统编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》优质课件
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统编部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》优质课件
连一连
无济于事 得意扬扬 荆棘 缰绳 垂头丧气 跃跃欲试
• 形容非常得意的样子。 • 泛指山野丛生的带刺小灌木。 • 对于事情没有什么帮助；对于解 决问题没有什么作用。 • 牵牲口的绳子。 • 形容心里急切地想试试。 • 形容情绪低落、失望懊恼的神情。
近义词
忍受（容忍） 摆脱（挣脱） 熟悉（熟识） 温柔（温和）
因为尼尔斯明白，小狐仙把自己变成 了小人儿，他肯定有办法再把自己变回去， 只要能讲和，变回去就不难了。
品读第7自然段，“男孩竟听懂了他们说的 话”一句中的“竟”字说明了什么？
“竟”说明尼尔斯以前是听不懂禽兽的 语言的；现在却能听懂，出乎他的意料。
读第8自然段，说一说：鸡看到尼尔斯变 成小人儿后是什么心情？ 那些鸡没完没了地叫着：“他活该！ 他活该……” 鸡看到尼尔斯变成小人儿后很开心， 觉得这是他欺负别人应有的下场。
精读感悟
探究小动物们如此对待小男孩的原因
以前 小男孩顽皮 捉弄小动物
对比
扯公鸡的鸡冠 在牛角上跳舞 用木鞋打奶牛
揪过猫的尾巴
变 成
将马蜂放进牛 小
耳朵里
狐
仙
现在 纷纷来报仇 小动物们再也不怕他
精读感悟
对比前后变化，你认为尼 尔斯是一个怎样的孩子？
结构图示
骑 鹅 旅 行 记
（ 节 选 ）
男孩变成小狐仙——不敢相信，想变成人
结构梳理
尼尔斯变成小人 麻雀 鸡
骑鹅旅行记 寻帮助却遭嘲弄 猫 抱家鹅一起飞天 牛
爱护动物 和谐相处
主旨概括
课文主要写变成小人儿的男孩尼尔斯想 打听小狐仙的住处，途中遇见麻雀、鸡、猫、 牛等动物，因为曾经欺负过他们而遭到他们 的反击。后来在阻止家鹅飞走时，他被带上 了高空。故事告诉我们，小孩子不要太调捣 蛋，对待动物要友善。
部编版六年级下册语文第6课《骑鹅旅行记+(节选)》课件(共38张PPT)
“你过来，你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇!”金百 合叫着。
五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。“你 过来，”她说，"你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下 抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒 她，你多次气得她站在这里流眼泪!"
男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告知 他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。但是牛都不听他说话。
转眼间，猫摇身一变，男孩几乎不敢相信他还是刚才那个动物。他全身的 毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变的粗而短，两耳朝后， 嘴里嘶叫着， ( 睁大的眼睛冒着火星。
男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃、径直朝他扑 了过去，把他摔倒在地上，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉
院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无
ge
法忍受的咯咯声。"略咯里咕，”公鸡叫道，"他活该，咯咯里咕， 他扯过我的鸡冠!"
然而最奇特的是，男孩竞听懂了他们说的话。他大为吃惊，就 一动不动地站在台阶上听了起来。"这可能是因为我变成了小狐仙
的缘故吧!”他自语着，“肯定是由于这个原因，我才听懂了禽兽说
统编教材六年级下册第二单元
6*骑鹅旅行记(节选)
塞尔玛 · 拉格洛芙， (1858—1940), 优秀的瑞典女作家。
1909年， “由于她作品中特有的高贵的 理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风
格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得 到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得 这一文学奖的女性。
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛 ·拉格洛芙 创作的童话 , 首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默 而生动的笔调为孩子们描画了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并 通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文 化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯， 进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。“你 过来，”她说，"你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下 抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒 她，你多次气得她站在这里流眼泪!"
男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告知 他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。但是牛都不听他说话。
转眼间，猫摇身一变，男孩几乎不敢相信他还是刚才那个动物。他全身的 毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变的粗而短，两耳朝后， 嘴里嘶叫着， ( 睁大的眼睛冒着火星。
男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃、径直朝他扑 了过去，把他摔倒在地上，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉
院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无
ge
法忍受的咯咯声。"略咯里咕，”公鸡叫道，"他活该，咯咯里咕， 他扯过我的鸡冠!"
然而最奇特的是，男孩竞听懂了他们说的话。他大为吃惊，就 一动不动地站在台阶上听了起来。"这可能是因为我变成了小狐仙
的缘故吧!”他自语着，“肯定是由于这个原因，我才听懂了禽兽说
统编教材六年级下册第二单元
6*骑鹅旅行记(节选)
塞尔玛 · 拉格洛芙， (1858—1940), 优秀的瑞典女作家。
1909年， “由于她作品中特有的高贵的 理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风
格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得 到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得 这一文学奖的女性。
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛 ·拉格洛芙 创作的童话 , 首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默 而生动的笔调为孩子们描画了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并 通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文 化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯， 进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
统编人教版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》优质课件
（ 垂头丧气 ）：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。 （ 头晕目眩 ）：头晕眼花，感到一切都在旋转。 （ 乌合之众 ）：比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。 （ 跃跃欲试 ）：形容内心急切地想试一试。
整体感知
尼尔斯被小狐仙变成小人儿之前的情节
从前有个男孩，十四岁左右，瘦高个儿，淡 黄色的头发。他贪吃贪睡、无所事事并且粗野顽 皮，对牲口想打就打，对人也不长好心眼。一个 星期天，独自在家的小男孩发现了一个小狐仙， 并且捉弄了小狐仙。后来小狐仙惩罚了他，把小 男孩也变成了小狐仙。
时，家鹅们刚开始满足于悠闲的生活，_并__不__为__所__动__， 后来_越__来__越__动__心__并___跃__跃__欲__试__，最后只有_一__只__年__轻__ _的__雄__鹅__真的动了心。经过数次尝试最终飞上了天空。 由此可见，这只年轻的雄鹅具有__意__志___坚__定__、__敢__于___ _突__破__自__我___、__坚__持__不__懈__等优秀品质。
救命！救 命……我 要死了吗？
自由读课文，说一说男孩都欺负过哪些动物？
小精灵、鸡鹅、大黑猫和母牛们。
男孩是做什么的？他的名字是什么？你 从哪里知道的？
放鹅娃尼尔斯·豪尔耶松
他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽， 快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿!快看 拇指大的小人儿尼尔斯•豪尔耶松!”
再次读课文，交流故事情节：小男 孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发 生了什么变化。
院子里
猫
刚开始十分温柔；后来摇身一变，异常 凶猛，对着小男孩的咽喉张开了大嘴
牛棚里 三只奶牛
吼声四起，吵闹得非常凶
具体感悟小动物对小男孩的态度
可是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡 根本就不怕他。
整体感知
尼尔斯被小狐仙变成小人儿之前的情节
从前有个男孩，十四岁左右，瘦高个儿，淡 黄色的头发。他贪吃贪睡、无所事事并且粗野顽 皮，对牲口想打就打，对人也不长好心眼。一个 星期天，独自在家的小男孩发现了一个小狐仙， 并且捉弄了小狐仙。后来小狐仙惩罚了他，把小 男孩也变成了小狐仙。
时，家鹅们刚开始满足于悠闲的生活，_并__不__为__所__动__， 后来_越__来__越__动__心__并___跃__跃__欲__试__，最后只有_一__只__年__轻__ _的__雄__鹅__真的动了心。经过数次尝试最终飞上了天空。 由此可见，这只年轻的雄鹅具有__意__志___坚__定__、__敢__于___ _突__破__自__我___、__坚__持__不__懈__等优秀品质。
救命！救 命……我 要死了吗？
自由读课文，说一说男孩都欺负过哪些动物？
小精灵、鸡鹅、大黑猫和母牛们。
男孩是做什么的？他的名字是什么？你 从哪里知道的？
放鹅娃尼尔斯·豪尔耶松
他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽， 快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿!快看 拇指大的小人儿尼尔斯•豪尔耶松!”
再次读课文，交流故事情节：小男 孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发 生了什么变化。
院子里
猫
刚开始十分温柔；后来摇身一变，异常 凶猛，对着小男孩的咽喉张开了大嘴
牛棚里 三只奶牛
吼声四起，吵闹得非常凶
具体感悟小动物对小男孩的态度
可是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡 根本就不怕他。
部编版小学六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》精美课件
层次梳理
拓展延伸
文章节选于小说《尼尔斯骑鹅旅行记》小男孩经常捉弄家里饲 养的小动物，有一天他戏弄了一只小妖精，变成了拇指大的小人。 分别遇见鸡、鹅、喵咪、牛、并遭受到报应，自己很后悔。最后他 骑在家鹅的脖子上飞向了天空。精彩的故事还没有结束，大家可以 课下阅读小说看看后来发生了什么有趣的故事。
6* 骑鹅旅行记（节 选）
五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。 “你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次 从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着 奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”
五月玫瑰举出具体的事例，说明她不仅不满尼尔斯昔日欺负自己，也为尼 尔斯捉弄妈妈的荒唐行为感到气愤。既表现了五月玫瑰的善良，也表现了
词语对对碰
近义词
障碍——阻碍 忍受——忍耐 缘故——缘由 和善——善良 后悔——懊悔 捣蛋——捣乱
聚精会神——专心致志 垂头丧气——无精打采 头晕目眩——头晕眼花
反义词
和善——凶恶 光滑——粗糙 一模一样——截然不同 聚精会神——心不在焉 得意扬扬——垂头丧气 一清二楚——扑朔迷离
课文详解
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的
三岁时双腿完全麻痹，行动不便， 因此她的童年主要是在书籍和外婆的 陪伴下度过的。那时她立志要当一名 作家。
长大后，她在一座小城当中学地 理老师。在任教期间，她开始了文学 创作，写下了许多优秀的短篇小说。
1904年夏，应瑞典教育部的要求，她开始为 写“一本关于瑞典的、适合孩子们在学校阅读的 书，一本富有教益、严肃认真和没有一句假话的 书”做准备。
接下来，尼尔斯又遇见了谁？发生了什么？
接下来，尼尔斯溜进了牛棚，三头牛也都对 他不客气，这时男孩意识到过去对他们不好， 现在后悔了，但是牛们依然对他非常凶，他 担心牛会挣断缰绳，所以赶紧溜了。
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》精品PPT课件
“天气极好”“从来没有见过天空像这样蓝”，是非常适 合鸟类飞行的，引出候鸟都回来了，大雁排成人字形队伍飞 行，边飞边唱，吸引了家鹅的注意，雄鹅飞上天空，同时把 男孩也带上了天空。总之对故事的发展起到了推动总用。
雄鹅一心想飞上天空，你是怎样看待这件事的？
尽管老母鹅警告大家“别犯傻！你们一定会受冻挨饿 的”，但是年轻的雄鹅还是渴望飞上蓝天，像大雁一样在 蓝天翱翔。他一次又一次的尝试，不怕困难，不向困难妥 协。这种精神是值得我们学习的。
满脸不情愿地说道：“不给就算了，我不跟你这小女子一般见 识。”我本以为陈浩然不再和我抢面包了呢。可谁知就在我放松警惕 的时候，一只手突然伸了过来，迅速地抽走了我的面包，然后他当着 我的面，狼吞虎咽地吃了起来，边吃边用狡黠的目光看着我。我握紧 了拳头，真想把陈浩然变成面包吞进肚里去。
这就是我们班有着“调皮大王”和“捣蛋大王”双桂冠的陈浩然。
二、在括号里填上恰当的量词。
一( 场 )梦 一( 只 )麻雀 一( 群 )大雁
一( 种 )幻觉 一( 道)寒光 一( 座)小房
三、把词语补充完整，并根据意思选词填空。
( 跃 )( 跃 )欲试 无( 济)于事
( 乌 )( 合 )之众
( 聚)精( 会 )神
得意( 扬 )( 扬 )
垂( 头)( 丧)气
B.幸好房门半开着，不然他还够不到锁，无法 开门呢。
二、受动物欺负、控诉
1.文章依次写了( 鸡 )、( 猫 )、( 牛 )三种动物 对尼尔斯的欺负、控诉。
2.把动物们看到变小后的尼尔斯的反应及原因用线连起来。
把他摔倒在地， 跳到他身上。
扯鸡冠
吼声四起， 一片混乱
发出一阵使 人无法忍受 的咯咯声音
读了这篇课文，我想每个人对作品中的人物都会有自 己独特的感受。文中采用拟人的写法，把幻想同真实交织 在一起，把人类世界发生的事情搬到动物、植物世界中去， 人和拟人化的动植物活跃在这个世界重，充满情趣，作品 呈现出绚烂夺目的浪漫色彩。
雄鹅一心想飞上天空，你是怎样看待这件事的？
尽管老母鹅警告大家“别犯傻！你们一定会受冻挨饿 的”，但是年轻的雄鹅还是渴望飞上蓝天，像大雁一样在 蓝天翱翔。他一次又一次的尝试，不怕困难，不向困难妥 协。这种精神是值得我们学习的。
满脸不情愿地说道：“不给就算了，我不跟你这小女子一般见 识。”我本以为陈浩然不再和我抢面包了呢。可谁知就在我放松警惕 的时候，一只手突然伸了过来，迅速地抽走了我的面包，然后他当着 我的面，狼吞虎咽地吃了起来，边吃边用狡黠的目光看着我。我握紧 了拳头，真想把陈浩然变成面包吞进肚里去。
这就是我们班有着“调皮大王”和“捣蛋大王”双桂冠的陈浩然。
二、在括号里填上恰当的量词。
一( 场 )梦 一( 只 )麻雀 一( 群 )大雁
一( 种 )幻觉 一( 道)寒光 一( 座)小房
三、把词语补充完整，并根据意思选词填空。
( 跃 )( 跃 )欲试 无( 济)于事
( 乌 )( 合 )之众
( 聚)精( 会 )神
得意( 扬 )( 扬 )
垂( 头)( 丧)气
B.幸好房门半开着，不然他还够不到锁，无法 开门呢。
二、受动物欺负、控诉
1.文章依次写了( 鸡 )、( 猫 )、( 牛 )三种动物 对尼尔斯的欺负、控诉。
2.把动物们看到变小后的尼尔斯的反应及原因用线连起来。
把他摔倒在地， 跳到他身上。
扯鸡冠
吼声四起， 一片混乱
发出一阵使 人无法忍受 的咯咯声音
读了这篇课文，我想每个人对作品中的人物都会有自 己独特的感受。文中采用拟人的写法，把幻想同真实交织 在一起，把人类世界发生的事情搬到动物、植物世界中去， 人和拟人化的动植物活跃在这个世界重，充满情趣，作品 呈现出绚烂夺目的浪漫色彩。
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旅
行
牛群憎恨
知错就改
记
抓住雄鹅
善良勇敢
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
请你展开想象，续写课文， 想象后来尼尔斯又经历了哪些危 险的历程，他又是怎样克服的？
谢谢观看
6* 骑鹅旅行记（节选）
一、导入新课
同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》， 大家是不是意犹未尽呢？
毫无组织纪律的人群。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
朗读课文，掌握文章大意，并思考以下问题：
1.了解课文的故事情节，用自己的话说说课文的主要内容。 2.小男孩的经历给了你哪些启示？
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
男孩想对她们说，过去他对她们 不好，现在后悔了，只要告诉他小狐 仙再哪里，以后他就再也不捣蛋了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？
当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁 们飞走时，他想到了父母亲发现雄鹅 不见了后会很伤心，而勇敢地去阻止 雄鹅腾空飞起。
批注： 环境描写很好地烘
托了尼尔斯变成小人后 的心境。
语言优美!
男孩坐在围墙上，这一切都听得一清二楚。 “如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想， “父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。” 当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。他一下 子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子…… 恰恰就在这一瞬间，雄鹅学会了怎样腾空而起。他来不及抖 掉男孩就飞向了天空。
统编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》优秀课件
混乱：没条理，没秩序。 报应：佛教用语，原指种善因得善果、种恶因得恶果，后来多指种 恶因得恶果。 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 漫游：随意游览。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么帮助。 比喻不能解决问题。 九牛二虎之力：形容很大的力量。
原来淘气的主人公如何对待鹅和鸡的？
院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出六一阵使人无法忍受 的咯咯声。公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该…”他实在无法忍受，捡 起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”
可是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。正群鸡 都跑到他身边，站着他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”
整群鸡围着他，说明尼尔斯的行为在鸡群中已经 引起众怒。这些鸡的话反衬了往日尼尔斯的顽皮。
首先，小男孩向猫咪求助。
“亲爱的猫咪，你可得帮我的忙啊！”男孩说，“你没看见他把我变成什
么样子了吗？”
这时，喵咪的反应。作者用拟人的手法、反 问的句式把猫咪的反应刻画的栩栩如生。
猫悄悄睁了睁眼睛，里面射出一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经，
主要内容。思考：说一说课文的主要内容是什么？
文章描写了小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了很大 的变化，身体变成拇指大的小人儿，由于之前小男孩总是捉弄小动物， 周围的动物（例如:麻雀、鹅、鸡、猫咪、牛)看到他不再像以往害怕。 后来他竟然和这只雄鹅一起飞到了高空，开始了他的历险生活。
第一部分：1—4自然段
小男孩儿变成拇指大的小人儿后，鸡和鹅对待他的态度又如何？
院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出 六一阵使人无法忍受的咯咯声。公鸡叫道，“他活该， 咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》精美课件(共50张PPT)
主要内容。思考：说一说课文的主要内容是什么？
文章描写了小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了很大 的变化，身体变成拇指大的小人儿，由于之前小男孩总是捉弄小动物， 周围的动物（例如:麻雀、鹅、鸡、猫咪、牛)看到他不再像以往害怕。 后来他竟然和这只雄鹅一起飞到了高空，开始了他的历险生活。
第一部分：1—4自然段
小男孩儿变成拇指大的小人儿后，鸡和鹅对待他的态度又如何？
院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出 六一阵使人无法忍受的咯咯声。公鸡叫道，“他活该， 咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
立即”“盯着”写出了鸡和鹅听到尼尔斯名字时的 强烈反应；从公鸡的话语中可看出尼尔斯以前是怎 样淘气地捉弄他们，也表现出公鸡此时的幸灾乐祸。
混乱：没条理，没秩序。 报应：佛教用语，原指种善因得善果、种恶因得恶果，后来多指种 恶因得恶果。 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 漫游：随意游览。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么帮助。 比喻不能解决问题。 九牛二虎之力：形容很大的力量。
词语对对碰
近义词
障碍——阻碍 忍受——忍耐 缘故——缘由 和善——善良 后悔——懊悔 捣蛋——捣乱
聚精会神——专心致志 垂头丧气——无精打采 头晕目眩——头晕眼花
反义词
和善——凶恶 光滑——粗糙 一模一样——截然不同 聚精会神——心不在焉 得意扬扬——垂头丧气 一清二楚——扑朔迷离
课文详解
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的
6 骑鹅旅行记（节选）
人教版六年级·下册
课前导入
尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养 的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。可是同住一个小村庄里的还有一群小妖精， 尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到惩罚变成一个拇指大的小人。还没等他弄明 自是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。马丁决定 和野鹅飞往北方，那是他向往己久的拉普兰。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾 的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义， 扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。正是这些经历使尼尔斯从一 个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼 尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变 成一名热爱学习的好学生。
文章描写了小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了很大 的变化，身体变成拇指大的小人儿，由于之前小男孩总是捉弄小动物， 周围的动物（例如:麻雀、鹅、鸡、猫咪、牛)看到他不再像以往害怕。 后来他竟然和这只雄鹅一起飞到了高空，开始了他的历险生活。
第一部分：1—4自然段
小男孩儿变成拇指大的小人儿后，鸡和鹅对待他的态度又如何？
院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出 六一阵使人无法忍受的咯咯声。公鸡叫道，“他活该， 咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
立即”“盯着”写出了鸡和鹅听到尼尔斯名字时的 强烈反应；从公鸡的话语中可看出尼尔斯以前是怎 样淘气地捉弄他们，也表现出公鸡此时的幸灾乐祸。
混乱：没条理，没秩序。 报应：佛教用语，原指种善因得善果、种恶因得恶果，后来多指种 恶因得恶果。 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 漫游：随意游览。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么帮助。 比喻不能解决问题。 九牛二虎之力：形容很大的力量。
词语对对碰
近义词
障碍——阻碍 忍受——忍耐 缘故——缘由 和善——善良 后悔——懊悔 捣蛋——捣乱
聚精会神——专心致志 垂头丧气——无精打采 头晕目眩——头晕眼花
反义词
和善——凶恶 光滑——粗糙 一模一样——截然不同 聚精会神——心不在焉 得意扬扬——垂头丧气 一清二楚——扑朔迷离
课文详解
想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的
6 骑鹅旅行记（节选）
人教版六年级·下册
课前导入
尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养 的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。可是同住一个小村庄里的还有一群小妖精， 尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到惩罚变成一个拇指大的小人。还没等他弄明 自是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。马丁决定 和野鹅飞往北方，那是他向往己久的拉普兰。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾 的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义， 扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。正是这些经历使尼尔斯从一 个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼 尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变 成一名热爱学习的好学生。
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》精美课件
小男孩从院子里出来以后，他的心情如何？
水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳 边欢唱。而他却坐在那里十分难过，再也没有什
么东西能引起他的兴致。
环境描写
通过描写_春__天__生__机__勃__勃__的景象，衬托了小 男孩_难__过__的心情。
在小男孩眼里，年轻的雄鹅与其他鹅有什么
不同？
当家鹅看见大雁从空中飞过，听到大雁的召唤
二、新课讲解
仿写
用上“只要……就……”，仿写条件关系的句子。
只要明天不下雨，我们就去春游。
二、新课讲解
小男孩是不是就是一个调皮捣蛋、 令人讨厌、父母心中的坏孩子、动物 眼里的凶狠的人呢？阅读下面的文章， 找出相关语句说明你的观点。
二、新课讲解
“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，” 他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了， 他们会伤心的。”
（ 垂头丧气 ）：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。 （ 头晕目眩 ）：头晕眼花，感到一切都在旋转。 （ 乌合之众 ）：比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。 （ 跃跃欲试 ）：形容内心急切地想试一试。
整体感知
尼尔斯被小狐仙变成小人儿之前的情节
从前有个男孩，十四岁左右，瘦高个儿，淡 黄色的头发。他贪吃贪睡、无所事事并且粗野顽 皮，对牲口想打就打，对人也不长好心眼。一个 星期天，独自在家的小男孩发现了一个小狐仙， 并且捉弄了小狐仙。后来小狐仙惩罚了他，把小 男孩也变成了小狐仙。
患难困苦，是磨炼人格之最高学校。 ——梁启超
苦难对于天才是一块垫脚石。 ——［法］巴尔扎克
不经巨大的困难，不会有伟大的事业。
——［法］伏尔泰
患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方可以显
出非常的气节。
部编版小学语文六年级下册第6课《骑鹅旅行记》优秀课件
初读课文
1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生词。 2.借助工具书或者向别人请教，解决这些 生词。
字词学习
我会读
mú
ài qín
páo
一模一样 障碍 禽兽 刨虫子
bī
逼近
yān hóu hùn
咽 喉 混乱
bàn
jiānɡ
绊倒 缰绳
liū
jí
méi chán
xuàn
溜掉 荆棘 黑莓 潺潺 头晕目眩
多音字学习
读课文，理清文章的叙述顺序，概括主要情节。
人物
小男孩尼尔斯、院子里的小动物（麻雀、
鹅和鸡、猫、牛、年轻的雄鹅。）
主要 情节
小男孩意外变成小狐仙（1-4） 小男孩寻找小狐仙时的离奇遭遇（5-30） 小男孩被大鹅带上高空开始旅行（31-48）
Байду номын сангаас顺序
事情发展顺序
课文品读
心情变化
读第1自然段，体会小男孩被变成小狐 仙后的心情？
（ 垂头丧气 ）：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。 （ 头晕目眩 ）：头晕眼花，感到一切都在旋转。 （ 乌合之众 ）：比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。 （ 跃跃欲试 ）：形容内心急切地想试一试。
整体感知
尼尔斯被小狐仙变成小人儿之前的情节
从前有个男孩，十四岁左右，瘦高个儿，淡 黄色的头发。他贪吃贪睡、无所事事并且粗野顽 皮，对牲口想打就打，对人也不长好心眼。一个 星期天，独自在家的小男孩发现了一个小狐仙， 并且捉弄了小狐仙。后来小狐仙惩罚了他，把小 男孩也变成了小狐仙。
他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头 围墙上。（缩写句子） __他__爬__到__厚__石__头__围__墙__上_。______________________
部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》精美课件(共50张PPT)
尼尔斯的顽劣。
但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶，他真担心哪头牛 会挣断缰绳，所以他觉得还是趁早溜掉为妙。 这句话中的“溜”改为“跑、逃”好不好？为什么？
不好。因为“溜”是悄悄溜走的意思，一方面表明尼尔斯已经认识到 了自己以前行为的错误，并感到羞愧的心理；另一方面写出了现在牛都不理 他，他只能灰溜溜离开的狼狈情态。如果将“溜”改为“跑、逃”，则没有 这种表达效果。
原来淘气的主人公如何对待鹅和鸡的？
院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出六一阵使人无法忍受 的咯咯声。公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该…”他实在无法忍受，捡 起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”
可是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。正群鸡 都跑到他身边，站着他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”
尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和。
第二部分：5—29自然段
尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙，可是谁都不愿帮他。
第三部分：30—48自然段
男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话，为了不让父 母伤心，扑上了即将飞走的雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了 高空，离开了家园。
第一部分：尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和
混乱：没条理，没秩序。 报应：佛教用语，原指种善因得善果、种恶因得恶果，后来多指种 恶因得恶果。 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 漫游：随意游览。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么帮助。 比喻不能解决问题。 九牛二虎之力：形容很大的力量。
6* 骑鹅旅行记（节选）
作者简介
塞尔玛·拉格洛芙
但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶，他真担心哪头牛 会挣断缰绳，所以他觉得还是趁早溜掉为妙。 这句话中的“溜”改为“跑、逃”好不好？为什么？
不好。因为“溜”是悄悄溜走的意思，一方面表明尼尔斯已经认识到 了自己以前行为的错误，并感到羞愧的心理；另一方面写出了现在牛都不理 他，他只能灰溜溜离开的狼狈情态。如果将“溜”改为“跑、逃”，则没有 这种表达效果。
原来淘气的主人公如何对待鹅和鸡的？
院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出六一阵使人无法忍受 的咯咯声。公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该…”他实在无法忍受，捡 起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”
可是他没有想到，他已不再是原来的样子，鸡根本就不怕他。正群鸡 都跑到他身边，站着他周围叫着：“咕咕咕，你活该！咕咕咕，你活该！”
尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和。
第二部分：5—29自然段
尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙，可是谁都不愿帮他。
第三部分：30—48自然段
男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话，为了不让父 母伤心，扑上了即将飞走的雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了 高空，离开了家园。
第一部分：尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和
混乱：没条理，没秩序。 报应：佛教用语，原指种善因得善果、种恶因得恶果，后来多指种 恶因得恶果。 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 漫游：随意游览。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么帮助。 比喻不能解决问题。 九牛二虎之力：形容很大的力量。
6* 骑鹅旅行记（节选）
作者简介
塞尔玛·拉格洛芙
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院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍 受的咯咯声。“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过 我的鸡冠！”
你从对麻雀和公鸡的语言描写中体会到什么？
体会到麻雀和公鸡的幸灾乐祸，说明男孩
以前没有善待过这些动物，引起了大家的不满。
积 累：
“他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过 去”是描写连续动作的句子。 这样的句子还有： 他来到讲台，拿起一支粉笔在 ，
【跃跃欲试】
（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
【头晕目眩】
船上挂帆的杆子。
【九牛二虎之力】 用长木材结成的筏子。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被 小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐 吓和追逐。后来，尼尔斯爬到了家鹅的身上，被家 鹅带到了天上，和大雁们一起旅行。
指无组织无纪律的一群人（乌合：像乌鸦那样聚 集）。本课指骂尼尔斯“他活该”的一群鸡。
①挡住道路，使不能顺利通过；阻碍。②阻挡前进的 东西。
原因。
理解词语
【聚精会神】 【得意扬扬】 【垂头丧气】
形容非常得意的样子。
集中精神，集中注意力。本课指一看见猫，鸡 就假装一心一意刨虫子吃。
穷困潦倒，漂泊外地。
分温柔。
这句话为什么要具体描写猫的爪子和眼睛？
“爪子收缩”眼睛眯成
“一条细缝”说明这是 一条温柔善良的猫。
通过爪子收缩着，眼睛眯成一条细缝的动作、神态描写，我们知道 这是一只性格温柔的猫。与下文中“稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道 寒光”“他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴 变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星”“突然一 跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸 口，对着他的咽喉张开了大嘴”的凶狠、愤怒形成鲜明对比。从而引发 读者的思考：为什么猫会有这么大的变化？男孩究竟对猫做了什么？
3.从小培养良好品德，克服和改正自己的缺点。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠. ！”
ɡuān （鸡冠）
冠 ɡuàn （冠军）
注意加点字 的读音！
积 累：
“得意扬扬”是描写神态的词语。
这样的词语还有： 垂头丧气 、 精神奕奕 、 满面春风 、 炯炯有神 、 眉开眼笑 。
这句话与上文“爪子收缩”眼睛眯成“一 条细缝”形成鲜明对比。此刻被激怒的猫 变得异常凶狠。
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的
肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。
读一读： 一只骄傲的大公鸡对同伴说：“我的鸡
（ɡuān）最美丽，我才应该得冠. （ ɡuàn ）军。”
冠.
理解词语
【幻觉】 【无济于事】 【障碍】 【缘故】 【乌合之众】
试着把词语和意思连起来！
对于事情没有什么帮助。本课指尼尔斯闭上眼睛在镜 子前站着，对于让他怪样子消失并没有什么帮助。
视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的 虚假的感觉。本课指尼尔斯不相信自己真的变成了 小狐仙。
发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办 法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。
过渡段的作用是什么？
在文中起承上启下的作用。承接上 文站在闭目镜子前怪样子不会消失，引 出下文找小狐仙过程中发生的事。
门廊外面地板上有一只麻雀在跳来跳去。他一看见男孩就叫了起来： “叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大 的小人儿尼尔斯•豪尔耶松！”
男孩从“恼怒了”“向猫扑了过去”“并不示弱，反而向前逼近了一 步”“拼命地喊着救命”说明什么？
说明男孩习惯了欺负猫，总是扯它的尾巴。愤怒使男孩早
已忘记自己变成拇指大小之后是多么弱小无力。在被猫扑倒在
地，前爪按住胸口，大嘴对准咽喉之后，又害怕猫要了他的命，
所以大喊救命。说明男孩此时已经被吓坏了。
牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起， 一片混乱，听起来至少是三十头。
明明只有三头牛，为什么听起来至少是三十头？
体会到麻雀和公鸡的幸灾乐祸， 说明男孩以前没有善待过这些动物， 引起了大家的不满。
“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄 子，让你永远不能忘记！”
…… “你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。
排比句式的运用有什么好处?
能够逐一列出男孩子所做的坏 事，句式相同，语气越来越强烈。
黑板上写了起来。 。
男孩想摆脱他们，但是那些鸡在他后面追着叫着，都快 把他的耳朵吵聋了。
“都快把他的耳朵吵聋了”说明什么？
这句话用夸张的手法写出了鸡 的叫声之大，也说明鸡长期受男孩 的虐待，早已经非常愤怒了。
那是一只大黑猫，。他的爪子收缩着，灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十
6 骑鹅旅行记
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
今天，就让我们走近尼尔斯，分享我们在阅读中 的点滴收获！
学习目标
1.理解“幻觉、无济于事、障碍、乌合之众、跃跃欲试、头晕 目眩、九牛二虎之力”等词语。
2. 读课文，把握文章主要内容。说说尼尔斯变成小狐仙之后他 的世界的变化。(重点)
小男孩变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化？
“大概”“肯定”说明男孩不愿意相 信自己变成了小狐仙，希望再变回人。
男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。“这大概是一场梦， 一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。”
心理描写起什么作用？
这里的心理描写说明男孩并不相 信自己真的变成了小狐仙，这一场梦， 自己还会变成人的。
院子里不会有人帮他寻找小狐仙，这他是能够理解的。 在这种情况下，即使找到小狐仙，可能也没有多大用处。
为什么说在这种情况下，即使找到小狐仙，可能 也没有多大用处?
因为男孩虐待动物，对妈妈恶作剧，气得妈妈掉 眼泪。所有的动物都讨厌他，希望他得到报应，所以 找到小狐仙，也不会帮助他恢复人形。
“这天天气好极了”“他从来没有见过天空像这样蓝” 这些天气描写有什么作用？
你从对麻雀和公鸡的语言描写中体会到什么？
体会到麻雀和公鸡的幸灾乐祸，说明男孩
以前没有善待过这些动物，引起了大家的不满。
积 累：
“他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过 去”是描写连续动作的句子。 这样的句子还有： 他来到讲台，拿起一支粉笔在 ，
【跃跃欲试】
（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
【头晕目眩】
船上挂帆的杆子。
【九牛二虎之力】 用长木材结成的筏子。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被 小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐 吓和追逐。后来，尼尔斯爬到了家鹅的身上，被家 鹅带到了天上，和大雁们一起旅行。
指无组织无纪律的一群人（乌合：像乌鸦那样聚 集）。本课指骂尼尔斯“他活该”的一群鸡。
①挡住道路，使不能顺利通过；阻碍。②阻挡前进的 东西。
原因。
理解词语
【聚精会神】 【得意扬扬】 【垂头丧气】
形容非常得意的样子。
集中精神，集中注意力。本课指一看见猫，鸡 就假装一心一意刨虫子吃。
穷困潦倒，漂泊外地。
分温柔。
这句话为什么要具体描写猫的爪子和眼睛？
“爪子收缩”眼睛眯成
“一条细缝”说明这是 一条温柔善良的猫。
通过爪子收缩着，眼睛眯成一条细缝的动作、神态描写，我们知道 这是一只性格温柔的猫。与下文中“稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道 寒光”“他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴 变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星”“突然一 跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸 口，对着他的咽喉张开了大嘴”的凶狠、愤怒形成鲜明对比。从而引发 读者的思考：为什么猫会有这么大的变化？男孩究竟对猫做了什么？
3.从小培养良好品德，克服和改正自己的缺点。 (难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠. ！”
ɡuān （鸡冠）
冠 ɡuàn （冠军）
注意加点字 的读音！
积 累：
“得意扬扬”是描写神态的词语。
这样的词语还有： 垂头丧气 、 精神奕奕 、 满面春风 、 炯炯有神 、 眉开眼笑 。
这句话与上文“爪子收缩”眼睛眯成“一 条细缝”形成鲜明对比。此刻被激怒的猫 变得异常凶狠。
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的
肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。
读一读： 一只骄傲的大公鸡对同伴说：“我的鸡
（ɡuān）最美丽，我才应该得冠. （ ɡuàn ）军。”
冠.
理解词语
【幻觉】 【无济于事】 【障碍】 【缘故】 【乌合之众】
试着把词语和意思连起来！
对于事情没有什么帮助。本课指尼尔斯闭上眼睛在镜 子前站着，对于让他怪样子消失并没有什么帮助。
视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的 虚假的感觉。本课指尼尔斯不相信自己真的变成了 小狐仙。
发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办 法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。
过渡段的作用是什么？
在文中起承上启下的作用。承接上 文站在闭目镜子前怪样子不会消失，引 出下文找小狐仙过程中发生的事。
门廊外面地板上有一只麻雀在跳来跳去。他一看见男孩就叫了起来： “叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大 的小人儿尼尔斯•豪尔耶松！”
男孩从“恼怒了”“向猫扑了过去”“并不示弱，反而向前逼近了一 步”“拼命地喊着救命”说明什么？
说明男孩习惯了欺负猫，总是扯它的尾巴。愤怒使男孩早
已忘记自己变成拇指大小之后是多么弱小无力。在被猫扑倒在
地，前爪按住胸口，大嘴对准咽喉之后，又害怕猫要了他的命，
所以大喊救命。说明男孩此时已经被吓坏了。
牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起， 一片混乱，听起来至少是三十头。
明明只有三头牛，为什么听起来至少是三十头？
体会到麻雀和公鸡的幸灾乐祸， 说明男孩以前没有善待过这些动物， 引起了大家的不满。
“你过来，”名叫五月玫瑰的牛说，“我给你一蹄 子，让你永远不能忘记！”
…… “你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。
排比句式的运用有什么好处?
能够逐一列出男孩子所做的坏 事，句式相同，语气越来越强烈。
黑板上写了起来。 。
男孩想摆脱他们，但是那些鸡在他后面追着叫着，都快 把他的耳朵吵聋了。
“都快把他的耳朵吵聋了”说明什么？
这句话用夸张的手法写出了鸡 的叫声之大，也说明鸡长期受男孩 的虐待，早已经非常愤怒了。
那是一只大黑猫，。他的爪子收缩着，灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十
6 骑鹅旅行记
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
今天，就让我们走近尼尔斯，分享我们在阅读中 的点滴收获！
学习目标
1.理解“幻觉、无济于事、障碍、乌合之众、跃跃欲试、头晕 目眩、九牛二虎之力”等词语。
2. 读课文，把握文章主要内容。说说尼尔斯变成小狐仙之后他 的世界的变化。(重点)
小男孩变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化？
“大概”“肯定”说明男孩不愿意相 信自己变成了小狐仙，希望再变回人。
男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。“这大概是一场梦， 一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。”
心理描写起什么作用？
这里的心理描写说明男孩并不相 信自己真的变成了小狐仙，这一场梦， 自己还会变成人的。
院子里不会有人帮他寻找小狐仙，这他是能够理解的。 在这种情况下，即使找到小狐仙，可能也没有多大用处。
为什么说在这种情况下，即使找到小狐仙，可能 也没有多大用处?
因为男孩虐待动物，对妈妈恶作剧，气得妈妈掉 眼泪。所有的动物都讨厌他，希望他得到报应，所以 找到小狐仙，也不会帮助他恢复人形。
“这天天气好极了”“他从来没有见过天空像这样蓝” 这些天气描写有什么作用？