最新审定北师大版小学语文五年级上册《成吉思汗和鹰》优质课教学设计第2课时(精编)
(北师大版)五年级语文上册《成吉思汗与鹰》优秀教学案例
3.引导学生关注大自然，通过课文学习，培养学生的环保意识，学会人与自然和谐共处。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文《成吉思汗与鹰》，感受大自然的神奇与美好，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
2.引导学生学习成吉思汗的英勇智慧，培养学生的勇敢、智慧品质，激发学生奋发向前的精神。
3.培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养，为学生终身学习奠定基础。
在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。通过设置一系列问题，让学生在解决问题的过程中，深入理解课文内容，体会成吉思汗的英勇智慧。同时，我还将会组织学生进行小组讨论，分享自己对大自然的感悟，进一步强化学生的环保意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解课文《成吉思汗与鹰》的主要内容，把握故事情节的发展，领会成吉思汗的英勇智慧。
2.学习并掌握课文中的重点词语和句式，提高学生的语文素养。
3.通过对课文的学习，培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，深入理解成吉思汗与鹰之间的关系，体会成吉思汗的英勇智慧。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，通过小组合作、互动交流，提高学生的语文实践能力。在课后作业设计中，我布置了相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作，进一步巩固课堂所学内容。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过展示成吉思汗与鹰的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.课文阅读：引导学生阅读课文《成吉思汗与鹰》，让学生初步感知课文内容，了解故事情节。
最新《成吉思汗和鹰》优秀教案(第二课时)(精品)
《成吉思汗和鹰》优秀教案（第二课时）教材分析及教学目标《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。
从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解;从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。
基于教材的特点、语文素养培养的一般规律，执教本课的主要目标可以确定为：1.理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
2.有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
3.结合文章的语言环境，理解词语的含义，注意积累语言。
教学思路采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。
突出学生在课堂上的主体地位，教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解，引领学生展开品读、研究。
把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
体现“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。
本课教学可分两课时完成，第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标;第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的.心理变化。
教学过程一、回忆文章主要内容导入1、抽生回忆主要内容2、简单地讲成吉思汗犯了什么错?板书：杀救3、引读PPT难怪他会大声喊到：“那鹰救了我的命!可我是怎么回报它的呢?我把它杀了呀!”二、品读准备1、鹰读是如何救的成吉思汗?哪些段落写鹰救他的过程?2、那是怎样的一幕一幕呢?让我们再次走进故事，感受那扣人心弦的一次又一次矛盾冲突。
出示自学提示：⑴请同学们自由读9~18自然段.⑵横线画出鹰每一次救成吉思汗的句子并标出序号，用三角型标出鹰打掉成吉思汗水杯那一瞬间的动作。
波浪线勾画出成吉思汗心情变化的语句，用“☉”标出心情变化的词语。
2016-2017学年最新北师大版语文五年级上册034教优秀学案例反思《成吉思汗和鹰》(精品)
课题：成吉思汗和鹰教学目标：知识与能力：有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
情感态度价值观：理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。
思路：本课教学分两课时完成，第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标；第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。
教学课时：第二课时【教学过程】第二课时一、复习导入１、教师引述（被称为“一代天骄”的成吉思汗，是中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。
有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了6 0多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败过。
可是，我们学习的这篇课文中，成吉思汗却犯了一个错误。
）２、谁能用一两句话说说这篇课文讲了一件什么事？(设计意图：以谈话的方式营造轻松的学习氛围，既巩固了旧知，而且为下文的学习创设一个很好的学习环境。
)二、走进文本，研读课文抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。
１、上节课我们学习了第一、二部分，叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。
接下来会发生什么事呢？我们继续学习第三部分，请同学们从这部分内容中找出第一次接水和打翻水的段落。
（生答，师出示句子）自由读段落思考：这部分内容中有哪些词句让你感受最深？从中你读懂了什么？在旁边做上批注。
（板书：无可奈何）（设计意图：引导学生结合上下文，抓住重点词句，把自己的个性理解声情并茂地表达出来。
）小结：今后在学习重点段落时应学会抓住重点词句理解课文的方法。
（设计意图：教给学生学习的方法是最为重要的，本设计在于训练学生自学的能力以及掌握好的学习方法。
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案（精选6篇）
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案（精选6篇）小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀篇1《成吉思汗和鹰》写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案一教学目标：知识目标1、有感情地朗读课文，体会成吉思汗的内心世界的变化。
2、理解课文内容，理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义。
过程与方法目标1、以读促悟，抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
2、通过剖析重点词句及联系上下文，理解课文内容。
3、能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
情感态度价值观目标学习伟人和身边普通人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。
教学难点：体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义，让学生懂得遇事要冷静。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、回顾旧知：同学们，上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，感知了课文的主要内容，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事?要说清楚事情的起因，经过和结果。
2、导入新课：这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》的故事。
板书课题。
3、现在快速读课文，思考：成吉思汗是个怎样的人?鹰又是怎样的鹰?成吉思汗和鹰之间是一种怎样的关系。
4、说一说对成吉思汗、鹰及他们之间关系的想法。
我们都知道这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，也是一只训练有素的鹰，它是成吉思汗的宠物，也是他的朋友，可为什么成吉思汗要把它给杀了呢?他是在什么情况下杀掉鹰?下面我们就来细细研读文本。
二、走进文本，研读课文1、请默读课文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的敬仰之情。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
（3）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事的发展顺序。
3. 培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。
2. 学生如何运用课文中的句子进行表达。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示成吉思汗和鹰的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 问题引导法：引导学生思考问题，深入理解课文内容。
3. 小组讨论法：培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 情景模拟法：设计相关情景，让学生运用课文中的句子进行表达。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 成吉思汗和鹰的图片。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
六、教学步骤1. 导入新课展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和理解课文大意。
教师巡视课堂，指导学生朗读。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容学生讲述故事的大意，教师引导学生关注成吉思汗的勇敢和智慧。
分析故事的发展顺序，讨论成吉思汗如何运用智慧战胜困难。
5. 小组讨论学生分小组讨论，如何运用课文中的句子进行表达。
教师巡回指导，给予鼓励和点评。
七、课堂练习1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，回答相关问题。
北师大版五年级语文上册教案 《成吉思汗和鹰》教案及反思
北师大版五年级语文上册教案《成吉思汗和鹰》教案及反思教学目标:1、理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
2、有感情地朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
3、结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
【教学思路】采用自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。
突出学生在课堂上的主体地位，教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和理解，引领学生展开品读、研究。
把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
体现“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。
本课教学分两课时完成，第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标；第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。
【教学过程】第一课时一、交流资料、导入新课1、你对成吉思汗了解多少？（学生交流资料）2、板题、读题。
3、检测生字。
4、师：本课是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？你打算用什么方法掌握这些知识？二、初学课文，理解内容1、个人选择自己喜欢的方式先读通全文。
了解文章大意。
2、相机引导分段。
（知道这则故事全文按照故事发生、发展、和结局的顺序写，可把文章分成五部分。
3、学习第一、二部分内容。
第二课时一、复习：１、听写词语：杰出狩猎宠鹰走散穿行２、看图,根据画面把这些词语连起来说一段话.二、走进文本，研读课文1、默读课文,运用学过的学习方法画出情节曲线.2、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。
自由读段落，（课件出示）思考：这部分内容中有哪些词句让你感受最深？从中你读懂了什么？在旁边做上批注。
（板书：无可奈何）（引导学生结合上下文，抓住重点词句，把自己的个性理解声情并茂地表达出来。
《成吉思汗和鹰》教学设计(北师大版五年级上册)
《成吉思汗和鹰》教学设计(北师大版五年级上册)教学目标：通过本节课的品词品句的学习，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻的复杂心理变化，学习作者通过人物的动作、语言的细致入微的描写，刻划出人物复杂的心理活动的方法，懂得遇事要冷静，否则将酿成大错的道理。
教学过程：一、激趣导入：师：、宠爱有加的鹰，最后得到了什么样的结果呢？（生：被成吉思汗杀了）从文中勾出语句。
抽生说，再大屏全班齐读。
（成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓••••••）你读出了几层意思？（鹰死得很惨、成吉思汗很生气-“气急败坏”）读出这两层意思。
理解：气急败坏师：是什么事情令成吉思汗气急败坏，把自己深爱的宠鹰杀了？请从9-18自然段中寻找答案3、师：默读9-18自然段，勾画出描写鹰每一次打掉成吉思汗水杯那一瞬间的动作和成吉思汗心情变化的词语，思考你从中发现了什么？（如果学生有难度，就先说你勾描写鹰的动作的词语有哪些？描写成吉思汗动作的词语有哪些？还有他的语言描写）生：学生自读，抽生交流讨论谁来汇报鹰的作法？谁来汇报成吉思汗的表现？（生：鹰的动作越来越猛烈、成吉思汗越来越着急生气）。
追问：你是从哪些地方看出的？预设：学生说到鹰的动作猛烈，教师要启发学生透过猛烈的动作，看到鹰怎样的内心想法？这么聪明的鹰，听不到主人的话、不明白主人的意思吗？为什么还三番五次给主人添乱，由此得出这是一只多么忠诚的鹰！提示方法：作文中细致入微的动作描写可以看出人物的内心世界，这是一种很好的写作方法。
师：成吉思汗为什么越来越生气以至到最后气急败坏？（除了鹰一次又一次打掉杯子，还与他这次打猎收获不好、当时天气炎热、口渴得厉害、水来得不易、鹰不听主人劝告等方面有关）预设：如果学生不能说到后面几个方面，教师提示学生练习前面打猎的情况和当时的天气、环境综合考虑。
提示方法：联系前文思考、理解，这是一种很好的读书方法。
师：成吉思汗气急败坏后作出了怎样的决定？（再读：成吉思汗气急败坏••••••）师:面对这只悲惨死去的鹰，他还不足以泄愤，还说了这样的一句话：“这就是你的下场。
(北师大版)五年级语文上册《成吉思汗与鹰》教学设计
2.教学过程：
（1）导入：以问题导入，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生关注课文主题。
（2）自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，关注成吉思汗与鹰之间的友谊。
（3）课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
（4）课堂活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中感受课文内涵。
5.课堂活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验成吉思汗与鹰的友谊，培养学生的同理心。
6.课后作业：让学生运用本课学到的修辞手法，写一篇关于友谊的作文。
7.总结反思：对本节课的学习进行总结，让学生明白友谊的重要性，激发学生关爱动物、保护环境的意识。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于历史人物和故事有较高的兴趣。在此基础上，他们对《成吉思汗与鹰》这篇课文的学习有以下特点：
问题：同学们，你们知道成吉思汗吗？他是一位伟大的英雄，今天我们要学习一篇关于他与鹰的故事。
2.自主学习：让学生自读课文，理解故事内容，学习生字、生词。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对本课的理解和感受，互相学习，共同提高。
4.课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解课文，分析课文中的修辞手法。
2.学生自由发言，分享对成吉思汗的认识。
3.教师简要介绍成吉思汗的历史地位和贡献，激发学生对本课的兴趣。
4.提出问题：“成吉思汗与鹰之间有着怎样的故事呢？今天我们将学习一篇关于他们的课文——《成吉思汗与鹰》。”
（二）讲授新知
1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师针对课文中的生字、生词进行讲解，帮助学生掌握。
最新审定北师大版小学语文五年级上册《成吉思汗和鹰》精品学案第2课时(精编)
《成吉思汗和鹰》学案
一、学习目标
1．理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
3．结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
二、学习过程
（一）合作交流
1．鹰四次打掉成吉思汗的水杯，可是四次的情形一样吗？（默读9～18自然段）
2．用“Δ”标出鹰每一次打掉成吉思汗水杯那一瞬间的动作的词语，用“Ο”标出成吉思汗心情变化的词语，对比思考你有什么发现？
3．其实鹰第三次撞翻水杯后，成吉思汗就对它发出了严厉警告，面对主人的严厉威胁和最后通牒，鹰能领会主人的意图吗？你从哪里看出来的？用“”画出相关语句。
4．看到主人一次一次要喝那有毒的水，鹰看在眼里，急在心里，如果它会说话，它会说些什么？
5．当成吉思汗费劲地爬上峰顶，明白真想后，他什么反应？此时此刻，他可能在想什么？（用“Ο”标出成吉思汗神态的词语）
6．“他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰，放进自己的猎袋。
”这里的“拾起”还能换成什么词？
7．成吉思汗失去的仅仅是一只鹰吗？他得到了一个什么教训？
（二）当堂测验
1．我发现：鹰的动作一次比一次（），心情一次比一次（）。
2．成吉思汗呆呆地望着躺在地上的鹰，心里，他想无论如何，这只忠诚的铁血苍鹰都不能复活了，不能再，我失去了一个伙伴；不能再，我失去了一个向导；不能再，我失去了一个勇士，让我深深地记住了。
3．我的创读：
我认为成吉思汗是一个的人，因为。
我认为这是一只的鹰，因为。
（三）使用“手机”录像森林狩猎视频，分享给全班同学。
《成吉思汗和鹰》教学设计
《成吉思汗和鹰》教学设计【设计理念】引导学生在文本中走一个来回，实现学生、教师、文本之间的有效对话，培养学生阅读理解、表达交流、想像感悟、读写结合的内在语文能力。
使学生产生思维火花的碰创和情感认知的共鸣，把学习引申，把文本拓宽，使三维目标融为一体，统一在教学过程之中。
【教材分析】《成吉思汗和鹰》是北师版小学语文教材五年级上册“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，课文主要讲了成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼，艰难地接水却被鹰四次撞翻水杯，一怒之下杀了宠鹰，当他发现鹰是他救命恩人时追悔莫及的故事，告诉人们：人在发怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。
在教学过程中分别以成吉思汗和鹰为教学主线展开教学，引领学生去感悟教训是如何得来的和体会教训的深刻性。
【学情分析】：这篇文章的主题和学生的学习生活联系比较紧密。
五年级的小学生都或多或少地犯过错误，所以在读书的过程中学生的情感一定会与课文所要烘托的主题产生共鸣。
其次了解有关成吉思汗的背景及草原上有关鹰的资料，是感悟文本的基础。
教师应布置学生课前搜集相关的资料，从读书方法的角度去分析。
五年级的学生已具备默读、速读、浏览、有感情朗读的能力。
教学中教师可采取多种读书的方法去引导学生感悟文本。
【教学方法】：自主阅读法、换位思考法、情景创设法【教学目标】：1.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。
注意积累语言。
2.有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。
3.理解课文主要内容，联系自己的实际体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义，学会正确的面对错误。
【教学重难点】：抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理。
【教学过程】：一、谈话导入：1、师：中国历史上的蒙古族中，有位非常杰出的英雄。
他就是--？（板书"成吉思汗"）你了解成吉思汗这个人吗？（学生自由介绍）（出示成吉思汗头像进行介绍）成吉思汗，原名铁木真，成吉思汗是人们对他的尊称，"汗"，这里读二声，就是君王的意思。
《成吉思汗和鹰》教案 (北师大版五年级上册)
《成吉思汗和鹰》教案(北师大版五年级上册)成吉思汗和鹰【学习目标】1.知识与技能：认识4个生字、会写11个生字；理解课文内容。
2.过程与方法：能有感情的朗读课文。
3.情感态度与价值观：理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
【学习重点】抓住鹰四次撞翻杯子后成吉思汗的心情变化来理解课文内容。
【学习难点】学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。
【学习时间】2课时第一课时【学习目标】1.独立识字学词，认字4个，写字11个。
2.整体了解课文，学习用情节曲线把故事的情节表现出来。
3.联系课文，理解生词的意思。
4.正确、流利地朗读课文。
【学习过程】一、问题指向，预习先行1.教师谈话，（有没有因为冲动而做错了事，过后又很后悔的事）。
2.学生交流。
3.导入新课，今天我们学习一个有关伟大人物的故事——《成吉思汗和鹰》（教师板书课题）。
4.简介成吉思汗。
5.简介鹰。
二、呈现目标，任务导学1.独立识字学词，认字4个，写字11个。
2.整体了解课文，学习用情节曲线把故事的情节表现出来。
3.联系课文，理解生词的意思。
4.正确、流利地朗读课文。
三、互动探究，合作求解1.学生再读课题，质疑：成吉思汗和鹰之间有什么关系？他们之间到底发生了什么故事？2.学生自由速读课文，要求读准字音，读通语句。
3.学生交流，完成黑板上的示意图：4.再读课文，想想这个故事是怎样发生的？又是怎么发展的？最后结果怎样？5.讨论、交流。
6.学习课后金钥匙：每件事情的发展都有一个过程，有的有一个起伏，有的有几个起伏，可以试着用情节曲线把故事的情节表现出来。
7.试画情节曲线图：8.根据情节曲线图，想想这篇课文讲述了一个怎样的故事？四、强化训练，当堂达标1.出示生字词，指名学生认读，师生共同订正错误，齐读。
2.区别形近字，重点指导“腕”与形近字“碗”“惋”的区别。
气急败坏：形容十分恼怒。
悔恨不已：指后悔得不得了。
小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
2024年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案
2024年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受成吉思汗对鹰的关爱以及鹰对主人的忠诚。
1.3学习生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2运用想象，描绘课文中的场景，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养关爱动物、尊重生命的意识。
3.2感受友谊、忠诚、勇敢等美好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受成吉思汗与鹰之间的深厚情感。
1.2学习生字词，积累好词好句。
2.教学难点：2.1理解课文中的象征意义，如鹰代表忠诚、勇敢等品质。
2.2感受课文中所表达的关爱动物、尊重生命的价值观。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文主题。
1.2邀请学生分享对成吉思汗和鹰的了解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感受课文的语言魅力。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、情感的表达。
3.理解课文3.1学生分段讲述课文内容，教师点评、指导。
3.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
5.情感体验5.1学生分组讨论：课文中的哪些细节让你感受到了成吉思汗对鹰的关爱？鹰是如何表现忠诚的？6.语言表达6.1学生根据课文内容，想象描绘成吉思汗与鹰的相处场景。
6.2教师指导学生运用好词好句，提高语言表达能力。
7.小结7.2学生分享学习心得，互相鼓励。
四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文，熟记生字词。
1.2以“我心中的成吉思汗和鹰”为主题，写一篇短文。
2.拓展作业：2.1了解成吉思汗的历史背景，了解鹰的相关知识。
2.2收集关于关爱动物、尊重生命的名言警句，进行分享。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，引导学生深入理解课文内容，感受成吉思汗与鹰之间的深厚情感。
在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力和情感体验，激发学生的学习兴趣。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《成吉思汗和鹰》故事的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要人物。
教学内容：1. 介绍成吉思汗的历史背景。
2. 介绍故事中的主要人物：成吉思汗和鹰。
教学活动：1. 引导学生观看成吉思汗的图片，引导学生思考对成吉思汗的了解。
2. 教师简要介绍成吉思汗的历史背景，引起学生对成吉思汗的兴趣。
3. 教师介绍故事中的主要人物成吉思汗和鹰，引发学生对故事的好奇心。
第二章：故事情节回顾教学目标：1. 帮助学生回顾故事情节，加深对故事的理解。
2. 培养学生的口头表达能力。
教学内容：1. 回顾故事的开头部分，引导学生回忆成吉思汗和鹰的相遇。
2. 引导学生思考成吉思汗和鹰之间的关系。
教学活动：1. 教师引导学生回顾故事的开头部分，让学生分享自己对成吉思汗和鹰相遇的记忆。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生深入理解成吉思汗和鹰的角色特点。
2. 培养学生的分析能力。
教学内容：1. 分析成吉思汗的性格特点和行为举止。
2. 分析鹰的形象特征和象征意义。
教学活动：1. 教师引导学生分析成吉思汗的性格特点和行为举止，让学生分享自己对成吉思汗的看法。
2. 教师引导学生分析鹰的形象特征和象征意义，鼓励学生表达自己的观点。
第四章：故事情节解析教学目标：1. 帮助学生深入理解故事情节的发展和转折。
2. 培养学生的思维能力。
教学内容：1. 解析故事情节的发展和转折点。
2. 引导学生思考故事情节对成吉思汗和鹰的影响。
教学活动：1. 教师引导学生解析故事情节的发展和转折点，让学生分享自己对故事情节的理解。
点。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结故事的主要内容和教训。
2. 培养学生的反思能力。
教学内容：1. 引导学生总结故事的主要内容和教训。
2. 引导学生思考故事对自身的生活启示。
教学活动：1. 教师引导学生总结故事的主要内容和教训，让学生分享自己对故事的感悟。
北师大小学五年级语文上册《成吉思汗和鹰》教案
成吉思汗和鹰教学目标1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。
3．能有感情地朗读课文。
教学重点抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
教学难点学习心情的描写。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：二课时。
教学过程第一课时一、交流资料、导入新课1．（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？2．你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）3．板题、读题。
4．检测生字。
5．师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）［点评：这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享。
特别体现学习方式的指导，“教是为了不教”嘛。
］二、初学课文，理解内容1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。
（师提醒生注意：不动笔墨不读书）2．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。
一生在小组学习记录本上记下来。
（师巡堂轮流参与到小组的学习中）3．各小组代表汇报学习情况。
师提示汇报金点子：自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。
（可考他人亦可请他人检测本组成员）4．当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢?这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。
第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。
（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。
）第二部分(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。
这一部分点明了故事发生的原因。
为下文情节的开展作了很好的铺垫。
第三部分(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。
《成吉思汗和鹰》教学设计 (2)
《成吉思汗和鹰》教学设计五亩乡旭东小学胡海军A、教学目标：1、理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时侯处理任何事情”这句话的含义。
2、有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
B、教学重点：通过课文中的故事，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
C、教学难点：体会在被四次打翻杯子后的成吉思汗的心情变化，了解成吉思汗犯错误的原因。
D、教学过程：一、出示学习目标二、自主读识1、认读词语狩（shòu）猎宠（chǒng）鹰成吉思汗（hán）满载（zài）而归一饮（yǐn）而尽2、成吉思汗和鹰之间到底发生了什么事？（板书文章线索）救（忠诚）成吉思汗----------鹰（冲动）杀沉痛教训：三、合作读议成吉思汗四次接的泉水都被鹰撞翻了，他的心情发生了怎样的变化？读10-17自然段，请同学们看看每一次鹰是怎样做的，请用____画下来。
成吉思汗的心情又是怎样的呢？用～～～画出来。
（小组合作）（一）感受鹰的动作力度。
1、让我们先来关注描写鹰撞杯那一瞬间动作的词语，通过填表，小组讨论你们有什么发现？2、引导学生发现：鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急。
猛烈在哪？指名读，指导学生读得短促、逐渐有加大力度，读出变化。
3、让我们把这些词语再送回到句子里感受一下鹰的动作猛烈？齐读。
课件出示句子：突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。
这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。
他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。
他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。
（二）感受成吉思汗的心情变化。
1、鹰一次又一次的阻挠，成吉思汗有什么反应呢？看表格，你发现了什么？2、你能通过朗读让大家感受到成吉思汗心情的变化吗？指名读。
出示句子：成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。
这次，他有点生气了。
成吉思汗真的生气了。
“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏故事，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱民族文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧的优秀品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生阅读兴趣，提高学生欣赏故事的能力。
三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。
2. 学生如何将故事中的优秀品质运用到实际生活中。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示成吉思汗和鹰的图片，引导学生说出图片中的人物和动物。
（2）简介成吉思汗和鹰的故事，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，深入理解故事情节。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握。
（3）运用生字词造句，巩固学习成果。
4. 分析讨论（1）引导学生分析成吉思汗的勇敢和智慧在故事中的体现。
（2）学生分享自己的观点，进行交流讨论。
5. 总结延伸（1）教师总结本节课的学习内容，强调成吉思汗的勇敢和智慧。
（2）学生谈收获，说说如何将故事中的优秀品质运用到实际生活中。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于成吉思汗和鹰的故事的短文。
六、教学反思七、评价建议1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对故事情节的理解和分析能力。
4. 学生将故事中的优秀品质运用到实际生活中的情况。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：成吉思汗_______，他训练了一只_______的鹰。
《成吉思汗和鹰》教学设计(第二课时)
《成吉思汗和鹰》教学设计（第二课时）一、教材分析《成吉思汗和鹰》是小学语文北师大版九册教材，是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。
文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
在课文中，作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。
成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情，虽是说理文章，却没有任何理论分析，“道理”来的深入浅出，水到渠成。
二．教学目标1.通过语言、动作描写体会人物心情的写作方法。
2.学写法，仿写三、教学方法小组合作探究和启发法四、教学过程一、复习导入成吉思汗犯了什么错误？他为什么会犯这样的错呢？一起走进课文，走进成吉思汗和鹰的故事里吧。
二、走进文本，研读课文1、认真阅读9—18自然段，思考：成吉思汗一次次接到水后，鹰是怎么做的？成吉思汗的心情发生了怎样的变化？（在文中用括号勾画鹰的做法，用标注成吉思汗心情）课件出示句子：成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。
这次，他有点生气了。
成吉思汗真的生气了。
“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
2.文章对成吉思汗的心情描写让你体会到了什么？（成吉思汗一次比一次生气）。
3.小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厉害，一滴一滴地接水，却被鹰几次三番地打掉，他得多生气啊！那是君王啊，谁敢冒犯他啊！鹰却一次又一次打掉他的水杯。
你能通过朗读让大家感受到成吉思汗心情的变化吗？（自由练习读、指名读、点评、重点指导后两句，再指名读。
）三、懊悔不已，得出教训1.过渡：通过讨论，我们知道这是一只忠诚的鹰，当初成吉思汗是那么坚定地要把鹰杀掉，可是现在了解了事情的真相后，成吉思汗……（惊讶、懊悔不已）。
北师大版语文五年级上册《成吉思汗和鹰》精读课型表格式教案
2、指名回答
1．快速找到第一次接水和打翻水的句子。结合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么？把自己的个性理解声情并茂地表达出来。
2．用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此时此刻成吉思汗心里想什么，鹰心里在想什么？怎么读？成吉思汗在忍无可忍的时候，他又接满了第四杯水，鹰是怎样做的？成吉思汗是怎样做的？这段话该怎样读？要读出变化的语气来。
从“嗖”的一声、“这只鹰前前后后飞了好几个来回，一直在他的上空盘旋。”等描写便不难体会到鹰是怎样“想”的。
教师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读指导上。
学生可能各抒己见，教师要尊重学生的认识，但又不要盲从学生的认识，特别是对成吉思汗的认识可能存在分歧：成吉思汗既有叱咤风云的一面，又有凶悍暴戾的一面，但是要引导学生认识到成吉思汗生活的年代和背景来全面认识伟人的形象。要根据学生的年龄特点和认知水平，及时引领，帮助学生树立正确的价值观。
成吉思汗________次接水都被鹰撞翻了，于是他就______________。结果把那只鹰____________射杀了。他明白了事情的真相后，感到________________。成吉思汗从这个教训中领悟了一个道理，那就是：_________________________。
教材仅仅是学生学习语文的凭借。因此本环节设计没有急于让学生接触文本，而是从学生的生活现实出发，把生活作为学习的切入点，结合学生已有经验，扩大了课堂教学的内涵和外延，体现了“大语文”的教学理念。
3．导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。（板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。
教师可以根据学生的回答适时播放下面的资料。资料：成吉思汗——被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败过。因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。”“什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!”成吉思汉曾经说过：“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地”。尽管后人对他残酷的攻城掠地多有微词，但这并不影响他做为马背天骄的伟人的地位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《成吉思汗和鹰》教案
教学目标
1．理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
3．结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
教学重点
理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
教学难点
有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
教学方法
问题引导法、讨论交流法。
课前准备
教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1．播放手机精彩的导学作业。
2．复习导入
（1）听写下面的词语：
悠闲自得、狩猎、手腕、拧断、懊悔不已、宠爱、小心翼翼、满载而归
（2）用一句话说出《成吉思汗和鹰》讲了一个什么故事？
二、新课
（一）细读文本，研读课文
1．成吉思汗和鹰之间到底发生了一件什么事？快速浏览课文找出事情发展的六要素（课件出示）
2．根据六要素来概括主要内容。
小结：抓住六要素，能够帮助我们更快地概括出文章的主要内容。
3．这个故事中有一个字特别重要，这个字是－－“渴”（课件出示）
4．请同学到课文里找找“渴”的原因是什么？（让学生说说理由及自己的理解）
小结：烈日当空，成吉思汗整整转了一上午，没地方找水，他渴啊，渴得厉害，渴极了！
5．成吉思汗终于找到水了，而鹰却把水打翻了，鹰几次打翻了水，每次的情景一样吗？文中怎么写的用波浪线画出描写鹰打翻水的语句。
课件出示：
（1）突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。
（2）这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。
（3）他又接了一次，那只鹰第三次撞翻杯子。
（4）他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手中的杯子。
（二）引领学生品读中感悟。
1．请一个学生来读这四个动作的词,其他同学说说从这四个动作的词发现了什么?
2．默读这几个词语，我们仿佛感受到了鹰内心无比着急，四个人来合作读这四句话。
3．四个小组合作读。
（引导读出了着急、气势、力度)
4．你们都读出了鹰的心声，看刚才我们抓住了动作体会到了鹰的内心，这是一只怎样的鹰呢？（忠诚）
5．鹰这么忠诚，可成吉思汗却不理解，他是怎么表现的呢？用横线把句子画出来。
出示课件：对照一下是不是这五个句子？有落下的补画上。
6．成吉思汗一次比一次生气，谁来读？（四个心情的词语）
7．把刚才读词语的心情送回句子中齐读这几句。
（全班齐读）
读得好！你读出了一个怎样成吉思汗？（冲动）
8．鹰的忠诚使它越来越着急，成吉思汗的冲动使他越来越生气，请看大屏，我们来个“对比朗读”，1~2组读左边，3~4组读右边，注意一一对应。
（课件出示，“对比读”升华认识）
鹰
（1）突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。
（2）这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。
（3）他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。
（4）他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手中的杯子。
成吉思汗
（1）成吉思汗一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。
（2）这次他有点生气了。
（3）成吉思汗可是真的生气了。
（4）“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”
成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
读得真好！老师在这要送你们一把“金钥匙”（指导习作）
（三）升华认识，汲取文本精华
1．随着故事情节的发展，成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。
让我们静下心来，思考成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？
学生可能各抒己见，教师要尊重学生的认识，但又不要盲从学生的认识，特别是对成吉思汗的认识可能存在分歧：成吉思汗既有叱咤风云的一面，又有凶悍暴戾的一面，但是要引导学生认识到成吉思汗生活的年代和背景来全面认识伟人的形象。
要根据学生的年龄特点和认知水平，及时引领，帮助学生树立正确的价值观。
2．学习课文最后一段。
面对错误，成吉思汗有什么想法？有哪些行动？对你有什么启发？
安排学生充分讨论，发表自己的见解。
小结：成吉思汗面对错误的发生，他“懊悔不已”，但是没有一味的“苦恼”，而是积极面对：不找借口，积极弥补过失，并善于从错误的经历中吸取教训。
三、练习
1．看拼音写词语
Shǒu wàn nǐng duàn xuǎn zé yì yǐn ér jìn xiǎo xīn yìyì jiào xùn
（）（）（）（）（）（）
2．辩字组词
骑（）壁（）婉（）
驿（）璧（）腕（）
3．找出近义词和反义词
近义词：著名-- 四周-- 潮湿—
反义词：气急败坏-- 喜爱-- 忘记--
四、总结
真相大白之后，成吉思汗才明白是鹰救了他一命，无论是伟人还是平凡的人，都不可避免的犯错误，从这些故事中，我们要吸取教训，总结经验，不能让悲剧和损失重演。
五、作业
1．学习《成吉思汗和鹰》一课，有什么认识、感想和体会，认真组织语言写一篇读书心得。
2．搜集不同的人面对不同的错误，采取的不同态度的材料，扩大阅读量，总结经验。
六、板书
《成吉思汗和鹰》
一打掉了水不生气
二俯冲下去，撞掉杯子有点生气
三还是撞翻了杯子真的生气
四飞扑下去，扑掉杯子气急败坏
懊悔顿悟。