《一封信》公开课教学设计
2023年部编版语文二年级上册一封信公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册一封信公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册一封信公开课教案第【1】篇〗这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。
不料这一封信竟写了两次。
第一次写信，露西写的尽是伤心事。
第二次写信，露西写的尽是开心事。
散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。
一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。
二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。
教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。
教学目标1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。
2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。
3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由，感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
教学重点1．识字，写字。
2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
教学难点通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。
体会第二封信中表达的亲情。
教师：生字词卡片、课件。
2课时第一课时1．学会生字新词。
2．有感情地朗读全文，了解课文内容。
3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。
重点1．学会生字新词。
2．有感情地朗读全文，了解课文内容。
难点学习课文1～3自然段，体会露西的心情。
一、创设情境，激情导入1．师：同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗？在你想他们的时候，你会怎么办？(打电话、微信、QQ视频、写信，等等)引导学生往写信上说。
你在信里会写些什么呢？今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。
(板书：一封信)2．齐读课题。
引导学生看到课题自由提问。
二、初读文本，了解大意1．同学们根据课题提出了那么多的问题，有的我们可以通过朗读文本自己解决，不能解决的我们就共同讨论。
《一封信》教学设计
《一封信》教学设计《一封信》教学设计1教学目标:1. 认识 16个生字, 会写 9个字, 理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。
3.理解课文内容,学会乐观地面对生活。
教学重点:学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文。
教学难点:理解课文内容,学会乐观地面对生活。
教学课时:2课时第一课时一、谈话导入,揭示课题。
1﹒板书课题 ,齐读课题。
(板书:一封信)2﹒看到课题,你想知道什么?生质疑:谁给谁写信?写了些什么?3﹒导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么?二、初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
(2)认读本课新词同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。
教师提问:(1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事?(爸爸不在我们不开心,家里的台灯坏了没法修,家里的冷清。
)(2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信又写了什么事?(过得很好,小狗好,螺丝刀放哪里了,我们自己修台灯,下个星期去看电影) 提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
三.指导写字1.出示本课生字田字格课件:单居招呼快乐(1)观察生字特点及在田字格中的位置。
(2)重点指导“呼、乐”字的书写。
(板书:呼乐) “呼”:左右结构,左窄右宽。
其中,第八笔是“竖勾”。
3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导 .4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
6一封信公开课一等奖创新教学设计
6 一封信公开课一等奖创新教学设计《一封信》第一课时教学设计学习目标：1.认识“封、削、锅"等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写封、信、珠、灯、影。
2.能正确、流利地朗读课文。
能找准第一、二封信的内容。
[教学重点]识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。
[教学难点]梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。
学习过程：创设情境：孩子们，童年生活真有意思，这个单元我们认识了聪明的曹冲，童年还有父亲、母亲的陪伴，今天我们要学习《一封信》，里面又写了童年的哪件趣事呢？活动一：认一认，信中字1.自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2.出示带生字的句子，自由读、开火车读。
师：我们今天要认识的生字宝宝就藏在这些句子里，谁来试着读读它？3.交流识字方法。
出示要求会认的生字。
师：孩子们，我们今天要认识的这些生字里呀，藏着很多的秘密呢！你们看，你发现了什么？（老师出示不同颜色的生字）生：多音字（朝重结）生：是前鼻韵母an的字（肩团完鲜）生：后鼻音的字有（封冷）师：原来生字的读音里藏着这么有趣的秘密！师：有人还发现了——生：“削、刮"都有利刀。
都和刀等尖锐的物品有关。
生：有“月”字的：肩、期、朝师：根据生字读音、字形的规律，可以帮我们认识更多的汉字呢！你们真了不起！4.检测识字情况。
师：小朋友们，这些词语小伙伴等着我们大声读出它呢，看看谁能和他成为好朋友把！（1）出示词语，开火车读。
（2）出示字卡，开火车读。
5.带字回文，整体感知。
活动二：找一找，文中信1. 举一学习，尝试找信师：孩子们，现在你们已经能读准课文，真不错！露西为什么要写信呢？（生答）那露西写了几封信呀？（两封）师：请你来读读课文，找一找第一封信写了什么？用“"画出来。
师：你们找到的是第几自然段呢？生：第三自然段。
师：把你们找到的露西写给爸爸的一封信读给我听。
（生齐读）课件出示，校对，提醒：引号里的才是信的内容，“露西写道”不是。
一封信》公开课教学设计
一封信》公开课教学设计第一课时一、引入课题，多元识字老师给大家带来了一封信，大家能猜猜信封里面是什么吗？（出示信封图片）我们先认识一下“封”这个字，谁能带领大家读一读呢？（出示“封”的字形变化图）你们能根据这张图片讲一个关于“封”的故事吗？我们知道，“封”最开始表示给树培土，后来又有了很多其他的意思。
比如封起来的纸袋、纸包，量词用于封起来的东西，还有严密堵住或关住，使不能随便打开或通行。
大家知道“信封”的“封”是什么意思吗？（封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。
）“一封信”的“封”又是什么意思呢？（量词，用于封起来的东西。
）当“封”表示严密堵住或关住，使不能随便打开或通行的时候，还可以组成哪些词语呢？（封口、密封、封条）二、阅读课文，感受亲情请大家齐读一下课题“一封信”，看到这个课题，你们想到了哪些问题呢？（引导学生思考）接下来，我们一起来读一读XXX写给爸爸的第一封信。
在这封信中，XXX表达了对爸爸的思念和对家庭的关心，还画了一大束鲜花，让爸爸看到家里的一片美好。
大家能感受到这封信中蕴含的浓浓亲情吗？（引导学生感受）三、识字，学写字接下来，我们来认识一些新的生字和多音字。
请大家跟着老师一起读一读，然后再写一写。
（出示生字和多音字，引导学生认读写）四、小结同学们，今天我们认识了“封”这个字，研究了XXX写给爸爸的第一封信。
我们还研究了一些新的生字和多音字，希望大家能够在朗读的过程中，感受到浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
同学们，XXX给爸爸写了一封信，让他很开心。
现在，爸爸给XXX回了信，让我们一起来读一读。
请大家认真读准每个生字的音，如果不会读可以查找认字表。
同时，我们也可以通过读信来研究新的生字。
爸爸的信中有一些生字，比如“削”、“锅”、“肩”、“重”、“朝”和“团”。
我们可以通过不同的方法来识记这些生字。
比如，“肩”这个字上部像一扇开着的门，下面像一块肉，表示人的肩膀像一扇开着的门，很宽，肉和关节也像门一样能活动。
《一封信》教案（通用18篇）
《一封信》教案（通用18篇）《一封信》篇1活动目标：1、知道目前海洋动物的生活环境，有保护海洋的愿望。
2、能用绘画的形式写信。
活动准备：海洋动物、海洋污染的录像；海洋动物胸饰；音乐磁带；白纸；记号笔；蜡笔；教师示范信一封活动过程：一、导入活动，激发兴趣1、请儿童观察胸饰，同伴间互相介绍自己的胸饰。
2、播放海洋动物的录像及柔和的音乐，让儿童边看边模仿海洋内动物的活动姿态。
二、观看录像进行讨论1、播放海洋污染的.录像，请儿童想象海洋里的动物感受。
1)当你在这个环境中，你会有什么感觉？2)会说些什么？3)会怎么做？2、和儿童一起讨论海洋怎么会变成这样的。
3、提议画一封信给人类，把海洋里动物的想法告诉他们，请人类停止污染海洋。
三、儿童画信并展示信的内容1、提醒儿童注意信的格式2、教师帮助个别儿童完成画信3、儿童展示信的内容。
《一封信》教案篇2教学目标：1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字。
会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学重点：1、认识17个字，会写10个字。
2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学难点：理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1、听儿歌：我爱我的家。
说一说，怎样的家才是幸福的家。
预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。
2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。
今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。
说说听了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）3、认真读课文，边读边想。
露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。
一封信公开课优秀教案精选
一封信公开课优秀教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握书信的基本格式及写作技巧。
2. 培养学生运用恰当的语言表达情感的能力。
三、教学难点与重点难点：如何运用恰当的语言表达情感，使书信具有感染力。
重点：掌握书信的格式，学会运用写作技巧进行书信写作。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：信纸、信封、笔五、教学过程1. 导入：展示一封情感真挚的书信，引发学生对书信写作的兴趣。
2. 讲解：介绍书信的格式、写作技巧及注意事项。
4. 评改：学生互评，教师点评，共同提高写作水平。
5. 例题讲解：分析一篇优秀书信范文，讲解其写作技巧。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，修改一篇有问题的书信。
六、板书设计1. 书信格式称呼、问候语、、祝颂语、署名、日期2. 写作技巧语言表达、情感传递、结构安排七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，了解学生在写作过程中的困难，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读优秀书信作品，提高写作水平。
组织一次“书信漂流”活动，让学生体验书信带来的快乐。
重点和难点解析：一、教学过程中的实践环节2. 教师在巡回指导过程中，要关注学生的写作进度和遇到的困难，及时给予指导，帮助学生解决问题。
二、评改环节1. 学生互评：让学生相互评价对方的书信，从中学习他人的优点，发现自身的不足。
2. 教师点评：教师在点评时要关注书信的格式、语言表达、情感传递等方面，给出具体的修改建议。
3. 对于共性问题，教师应进行集中讲解，帮助学生巩固知识点。
三、作业设计1. 作业题目要具有实际意义，让学生能够结合自身经历进行创作。
四、课后反思及拓展延伸1. 教师应在课后及时反思本节课的教学效果，了解学生在写作过程中遇到的困难，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸环节，教师可推荐一些优秀书信作品供学生课外阅读，提高他们的写作水平。
3. 组织“书信漂流”等活动，让学生在实践中感受书信的魅力，激发写作兴趣。
6一封信公开课一等奖创新教学设计
6一封信公开课一等奖创新教学设计《一封信》教学设计【教学目标】在语言环境中认识“封、削、锅、朝、始、刮、胡、修、冷"9个生字，在田字格中正确书写“封”1个生字。
能梳理提取第一封信内容，并联系生活实际理解“冷清"的意思，知道露西不开心的原因。
能正确、流利、有感情地朗读课文，读出露西在写第一封信时不开心的语气，体会露西对爸爸的思念之情。
【教学重点】知道露西在写第一封信时不开心的原因。
读出露西不开心的语气，体会露西对爸爸的思念之情。
【教学难点】梳理提取第一封信内容。
【教具准备】多媒体课件、板贴、信封、信纸【教学过程】谈话导入，揭示课题了解“信”的用途。
师：小朋友们，现在，你一般使用什么方式和远方的亲人或朋友联系呢？（预设：打电话、发微信、发电子邮件等）师：现代通信非常便捷，可几十年前，网络还不发达，电话也还没有普及，人们通常通过信件来和远方的亲人联系。
2.学习“信"字。
（1）强调“信”的结构。
师：“信"左右结构，左边是——单人旁，右边是——“言”，言的意思就是话，把想说的话写在纸上就成了信（板贴“信"字卡）。
（2）出示图片，提示说词语。
师：写信用的纸就叫做——信纸；装信的纸袋叫做——信封。
3.学习“封”字。
拼读字音：“信"是前鼻音，“封”是个后鼻音，这两个字组合在一起比较难读，跟着老师一起读：信封。
我们开组小火车读好它，从你来。
4.揭示课题。
（1）补全板书。
“封"还可以作为量词使用，我们常说“一封信”（板贴“封"字卡，补充课题）。
（2）齐读课题。
这就是我们这节课要学习的课题，一起读，课文6预备起——一封信。
初读课文，了解大意1.学生自主读课文，教师出示学习任务单。
过渡：有一位叫露西的德国小朋友，就给爸爸写了一封信（板贴：露西爸爸）她为什么要给爸爸写信呢？写了几封？让我们带着这两个问题借助学习任务单读读这篇课文吧。
请小朋友们自己先读读这三点小要求。
6一封信公开课一等奖创新教案
6一封信公开课一等奖创新教案《一封信》教学教案一、教学目标（1）掌握生字：会认“封、信、今、写、支、圆、珠、笔、灯、电"等字，会写“信、写、笔、电、灯”等字。
（2）理解内容：能理解露西给爸爸写信的过程，感受家庭的亲情和温暖。
二、教学重点理解露西前后两封信的内容变化，体会情感的转变。
三、教学难点学会用积极的语言表达生活中的快乐和对亲人的思念。
四、教学过程（一）导入新课1. 情境创设：播放一段动画，讲述一个小男孩给在远方工作的爸爸写信，分享家中的趣事，引起学生对写信的兴趣。
2. 互动提问：问学生是否给亲人写过信，或者收到过远方的信，分享他们的经历。
3. 板书课题：在黑板上工整地写下课题《一封信》，引导学生一起朗读，理解课题含义。
4. 预设问题：提出问题“露西为什么要给爸爸写信呢？"引发学生对课文内容的好奇心。
（1）导入新字①示生字：出示“信”、“写"、“笔”等生字卡片，让学生认读。
②读音练习：全班一起跟读，强调生字的正确发音。
③字义解析：解释“信"是写给远方亲人的信件，“写”是用笔在纸上表达想法，“笔"是写字的工具。
（2）导入情境①描述画面：描述课文中的场景，如“露西早早回到家，打开空调，准备给爸爸写信”。
②情感引导：引导学生想象如果自己是露西，会想对远方的亲人说些什么。
（3）导入任务①分享活动：分享一个“写信挑战”，鼓励学生思考他们会写些什么内容给远方的亲人。
②任务布置：布置小任务，让学生在阅读课文前，先尝试列出几个想告诉爸爸的事情。
（4）过渡到正文①设置悬念：告诉学生露西在信中都写了些什么，激发他们阅读课文的欲望。
②读提示：提醒学生在阅读时注意露西的情感变化和信件的内容。
（二）初读感知（1）分段朗读①分组朗读：将学生分成小组，每组朗读课文的一个段落，全班共同听读，初步感知故事的结构和情感。
②个别展示：请几位学生上台朗读自己认为重要的句子，全班评价，教师指导，注意语速和情感的表达。
一封信教案(优秀7篇)
一封信教案（优秀7篇）《一封信》教案篇一活动目标：1、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感，懂得在接受妈妈爱的同时，也应主动关心妈妈。
2、欣赏散文，知道秋天来临时树叶的变化，理解大树和树叶之间的关系。
3、学习并理解“笔直、吸取、露出笑脸”等词语。
活动准备：1、教具：音乐磁带《小树叶》、范画一幅、字卡若干、配套散文磁带《小树叶给大树妈妈的一封信》。
2、学具：制作信件的若干材料。
活动过程：一、预备活动。
师幼相互问候，幼儿在歌曲《小树叶》的音乐伴奏下做律动。
二、感知活动。
1、谈话：让幼儿结合经验，讲述秋天到来时，大树及小树叶的变化。
2、教师出示教学范画，引导幼儿观察讨论：这是什么季节？小树叶怎么啦？小树叶离开妈妈后会怎么样？3、幼儿完整欣赏散文录音磁带。
4、欣赏散文第二遍。
提问：小树叶在信里对大树妈妈说了些什么？鼓励幼儿大胆讲述，教师可适时散文中的语句给予指导。
三、游戏活动。
1、散文中城市里出现什么样的高速公路？出示并学习字宝宝“笔直”。
2、大树妈妈每天从土壤和阳光中吸取养料中的“吸取”是什么意思？出示并学习字宝宝“吸取”。
3、露出笑脸是什么意思？出示并学习字宝宝“露出笑脸”。
四、情感体验。
让幼儿说说妈妈是怎样关心，爱护自己的，激发幼儿爱妈妈的情感。
五、操作活动：给妈妈的礼物。
幼儿集体写信，或者画出或写下对妈妈的爱。
收拾学具，集体去寄信。
《一封信》教案篇二活动目标：1、初步理解散文内容，感受散文的优美意境。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，发展幼儿的口语表达能力和思维能力。
3、体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感，激发幼儿对妈妈的热爱之情。
活动重难点：1、活动重点：理解散文内容，感受散文诗的优美意境。
2、活动难点：能大胆地表达自己的想法和感受。
活动准备：1、活动前带孩子户外在观察秋天的景色。
2、多媒体课件。
活动过程：一、以歌曲《小树叶》导入活动，激发幼儿的兴趣。
师：小树叶真懂事，虽然离开了大树妈妈，可它们心里还记着妈妈呢！你们看，它们还给大树妈妈写了一封信呢。
一封信公开课优秀教案精选(1)
一封信公开课优秀教案精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册第六单元《一封信》一文。
详细内容包括：文章主题思想的理解，信件结构的分析，语言表达及格式要求，以及通过信件传递情感的方法。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握信件的格式和写作技巧。
2. 培养学生通过文字表达情感的能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生通过文字表达自己的情感。
教学重点：信件的格式、结构和语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：信纸、信封、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一封来自陌生人的感谢信，引发学生对信件传递情感的思考。
2. 新课内容：讲解信件的格式、结构和语言表达，分析课文中的例信。
3. 例题讲解：以课文为例，讲解如何表达情感，让学生学习并模仿。
4. 随堂练习：让学生写一封感谢信，现场指导并修改。
六、板书设计1. 信件格式：称呼、问候、、结尾、署名、日期。
2. 信件结构：引言、主体、结尾。
3. 语言表达：真挚、简洁、明确。
七、作业设计1. 作业题目：写一封给老师的感谢信。
2. 答案要求：格式正确，语言表达真挚、简洁。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在写作过程中的困难，及时指导，提高写作水平。
2. 拓展延伸：鼓励学生与家人、朋友互相写信，增进感情，提高写作能力。
本节课通过实践情景引入，激发学生对信件传递情感的兴趣。
结合例题讲解和随堂练习，让学生在掌握信件格式和写作技巧的基础上，学会如何表达自己的情感。
课后反思和拓展延伸有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何让学生通过文字表达自己的情感。
2. 作业设计：写一封给老师的感谢信，格式正确，语言表达真挚、简洁。
3. 教学过程：随堂练习环节，让学生写一封感谢信，并进行现场指导。
详细补充和说明：一、教学难点解析1. 引导学生关注情感表达：通过分析课文中的例信，让学生了解作者如何通过文字表达情感，如使用生动的描绘、具体的例子等。
一封信公开课优秀教案精选
一封信公开课优秀教案精选亲爱的同学们，大家好！今天，我们将学习一封信的写作技巧。
通过这节课，你们将学会如何表达自己的情感，如何用文字传递信息。
现在，让我们一起来探讨一下这封信的内容。
一、教学内容我们使用的教材是《语文》第八册，第三单元的第一课《一封信》。
本节课的内容包括学习字母"a"到"h"的发音及单词"aunt"、"cat"、"dog"、"frog"、"goat"、"hen"、"monkey"和"zebra"的拼写。
二、教学目标1. 学会字母"a"到"h"的发音；2. 能够正确拼写单词"aunt"、"cat"、"dog"、"frog"、"goat"、"hen"、"monkey"和"zebra"；3. 通过学习这封信，了解如何表达自己的情感和传递信息。
三、教学难点与重点重点：字母"a"到"h"的发音及单词的拼写；难点：正确运用所学的词汇表达自己的情感和传递信息。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 引入：老师给大家带来一封神秘的信，请大家猜一猜这封信是谁写的，信中说了些什么。
2. 新课内容：学习字母"a"到"h"的发音，并通过单词游戏巩固所学知识。
3. 信件分析：分析信中的内容，讨论如何用文字表达自己的情感和传递信息。
4. 实践环节：同学们分组合作，写一封给朋友的信，表达自己的情感和关心。
第6课一封信 公开课一等奖创新教学设计(2课时)
第6课一封信公开课一等奖创新教学设计（2课时）课题：6、《一封信》课型：新授课教学目标：1．正确拼读本课9个生字，会写16 个认字，掌握“朝、重、结"3个多音字。
指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情。
在理解句子的基础上，做到不读破句，正确、流利、有情感地朗读课文。
(教学重点)3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
（教学难点）第一课时教学内容：读懂读通课文，学习认字。
导入：同学们，大家写过信吗？一、预习检测预习要求：（1）自读课文，圈出本课生字和认字并画出词语读三遍；（2）再读课文，标出自然段；（3）把课文再读三遍读流利。
试着认一认。
封( ) 削( ) 锅( ) 朝( ) 叠( ) 刮( ) 胡( ) 灯( ) 修( ) 肩( ) 团( ) 重( ) 完( ) 期( )束( ) 鲜( )我会读。
重新写信朝向炒锅完成结束一束鲜花一叠纸一支圆珠笔刮胡子削土豆修台灯二、合作探究1、自由朗读课文，说说课文共有几个自然段？课文讲了一件什么事？2、出示自读要求。
（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
画出不理解的地方。
3.露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。
4、重难点导学：（1）师范写，生观察书控后自主描红、临写。
（2）师巡视指导学生正确的握笔姿势和坐姿。
三、展示提升组内检查学生读书情况。
2、多种形式认读认字。
3、在读课文，出示生字所在的词语。
4、熟读课文，说出课文主要内容。
四、小结强调谈谈你本节的收获是什么？五、检测反馈1.认一认。
封( ) 削( ) 锅( ) 朝( ) 叠( ) 刮( )胡( ) 灯( ) 修( ) 肩( ) 团( ) 重( ) 完( ) 期( )束( ) 鲜( )2.我会读。
出国今天圆珠笔开心以前还有台灯这时阳光电影3.读读自己喜欢的段落：（重点段7-14段）六、拓展延伸1、两次信的内容分别是什么？2、这两封信给你什么不同的感受？第二课时教学内容：理解课文内容，学习生字。
6一封信 公开课一等奖创新教案
6一封信公开课一等奖创新教案《一封信》教学教案一、教学目标1. 认识“封、削、锅"等15个生字，会写“爸、妈、好”等6个字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解露西给爸爸写信的内容。
3. 通过比较两封信的不同，体会写信时的语气要自然、真诚，学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的积极态度。
二、教学重点1. 掌握生字词，并能正确书写。
2. 流利朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点体会露西写信时的情感变化，以及她如何表达对爸爸的思念之情。
四、教学过程（一）导入新课并激发学习兴趣1. 情境导入（1）播放一段爸爸出差的音频，模拟真实场景，吸引学生的注意力。
（2）引导学生分享自己爸爸出差时的经历，感受孩子们对爸爸的思念之情。
2. 提出问题并引出课题（1）向学生提问：“同学们，你们的爸爸有没有出过差呢？他们出差时，你们想不想他们？"引发学生的共鸣。
（2）根据学生的回答，自然引出课文主题《一封信》，并简单介绍课文背景和内容。
3. 预期目标（1）通过导入环节，让学生感受并理解露西对爸爸的思念之情。
（2）激发学生对课文的兴趣，为后续教学做好铺垫。
4. 教学方法与手段（1）利用音频、提问和分享等方式，创造轻松愉快的学习氛围。
（2）引导学生积极参与讨论，分享自己的经历和感受，增强学生的参与感和主动性。
5. 教学双边互动（1）鼓励学生大胆发表自己的想法和观点，与教师进行互动交流。
（2）教师及时给予反馈和指导，引导学生深入思考和理解课文内容。
6. 过渡与衔接（1）在导入环节结束后，简要总结学生的发言，为后续教学做好铺垫。
（2）明确本节课的教学目标和重点，引导学生进入课文的学习。
（二）初读课文，感知大意1. 教师引导朗读，正音初步感知教师首先深情并茂地范读课文，让学生沉浸其中，感受文字的魅力。
随后，提醒学生注意听读中的字音、停顿和语气，为他们的自主朗读打下良好的基础。
2. 学生自主朗读，圈点生字词学生按照要求，自由朗读课文，用彩笔圈出生字词，尝试读准字音，确保句子通顺流畅。
一封信教学设计精品4篇
一封信教学设计1教材分析《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。
教学目标【知识与能力目标】1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字；2、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、理解课文内容，能联系上下文理解词语；2、能对比两封信理解语言运用技巧。
【情感态度价值观目标】1、懂得在困苦中寻找乐趣；2、学会在亲人面前报喜不报忧；3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。
教学重难点【教学重点】1、掌握本课生字新词；2、多种方法识字及规范书写方法。
【教学难点】1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。
课前准备多媒体课件、识字、词语卡片。
教学过程一、创设情景，激情导入：1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，扫清障碍：1、教师范读2、学生自由读（1）勾画出课文生字；（2）了解课文内容；（3）读准字音；（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。
（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？（6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。
（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。
三、细读课文，整体感知：1、边读边思考：想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。
2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。
故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。
放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。
露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修??当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。
”露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。
小学语文《一封信》教案设计 (2)
小学语文《一封信》教案设计一、教学目标1.认识“封、削”等14个生字，会写“信、今”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
3.理解课文内容，体会露西在给爸爸写信过程中的心情变化，感受亲情的美好。
二、教学重难点1.重点识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会露西的心情变化。
2.难点感受露西对爸爸的思念之情，以及亲情的温暖。
引导学生根据课文内容进行合理想象和表达。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入同学们，我们在生活中常常会通过写信来和远方的亲人、朋友交流。
今天，我们要学习的课文就是关于一封信的故事。
（板书课题：一封信）提问学生：你们有没有写过信或者收到过信呢？可以和大家分享一下自己的经历吗？2.初读课文，整体感知初读要求：让学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
圈出生字：在朗读过程中，要求学生圈出不认识的生字。
（二）识字教学1.出示带拼音的生字词如“信封、削土豆、朝外、刮胡子、胡萝卜、台灯、修理、冷清、肩膀”等。
自读识字：让学生自己先读一读这些生字词，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。
2.小老师领读请识字能力较强的学生当小老师领读生字词，其他学生跟读。
3.去掉拼音认读课件出示去掉拼音的生字词，同桌之间互相认读，互相帮助。
开火车读：采用开火车读的方式检查学生的认读情况，读对的同学跟读，读错的同学及时纠正。
4.交流识字方法利用形声字识字：如“封”，左边是“寸”，右边是“圭”，“圭”表示土堆，本义是在土堆上种树，后来表示封闭、封合的意思。
“胡”，“古”表示声音，“月”（肉）表示意义，本义是牛脖子下的垂肉，现在有多种含义，像胡子等。
生活中识字：“台灯”，让学生联系生活中看到的台灯来认识这个词；“胡萝卜”，可以结合在菜市场看到的胡萝卜来记忆。
动作演示识字：“削”，教师可以做削铅笔的动作，让学生理解这个字的含义。
（三）精读课文，体会情感1.学习第一自然段指名读第一自然段，思考：露西为什么要给爸爸写信？学生回答后，教师引导学生理解露西想念爸爸了，所以才要写信。
《一封信》优秀教案精选
《一封信》优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文教材第四册，第二单元《一封信》一文。
具体内容包括：课文阅读理解、生字词学习、语言表达、情感体验等。
本文通过讲述一个小女孩给爸爸写信的过程，传递了浓浓的父女情，让学生在学习语文知识的同时，感受到家庭的温暖。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握课内生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等形式，培养学生的语言表达能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：课文阅读理解，生字词学习，语言表达。
难点：如何引导学生体会课文中所传递的父女情感，激发学生的情感共鸣。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生回忆自己与父母相处的温馨时刻，引入课文学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解大意，圈出生字词。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解生字词，分析课文结构，体会父女情感。
4. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生进行答题。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
6. 小组合作：分组讨论，让学生谈谈自己对家庭的认识，如何关爱家人。
六、板书设计1. 课题：《一封信》2. 生字词：温馨、拥抱、思念等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 家庭观念：关爱家人，传递温暖。
七、作业设计1. 作业题目：给父母写一封信，表达自己的思念和感激之情。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给予评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与父母分享所学内容，增进亲子关系。
同时，引导学生关注家庭生活，学会关爱家人，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学目标中情感态度与价值观的培养。
《一封信》教案设计四篇
《一封信》教案设计四篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级上册一封信公开课教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册一封信公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册一封信公开课教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
文中的露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的心情体验。
因此，本课教学设计，我以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡，露西的两封信。
学生准备：读课文三遍，字卡、词卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，直入主题1.导入：如果你的爸爸去远方工作了，你想他的时候会怎么与他取得联系呢？(打电话或者发微信)那么，人与人之间沟通交流，除了这些方式之外，还可以通过写信的方式来取得联系。
(板书题目，齐读题目)2.认读“封”字，明确“一封”是数量词，“封”字还可以组词为“封住”“密封”等。
3.过渡：这篇课文中的信是谁写给谁的呢？让我们一起走入课文看看吧！设计意图：从生活中的实际问题入手，让学生明白语文来源于生活，更要应用于生活，同时也通过谈话激趣导学，为学习下文做铺垫。
二、自由读文，整体感知1.教师范读课文，让学生听清字音，听清停顿。
2.教师课件出示自学提示：(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
(2)读准字音，读通句子，把生字圈画出来，难读的多读几遍。
(3)再读课文，说说露西给爸爸写了几封信。
3.学生大声朗读课文，圈画生字，用“____”画出露西第一次写的信的内容，再用“”画出露西第二次写的信的内容。
设计意图：语文教学应该逐步培养学生对生字新词的自学能力，因此，教师在明确任务后，让学生自主读文，训练学生自主学习的能力，让学生在语文活动中，读准字音，认准字形，读通句子，从而培养学生自主学习语文的能力和良好的学习习惯。
大班美术公开课教案《一封信》（二篇）
大班美术公开课教案《一封信》活动来源：信是人类用来交流思想的一种表达方式，也是人类生活中一种重要的交流工具。
幼儿在以往的生活中，已经有了关于”信”的朦胧的经验，本活动将带领他们进一步体验、探索和尝试。
一方面帮助他们了解如何通过特定方式传达信息、表达想法；另一方面可以增强幼儿口语听说和前阅读、前书写的能力。
设计思路：对于幼儿来说，让他们体验写信、寄信、送信的乐趣，远比教他们什么是信，什么是邮票更有意义。
所以，教师在设计活动时，充分考虑的是幼儿的情感体验，让他们在轻松、愉快的氛围中，在教师的支持、鼓励和引导下，自发的去探索、发现，获取一些相关知识，促进其能力的发展。
本活动利用角色扮演，激发幼儿的参与兴趣；利用生动有趣的图画形式，表现书信的基本格式，激发幼儿的学习兴趣和探知欲；通过材料的供给，让幼儿在操作过程中体验快乐，感受乐趣。
教师还通过活动的延伸，促使幼儿对”信”有进一步探索，了解现代生活给人们带来了哪些新形式的”信”，引发他们对信息世界的好奇与思考。
探究科技对人类生活带来的影响，关注不同的信息传递方式及其变革，激发他们爱科学的情感。
活动目标：1、能够根据信件中所提供的信息，理解图的含义，体验获取信息的快乐与成功。
2、知道写信所需的工具（信纸、信封、邮票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加绘画的方式写回信，体验写信的快乐。
活动准备：1、经验准备：幼儿对信已经有了初步的了解，知道信有传递信息的功能。
2、情境准备：将活动室的门贴上小狗的头像以及小狗家的地址和门牌号，表示这就是小狗的家。
3、教师自制的课件《一封信》，录制好小熊读信的录音。
4、为每个幼儿准备一封与教师课件内容相同的信，准备一个相同内容的大信及信封给教师。
5、为幼儿准备写回信所需的：信纸、信封、笔（铅笔和水彩笔）、邮票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的头像）、胶水等若干。
6、小狗的头饰若干。
活动过程：一、组织教学。
玩游戏《开火车》，激发幼儿的兴趣。
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文本简析:《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。
露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
设计说明:《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
”露西前后写了两封信,不同的表达方式产生了不同的心情体验。
因此,本课教学设计,我以“露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封”为主导问题,引导学生去读书,读懂内容,读出情感道理,读出情感。
教学目标:1、会认17个生字;会写10个生字;掌握多音字“朝、重、结”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。
教学重点:会认17个生字;会写10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。
教学准备:相关课件等。
课时安排:2课时。
教学过程:第一课时一、交流引入,多元识字【课件出示:信封图片】同学们,猜猜,老师给大家带来了什么?【课件出示:信封图文】【课件圈出“封”字】同学们,认识它吗?自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?【课件播放:“封”字变化成“封”的字理图】同学们,你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗?小结:同学们,“封”左边的字形像一棵树下有一堆土,右边的字形像一只手,合起来可以这样说:用手给一棵树的树根培土,把里面的水分封起来。
同学们,古人造出“封”这个字,最开始就表示“给树培土”,后来又引出好多意思。
【课件出示资料袋:1、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。
2、量词,用于封起来的东西。
3、严密堵住或关住,使不能随便打开或通行。
】同学们,“信封”的“封”是什么意思?(封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。
)“一封信”的“封”又是什么意思呢?(量词,用于封起来的东西。
)同学们,“封”表示“严密堵住或关住,使不能随便打开或通行”的时候,又可以组哪些词语?(封口、密封、封条)【课件出示课题:6 一封信】同学们,请齐读课题。
同学们,看到课题,你想到了哪些问题?预设:谁给谁写了一封信?信里面写了什么?设计意图:“封”字对于学生来说意义比较抽象,教师借助字理识字,引领学生感知其本义和引申义,并结合具体意义对应组词,丰富了学生的识字体验。
二、对比体会,合作识字同学们,请自读课文,将每个生字读准确,将每一句话读通顺,并找找露西一共写了几次信?【课件出示第一封信:亲爱的爸爸:你不在,我们很不开心。
以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。
还有,家里的台灯坏了,我们修不好。
从早到晚,家里总是很冷清。
】同学们,这是一封没有写完的信,请正确、流利地读读。
同学们,谁来读读这封信?【课件出示带音节生字:刮、胡、灯、修】同学们,认识它们吗?自己拼读拼读。
同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?同学们,一起来拼读拼读。
同学们,现在这些生字宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?同学们,一起来读读吧。
同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?小组交流交流。
同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?预设:动作识字——“刮”,做一做“刮”的动作,想一想生活中和“刮”有关的词语:刮风、刮胡子等。
字谜识字——“胡”,古时明月今相见。
故事识字——“灯”,古时候用火照明,后来人们发现,不用在火堆旁照亮,只有一丁点儿的火也可以照明,这就是灯。
生活识字——“修”,你在哪里见过这个字?(修理部)【课件出示:修理部的牌匾图片】。
同学们,请自读第一封信。
同学们,一起来读读吧。
【课件出示露西写的第二封信:亲爱的爸爸:我们过得挺好。
太阳闪闪发光。
阳光下,我们的希比希又蹦又跳。
请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。
这样,我们就能自己修台灯了。
还有,下个星期天我和妈妈去看电影。
爸爸,我们天天想你。
女儿:露西×年×月×日】同学们,这又是一封怎样的信?快读读吧。
同学们,谁来读读这封信?注意“期”字要重读。
同学们,“期”字在生活中常常出现,你能用“期”说句子吗?预设:1、一个星期共有七天,从星期一到星期日。
2、上次期末考试,我得了第一名。
3、我天天期盼放暑假的时候能去外地看爸爸。
4、课表上,星期一第二节课是语文课。
【课件同时出示两封信】同学们,这两封信都是一个叫露西的小朋友写给爸爸的,仔细读读这两封信,你发现它们的不同之处了吗?小组讨论讨论。
同学们,谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分享?预设:1、第一封信里,露西说爸爸不在,“我们”很不开心。
第二封信里,露西说“我们”过得挺好。
2、第一封信里,露西说爸爸不在家,不能逗她玩,没有意思。
第二封信里,露西说她要和妈妈去看电影。
3、第一封信里,露西说家里的台灯坏了,修不好,很心烦。
第二封信里,她问爸爸螺丝刀在哪儿,她和妈妈要自己修理台灯。
4、第一封信里,露西说家里很冷清。
第二封信里,露西写了小狗又蹦又跳,家里很热闹。
5、第二封信里,露西不仅写家里一切都很好,还写了她和妈妈很想爸爸。
同学们,你们真善于观察,从两封信中体会到露西的心情和想法的变化。
第一封信里处处都是“不开心”,第二封信里,字字洋溢着快乐的情绪。
让我们体会露西当时的心情,有感情地读读这两封信吧。
同学们,请再次观察这两封信,看看你还有什么新发现?预设:第二封信的结尾,露西还画了一大束鲜花。
(课件在第二封信“结尾”和“鲜花”的位置出示词语“结尾”和“一束鲜花”)同学们,谁来读读这两个词语?【课件圈出生字:束、鲜】同学们,谁来读读?同学们,一起来读读。
同学们,你是怎样识记这两个生字的?谁来把你的识记好方法与大家分享分享?预设:字谜识字:束——“口”字藏在了“木”中间。
看图识字:鲜——左边一条鱼,右边一只羊,合起来就是“鲜”。
设计意图:文中只提到了露西前后写的两封信的相关内容,没有以信的形式出现。
此环节设计,恰恰填补了这一空白。
形象直观的信件再现了露西不同的心情,也为识字提供了具体语境。
三、讨论交流,深化主题同学们,比较露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封?为什么?预设:第二封信,露西带着快乐的心情写信,爸爸读了信,会高兴,不用惦记露西和家人。
同学们,爸爸、妈妈不在身边的时候,我们总会孤独,也会有一些困难,这时候我们应该怎么做?预设:保持快乐的心情,想办法解决困难,不让爸爸、妈妈操心。
设计意图:乐观地对待生活,这是一个生活道理。
只有将这样深刻的道理,融进具体的问题、具体的生活情境中,学生才会有所领悟。
四、快乐作业,拓展延伸同学们,请你像露西一样给亲人写一封信,告诉他们,你最近的生活很快乐。
设计意图:以实践活动诱发学生乐观生活的情感,使文章的主题得以深化、延伸。
第二课时一、借助书信,引入新课同学们,露西的信写好了,装进信封里,寄给了爸爸!【课件出示爸爸看到信,露出笑容的照片】同学们,瞧,爸爸看到信多么开心!咦,桌子上怎么有一张信纸和一支圆珠笔呢?预设:爸爸要给露西写回信。
设计意图:借助插图,引领学生体会露西写的第二封信的意义——带给自己快乐,也带给爸爸快乐。
同时,以爸爸要写回信,激发学生的兴趣,为后文学习做铺垫。
二、借助书信,识字学词【课件出示爸爸的回信:亲爱的露西:看到你的信,知道你和妈妈生活得很好,爸爸很开心。
妈妈打电话说,你每天放学,都会削好土豆,放进锅里,晚上还靠在妈妈的肩膀上,给妈妈讲学校里的事。
妈妈说你很乖,我也这样认为。
我重新换了住处。
现在我住的房子很大,中午,窗子朝向阳光,树的影子叠在一起。
邻居家的狗,洗完澡就趴在我窗前,缩成一团,样子有点像我们家的希比希。
我很想你们。
爸爸×年×月×日】同学们,请自读爸爸的回信,读准每个生字的音。
【课件圈出生字:削、锅、肩、重、朝、团】同学们,请自由朗读生字,遇到读不准的生字到认字表中查找音节。
同学们,把我们的小火车开起来吧。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?同学们,一起来读读吧。
同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?现在交流交流。
同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?预览：预设:字理识字——“肩”,上部像一扇开着的门,下面像一块肉,表示“人的肩膀像一扇开着的门,很宽,肉和关节也像门一样能活动;“团”,里面的“才”像一只手举着一个线轴在转,外面的“口”表示一个圆圈,合起来表示线轴转了一圈,线就团在了一起。
换部首识字——“削”,“消”去掉“氵”,换成“刂”,削东西通常需要用刀刃。
字谜识字——“锅”,口内含金(钅)。
【课件出示多音字:朝、重】同学们,查查字典,看看看看这两个字有哪些读音?再读一读字典上的词语,最后把这两个多音字抄写在积累本上,分别注音,并组词语。
同学们,请大声朗读爸爸的回信,一要读准生字,二要读准由生字组成的词语,三要读出爸爸高兴的心情。
设计意图:《语文课程标准》指出,要积极创设语境,在具体的语言环境中识字。
本环节,将本课的重点字集中出示在爸爸给露西的回信中,不仅给汉字提供了反复出现的平台,更激发了学生识字的兴趣。
三、借助书信,指导书写同学们,露西读了爸爸的信,更加快乐,她决定每隔几天就给爸爸写一封信。
这不,她又拿起了信纸和圆珠笔。
咦,露西怎么不高兴了?原来,露西觉得自己的字不好看,看来,得认真练练了。
于是,露西翻到了本课的写字表。
【课件出示要写的字】同学们,认识它们吗?自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?同学们,怎样才能写好这九个字?快帮助露西想想。
预设:“信”左窄右宽,第六笔是短横。
“今”要和“令”区别开,下面没有一点。
“支”注意第四笔捺的收笔位置。
“灯”左部的“火”,最后一笔捺变成点。
同学们,现在老师来了范写这几个字,你们跟着书空。
【课件依次播放动态笔顺】同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议。
同学们,你能给这几个字分别组组词吗?设计意图:借助写字表,引导学生观察、交流、临写、练写,逐步培养学生自主书写的能力。
四、拓展交流,快乐作业同学们,下一封信,露西会怎样写?爸爸会怎样回信呢?请你和家人合作,说一说,演一演。
设计意图:写信的目的是引导学生体会露西第二次书写的心态,抱着快乐的心情去表达。
这也是对文本主题的深化和拓展。