刍议可持续发展下的大学生核心竞争力有效培养

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论当代大学生的就业竞争力及提升方法

论当代大学生的就业竞争力及提升方法摘要：1998年以来，我国高校持续扩招，大学毕业生的就业问题已成为全社会关注的焦点。

就业为民生之本。

近年来，高校毕业生就业是社会普遍关注的热点问题，是我国政府面临的重大难题之一，大量的高校毕业生不能及时就业已成为影响社会稳定与经济发展的重要因素。

因此必须找到提升当代大学生的就业竞争力的有效方法。

关键词：当代大学生就业竞争力提升方法一、大学生就业竞争力的内涵就业竞争力包涵着在就业能力和职业发展过程中的多项综合能力，关于其定义有多种解释。

国际劳工组织(ILO)指出，就业能力是个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力。

部分国内学者认为大学生的就业竞争力是大学生初次进入人力资源市场以及在以后的职业生涯中能够相对于其他竞争对手更加有效地向市场提供自己的智力和服务，从而保证自身持续生存和发展的综合素质和能力。

大学生就业竞争力包括两个层面：第一，获得工作的能力，是基于满足用人单位用人的聘用条件，单位招聘人才时，不能仅局限于对技能和知识的考察，而应从应聘者的求职动机、个人品质、价值观、自我认知和角色定位等方面进行综合考虑。

第二，在职场能持续发展的能力，是基于大学生职业发展规划而需不断提升的职业能力。

因此，有必要建立一整套培养体系以提高大学生的就业竞争力。

二、大学生就业竞争力培养体系构建的必要性1．有利于系统、全面地提高大学生的就业能力，加强自我认识大学生就业竞争力培养体系是一整套系统的、全面的培养体系，是从学生踏入校门就开始的。

使学生能够充分认识自我，了解自己的专业及发展方向，帮助学生科学地规划自己的职业生涯，就自己的不足方面加强学习，提高自身的综合就业能力。

2．有利于高校建立培养起一支具有职业指导能力的队伍大学生就业竞争力培养体系的建立需要高校有一批专业的就业指导队伍，根据学生情况提供专业化、差异化的职业设计和就业指导。

为高校师资培养出具有专业性、系统性、能力强的队伍，从而加强高校师资队伍的建设。

大学生就业竞争意识调查及培养策略探索

大学生就业竞争意识调查及培养策略探索随着社会的变迁和经济的发展，大学生就业竞争日益激烈。

为了更好地适应这个挑战性的就业环境，了解大学生对就业竞争的认知和态度至关重要。

本文将根据调查结果，探讨培养大学生就业竞争意识的策略，以帮助他们更好地应对就业挑战。

在对大学生进行就业竞争意识调查的基础上，我们发现了一些共同的现象和问题。

首先，大多数大学生对就业竞争的现实形势感到担忧。

他们普遍认为，随着人口红利的消失和经济形势的不确定性，找到一份理想的工作变得越来越困难。

此外，许多大学生对自己的就业竞争力缺乏信心。

他们认为自己的专业技能和就业经验不足以在就业市场中脱颖而出。

最后，一些大学生缺乏积极主动的就业心态，认为就业主要取决于运气和机遇而非个人能力和努力。

为了培养大学生的就业竞争意识，我们需要采取一系列策略并鼓励大学生积极参与其中。

首先，高校教育机构应当加强与企业和行业的合作，推动产学合作，与企业共同开展实践项目和校企合作，使学生能够更好地了解实际工作环境和市场需求。

此外，学校还应加强对学生的职业规划和指导，帮助他们理清自己的就业方向，并制定个人发展规划。

其次，学校可以开设一些就业竞争意识的课程或学习活动。

这些课程可以包括就业市场的调查研究、职业技能的培养和提升、职业规划等内容。

通过这些课程，学生可以了解到各个行业的就业形势和岗位需求，并提前为自己的就业做好准备。

此外，学校还可以组织一些就业竞争技能培训班，教授学生如何进行求职技巧和面试技巧的训练，以提高他们的就业竞争力。

另外，大学生应当加强自身的综合素质和职业技能的培养。

他们可以参加一些实习或社团活动，获得实际工作经验，并展示自己的才能和能力。

同时，他们可以通过自主学习和参加职业技能培训课程提升专业素养，以应对激烈的就业市场竞争。

此外，大学生还应主动参加各种就业招聘会和校园宣讲会，了解市场需求，与企业沟通交流，寻找就业机会。

除此之外，政府和社会各界也应积极创造良好的就业环境，提供更多的就业机会和岗位。

地方高校大学生就业核心竞争力提升策略刍议

Ｖ１２Ｎ．０．７ｏ３
Ｓｐ２０ｅ．０１
地方高校大学生就业核心竞争力提升策略刍议
万永彪，晓会龚
（北工程大学党政办公室，北邯郸０６３）河河５形势日益严峻，何提升大学生的就业核心竞争力已成为各地方大如高校的重要课题。本文通过对地方高校大学生就业核心竞争力的分析，政府、从高校、用人单位以及毕业生自身四个行为主体方面探讨了有效提升地方高校大学生就业核心竞争力的策略。［键词］方高校；关地大学生就业；业核心竞争力就［中图分类号］６５［献标识码］Ｇ４文Ａ［文章编号］６３— ４７２１）３— ０１— ２１７９７（００００６０随着社会经济的持续发展和大学生就业制度改革别人 “ 不去，不来，不开，不走 ”的独门秘籍。偷买拆拿的进一步深入，方高校毕业生既面临着更多的可供很多卓越企业、年老店之所以能在本行业长期独领地百选择的就业途径和机遇，又将在择业过程中遭遇更大风骚，一例外，无均是拥有自己的核心竞争力。的困难和挑战。尤其是后扩招时期，学生数量的急大大学生就业核心竞争力是指在普通高等教育系统作能剧增加，给地方高校大学毕业生带来更大的就业压力。中，为竞争主体的大学生通过对知识、力的有机协形获取持续竞争力优势的就业竞如何使毕业生实现充分就业成为地方高校亟需解决好调与整合，成独具的、的重要课题。要切实解决地方高校大学生就业难的问争力。其主要由专业能力、践能力、职能力以及就实求题，就必须有效提升大学生的就业核心竞争力。业资源利用能力等要素构成，在其中，业能力是一种专 “ 隐” 内能力，整个核心竞争力的基石，是实践能力、求地方高校及大学生就业核心竞争力职能力以及就业资源利用能力是一种 “ 显 ” 外能力，是在“ 内隐 ” 力基础上形成与发展，能并在大学生具体求１地方高校及其特点．所谓地方高校就是指省（、）高校和省直辖职行为中体现出来的能力。加强地方高校大学生就业市区属既市（、）高等院校，由地方财政负担的高等院核心竞争力的培养，是帮助大学毕业生在当前激烈地州属即的就业竞争中实现由顺利就业到满意就业转变的需校。此类院校主要由地方负责管理，多为教学主导大也提型大学，主要举办本科教育，培养少量的硕士研究要，是提高大学生就业率与就业质量、升地方高校可核心竞争力的内在要求。生。在其表现特点上，国地方高校一是在整体办学我

谈中国学生发展核心素养的具体实践与构想

谈中国学生发展核心素养的具体实践与构想1. 引言1.1 背景介绍中国学生的核心素养发展一直是教育领域的重要议题，随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，培养学生的核心素养已经成为教育工作者和决策者关注的焦点。

背景介绍部分将从国内外核心素养发展的背景出发，探讨其在中国教育中的重要性及现实意义。

国内外教育界普遍认为核心素养是21世纪的基本素养，是学生全面发展所必需的基础。

在全球化和信息化的今天，学生需要具备跨学科的综合能力，才能适应未来社会的发展需求。

各国纷纷开始探索如何培养学生的核心素养，以提高他们的综合素质和竞争力。

在中国，近年来教育改革和发展取得了显著成就，但也暴露出一些问题和挑战。

学生在应试教育的环境下，普遍缺乏创新能力、批判思维和团队合作能力，核心素养发展不够全面和均衡。

探讨如何在中国教育中引入和强化核心素养的培养，已成为当前教育改革的紧迫任务之一。

背景介绍部分将以国内外核心素养发展的背景为引，分析中国学生核心素养发展的现状和挑战，为后续的讨论提供了必要的背景和基础。

【字数：284】1.2 问题意义中国学生核心素养的发展是当前教育领域的重要课题，对于培养学生的综合素质和能力具有重要意义。

随着社会的不断发展和变化，传统的知识传授已经不能满足学生的成长需求，学生需要具备扎实的知识基础、创新思维、沟通能力、团队合作能力等一系列核心素养才能更好地适应未来社会的挑战。

中国学生核心素养发展面临着一系列问题和挑战，例如教育资源的不均衡分配、教育教学方式的单一化、学生学习压力过大等。

这些问题导致了学生在核心素养方面的缺失，严重影响了他们未来的发展和竞争力。

研究中国学生核心素养发展的问题意义在于深入探讨当前存在的问题和挑战，寻找有效的解决途径，为学生的综合发展提供更好的支持与引导。

通过研究核心素养发展的问题意义，可以帮助教育部门和学校更好地调整教育政策和教学方法，促进学生全面发展，提高教育质量，推动教育改革。

新时期大学生创业教育问题刍议

维普资讯
Ｐ０ＮＯｂ０８０ＣｈｎｄａｄｏｎｎｖａｌｎｉａｕｃＩｎｏｔｏＨｏａｌｒｄ
科教创新
新时期大学生创业教育问题刍议
黎艳阳（东北财经大学津桥商学院辽宁大连１６０）６０１
外经济发展形势、新技术革命的内容、企业
２创业教育的内容
１创业教育的意义
１１创业教育有利于提升学生综合素质．开展素质教育，提升学生的综合素质，一直是高校教学改革的目标和方向。开展大学生创业教育，恰恰是素质教育的重要内容和途径。因为大学生创业教育不仅能够让大学生学习到如何自主创业，更能让学生认识到锻炼动手能力、积极参与实践活动的重要性。联合国教科
Hale Waihona Puke 业心理品质教育，使创业者具有良好的心理素质，对大学生创业者能否成功至关重要。创业心理品质教育主要是培养大学生对事业追求的决心和信心，敢于冒险不怕失败的勇气，坚韧不拔、持之以恒的品性和热爱生活、热爱工作的情感。
３创业教育的途径
３１设置创业教育类课程．课程设置是高校教育教学工作的核心，学生的全面素质教育包括主体性和创造性能力的培养以及个性的发展与完善，归根到底要落实到课程设置之中。除了专业知识以外，国内
一
机会，自己做自己的 “ 老板” 创业教育的出现，。
打破了传统的就业观，也必将变 “ 业教育就为 “ 就业｛创业” 教育，在给学生更多的教育服务和学习选择的同时，激发大学生 “ 专业，学想创业”的热情。大学生逐渐产生了为拥有自己的企业而学习的动机，出现了新的学习需求。另外，专业型创业”的定位也淡化了专业的冷 “ 与热，甚至淡化了人学的重点与非重点，这无疑有利于我国稀缺的大学资源的有效利用。

加强大学生职业核心能力的培养-提高就业竞争力-精品文档

加强大学生职业核心能力的培养,提高就业竞争力一、提高大学生职业核心能力培养意义重大大学生的就业问题，关系着社会的稳定和国家的发展，就业难是当前迫切需要解决的社会难题，因此大学生就业问题引起了党和国家的高度重视,教育部和地方各级教育主管部门也连续出台了多项大学生就业方面的办法和规定.不可否认，这些措施和政策对大学生的就业起到了积极作用，大学生就业难的问题有了进一步改善，但是在一些地区还依然严峻。

其实，大学生就业难一方面反映出当代大学生的就业能力较低，同时在另一方面也折射出大学生就业心态和社会整体就业观念的差异。

要从根本上解决大学生就业难的问题,就必须重视大学生就业能力的培养，而就业能力的培养又与许多因素有关，尤其是高职院校，必须更加突出对学生职业核心能力的培养，提升大学生的就业能力。

二、大学面对就业存在的问题在职业核心能力方面，据资料分析，当代大学生面对就业普遍存在：1。

缺乏团队精神。

团队精神,是用人单位非常看重的能力之一.而部分大学生缺乏一定的缺乏集体观念，在团队中不善于同他人开展合作和交流，习惯从个人角度考虑问题,导致团队意识薄弱。

2。

心理素质较差。

现在的大学生心理发展未完全成熟,决定了其心理发展的消极特点，由于在学校和家长他们的呵护倍加，到的工作岗位上，心理起伏比较大、易冲动、自我控制能力较差、容易悲观失望。

3.人际交往能力较差，适应能力较弱。

当代大学生在与人交往时，很容易以自我为中心,过分注重自己的需求，容易产生主观，忽略别人的感受，导致交往障碍.4。

自主自立意识强，自理自律能力较弱。

当代大学生具有自尊感、自我表现感，但由于在学生时代基本上是在老师和家长无微不至的关怀和呵护中度过的,因此独立生活不适应，自理自律能力较弱。

但实际生活中表现为同情心淡漠、缺乏谦让精神、无纪律性、无集体荣誉感和过分注重个人得失等.三、如何提升和培养大学生职业核心能力职业核心能力是伴随人终身的可持续发展能力，是支撑学生在职业或岗位上最大限度发挥他们的关键能力。

科学提升大学核心竞争力——评《中外部分大学核心竞争力发展研究报告》

科学提升大学核心竞争力——评《中外部分大学核心竞争力
发展研究报告》
曹萱
【期刊名称】《当代教育科学》
【年(卷),期】2015(000)005
【摘要】高等教育承担着传播知识、人才启蒙和科技创新的重要责任。

大学的教育水平在一定程度上反映了一个国家的综合国力，其教育质量的好坏，对于民族的发展至关重要。

大学的核心竞争力又是影响其教育质量的主要因素。

随着经济全球化的发展，大学教育也具有了全球化发展趋势，各个大学的核心竞争力被放在国际大舞台中，
【总页数】1页(P后插1)
【作者】曹萱
【作者单位】上海第二工业大学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.论坚持科学发展观与提升大学核心竞争力
2.研究“大学核心竞争力”的经典之作——评张卫良教授之《大学核心竞争力理论与实践研究》
3.研究"大学核心竞争力"的经典之作——评张卫良教授之《大学核心竞争力理论与实践研究》
4.论坚持科学发展观与提升大学核心竞争力
5.沈阳师范大学践行科学发展观提升核心竞争力
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大学生核心竞争力

⼤学⽣核⼼竞争⼒核⼼竞争⼒是指能够为企业带来⽐较竞争优势的资源，以及资源的配置与整合⽅式。

随着企业资源的变化以及配置与整合效率的提⾼，企业的核⼼竞争⼒也会随之发⽣变化。

凭借着核⼼竞争⼒产⽣的动⼒，⼀个企业就有可能在激烈的市场竞争中脱颖⽽出，使产品和服务的价值在⼀定时期内得到提升。

那么⼤学⽣的核⼼竞争⼒是什么呢？⼤学⽣核⼼竞争⼒1 作为培养⼈才的⾼等教育，提⾼⼤学⽣就业的重点应放在培养在校⼤学⽣的核⼼竞争⼒上，实现⼤学⽣的知识结构与社会需求结构相匹配，减少结构性失衡，提⾼毕业⽣的就业率，为国家培养有科技知识与技能，具有创新精神的劳动者。

⾼等教育虽然进⼈了⼤众化阶段，但是⾼等教育的质量决不能降为⼤众化⽔平。

我们知道⾼等教育的质量⾼低在⼤学⽣知识与能⼒形成以及发展核⼼竞争⼒的过程中起着重要作⽤。

⽬前在⼤学⽣培养系统中，不论是观念的变化、体制的变化，知识结构的变化，还是资源配置⽅式的变化、教学科研的变化都会对⼤学⽣的核⼼竞争⼒产⽣不同程度的影响，从⽽也影响⼤学⽣的就业能⼒。

为此，我们提出以下四点作为⾼校提⾼⼤学⽣就业率、市场竞争⼒的对策。

⼀、强化⾼校学科建设培育⼤学⽣竞争能⼒⼆、提⾼⼈才培养质且提升⼤学⽣在⼈才市场的竞争实⼒⼈才培养是⾼校在⼤学⽣形成和发展核⼼竞争⼒过程中必须加以重视的环节，围绕提⾼⼈才培养的质量，⾼等院校⼀⽅⾯要改⾰⼈才培养模式，根据世界⼀流研究型⼤学的发展趋势，⼤学要⼤⼒推进本科教育和研究⽣培养模式的改⾰。

在本科规模适度扩⼤的基础上，迅速发展研究⽣教育。

要改善学⽣在⾃然科学、⼈⽂和社会科学以及经济、管理、法学等学科领域的基础知识结构。

增加学⽣根据社会需求和个性发展特点选择后续研究⽅向的机会。

另⼀⽅⾯，提⾼应⽤型本科和⾼等职业教育中教学和训练基地建设⽔平，全⾯加强学⽣的素质和能⼒培养。

⼤学应该加⼤对各种教学项⽬的直接投⼈，改善专业基础教学实验的条件，提⾼⼤学⽣教学和实践训练⽔平，建⽴创新氛围，使素质教育和以创新为核⼼的各类实践活动能够在⼤学内活跃起来。

大学生成才的六大核心能力

大学生成才的六大核心能力大学教育是培养学生全面发展和提高综合素质的重要阶段。

在当前社会不断变化和发展的背景下，大学生需要具备一系列的核心能力，以应对未来的挑战和竞争。

本文将分析和探讨大学生成才的六大核心能力，并深入探讨如何培养这些能力。

第一，创新思维能力。

创新是社会发展和进步的源泉。

大学生作为未来社会的中坚力量，必须具备创新思维能力。

这包括批判性思维、问题解决能力以及主动学习和探索的态度。

大学应该为学生提供创新教育和实践机会，培养学生的创新精神和动手能力。

第二，沟通能力。

有效的沟通对于个人成功和团队合作至关重要。

大学生需要具备良好的口头和书面沟通能力，并能够理解和应对不同的观点和文化背景。

大学应该通过课程设置和实践项目来培养学生的沟通技巧，并提供英语和其他外语的学习机会。

第三，批判性思维能力。

批判性思维是一种独立思考和判断的能力，可以帮助大学生分析和评估不同的观点和信息来源。

大学应该为学生提供开放和多样化的学术环境，鼓励他们提出问题、质疑权威以及开展独立研究。

第四，团队合作能力。

在现代社会，团队合作能力对于个人和组织的成功起着至关重要的作用。

大学生需要具备团队合作的技巧，包括倾听他人、有效沟通、分工合作和冲突解决等。

大学应该通过小组项目、实习和社会实践等形式来培养学生的团队合作能力。

第五，跨文化交流能力。

跨文化交流能力是面向全球化时代的重要能力。

大学生需要具备尊重和理解不同文化背景的能力，并能够适应不同的社会环境和跨文化交流的需求。

大学可以通过国际交换项目、多样化的文化体验和跨学科的课程设置来培养学生的跨文化交流能力。

第六，终身学习能力。

在信息爆炸和科技发展的时代，知识和技能的更新换代速度越来越快。

大学生需要具备主动学习和不断进修的意识，以应对未来工作和生活的需求。

大学应该培养学生的学习兴趣和学习策略，提供自主学习和终生学习的机会。

总结起来，大学生成才的六大核心能力包括创新思维能力、沟通能力、批判性思维能力、团队合作能力、跨文化交流能力和终身学习能力。

基于竞争机制的高校学生创新强校能力培养模式研究

基于竞争机制的高校学生创新强校能力培养模式研究随着社会的快速发展和经济的不断进步，高校学生的创新能力日益受到重视。

作为未来社会的中坚力量，高校学生的创新能力对于国家的发展意义重大。

因此，如何培养高校学生的创新强校能力成为当下热议的话题。

本文将基于竞争机制，研究高校学生创新强校能力的培养模式。

竞争机制是一种激励高校学生创新的有效方式。

通过竞争机制，可以激发学生的学习兴趣和创新动力，推动他们不断超越自我，实现个人价值的最大化。

在高校的教学过程中，可以采取以下几种方式来应用竞争机制。

首先，高校可以设置一系列的创新竞赛。

创新竞赛是培养学生创新能力的重要途径之一。

通过参加创新竞赛，学生不仅可以利用所学知识进行实践，还可以与其他学生进行交流和竞争，从而不断提高自身的创新能力。

例如，可以组织各类创新设计竞赛、创业计划比赛等，让学生在竞争中不断锻炼和提高。

其次，高校可以建立创新项目孵化基地。

创新项目孵化基地是培养学生创新能力的重要平台。

该基地可以提供各种资源支持，如实验室、设备、导师指导等，让学生能够有更多的机会进行创新实践。

同时，基地还要注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，鼓励学生在团队中相互竞争和协作，从而培养学生的综合能力。

另外，高校还可以建立创新学分制度。

创新学分制度是激励学生进行创新研究的一种机制。

通过设立创新学分，学校可以对学生进行奖励和鼓励，使学生愿意投入更多时间和精力来进行创新研究。

同时，学校还可以与企业合作，提供一定数量的实习岗位和创新项目，让学生能够在实际环境中锻炼创新能力。

此外，高校还可以引入外部资源，举办创新讲座和研讨会。

通过邀请企业家、创新领域的专家学者等人士进行讲座和研讨会，可以让学生接触到实际的创新案例和经验，激发他们的创新思维和意识。

同时，学校还可以组织学生参观企业，亲身了解创新过程和企业的创新文化，增强学生对创新的认识和认同。

综上所述，基于竞争机制的高校学生创新强校能力培养模式是一种有效的方式。

谈中国学生发展核心素养的具体实践与构想

谈中国学生发展核心素养的具体实践与构想近年来，中国教育不断推动学生全面发展，注重培养学生核心素养，提高学生综合素质。

发展核心素养旨在培养学生的学习能力、创造力、思辨能力和实践能力，让学生在全球化的背景下具备适应未来社会发展需求的能力。

下面将从学习能力、创造力、思辨能力和实践能力四个方面具体阐述中国学生发展核心素养的实践与构想。

学习能力是学生核心素养的重要组成部分。

学习能力包括学习方法、学习态度和学习习惯等。

为了提高学生的学习能力，学校可以通过开展学习技能培训，帮助学生掌握有效的学习方法，培养学生的自主学习能力。

学校还可以组织学习交流活动，让学生相互借鉴学习方法，培养学生的协作学习能力。

学校还可以加强学习态度的培养，通过引导学生树立正确的学习观念，激发学生的学习热情。

对于学生的学习习惯培养，学校可以设置良好的学习环境，提供良好的学习资源，引导学生养成良好的学习习惯。

创造力是学生核心素养的重要组成部分，也是未来社会中重要的能力。

学校可以通过多样化的教学方式，激发学生的创造力潜能。

引导学生进行探究性学习和项目学习，培养学生的问题解决能力和创新思维。

学校还可以组织学生参加各类创新创业竞赛，让学生在实践中锻炼创造力。

学校可以提供相应的资源和支持，鼓励学生进行自主研究和创造性实践，培养学生的创造力。

思辨能力是学生核心素养的重要组成部分。

思辨能力是指学生运用逻辑推理、分析问题的能力。

学校可以通过开设思辨训练课程或者思辨教育活动，培养学生的思辨能力。

可以设置辩论赛、讨论课等形式，引导学生运用逻辑思维和辩证思维进行问题讨论。

学校还可以组织学生进行跨学科学习和研究，培养学生的综合思辨能力。

通过这样的实践，可以提高学生的思辨能力和创新思维。

中国学生发展核心素养需要学校和社会各界的共同努力。

学校可以通过开展多样化的教学和实践活动，提高学生的学习能力、创造力、思辨能力和实践能力。

学校还需要提供相应的支持和资源，让学生能够充分发展个人潜能，适应未来社会的发展需求。

浅析土木专业大学生就业核心竞争力的培育与提升

浅析土木专业大学生就业核心竞争力的培育与提升周彪（土木天佑0801班）汤欢（土木天佑0801班）摘要：在当前土木行业就业日趋严峻的形势下，通过度析高校土木专业大学生就业核心竞争力的内涵，明确土木专业大学生就业核心竞争力的重要性，探索提升土木专业大学生就业核心竞争力的途径。

通过调整择业心态、提高专业知识水平、实践能力水平、求职能力水平，有效提升土木专业大学生就业核心竞争力，促成土木专业大学生良好就业。

关键词：土木工程大学生就业核心竞争力土木工程行业受大体建设投资波动影响甚大，在国家以大体建设投资来拉动内需的就业期，这些问题不会很明显；在国家调控和抑制大体建设的就业期，这些问题就比较敏感。

因此，欲把土木工程专业受市场就业形势波动的影响控制在最低限度内，该专业的学生培育就必需重视就业核心竞争力的培育。

一土木专业大学生就业核心竞争力的内涵据教育部人文社会科学项目“经济增加与大学生就业不同步的原因研究”课题组于2007年2月对全国高校毕业生就业状况问卷调查结果表明：大学生在就业方面的核心竞争力表现为专业能力和语言表达能力；在可持续进展方面的核心竞争力表现为综合能力、学习能力、创造能力和意志力。

大学生核心竞争力是其综合素质的集中表现。

这种竞争力不同于大学生的一般能力，它是在一般能力基础上加以提炼和提升，所形成的特有的、支撑大学生此刻乃至未来的竞争优势，并使大学生长时刻内维持竞争优势的核心能力。

对于大学生来讲，核心竞争力突出表现为及时就业能力和可持续进展能力。

土木专业学生的就业核心竞争力具体表此刻人文精神、科学素养与创新能力的统一，大学生核心竞争力是以个人专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体，归纳起来讲它表现为五个“力”，即思维力、意志力、凝聚力、适应力和创造力。

思维力是智力的核心内容，是大学生最重要的智力资本，是学习能力、预测能力、发觉能力、分析能力的基础；意志力是行为指向的维持力，推动学生锲而不舍、锲而不舍、迎难而上、不断进取；凝聚力是重要的人格魅力，它使大学生形成对自己的克制力，对合作者的亲和力，对组织的领导力和维系力；适应力是一种重要的行为能力．它使大学生具有超前的预测性，能借助一切能够利用的资源，用最优化的方式和最小的本钱实现效益最大化；创造力是价值实现的直接驱动力和应用能力，是把知识、技术变成现实生产力的最核心的能力。

刍议大学生创新能力培养的重要性

刍议大学生创新能力培养的重要性大学生创新能力培养是非常重要的，它是大学教育的重要目标之一，也是培养学生综合素质和竞争力的关键。

在当今社会，创新已成为推动社会进步和经济发展的重要力量。

大学生是国家的未来和希望，他们的创新能力将决定一个国家的未来发展方向和竞争力。

大学生创新能力培养显得尤为重要。

大学生创新能力培养可以促进个人发展。

在大学期间，学生接触到的知识和信息非常广泛，创新能力的培养不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进其个人发展。

创新能力培养需要学生不断思考、实践和探索新的知识和理论，这种过程不仅可以增强学生的自主学习能力，还可以促使学生更好地适应社会的发展。

大学生创新能力培养可以促进社会的进步和发展。

当今社会，经济和科技的发展已经成为社会进步的主要推动力量，而创新则是经济和科技发展的重要保障。

一个具有创新能力的大学生集体，将会为社会的进步和发展提供强大的支撑。

大学生创新能力的培养对于社会的进步和发展具有重要的意义。

只有大学生具备了强大的创新能力，才能在未来更好地适应社会的发展，并为社会的发展提供更多的动力。

虽然大学生创新能力的培养具有重要的意义，但目前大学生创新能力培养工作还存在一些问题。

目前大学生创新能力培养的教育方式和手段相对单一，主要以课堂教育和科研实践为主，缺乏对学生创新能力的系统培养。

大学生创新能力培养的评价机制也相对滞后，往往只重视学生的知识和理论水平，忽视了学生的创新能力和实践能力。

大学生创新能力培养的环境和氛围也相对薄弱，缺乏对学生创新能力培养的全方位支持。

大学生创新能力培养具有非常重要的意义，它不仅可以促进学生个人的发展，还可以为国家和社会的进步和发展提供强大的支持。

我们应该加强大学生创新能力培养工作，为学生的创新能力培养提供更好的支持和保障。

希望学生们能够在大学的学习和生活中，不断提升自己的创新能力，为未来的社会做出更大的贡献。

【2000字】。

大学生核心能力的构成要素及其培养路径

随着经济全球化和国际化程度的进一步加深，高等教育的发展水平和质量对国家核心竞争力的影响日益凸显，大学生成为提升我国核心竞争力的重要战略资源。

但与此同时国内日益扩大的人才需求市场以及高校毕业生表现出来的种种问题和矛盾，对大学生的能力水平也提出了新要求，当前大学生的理想信念方面日益呈现出多元化倾向，本文对如何培养出具有国际竞争力的大学生人才进行了叙述，并分析其核心能力的构成要素及培养路径，为大学生在实现中国梦的伟大实践中提供源动力。

一、大学生核心能力的理论内涵核心能力是从学术术语“核心竞争力”演化过来，最早由美国的经济学家普拉哈德（C.K.Prahalad ）和哈默（Gary Hamel ）[1]在1990年提出。

国内学者研究得出核心竞争力是企业通过在过去的投资以及学习行为中积蓄沉淀，形成对手难以超越的具有企业特色的独特优势，对企业来说其核心竞争力除了本身的技术和资源因素外，最重要的因素就是企业的成员，那么我们可以把个人所具有的核心优势称作职业核心能力。

马克思主义教育观是高校培育人的指导思想，其中马克思主义关于人的全面发展理论在马克思主义教育观中处于核心地位且具有重要指导意义，该理论的内涵中指出人的发展是与社会生产发展一致的，人的全面发展是人的能力、素质以及实践活动和需要的全面协调发展，人的个性能够充分完全发展、人在社会关系方面的丰富发展，大学生核心能力培养的目标与该理论所要求应是相一致符合的。

因此，大学生核心能力理论是以马克思主义关于人的全面发展理论为指导，适应当前形式发展需求，通过社会教育、学校教育和自我教育，培养大学生全面发展并适应社会发展的核心能力。

二、大学生核心能力的含义及构成要素（一）大学生核心能力的含义大学生核心能力是大学生通过学校教育、社会教育以及自我教育，经过个人持续努力地学习、实践及创新，进而形成一种以社会主义核心价值观为基础，能够适应社会的发展需求、伴随其终身的可持续发展能力。

大学生核心竞争力研究论文(仅供参考)

地方院校理工科大学生核心竞争力实证研究写作提纲摘要关键词1、引言1.1大学生核心竞争力的内涵核心竞争力，又称“核心能力”、“核心竞争优势”，指的是组织具备的应对变革与激烈的外部竞争，并且取胜于竞争对手的能力的集合。

核心竞争力是综合优势的体现，具有无法模仿的特性。

可以认为，大学生的核心竞争力是以个人专长为核心、以良好的身心素质为基础、以较强的学习能力、实践创新能力、人际交往能力为载体而整合的一种综合能力。

大学生作为社会发展中具有较高科学文化素养的人才，必将成为社会主义建设事业的中坚力量与接班人，其核心竞争力的强弱在某个程度上影响甚至决定着国家、民族核心竞争力的强弱。

1.2研究背景随着我国高等教育的国际化、大众化进程的加快，大学生面临着巨大的就业压力，竞争社会中无处不在的机遇与挑战在等待着他们，所以当代大学生如何培育与提升个人核心竟争力，凸现个人在人才市场中的竞争优势和工作实践中的持续竞争能力，以在人才大战中立于不败之地，是摆在中国高等教育者和受教育者面前的一项紧迫任务。

1.3国内外研究的进展核心竞争力理论是当代经济学和管理学相互交融的最新、最高成就之一。

“核心竞争力”(ocreocmPetnece)这一术语最早来源于美国经济学家普拉哈德(K.Prhaalad)和哈默(GrayHamel)1990年在《哈佛商业评论》上发表的《公司的核心竞争力》一文，是指“在某一组织内部经过整合了的知识和技能，是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿的、能带来超额利润的、独特的能力。

”[1]1994年詹姆斯和弗雷德里克对核心竞争力的本质特征进行了阐述，1995年美国管理学者巴尼提出了核心竞争力的基本要求。

核心竞争力虽是针对经济规律提出的观点，但还具有深厚的哲学理念，更符合社会发展的规律。

因而这一理论的提出，迅速得到了学界的肯定和传播，成为当前学术界最热门的话题之一，并迅速传入中国，取得了一定的发展，但主要围绕着组织(企业)核心竞争力展开。

浅谈学生可持续发展能力的培养

进学生的可持续发展
培养反思调控能力的方法主要是通过示范指导、流指导和小结指导，学交使
生明确什么是反思调控和怎样进行反思调控。在教学中老师要有意识地去指导与引导学生学会反思，教给学生反思的方法。
学方法，就等于掌握了打开知识宝库的 “ 金钥匙 ” ，就能独立地向知识的广度和
深度进军，从而表现出较强的自学进取能力。以，师一定要重视自学读书方所教
法的指导。
导，体地讲，具主要是帮助学生掌握五项
策略：对具体事例进行分析、较， ① 比从
习方式是指让学生在探索中实现知识的 “ 创造” 再，在掌握新知中获得发展的一
教室，出学校，走面向社会，向世界，面树立依靠社会信息求发展的观念。其次要指导学生通过各种手段和信息载体去收集符合自身发展需求的信息，然后进行
生利用已发的学具进行操作性合作研讨，看谁能发现三角形面积计算公式？” “
体结构程序有七： ①创设情境、启迪探索； ② 自学思考，个人探索； ③小组讨论、合作探索；引出结论， ④ 验证探索； ⑤质疑问
课堂小结，价探索。评（）确发挥教师的主导作用。让学２正
中抽象概括出新知的策略； “ ② 化新为旧” “ 化生为熟”把要解决的矛盾转化另一类，

论高职院校大学生职业核心能力培养途径

论高职院校大学生职业核心能力培养途径高职院校（即高等职业院校）是培养技术技能型人才的重要机构，其学生职业核心能力的培养途径是其教学工作的重要任务之一。

如何有效地提升高职院校大学生的职业核心能力，已成为高职院校教学改革与发展的重要课题。

本文将通过分析高职院校大学生职业核心能力培养的现状、存在的问题，以及提出的相关培养途径进行探讨。

一、高职院校大学生职业核心能力的现状分析1. 职业核心能力的定义与要求职业核心能力是指在特定的职业背景下，具备的基本的、不可或缺的、关乎职业成功的能力。

包括专业能力、实践能力、创新能力、沟通能力、团队协作能力、职业素养等。

在高职院校中，大学生需要具备扎实的专业知识和技能，同时还需要具备较强的实际操作能力、创新意识和跨学科合作能力。

2. 现有的培养途径存在的问题在当前的高职院校中，存在一些问题影响了大学生职业核心能力的培养。

首先是教学手段单一，主要以传统的课堂教学为主，缺乏实践操作的机会；其次是实习实践机会不足，学生很难在真实的职业环境中锻炼自己的职业核心能力；再者是学校对职业培养的关注不足，很多学校更加关注学生的就业率，而忽略了学生的职业能力培养。

二、高职院校大学生职业核心能力的培养途径1. 强化实践教学实践是培养职业核心能力的关键环节，高职院校应该加强对学生的实践教学。

这包括开设实验课程、实训课程，组织实践教学活动等。

通过实际操作，学生们可以更好地掌握专业知识和技能，培养实际操作能力和解决问题的能力。

2. 加强校企合作校企合作是提高学生职业核心能力的有效途径。

高职院校应该积极与企业达成合作关系，提供实习实践机会给学生。

学生通过参与实际项目，了解企业的运作模式和需求，从而培养自己的职业素养和团队协作能力。

3. 优化课程设置高职院校应该优化课程设置，注重课程的实践性和针对性。

根据不同专业的特点，设置相关的实践项目和案例分析课程，引导学生将所学知识应用到实际问题中。

还可以增设跨学科合作的课程，提高学生的团队协作能力。

学生可持续发展能力的培养

学生可持续发展能力的培养1.1可持续发展能力的定义、内涵大学生可持续发展能力源于生态学中的可持续发展思想，是基于马克思主义关于人的发展理论而提出的。

所谓大学生的可持续发展是指大学生作为个体的人在大学阶段及其以后的职业生涯中连续不断的发展和完善，其追求的目标是大学生个体素质的不断完善、和谐和臻美。

简言之，大学生可持续发展能力是大学生知识迁移能力、持续学习的能力、不断调整和发展自身的能力，是大学生有意识地按照社会发展和个人发展的规律，不断地自主提高综合素质的能力。

提高高职学生可持续发展能力既就是国家社会对高职生明确提出的建议，又就是高职生同时实现个人职业生涯可持续发展的内在建议。

在《修订的关于技术与职业教育的建议》一文中，联合国教科文组织指出:职业技术教育是为就业准备的，应当为卓有成效的、愉快满意的工作打下基础，应当使受教育者获取在某一领域内从事几种工作所需要的广泛知识和基本技能，使之在选择职业时不致受到本人所受教育的限制，甚至在一生中都可以从一个活动领域转向另一个活动领域。

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确要求:高职院校以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，在人才培养的过程中，要处理好基础理论知识与专业知识的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力。

2目前的现状2.1我国高职生职业发展情况分析目前我国高职毕业生在毕业初期的就业率较低。

但与此同时，仍存有劳动力满意度高、离职率低、稳定性高、职业发展后劲不足等问题。

届至届我国高职毕业生毕业半年后的各项职业指标。

从中不难发现，高职毕业生无论是总体就业率还是“受雇全职工作”的比例都较高，月均收入也呈现逐年增长的趋势。

然后，与之形成鲜明对比的是，高职毕业生的离职率也较高，均在42%以上，届的离职率突破50%，达到52%。

这说明我国高职毕业生在毕业初期就业率较高，离职率也较高。

届和届高职毕业生的中期职业发展。