物理实验活动手册
初中物理实验课课教案
初中物理实验课课教案课时：1课时年级：八年级教材：《初中物理》教学目标：1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
教学内容：1. 光的折射现象及折射定律。
2. 实验操作步骤及注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示光的折射现象的图片，引导学生关注光的传播过程中遇到介质时的现象。
2. 提问：光在传播过程中遇到不同介质时，会发生什么现象？二、探究光的折射现象（15分钟）1. 分组讨论：光的折射现象是什么？折射定律是什么？2. 学生代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 学生分组进行实验，观察光在不同介质中的传播情况，记录实验数据。
4. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、分析与讨论（15分钟）1. 学生根据实验数据，分析光在不同介质中的折射现象。
2. 讨论：为什么光在折射时会改变传播方向？3. 教师引导学生运用折射定律解释光的折射现象。
四、总结与拓展（15分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师点评学生的表现，对实验过程中出现的问题进行讲解。
3. 拓展学习：介绍光的折射在现实生活中的应用，如眼镜、光纤等。
教学评价：1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对光的折射现象的理解程度。
3. 学生参与讨论的积极性和合作意识。
教学反思：本节课通过引导学生探究光的折射现象，使学生掌握了折射定律，提高了学生的实验操作能力和观察分析问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作精神。
同时，结合现实生活中的实例，让学生体会物理知识的实用性，激发学生的学习兴趣。
物理实验活动手册_光的干涉与绕射
实验5光的干涉与绕射一实验目的利用双狭缝干涉及单狭缝绕射证明光具有波动性﹐测量光的波长﹐并比较两者条纹之异同。
二实验原理1. 光的干涉如图5-1﹐雷射光源S经单狭缝S0（可视为光源）﹐再通过S1与S2﹐在一远处白屏幕或毛玻璃上显现明暗相间的条纹﹐这就是波的干涉现象所造成。
此实验称为杨氏双狭缝干涉实验。
图5-1双狭缝的干涉。
设光分别由S2与S1两狭缝到屏上P 点的光程差为Δr＝¯¯¯S2P－¯¯¯S1P﹐又因L＞＞d﹐则：(1) P 点呈现亮带中线（即建设性干涉）之条件：Δr＝d sinθ＝nλ﹐n＝0﹐1﹐2﹐3﹐……sinθ≈yL⇨y＝Ld nλ(2) P 点呈现暗纹（即破坏性干涉）之条件：Δr＝d sinθ＝（n－12）λ﹐n＝1﹐2﹐3﹐……sinθ≈yL⇨y＝Ld（n－12）λ(3) 相邻两暗纹（或亮带中线）间隔：Δy ＝y n ＋1－y n ＝ Ld λ式中 λ 为光的波长﹐d 为双狭缝距离﹐θ 为条纹方位角。
由对称性知白屏上所得的干涉条纹必对称于中央线。
2. 光的绕射如图 5-2 所示﹐设 W 为单狭缝的宽度﹐λ 为所用光波的波长﹐θ 为 ¯¯CP 与中央线 ¯¯CO 所成之夹角﹐则在屏上 P 点处产生干涉的情形为图 5-2 单狭缝的绕射。
(1) 暗纹 W sin θ＝n λ ﹐ n ＝1﹐2﹐3﹐……Sin θ ≈ y L ⇨ y ＝ LW n λ(2) 亮带中线 W sin θ＝（n ＋12）λ ﹐ n ＝1﹐2﹐3﹐……Sin θ ≈ y L ⇨ y ＝ L W （n ＋12）λy ＝0 为中央亮带中线。
(3) 中央亮带宽度 b ＝2Δy ＝2L λW (4) 两侧其他亮带宽度 Δy ＝L λW 绕射条纹也必对称于中央线。
三实验器材○1雷射光源2具∕组○2刀片 2 片∕组○3玻璃片 2 片∕组○4螺旋测微器 1 把∕组○5公制尺 1 把∕组○6木尺（长约30 cm﹐尺上贴有刻度纸片） 2 把∕组○7黑色墨汁 1 瓶∕组○8软毛刷子（毛笔） 1 枝∕组○9电炉 1 座∕组四实验步骤一﹑双狭缝干涉1. 在涂有黑色墨汁的玻璃片上﹐用两片夹紧之刀片划出两道直狭缝。
2020五年级科学活动手册
2020五年级科学活动手册一、植物生长观察1.种子发芽实验：同学们可以尝试种植不同的种子，观察并记录它们的发芽过程，了解植物生长的原理。
2.植物的光合作用：通过实验了解植物如何利用阳光、水和二氧化碳制造食物。
3.植物的向光性：观察植物如何生长，了解植物的向光性原理。
二、动物习性研究1.动物的食物链：了解动物之间的食物关系，认识不同动物在食物链中的位置。
2.动物的防御行为：观察不同动物的防御行为，了解它们的生存策略。
3.动物的交流方式：学习动物如何通过声音、体态等方式进行交流。
三、物理实验操作1.光的反射与折射：通过实验了解光在不同表面上的反射和折射现象。
2.物体的运动与力：了解重力对物体运动的影响，学习力的平衡和力的传递等原理。
3.电与磁：通过实验探索电和磁的相互作用，了解电流和磁场的基本概念。
四、化学实验探索1.物质的溶解与分离：学习如何分离不同的物质，了解溶解、沉淀和蒸馏等基本概念。
2.物质的合成与分解：通过实验探索物质的合成与分解过程，了解化学反应的基本原理。
3.酸碱反应：学习酸碱反应的原理，通过实验探索酸碱反应的现象和结果。
五、地球与宇宙探索1.地球的结构与组成：了解地球的内部结构、地壳、地幔和地核等基本概念。
2.天气与气候变化：学习天气和气候变化的基本原理，了解不同气候带的特点。
3.太阳系与宇宙探索：了解太阳系的基本构成，探索宇宙的起源和演化。
六、人体生理探究1.人体骨骼与肌肉系统：了解人体骨骼和肌肉的基本结构和功能。
2.人体消化系统与营养：学习人体消化系统的运作，了解营养物质吸收和利用的原理。
3.人体呼吸系统与气体交换：探究人体呼吸系统的构造，理解氧气和二氧化碳在体内的交换过程。
七、环境保护实践1.垃圾分类与回收利用：学习垃圾分类的方法，了解不同垃圾的处理和回收利用方式。
2.水资源保护与利用：探究水资源的珍贵性，了解节约用水和水资源保护的重要性。
3.植树造林与生态恢复：参与植树造林活动，了解植被恢复对环境的影响。
高中生物理实验教案
高中生物理实验教案
实验目的：通过实验，让学生了解植物细胞的结构，掌握植物细胞的基本组成和特点。
实验材料：
1. 鲜活的植物叶片
2. 显微镜
3. 盖玻片
4. 小刀
5. 单层薄片玻璃
实验步骤：
1. 取一片鲜活的植物叶片，用小刀将其切成很薄的横切片。
2. 将横切片放在盖玻片上，加一滴水或甘油，用单层薄片玻璃盖上。
3. 将盖好的玻片放在显微镜下观察。
4. 在低倍镜下先观察整个细胞的形状和结构，然后切换到高倍镜下细看植物细胞的细胞壁、细胞质、叶绿体等组织结构。
5. 让学生做笔记记录观察到的细胞结构，并进行细胞图像的绘制。
实验注意事项：
1. 使用显微镜时，要注意调节焦距，避免过度调节导致仪器损坏。
2. 操作刀具时要小心，避免发生伤害。
3. 实验结束后要及时清洁实验器材。
实验拓展：
1. 可以让学生自行准备其他植物细胞材料进行观察比较。
2. 可以探究不同条件下植物细胞的变化，比如在低温、高温、光照等条件下的变化。
实验评估：
通过学生的实验记录和细胞图像绘制，评估他们对植物细胞结构的理解和掌握情况。
同时
也可以通过讨论和提问来检验学生对植物细胞的认识。
高中物理全套实验教案
高中物理全套实验教案
实验目的：通过本实验的进行，学生能够掌握如何测量力的大小及方向的方法，理解受力的概念，掌握受力平衡的条件。
实验材料：
1. 弹簧测力计
2. 直尺
3. 弹簧天平
4. 动态木块
5. 台面
实验步骤：
1. 将弹簧测力计固定在台面上，确保测力计的示数清零。
2. 将一段直尺放置在台面上，使其水平。
3. 将弹簧天平挂在直尺的一端，用一根绳子将动态木块挂在弹簧天平的另一端。
4. 观察弹簧测力计的示数，记录下受力的大小。
5. 改变动态木块的位置，重新测量受力的大小，并记录下来。
6. 改变动态木块的质量，重新测量受力的大小，并记录下来。
7. 根据实验数据计算受力的大小及方向。
实验注意事项：
1. 实验时要注意测量的准确性，尽量减小误差。
2. 实验结束后要保持实验室的整洁，妥善保管实验仪器。
实验扩展：
1. 可以将受力的大小与动态木块的质量进行比较，观察它们之间的关系。
2. 可以在不同的地方进行实验，比较受力的大小是否受环境影响。
实验评价：
本实验通过实际操作使学生可以更加直观地了解受力的概念，掌握测量力的方法，并培养学生的实验能力和动手能力。
物理实验活动手册_实验：折射率的测定
实验4(A) 折射率的测定一实验目的验证司乃耳定律并测出液体与透明物质之折射率。
二实验原理1. 光从第一介质射至第二介质时﹐其入射角θi与折射角θr之正弦比值为一定值n﹐即sinθisinθr＝n≡第二介质对第一介质的相对折射率（4.1）2. 若光以入射角θi进入平行透明板﹐经两次折射后﹐射出平行板的另一边﹐其入射光线→AB 与射出光线→CD 必互相平行﹐如图4-1。
图4-1光线由空气进入平行透明板的光路径图若能定出→AB 与→CD 两路径﹐即能测得θi与θr两个角度﹐代回式（4.1）﹐即可求得平行透明物质的折射率。
三实验器材○1半圆形透明塑料盒（半径约6 cm﹐高约3 cm） 1 个∕组○2长方形透明玻璃砖 1 个∕组○3水约800 cc∕组○4长针（约6 cm） 4 根∕组○5保利纶板（约30 cm×20 cm×1.5 cm） 1 块∕组○6量角器1个∕组○7方格纸 2 张∕组○8白纸 2 张∕组○9长尺1把∕组四实验步骤一﹑液体折射率的测定1. 如图4-2 所示﹐塑料盒内盛水（或其他透明液体）半满﹐置于方格纸上﹐方格纸下放置保利纶板﹐调整塑料盒﹐使得塑料盒的直径恰与方格纸的某一直线重合。
图4-2测定半圆形透明塑料盒中透明液体折射率的实验装置示意图2. 过塑料盒的圆心O 处（即在直径的中点）作一垂直线NN'﹐并在圆心处垂直纸面插一长针﹐以确定光线的入射点。
3. 在盒的直径面后方垂直纸面插入一长针A﹐使入射角∠AON 约为10 度。
4. 在盒之圆弧面的一侧﹐透过盒内透明液体观察所插的长针A﹐使长针A 的像与圆心处所插的针在同一视线上﹐并在此视线上垂直纸面插一长针B﹐如图4-3﹐以确定折射光的方向。
图4-3液体折射率测定的实验装置图5. 改变长针A 的位置（即改变角度﹐每次约增加10 度）﹐并重复步骤4.﹐以确定长针B 的位置﹐记录每次长针A 及B 的位置。
6. 先绘出界面直线﹑移去半圆盒﹐然后绘出法线并逐次联机→OA﹑→OB﹐量取并记录各次的入射角θi及折射角θr的角度。
初中物理实验方案
初中物理实验方案导言：物理实验是培养学生实际动手能力和科学思维能力的重要环节。
本文将从实验的目的、实验装置及材料、实验操作步骤等方面，提出一种适合初中物理实验的方案，以帮助学生更好地掌握物理知识和提高实验技能。
一、实验的目的物理实验的目的是通过实验现象的观察、测量和数据处理，验证物理理论、定律和公式的正确性，培养学生的实证思维能力和科学探究精神。
在初中阶段，我们可以通过物理实验帮助学生理解光、电、声等物理现象，培养他们的实验技能和科学思维。
二、实验装置及材料根据初中物理课程的要求和实验的目的，我们可以选择合适的实验装置和材料。
例如，在光学实验中，我们可以使用光源、凹透镜、凸透镜、反射镜、透明板等仪器和材料；在电学实验中，我们可以使用电池、导线、电灯泡、电流表、电阻器等仪器和材料。
根据具体的实验内容，选择合适的装置和材料进行实验。
三、实验操作步骤1. 实验前准备：理清实验的目的、步骤和相关理论知识，检查实验装置和材料的完好性，确保实验平台安全。
2. 实验装置的搭建：根据实验要求，将实验装置按照要求搭建起来，确保装置的稳定性和可靠性。
3. 实验条件的调整：根据实验要求，调整实验条件，例如调节光源亮度、电路的电压等，以确保实验的可行性和准确性。
4. 数据的采集和记录：进行实验操作时，及时采集和记录相关数据，例如光的强度、电流的大小等，以备后续数据处理和分析。
5. 实验现象的观察和测量：根据实验要求，观察和测量实验中出现的相关现象，例如光的折射、电流的变化等。
6. 数据处理和分析：根据实验采集的数据，进行数据处理和分析，例如绘制图表、计算平均值等，以验证物理理论、定律和公式的正确性。
7. 结果的讨论和总结：根据实验的结果，进行结果的讨论和总结，比较实验结果与理论预期的差异，提出可能存在的误差和改进的措施。
四、实验设计要点1. 目的明确：实验设计中应明确实验的目的，确保实验结果能够验证物理理论、定律和公式。
04_选修物理(上)实验活动手册_实验3 气柱的共鸣[6页]
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實驗3 氣柱的共鳴一 實驗目的利用空氣柱的共鳴現象﹐由已知音叉的頻率測定聲音在空氣中傳播的速度﹐及由已知的聲速測量音叉的頻率。
二 實驗原理如圖 3-1﹐在一長玻璃管中盛水﹐使其上方形成一長度為 且一端為封閉端的氣柱﹐取一頻率 f 的音叉﹐以橡皮槌敲擊﹐使其振動後並移近玻璃管口﹐聲波由管口向下傳播﹐遭水面反射後﹐反射波返回空氣柱﹐傳抵開口端又受到自由端的反射﹐再度返回空氣柱﹐聲波便在固定端（水面）與自由端（開口）之間來回反射。
如果聲波波長 λ 與管長 滿足形成駐波的條件﹐便會產生共鳴。
在此情況下﹐我們可聽到聲音的極大值；若不滿足駐波的條件時﹐則聽不到聲音的共鳴。
圖3-1 氣柱共鳴儀 圖3-2 空氣柱形成駐波的條件：(A) 1＝14λ；(B) 2＝34λ；(C) 3＝54λ 當發生共鳴時﹐因聲波在水面遭固定端反射﹐空氣分子在水面處位移為零而形成波節；在開口處遭自由端反射則形成波腹﹐如圖 3-2。
我們將玻璃管內的水位逐漸降低﹐若當空氣柱長度為 1﹑ 2﹑ 3 時﹐出現共鳴現象﹐其聲波所形成的駐波分別如圖 3-2(A)﹑(B)﹑(C)所示﹐以 A 1﹑A 2 及 A 3 代表波腹﹐N 1﹑N 2 及 N 3 代表波節﹐由圖 3-2 可知1＝λ4； 2＝3λ4； 3＝5λ4；……則聲波的波長 λ 滿足下式：λ＝2（ 2－ 1）＝2（ 3－ 2）故由空氣柱的共鳴可讓我們測得聲波的波長λ。
波長測得後：1. 若已知音叉頻率f﹐則可測量聲速v＝fλ﹐並與公式v＝331＋0.6T算出的聲速相比較。
2. 若已知室溫T（°C）﹐由聲速v＝331＋0.6T（m∕s）﹐則我們可測量音叉頻率f＝vλ﹐並與音叉所標示的頻率相比較。
三實驗器材○1共鳴儀1具∕組○2音叉（400 Hz 以上）數支∕組○3橡皮槌1支∕組○4橡皮圈數條∕組○5溫度計1支∕組四實驗步驟一﹑由已知音叉頻率測量聲速圖3-3氣柱共鳴儀器裝置圖1. 如圖3-3﹐將若干條橡皮圈套在玻璃管柱上﹐以備作為共鳴時水面位置的指示記號。
物理八上教科版活动手册
物理八上教科版活动手册《物理八上教科版活动手册》是一本专门为八年级学生设计的物理实践活动手册。
本手册旨在通过实践活动，让学生通过亲身参与实践，加深对物理知识的理解，提高实验操作能力，培养科学精神和实践能力。
下面将就手册的内容、特点以及对学生的影响进行详细介绍。
该手册的内容包括了八年级物理教学的各个方面，从简单的物理概念到复杂的实验探究，为学生提供了全方位的物理学习资源。
手册共分为几个模块，如运动与力、声光电力、光的反射、光的折射、光的传播等。
每个模块都包含了相应的实践活动，既有简单易懂的实验，也有较为复杂的探究性实践。
每个实践活动都配有详细的实验步骤、实验原理以及实验数据的处理与分析。
通过亲身进行实验，学生可以更好地理解物理知识，形成知识体系，提高自己的实验操作能力。
该手册的特点是注重培养学生实践能力和科学精神。
实践活动引导学生通过亲自动手实践，加深对物理知识的理解和掌握。
学生在实验中不仅能够感受到物理现象，还能够通过自己的思考与实践，提出问题、寻求解决方案，培养了学生的探究思维和解决问题的能力。
同时，实践活动也增强了学生的观察力、实验操作能力和数据处理分析能力，培养了他们的科学素养。
这本活动手册对学生的影响是多方面的。
首先，通过亲身参与实践，学生能够更加深刻地理解抽象的物理概念和原理，巩固所学的知识。
其次，实践活动培养了学生的实验操作能力，锻炼了他们的动手能力和观察力。
同时，学生通过实验数据的处理和分析，提高了他们的科学思维和解决问题的能力。
此外，实践活动还培养了学生的团队合作意识，增强了他们的交流和合作能力。
最重要的是，实践活动培养了学生的科学精神，让他们热爱科学，对科学感到兴趣，为后续学习和科学研究打下基础。
在使用这本手册时，老师应引导学生合理安排实践活动的时间和步骤，确保学生的安全，提供必要的实验工具和材料，并及时纠正学生实验中出现的错误。
同时，老师还应注重实践活动与理论知识的联系，合理引导学生进行实验结果的分析和应用。
高中物理实验课教案资料
高中物理实验课教案资料
实验目的：通过测量自由下落物体的高度与时间的关系，计算重力加速度的大小。
实验器材：滑轮、计时器、测量尺、小球、直尺。
实验步骤：
1. 将滑轮挂在台架上，调整好位置使其能够顺利转动。
2. 在滑轮上挂上小球，并将小球放在滑轮下端的位置。
3. 准备计时器，并将其归零，准备好测量尺，直尺等工具。
4. 计时器启动后，释放小球让其自由下落，同时开始计时。
5. 观察小球下落的过程，并记录下不同高度时的时间。
6. 重复多次实验，得到不同高度下小球的下落时间。
7. 根据测量结果，绘制出小球下落的时间与高度的关系曲线。
8. 根据实验数据，利用公式计算重力加速度的大小。
实验注意事项：
1. 实验过程中要保持实验环境的稳定，避免外界因素对实验结果的影响。
2. 实验操作时要小心谨慎，以免发生意外。
3. 实验结束后要及时清理实验器材，保持实验室整洁。
4. 实验完成后要认真分析实验结果，总结实验过程中的经验和教训。
教师提示：在实验前要对实验步骤和操作方法进行详细讲解，引导学生正确操作并理解实
验原理。
实验结束后要让学生亲自计算重力加速度的大小，并对实验结果进行分析和讨论，加深他们对物理学原理的理解。
高中物理运动小实验教案
高中物理运动小实验教案
实验目的：通过实验观察自由落体运动的规律，探究物体在自由落体运动中的加速度特性。
实验材料：
1. 细直尺
2. 计时器或秒表
3. 一枚小球
4. 平滑的竖直降落通道
实验步骤：
1. 使用直尺测量小球在竖直降落通道上某一高度的位置，并记录。
2. 让小球自由落体通过竖直降落通道，同时开始计时。
3. 记录小球自由落体到达地面所经历的时间。
4. 重复以上操作，分别测量不同高度下小球自由落体的时间。
实验数据处理：
1. 根据测得的小球自由落体时间，计算不同高度下的小球自由落体的平均速度。
2. 利用自由落体运动的运动方程s=1/2gt^2，其中s为高度，g为重力加速度，t为时间，计算小球自由落体时所受的加速度g。
3. 绘制小球自由落体的速度-时间图和加速度-高度图，分析实验结果。
实验注意事项：
1. 实验中需确保小球在竖直降落通道上的运动不受空气阻力等外力影响。
2. 实验时要注意安全，避免小球落到地面后弹起伤人。
3. 实验数据测量要准确，尽量减少误差，以保证实验结果的可靠性。
拓展实验：
1. 将小球从不同的高度自由落体，观察加速度与高度之间的关系。
2. 将小球自由落体的过程录像，并通过视频分析软件分析小球的速度和加速度变化。
实验总结：
通过本实验，我们可以观察到自由落体运动的规律，了解物体在自由落体运动中的加速度特性，加深对物理学中运动学知识的理解。
优秀高中物理实验教案
优秀高中物理实验教案
实验目的：通过实验测量得到地球表面上物体的自由下落加速度，即重力加速度，并加深
学生对重力加速度的认识。
实验器材：垂直测量仪、计时器、小球、直尺、纸带等。
实验步骤：
1. 将垂直测量仪固定在桌面上，并调整使其竖直。
2. 在垂直测量仪的下方放置一个小球，并记下小球的初始位置。
3. 让小球自由下落，同时启动计时器，记录小球下落的时间。
4. 根据小球下落的时间和下落的距离，可以计算出小球的自由下落加速度，即重力加速度。
5. 重复多次实验，取多次实验的数据求平均值，以增加实验结果的准确性。
实验注意事项：
1. 实验过程中要注意小心操作，确保实验的准确性。
2. 在进行测量时要确保垂直测量仪的竖直度。
3. 在记录实验数据时，要准确记录下实验过程中产生的数据，以便后续数据处理。
实验拓展：
1. 可以尝试不同大小、不同质量的小球进行实验，比较不同小球的自由下落加速度是否相同。
2. 可以加入空气阻力或其他外界因素，在实验中探讨对重力加速度的影响。
通过本次实验，学生可以更深入地了解重力加速度的概念，同时培养实验操作能力和数据
处理能力，为学生未来的科学研究打下扎实的基础。
物理实验活动手册_实验：气柱的共鸣
一 实验目的
利用空气柱的共鸣现象﹐由已知音叉的频率测定声音在空气中传播的速度﹐及由已知的声速测量音叉的频率。
二 实验原理
如图3-1﹐在一长玻璃管中盛水﹐使其上方形成一长度为且一端为封闭端的气柱﹐取一频率f的音叉﹐以橡皮槌敲击﹐使其振动后并移近玻璃管口﹐声波由管口向下传播﹐遭水面反射后﹐反射波返回空气柱﹐传抵开口端又受到自由端的反射﹐再度返回空气柱﹐声波便在固定端（水面）与自由端（开口）之间来回反射。如果声波波长λ与管长满足形成驻波的条件﹐便会产生共鸣。在此情况下﹐我们可听到声音的极大值；若不满足驻波的条件时﹐则听不到声音的共鸣。
答：最低频率fmin（＝ ）对应于最大波长λmax
因此﹐我们可测量的最大波长是利用公式：
L＝ ﹐fmin＝
3.为何我们不利用第一个共鸣位置及公式1＝ λ来计算波长？
答：严格来说﹐驻波在开口处并不是波腹之处。欲精确测得λ﹐以相邻两波节间的距离为半波长才是正确的。
三 实验心得
四 实验评量
（(C)(D)）1.设声速为350 m／s﹐若空气柱长1 m﹐欲测得两次以上的共鸣点﹐可使用下列哪些频率的音叉？（多选）
2.量出室温T﹐再由公式v＝331＋0.6T算得声速v。
3.由公式f＝ 算得音叉振动频率的测量值。
4.查出音叉所标示的振动频率f'。
5.计算出实验结果的误差。
实验3气柱的共鸣记录
三年班 座号︰
姓名︰组别︰
一 实验记录
一﹑由已知音叉频率测量声速
音叉编号
1
2
3
室温T（°C）
音叉标示频率f'（Hz）
共鸣时空气柱的长度（m）
1＝ ；2＝ ；3＝ ；……
则声波的波长λ满足下式：
浙教版八年级上册实验活动手册
《浙教版八年级上册实验活动手册》专题评述当我们谈到《浙教版八年级上册实验活动手册》时，我们不得不提到这个与学生实践能力培养息息相关的重要教辅资料。
它涵盖了多个学科的实验活动内容，不仅能够帮助学生深入理解知识点，还能培养他们的实践动手能力和科学研究精神。
让我们从实验活动手册的构成和内容入手，来深入了解其实际意义和教学价值。
《浙教版八年级上册实验活动手册》是由浙江省教育厅主管，根据新课程标准和教育教学大纲编写，是教师在教学过程中的重要辅助工具。
它包含了诸如物理、化学、生物等多个学科的实验活动内容，既有基础性实验，也有拓展性实验，为学生提供了大量的实践机会。
通过开展这些实验活动，学生可以在动手操作中感受科学的魅力，培养自己的观察、思考和分析能力。
在实验活动手册中，我们能够看到许多实验设计的具体内容和步骤。
以化学实验为例，通过对化学反应的观察和实验现象的记录，学生可以深刻理解化学知识的内涵，并且在实践中培养自己的动手能力。
而生物实验则更加注重对生命现象的观察和探究，让学生在实际操作中感受生命的奥秘，激发对生命科学的兴趣。
另外，实验活动手册还提供了丰富的实验材料和器材清单，为学校实验室的建设和实验教学提供了便利。
通过这些清单，学校可以更好地进行实验室设备的更新和维护，保障实验教学的顺利进行。
而对于学生来说，这也提供了更好的实践环境，让他们能够在良好的实验条件下进行探究学习，加深对知识的理解。
实验活动手册作为学科教学的重要辅助资料，不仅能够帮助学生巩固知识，还能培养他们的实践动手能力和科学研究精神。
通过实践探究，学生可以更好地理解知识、掌握技能，培养科学精神，为将来的学习和发展打下坚实的基础。
回顾本文，我们不得不感叹实验活动手册的重要性和价值，它不仅仅是一本教辅资料，更是学生成长成才路上的良师益友。
我们期待《浙教版八年级上册实验活动手册》能够在未来的教学中发挥更大的作用，帮助学生更好地学习、成长和发展。
请允许我在此共享一下我对实验活动手册的个人观点和理解。
2021年学生活动手册八年级物理上册人教版 书中小册子
2021年学生活动手册八年级物理上册人教版
书中小册子
人教版八年级物理上册学生活动手册
本学生活动手册主要供八年级参加物理4-6 单元教学活动使用，旨在
丰富学生的物理知识，提升学生的实践能力和综合能力，助力学生精
通物理学科知识。
本手册有Bug游戏、科学竞赛、精品教学课堂活动、实验指导等部分。
1. Bug游戏：
在活动中，通过问题与答案的游戏形式，让学生深入体验物理知识，掌握物理能力，提高物理实践技能。
2. 科学竞赛：
通过采用竞赛方式，让学生认真学习，积极参与，对物理知识和
相关科技问题进行深入探讨，增强实践能力和创造动能。
3. 精品教学活动：
说明物理知识的精义，让学生可以充分掌握和运用物理知识，树
立正确认识，做到学以致用，帮助学生积累和熟练掌握物理知识。
4. 精品实验：
指导学生参与实验，加深理解物理理论，发展学生实践技能和解
决实际问题的能力，培养学生思维能力和实验技能，促进学生成为真
正的科学家。
物理实验活动手册_实验：水波槽实验
物理实验活动⼿册_实验：⽔波槽实验实验2⽔波槽实验⼀实验⽬的利⽤⽔波槽产⽣⽔波﹐并观察⽔波的反射﹑折射﹑绕射与⼲涉等现象﹐以增进学⽣对波动性质的了解。
⼆实验原理⽔波槽可⽤来产⽣并观察⽔波的现象﹐其简易装置的构造如图2-1﹐主体是⼀玻璃底的⽅形浅⽔盘﹐⽔盘的⼀侧⽀架装有⼀振动马达起波器﹐马达通电振动后﹐起波器跟着振动。
图2-1⽔波槽装置振动的起波器会使⽔⾯产⽣凹凸相间的波纹。
在⽔盘正上⽅装有可向下照射的强光源﹐若在⽔盘的正下⽅适当位置放置⼀⽩纸﹐则⽔⾯的波动情形可清晰的投射在⽩纸上。
⽔波的凸纹好似凸透镜﹐可会聚光线﹐将光线会聚并投射在⽩纸上形成亮纹﹐⽽⽔波的凹纹好似凹透镜会发散光线﹐在⽩纸上形成暗纹﹐因此可在⽩纸上观察⽔波的运动情形。
三实验器材○1 ⽔波槽附四条长海绵棒（阻波器） 1组⁄组○2 附振动马达起波器（直波﹑点波）及⽀架 1组⁄组○3 电源供应器 1套⁄组○4 10 奥姆可变电阻器 1台⁄组○5 压克⼒板（作为障碍物）（约1 cm×3 cm×24 cm） 2 块⁄组（约1 cm×3 cm×6 cm） 1 块⁄组○6钨丝灯泡（100 W）1个⁄组○7⽩纸（40 cm×30 cm）少许⁄组○8长⽅形玻璃板（20 cm×15 cm）1块⁄组○9⽯蜡条数条⁄组四实验步骤先将实验器材组合﹐如图2-1﹐应注意使⽔波槽成⽔平。
⼀﹑⽔波的反射1. 将⽔波槽装⽔约0.5 cm 深。
2. 将振动起波器的马达接上电源﹐利⽤可变电阻调整振动频率﹐使起波器作低频的振动﹐⽔波的运动情形便呈现在⽔槽下⽅的⽩纸上。
在起波器与阻波器之间﹐放置⼀直条形⽯蜡障碍物﹐观察⾏进的⽔波遇障碍物的反射现象。
3. 在起波器与阻波器间﹐斜向放置⼀直条形障碍物﹐如图2-2 观察⽔波的反射情形。
图2-2⽔波反射的装置（俯瞰的平⾯图）：障碍物斜向放置。
4. 在⽩纸上画出⼊射波前﹑反射波前及反射界⾯﹐并由此测量⼊射⾓ i 及反射⾓ r ﹐它们是否符合反射定律？5. 改变障碍物的⾓度﹐重复步骤3.﹑4.。
新课程实践与探究丛书
新课程实践与探究丛书. 物理实验操作与探究活动手册. 八年级.
上册
《新课程实践与探究丛书. 物理实验操作与探究活动手册. 八年级. 上册》是一本适用于八年级学生的物理实验和探究活动手册。
它是为了满足新课程标准下物理学科素养培养的需要而编写的。
本书结合了物理实验和探究活动，旨在帮助学生通过实践和自主探究来深入理解物理知识和理论。
本书的内容涵盖了八年级上学期的物理知识点，并通过一系列的实验操作和探究活动，引导学生主动参与实践与探究过程，培养他们的实践能力、观察力和科学思维能力。
每个实验和探究活动都有详细的步骤和要点说明，同时提供相应的实验数据记录表和思考题，以帮助学生系统地进行实验和思考。
《新课程实践与探究丛书. 物理实验操作与探究活动手册. 八年级. 上册》的特点包括：
1. 全面覆盖八年级上学期的物理知识点。
2. 结合了实验和探究活动，通过实践和自主探究来深入理解物理知识和理论。
3. 提供详细的实验步骤和要点说明，有助于学生顺利进行实验和探究活动。
4. 提供实验数据记录表和思考题，引导学生进行实验数据分析和思考讨论。
5. 培养学生的实践能力、观察力和科学思维能力。
对于八年级的学生来说，这本手册将是一个宝贵的学习资源，可以帮助他们更好地理解物理知识，并培养他们的实践和思考
能力。
这本手册与课堂教学相结合，将使学生的学习更加有趣和有效。
物理学生活动手册
物理学生活动手册. 九年级. 上册物理学生活动手册（九年级上册）一、活动简介物理学是研究物体的形式、性质、行为的学科。
它融合了数学、化学和物理学协调之间的本质关系，追求自然规律的真实形象，通过实验和其他方式对它们进行认识。
本学期我们将开展以物理学为主题的活动，让学生更好地认识物理学，着力培养他们的科学思维能力和实践能力、加深他们對物理学规律的理解。
二、物理学活动详情（一）物理实验1. 对称实验：学生做对称实验，体验反射、反差、对称的物理学原理，学习多种反射介质的显示效果；2. 气体实验：学生进行气体压力实验，体验变换力学分析中的概念，学习如构建气压分析系统；3. 密度实验：学习使用密度桶，实验液体的密度，学习如何使用重力去推测介质的性质；4. 力学实验：进行力的作用的实验，学习力的作用，熟悉力学的表达式和有关物理学原理；（二）物理理论研究1. 学习物理学的基本概念，如力的方向、机械能和动能的关系…；2. 研究元素的组成，学习不同元素间的相互作用；3. 掌握物质性质和物质变化的规律；4. 强化直观观察成果的科学性证明，加深对基础物理学规律的理解。
（三）技术创新1. 完成电路设计方面的任务，熟悉电路图分析与设计；2. 将抽象的物理学概念转化为实际应用方面的技能，如设计电动机，研究生物检测；3. 听讲科学创新的案例，学习优秀的科学实验设计和创新思路；（四）讨论活动1. 就某一特定的科学问题激烈讨论，理清概念，形成分歧的结论；2. 两个视角上思考一个科学问题，积极总结观点，完善论证；3. 发言时发挥灵活，以科学思维解决社会现实问题，积极参与组内活动；三、评价通过活动，学生可以加深对物理学原理的理解，理解抽象的科学概念，培养学生的科学思维能力和实践能力，学会使用物理学原理解决社会问题，积极参与社会实践活动。
本活动将通过问卷调查、组内测试等方式评价学生完成任务的程度，并结合技术创新参加赛事，教师会根据学生的成绩和发挥来评定学生表现。
基础物理实验活动手册_光电计时器及光电管
附录光电定时器及光电管1.本仪器是利用光电组件与数字原理所制成之计数定时器﹐可以运用在“自由落体实验”﹑“气垫轨道实验”﹑“斜面加速度实验”﹑“单摆实验”等之测试。
其测试时间有三种计时单位：0.1s﹑0.01s和0.001s。
计次之次数可达到99次。
2.光电管：分为发射管与检测管两种。
发射管可发出光束极微小的红外线﹐而检测管乃为一可接收红外线的光电二极管。
使用时必须让发射管与检测管管口密切相对﹐以免两者无法确实感应﹐而产生不灵敏的现象。
如图2-2所示﹐上面两个光电管﹐包含一个发射管与一个检测管﹐合称起动组﹐当物体经过时计时开始；下面两个光电管﹐也是包含一个发射管与一个检测管﹐合称为停止组﹐当物体经过时计时停止。
3.本仪器操作前之注意事项(1)光电管依下页图所示之标志指示插入各接收﹑发射位置。
(2)将电源开关拨至ON的位置。
(3)按光电管显示器的指示﹐校正光电管发射﹑接收﹐使指示器灯亮起﹐即表示光电管接收﹑发射管之信号已能正常工作。
(4)光电定时器仪表之自我测试：○1首先将功能选择器转至“手动计时”。
○2按“起动”开关﹐使计时显示器开始计时。
○3测试“时间范围”（0.001s﹐0.01s﹐0.1s）之数字。
将“时间选择器”拨至0.1s范围﹐观察其计时数字后﹐再依次将“时间选择器”拨至0.01s和0.001s范围﹐分别观察其计时数字。
○4如前述事项一切正常﹐则按“停止”按钮使其停止计时。
○5计时停止后﹐按“归零”按钮使其归零﹐以便仪器再次做自我测试或做侦测用。
(5)将电磁铁用连接线接至电磁铁插座﹐然后把开关拨至ON的位置后﹐用铁球接触电磁铁﹐使能吸住铁球。
若开关置于O FF的位置﹐则电磁铁磁力消失﹐铁球就不受其吸引。
4.光电定时器的功能(1)依本仪表之操作说明﹐完成自我测试后﹐若已完全正常﹐则仪表即可正常使用。
(2)功能：○1自我测试与手动计时。
○2测试定时器之“侦测起动”至“侦测停止”间之侦测时间。
高中必修一物理实验教案
高中必修一物理实验教案
实验目的：
1. 了解光的折射规律；
2. 掌握实验测量光的折射角的方法；
3. 提高实验操作能力和实验数据处理能力。
实验仪器材料：
1. 光源；
2. 半圆直尺；
3. 透镜；
4. 实验纸；
5. 镊子；
6. 毛笔。
实验原理：
光在两种介质交界面处由一种介质入射到另一种介质时，它的传播方向发生改变，这种现象称为折射。
实验步骤：
1. 将光源放在平滑干燥的桌面上；
2. 将半圆直尺放在光源旁边；
3. 在光源的同一侧，放置透镜，并在透镜后方放置实验纸；
4. 使用镊子将实验纸移动，直到在透镜表面上射到一束光线，同时固定该位置；
5. 用毛笔标记实验纸上的光线位置；
6. 调整透镜位置，使光线通过透镜进入实验纸，并在实验纸上标记光线位置；
7. 测量标记的光线在两种介质交界面处的角度，即折射角。
实验数据处理：
1. 记录光线入射角和折射角的数值；
2. 根据入射角和折射角的关系，计算介质的折射率。
实验注意事项：
1. 操作过程中要小心轻放仪器，避免碰撞或摔落；
2. 注意调节透镜位置，确保光线正常入射和折射；
3. 注意读取仪器上的刻度，避免测量偏差。
实验总结：
通过本次实验，我们成功测量了光的折射角，并根据数据计算了介质的折射率。
实验过程中，我们学到了光在两种介质交界面处的折射规律，提高了操作能力和数据处理能力。
希望通过这次实验，同学们对光的折射有了更深入的了解。
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欧姆定律与惠司同电桥一实验目的1. 练习电路的连接﹐并熟悉安培计﹑伏特计﹑可变电阻及电源供应器的使用方法。
2. 利用“安培计－伏特计法”﹐测量待测金属的电阻﹐并验证欧姆定律。
3. 利用“惠司同电桥”测量电阻。
二实验原理一﹑欧姆定律德国科学家欧姆（Georg Simon Ohm﹐1787 ～1854）于1826 年实验发现﹐在温度一定的情况下﹐金属两端的电位差（V）与通过的电流（I）成正比﹐后人称此关系为欧姆定律。
而V与I之比例常数称为金属导体的电阻（R）﹐欧姆定律的数学式可表示为R＝VI＝定值根据欧姆定律﹐改变金属导体两端的电压﹐并测量其电流﹐将所得的数据作图﹐可得一条通过原点的直线﹐如图7-1。
图7-1线性导体的I-V图我们利用伏特计测量电位差（V）﹐利用安培计测量电流（I）。
伏特计须与待测电路并联﹐安培计须与待测电路串联。
而在测量电阻时﹐可以利用伏特计与安培计同时测量流经电阻之电位差与电流﹐其电路的接法有以下两种﹐分别适用于高电阻和低电阻的测量。
(1) 高电阻法（如图7-2）安培计量得的电流I为实际流经电阻R的电流﹐伏特计量得的电位差V为电阻R与安培计内电阻r A的电位差之和﹐即V＝IR＋Ir A所以经测量所推算的电阻R′＝VI＝R＋r A﹐表示量得的电阻值R′为待测电阻R与r A串联之后的等效电阻。
但若R＞＞r A﹐则R′＝R＋r A～～ R﹐表示所测量之电阻值R′可代表待测电阻R 之值﹐此种接法适用于待测电阻远大于安培计的电阻时（学校实验室安培计的电阻约为10－2Ω）。
图7-2测量高电阻的电路图(2) 低电阻法（如图7-3）伏特计量得的电位差V为电阻两端的电位差；但安培计量得的电流I﹐为包含流经电阻的电流I R与流经伏特计之电流I V的总和﹐即I＝I R＋I V＝VR＋Vr V所以经测量所推算的电阻R′＝VI＝11R＋1r V＝R1＋Rr V﹐表示量得的电阻值R′为待测电阻R与r V并联之后的等效电阻。
但若r V＞＞R﹐则R′～～R﹐表示所测量之电阻值R′可代表待测电阻R 之值﹐此种接法适用于待测电阻远小于伏特计电阻时（学校实验室伏特计的电阻约为10－5Ω）。
图7-3测量低电阻的电路图二﹑惠司同电桥本实验利用惠司同电桥的比较方法﹐用以测定电阻﹐如图7-4﹐检流计○G为测量电路中是否有电流通过﹐R为待测电阻﹐R1﹑R2为已知电阻﹐R3为可变电阻。
调整R3的电阻值使检流计中没有电流通过﹐此时B﹑D 的电位相同﹐则V AB＝V AD⇨I1R1＝I2R2V BC＝V DC⇨I4R＝I3R3两式相除I1R1 I4R＝I2R2 I3R3又I1＝I4﹐I2＝I3﹐所以R＝R1R3 R2由上式可知﹐若R1﹑R3﹑R2已知﹐则R便可求得。
图7-4 惠司同电桥电路图实验线路图如图 7-5﹐M ﹑P ﹑N 为一均匀金属线﹐金属的电阻与其长度成正比。
因此﹐电阻 R 2﹑R 3 之比为金属线长度 ¯¯MP 与 ¯¯PN 之比。
A 为固定点﹐检流计 ○G 之另一点 P 可在 MN 金属在线滑动﹐若找到某一点使检流计读数为 0﹐则 R ＝R 1R 3R 2＝R 1 ¯¯PN¯¯MP 。
图7-5 惠司同电桥之接线图三 实验器材○1 惠司同电桥····················································································· 1具 ／组○2 检流计（或微安培计） ····································································· 1具 ／组○3 安培计（0～5 A ） ············································································ 1具 ／组○4伏特计（0～30V）·············································································· 1具／组○5可变电阻箱（1～1000Ω）····································································· 1具／组○6电池（1.5 V）或直流电源供应器················································数个（1具）／组○7连接的导线·······················································································数条／组○8开关································································································· 1具／组○9待测电阻箱（规格如下表） ·································································· 1具／组图7-6待测电阻箱四实验步骤一﹑欧姆定律1.高电阻法(1) 将电池﹑安培计﹑伏特计﹑可变电阻及待测电阻箱（选择电阻A）连接如图7-7﹐测量电流（I）与电压（V）。