“校”；B.商代已经有比较正规的学校教育场所，“大学”、“小学”“庠”“序”等，大学、小学等教育阶段不同划分。
（2）西周的教育。
A.西周建立了“政教合一”的官学体系，特征是“学在官府”（学术官守）B.学校教育制度已经发展的比较完备，有“国学”和“乡学”之分。
C.西周各级各类学校教育的基本科目是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），礼乐教育是“六艺”的中心。
（3）春秋战国。
官学衰微，私学兴起，孔子私学规模最大，冲破了“学在官府”的限制，使教育对象由贵族扩大到平民，特点是学术自由；私学发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，并促进“百家争鸣”的盛况。
（4）两汉时期。
西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”建议；东汉灵帝时，郡国学，郡县学，起始于“文翁兴学”（地址：蜀地）（5）魏晋南北朝时期。
立“国子学”，与“太学”并列、建立郡国学校制度（北魏献文帝下令建立，被认为是我国学校教育制度的开始）（6）隋唐时期。
科举制；“六学”“二馆”（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学；崇文馆和弘文馆）（7）宋代，程朱理学成为国学，基本教材和科举考试的依据------“四书五经”（大学、中庸、论语、孟子；诗书礼易春秋）（8）明代以后，八股文，成为科举考试的固定格式，八股文的出现标志着封建社会教育开始走向衰落。
（9）清光绪，科举制度废除，兴学堂；1905年设立“学部”，标志着科举制度的结束和近代教育的开始。
3.古代埃及古王国末期已有“宫廷学校”；中王国设立“职官学校”，职官学校“以吏为师”“以法为教”；古代埃及设立最多的是“文士（书吏）学校”，“以僧为师”“以吏（书）为师，是古代埃及教育的一大特征。
4.古印度教育婆罗门教育和佛教教育。
A、婆罗门教育四等级：婆罗门即僧侣，刹帝利即武士，吠舍即农民和工商业平民，首陀罗即奴隶或穷人。
婆罗门教育以家庭教育为主，记诵《吠陀经》。
B、佛教与婆罗门教育都主张“禁欲修行”，佛教广设庙宇，寺院学府特色。
5、古希腊、罗马雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
A、雅典教育：文修养（政治家和商人）B、斯巴达教育：军训、政治、道德（军人）6、中世纪的西欧西欧进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系，即“教会教育”和“骑士教育”。
欧洲封建两种教育都脱离社会生产劳动，为封建地主统治阶级服务。
A、教会教育：教育内容“神学”和“七艺”，培养教士和僧侣。
（七艺：三科四学——文法、辩证法、修辞；算术、几何、天文、音乐）B、骑士教育：“骑士七技”，培养封建骑士。
7、文艺复兴时期的欧洲教育资产阶级提倡“人文主义”，以人为中心，代表人物：意大利维多利诺、尼德兰的埃拉斯莫斯（又称伊拉斯谟）、法国的拉伯雷和蒙田等。
（二）（简答）近代社会教育的特征：1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起2、初等义务教育的普遍实施3、教育的世俗化4、教育的法制化（三）现代教育现代教育是适应大机器生产和商品经济发展的教育，分为“现代学校教育”和“终身教育”两个阶段。
现代学校教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。
现代学校教育特征：（简答、填空）1、教育与生产劳动相结合。
2、教育面向全体社会成员。
3、教育的科学化程度和教育水平日益提高。
现代学校教育的产生和发展：A萌芽于文艺复兴时期，B其发展不仅和资本主义制度确立与发展有关，还与工业革命的兴起相联。
C、现代学校教育的产生和发展与国民教育体系的确立和完善是一致的。
资产阶级认识到教育的重要性，逐步建立起面向全体社会成员的国民教育体系，措施有：（1）国家建立公立教育系统，加强对教育的控制。
（2）普遍实施义务教育。
（3）重视教育立法，依法治教。
终身教育则与学习化社会相辅相成。
学习化社会的终身教育具有基本特征：1、全体成员一生都处在不停学习之中。
2、社会能为每一位社会成员提供适当的教育。
（简答）现代教育的特点：1、教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合2、教育的日趋普及性和多样性3、教育的科学化水平日益提高（四）世界教育改革的趋势二次世界大战后，世界进入冷战时期，科学技术革命使社会发生天翻地覆的变化，教育越来越成为社会发展的基础。
世界教育改革风起云涌，呈现如下趋势：1、教育终身化2、教育全民化3、教育民主化，指教育机会均等4、教育多元化5、教育技术现代化（五）教育的功能教育功能：指教育者在教育活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
1、个体发展功能和社会功能（依据作用对象分）教育的个体功能：教育对个体发展的影响和作用。
教育的社会功能：教育对社会发展的影响和作用。
2、正向功能和负向功能（依据作用方向分）教育的正向功能：指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
教育的负向功能：指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
3、显性功能和隐形功能（依据作用呈现形式分）显性功能：指教育活动依照教育的目的，在实际运行中与之吻合。
隐形功能：指伴随显性教育功能所出现的非预期功能。
六、学校教育制度学校教育制度（名词解释）：广义指国民教育制度，狭义指学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学校教育制度是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。
学校教育制度的构成：（三个基本要素）学校的类型、学校级别、学校结构。
（一）我国学校制度在形式上的发展教育制度经历了由前制度化教育——制度化教育——非制度化教育的过程。
前制度化教育：在制度化教育之前的非正式、非正规化教育制度化教育：近代以学校系统为核心的教育制度，是正规教育的标志。
非制度化教育：在制度化教育之后的非正式、非正规化教育非制度化教育（选择）非制度化教育是相对于制度化教育而言的，它相对于制度化教育，改变的不仅是教育的形式，更是教育的理念。
非制度化教育所推崇的理想是——“教育不应再限于学校围墙之内”，非制度化教育的重要体现是——提出构建学习化社会。
库姆斯等人陈述“非正规教育’”的概念；伊里奇所主张“非学校化”观念都是非制度化教育的核心思想。
1、前制度化教育从不定型发展为定型，始于人类社会早期。
教育形态趋于定型的标志是教育实体的出现。
2、制度化教育中国近代制度化教育兴起的标志：我国现代学制的建立是从清末“废科举、兴学校”开始的。
(填空）中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年“------------”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
A、1902年“壬寅学制”（《钦定学堂章程》我国正式颁布的第一个现代学制，未实行）我国近代教育史上最早制定的系统学校制度，以日本学制为蓝图。
B、1903年“癸卯学制”（《奏定学堂章程》我国正式实施的第一个现代学制）承袭了日本的学制，反映“中学为体，西学为用修”的思想，业年限长，学制分为“三段五级”第一段初等教育，初等小学堂5年、高等小学堂4年，以上共两级；第二段中等教育，中学堂5年；第三段高等教育，分为高等学堂（大学预科3年）和大学堂（3~4年）。
7岁入学，28岁毕业。
C、1912年“壬子癸丑学制”（第一个具有资本主义性质的学制）辛亥革命后，南京临时政府，将学堂改为学校D、1922年，“壬戌学制”北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，采用美国式“六三三”分段法，又称“新学制”或“六三三学制”一直沿用到解放初期。
新中国学制沿革A、1951年颁布中华人民共和国新学制（新中国政务院公布《关于学制改革的决定》，标志我国学制发展到一个新阶段）B、1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》改革根本目的是提高中华民族素质；实行九年义务教育；提出制定《中华人民共和国义务教育法》C、1993年颁布《中国教育改革和发展纲要》确定20世纪末教育发展总目标——“两基、两全、两重”基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲；全面贯彻党的教育方针和全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。
D、1999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》第一次明确提出“终身教育”E、2001年《国务院关于基础改革与发展的决定》要求在基础教育阶段深化教育改革，扎实推进素质教育F、教育部《2003~2007年教育振兴行动计划》现代教育制度我国现行学校教育制度的结构：（层次结构分）4个层次——幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育（类别结构分）5个类别——基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育、特殊教育我国现行学校教育制度的类型：从单轨制发展而来的分支型学制。