花钟第一课时教学设计

篇一：《花钟》第一课时公开课教案

13、《花钟》第一课时简案

教学目标：

1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合图片、语境理解欣然怒放、艳丽、淡雅等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。

3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备：课件资料教学过程：

一猜谜揭题

1、同学们，老师今天给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了）今天我们就一块来认识一种特殊的钟，那就是——花钟。

2、欣赏世界各地的花钟，出示图片：你想用什么四字词来形容这些美丽的花？鲜花朵朵香气扑鼻 ??

2、你们知道是谁发明了这神奇的花钟呢？植物学家。

第一位发明花钟的是一位植物学家——林奈（瑞典），讲述林奈的故事。

小结：这真是一位爱创新的植物学家，我想同学们现在一定对这篇课文兴趣吧！

二、初读课文，认读生字，理解词语。

1、请同学们快速打开课本52页，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。

2、课后的生字会认了吗？

3、这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。

4、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？

苏醒娇嫩修建暮色、传播

带点的词最容易写错，你能不能提醒大家需要注意什么？

干燥、潮湿、淡雅、艳丽

再看看这组词，你发现了什么？

【学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。】

争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现

1、“欣然怒放”是什么意思？

2、我们都知道花是一点一点开的，“欣然怒放”是说花完全开放，愉快的盛开。

【屏幕出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片】大家看，这两幅图，哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容？

3、第二幅我们可以用哪个词来形容？

生：含苞欲放

4、非常准确。以后我们在写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。

三、再读课文，感知主要内容

2、讲述课文主要内容。

四、细读课文，感知写法的精妙

（一）识花名

1、读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动

作快的同学轻轻读读。）

2 、请一个同学读，正音。

3 、这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！

（二）赏花开

1、这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。

自由读第一自然段，读完用横线画出你喜欢的句子，想想你喜欢这个句子的理由，再和小组的同学讨论讨论。

2、你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起站起来读读描写牵

牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？

在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！

3、还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？

蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）

4、花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？

学生读：七点，睡莲从梦中醒来。睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）

5、你喜欢万寿菊是吗？同学们，这个怒在我们平时呢是发怒，生气对不对，

可是用到我们这儿是说万寿菊很生气吗？究竟是什么回事，一起来看一看，它的花瓣全都打开了，开得多旺盛，多有活力啊，那“怒”就是说万寿菊开得很——旺盛，那现在谁来读读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势给读出来？

同学1：万寿菊欣然怒放

同学2：万寿菊欣然怒放

6、请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花

瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！

7、同学们，花钟上就只有这几种花吗？（省略号）

省略号说明什么？

小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。

对比：

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇花开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点，午时花开了??

如果我是这样写的，你觉得我写的怎么样？为什么？

生：读者看不下去了、干巴巴、单调、无趣

（三）品花时

其实在这段中，描写时间也写得特别好。这一段中的时间词藏着什么秘密？按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）

提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样

写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会

觉得单调了。）

再看看还有什么发现？有个词作者用了四次，你发现了吗？为什么要用上

左右这个词语呢？（“左右”表示大致，不是很确定的时间）

同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。老

师想和你们合作读读第一自然段，老师读时间和花名，你们读花开放的样子。

四拓展写话

孩子们，同样写花的开放，却有那么多种不同的表达方法，我们祖国的语言是多么丰富，多么富于变化，那除了课文中的这些花，老师想请你看着图片请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用一用课文中的比喻，拟人的修辞手法很了不起。赶快下笔吧！

全班交流

六、教学板书：

不同时间开放左右用词准确

花拟人形象生动

钟原因

创造

篇二：《花钟》第一课时教学设计

《花钟》第一课时教学设计

执教者：徐志红

一、教学目标

1、认知目标：认识“怒、暮、燥”等生字，结合语境理解词语。

2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察、热爱大自然的好习惯。

二、教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

三、教学难点：学习运用多样的句式表达。

四、教学准备：

1、搜集有关各种花开放的资料、照片，及“花钟”钟面演示图。

2、课件。

五、教学过程：

（一）创设情境，激情导入

师：同学们，说起美丽的鲜花，我们都喜欢。今天让我们一起走进花的世界，去

领略一下花的美丽与神奇吧！（（多媒体出示鲜花）

师：谁能用一个四字词来描绘你刚才看到的画面吗？（指名谈感受）

师：好样的，你们积累的词语真多！

师：你们知道吗，美丽的鲜花里还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们一起学习

第13课《花钟》。带着你们的理解来读读课题。（齐读课题）

师：读了课题，你想知道什么？

过渡：你们真会提问题，相信我们学完课文答案就可以揭晓了。

（二）初读课文，感知文章，掌握生字

师：那让我们先来读读课文吧！

（大屏出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。）师：你们读得都很认真，下面老师来检查一下大家的读书情况，有信心吗？（生读词语：火车读-男女接龙读）