《一封信》教学设计
《一封信》教学设计（通用11篇）
《一封信》教学设计《一封信》教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《一封信》教学设计，希望对大家有所帮助。
《一封信》教学设计篇1一、教材分析《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。
对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。
二、学情分析对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。
三、教学目标知识与技能1、学习本课17个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
四、教学重难点1、识字、写字，朗读课文。
2、比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
五、教学课时2课时六、教学过程第一课时一、激趣导入1、我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）2、你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）3、接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：一封信）二、初读课文，认读生字1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。
2、同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课文，感知大意1、自由读课文，把课文读通顺。
2、齐读课文，要求读正确，读流利。
3、教师范读课文，学生思考：（1）露西在给谁写信？（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2、根据课文内容填空。
《一封信》教学设计15篇
《一封信》教学设计《一封信》教学设计15篇在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触书信吧，书信是一种用书面的形式向亲人、朋友、同志问候、谈话、联系事宜的应用文体。
那么问题来了，到底应如何写一封优秀的书信呢？以下是小编为大家收集的《一封信》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《一封信》教学设计1一、教学目标1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
二、教学过程1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？教师活动学生活动1．让学生结合自己的认识，叙述自己对父爱、母爱或其他亲情的认识与感受。
．2．不同的人、不同的心境，会赋予亲情不同的内容，结合一些人的对亲情的说法，导入新课。
3．有感情朗地读文中集中反映作者感情的片段，指导学生注意字音、停顿、重音和朗读的技巧。
4．给学生两三分钟时间，默读体会。
1．畅所欲言，谈谈自己对父爱、母爱或其他亲情的感受或认识。
2．自己摘抄的描写父、母爱的句子，感受这些感情的朴素与宝贵，激发自己的情感。
3．在听读的过程当中，纠正字音，划出停顿和重音，初步体会这些句子所蕴涵的感情。
4．默读，体会书信大意。
二、设置问题，引导学生主动探究(约分钟)三、组织活动。
加深课文理解(约分钟)本节总结这是一篇反映作者(父亲)在儿子成长的过程当中对儿子进行谆谆教诲的好文章。
通过这篇文章的学习和讲解，学生应基本能够掌握比较阅读的方法和书信浓缩人生精华的思想。
教师在讲解和引导的过程当中应给予学生充分的空间，让学生各抒己见，畅谈自己对这篇文章的感受和体验。
板书设计给儿子的一封信刘亚洲儿子——追忆历史——优点评价——提出希冀问题探究与拓展活动本文是反映父亲对儿子的成长进行谆谆教诲、提出殷切希冀的好文章。
在学习过程当中，应该发挥学生积极主动、自主合作的探究精神。
《一封信》教学设计
《一封信》教学设计《一封信》教学设计1教学目标:1. 认识 16个生字, 会写 9个字, 理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。
3.理解课文内容,学会乐观地面对生活。
教学重点:学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文。
教学难点:理解课文内容,学会乐观地面对生活。
教学课时:2课时第一课时一、谈话导入,揭示课题。
1﹒板书课题 ,齐读课题。
(板书:一封信)2﹒看到课题,你想知道什么?生质疑:谁给谁写信?写了些什么?3﹒导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么?二、初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
(2)认读本课新词同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。
教师提问:(1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事?(爸爸不在我们不开心,家里的台灯坏了没法修,家里的冷清。
)(2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信又写了什么事?(过得很好,小狗好,螺丝刀放哪里了,我们自己修台灯,下个星期去看电影) 提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
三.指导写字1.出示本课生字田字格课件:单居招呼快乐(1)观察生字特点及在田字格中的位置。
(2)重点指导“呼、乐”字的书写。
(板书:呼乐) “呼”:左右结构,左窄右宽。
其中,第八笔是“竖勾”。
3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导 .4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
二年级语文上册教案6.《一封信》
二年级语文上册教案 6.《一封信》一、教学内容本节课我们将学习二年级语文上册的第六课《一封信》。
该文选自教材的第三章“温馨的亲情”，详细内容主要包括信件的格式、信件内容的构思以及表达情感的技巧。
通过本课的学习，学生将了解信件的书写规范，并学会如何用文字表达对亲人的思念之情。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握信件的格式，了解信件内容的构思方法。
2. 技能目标：培养学生运用文字表达情感的能力，提高学生的写作技巧。
3. 情感目标：激发学生对亲情的热爱，学会关爱家人。
三、教学难点与重点教学难点：信件格式的掌握，表达情感的技巧。
教学重点：学会写信，用文字表达对亲人的思念之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示，黑板，粉笔。
2. 学具：学生练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张亲情照片，引导学生谈论家人之间的温馨故事，引发学生对亲情的关注。
2. 新课导入：讲解信件的格式，让学生了解信件的构成，并进行示范书写。
3. 例题讲解：以《一封信》为例，分析文章的结构和表达技巧，让学生学会如何构思信件内容。
4. 随堂练习：让学生模仿课文，写一封给亲人的信，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 信件的格式：称呼问候语结尾祝福语落款2. 信件内容构思：亲情故事感人瞬间真情流露七、作业设计1. 作业题目：给亲人写一封信，表达对他们的思念之情。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，希望学生能够掌握信件的格式，学会用文字表达对亲人的思念之情。
在教学过程中，注重实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生在愉快的氛围中学习语文，提高写作能力。
篇首：一、教学内容我们聚焦二年级语文上册的第六课《一封信》。
本课属于第三章“温馨的亲情”，详细涉及信件的格式、内容构思及情感表达。
具体章节内容包括：信件的起首、主体和结尾，以及如何在写作中融入真挚的情感。
二、教学目标我的目标是让学生不仅掌握信件的格式，还能独立构思内容，并学会用文字表达对亲人的思念。
《一封信》教学设计
《一封信》教学设计人教版二年级语文上册（2024年新编）一、课程基本信息课程名称：《一封信》教学年级：二年级教学班级：二年级（X）班授课时间：XXXX年XX月XX日授课时长：45分钟二、教学目标语言理解与表达：通过阅读《一封信》，培养学生理解文中情感和细节的能力，并能运用恰当的语言表达自己的感受。
思维发展与提升：培养学生分析、比较和评价文章中不同写信方式和态度的能力，提高他们的批判性思维能力。
文化传承与创新：通过学习本文，使学生了解书信文化的基本知识，并鼓励他们创造性地运用书信形式进行交流。
审美与鉴赏：培养学生对优秀文学作品的审美鉴赏能力，激发他们对阅读和写作的兴趣。
三、教学内容分析《一封信》这篇课文通过描述一个小孩写给远方朋友的信，描绘了家乡的美景和自己的生活。
课文语言简洁生动，富有童趣，贴近学生的生活实际。
通过本课的学习，学生可以加强对于书信体的理解，提高阅读兴趣，同时培养对于家乡的热爱之情。
四、学情分析二年级的学生在语言表达和思维发展方面已有一定的基础，他们具备基本的阅读理解和词汇积累能力。
然而，对于书信文化的了解和应用还不够深入，特别是在书信表达的规范性和情感表达的准确性上需要进一步提高。
此外，学生习惯于接受直接的知识传授，对于自主探究和合作学习的能力需要加强。
五、教学资源准备教材：确保每位学生都有《一封信》这篇课文的学习资料。
辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表等视觉辅助材料，以及一些实际的书信样本，以帮助学生更好地理解和掌握书信表达的规范性。
多媒体资源：收集一些与书信文化相关的视频或动画片段，以增加课堂的趣味性和互动性。
六、教学过程导入新课通过故事、案例或视频等方式，引出《一封信》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点详细讲解《一封信》知识点，结合实例帮助学生理解信件的格式和语言表达方式。
组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握信件书写技能。
例如，可以让学生分组讨论信件的不同写信方式和态度，或者模拟写信的过程，提高他们的实践操作能力。
部编版语文二年级上册6《一封信》教学设计
部编版语文二年级上册6《一封信》教学设计作为一名教师，我深知教学设计的重要性，下面是我对部编版语文二年级上册6《一封信》的教学设计：一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第六单元第一课《一封信》。
本课主要内容是一封信的内容解析，通过学习这封信，使学生了解写信的基本格式，掌握书信语言的表达方法。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握书信的格式，学会用书信的方式表达自己的思想和感情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，使学生理解信件的内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬长辈、诚实守信的良好品质。
三、教学难点与重点重点：掌握书信格式，能够正确书写信件。
难点：理解信件中所表达的情感，学会用书信的方式表达自己的思想和感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、信件样本、信纸、文具。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个实际情境引入，例如，让学生谈谈他们收到的最有意义的信件，激发学生对信件的兴趣。
2. 讲解信件格式：讲解信件的格式，包括信头、称呼、、结尾、署名等，让学生了解并掌握信件的基本格式。
3. 解析信件内容：引导学生朗读信件，通过讨论的方式，解析信件的内容，使学生理解信件中所表达的情感。
4. 实践书写：让学生根据所学的信件格式，自己动手书写一封信件，可以是自己想说的话，或者是对某个人的问候。
5. 展示与评价：让学生展示自己写的信件，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：信件格式：信头称呼结尾署名七、作业设计1. 请根据所学的信件格式，写一封给亲朋好友的信件，要求内容真实、感情真挚。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对信件格式有了基本的掌握，大部分学生能够正确书写信件。
但在表达感情方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生表达能力的培养，让学生在掌握信件格式的基础上，能够更好地表达自己的思想和感情。
6《一封信》第2课时教学设计-2023-2024学年语文二年级上册(统编版)
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调信件的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括信件的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调信件在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信件。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于信件的短文或报告，以巩固学习效果。
目标：让学生了解信件的基本概念、组成部分和写作方法。
过程：
讲解信件的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍信件的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解信件的实际应用或作用。
3.信件案例分析（20分钟）
目标：通过具体信件案例，让学生深入了解信件的特性和重要性。
教学资源拓展
1.拓展资源：
《一封信》是二年级上册的一篇课文，通过学习本节课，学生能够了解信件的基本概念、组成部分和写作方法。为了进一步拓展学生的知识面，可以提供以下拓展资源：
-信件的历史：介绍信件的起源和发展历程，让学生了解信件在不同历史时期的演变和应用。
-不同类型的信件：介绍不同类型的信件，如感谢信、道歉信、求职信等，以及它们的格式和写作要点。
再次为我的行为向您道歉，并感谢您的理解和宽容。
诚挚的学生，
【你的名字】
3.例题3：请根据给定的情景，写一封邀请信给你的同学参加你的生日派对。
答案：
[同学的名字]：
我非常高兴地邀请你参加我的生日派对，这将是一个充满欢乐和惊喜的晚上。派对将在下周六晚上7点在我的家里举行。
届时，我们将会一起玩游戏、吃美食、唱歌跳舞，度过一个难忘的夜晚。我相信你的到来将会为派对增添更多的乐趣。
《一封信》教学设计
《一封信》教学设计
一、教学目标
1.认识“封、削”等15个生字，会写“封、信”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会露西前后两封信的不同。
3.让学生懂得要乐观面对生活。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，对比两封信。
2.教学难点：体会积极心态的重要性。
三、教学过程
1.导入
（1）展示一封信的图片，提问：同学们，你们写过信吗？信里会写些什么呢？
（2）引出课题《一封信》。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况，齐读生字。
3.精读课文
（1）分段朗读课文，找出露西前后两封信的内容。
（2）对比两封信的不同，分析露西的心情变化。
（3）讨论：为什么第二封信更好？
（4）引导学生学会乐观面对生活。
4.拓展延伸
（1）让学生试着给家人或朋友写一封信。
（2）分享学生的信，感受他们的情感。
5.书写指导
（1）观察“封、信”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
部编版语文二年级上册6《一封信》教学设计
部编版语文二年级上册6《一封信》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解信件的基本格式，掌握信件的基本写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践操作等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生懂得关爱他人，学会用信件表达自己的情感，培养诚实、善良的品质。
二、教学内容1. 课文内容：本课是一封信，主要讲述了小明给爸爸写信，表达自己对爸爸的思念和关爱。
2. 语法知识：信件的基本格式，包括称呼、问候、正文、祝福、署名、日期等。
3. 写作方法：如何运用语言表达自己的情感，如何运用标点符号，如何进行信件的布局谋篇。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握信件的基本格式和写作方法，能够独立完成一封信的写作。
2. 教学难点：如何运用语言表达自己的情感，如何进行信件的布局谋篇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：信纸，信封，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生了解信件的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件展示信件的格式和范文，引导学生学习信件的基本格式和写作方法。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，理解信件的内容和格式，学习信件的写作方法。
4. 合作交流：学生分小组讨论，交流学习心得，分享自己的写作经验。
5. 实践操作：学生根据所学知识，独立完成一封信的写作。
6. 成果展示：学生将自己的作品展示给全班同学，进行交流和分享。
7. 总结评价：教师对学生的作品进行评价，总结本课的学习内容，强调信件写作的重要性。
六、板书设计1. 信件的格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。
2. 信件的写作方法：运用语言表达情感，运用标点符号，进行布局谋篇。
七、作业设计1. 写一封信给爸爸妈妈，表达自己的思念和关爱。
部编版语文二年级上册6《一封信》(教案)
部编版语文二年级上册6 《一封信》(教案)作为一名资深的语文教师，我今天要分享的是部编版语文二年级上册第六课《一封信》的教学设计。
一、教学内容本课的教学内容选自《一封信》，主要讲述了一个小女孩给在国外工作的爸爸写的一封信。
信中，小女孩用生动的语言描述了生活中的点点滴滴，表达了她对爸爸的思念和关心。
通过学习这封信，学生们可以了解到书信的基本格式，同时也能感受到小女孩对亲人的深厚感情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会小女孩对爸爸的思念和关心。
3. 学会书信的基本格式，提高书面表达能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；体会小女孩对爸爸的思念和关心。
难点：书信的基本格式；运用课文中的句式进行表达。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文插图3. 信纸、信封五、教学过程1. 情境导入：以一幅父女亲情的插图引发学生对家人的思考，导入新课。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会小女孩对爸爸的思念。
3. 朗读指导：教师引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
4. 学习书信格式：以课文为例，教师讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、结尾语、署名和日期。
5. 实践练习：学生动手写信，运用课文中的句式表达自己的思念之情。
6. 展示评价：学生互相展示自己的作品，评价书写规范、内容丰富程度。
六、板书设计板书设计如下：一封信称呼结尾语问候语署名日期七、作业设计1. 请根据课文内容，给远在外地的亲人写一封信。
答案示例：亲爱的妈妈：爱你的孩子2. 请用课文中的句式，描述一下自己对家人的思念之情。
答案示例：我真的很想念爸爸，他每天都在外地工作，我很想和他一起玩耍。
每当夜深人静的时候，我总是望着窗外的星星，想象着爸爸在那里工作的情况。
我希望他身体健康，工作顺利。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
学生们在朗读课文方面表现较好，能够正确、流利、有感情地朗读。
二年级上册语文第三单元教学设计《一封信》(部编版)
1.教学重点
-书信格式的掌握：本节课的核心是让学生学会书信的格式，包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期的书写位置及书写方式。
-生字词的学习：学生需要掌握课文中出现的生字词，如“封、贴、挂”等，并理解它们在句子中的含义。
-情感表达的理解：通过分析课文中的重点句子，如“我多想快点儿长大，长得像妈妈一样高”，让学生体会作者对亲人的思念和情感表达。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与书信相关的实际问题，如怎样表达对亲人的思念。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写信活动。这个活动将让学生实际操作，体验书信的写作过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的写信成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
二、核心素养目标
《一封信》教学的核心素养目标为：提升学生语言建构与运用能力，通过学习书信的格式和表达方式，使学生能够独立书写简单的书信，发展他们的书面表达能力；培养文化传承与理解素养，让学生了解书信文化，体会文字传递情感的功能，增进对传统文化的认识；强化审美鉴赏与创造能力，引导学生感受文本中的美好情感，激发他们对美好事物的表达欲望，并能够在创作中展现个人审美。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的语文学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
学生小组讨论的环节，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生们发挥主动性，提出自己的观点。通过分享讨论成果，学生们相互学习，共同进步。但同时，我也注意到时间的分配上还有待优化，以避免部分小组讨论不充分。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在书信中表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现表达情感的方法，分析如何通过文字传达自己的心意。
小学语文二年级上册第三单元《一封信》教学设计
《一封信》教学设计一、教学内容：小学语文统编（部编）新人教版二年级上册第三单元第六课《一封信》。
二、教材分析：《一封信》是一篇关于家、爱与亲情、家的情感细腻的课文，课文讲了露西要给在外出差的爸爸写一封信，开始露西给爸爸写的是家里的坏消息，后来在妈妈的引导下，露西写下了一封快乐充满温暖的信，减少了爸爸对家庭的牵挂与担心，从中也流露出露西是一个乖巧、体贴、懂事的好女孩。
三、教学目标：1.知识与能力识记10个要求会写的字，认识14个要求会认的字，会写9个词语；能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.过程与方法：培养学生联系上下文理解词语的能力；对比露西的前后两封信，体会语言的运用技巧。
3.情感态度与价值观：感受对亲人报喜不报忧的传统文化情怀，学会凡事都往好处想，生活才会越过越美好。
四、教学重点、难点：1.教学重点：引导学生多种方法识字，规范生字书写方法，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.教学难点：初步了解和学会在话语后面标点符号的使用方法，感受对亲人报喜不报忧的传统文化情怀。
五、教学准备：多媒体课件，识字、词语卡片等。
六、教学过程：环节一：创设情境、激趣导入师：同学们，你有过自己的爸爸、妈妈或自己的亲人不在身边的时候吗？当自己的亲人不在身边时，你会想他吗？（生自由汇报）师：当你想他的时候，可以把心里面想告诉他的事写成一封信，送给他，好不好？（生回答）今天，老师就和小朋友们一起来学习一篇关于一个小女孩给她爸爸写信的课文。
（课件出示：一封信）环节二：初读课文、识写生字师：谁来读一读课题？（生：读完课题之后老师给予评价）然后齐读课文。
师：读完课题，你们有什么疑问吗？（生：说出自己的疑问。
如“这是写给谁的一封信？”“信里面会写些什么事呢？”等问题。
）师：同学们说得真好！接下来就请同学们带着自己的疑问自读课文。
在读的过程中，请同学们勾画出课文生字，读准字音，了解课文内容。
（教师巡视，指导学生读音，并会发现有些学生课前预习过的已经把生字勾画出来了。
部编版《一封信》优质教案
给远方的亲人写一封信？注意书信格式。
三、情感体验：通过对课文的朗读感悟，感受孩子对爸爸真挚情感。
教学重难点：1.识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
2.教学的难点是感受露西的心情和对爸爸的爱，。
教学准备教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）二年级上册第6课《一封信》预习提纲学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组价：（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。
（1）封、（2）削、（3）锅、（4）朝、（6）叠、（7）刮、（8）胡、（9）灯、（10）修、（11）肩、（12）团、（13）充、（14）完、（15）期、（16）束、（17）鲜。
（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
我能正确写出下列字（1）信、珠：书写的时候注意左窄右宽（2）今、笔：书写的时候注意上大下小3、典型多音字（写出一两个，注音、组词）（三）词语1.认真观察田字格中的生字（封、今、支、珠、灯、信、写、圆、笔、电），3、正音。
注意的字音有：朝、重（翘舌）朝、重、结（多音字，要读准在本课中的字音）识字学词1.会认字。
（1）封、（2）削、（3）锅、（4）朝、（6）叠、（7）刮、（8）胡、（9）灯、（10）修、（11）肩、（12）团、（13）充、（14）完、（15）期、（16）束、（17）鲜。
（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。
2.组长评价，总结。
（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）2、我能正确写出下列字（1）信、珠：书写的注意左窄右宽（2）今、笔：书写的时候注意上大下小3、典型多音字（写出一两个，注音、组词）4.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字：（2）告诉大家：哪一笔容易出错。
一封信教学设计精品4篇
一封信教学设计1教材分析《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。
教学目标【知识与能力目标】1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字；2、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、理解课文内容，能联系上下文理解词语；2、能对比两封信理解语言运用技巧。
【情感态度价值观目标】1、懂得在困苦中寻找乐趣；2、学会在亲人面前报喜不报忧；3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。
教学重难点【教学重点】1、掌握本课生字新词；2、多种方法识字及规范书写方法。
【教学难点】1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。
课前准备多媒体课件、识字、词语卡片。
教学过程一、创设情景，激情导入：1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，扫清障碍：1、教师范读2、学生自由读（1）勾画出课文生字；（2）了解课文内容；（3）读准字音；（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。
（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？（6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。
（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。
三、细读课文，整体感知：1、边读边思考：想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。
2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。
故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。
放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。
露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修??当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。
”露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。
二年级《一封信》教学设计
一、教学目标：1.掌握《一封信》中的内容，了解信件的格式和写法。
2.学会正确地书写和发送一封信。
3.培养学生良好的书写习惯和沟通能力。
二、教学重点与难点：1.重点：理解信件的基本要素和格式。
2.难点：写信的内容要贴切、准确，并能体现真实感情。
三、教学准备：1.教学工具：幻灯片、黑板、多媒体设备。
2.教学材料：《一封信》课文、信纸、信封、邮票等。
四、教学过程：【导入】1.教师展示一张信纸和一个信封，以简单生动的图示示意，向学生解释“信”是什么，并提问：“你们曾经收到过信吗？恳求过别人帮助的信吗？”2.引导学生回忆与信有关的日常生活场景，如写信，请假等。
【呈现】1.教师播放《一封信》的课文录音，要求学生跟读。
2.展示《一封信》课文，让学生自主朗读课文并回答问题：“信中的人写了些什么？”3.引导学生解读课文，分析信件的格式和内容。
【讲解】1.教师结合多媒体工具，详细讲解《一封信》中的基本格式，如信头、称呼、正文、落款等，让学生进一步理解信件的构成要素。
2.教师通过示意图和实物展示，讲解信纸和信封的制作和使用方法。
【实践】1.教师分发给每位学生一张信纸和一个信封，让学生感受并了解实际的信纸和信封。
2.教师以给同学写信的形式，展示如何正确地书写信件，并带领学生一起完成。
3.让学生模仿教师的写法，按照正确的格式，给家长或朋友写一封信。
【巩固】1.学生完成写信任务后，交换信件互相阅读，并评价对方的书写及表达能力。
2.教师选择几篇优秀的信件进行展示，展示的同时，评价学生的写作表现。
【总结】1.教师带领学生回顾与总结今天所学的内容，强调信件的格式和写作要求。
2.提问：“学习写信的目的是什么？”学生回答“传达信息、表达感情、交流思想”等。
3.教师总结：通过这堂课，我们不仅学会了如何书写和发送一封信，还培养了良好的书写习惯和沟通能力。
五、教后反思：1.教学设计合理，结合实际生活场景，激发学生的兴趣，体验写信的乐趣。
2.在实践环节中，学生有机会互相交流和阅读信件，培养了彼此的合作意识和表达能力。
部编版语文二年级上册6《一封信》第一课时(教学设计)
部编版语文二年级上册6《一封信》第一课时（教学设计）今天，我要为大家分享的是部编版语文二年级上册第六课《一封信》的第一课时教学设计。
一、教学内容本课主要教学内容是教材第六课《一封信》的阅读理解。
这篇文章主要讲述了一封信带给人们不同的心情和感受，通过阅读理解，让学生体会作者的思想感情。
二、教学目标通过本课的学习，让学生能够理解课文内容，掌握信件的基本格式，提高阅读理解能力，并培养学生的情感态度和价值观。
三、教学难点与重点重点是让学生理解课文内容，掌握信件的基本格式。
难点是理解一封信带给人们不同的心情和感受。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一封真实的信件，让学生对信件有直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 信件格式讲解：讲解信件的基本格式，让学生掌握信件的书写方法。
4. 难句解析：对课文中的难句进行解析，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：设计一些有关信件格式和课文内容的练习题，让学生当场完成，检验学习效果。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己写信的经验和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计板书设计如下：信件格式七、作业设计1. 根据今天所学的信件格式，写一封给朋友的信。
2. 回答问题：课文中有哪些信件带给人们不同的心情和感受？请说明原因。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示真实的信件，让学生对信件有了直观的认识，再通过讲解信件格式和课文内容，让学生掌握了信件的书写方法，并理解了一封信带给人们不同的心情和感受。
但在小组讨论环节，部分学生表现得不够积极，需要在今后的教学中加以引导和培养。
拓展延伸：可以让学生回家后，给远方的亲人写一封信，表达对亲人的思念和祝福，培养学生的情感表达能力。
同时，也可以组织一次信件展览，让学生展示自己的作品，提高学生的学习兴趣和成就感。
部编版语文二年级上册第6课《一封信》(教学设计)
部编版语文二年级上册第6课《一封信》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的12个生字，会写8个字，会写8个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，体会信中表达的思念之情。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，理解信件内容，体会主人公的情感变化，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受亲情和思念，懂得珍惜身边的人。
二、教学内容1. 课文内容：讲述主人公思念远方亲人，通过写信表达情感的故事。
2. 生字词学习：学习本课的12个生字，8个词语的正确书写和发音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解信件内容，体会主人公的情感。
2. 教学难点：理解信中表达的思念之情，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引发学生对远方亲人的思念之情，引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画生字词，初步感知课文内容。
3. 交流分享：学生分小组讨论，交流对课文的理解和感受。
4. 精讲点拨：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会主人公的情感。
6. 练习巩固：完成课后练习，检测学生对生字词的掌握情况。
7. 总结提升：教师总结本课的主要内容，引导学生珍惜身边的人。
六、板书设计1. 课题：一封信2. 重点词语：思念、亲情、表达3. 信件内容梳理七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 回家后，给远方的亲人写一封信，表达自己的思念之情。
八、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会主人公的情感。
在教学中，注重培养学生的阅读理解能力和思维能力，提高学生的语文素养。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，达到学以致用的效果。
在今后的教学中，要继续关注学生的情感体验，提高课堂教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和教学目标的实现。
部编版语文二年级上册6 《一封信》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册6 《一封信》（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确读写“欧洲、一封信、亲爱的、周围、蜜蜂、晴朗、音乐会、连忙、告诉、周围、流泪、生气、搬家、亲爱的、愿意”等生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会信件表达的情感。
（3）学会根据提示、展开想象，写一封图文并茂的信。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受信件带来的关爱与思念，培养表达情感的能力。
二、教学内容1. 课文内容：部编版语文二年级上册《一封信》2. 主题：关爱与思念三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确读写生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学会根据提示、展开想象，写一封图文并茂的信。
2. 教学难点：理解课文内容，体会信件表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己与亲人、朋友分别的经历。
（2）引出课题：《一封信》2. 自主学习：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师检查学生自读情况，指导生字词的正确读写。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，理解课文内容。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，体会信件表达的情感。
（2）教师选取段落，进行朗读指导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱与思念的重要性。
六、板书设计《一封信》1. 关爱：信件传递情感2. 思念：距离产生美3. 表达：学会写信七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据提示，写一封图文并茂的信。
3. 预习下一课。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，感受到了信件传递的关爱与思念。
在今后的教学中，要继续关注学生的情感态度与价值观的培养，提高他们的阅读和表达能力。
6《一封信》第二课时(教学设计)-2024-2025学年统编版二年级语文上册
1.教材：确保每位学生都有《一封信》这篇课文的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些信件样本，展示不同格式的信件，让学生更直观地理解信件的基本格式。此外，还可以准备一些关于信件写作的指导视频或动画，帮助学生更好地掌握写信的基本步骤。
要求：信头：（日期）称呼：（先生/女士）结尾敬词：（此致敬礼）
正文：（根据要求填写正文内容）
答案：
日期：2023年11月8日
称呼：尊敬的先生/女士
结尾敬词：此致敬礼
正文：（根据具体要求填写正文内容）
2.写信步骤排序题
题目：请将以下步骤按照正确的顺序排列，完成信的撰写。
步骤：1.确定写信对象2.组织思路3.撰写正文4.检查修改
3.实验器材：如果本节课涉及到实验或实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生实际写信，需要准备足够的纸张、笔、邮票等写信所需材料。
4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分为分组讨论区、实验操作台等不同区域，以便学生能够在不同的区域进行学习和实践活动。例如，在分组讨论区，可以摆放一些桌椅，让学生进行小组讨论和合作写信；在实验操作台，可以摆放一些写字桌和写字椅，让学生实际写信。
-信件的基本格式：信头、称呼、正文、结尾敬词
-写信的基本步骤：确定写信对象、组织思路、撰写正文、检查修改
-信件中如何表达自己的想法和情感
本节课我们还通过实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.当堂检测
（1）请用信件的格式写一封给朋友的信，表达你对朋友的思念和祝福。
《一封信》精品教案
《一封信》精品教案教学目标1.认识“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学重难点1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
2.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；词语卡片。
教学过程 2课时第1课时课时目标1.认识“封、削”等13个生字，会写“信、封、珠、灯、影”这5个字，培养识字、写字的能力。
2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。
教学过程板块一视频导入，揭示课题1.课件出示视频《一封信的旅行》，相机认读“信、封”这两个字，了解“信”的作用就是方便人们互通消息。
2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！（板书课题，齐读课题）【设计意图】借助视频，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。
识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生借助视频识字，相机理解字义。
板块二 初读感知，集中识记1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。
2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。
3.检查字词认读情况。
（1）认读带拼音的词语。
（出示课件）削xi āo 土豆 铁锅ɡu ō 刮ɡu ā胡h ú子 修xi ū台灯 冷l ěn ɡ清 肩ji ān 膀 一团tu án写完w án 星期q ī天 鲜xi ān 花 朝ch áo 向 结ji é束sh ù 重ch òn ɡ新指名读，重点指导：①“冷”读后鼻音，不要读成“lěn”；“朝、重、束”都是翘舌音。
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《一封信》教学设计山东省枣庄市台儿庄区实验小学一、教学分析（一）教学内容分析《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的心情体验。
教学时要以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感道理，读出情感。
（二）教学对象分析对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。
二、教学目标（一）知识与技能1、会认14个生字；会写10个生字；掌握多音字“朝、重、结”。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
（二）过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）情感态度和价值观通过对课文的朗读、感悟，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
让学生懂得要做一个懂事的好孩子。
（难点）三、教学重、难点（一）教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（二）教学难点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。
四、教学方法（一）比较法通过对相似句子的比较让学生发现课文结构的相似之处，并以此引出仿写句式。
（二）情境教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
（三）诵读品味理解课文，体会文章主旨。
五、教学准备多媒体课件字词卡片六、教学时数两课时七、教学过程第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）【课件出示：信封图片】同学们，猜猜，老师给大家带来了什么？【课件出示：信封图文】【课件圈出“封”字】同学们，认识它吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？【课件播放：“封”字变化成“封”的字理图】同学们，你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗？小结：同学们，“封”左边的字形像一棵树下有一堆土，右边的字形像一只手，合起来可以这样说：用手给一棵树的树根培土，把里面的水分封起来。
同学们，古人造出“封”这个字，最开始就表示“给树培土”，后来又引出好多意思。
【课件出示资料袋：1、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。
2、量词，用于封起来的东西。
3、严密堵住或关住，使不能随便打开或通行。
】同学们，“信封”的“封”是什么意思？(封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。
)“一封信”的“封”又是什么意思呢？(量词，用于封起来的东西。
) 同学们，“封”表示“严密堵住或关住，使不能随便打开或通行”的时候，又可以组哪些词语？(封口、密封、封条)【课件出示课题：6 一封信】同学们，请齐读课题。
同学们，看到课题，你想到了哪些问题？预设：谁给谁写了一封信？信里面写了什么？设计意图：“封”字对于学生来说意义比较抽象，教师借助字理识字，引领学生感知其本义和引申义，并结合具体意义对应组词，丰富了学生的识字体验。
【课件出示学习目标】1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
（重点）二、初读课文，学习字词同学们，请自读课文，将每个生字读准确，将每一句话读通顺，并找找露西一共写了几次信？同学们，这是一封没有写完的信，请正确、流利地读读。
同学们，谁来读读这封信？【课件出示带音节生字：刮、胡、灯、修】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。
同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，一起来拼读拼读。
同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来读读吧。
同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。
同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：动作识字——“刮”，做一做“刮”的动作，想一想生活中和“刮”有关的词语：刮风、刮胡子等。
字谜识字——“胡”，古时明月今相见。
故事识字——“灯”，古时候用火照明，后来人们发现，不用在火堆旁照亮，只有一丁点儿的火也可以照明，这就是灯。
生活识字——“修”，你在哪里见过这个字？(修理部)【课件出示：修理部的牌匾图片】。
同学们，请自读第一封信。
同学们，一起来读读吧。
【课件出示露西写的第二封信：】亲爱的爸爸：我们过得挺好。
太阳闪闪发光。
阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。
这样，我们就能自己修台灯了。
还有，下个星期天我和妈妈去看电影。
爸爸，我们天天想你。
女儿：露西×年×月×日同学们，这又是一封怎样的信？快读读吧。
同学们，谁来读读这封信？注意“期”字要重读。
同学们，“期”字在生活中常常出现，你能用“期”说句子吗？预设：1、一个星期共有七天，从星期一到星期日。
2、上次期末考试，我得了第一名。
3、我天天期盼放暑假的时候能去外地看爸爸。
4、课表上，星期一第二节课是语文课。
三、小组纠错，对比学习【课件同时出示两封信】同学们，这两封信都是一个叫露西的小朋友写给爸爸的，仔细读读这两封信，你发现它们的不同之处了吗？小组讨论讨论。
同学们，谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分享？预设：1、第一封信里，露西说爸爸不在，“我们”很不开心。
第二封信里，露西说“我们”过得挺好。
2、第一封信里，露西说爸爸不在家，不能逗她玩，没有意思。
第二封信里，露西说她要和妈妈去看电影。
3、第一封信里，露西说家里的台灯坏了，修不好，很心烦。
第二封信里，她问爸爸螺丝刀在哪儿，她和妈妈要自己修理台灯。
4、第一封信里，露西说家里很冷清。
第二封信里，露西写了小狗又蹦又跳，家里很热闹。
5、第二封信里，露西不仅写家里一切都很好，还写了她和妈妈很想爸爸。
同学们，你们真善于观察，从两封信中体会到露西的心情和想法的变化。
第一封信里处处都是“不开心”，第二封信里，字字洋溢着快乐的情绪。
让我们体会露西当时的心情，有感情地读读这两封信吧。
同学们，请再次观察这两封信，看看你还有什么新发现？预设：第二封信的结尾，露西还画了一大束鲜花。
（课件在第二封信“结尾”和“鲜花”的位置出示词语“结尾”和“一束鲜花”）同学们，谁来读读这两个词语？【课件圈出生字：束、鲜】同学们，谁来读读？同学们，一起来读读。
同学们，你是怎样识记这两个生字的？谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：字谜识字：束——“口”字藏在了“木”中间。
看图识字：鲜——左边一条鱼，右边一只羊，合起来就是“鲜”。
设计意图：文中只提到了露西前后写的两封信的相关内容，没有以信的形式出现。
此环节设计，恰恰填补了这一空白。
形象直观的信件再现了露西不同的心情，也为识字提供了具体语境。
四、班内质疑，深化主题同学们，比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？预设：第二封信，露西带着快乐的心情写信，爸爸读了信，会高兴，不用惦记露西和家人。
同学们，爸爸、妈妈不在身边的时候，我们总会孤独，也会有一些困难，这时候我们应该怎么做？预设：保持快乐的心情，想办法解决困难，不让爸爸、妈妈操心。
设计意图：乐观地对待生活，这是一个生活道理。
只有将这样深刻的道理，融进具体的问题、具体的生活情境中，学生才会有所领悟。
五、归纳小结，拓展延伸同学们，请你像露西一样给亲人写一封信，告诉他们，你最近的生活很快乐。
设计意图：以实践活动诱发学生乐观生活的情感，使文章的主题得以深化、延伸。
六、训练达标，检测所学1．在三拼音节的字下面画上横线。
锅封刮肩团修鲜2．根据拼音写词语。
jīn tiān xiězì diàn dēnɡyíjù xīnɡ qī yuán zhū bǐ3．比一比，再组词。
圆（）电（）珠（）园（）田（）朱（）4．选择合适的量词填空。
①束②沓③封④支一()信一()纸一()圆珠笔一()鲜花5．照样子写句子。
(1)我们就能自己修台灯了。
自己……_____________________________________(2)爸爸，我们天天想你。
天天……_____________________________________(3)那我们一起重新写吧！一起……__________________________________第二课时一、借助书信，引入新课同学们，露西的信写好了，装进信封里，寄给了爸爸！【课件出示爸爸看到信，露出笑容的照片】同学们，瞧，爸爸看到信多么开心！咦，桌子上怎么有一张信纸和一支圆珠笔呢？预设：爸爸要给露西写回信。
设计意图：借助插图，引领学生体会露西写的第二封信的意义——带给自己快乐，也带给爸爸快乐。
同时，以爸爸要写回信，激发学生的兴趣，为后文学习做铺垫。
二、借助书信，识字学词亲爱的露西：看到你的信，知道你和妈妈生活得很好，爸爸很开心。
妈妈打电话说，你每天放学，都会削好土豆，放进锅里，晚上还靠在妈妈的肩膀上，给妈妈讲学校里的事。
妈妈说你很乖，我也这样认为。
我重新换了住处。
现在我住的房子很大，中午，窗子朝向阳光，树的影子叠在一起。
邻居家的狗，洗完澡就趴在我窗前，缩成一团，样子有点像我们家的希比希。
我很想你们。
爸爸×年×月×日】同学们，请自读爸爸的回信，读准每个生字的音。
【课件圈出生字：削、锅、肩、重、朝、团】同学们，请自由朗读生字，遇到读不准的生字到认字表中查找音节。
同学们，把我们的小火车开起来吧。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来读读吧。
同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？现在交流交流。
同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：字理识字——“肩”，上部像一扇开着的门，下面像一块肉，表示“人的肩膀像一扇开着的门，很宽，肉和关节也像门一样能活动；“团”，里面的“才”像一只手举着一个线轴在转，外面的“口”表示一个圆圈，合起来表示线轴转了一圈，线就团在了一起。
换部首识字——“削”，“消”去掉“氵”，换成“刂”，削东西通常需要用刀刃。
字谜识字——“锅”，口内含金(钅)。
【课件出示多音字：朝、重】同学们，查查字典，看看看看这两个字有哪些读音？再读一读字典上的词语，最后把这两个多音字抄写在积累本上，分别注音，并组词语。
同学们，请大声朗读爸爸的回信，一要读准生字，二要读准由生字组成的词语，三要读出爸爸高兴的心情。
设计意图：《语文课程标准》指出，要积极创设语境，在具体的语言环境中识字。