公开课 《花钟》第二课时_教学设计
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教案
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教案《花钟》第二课时教学设计一、教学目标1.理解课文内容，深入了解“花钟"的概念及其工作原理。
2.培养学生的细致观察周围事物的能力，并能用准确、生动的语言表达出来。
3.激发学生热爱大自然，探究自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点1.能借助关键语句说出第一二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
三、教学内容（一）复习导入1.回顾第一课时内容，加深学生对花钟的初步认识。
师：同学们，上节课我们学习了《花钟》这篇课文，谁能来回顾一下什么是“花钟”？生1：花钟就是利用不同时间开放的花来指示时间的一种时钟。
师：很好！今天我们将继续深入学习这篇课文，了解花钟背后的更多秘密。
（二）深入理解1.分段讲解课文，重点解读描述花钟工作原理的部分。
（1）这些花是怎样陆续开放的呢？读课文第1自然段，圈出写了哪些花。
（2）课件出示相关句子。
边读边画出花的名字。
请同学们数一数，一共有几种花？分别叫什么名字？师：请大家翻开课本，我们分段来学习。
首先，看第一段，这里描述了哪些花卉以及它们的开放时间。
生：（阅读课文）师：现在，谁能告诉我，为什么这些花会在特定的时间开放？生2：因为它们的生物钟和光照、温度等环境因素有关。
师：正确！（3）了解花时。
课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，用横线画一画。
学生交流自己读书过程中的发现。
小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开的样子也不同。
2.了解花的应用，以及花钟的形成。
（1）植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。
（2）出示花钟图片。
（3）除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以来说说它们是怎样开放的？（4）交流：同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？（三）拓展探究1.讨论：为什么不同的花会在不同的时间开放？这与什么因素有关？2.小组合作，查找资料，分享各种花卉的开放时间及其原因。
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计《花钟》第二课时教学设计教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。
2.能借助关键语句说出第一二自然段的大意。
3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点积累背诵课文第一自然段，仿照表达方式写一写自己喜欢的花儿是如何开放的。
能利用关键的语句说出第一、二自然段的大意。
教学过程一、复习导入1.这篇课文大家已经学过，这节课我们来做一些练习。
2.指名读课文，回顾课文内容请三位同学读读课文，一个同学读一段。
相机评价：（第一段）一个字都没读错，声音响亮，读的特别棒，先给他鼓鼓掌。
同桌来告诉我第一段写了什么，各种花开的时间是不同的。
（第二段）好的，你来告诉我。
这一段主要讲的是什么？各种花开花时间不同的原因。
（齐读最后一自然段）这一段写生物学家把花做成了花钟。
3.小结：这篇文章先写花开放的时间是不一样的，又写为什么不一样，又写把它做成花钟。
二、回顾花钟时间1.我们来看屏幕，请两位同学分别读屏幕上的内容。
相机评价：我觉得这个同学特别好。
这个读书读词语呢，它有讲究。
有的人就喜欢连起来像连珠炮、机关枪一样读，这个是不行的；有的人读的时候特别慢，一个字一个字蹦也是不行的。
这个同学我觉得读的特别好，中间有一个短暂的停顿，读的清清楚楚。
2.当我把这两排放到一起的时候，你一定有所发现。
（前面一排是花的名称，后面一排是花开放的时间）我们这篇文章的题目叫《花钟》，也就是说第一排写的是花，第二排写的是开花的时间。
3.提问：牵牛花是几点开的？午时花是几点开的？月光花是几点开的？昙花是几点开的？清清楚楚。
三、探究写法，尝试表达1.出示第一段文字与原文比较，体会形容词的用处张老师特别喜欢动笔，我写了一段文字，请你们来评价评价我这段文字写的怎么样？我的要求是实话实说，敢吗？先请大家来读一读我写的话啊。
指名读，相机评价。
我写的太棒了，清清楚楚。
指名评价。
（读起来比较死板）什么？你说我写的什么太死板，我哪里死板？（每次都是按一样的什什么时候什么花开了）他说我写的太死板。
《花钟》教案第二课时
《花钟》教案第二课时（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计13《花钟》第二课时教学设计教学内容：部编版语文三年级下册第四单元第13课《花钟》第二课时。
教材分析语文要素横向和纵向分析准确把握教材内容方能形成清晰的知识脉络。
首先对本单元的语文要素进行横向分析：本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话大意"。
《花钟》引导学生借助关键句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。
《语文园地》“交流平台”：梳理和总结借助关键语句概括一段话大意的方法。
要点清晰，举例典型，易于理解。
其次对本单元的语文要素进行纵向分析：本单元阅读要素“借助关键语句概括一段话大意。
"是三年级上册第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”的进一步提升，同时又为四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情"作铺垫，梯度上升。
不同教材版本的对比《花钟》这篇文章均被人教课标版和统编教材选入。
同一篇课文，两个版本的单元导语、泡泡语、课后习题都有所变化。
1、单元导语：课标版导语：{你是否留意过鲜花的开放？你是否观察过星星的闪烁？你是否注意过蜜蜂的飞行？我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。
让我们认真阅读本组课文，一起去了解作者发现的秘密。
我们还要留心观察，看谁有更多的发现。
}这个导读有三层意思，第一层意思是从内容上来激发学生阅读兴趣。
第二层意思是去了解作者发现的秘密。
第三层意思是提醒学生留心观察，发现身边的秘密。
第一层是提醒学生注意文本所讲述的内容，第二层意思是让学生留心作者怎样发现秘密。
第三次意思讲的是要留心观察生活。
这三层意思对于语文元素都没有太明显的关注，前两层讲的是课文内容的范畴，第三条只讲了要注意观察，观察什么，观察的目的没有讲清楚讲明白。
统编版教材的导语：{ 看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语......自然界如此美妙，留心观察，会有新的发现。
借助关键语句概括一段话的大意。
花钟第二课时公开课教案
花钟第二课时公开课教案花钟第二课时教学目标：知识目标：1、研究和积累词语，朗读课文，了解不同花开放时间的知识，研究作者用多种方式表达句意。
2、通过引导学生探究，培养他们获取知识和解决问题的能力。
3、初步培养学生留心观察周围事物，激发热爱大自然的思想感情。
能力目标：通过网络教学，让学生实现自主研究，培养他们通过网络获取知识和解决问题的能力。
情感目标：1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的惯。
2、通过小组合作，培养学生协作研究的精神和自主研究的意识。
教学重点：理解不同的表达句式，尝试换一种说法。
教学难点：研究作者能运用多种句式进行表达。
教学过程：一、复旧课1、复词语，要求准确发音。
2、回顾上节课每个自然段的内容。
二、创设情境，导入1、出示花朵图片，让学生欣赏。
2、提问：用美好的词语形容这些花。
3、引用课文概括花的特点，让学生翻到语文书找答案。
4、通过问题引导学生讨论花的特点。
三、自主研究，归纳总结1、让学生自由朗读课文，思考每段讲的是哪些花，它们的开放时间是什么时候。
2、让学生填写表格，记录每种花的名称和开放时间。
删除了第二节课的内容）四、小结通过这节课的研究，我们了解了不同花的开放时间，研究了作者运用多种句式表达的方法。
同时，我们也培养了留心观察周围事物和热爱大自然的思想感情。
希望同学们能继续保持好奇心和探究精神，不断积累知识，发现身边美好的事物。
按顺序写作的条理性时间顺序描述花儿的句子朗读和表演比较不同句子省略与补充晚上八点，师问学生：“这么多花儿，是按照什么顺序来写的？”这提醒我们在写作中要按照一定的顺序来写，让文章有条理，易于理解。
全班一起读，体会按顺序写作的条理性。
结合朗读描写花儿的句子，研究作者用多种方式来表达句意。
自由朗读，要求读通句子，读准字音。
同桌互读，男同学朗读开花的时间，女同学朗读花是怎么开的。
全班分角色朗读，男女同学交换朗读开花的时间和花是怎么开的。
花钟》第二课时教学设计
花钟》第二课时教学设计花钟》第二课时教学设计教学目标】1.能够流利地朗读课文，理解作者用词造句的准确性，并能背诵自己喜爱的部分。
2.理解课文内容，体会用不同的词句表现鲜花开放的好处，并仿照这种特点写一两句话。
3.激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点】体会用不同的说法表现鲜花开放的特点，并仿照这种特点写一两句话。
教学过程】：一、复引入1.复上节课研究的生字词语，让学生指名读出。
2.引导学生回忆上节课研究的内容，询问花钟的含义。
3.出示课文中的句子指导学生朗读，帮助学生想象画面。
二、欣赏语言，积累1.学生自主研究课文，探寻花钟设计的奥秘。
2.出示花开放的时间，帮助学生设计花开的动作，并逐句出示鲜花的画面，引导学生朗读。
3.体会课文用词的丰富，让学生思考如果改变课文的句子会有什么不同，引导学生发现单调乏味的句子缺乏生动形象。
三、写作练1.让学生仿照课文的特点，写出一两句话表现鲜花的开放。
2.让学生相互交流，分享自己写的句子。
教学反思】本节课通过欣赏语言的方式，让学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，并仿照这种特点写一两句话。
同时，也激发了学生观察大自然的兴趣，达到了预期的教学目标。
但是，需要注意的是，教学过程中应该避免出现格式错误和明显有问题的段落，以免影响学生的研究效果。
2、背诵竞赛：比较一下同样意思的句子，注意多样性。
3、检查背诵情况：填空题展示不同植物开花的时间。
凌晨四点：牵牛花；五点左右：艳丽的蔷薇；七点：睡莲；中午十二点左右：午时花开花了；下午三点：万寿菊；傍晚六点：烟草花；月光花在七点左右；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右；4、练仿写：尝试仿写上面的句子。
五、了解原因，引读：为什么不同的植物开花时间不同，与温度、湿度、光照有密切关系。
引读）例如昙花，它的花瓣娇嫩，阳光强，气温高，空气干燥，如果在白天开花，会被灼伤。
而在深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，在那个时候绽开淡雅的花蕾，展示美丽的笑脸。
花钟教案第二课时
花钟教案第二课时第二课时：花钟制作材料准备和基本步骤一、教学目标：1. 知识目标：了解花钟制作所需的材料和工具，掌握花钟制作的基本步骤。
2. 能力目标：培养学生动手能力、观察力和创造力，提高学生的艺术表达能力。
3. 情感目标：培养学生的耐心和细心，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 材料准备：- 鲜花或干花：玫瑰、康乃馨、满天星等各种花朵，保持新鲜或干燥状态。
- 花瓶：透明的花瓶，大小适中。
- 绿植：适量的绿叶植物，如铁树、常春藤等。
- 线材：细铁丝或花艺用的绿色麻线。
- 工具：剪刀、花束带、胶带。
2. 教学环境：- 教室内或户外教学场地。
- 桌椅、黑板或白板、投影仪等。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课所学的花钟的概念和制作过程。
- 提问：你们还记得上节课制作花钟时需要哪些材料和工具吗？2. 材料准备（10分钟）- 教师向学生展示所需的材料，并一一介绍其用途。
- 学生观察材料，并与教师一起讨论如何选择合适的花材和绿植。
3. 制作步骤（30分钟）步骤一：选择花瓶和花材- 学生根据自己的喜好选择一个透明的花瓶，并将其清洗干净。
- 学生选择合适的鲜花或干花，可以根据花色、花形和花香等因素进行选择。
步骤二：准备绿植- 学生将绿植修剪整齐，并清除多余的枝叶。
步骤三：制作花束- 学生将选好的花材和绿植按照自己的喜好和创意进行搭配。
- 学生用线材或花艺用的绿色麻线将花束固定好，确保花束不会散开。
步骤四：装饰花瓶- 学生可以利用胶带或花束带将花束固定在花瓶上部，使花束与花瓶更加紧密结合。
步骤五：摆放花钟- 学生将制作好的花钟放置在合适的位置，可以选择室内或室外的环境。
4. 总结与展示（5分钟）- 学生展示自己制作的花钟，并进行简单的自我评价。
- 教师对学生的制作过程和成果进行评价和点评。
五、教学延伸：1. 学生可以尝试使用不同的花材和绿植进行花钟制作，创造出不同的效果。
2. 学生可以尝试在花束中添加一些装饰品，如丝带、珠子等，增加花钟的美观度。
《花钟》第2课时示范公开课教案【部编人教版三下】
《花钟》教学设计第2课时【教学目标】1.会写“强、示、昆、修、建、组”6个生字。
2.能借助关键语句概括第二自然段的大意。
3.感受观察的乐趣，养成认真观察和勤于思考的好习惯。
【教学重点】会写“强、示、昆、修、建、组”6个生字。
【教学难点】能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
【教学准备】字卡、多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.复习字词通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（PPT出示词语）芬芳之内关系干燥适宜淡雅吻合组成设计意图：复习导入，出示字词，巩固学习。
2.复习旧知：回想课文第一自然段主要写了什么？预设：归纳了不同的花开放时间的不同。
（板书：现象不同的花开放时间不同）过渡：这节课让我们继续和作者一起走进花的海洋，去领略花钟的神奇。
（板书：花钟）二、问题探究（一）自主探究1.探究任务自由读第2自然段，想一想：不同的植物为什么开花的时间不同呢？找出关键句，概括大意。
2.探究活动（1）师：课文第二自然段主要写了什么？预设1：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
（板书：原因温度、湿度、光照）预设2：还有的花的开花时间与昆虫的活动时间有关。
预设3：总的来说，植物开花的时间，与温度、湿度、光照和动物的活动时间有关。
（2）师：作者直接写出原因之后还写了什么？预设1：昙花晚上九点左右开花的原因。
追问：昙花晚上九点后开花的原因是什么？补充小知识：昙花原产于美洲热带的墨西哥沙漠中，那里的气候既干且热，经过长期对自然条件的适应，昙花锻炼成不怕干旱的特性，昙花的叶退化成很小的针状，以减少水分的蒸腾。
白天气温高，水的蒸发量大，得不到足够的水分来进行花的开放，等晚上气温较低或蒸发量少的情况下，才能取得足够的水分进行开花。
点拨：植物开花的时间，与温度、湿度和光照有关。
小结：像这样用举例子来说明事物的写作手法，可以将昙花开花的时间描述得更加具体清晰、同事易懂。
预设2：写了有些花需要昆虫传播花粉，才能结出种子。
《花钟》第二课时教学设计[4]
![《花钟》第二课时教学设计[4]](https://img.taocdn.com/s3/m/cf611ef16edb6f1afe001f33.png)
《花钟》第二课时教学设计【教学目标】1、初步培养留心观察周围事物的习惯。
2、积累课文中描写花开的精彩语言描写，并仿照说话。
【教学重难点】积累课文中描写花开的精彩语言描写，并仿照说话。
【教学流程】一、复习字、词孩子们，昨天预习了13课，现在检查对生字的掌握情况。
开火车读下面的词。
一生读，其他跟读。
二、引入新课师：（真不错，读得又准确，又响亮）今天我们继续学习（板书：花钟），齐读课题（出示学习目标）。
课题是文章的眼睛，谁可以用文中一句话来告诉我们，什么是花钟？生：答（出示课件最后一自然段）师：齐读。
这就是漂亮的花钟，可是没有数字，那怎么知道时间的呢？再读读第三段，就会明白的。
师：有两个词语，我让它们飞走，你们同意吗？为什么？陆续：有先有后，时断时续，按一定的顺序。
大致：大约。
（齐读）师：花儿是怎么陆续开放的呢？奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻吧。
出示自学提示。
“默读第一自然段，请用“”画出花名，“”画出表示时间的词语。
生汇报有哪些花（出示课件）。
师：我说哪种花，你们快速说出开花的时间，好吗？蔷薇：（五点左右），写（五点），可以吗？为什么？生答师：对，这样才准确。
可以给他找个近义词吗？是呀，我们知道花儿开放的时间并不十分准确。
但是放了“大致”“左右”等词就是语言表达更准确了。
睡莲：七点。
可以吗？虽然作者这样描述，但我们在理解时要理解成七点左右。
...........现在大家再来说一说这些花是什么时间开的好吗/我来完成板书。
（三）孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这些花陆续地开放了。
这样，老师把它写成文章啦!你们跟我一起读好吗？出示句子：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。
师：读着读着有什么感受吗？（枯燥、干巴、无趣…）师：你能从课文中找出生动的语言帮老师改一改吗？从第一个开始。
牵牛花，小喇叭，是很清脆的，谁来读，再读，齐读。
花钟第二课时(教学设计)三年级下册语文部编版
花钟第二课时（教学设计）三年级下册语文部编版一、教学背景本次教学是三年级下册语文部编版《花钟》的第二课时，主要学习目标为学生能够阅读理解课文，掌握课文中的重点词汇和句型，了解课文的故事情节，培养学生的阅读兴趣和阅读技能。
二、教学目标1.能够读懂课文《花钟》；2.掌握课文中的重点词汇和句型；3.了解课文的故事情节，理解课文的主旨；4.培养学生的阅读兴趣和阅读技能。
三、教学重难点1.重点：词汇——钟、骄傲、出乎意料、口吻；句型——“什么……都不”、“好像……”；2.难点：理解课文的故事情节和主旨。
四、课程设计时间教学环节教学内容1-2分钟教师引入教师出示一张钟的图片，让学生简单谈一谈钟的作用和种类；接着，教师简单讲述课文的主题和故事情节，预习本节课要学习的词汇和句型。
8-10分钟阅读讲解学生阅读《花钟》一文，并尝试用自己的语言谈一谈课文的大体意思；随后，教师对课文进行逐一讲解，讲解课文中的重点词汇和句型，让学生理解课文的重点和难点。
10-15分钟课文练习学生阅读《花钟》一文，并尝试回答练习题，巩固所学知识。
5-7分钟模仿练习教师出示模板和范例，让学生模仿范例，并画出自己的“骄傲钟”。
5-7分钟小组合作分享将学生分成小组，让学生互相分享自己的“骄傲钟”，并谈一谈自己的小故事。
2-3分钟总结回顾及作业布置教师对本节课的重点内容进行总结回顾，并布置相应的练习作业。
五、教学方法1.阅读讲解法；2.模仿练习法；3.小组合作法。
六、教学手段1.课件；2.教材；3.小黑板。
七、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括对课文的阅读和理解，对词汇和句型的掌握情况等；2.让学生回答课堂上的练习题和课后练习题，检测学生对所学知识的掌握情况。
八、教学反思本次教学中，教师采用了阅读讲解法和模仿练习法，培养学生的阅读兴趣和阅读技能。
此外，小组合作法也促进了学生的交流和合作精神。
值得反思的是，本次教学中课堂时间较紧，导致教师讲解课文的时间有些仓促。
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计编版三年级下册《花钟》第二课时教学设计【教学目标】1.通过对比阅读两个版本的《花钟》，探究第一自然段表达方式上的特点，发现句子之间在表达方式上的异同。
2.通过改写原文、自由创作等活动，让学生能习得富有变化的表达方式，并尝试运用。
【教学重点】能习得富有变化的表达方式，并在小练笔环节中尝试运用。
【教学难点】通过改写原文、自由创作等活动，让学生能习得富有变化的表达方式，并尝试运用。
【教学过程】一、文本对比，引发探究任务师：同学们，通过上节课的学习，我们了解到，《花钟》这篇课文共写了三部分的内容，还记得吗？预设：花开时间各不相同，花开时间不同的原因，植物学家想做有趣的花钟。
师：这篇文章的题目是《花钟》，但是课本中却没有告诉我们作者是谁，只是告诉我们“本文选自人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》”，这个教科书可不是我们现在用的这个课文，而是2001年投入使用的教材，距今已经23年了。
于是我便去翻阅资料，最终在上海科学技术出版社于1965年8月出版的《科学小实验：植物2》中，也发现了一篇叫《花钟》的文章。
老师截取了一个自然段，我们一起读一读。
PPT出示：在黎明前三时左右蛇麻花就开放了；约在清晨四时光景羊须草和牵牛花也相继开绽；而野蔷薇要到五时左右才开。
约莫在清晨六时前后龙葵花也开了；而蒲公英要在早晨七时才开。
挨下去，在十到十一时大爪草开花了。
正午太阳花和鹅鸟菜也吐出了花瓣，显示它们鲜艳悦目的颜色。
晌午以后，大约三时左右万寿菊开花了；五时多野菊苣张开花来，紫茉莉徐徐张开它那筒状花冠，而烟草花要到六时左右开。
月亮上升了，月光花打开了；微风过处，晚香玉送来清香……师：发现了吗？这一段话与我们的课文中哪一自然段很相似？生：第一自然段。
PPT出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放T；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
花钟第二课时教学设计范文（通用3篇）
花钟第二课时教学设计作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的花钟第二课时教学设计范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
花钟第二课时教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵第一段。
2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、学习运用多样的句式表达。
【教学过程】一、复习导入。
说说什么是花钟？（把花圃建得像钟面一样）二、精读课文第一自然段，读中感悟。
1、作者不但发现这些花非常美，它还写出了这些花的一个奇特的现象，请同学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，这些花开放有什么奇特的现象？2、作者列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是不同得呢？谁来说说？3、齐读描写花开放的句子。
4、品味写花开放的句式。
同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？5、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。
这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
6、这些花在你们的欣赏中开得更美了。
再看看这些花开放的时间，你有什么发现？为什么有些花开放的时间有“左右”两字，有些没有？7、是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词语也很准确。
8、我们再来一起把这段话读一读。
9、适时完成黑板上的钟面。
10、根据完成的钟面尝试背诵课文第一段。
11、仿照课文第一段介绍别的花的开放、三、了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。
1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
2、哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？3、一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？4、在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的.时间相吻合的吗？同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
《花钟》第二课时教学设计5篇
《花钟》第二课时教学设计5篇《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。
下面是WTT给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
《花钟》第二课时教学设计1教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题，你最想知道什么?你有什么想问的呢? 二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇!3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
13《花钟》第二课时公开课一等奖创新教学设计
师：你为什么选它当关键句？生：因为这一自然段都在写花开。 师：还有哪个同学画出不同的关键句？ 生答预设句2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
师：你选它当关键句的理由是什么？生：因为这一自然段都在写:不同的花开放的时间是不同的。 你真会读书！用联系上下文的方法读懂了这个自然段，下文就是围绕“不同的花开放的时间是不同的”这句话来 写的，所以我们选它当关键句。
预设句2：有的植物开花的时间，与温度，湿度，光照有着密切的关系。 师：从哪些例子可以看出，开花的时间与温度、湿度、光照有关系呢？（指名答）
师：除了与温度、湿度、光照有关系，植物开花还跟什么有关系呢？ 生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
2.引导归纳第二自然段段意。 过渡：现在你能借助这两个关键句，试着概括一下这一自然段的意思吗？ 有的植物开花的时间，与温度，湿度，光照有着密切的关系。
.引导借助关键语句，概括第一段大意 师：可是老师发现用这句话来概括第一段的大意有点长，你能概括的简洁一些吗？指名回答，概括段意。（板 书：不同时间，开放的花不同）
师：老师发现你把前半句给删掉了，你能说为什么吗？ .师总结方法 师：是的，像这样，删减一些不重要的内容，再选取关键词句来概括段意的方法，我们就把它叫做——删减选 取法。（板书：删减选取）
活动2：结合关键句，抓住关键信息，概括第二段大意 1.师生交流第二自然段关键语句。 过渡：第二自然段，你画出了哪个关键语句？
预设句1：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 师：你能说说你选它当关键句的理由吗？（生答：） 你真会读书，这句话提示了这一自然段的植 物为什么开花的时间不同呢？
花钟第二课时市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
花钟第二课时教案一、教学目标1. 知识目标：学习花钟的基本知识和技巧，掌握花钟的组装方法和玩法。
2. 能力目标：培养学生的动手操作能力和创造力，提高学生的空间想象力和艺术鉴赏能力。
3. 情感目标：培养学生的耐心和细致观察力，培养学生对美的热爱和追求。
二、教学重点和难点1. 教学重点：花钟的组装方法和使用技巧。
2. 教学难点：培养学生的空间想象力和动手能力。
三、教学过程1. 导入新知识教师可以通过展示一些花钟的图片或实物，引导学生对花钟的外形和构造进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2. 展示制作过程教师制作一个简单的花钟，并逐步展示制作过程。
在展示的过程中，教师可以详细介绍花钟的各个部件和组装方法，引导学生关注细节和注意事项。
3. 学生动手实践学生根据教师的示范，动手制作花钟。
教师可以提前准备好所需的材料和工具，并分发给学生。
在学生制作过程中，教师可以给予必要的指导和帮助。
4. 作品展示和分享学生制作完成后，教师组织学生展示自己的作品，并邀请学生互相欣赏和评价。
学生可以分享自己在制作过程中的心得和体会，交流彼此的想法和创意。
5. 评价和总结教师对学生的作品进行评价和鼓励，可以从美感、创意、工艺等方面给予适当的评价。
同时，教师对本节课的教学进行总结，强调学生在制作花钟过程中所培养的技能和能力。
四、教学延伸1. 继续深入学习花钟的相关知识，了解不同款式和风格的花钟。
2. 尝试使用不同的材料和工具制作花钟，培养学生的创造力和实践能力。
3. 将花钟运用到生活中，例如在家庭装饰、节日庆祝等方面，培养学生的实际运用能力。
五、教学反思本节课通过实践操作的方式，让学生亲自动手制作花钟，加深了学生对花钟结构和组装方法的理解。
学生在制作的过程中，充分发挥了自己的创造力和想象力，同时培养了细致观察和耐心等能力。
但是，在教学过程中，教师可以进一步引入一些辅助材料或教具，如视频、模型等，以提高教学的趣味性和互动性。
此外，教师还可以鼓励学生进行合作制作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
《花钟》教案第二课时
花钟教案第二课时教学目标1.了解花钟的历史背景及相关知识；2.学习花钟制作的具体步骤；3.体会花钟制作的乐趣，培养创意思维和动手能力。
教学重点1.学习花钟制作的具体步骤；2.运用创意思维设计花卉布局。
教学难点1.培养学生沉浸式学习的意识，追求完美；2.实际制作过程中的问题解决。
教学准备1.PPT；2.花卉材料；3.器具和工具；4.教师的指导和辅助。
教学过程第一步：花钟的历史背景及相关知识1.通过PPT展示花钟的历史背景及相关知识；2.引导学生进一步了解花钟在不同文化背景下的应用。
第二步：花钟的制作流程1.材料准备：花卉材料、花泥、花架、指南针、铁丝等；2.制作流程：•第1步：准备好花泥和花架；•第2步：将花泥压成圆饼状，把花架压在花泥中央；•第3步：根据指南针的指示朝外方向打上十二个钉子，作为小时刻度的位置；•第4步：选择适当的花卉进行悬挂，形成花钟的外观。
第三步：创意思维的运用1.引导学生思考花卉的布局，设计创新的花钟；2.鼓励学生在花卉的选择、配色及搭配上进行思考，创造出自己独特的花钟。
教学反思本节课是阶段性教学计划的第二课，主要介绍了花钟制作的具体步骤和创意思维的运用。
在教学过程中，学生的参与度比较高，对于花卉的选择和搭配有了更深刻的认识和理解，同时也培养了创新思维和动手能力。
但本节课也存在一些问题，例如学生成品的质量参差不齐，制作过程中需要更多的细心和耐心，以保证花钟的完美呈现。
因此，在后续的教学中，需要更加注重学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高制作花钟的水平。
花钟第二课时教学设计
花钟第二课时教学设计一、教学目标1．掌握菱形的判定．2．通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力．3．通过教具的演示培养学生的学习兴趣．4．根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想．二、教法设计观察分析讨论相结合的方法三、重点·难点·疑点及解决办法1．教学重点：菱形的判定方法．2．教学难点：菱形判定方法的综合应用．四、课时安排1课时五、教具学具准备教具（做一个短边可以运动的平行四边形）、投影仪和胶片，常用画图工具六、师生互动活动设计教师演示教具、创设情境，引入新课，学生观察讨论；学生分析论证方法，教师适时点拨七、教学步骤【复习提问】1．叙述菱形的定义与性质．2．菱形两邻角的比为1：2，较长对角线为，则对角线交点到一边距离为________．【引入新课】师问：要判定一个四边形是不是菱形最基本的判定方法是什么方法？生答：定义法．此外还有别的两种判定方法，下面就来学习这两种方法．【讲解新课】菱形判定定理1：四边都相等的四边形是菱形．菱形判定定理2：对角钱互相垂直的平行四边形是菱形．图1分析判定1：首先证它是平行四边形，再证一组邻边相等，依定义即知为菱形．分析判定2：师问：本定理有几个条件？生答：两个．师问：哪两个？生答：（1）是平行四边形（2）两条对角线互相垂直．师问：再需要什么条件可证该平行四边形是菱形？生答：再证两邻边相等．（由学生口述证明）证明时让学生注意线段垂直平分线在这里的应用，师问：对角线互相垂直的四边形是菱形吗？为什么？可画出图，显然对角线，但都不是菱形．菱形常用的判定方法归纳为（学生讨论归纳后，由教师板书）：注意：（2）与（4）的题设也是从四边形出发，和矩形一样它们的题没条件都包含有平行四边形的判定条件．例4已知：的对角钱的垂直平分线与边、分别交于、，如图．求证：四边形是菱形（按教材讲解）．【、扩展】1．小结：（1）归纳判定菱形的四种常用方法．2．思考题：已知：如图4△中，平分，，交于．求证：四边形为菱形．八、布置作业教材P159中9、10、11、13（2）九、板书设计十、随堂练习教材P153中1、2、3。
《花钟》教案第二课时(优秀7篇)
《花钟》教案第二课时（优秀7篇）教材分析与定位篇一《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
《花钟》教学反思篇二本课是一篇说明文，我在教学本课的指导思想上做了逆向思维，把教学重点落在观察事物的活动环节。
课前我认真看了课文，文中的花名及特点在我们山村，孩子们接触较少，就是我也没见过有些花。
于是我并没有揭示要上新课，就是让学生搜集或观察自己所认识的花，喜欢的花，了解这些花的特点。
即，开花时间，适宜哪种环境，花形，花色等。
通过看、闻去发现大自然中有很多奇妙的东西。
班上学生完成较好，有很多孩子采了标本。
孩子们能说出花的花瓣有多少，几根花蕊，什么时候开花，闻起来的感觉等特点。
教室里很热闹，孩子们争先恐后地介绍自己的收获与发现，我借机出示新课内容《花钟》。
然后出示自己准备好的文中鲜花图片，而且涂了颜色，修剪成圆形，让学生认读花名，按时间顺序排列，一个漂亮的“花钟”呈现眼前。
学生对主题的理解就不困难了，有很多学生恍然大悟，原来“花钟”就是这样产生的。
本课的生字较多，生僻词语较多，学生不易理解，这得在生活中，语言环境中去理解。
如“欣然”“吻合”“含笑一现”等。
在语言环境中学生容易理解。
比如“妈妈欣然答应了我的要求。
”这下就能理解“欣然”是愉快的意思。
按照以上思路，学生能理解课文内容，基础也掌握不错。
如果说，这样也算学语文，那我有以下反思。
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《花钟》教学设计
教学目标：
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。
教学过程：
一、【导入】创设情境，激趣导入
师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？
师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
同学们，喜欢吗？
师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。
一起读课题
生：花钟。
通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。
（生自由说，估计表述不太准确）
其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。
请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。
二、学习第三自然段
1、再次交流：什么是花钟。
2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。
那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。
（出示句子生齐读）
4、生齐读第3自然段。
三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
2、交流：
1）课文中写了哪些花？指名说。
课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。
瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
”
2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。
师连起来说什么时候什么花开了。
问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。
我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放……
自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）
3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。
请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。
4、想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。
（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。
同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。
三、学习第二自然段，探究花开原因
1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。
2、交流：小结板书
3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。
师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣……灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
）指导读出昙花的娇嫩。
（回扣理解“含笑一现”）。
四、启发小结：
瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得《植物妈妈有办法》吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。
在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。
最后让我们齐读课文，再次感受花钟的美妙。