最新人教版六年级语文下册《藏戏》说课稿
《藏戏》(说课稿)2023-2024学年统编版语文六年级下册
《藏戏》说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！今天我将对《藏戏》这篇课文进行说课。
说课内容包括教材分析、教学目标、学生情况、教学过程以及教学反思等部分。
希望通过说课，能够与大家共同探讨教学方法和策略，提高教学效果。
一、说教材《藏戏》是人教部编版六年级语文下册的一篇课文，属于“多彩的民族文化”这一单元。
本文介绍了藏戏的形成过程以及其在藏族人民生活中的重要地位，旨在让学生通过阅读了解藏族文化的独特魅力，增强对多元文化的认识和尊重。
课文以生动的笔触描述了藏戏的表演形式和特点，如面具的运用、歌舞说唱的表演方式等，使得藏戏这一艺术形式跃然纸上。
同时，课文还通过具体的事例和人物，展现了藏族人民的善良、勇敢和智慧，传递了积极向上的价值观。
二、说目标根据课程标准和教材内容，我分两个课时制定了以下教学目标：第一课时目标和重难点：语言建构与运用：能正确读写生字词，初步理解词义，能在语境中准确运用。
思维发展与提升：通过读通顺课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的信息筛选和概括能力。
2.教学重难点：重点：掌握生字词的音、形、义，能正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文大意，把握课文的基本框架。
第二课时目标与重难点1.核心素养目标：审美鉴赏与创造：通过深入解读课文，感受藏戏的艺术魅力，培养学生的审美情趣。
文化传承与理解：了解藏族文化，体会藏族人民的精神风貌，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
2.教学重难点：重点：理解课文各段落内容，归纳课文的主要内容和中心思想。
难点：学习体会文章的写作方法，感受文章的教育意义。
三、说学生六年级的学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力，能够自主完成课文的预习和朗读。
同时，他们对民族文化、艺术表演等方面有着浓厚的兴趣，但对于藏族文化及藏戏这一艺术形式可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读和讨论，深入了解藏族文化和藏戏的魅力。
四、说教学过程第一课时：1.导入新课：通过播放藏戏表演视频或展示相关图片，激发学生的学习兴趣，导入新课。
部编人教版六年级下册语文 第4课 藏戏(说课稿)
部编人教版六年级下册语文第4课藏戏(说课稿)
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《藏戏》说课稿
一、说教材
《藏戏》
一文是六年级下册的一篇略读课文。
随着脉络清楚、
有点有面、有详有略的描述
,
绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺
术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、说教学目标：
1
．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2
．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独
特的魅力和丰富的文化内涵。
3
．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表
达方法。
三、说教学重难点：
重点：
通过了解藏戏的形成及其特色，
体会传统戏剧独特的艺术
魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：
了解本文的表达方法及语言特点，
学习生动形象的表
达。
四、说教学过程
在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：
1.
课前布置学生读准字音，
读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2.
创设情景、导入新课；
3.
检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的。
六年级下册语文说课稿 《藏戏》(附反思) 人教部编版
六年级下册语文说课稿《藏戏》（附反思）人教部编版教学目标本课的教学目标旨在引导学生深入理解课文《藏戏》，通过阅读和探究，学生能够：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，了解藏戏的特点及文化背景。
2. 过程与方法：通过小组讨论、资料查询等方法，提高学生的合作能力和信息检索能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和理解，增强民族自豪感。
教学内容《藏戏》是一篇介绍藏族传统戏剧的文章，内容丰富，包括藏戏的历史、表演形式、角色类型等。
通过学习，学生不仅能够获得知识，还能领略到藏族文化的独特魅力。
教学重点与难点重点：理解藏戏的艺术特色和文化内涵。
难点：对藏戏的历史背景和表演形式的深入理解。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
- 学具：笔记本、文具、预习资料。
教学过程1. 导入：通过播放一段藏戏的视频，激发学生的兴趣，引出主题。
2. 新课内容讲解：详细介绍藏戏的历史、表演形式和角色类型，结合课文内容进行深入解读。
3. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的特点及其反映的藏族文化。
4. 学生展示：每组选派代表分享讨论成果。
5. 总结与点评：教师对学生的表现进行总结和点评，强调藏戏的文化价值。
板书设计板书设计将围绕藏戏的历史、表演形式和角色类型进行，通过图表、关键词和简短的文字描述，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
作业设计作业将包括两部分：1. 书面作业：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 拓展作业：学生自行选择一个感兴趣的民族文化主题，进行深入研究，并准备简短的口头报告。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解藏戏的历史和表演形式方面存在一定难度。
在今后的教学中，我需要更加注重通过多媒体和实物展示来帮助学生直观地理解课文内容。
同时，也要鼓励学生进行更多的自主学习和合作学习，以提高他们的学习兴趣和效果。
此外，通过本课的学习，我也深刻体会到了民族文化的重要性，将在今后的教学中更加注重培养学生的文化素养和民族自豪感。
4.藏戏说课稿
4.《藏戏》说课稿一、说教材《藏戏》一文是人教部编版六年级下册的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、说教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、说教学重难点：重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
四、说教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1.课前布置学生读准字音，读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2.创设情景、导入新课；3.检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。
然后齐读加深影响，达到积累的目的。
单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。
4.引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。
5.选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。
教师相机点拨，补充，总结。
6.总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······7.布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
五、说教学反思：课上，几乎没有给学生大声朗读的机会。
由于时间的关系，我删去两朗读的环节：一是理清顺序时，学生会发现开头的前三段，每一段对应后面一部分内容，本来准备师生合作朗读感受前后照应的写法，结果被删去；二是在交流深入学习后的感受时，每一部分都要在交流后带着自己的理解朗读一遍，结果由于时间预设不合理，被删减了。
部编版小学 语文藏戏(说课稿)
《藏戏》说课稿今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。
本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。
结合本次说课主题，“指导学生阅读方法，提高学生自学能力”，我将从教材分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。
一、教材分析《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、本课的教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
四、教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1、课前布置学生读准字音，读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2、创设情景、导入新课；3、检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。
然后齐读加深影响，达到积累的目的。
单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。
4、引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。
5、选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。
教师相机点拨，补充，总结。
6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······7、布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
2024六年级语文下册第一单元4藏戏说课稿新人教版
-道具作用
5.藏戏的演出习俗与仪式
-习俗
-仪式
-文化内涵
6.藏戏的文学价值与主题
-文学手法
-主题思想
-人物塑造
7.藏戏与藏族信仰的关系
-信仰联系
-神话传说
8.藏戏的传承与保护
-传承情况
-保护问题
-挑战
9.藏戏在其他文化中的影响
-影响
-借鉴
-文化
10.藏戏的现代化发展
-发展状况
-传统与现代元素结合
4.藏戏的服饰与道具：介绍藏戏中的传统服饰和道具，以及它们在表演中的作用。
5.藏戏的演出习俗：讲解藏戏的演出习俗和仪式，如开场仪式、谢幕仪式等。
6.藏戏的文学价值：分析藏戏文本中的文学手法、主题思想、人物塑造等。
7.藏戏与藏族信仰的关系：探讨藏戏与藏族宗教信仰、神话传说之间的联系。
8.藏戏的传承与保护：介绍藏戏在不同年代的传承情况，以及当前面临的保护和传承问题。
13.学生讨论与反思：组织学生就藏戏的学习内容进行讨论和反思，提高他们的思考和评价能力。
14.学生评价与反馈：对学生的学习过程和成果进行评价，给予积极的反馈和指导。
15.教学资源的整合与利用：充分利用教材、多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
教学反思与总结
在今天教授《藏戏说课稿》的过程中，我深刻感受到了教学的挑战与收获。首先，我意识到在讲授藏戏的历史和文化背景时，学生的兴趣异常高涨，这让我认识到了文化传承的重要性。通过多媒体资源的辅助，如藏戏表演的视频和图片，我能够更生动地传达知识，这得到了学生的积极反馈。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对藏戏这一特殊表演形式感到陌生，难以理解其背后的文化内涵。此外，课文中的专业术语和复杂描述可能对学生造成阅读障碍。在讨论和表达方面，学生可能存在词汇积累不足、思路不清晰等问题。
部编版小学语文六年级下册《藏戏》说课稿(附教学反思、板书)课件
⑶ 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 生读：２０自然段。 ⑷ 师生合读：２１自然段。
2、回顾全文，在表达上有什么特点？ 从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色； 从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序； 从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象 地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。 3、背诵喜欢的段落。 【设计意图】学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟 表达方法。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学 更优化，取得更好的效果。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵 1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下 去。” 2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读4~7自然段。 3、交流汇报
4、补充有关唐东杰布资料。 5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。 【设计意图】通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的 资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。
四、说教学重难点
教学重点
教学难点
学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领 悟表达方法。
五、说教法
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生 从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教 学任务；以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整 体感知；创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。师 生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话 、思考、总结能力。
二、说学情
六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知 能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在 于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。
部编人教版六年级语文下册4.藏戏说课稿与参考教案
《藏戏》说课稿一、说教材《藏戏》一文是六年级下册的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、说教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、说教学重难点：重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
四、说教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1.课前布置学生读准字音，读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2.创设情景、导入新课；3.检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。
然后齐读加深影响，达到积累的目的。
单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。
4.引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。
5.选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。
教师相机点拨，补充，总结。
6.总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······7.布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
五、说教学反思：课上，几乎没有给学生大声朗读的机会。
由于时间的关系，我删去两朗读的环节：一是理清顺序时，学生会发现开头的前三段，每一段对应后面一部分内容，本来准备师生合作朗读感受前后照应的写法，结果被删去；二是在交流深入学习后的感受时，每一部分都要在交流后带着自己的理解朗读一遍，结果由于时间预设不合理，被删减了。
六年级《藏戏》说课稿
六年级《藏戏》说课稿
六年级《藏戏》说课稿
导语：《藏戏》是小学六年级语文的一篇课文，富有地方特色与民族风情。
下面是《藏戏》的说课稿，欢迎参考！
【教学目标】
1、在《藏戏》课文中有许多词汇比较优美而且适合用来写作，比如“随心所欲”、“旷野”等等，让学生自己阅读课文并且在文中标注出此类词汇，或者是在课文中勾画出一些优美的句子。
让学生学习这些优美句子的写作方法，并且可以仿照优美句子写出一些类似句子即可。
2、让学生了解一下藏戏是怎么样形成的，并且了解一下他的主要形式。
体会藏戏在表演方面以及艺术上面的一些特点和优点。
【教学过程】
1、用投影仪来给学生播放一些关于藏戏的照片，让学生讨论一下藏戏的表演形式或者是服装上面的特点，然后让学生欣赏一下藏戏所用的面具，再次讨论藏戏面具的特点或者是一些颜色的用意。
2、挑选学生来分段朗读课文，读完每段之后来体会一些本段课文。
3、在同学自己阅读完课文之后，让同学自己在课本中勾画出那些描写藏戏面具特点的'语句，勾画出那些描写藏戏特点的语句并且勾画出藏戏的渊源。
4、让学生再次默读课文，来体会一些这个传奇的故事给自己带来了什么感想，或者是从七姑娘的行为中体会到了什么感受。
带入自己的感情再次阅读课文再次深入体会。
【布置作业】
1、让学生将藏戏的内容做一个简单的概括，并且在回家以后把故事简单的讲给自己的家人听，让家人也来说一说自己的感觉和体会。
2、用自己的话来总结一下藏戏是如何自己发展并且形成过程以及藏戏的特点吧。
第二天需要课代表把同学整理好的作业上交。
《藏戏》说课稿(5篇)
《藏戏》说课稿（通用5篇）《藏戏》说课稿篇11、说教材：《藏戏》是人教版义务教育课程标准试验教材六年级下册其次组课文中的一篇略读课文。
这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文、它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达挨次、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。
语言丰富多样、生动传神，颇具文学颜色。
2、说学情：六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对详细事物的认知力量，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。
3、说目标：1、认、读、记文章中的九个词语。
积存好词佳句。
2、了解藏戏特点以及形成程。
3、激发学生对藏戏的宠爱之情。
4、说重点：1、通过了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2、了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象的表达。
5、说预备1、通过网络查询藏戏的历史、剧目、图片、录像等6、说方法1、以读代讲，让学生实行多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。
2、创立学生参加和表现的时机，充分发挥学生主动性，合作性。
师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培育学生的说话、思索、总结力量。
7、说过程一、播放录像，悬疑导入：即利用个开头的三个排比式反问句进展导入。
“世界上……”二、阅读质疑，自主探究：学生解决生字词，体会文章大意。
三、多元互动，合作探究：1、学生自主研读藏戏的形成局部，了解了一个年轻的僧人唐东杰步带着仅有七位姑娘组成的班子劝人行善积德，为民修桥造福，没想到竟然制造了一个新的艺术流派——藏戏的感人故事后，孩子们被唐东杰布为民造福的美妙心愿和七位姑娘的义举深深的打动了，这时孩子们兴趣深厚，在愉悦中积极朗读，朗读出了唐东杰布为民造福的宏大精神朗和七位姑娘的善举。
2、同桌间相互提问、阅读读文章中介绍藏戏特色的局部，感受藏戏的自然、古朴、神奇。
最终教师问，学生读，营造朗读气概，再次感受藏戏的无穷魅力和中华文化的悠久。
部编版语文六年级下册藏戏说课稿精选(3)篇2024年
部编版语文六年级下册藏戏说课稿精选（３）篇２０２４年〖部编版语文六年级下册藏戏说课稿第【1】篇〗各位老师大家好，今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文六年级下册第二单元的第二篇课文《藏戏》。
下面我就从教材、教法和学法、教学过程这几个方面进行说课。
一、说教材1、教材概述这篇课文以总——分——总的关系结构文章。
先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征———“面具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴：剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
2、教学目标（1）读通课文，积累文中的好词佳句。
（2）理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。
（3）有感情的朗读课文。
3、教学重难点重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。
难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
4、课时安排整课安排两课时完成，第一课时是初读课文，认识生字，整体感知课文内容，本课为第二课时。
5、教具准备：藏戏的ppt课间及藏戏的视屏片段。
二、教法和学法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情。
况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。
采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。
通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。
部编人教版六年级语文下册：4.藏戏(说课稿)
部编人教版六年级语文下册：4.藏戏（说课稿）《藏戏》说课稿一、说教材《藏戏》一文是六年级下册的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、说教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、说教学重难点：重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
四、说教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1.课前布置学生读准字音，读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2.创设情景、导入新课；3.检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。
然后齐读加深影响，达到积累的目的。
单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。
4.引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。
5.选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。
教师相机点拨，补充，总结。
6.总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······7.布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
五、说教学反思：课上，几乎没有给学生大声朗读的机会。
由于时间的关系，我删去两朗读的环节：一是理清顺序时，学生会发现开头的前三段，每一段对应后面一部分内容，本来准备师生合作朗读感受前后照应的写法，结果被删去；二是在交流深入学习后的感受时，每一部分都要在交流后带着自己的理解朗读一遍，结果由于时间预设不合理，被删减了。
人教版六年级语文(下)7《藏戏》教学设计与说课稿(共7篇)
人教版六年级语文（下）7《藏戏》教学设计与说课稿（共7篇）《藏戏》教学设计1学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排：1课时教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一 伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
藏戏说课稿范文（精选5篇）
藏戏说课稿藏戏说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的藏戏说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
藏戏说课稿1一、教材简析（一）教材解读《藏戏》一文是人教版六年级下册第二组的第二篇课文，是本单元的第一篇略读课文。
这一单元的主题为“中华民风民俗”，通过本单元第一篇讲读课文《北京的春节》与略读课文《各具特色的民居》这两课的学习，学生已了解了一些传统的民风民俗，吸收民族文化的智慧，感受到了这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
同时也进一步了解了文章的表达方法，体会了作者怎样谋篇布局。
《藏戏》一课随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
选编这篇课文的目的，一是继续引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
（二）学习目标：1、知识与技能（1）学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
（2）了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色。
教师还可以通过直观、形象的资料帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生对藏戏的喜爱与赞叹之情。
（2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。
（三）教学重点：通过各种形式的读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
（四）教具准备：中国各种地方戏剧的录音片段（五）课时安排：1课时二、说教法学生已有了一定的学习经验，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行充分挖掘，在教学时，我努力尝试合作探究的学习方式，让学生主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想。
藏戏说课稿范文(精选3篇)
藏戏说课稿范文（精选3篇）藏戏说课稿1藏戏说课稿1今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。
本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。
结合本次说课主题，“指导学生阅读方法，提高学生自学能力”，我将从教材分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。
一、说教材《藏戏》一文是人教版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、说目标：1.读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、说重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
四、说教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1、课前布置学生读准字音，读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2、创设情景、导入新课;3、检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音;完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。
然后齐读加深影响，达到积累的目的。
单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。
4、引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。
5、选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。
教师相机点拨，补充，总结。
6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人;语言生动;过渡自然······7、布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
部编版语文六年级下册藏戏说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏说课稿第1篇】一、作者简介马晨明，1977年生,女,山东菏泽人,硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明(1977-),女,山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，《藏戏》入人教版课本，人民日报记者。
现任教师。
二、多音字藏：zàng （宝藏）cáng （隐藏）传：chuán（传说）zhuàn（自传）三、近义词雄浑——雄壮柔顺——温顺敦厚——忠厚吞噬——吞没鼻祖——始祖稀奇——新奇赞叹不已——赞不绝口四、反义词柔顺——暴躁朴实——浮夸敦厚——奸诈压抑——放松两面三刀——表里如一鲜明——暗淡随心所欲——顾虑重重五、理解词语剧种：戏剧艺术的种类。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。
吞噬：噬：咬。
吞食。
雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。
活佛：本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛。
女巫：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。
敦厚：忠厚。
演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。
本课可作表演、表现来理解。
招徕：招揽。
本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。
优哉：优：美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。
开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。
鼻祖：比喻创始人。
原指某一事业的创始人。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
随心所欲：随：听任；欲，想要，希望。
心里想要怎么做就怎么做。
六、句子解析1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？课文开篇的表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。
同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。
前面总括藏戏三大特点，用“还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。
六年级下册语文说课稿《藏戏》(附反思)人教部编版
此外，在小组讨论环节，我对藏戏的了解还不够充分。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，提前为学生提供更多的背景资料和案例，让他们有更多的素材去思考和讨论，从而提高他们的自信心和表达能力。
2.教学难点
（1）理解藏戏的文化内涵，提高学生的文化意识；
（2）分析课文结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；
（3）突破生字词的学习，提高学生的词汇积累和运用能力；
（4）引导学生体会作者的思想感情，培养学生的情感共鸣。
举例：
（1）在教学过程中，通过讲解藏戏的历史背景和表演特点，使学生理解藏戏在藏族文化中的重要地位，从而提高学生的文化意识；
（2）针对课文结构，引导学生分析作者如何运用修辞手法表达思想，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；
（3）针对生字词学习，教师可采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高词汇积累和运用能力；
（4）在讲解课文时，关注作者对传统文化的热爱和传承，引导学生产生情感共鸣，培养学生的情感素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对教学难点与重点，采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。同时，注重培养学生的自主学习能力，提高学生的语文素养。
五、教学反思
在上完《藏戏》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习藏戏这一主题时，表现出很高的兴趣。他们对于这种独特的民间艺术形式充满了好奇，尤其是在实践活动中的角色扮演环节，学生们积极参与，课堂氛围非常活跃。这一点让我深感欣慰，也证明了我的教学设计在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
部编人教版六年级语文下册第一单元：4.藏戏【【说课稿】】
《藏戏》说课稿一、说教材《藏戏》一文是六年级下册的一篇略读课文。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。
二、说教学目标：1．读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、说教学重难点：重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。
四、说教学过程在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1.课前布置学生读准字音，读通课文。
完成练习册的补充词语题。
2.创设情景、导入新课；3.检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。
然后齐读加深影响，达到积累的目的。
单独拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。
4.引导学生快速浏览课文，理清课文顺序，了解课文内容。
5.选择自己感兴趣的部分，静心默读，标注感受，然后集体交流。
教师相机点拨，补充，总结。
6.总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······7.布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。
五、说教学反思：课上，几乎没有给学生大声朗读的机会。
由于时间的关系，我删去两朗读的环节：一是理清顺序时，学生会发现开头的前三段，每一段对应后面一部分内容，本来准备师生合作朗读感受前后照应的写法，结果被删去；二是在交流深入学习后的感受时，每一部分都要在交流后带着自己的理解朗读一遍，结果由于时间预设不合理，被删减了。
藏戏的说课稿
藏戏的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《藏戏》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《藏戏》是人教版小学语文六年级下册第二单元的一篇略读课文。
本单元以“中华民风民俗”为主题，旨在让学生了解不同地区、不同民族的民风民俗，感受中华文化的博大精深。
《藏戏》这篇课文主要介绍了藏戏的形成过程和艺术特色，展现了藏戏独特的魅力。
这篇课文条理清晰，结构严谨。
作者开篇以三个连续的反问句引出藏戏的特点，接着详细介绍了藏戏的形成过程，然后分别从面具、舞台、唱腔、动作等方面阐述了藏戏的艺术特色，最后总结全文，点明藏戏这一民族艺术靠师传身授传承和发展。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步了解课文的主要内容。
但是，对于藏戏这种较为陌生的艺术形式，学生可能缺乏深入的了解和感受。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式，如查阅资料、观看视频等，增进对藏戏的认识和理解，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解藏戏的形成及其特色。
（2）学习作者抓住事物特点进行叙述的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。
（2）通过阅读、比较、分析，体会作者的表达方法。
3、情感态度与价值观目标（1）感受藏戏独特的魅力，激发学生对民族文化的热爱之情。
（2）培养学生对传统文化的传承和保护意识。
四、教学重难点教学重点：了解藏戏的形成过程和艺术特色，体会作者的表达方法。
教学难点：感受藏戏独特的魅力，激发学生对民族文化的热爱之情。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生自主思考，深入探究课文内容。
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《藏戏》说课稿
一、说教材
1.教材概述
这篇课文以总--分--总的关系结构文章。
先用三个反问概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
紧接着介绍藏戏的重要特征---“面
具”的特点及作用。
然后简略地说明藏戏的其他特色。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
2.教学目标
（1）读通课文，积累文中的好词佳句。
（2）理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。
（3）有感情的朗读课文。
3.教学重难点
重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。
难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
4.课时安排
整课安排两课时完成，第一课时是初读课文，认识生字，整体感知课文内容，本课为第二课时。
5.教具准备：PPT课件
二、教法和学法
本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。
采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。
通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳
提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。
三、教学过程
本节课，我的课堂结构是：铺垫导入---质疑导向----探究体验---学习升华（一）激发兴趣，导入新课
1.问同学们这是什么图片（生回答是藏戏），这时板书：藏戏并说今天我们就走进课文《藏戏》，去了解它，感悟它的魅力吧！
2.介绍藏戏（出示藏戏知识幻灯片）藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。
藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。
（二）听课文阅读（播放阅读课件），让学生弄清文章是从那几个方面介绍藏戏的，用自己的话说说藏戏是怎样形成的，它有什么特色。
（生会回答：讲了藏戏的形成、开山鼻祖唐东杰布、藏戏面具的特点，讲了它的发展等）在此教学环节中，留给学充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。
让学生初步感受藏戏悠久的历史文化以及美丽的艺术特色。
（三）细读课文，理清脉络，总结每段段意。
（学生独立思考，指名回答）（1）让学生阅读第一至三自然段，并指明生回答，这段告诉了我们哪些内容？（学生会回答：藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。
）再问学生这三个自然段有什么特点？（生答：反问句）师小结：对这三句都是反问句，以三个反问句开篇，先声夺人，强调了藏戏的三大特点：藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。
这种写作方法叫反问开篇法。
（板书第一部分用反问句揭示藏戏的特点。
）（2）师读4-7自然段，要求学生思考本段告诉我们什么故事？（生答：唐东杰布的故事）再问唐东杰布有哪些传奇色彩？（生答：唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因、怎样组织戏班子去筹钱修建58座桥梁的故事。
）那们你们知道课文中的哪个自然段讲了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因呢？（生回答：第五自然段。
）因为那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
对非常对这句话用精炼准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，说明了唐东杰布许下宏
愿、发誓架桥的思想根源，间接地歌颂了他为民造福的高尚品质。
接着问那唐东杰布为了实现自己的宏愿，又是怎样做的？（生答：组建戏班，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史故事、劝人行善、出钱出力、共同修桥，从而让藏戏深深扎根在藏族人民的心中。
可以从文中第六自然段随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地......藏戏的种子随之洒遍了雪域高原，看出。
）师小结：对这部分讲了唐东杰布在雅鲁藏布江上建造了58座铁索桥，同时成为藏戏开山鼻祖的故事。
（板书第二部分藏戏的形成）那么老师想问你们知道唐东杰布是怎样的一个人？这时利用用幻灯片介绍唐东杰布及展示唐东杰布的画像。
藏戏之神——唐东杰布（1385—1464）著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。
藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。
西藏过去的民间藏戏活动中，都把唐东杰布作为戏神来供奉祭祀。
藏戏演出场地中心都供有唐东杰布塑像或唐卡画像，开场戏也主要是祭颂唐东杰布的内容，看戏的观众捐赠东西时，也首先要向唐东杰布神像献哈达。
在西藏许多寺庙里也都供奉着他的塑像或画像，向他叩头祈祭的人络绎不绝。
（3）要求生有感情的朗读8—18自然段并思考这段主要讲了什么？（生答：讲了藏戏面具的特点）面具各有什么特点？（生答：白色面具是善者面具，代表纯洁；红色面具是国王面具，代表威严；绿色面具是王妃面具，代表柔顺；黄色面具是活佛面具，代表吉祥；半黑半白是巫女的面具，代表其两面三刀的性格；青面獠牙是妖魔的面具，以示压抑和恐怖；白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿的面具是村民老人的面具，以示朴实敦厚。
）在要求学生（组成小组讨论完成两道填空题，在派代表回答。
）
（多样、夸张、形象）的面具（没有固定）的舞台
师小结：对同学们回答得非常好这段主要介绍了藏戏面具的特点。
（板书第三部分主要介绍了藏戏面具的特点。
）那么我们来欣赏一下这些面具吧（展示面具图片）
空洞的语言说明比起形象的图片说明是那样苍白无力，我们都知道耳闻不
如目睹，所以我收集了相关的图片来展示给学生，让他们感受面具的不同。
除此以外还准备让学生了解一下藏戏的著名剧目。
（4）齐读19---21自然段（要求生用反复读文完成填空题）（有固定的程式、唱腔及动作丰富）的演唱风格
20自然段中的六个不同说明了什么？（说明了藏戏的唱腔、动作、表演形式的丰富多彩，从中我们也可以感受到藏戏有着很强的艺术魅力。
）再问藏戏的延续方式是什么？师传身授，代代相传。
师小结：藏戏在几百年的发展中形成了自己固定的形式，并且一代一代地师传身授下去。
它是我们藏族人民宝贵的文化遗产，藏族人民通过它歌颂生活的真善美，鞭挞现实中的假恶丑。
板书（第四部分师传身授，代代相传。
）
（5）赏析全文，体会作者的思想感情。
作者以生动传神的语言具体描写了藏戏艺术的形成过程极其鲜明的特色，表现了藏戏强烈鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。
（四）师总结：这篇课文开头以三个反问句概括强调了藏戏的三个特点：带着面目演出、没有舞台、一部戏可以演出三五天。
接着分述了藏戏的形成和藏戏的特色；最后总结了藏戏是师传身授、代代相传的一门独具魅力的藏戏艺术，他深深的扎根在西藏人民的心灵深处。
文章采用了总分总的结构方式。
四、板书设计。
五、当堂反馈、拓展延伸。