三年级语文 9.张衡教案设计一等奖

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三年级语文下册第三单元第9课《张衡》教学设计语文S版

三年级语文下册第三单元第9课《张衡》教学设计语文S版教学目标1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

4、通过教学激发学生的爱国情感。

第一课时一、谈话导入。

由人物张衡谈起----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。

我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。

板书课题二、指导朗读。

1、认真读课文，看课文讲的是张衡的什么故事？2、学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学和老师。

三、检查读书情况，讲说课文大意。

1、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。

2、鼓励再读课文，1）着重了解课文是从哪些方面写张衡的？2）看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。

可以介绍自己课前收集的资料。

以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）合作学习读熟课文。

（同桌读、小组读、分段读）朗读文章要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。

）张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。

）地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了不地震。

）写瀑布的声音。

学习生字交流记忆的方法。

谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。

以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。

第二课时主要教学内容：引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。

一、分段讲读课文。

1. 指名一段一段读课文。

想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

语文S版小学三年级语文下册《张衡》教案与教学设计

语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：9 张衡块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准明确指出：阅读是个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

因此，教学时采取自读感悟、自主探索、合作交流等学习方式，引导学生通过阅读厘清张衡发明地动仪的过程和作者的表达方法，把读和写有机地结合起来，逐渐丰盈学生的表达心智。

教学目标：1．会认“录、铜、坛、凸、洛、骗、廷、卓、贡”等9 个字，会写“杰、吉、征、兆、记、录、研、究、析、仪、状、酒、坛、贡、献”等15 个字，要求掌握“杰出、吉利、征兆、记录、研究、分析、仪器、形状、酒坛、贡献”等10 个词语。

2．引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

3．引导学生运用第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

重难点分析：教学重点：了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想情趣。

教学难点：了解地动仪的构造及功能，引导学生运用第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

课前准备：多媒体课件1教学过程设计说明第一课时一、谈话导入。

（一）导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们经过研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。

今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。

（二）板书课题，读课题。

二、初读课文，整体感知。

（一）过渡：课文写了张衡的什么故事呢？让我们一起来读课文。

（二）初读课文，出示读书提示：1．读准字音，读通课文。

2．认真读课文，思考：课文写了张衡的什么事？（三）检查读书情况。

1．出示课文中的生词，采取多种形式读。

杰出吉利征兆记录研究分析仪器形状酒坛贡献议论纷纷2. 张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事情？三、再次读书，理清课文顺序。

（一）分段指定同学读书，了解课文从几个方面来介绍张衡的。

（二）学生汇报，教师梳理。

1．张衡发明了地动仪。

《张衡传》教案精选六篇

《张衡传》教案《张衡传》教案「篇一」张衡传的教案分析《张衡传》的教学，在教学思想和教学设计方面有以下几点认识。

一、教师心中要有自读课的“灵魂”叶圣陶先生说过：“教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。

故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。

必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。

”叶老的话告诉我们，语文教师在教学中奉行的宗旨绝不是“全盘授与”，而应立足于“相机诱导”，始终要注意启发学生“运其才智”，“自为研索，自求解决”。

教读课不例外，自读课更加如此。

教师的这种认识如何才能变成学生的阅读行为和阅读习惯，这可以说是语文教学的核心问题。

就自读课而言，教师引导学生“自为研索”，“自求解决”，以形成学生良好的自读行为，逐步养成良好的自读习惯，就成为自读课的“灵魂”。

二、教给方法，养成习惯，要打“阵地战”和“持久战”《张衡传》的.教学主要从确定自读目标、指点自读门径、授以自读方法三个方面来部署的。

1.确定自读目标阅读教学是一种有目的的阅读能力训练过程，它不同于日常的消遣式的读书。

因此，必须通过自读课的反复训练，使学生逐步形成阅读须有的(目标)的观念。

在导入新课之后，教师着重引导学生借助“自读提示”来确定学习目标，而没有代庖，意在给学生提供亲自实践的机会。

同时，从确定自学目标的需要出发，教师对“自学提示”的内容作相应的补充，启发学生从思想内容、文体知识、文言词句三个方面作定向思考，以全面认识目标。

在学生归纳出自学目标之后，再用小黑板展示目标，以强化目标意识，并作为全部自读过程的“航标”。

2.指点自读门径阅读一篇从哪儿入手，第一步做哪些工作，是非常重要的方法和习惯。

通读全文，整体感知是阅读一篇的起始步骤和基础工作，是培养自学方法和习惯的重要环节。

因此，教学活动中特别注意了两点。

第一，落实读的要求，选择读的方法。

通读课文时，提出读的要求，诸如音准、句读、语脉等，同时注意读的良性分布。

《张衡》优秀教案

9张衡
基础闯关
一、读拼音写词语，看谁写的最漂亮。

iéchūíiánɡɡònɡiàn
二、连一连
爱迪生经过多次试验和研究，终于了世界上第一盏电灯。

2走在路上，我行人都行色匆匆。

3那件事就在昨天。

4企业经过这几年的，终于扭亏为盈了。

四、按要求改写句子。

1你怎么能这样做呢？
改为陈述句：
2人们把地震看做不吉利的征兆。

改为被字句：
3张衡发明了地动仪。

扩句：
阅读提升
五、阅读短文，回答问题。

地动仪用铜铸成，形状像大酒坛。

顶上有凸起的盖。

四围铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。

龙头下面，蹲着八只铜铸的蛤蟆，仰着头，张着嘴，对准上面的龙嘴。

要是哪个地区发生了地震，朝着那个方向的龙就会张开嘴巴，吐出铜球。

铜球当啷一声，正好落在蛤蟆的嘴里。

人们听了，就知道哪个方向发生了地震。

1
2时期杰出的科学家
3
4地动仪是怎么测定地震方位的？用“——”画出来。

答案
9张衡
一、杰出吉祥贡献研究分析酒坛
二、造纸术活字印刷术地动仪蒸汽机
毕升蔡伦瓦特张衡三、1发明2发现3发生4发展
四、1你不能这样做。

2地震被人们看做不吉利的征兆。

3东汉时杰出的科学家张衡发明了能够测量地震方位的地动仪。

五、1大酒坛2地震方位东汉张衡3从上到下
4从“要是哪个地区发生了地震”到“正好落在蛤蟆的嘴里。

9张衡教学设计.doc

9.张衡教材分析《张衡》是一篇写人的文章，主要讲述了东汉时期一位杰出的科学家张衡，在认真思考，大胆研究和细心考察、分析的基础上，发明了地动仪的故事。

这篇课文一方面是让学生在了解张衡发明地动仪的故事中，培养热爱科学的思想感情；一方面是让学生学习作者有条理地说明事物的方法。

教学目标1.会写15个生字，会认9个生字，积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想感情。

4.了解地动仪的构造和设计特点，并仿照第4自然段写一件东西。

教学重点1 .体会张衡认真严谨的科学态度，理解张衡是“杰出的科学家”的内涵。

（突破方法：引导学生抓住张衡发明地动仪的重点词句进行品读感悟，研读5-7自然段，体会地动仪的重要作用。

）教学难点1.了解地动仪的构造和设计特点，并仿照第4自然段写一件东西。

2.培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。

（突破方法：引导学生熟读课文第4自然段。

）教学准备：ppt教学课时：2课时第一课时课前展示：1、主持人上台，学生展示。

2、2分钟限时记忆，出示“张衡的名言”。

3、主持人总结，正式上课。

导入新课1.导入：（课件出示地震图片）地震给我们带来的不仅仅是经济上的损失，还有失去亲人的伤痛。

在古代，人们是怎样进行地震测定的呢？早在东汉时期，张衡就已经发明了测定测定地震方位的仪器一一地动仪。

这节课，就让我们穿越时空，走进张衡生活的年代，看看他是如何发明地动仪的。

（板书课题）2.课件出示张衡简介，弓I导学生了解张衡。

活动_积累字词1.生字书写指导：吉、兆、酒、录、献。

2.多音字：都、量、落、吐。

3.我会读词语杰出吉利征兆记录研究分析仪器铜钱形状酒坛凸起洛阳骗人卓越贡献议论纷纷造谣生事4.理解词语杰出征兆研究卓越贡献议论纷纷造谣生事5.填量词一（位）科学家一（条）龙6.填动词一（次）地震一（种）仪器一（颗）铜球一（只）蛤蟆（研究）现象（发明）仪器（测定）方位（发生）地震（张开）嘴巴（吐出）铜球7.选择词语填空发现发生发明贡献奉献捐献活动二划分意义段1.学生自读课文，给课文划分意义段。

语文S版小学语文三下《9张衡》[孙喜婷]【市一等奖】优质课

小学语文s版三年级下册
9 张衡
沈阳市大东区珠林一校孙喜婷
张
衡
地动仪
合作探究：
作者如何具体形象地描写地动仪的？
学法提示：1.找：找出与问题相关的词句 2.读：读出自己的情感 3.悟：体会描写的方法
顶上四周下面
地动仪
四周铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。龙头下面，蹲着八只铜铸的蛤蟆，仰着头，张着嘴，对准上面的龙嘴。
地动仪
寻找闹钟小达人
评价标准： 1.按照一定的顺序进行描写。 2.运用了比喻、拟人等修辞手法。 3.运用了一些动词、拟声词等词语。 4.语句通顺。 5.书写规范，端正整洁。
说一说，你还知道哪些科学家的发明？
贝尔德——电视
史蒂芬孙—火车机车毕昇——活字印刷术
如此全
四周铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。龙头下面，蹲着八只铜铸的蛤蟆，仰着头，张着嘴，对准上面的龙嘴。
四周铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。龙头下面，蹲着八只铜铸的蛤蟆，仰着头，张着嘴，对准上面的龙嘴。
地动仪
地动仪用铜铸成，形状像大酒坛。顶上有凸起的盖。四周铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。龙头下面，蹲着八只铜铸的蛤蟆，仰着头，张着嘴，对准上面的龙嘴。要是哪个地区发生了地震，朝着那个方向的龙就会张开嘴巴，吐出铜球。铜球当啷一声，正好落在蛤蟆的嘴里。人们听了，就知道哪个方向发生了地震。
——郭沫若

张衡传教学设计一等奖

张衡传教学设计一等奖这是张衡传教学设计一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

张衡传教学设计一等奖第1篇1教学目标（一）知识与技能目标1.了解张衡其人其事。

2.分析张衡取得卓越成就的原因。

3.了解人物传记的一般写法。

4.会用同类的方法学习同类的文章。

（二）过程与方法目标1.采用“三步法”（为什么写、写什么、怎么写）学习本文。

2.学习传记作品“以线串珠”的写作手法。

（三）情感态度与价值观目标培养学生的科学精神和科学意识。

2学情分析文言文与现实生活距离较远，学生容易产生惧怕或厌烦心理，让学生自主、合作、探究性地学习很有难度。

本课力图让学生没有畏难情绪，让课堂活跃起来，教师在设置问题时尽量有梯度，县疏通文句在设疑思考，由筛选信息到讨论概括，由浅入深，由易至难。

新课程教学提出了三维目标，注重学生的主体活动，强调学习过程和方法的培养，强调情感态度与价值观的渗透。

要求学生的学习方式为自主、合作、探究。

因此，本人在教学过程中，以学生自主阅读活动为基础，创设师生互动、生生互动的教学情境。

力求将文言文阅读课上成语言与内容相结合的课型，不搞串讲，疏通文句也是要求学生自主进行，教师只起点拨作用。

这种课型给教师提出了很高的要求，既要了解学生的学习情况，又要广泛涉猎与课文相关的知识，还要考虑学生情绪的调动。

3重点难点分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

分析评价张衡的品德和精神。

掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，梳理文言否定词。

掌握叙述和说明相结合的表达方式及详略得当的处理方法。

4教学过程 4.1第一学时评论(0) 教学目标了解张衡其人其事。

分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

评论(0) 学时重点分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

评论(0) 学时难点掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，梳理文言否定词。

教学活动活动1【导入】导入师：2008年5月12日、2010年4月14日，我国四川省汶川县、青海省玉树县分别爆发了里氏8.0和7.1的强烈地震。

小学三年级下《张衡》教案

教案名称：探索科学家张衡探索地震的故事教学目标：1.了解中国古代科学家张衡的生平和贡献。

2.了解地震的原因和危害。

3.培养学生的观察能力和科学探索精神。

教学重点：1.讲解张衡的生平和贡献。

2.学习地震的原因和危害。

教学准备：1.课本《张衡》。

2.简单地震模型。

3.图片和视频资料关于地震。

教学过程：Step 1：导入(5分钟)1.导入地震的话题，提问：“你们听说过地震吗？你们知道地震是怎么回事吗？”2.让学生谈谈自己对地震的认识和了解。

Step 2：展示张衡的图片和简介(10分钟)1.展示张衡的图片，向学生介绍他是中国古代著名科学家，他在地震方面有很多贡献。

2.给学生讲述张衡的生平和学术成就，他提出了“浑沌之气”和“地震之机”的理论。

Step 3：学习地震的原因(15分钟)1.向学生介绍地震的原因，指出地震是地球上岩石层发生断裂或者发生滑动导致的。

2.使用简单地震模型，模拟地震的发生过程，让学生亲身体验地震的力量和危害性。

Step 4：学习地震的危害(15分钟)1.向学生介绍地震的危害，包括地震引发的地面震动、地面裂缝、建筑物倒塌、火山喷发等。

2.展示一些地震造成的破坏性事件的图片和视频，让学生了解地震对人类生活和安全的影响。

Step 5：总结张衡的贡献(10分钟)1.学生小组合作完成一个海报或者小报告，总结张衡在地震方面的贡献。

2.让学生展示他们的作品，分享学习心得。

Step 6：巩固和拓展(20分钟)1.分组进行小练习，让学生回答一些与地震相关的问题，巩固所学的知识。

2.使用图片和视频资料，介绍一些现代科学家在地震研究中的贡献和新发现，拓展学生的科学知识。

Step 7：课堂反思(5分钟)1.回顾本节课的内容，提问学生：“你们从本节课中学到了什么？你们对地震有了更深的了解吗？”2.鼓励学生分享自己的思考和感受。

教学延伸：1.组织学生进行地震应急演习，让学生了解地震时应该如何保护自己和逃生。

2.鼓励学生参观地震科普馆或者博物馆，进一步了解地震和地震科学家的研究成果。

9 张衡教学设计

9 张衡教学设计1. 知识目标：通过学习张衡的生平事迹，了解张衡的学术成就以及对中国科学发展的贡献。

2. 能力目标：培养学生的历史研究能力和分析能力，提高学生对历史人物的评价能力。

3. 情感目标：通过学习张衡的故事，激发学生对科学的兴趣和热爱，并培养学生对于科学精神和创新精神的认识。

教学内容：1. 张衡的生平事迹和学术成就。

张衡是东汉末年的一位著名科学家、发明家和文学家，他在地学、物理学和医药学等多个领域都有很高的造诣。

张衡在地学领域的主要贡献是他发明了世界上最早的地震仪，被称为"仪者"。

"仪者"利用水银和铜球的作用，可以探测到地震的方向和程度，并通过它来预警。

这项发明对于防范自然灾害和保护人民的生命财产产生了重大的影响，被视为中国科学技术史上的重大创新。

在物理学领域，张衡还通过研究自然界的现象和推理，提出了地动说和地轴偏转说，对当时的天文学和物理学发展起到了积极的促进作用。

此外，张衡还在医药学领域有很高的造诣，他在医药学方面的研究成果不仅广泛应用于临床实践中，而且对后来的医药学发展产生了积极的推动作用。

2. 张衡的科学精神和创新精神。

张衡的科学精神和创新精神是我们值得学习和借鉴的。

他在当时的科学水平相对较低的情况下，不断探索和创新，提出了一系列具有开创性意义的理论和方法。

他的科学精神体现在多个方面：首先，张衡具有勇于质疑和思考的精神。

他在观察自然现象时，不满足于现有的解释，而是勇于提出自己的观点，并通过实践和逻辑推理加以证明。

其次，张衡具有坚持不懈和持之以恒的精神。

他在发明"仪者"这一天文学仪器时，经历了无数次尝试和改进，坚持不懈地追求完美，并最终取得了成功。

最后，张衡具有开放和合作的精神。

他与当时的学者进行了广泛的交流和讨论，吸纳了不同的观点和建议，并将之运用于自己的研究中，取得了很大的提高。

教学方法：1. 讲授教学方法。

通过课堂讲述的方式，向学生介绍张衡的生平事迹和学术成就，以及他的科学精神和创新精神。

张衡教学设计

《张衡》教学设计内容简析：《张衡》是一篇人物故事，写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。

通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。

设计理念：新课改要求我们的语文教学要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。

实现观念创新、内容创新、教法创新。

因此，本课时的教学我力求紧扣年段目标和单元要求，针对学情，确定学习目标，精选学习内容，带领学生深入到文本的语言中，让学生读通课文，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，让学生得意、得言、得法。

教学目标：1、在句子中学习本课21个生字新词，指导书写“录”字。

2、读通课文，整体把握，理清文章思路；读中感悟张衡的“杰出”。

3、理解重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是怎样把意思表达清楚的。

教学重点：1、学习生字新词，读通课文，理清文章脉络。

2、抓住文眼“杰出”，找出文中体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方，重点研读第四自然段，读中感悟张衡的“杰出”。

教学难点：理解重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是怎样把意思表达清楚的。

教学时间：两课时第一课时教学过程：一、认识张衡，理解“杰出”1、引出课题，让学生跟着老师一起板书课题，读课题。

2、出示张衡的图片和书本学习链接中的资料。

自由读一读。

从张衡的简介，我们知道了张衡的才能和成就怎么样？3、读课文的第一自然段，理解“杰出”的意思。

“杰出”可以换一个什么词？再读这一自然段，把张衡的了不起读出来。

二、读通课文，理清脉络1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、出示含有生字词的句子，在读句子中检查字音，相机强调难读准的生字词“征兆”，通过与“凹”字对比理解词语“凸（tū）起”，通过换词法理解词语“卓（zhuó）越”。

张衡语文教案范文模板

张衡语文教案范文模板一、教学目标1. 知识与技能：了解张衡的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对张衡及其作品的理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古代科学家张衡的敬佩之情，树立正确的价值观。

二、教学内容1. 课文内容：选择一篇关于张衡的课文，如《张衡传》或《张衡与地动仪》等。

2. 重点词语：课文中的重点词语，如“发明”、“地震”、“观测”等。

3. 重点句式：课文中的一些特殊句式，如被动句、倒装句等。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍张衡的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句式。

3. 合作探讨：组织学生进行小组合作，讨论课文中的难点问题，如张衡的贡献等。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。

5. 课后作业：布置相关的作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，如团队合作、沟通交流等。

五、教学资源1. 课文文本：选择一篇关于张衡的课文，如《张衡传》或《张衡与地动仪》等。

2. 相关资料：为学生提供一些关于张衡的背景资料，如地动仪的图片、张衡的其他发明等。

3. 教学工具：使用多媒体教学设备，如PPT、视频等，辅助教学。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析张衡的生平事迹和发明创造，使学生感受到科学家严谨治学、勇于创新的精神。

2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文中的重点词语和句式，了解张衡的生平事迹及其在我国科学技术史上的地位。

三年级语文教案《张衡》重点段教学(区一等奖)

《张衡》重点段的教学设计【教学目标】：1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

2、学会本课的生字新词。

3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

【教学重难点】：引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。

【课前准备】：多媒体课件【课时安排】：第二课时【教学过程】：一、播放课件，情景导入。

播放有关地震的图片，问学生这是什么现象，面对这样的现象有什么感受？教师：从图片上我们可以看到地震造成的破坏是多么的巨大。

那么有没有一种仪器可以预测到呢？在距今2000年左右的东汉时期，我国出现了一位杰出的科学家—张衡。

他经过研究，发明了一种用于预测地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。

这节课我们就来学习《张衡》。

板书课题，齐读课题。

【设计思路：让学生观看地震危害的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用。

】二、质疑，交流资料。

1、看到这个题目，你想提出什么问题？教师梳理问题。

2、课前你收集了哪些资料？向大家汇报一下。

【设计思路：小疑则小进，让学生学会质疑。

课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。

】三、自读课文，小组交流，看解决了哪些问题。

1、采用自己喜欢的方法读课文，说一下，本课主要讲了什么？2、对于提出的问题，看看小组已经解决了哪些？[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]四、学习第四自然段，教师点拨。

本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪？（第四自然段）。

1、思——第四段，自己默读课文，思考：（1）、地动仪是什么样子的？它怎样测定地震？（2）、请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？（3）、作者是按什么顺序把地动仪的样子介绍清楚的2、议——小组讨论3、展——全班交流自学成果（1)第一学习小组齐读这一部分，其它组同学体会地动仪的样子和作用。

三年级语文下册《张衡》精备课教案设计.docx

关于教室里的故事的作文的开头和结尾全文共8篇示例，供读者参考篇1开头:哇!太棒了,我终于要写关于教室里的故事啦!你们一定很好奇教室里到底发生过什么有趣的事情吧?快来听我讲讲吧!我们班里可真是个热闹的大家庭啊。

每个人都有自己独特的个性和才能,就像是一个个小明星。

比如小红同学,她的画可漂亮了,人们常说她就像小毕加索一样。

小力同学虽然个子不高,但他跑得可真快,在操场上无人能及。

还有小静同学,她的声音甜美动人,就像一支在歌唱。

大家一起学习、玩耍,每天都过得充实又快乐。

结尾:时光飞逝,转眼间我们就要离开这个温馨的大家庭了。

虽然依依不舍,但我知道,这段美好的回忆会永远留在我的心里。

朋友们,让我们一起努力学习吧,把知识装进我们的小脑袋。

未来还很漫长,希望大家都能找到自己的闪光点,发光发亮!我们的教室里总是充满了欢声笑语和知识的海洋。

这里孕育了我们成长的力量,也留下了我们快乐童年的足迹。

祝大家前程似锦,各自精彩绽放吧!再见了,可爱的教室!篇2开头:哇!今天我要给大家讲一个发生在教室里的超级酷的故事!相信你们一定会被这个故事吸引住的,就像我一样!我们班里有一个人,他叫小明。

小明是我们班上最淘气的孩子,他老是爱惹是生非。

有一天,我们正在上数学课,老师正百忙之中解释一个超级难的题目。

突然,小明从口袋里掏出了一个鼓鼓的气球,他把气球在桌子底下慢慢地涨大了。

没过一会儿,小明把涨好的大气球猛地一捅,啪的一声超级响,把老师吓了一大跳!结尾:哇哦,真是个疯狂的故事啊!我们都被小明那出人意料的恶作剧逗乐了。

不过,老师脸色铁青,生气地把小明叫到办公室去反省了。

从那以后,小明改过自新,再也不淘气了。

这件事情发生后,我们都懂得了一个道理:在教室里千万不能捣蛋,要尊重老师,专心学习。

虽然小明的恶作剧让我们开怀大笑,但也给他自己带来了麻烦。

希望以后我们大家都能做个乖宝宝,老老实实上课,让老师夸奖我们哦!篇3开头:哗啦啦,下课铃声一响,我们全班同学就像放归鸽子一样,纷纷跑出教室。

三年级语文下册第三单元第9课张衡教学设计语文小学三年级下册语文教案_1

<张衡>教学设计教学目标1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生读懂课文，了解张衡创造地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

4、通过教学激发学生的爱国情感。

第一课时一、谈话导入。

由人物张衡谈起----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大创造。

我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。

板书课题二、指导朗读。

1、认真读课文，看课文讲的是张衡的什么故事？2、学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学和老师。

三、检查读书情况，讲说课文大意。

1、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。

2、鼓励再读课文，1〕着重了解课文是从哪些方面写张衡的？2〕看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。

可以介绍自己课前收集的资料。

以自己喜欢的方式自由读课文，〔默读、大声读、轻声读、〕学习读熟课文。

〔同桌读、小组读、分段读〕朗读文章要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？〔张衡，我国东汉人。

〕张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？〔张衡是一位杰出的科学家，他创造了地动仪。

〕地动仪有什么用途？它管用吗？〔能测定地震，它及时测定了不地震。

〕写瀑布的声音。

学习生字交流记忆的方法。

谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。

以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打根底，培养学习良好的阅读习惯。

第二课时主要教学内容：引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。

一、分段讲读课文。

1. 指名一段一段读课文。

想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

9课《张衡》教案（5篇）

9课《张衡》教案（5篇）第一篇：9课《张衡》教案9、张衡一、教学目标：1、知识目标：学习本课会认的字9个，会写的字15个，掌握“吉利、杰出、贡献”等10个词语。

2、能力目标：能仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物；引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义。

3、情感目标：培养学生热爱科学的思想情趣。

二、教学重点：引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

三、教学难点：了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

四、教学安排：2课时五、教学过程：第一课时预习提纲：1、熟读课文，利用工具书或查询相关资料弄清不懂的地方；2、收集张衡的资料，了解地动仪的相关知识。

3、自学生字。

（包括每个生字的音、形、义及部首、结构、组词等）4、不理解的词联系上下文或查工具书解决。

一、明确单元学习任务：1、导语：上个单元，我们认识了一群可爱的小动物，和小蚂蚁、小海鸥、翠鸟、大象交上了好朋友。

今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！2、自由朗读单元导读。

3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（即学习方法）。

二、导——解课题，学习新课：1、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。

今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。

2、板书课题，揭示课题。

学生交流自己收集到的有关张衡的资料三、学习本课生字、新词。

1、小组交流自学生字情况。

2、全班交流生字学习情况。

（1）请学生提出预习生字时有什么困难。

（2）重点指导学生易读混，易写错的生字。

（3）出示课件，检查学习情况。

（指名读、自由读）（4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

小学语文：《张衡》教学设计(语文S版三年级下)

教学设计9 张衡【内容简析】本文写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。

通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。

【设计理念】本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。

【教学目标】1.会认“录、铜”等生字，会写“杰、吉”等生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。

【重点难点】重点：找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。

难点：教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。

【教具准备】多媒体课件、生字词卡片。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1.利用课件显示地动仪的测定经过。

2.问：这是什么？是谁发明的？他是在什么情况下发明了地动仪的？我们通过学习课文就知道了。

（板书课题。

）二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师和同学。

2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。

3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。

4.指名拼读生字，去掉拼音，“开火车”认读生字词。

三、读课文，感知内容1.范读或录音朗读，正字正音。

2.学生自由朗读课文：①用序号标出共有几个自然段。

②想一想：课文写了一件什么事？3.学生默读课文，任务：（1）张衡是在怎样的情况下发明地动仪的？用横线画出。

（2）地动仪是什么样子的？（学生读后小组讨论，指名说。

）（3）地动仪发明后，人们对他的看法是怎样的？学生读后回答。

（4）张衡发明地动仪有什么作用？（用课文中的句子回答。

）四、学生再读课文1.讨论：哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家？2.自由读课文。