小学生写信指导教案
《写信》教案范文
《写信》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生正确书写书信的能力，能够运用所学的书信格式向朋友、家人或老师表达自己的想法和情感。
3. 培养学生细心观察、认真书写的习惯，提高学生的文字表达能力。
二、教学内容：1. 书信的基本格式：称呼、、结尾、署名和日期。
2. 书信写作技巧：如何表达自己的想法和情感，如何做到文字通顺、条理清晰。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信的基本格式和写作技巧。
2. 教学难点：如何运用所学的书信格式表达自己的想法和情感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式和写作技巧。
2. 示范法：教师示范书写书信，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生动手书写书信，教师及时指导。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍书信的基本格式和写作技巧。
2. 新课内容：讲解书信的基本格式和写作技巧，让学生了解书信的结构和内容。
3. 教师示范：教师示范书写一封书信，让学生跟随模仿。
4. 学生练习：学生动手书写书信，教师及时指导并提供帮助。
六、教学拓展：1. 让学生了解不同类型的书信，如感谢信、道歉信、邀请信等，并掌握其特点和写作技巧。
2. 组织学生进行书信交流活动，如给远方的朋友写信、给老师写信表达感谢等，提高学生的书信写作能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和书写表现，给予相应的评价。
2. 书信作品评价：对学生书写的书信作品进行评价，关注其格式、内容和表达方式，给予鼓励和指导。
八、教学资源：1. 教材：为学生提供有关书信的教材或参考资料，帮助学生了解书信的基本格式和写作技巧。
2. 文具：为学生准备足够的文具，如笔、纸、信封等，以便学生书写书信。
九、教学建议：2. 鼓励学生多进行书信交流，提高学生的书信写作能力和表达能力。
3. 教师应及时关注学生的学习进度，针对不同学生的需求进行个别指导。
十、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和方法，根据学生的实际情况进行调整和改进，以确保教学效果的最大化。
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课 教案
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。
2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。
3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。
4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。
统编版语文四上第七单元《写信》习作指导课+习作点评课 公开课一等奖创新教案
统编版语文四上第七单元《写信》习作指导课+习作点评课公开课一等奖创新教案四年级上册第七单元习作——《写信》《写信》习作指导课教学设计【习作内容】写信书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
写好的信要寄出去，还需要有信封，和同学交流一下写信封的注意事项。
请你给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。
【教材分析】“写信"是义务教育教科书（部编版）四年级上册第七单元的习作练习。
本次习作的内容是写信。
随着通讯方式的改变，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。
本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。
教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。
教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。
教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。
教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。
【教学目标】1.了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。
2.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。
【教学重难点】1.掌握书信写作的正确格式。
2.能够运用书信进行简单的情感、思想交流，把要告诉对方的事情写地简明易懂。
【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
1．同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。
语言讲述活动写信教案
语言讲述活动写信教案教案标题：语言讲述活动写信教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握写信的基本格式和要素，包括称呼、正文、结尾等。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和书写能力，提高学生的语言组织和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生的友好交往意识和沟通技能，增强学生的社会责任感和人际交往能力。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握写信的基本格式和要素，培养学生的语言表达能力。
2. 难点：培养学生的语言组织和逻辑思维能力，提高学生的书写规范性。
三、教学过程1. 创设情境：通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解写信的背景和重要性，激发学生学习写信的兴趣。
2. 导入活动：让学生谈谈自己写信的经历，引导学生了解写信的基本要素和格式。
3. 讲解写信的基本格式和要素：包括信头、称呼、正文、结尾等内容，通过示范和讲解，让学生掌握写信的基本要求。
4. 活动设计：设计写信的活动，让学生根据不同的情境和对象，撰写不同类型的信件，如感谢信、邀请信、道歉信等。
5. 练习与展示：让学生进行写信的练习，并展示自己的信件，进行互相评价和修改，提高学生的书写规范性和语言表达能力。
6. 总结反思：引导学生总结写信的要点和技巧，让学生反思写信的重要性和意义，形成良好的写信习惯。
四、教学手段1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体展示，生动形象地介绍写信的背景和要素。
2. 示范讲解：教师通过示范和讲解，向学生介绍写信的基本格式和要素。
3. 分组活动：设计小组活动，让学生在小组内进行写信的练习和展示。
4. 评价反馈：教师和同学进行评价和反馈，帮助学生改进写信的表达和书写。
五、教学评估1. 学习表现：观察学生在活动中的表现，包括参与度、书写规范性和语言表达能力。
2. 作业评定：布置写信的作业，对学生的信件进行评定，评价学生的写作水平和表达能力。
3. 学习反馈：通过学生的表现和作业评定，及时给予学生学习反馈，鼓励学生继续努力，提高写信的能力。
小学三年级语文教案学习写信
小学三年级语文教案学习写信一、教学目标：1.了解信件的基本格式和写作要素。
2.掌握写信的基本语言表达和写作技巧。
3.培养学生良好的写作能力和交流沟通能力。
二、教学重难点：1.掌握信件的基本格式和写作要素。
2.运用正确的语言表达和写作技巧。
三、教学准备：1.黑板、白板和相应的书写工具。
2.教学素材：标准信件格式的范例、作文纸。
四、教学过程：【Step 1】导入新课1.教师出示范例信件并引导学生观察，询问学生信件的特点和写信的目的。
2.通过提问的方式引导学生积极参与，了解他们对写信的理解和认识，并引导他们逐渐认识到信件的基本格式和写作要素。
【Step 2】学习信件的基本格式1.教师出示范例信件的格式，并向学生解释每个部分的功能和要求。
2.要点讲解：a.信头：写信日期和称呼。
b.称呼：写信人和收信人的称呼。
c.正文：信件的主要内容。
d.结束语：写信人的祝福或问题。
e.落款：写信人的姓名。
3.教师可以通过默写、填空等方式帮助学生掌握信件的基本格式。
【Step 3】学习信件的写作要素1.教师通过范例和讲解，向学生介绍信件写作要素的重要性。
2.要点讲解：a.明确写信目的：写信前要明确写信的目的，要清楚要表达什么内容。
b.简洁明了的语言表达：用简洁明了的语言表达自己的观点或感受。
c.恰当的结构和顺序：信件的内容要组织有序，逻辑清晰。
d.礼貌得体的用语：写信要注意礼貌和文明用语，避免使用粗鲁或不恰当的词语。
3.请学生仿照范例，撰写一封向自己喜欢的作家表达敬意和感谢的信件，鼓励他们运用所学的写作要素进行写作。
【Step 4】讲解写信的注意事项1.教师提醒学生写信时应注意以下几点：a.工整清晰的书写：字迹要工整清晰，保持良好的书写习惯。
b.遵守格式要求：按照信件的基本格式进行写作，注意写信日期、称呼和落款的位置和书写方式。
c.注意语法和拼写错误：写信时要注意语法和拼写错误，可以反复检查和修改。
d.尊重他人隐私：写信时要尊重他人的隐私，不泄露他人的个人信息。
二下语文写信教学设计
二下语文写信教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过本次教学，让学生理解写信的基本格式和写作要求，掌握写信的常见表达和套语。
2. 能力目标：培养学生的写作能力和语言表达能力，使其能够独立写出简单、规范的信件。
3. 情感目标：通过写信教学，培养学生的文化素养、社交能力和情感表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握写信的基本格式和写作要求，能够运用合适的词汇和句型进行信件表达。
2. 教学难点：培养学生的写作能力和语言表达能力，使其能够独立写出规范的信件。
三、教学准备1. 教学材料：教科书、黑板、白板、笔、纸等。
2. 教学环境：教室。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍写信的重要性和实际应用场景，引发学生对写信的兴趣和学习动机。
2. 感知（10分钟）出示一篇真实的实用信件范例，让学生仔细观察其格式和内容，并提醒学生注意信件的开头、结尾以及中间主体部分的内容。
鼓励学生积极提问，激发他们的思考和疑惑。
3. 讲解（15分钟）教师根据学生的观察和提问，对信件的格式和内容进行系统讲解。
包括信头、称呼、正文、落款等部分。
同时，提供一些常用的信件套语和句型，如问候语、感谢语、请求语等等。
4. 操练（25分钟）学生根据教师提供的写信任务，进行个人或小组操练。
教师给予适当的指导和反馈，帮助学生纠正错误和提升写作能力。
5. 展示和评价（15分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，互相交流和评价。
教师根据学生的表现进行全班讨论和总结，指出写信中常见的问题和改进之处，并鼓励学生互相学习和帮助。
6. 作业布置（5分钟）布置适量的写信作业，要求学生在家继续练习和巩固所学内容。
五、教学反思通过本次写信教学，学生在实践中学会了信件的格式和写作要求，掌握了一些常见的信件套语和表达方式。
同时，通过操练和展示，学生的写作能力和语言表达能力得到了一定的提升。
教师在教学过程中适时给予了指导和反馈，使学生能够自主思考和改进。
但是，考虑到学生的接受能力和学习效果，今后的教学中可以更加注重细节的讲解和练习，帮助学生进一步提升写作水平和自信心。
写信指导的教案
写信指导的教案写信指导的教案「篇一」教学过程一、导入同学们，写信是人的生活中不可缺少的事情。
学会写信，可以及时地跟亲人、朋友交流住处沟通感情，能够使生活更充实，更美好。
今天，我们来练习给长辈人写信。
二、出示训练题三、思考作文要求1、写给谁：可以是你的亲人，也可以是你尊敬的其他人。
一般指与自己有亲属关系的人，如父母、祖父母、叔父、叔母、姑父、姑妈、老爷、姥姥等。
2、写什么：内容很多，例如，可以写家乡的变化，告诉他哪条路修好了，哪儿建成了住宅小区等四、小组说说还可以写给谁？可以写给自己尊敬的担负某种重要职务的长辈人写信，向他表达自己的某种愿望。
例如。
可以给联合国安南写信，请他做调节工作，尽快结束武装冲突，实现和平。
设计意图无论是写给谁的，内容都要是自己的，情感都应当是真实的。
设计者：赵琦伟五、回忆书写格式1、开头的称呼要亲切，第一个字要顶格写2、问候语要从第二行的第三格开始写，不要边在称呼之后，正文要分段写，每段写一件事3、结尾的祝愿语要另起一行，空两格书写4、自己的姓名和写信时间要写在信的右下方。
六、学生作文教学反思写信指导的教案「篇二」文题给一位长辈写信训练题目我们已经学过给同辈写信，这次习作是给长辈写信。
长辈，就是比你年长的人。
可以是你的亲人，也可以是你尊敬的其他人。
我国的一位小朋友曾给联合国秘书长写过信呢！信写些什么内容由你定。
可以告诉远方的长辈这儿发生的事，可以说说家乡的变化，可以讲讲自己的心里话训练重点写信要注意格式，语言要得体。
写自己最想告诉收信人的话，要有真情实感。
训练要求学会给长辈写信，可以告诉远方的长辈这儿发生的事，可以说说家乡的变化，可以讲讲自己的心里话写信要注意格式，语言要得体教学过程一、导入同学们，写信是人的生活中不可缺少的事情。
学会写信，可以及时地跟亲人、朋友交流住处沟通感情，能够使生活更充实，更美好。
今天，我们来练习给长辈人写信。
二、出示训练题三、思考作文要求1、写给谁：可以是你的亲人，也可以是你尊敬的其他人。
六年级下册第六单元《习作：写信》 教案
六年级下册第六单元《习作：写信》教案一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生运用书信进行交流的能力，学会表达真挚的情感和诚挚的问候。
二、教学内容：1. 学习书信的基本格式。
2. 学会用书信表达情感和问候。
3. 练习书写书信，提高书写能力和文字表达能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握书信的基本格式，学会用书信表达情感和问候。
2. 难点：书写规范、语言表达准确、情感真挚。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解书信的基本格式和书写要求。
2. 示范法：教师示范书写书信，学生跟随练习。
3. 互动法：学生互相交流、评价，教师指导改进。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中学习书信写作。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解书信的基本格式和书写要求。
2. 教师示范书写一封书信，学生跟随练习。
3. 学生互相交流、评价，教师指导改进。
4. 创设情境，让学生write a letter to a friend or relative.6. 课后作业：让学生课后继续练习书写书信，提高书写能力和文字表达能力。
1. 通过课后作业收集学生的书信作品，评估学生对书信格式的掌握程度和文字表达能力。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和互动情况，了解学生的学习兴趣和合作能力。
3. 结合学生的自评和互评，了解学生的自我认知和反思能力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与书信写作活动，让学生将书信送给家长，增进亲子关系。
2. 组织学生参加书信比赛，鼓励学生发挥创意，提高书写热情。
3. 开展书信文化交流活动，让学生了解不同文化背景下的书信写作特点。
八、教学资源：1. 教材：《六年级下册第六单元习作：写信》2. 参考资料：书信写作指导书籍、网络资源（书信格式、范文等）3. 教学工具：黑板、多媒体设备、文具（笔、纸、剪刀、胶水等）九、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效掌握书信写作技巧。
部编版小学科学四上习作：写信(教案)
部编版小学科学四上习作：写信(教案)教学目标：1. 了解信件的格式和书写方法；2. 能够用通俗易懂的语言表达自己的观点和想法；3. 能够运用所学知识，写出一封简单的信件。
教学重点：1. 信件的格式和书写方法；2. 表达观点和想法的能力；3. 运用所学知识写出一份简单的信件。
教学难点：1. 运用所学知识写出一份简单的信件。
教学准备：教师准备：黑板、白板、彩笔、小纸条；学生准备：笔、小纸条。
教学过程：1.导入教师通过举例子让学生了解写信的基本内容，并强调信件是人们平时建立人际关系的一个重要方式，有很多种类型的信件，比如：感谢信、道歉信、建议信等。
2. 信件的格式和书写方法教师通过黑板、白板的方式演示并解释信件的格式和书写方法，重点解释地址、日期、称呼语的书写方法。
同时，让学生举例讲解每个部分的内容和意义。
3. 表达观点和想法的能力教师通过个别谈话的方式，了解到学生们的个性和思想，教师可以根据学生的个性制定不同的方案，并在班内发表讨论，让学生们举手发言，从而在实践中提高学生们的表达能力。
4. 运用所学知识写出一份简单的信件教师要求学生们用所学知识，写出一份简单的信件，完成任务后，教师可以进行评分，给予合理指标，提高学生写信的兴趣和信心。
教学反思：本次课程是一堂培养学生笔头上的表达能力和人际交往能力的思想课，学生们通过讲述个体和集体的经历救赎了他们的情感，并更好地为社会奉献了自己的一份力量。
优秀的作品需要更多的践行和尝试，在实践过程中，我们要支持学生的探索和创新，提高他们的实践能力，让更多的学生将自己的文学才华展现在读者面前。
一封信教案
一封信教案
教学目标
1. 了解书信的格式和结构。
2. 学习如何组织信件内容，表达自己的想法和情感。
3. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学重难点
1. 重点：书信的格式和结构。
2. 难点：如何用恰当的语言表达自己的想法和情感。
教学方法
讲授法、讨论法、实践法
教学过程
1. 导入
询问学生是否写过信，是否知道书信的基本格式和结构。
2. 讲授新课
讲解书信的基本格式和结构，包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期。
强调信头和称呼的重要性，以及如何正确使用。
讲解正文的写作技巧，如何组织思路，表达自己的想法和情感。
介绍结尾的常用表达方式，如感谢、祝福等。
说明署名和日期的位置和写法。
3. 课堂练习
让学生根据所学内容，写一封信给自己的朋友或家人，介绍自己的近况或表达自己的情感。
学生可以在课堂上互相交流和分享自己的信件。
4. 课堂总结
回顾本节课所学的内容，强调书信的格式和结构的重要性。
鼓励学生在日常生活中多写信，提高自己的写作能力和表达能力。
5. 课后作业
让学生写一封信给老师，介绍自己在本节课中的收获和体会。
《写书信》作文教案
《写书信》作文教案一、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。
2. 培养学生表达情感、沟通思想的能力。
3. 提高学生的写作技巧和语言表达能力。
二、教学内容1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名、日期。
2. 书信的种类：问候信、感谢信、道歉信、投诉信、求职信等。
3. 书信写作技巧：选择合适的开头和结尾，运用恰当的过渡语句，表达真挚的情感。
三、教学过程1. 导入：讲解书信的基本格式和结构，让学生了解书信的特点。
2. 讲解实例：分析范文，让学生了解各种书信的特点和写作技巧。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流书信写作的心得体会。
4. 练习写作：布置写作任务，让学生动手实践，编写书信。
5. 讲评与修改：对学生的作品进行讲评，提出修改意见，促进学生的写作进步。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握书信的基本格式和结构。
2. 学生能运用所学知识，独立完成书信写作。
3. 学生的书信作品内容充实、情感真挚，语言表达准确、流畅。
五、教学资源1. 书信范文：提供各种类型的书信范文，供学生参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富书信内容。
3. 写作指导：提供书信写作的技巧和方法，引导学生进行有效写作。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟书信交流的场景，增强书信写作的实践性。
2. 书信比赛：举办书信写作比赛，鼓励学生发挥创意，提高写作积极性。
3. 优秀作品展示：挑选优秀的书信作品进行展示，让学生分享写作成果，相互学习。
七、教学拓展1. 电子书信：介绍电子邮件的基本格式和写作技巧，让学生了解书信在现代通信中的应用。
2. 书信文化：讲解书信在中国传统文化中的地位和作用，培养学生对书信的尊重和热爱。
3. 书信收藏：引导学生关注书信收藏，了解书信的历史价值，提高学生的文化素养。
八、教学反思1. 教师要时刻关注学生的写作进度，及时发现问题，给予个别指导。
2. 注重培养学生的写作兴趣，充分调动学生的积极性和创造力。
6一封信教案范文
6一封信教案范文
教案：写信教学
教学目标：
1.学生能够了解写信的基本要素和写作格式。
2.学生能够运用所学的写信知识，写出一封合理、流畅的信件。
3.学生能够发挥创造力，用自己的话语来表达思想和感受。
教学重点：
1.了解写信的基本要素和写作格式。
2.学会写信的礼貌和得体之处。
3.学会运用适当的词汇和句式来表达自己的思想。
教学难点：
1.培养学生激发创造力，用自己的话语来表达思想和感受。
2.提高学生词汇量和句型的运用。
教学准备：
1.写信的例子。
2.写信的基本要素和格式的PPT。
3.挑选一些发表在课堂上的信件范例，以便与学生分享和探讨。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师向学生分享一些著名的信件，鼓励学生回答以下问题：
a.你认为写信有什么用途？
b.什么样的信件可以被人称赞？为什么？
c.写信的时候，你想表达什么样的情感？
二、讲解信件的基本要素和格式（15分钟）
1.教师通过PPT展示信件的基本要素和格式，并解释每个要素的作用。
a.信头：包括日期、地址、称呼。
b.称谓：写信的对象应该被称为什么。
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《写信》
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《写信》一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册语文第七单元的一篇课文，通过一篇指导孩子们如何写信的文章，让孩子们了解书信的格式，掌握写信的基本技巧。
课文内容丰富，语言通俗易懂，富有童趣，适合孩子们学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对书信有一定的了解，但可能对书信的格式和写信技巧还不够熟悉。
通过本课的学习，学生将能够掌握书信的基本格式，提高写信能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解书信的基本格式，学会写信的基本技巧。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱书信，乐于交流的情感态度，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，写信的基本技巧。
2.难点：如何将写信技巧运用到实际写信中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习写信。
2.案例分析法：分析课文中的实例，让学生更直观地了解写信技巧。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.课文《写信》的PPT或黑板报。
2.信纸、信封等写信工具。
3.相关书信样本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用提问方式引导学生回顾已学的语文知识，如之前学习的文章、诗歌等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《写信》，让学生初步感知课文内容，引导学生关注课文中的写信格式和技巧。
3.操练（10分钟）学生根据课文中的实例，尝试自己写信。
教师巡回指导，解答学生在写信过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生相互交换信件，互相评价，教师选取几篇具有代表性的信件进行讲评，巩固学生对书信格式的掌握。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，探讨如何将写信技巧应用到实际生活中，如给朋友、家人写信等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调书信格式和写信技巧的重要性。
四年级上册 习作：写信 优质教案
习作:写信【教学目标】1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2.能正确书写信封。
【教学重点】能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
能正确书写信封。
【教学难点】能得体使用称呼、祝福语等【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.了解书信的正确格式。
2.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
【教学过程】一、情境导入、生成问题（出示课件2）小组说一说：关于书信的知识，你知道哪些呢？快和大家交流一下。
（出示课件3）教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有许多的别称，例如“函牍信札尺书尺素书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎么联系的呢？预设：现在的信息很发达，我和距离远的朋友会通过打电话，发微信来联系。
（出示课件4）教师补充：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些现代技术外，还经常用写信进行交流呢。
（出示课件5）书信有它不可替代的优点，它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。
同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
所以这节课我们就来学写信。
（出示课件6）（板书：写信）二、审题指导，明确书信构成1.明确写信对象和书信内容。
（1）教师引导：（出示课件7）写信一点儿也不难。
（出示课件8）写信之前要确定好给谁写信？你会给谁写呢？大概又会说什么内容呢？找同学来说一说。
预设：（出示课件9）写信对象之一：父母和其他长辈书信内容：告诉他们你在学校的学习生活情况。
告诉他们你在学校取得的好成绩。
诉说你不开心的事情，寻求安慰。
诉说你遇到的困难，让他们帮助你。
（出示课件10）写信对象之二：你的朋友和同学书信内容：告诉他，你最近非常开心的事情。
告诉他们，你伤心或气愤的事情。
问候他们，鼓励他们。
交流对某件事情的看法。
（出示课件11）写信对象之三：陌生人书信内容：介绍你的学校、家乡和特产。
《写信》教案范文
《写信》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握写信的基本格式和要素。
2. 培养学生表达情感和思想的能力。
3. 提高学生书写规范、整洁的字体。
二、教学内容：1. 写信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名和日期。
2. 信件的分类：问候信、感谢信、道歉信、投诉信等。
3. 常用的表达方式：问候、祝愿、感谢、道歉、投诉等。
三、教学重点与难点：1. 重点：写信的基本格式和各类信件的写作技巧。
2. 难点：恰当表达情感和思想，使信件具有说服力和亲切感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写信的基本格式和各类信件的写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀信件案例，引导学生学会表达情感和思想。
3. 实践操作法：让学生动手写信，及时纠正错误，指导书写规范。
五、教学过程：1. 导入：以一个有趣的故事引出写信的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解写信的基本格式和各类信件的写作技巧。
3. 案例分析：分析优秀信件案例，引导学生学会表达情感和思想。
4. 实践操作：让学生动手写信，教师及时纠正错误，指导书写规范。
附：课后作业1. 写一封问候信给亲朋好友，表达关心和祝福。
2. 写一封感谢信给帮助过你的人，表达感激之情。
3. 写一封道歉信给你伤害过的人，诚恳道歉。
4. 写一封投诉信给商家，表达不满和要求。
5. 选择一种信件类型，自拟题材，动手写信。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握写信的基本格式和各类信件的写作技巧。
2. 学生的信件能够表达出真情实感，具有说服力和亲切感。
3. 学生的书写规范、整洁，字体美观。
七、教学资源：1. 教案、课件。
2. 信件案例。
3. 练习册。
4. 书写工具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解写信的基本格式和各类信件的写作技巧。
2. 第二课时：分析优秀信件案例，引导学生学会表达情感和思想。
3. 第三课时：实践操作，让学生动手写信。
九、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的错误及时进行纠正。
四年级书信教案
四年级书信教案教学目标：
1. 让学生了解书信的基本格式和写作要点。
2. 通过实际写作，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 激发学生的写作兴趣，培养他们良好的写作习惯。
教学内容：
1. 书信的基本格式。
2. 写作要点和技巧。
3. 范文解析和写作实践。
教学难点与重点：
难点：书信的写作技巧和表达方式。
重点：书信的格式和写作要点。
教具和多媒体资源：
1. 黑板。
2. 投影仪。
3. 教学软件。
4. 书信范文。
教学方法：
1. 激活学生的前知：通过提问，回顾学生之前学过的书信知识。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、写作实践。
3. 学生活动：写作练习、小组互评。
教学过程：
1. 导入：通过故事导入，激发学生的兴趣，引出书信的主题。
2. 讲授新课：讲解书信的格式、写作要点和技巧，展示范文，进行解析。
3. 巩固练习：学生模仿范文，进行实际写作，教师给予指导。
4. 归纳小结：总结书信的写作要点和技巧，强调书信的重要性。
评价与反馈：
1. 设计评价策略：通过小组互评、教师点评，评估学生的写作水平。
2. 提供反馈：对学生的作品给予建议和指导，帮助他们改进。
作业布置：
1. 写一封信给你的朋友，分享你的暑假计划。
2. 修改自己的作文，使其更符合书信的格式和要求。
习作《写信》指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级上册
习作《写信》指导课和讲评课（教案）教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，围绕“写信”这一主题，引导学生学习并掌握书信的基本格式和写作技巧。
课程分为指导课和讲评课两部分，旨在通过教师的指导，让学生能够独立完成一封格式规范、内容丰富的书信，并在讲评课中通过同伴互评、教师点评等方式，提升学生的写作水平。
教学目标1. 让学生了解并掌握书信的基本格式。
2. 培养学生运用语言文字表达思想、感情的能力。
3. 引导学生学会相互评价、相互学习，提高写作水平。
4. 培养学生良好的写作习惯和审美情趣。
教学难点1. 书信格式的掌握与应用。
2. 如何引导学生运用恰当的语言表达思想、感情。
3. 学生间互评、互学的有效开展。
教具学具准备1. 课件：展示书信的格式及示例。
2. 写信练习纸。
3. 评价量表。
教学过程第一课时：指导课一、导入1. 利用课件展示书信的格式及示例，引导学生初步了解书信的基本结构。
2. 讲解书信的各部分名称及作用，如称呼、问候、正文、祝福、署名等。
二、写作指导1. 讲解书信的写作技巧，如如何开头、如何表达思想、感情等。
2. 示范写作一封书信，引导学生注意格式及语言表达。
3. 学生跟随示范，尝试写作自己的书信。
三、练习与反馈1. 学生独立完成一封书信。
2. 教师巡回指导，及时解答学生的问题。
3. 收集学生的作品，进行集中反馈。
第二课时：讲评课一、导入1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生了解书信的基本格式及写作技巧。
2. 引入讲评课的主题，强调互评、互学的重要性。
二、学生互评1. 学生间相互交换书信作品，进行评价。
2. 提供评价量表，引导学生从格式、内容、表达等方面进行评价。
3. 教师巡回指导，解答学生评价过程中遇到的问题。
三、教师点评1. 教师选取部分学生的作品进行点评，强调优点及需要改进的地方。
2. 针对学生普遍存在的问题，进行讲解和指导。
3. 鼓励学生根据评价结果，对自己的作品进行修改和完善。
第6课《一封信》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，鼓励他们提出自己的观点和想法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了写信的基本格式、礼貌用语和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对写信的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，用写信的方式传递温暖和关怀。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的美好词句，提高学生对语文之美的感知和创造能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-写信格式：详细讲解信的组成部分，包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期，以及各部分的书写位置和格式要求。
-礼貌用语：强调在写信过程中应使用的礼貌用语，如敬语、祝愿语等，以及如何恰当表达对收信人的关心和尊重。
1.理论介绍：首先，我们要了解写信的基本格式和礼貌用语。写信是一种传统的情感表达方式，它可以帮助我们与远方的朋友和家人保持联系。了解写信的格式和礼仪对于书写一封得体的信件至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一封信件。这个案例展示了写信在实际中的应用，以及如何通过文字传递温暖和关怀。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调信件的格式、礼貌用语和情感表达这三个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和互动问答来帮助大家理解。
其次，情感表达是本节课的难点。在实践活动和小组讨论中，我发现有些学生能够很好地将情感融入文字，而有些学生则显得有些拘谨。针对这一点，我计划在接下来的课程中，多设置一些情境模拟，让学生在模拟情境中练习表达情感，以此提高他们的写作水平。
写信教案(优秀5篇)
写信教案（优秀5篇）《写信》教案篇一教学目的：1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教具准备：投影片教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式教学难点：如何把事情叙述清楚。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣：同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——杨亮、孙予晴。
大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。
[板书：学写书信]二、例信引路，了解格式：1、师：那么怎么写书信呢？下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。
[投影出示例信全文，]谁愿意给大家说一说？2、学生交流信的六要素。
师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
2、正文的开头要先写问候语。
问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。
开头要空两格。
3、正文结束，要另起一行写上祝福的话。
也就是祝语。
提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。
）师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？师：（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）（投影出示。
指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。
）书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
4、师：他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。
教师同时出示例信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。
]师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式？（指名2-3人说）三、点拨题材，学写正文：1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。
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小学生写信指导教案格式上的要求。
（1）称呼写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。
（2）问候语问候语要写在称呼的下一行，空两格。
它可以独立成为一段。
（3）正文（2）正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。
每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。
（4）祝颂语祝颂语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。
它可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。
另外，在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿的话语时，一般要另起一行顶格写。
（5）署名写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。
在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“同学”、“好友”，“弟”“妹”等。
（6）日期发信的日期可写在具名的后边，也可以另起一行。
为什么要学习写信？首先这是由书信在社会生活中的地位和作用决定的。
书信这种文体在生活中的运用十分广泛。
它是人们联系工作、商洽事情、沟通信息、交流思想、联络感情的一种常用而有效的工具。
即使在现代通讯技术突飞猛进的今天，信件的作用没有减少，只是传播的方式更快捷了。
如用传真机来传送书信。
这就要求社会的每个成员，都应该能够看信、写信。
能否看信，写信，也是每个人的基本素质的反映。
怎么写书信呢？首先，书信包括信封、信纸两部分。
这两部分的写作都有规格，都应该学会。
先讲写信封。
信封有横式、竖式两种，现在一般用横式信封。
写的顺序是从上到下，依次书写。
先填左上角红色方框内的邮编，即把收信人地区的邮政编码写进去。
在邮编方框下的地方，从左到右写收信人的地址，应把省份、县份、街道名称及门牌号都写全。
在信封的正中地方，也从左至右写收信人的姓名，有时还要在姓名后写称呼，可写“同志”、“先生”等字样，也可以不写。
姓名或称呼之后可写“收”、“启”等字样，也可以不写。
信封是给投递员看的，不要写上写信人给收信人的称谓，如“朱伯元叔叔收”或“某某某父收”等。
在信封的右下角处，也是从左到右写寄信人的地址和姓名，也要将省、市、县、街道、门牌号都写全。
一般信件不一定写邮寄人的姓名，但挂号信则一定要写清寄信人的姓名，以便信寄不到时，邮局可把信退回到寄信人手里。
在这行字的下面写上自己地区的邮编号码。
像上述中学生书信比赛中，有人在信封上写“爸爸收”、“妈妈收”，邮局就无法投寄了。
因不知这“爸爸”、“妈妈”是谁。
写信的核心是写出自己想告诉收信人的话。
在这部分里，又有具体习惯的格式，一点也含糊不得。
它基本上是有称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每部分又有自己的具体格式。
称呼写于信纸的第一行，从顶格处写起。
给谁写信，就写谁的姓名，或写一般称呼，如“爷爷”等。
如果是平辈人，也可直接写他的名字，如“冬冬”、“明明”之类。
称呼和姓名后加冒号，表示下面有话要说。
正文是信的重点。
从第二行低两格处开始写，里面该分段就分段，格式同写作文的行款一样。
结尾一般写致敬语、祝愿话，如“祝您健康”之类。
这些祝愿话一定要切合实际，不要搞虚套子，更不要胡写乱写。
例如，有个小同学给爷爷写信，结尾想写个文词儿，于是就写“祝爷爷永垂不朽”，弄得爷爷看了生气。
因为“永垂不朽”是写给死者的敬语，爷爷活着，怎么写这种词呢？岂不是祝爷爷快点死吗？爷爷还不生气？祝愿话要写在正文下面的空行内，可以放在低两格处，也可把“祝愿”放在正文下空行的右边。
将“身体健康”写在另一行的顶格地方，表示郑重的祝福。
署名放靠近右下角的地方。
日期是写信的日子，放在署名下面的空行里。
要把年、月、日写全。
其次，书信是真实的文字，写作时可叙事、抒情、议论，自由灵活，但必须写实事，抒真情，不能虚构。
有些小说写成书信，那是用书信体写的小说，已不是应用文体书信了，而是文艺作品，那当然有虚构了。
两者不要混同了。
第三，书信应写得通俗、易懂、明确、工整。
因为书信是给人看的，而且是为了办实际事务的，必须通俗、易懂，让人看得懂；必须明确，毫不含糊，不使人误会；必须工整，不要潦草，更不能写错别字，否则，一字之错，影响甚大。
据说从前有个学生，总写错别字。
他在外地读书，一次，他爸爸收到他从外地寄回家的信，上面有处写道：“爸爸，别人有命，而我独独没有命，请寄钱来由儿买命。
”他父母一看就晕了，认为儿子在外地犯了法，连性命也保不住了。
于是见信上说可以用钱去“买命”，便卖了家产，赶到学校，见那孩子好好的，再一细问，原来外地雨多，他没伞，却把个“伞”字错写成“命”字了。
一个错字，让父母虚惊一场，匆匆变卖家产，无端地受了损失。
可见写信不能含糊，应特别认真。
认真阅读例文，也写一封信。
给妈妈的一封信亲爱的妈妈：您好！我是怀着一颗愧疚的心给您写这一封信，首先请原谅那天下午我对您的顶撞。
记得那天下午您从市场买菜回来后便和爸爸在厨房里忙着做饭了，我一个人在房间里看书。
不知道什么时候您偷闲走进我的房间，看见我的床上乱七八糟地堆放着几件衣服和玩具，您又像往常那样一边数落着我一边动手帮我收拾。
我一听您的数落就觉得不耐烦，连声喊到：“停、停、停！你这样的话我不知道听了多少遍了！”听我这样一说，您生气了，接着有点痛心地说：“那是因为你总是改不了。
你已经长大了，要学会收拾！”您收拾完后又到厨房忙去，我把自己关进衣柜里，静下心来想，本来就是我的不对，为什么要跟您生气，为什么要顶撞您呢？好后悔啊，平时您既要忙工作，又要照顾我已经够累的了，我还这么不懂事惹您生气。
妈妈您能原谅我吗？妈妈，对不起！这十二年来，您日夜操劳，让我从一个只会咿咿呀呀乱叫的小笨孩变成一个小男子汉。
我是一个粗心大意的小孩，您是一个严格的母亲，所以我和您就像是火星地球，经常会擦着吵架的火花。
妈妈，我长大了，知道了什么叫责任，什么是爱，我不会再向您乱发脾气了。
妈妈，我要感谢您，感谢您对我的宽容，对我的教导。
有一次，中段考试我的语文和英语只考了七十多分，我知道对于这样的成绩，您一定会生气，而且会狠狠地骂我的。
怎么办？一整天我都在为这事担忧。
放学回家后，我想象的事情始终没有发生，我很惊讶。
您是学校的老师一定早就知道我的成绩，为什么……我忐忑不安地吃完晚饭就迅速回房间里做作业了。
不知道什么时候您走了进来，叫我拿出试卷，和我一起分析考试失败的原因，跟我一起订正错题。
您还说：“做什么事都要认真，试卷上许多题目你明明是懂的，就是因为粗心大意出错的。
粗心大意这个毛病一定要改！”您的话语让我感到温暖，刚才的忧郁全都被这阵温暖驱散了，一股力量从心底里油然而生，这股力量将会激励着我不断努力。
“谁言寸草心，报得三春晖”。
谢谢您，妈妈！我知道您对我的期望，有了您的鼓励我会飞得更高更远。
祝您身体健康，工作顺利。
儿子：永乾8月5练一练：修改：小伙伴，我想对你说亲爱的玮玮：你好！岁月匆匆，昨日的懵懂的我们怀着对学校的美好憧憬走进校园，转眼间，迎接我们的毕业考即将如期而至，不禁感叹：时间过得好快啊！黑板上，倒计时表冷漠的伫立着，一天天无情的减少，10，9，8，7……我想挽住它匆匆的脚步，可是我做不到。
课业负担、学习压力，这些都是实实在在存在的，升学考试残酷的优劣淘汰，好想让同学们彼此之间变得有些陌生了。
昔日，那欢快的笑脸和爽朗的笑声似乎少了，多了几分压抑、忧伤和惆怅。
可是，我们之间的友谊没有一丝一毫的改变，和你在一起的时光依然很快乐，我依然可以放纵、开怀的大笑，那一刻的我，很享受，真的。
前一阵子，班上的同学都在写同学录和毕业赠言，可是我却没有写下一个字。
任凭好朋友们再怎么抱怨，也依然故我。
因为，我想把最美、最好、最真的东西成为回忆的那一刻留到最后，我想然离别的时刻来得晚些，再晚些。
而在你的同学录里那属于我的一页该写些什么，我没有想，也不敢想，我知道，那意味着离别的时刻来到了。
我很庆幸在我的成长历程中遇到了你和一群好朋友，让我的小学生活充实、愉快，也许在学习这个没有硝烟的战场中，我们是对手，但当我们从对垒的战壕中退出来时，我们依然是最好的朋友。
你那洋溢着灿烂阳光的上扬的嘴角，你那笑起时眯得密密的双眸……一切都是那样清晰地印刻在我的脑海中。
快毕业考了，让我们一起努力，朝着梦想的彼岸起航！祝学业进步！亲爱的吕老师：您好！最近工作顺利吗？身体好吗？虽然您调走不到一年，但是我非常想念您。
吕老师，我有很多话想对您说啊！我的梦想是成为一名书法家。
您每次都夸我的字写得不错，其实您的字比我的字写得好几十倍。
但你总是说我的字写得很棒。
我知道你是想鼓励我，让我不要气馁。
有一次，佻让我把作业抄在黑板上，让同学抄在本子上中午做。
于是，我心慌了起来，就在想：我赶快抄完，好做作业，不然中午同学们都在玩，我却在做作业。
于是，我把字越写越潦草。
中午，您来评讲黑板上的作业。
您看了，非常生气当着全班同学的面批评了我。
当时我还顶撞了您，我想：我帮你抄作业，你却反过来骂我，这太没天理了吧！，后来，我仔细地想了想。
的确是我不对，不应该把字写得那么潦草。
原本，我是想对您道歉，但又没有勇气，所以藏在了心里，让我在这向您说：“对不起，吕老师。
”最后，祝您身体健康，工作顺利，事事顺心。
您的沉重：XXX2011年7月23日书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。
我们以刘星给强强的一封信为例作简单讲析。
1 ．称谓在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。
为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。
这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。
亲爱的强强：（同学之间，关系亲密，可用亲爱的）2 ．问候语第二行开头空两格写问候语。
运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。
长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。
你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟3 ．正文另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。
最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。
另外，请你帮我到新华书店买一本语文学习资料，阅读方面的。
4 ．结尾要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。
给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。
祝学习更上一层楼。
5 ．署名和日期最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生×××”、“儿××”等。
好友：刘星××年×月×日一般书信写作注意事项：1 ．内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。
2 ．用词要热情、自然、贴切、有礼貌。