一年级语文《ie üe er》评课稿【推荐下载】

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一年级拼音《ie üe er》评课稿汇编

一年级拼音《ie üe er》评课稿汇编《ie &uuml；e er》评课稿一“高效、快乐的课堂”是每个教师的追求，是每个孩子学习的乐土。

快乐是课堂最大的亮点，高效是最终极的目的。

综观这节课，孩子们的学习过程是快乐的，学习结果是有效的。

一、学得快乐。

科学大师爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

” 《语文新课程标准》中指出"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

"刚入学的孩子好动、注意力短暂，以无意注意为主，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。

1、创设教学情境，让课堂充满童真童趣。

(1)故事情境林老师依据儿童的心理特点，创设了一个个富有童趣的故事情境，犹如把学生带入了一个充满幻想的童话世界。

课堂充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态。

如课始，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。

有几位复韵母可想念大家了!来，跟他们打打招呼。

(ai、ei、ui、ao、ou、iu全班齐读)。

还有些声母宝宝害羞，不肯见你们，老师喊口号，你们把它叫出来n lj q x y。

这样就激发了学生学习新课的浓厚兴趣。

对比ie和ei的读音。

瞧，有一个拼音宝宝正在爬树，小ai宝宝看到自己的邻居，兴奋地大喊：“小ei!你好!”是啊，拼音宝宝奇怪地转过头，说：“你认错人了吧。

”谁能叫出它正确的名字。

这个环节既是是童话故事的展开，又是教学流程的推进。

充满情趣，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中。

课堂上充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景，这样就学得有趣，记忆的牢固。

(2)在课堂上给学生创设生活情境利用生动有趣、形象直观的情境图，从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。

部编版一年级上语文《ie üe er》优质课说课稿

部编版一年级上语文《ie üe er》优质课说课稿一、教学内容分析本课叙事文以ie üe er为中心展开，通过对ie üe er的介绍，帮助学生熟悉这三个韵母，进一步提高学生的语音表达能力和语感，培养学生的语文学习兴趣。

二、教学目标1.知识目标：学会认识ie üe er这三个韵母的发音和书写。

2.能力目标：学生能正确运用ie üe er这三个韵母进行语音表达。

3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生学习语文的热情。

三、教学重点和难点1.重点：ie üe er这三个韵母的发音和书写。

2.难点：正确使用ie üe er这三个韵母进行语音表达。

四、教学过程一、导入通过查找拼音表，让学生找到ie üe er这三个韵母，并简单介绍这三个韵母的发音特点。

二、学习1.给学生播放ie üe er的正确发音，并让学生跟读练习。

2.给学生展示ie üe er的书写方法，并让学生进行书写练习。

三、实践1.让学生诵读叙事文《ie üe er》，并注意观察文中出现的ie üe er的字词。

2.分组进行朗读比赛，鼓励学生展示自己的语音表达能力。

四、总结通过对课文内容的回顾和总结，巩固学生对ie üe er这三个韵母的掌握。

五、板书设计ie üe er六、教学反思本节课通过有趣的叙事文引导学生学习ie üe er这三个韵母，充分调动学生的学习兴趣和主动性。

在教学中，要注意引导学生多练习，巩固所学知识，提高语音表达能力。

七、作业布置1.默写ie üe er这三个韵母的发音和书写。

2.回家整理写一篇作文，尽量使用ie üe er这三个韵母进行语音表达。

通过本节课的教学，相信学生对ie üe er这三个韵母有了更深入的理解，提高了语音表达能力，也激发了对语文学习的兴趣。

Ie yue er 评课

Ie yue er 评课东山小学梁作婧刘校：优点：教学条理清晰，导入语和关联词使用的较好。

教学环节符合教学目标要求，课堂上既有读、又有写的环节，相对从前讲课情况有了较大的提高和进步。

建议：1、注意课堂教学用语的规范性，在对孩子进行评价时要以鼓励为主，进行赏识教育。

不要用“我看谁没认真听讲找谁”这样的语言，容易伤害孩子的自尊心，影响孩子学习的积极性。

2、注意拼音教学在指导学生写拼音时，要具体到占哪个格和具体的写法，如字母“c”在书写过程中要说明占中间格，在中间格上方点一个点，中间偏左位置点一个点，再再下方点一个点，最后把三个点连起来，变成一个标准的“c”。

王静：优点：1、教学语调适中，能过把教学内容和学生的生活实际联系起来。

2、在指导学生写字母的时候，注意学生良好写字习惯的养成。

建议：在教学过程中要注意让学生运用多种阅读方法，阅读方法不能过于单一。

李彦：优点：1、教师能够调动孩子的课堂积极性，孩子课堂表现较好。

2、让孩子自编儿歌，记忆字母，教学方式新颖，且能够锻炼孩子的说话能力。

建议：对于课堂上别人读拼音时，非说别人读的不好的孩子，要让他来读，如果读的好，要对他进行表扬，给他表现的机会。

倪雪蕾：优点：1、教学设计别出心裁，充分利用多媒体教学资源，课件设计与教学内容搭配得当，相得益彰。

建议：在教学过程中多多参考教学参考书。

总结：通过这次评课活动，让我对教学有了更深一层的认识，也让我认识到了自己教学上的很多不足，感谢这些经验丰富，优秀的领导和老师对我的关心和建议，我一定会把这次的收获运用到以后的教学工作中，切实提高自身的教学素质。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

Ie ue er教学反思成功之处：1、设置前置性作业，让孩子回去用自己的语言描述书中的情境图，并试着联系书中给出的情境图为每个字母编一首小儿歌。

锻炼孩子看图说话的能力，为将来看图写话打下基础。

编小儿歌既帮助孩子记忆字母又锻炼孩子的说话能力和思维能力。

一年级拼音ieeer评课稿优秀9篇

一年级拼音ie e er评课稿优秀9篇一年级拼音《ie üe er》评课稿1今天听了李老师的一节拼音教学课，让我受益匪浅之余也感动不已。

李老师执教一年级语文兼班主任，繁琐的工作和认真的态度从李老师嘶哑的嗓音和学生良好的学习习惯中就可以中就能感受到。

一年级学生年龄小，刚进校才一个多月，但是课堂上学生无论是坐、写还是举手发言，训练非常有素。

本节课李老师执教的是Y和W的拼音教学。

课堂上先出示相关的插图，让学生观察、说话，然后出示学生感兴趣的儿歌，观察人物插图，让学生观察，从而引出该节课的学习内容，再进行指导、练习认读。

最为可贵的是。

李老师在出示帮学生记忆的顺口溜“古人衣领YYY后，让学生根据Y的形状和读音自己编顺口溜，于是课堂上就出现丰富多彩的顺口溜像个树杈YYY,衣服衣服YYY等等。

同样方法教学W后，以故事形式进行yi、wu、yu整体的学习、并且把yi、wu、yu四声以游戏“找家”形式放在一起进行比较。

学生在看、读、写、找、比的过程中扎实地掌握了本节课内容。

纵观整个课堂，李老师在游戏、儿歌的基础上，采用多种教学方法充分调动学生各种感官进行教学，极大地调动了学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。

一年级拼音《ie üe er》评课稿2一、主要教学过程本课的教学过程为汉语拼音教学的一课时《a o e 》的教学。

教师以学生为本，以“轻轻松松学字母，快快乐乐读拼音”为基本的教学理念，从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等三个方面制定出以下教学目的：1、知识和技能：学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

从一开始就养成良好的写字习惯。

2018-2019-ei一ie评课word版本 (7页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==ei一ie评课篇一：复韵母ie_ue_er评课稿评复韵母《ie üe er》一课孙艳今天，听了黄老师执教的复韵母ie ue er一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。

在教学设计中，黄老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。

但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。

在教学中，黄老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

黄老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。

主要体现在：1、利用情境激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。

再如：组织教学üe时，师述：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。

如：学习ye、yue的四声时。

让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或选一个说一句话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。

丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

部编版一年级语文上册《eiui》评课稿

部编版一年级语文上册《eiui》评课稿一、课程背景和目标本评课稿针对部编版一年级语文上册所使用的教材《eiui》进行评估和分析。

通过对课程的背景和目标的介绍，评估教材的设计和课程的教学效果。

1.1 课程背景部编版一年级语文上册是面向一年级学生的语文教材，旨在培养学生的语言表达和沟通能力，提高阅读理解能力。

通过教材的设计和课程的组织，引导学生逐步建立正确的语言观念和学习习惯。

1.2 课程目标•培养学生对语言的敏感性和表达能力。

•提高学生的阅读理解和写作能力。

•培养学生正确的学习态度和学习方法。

二、教材分析通过对教材《eiui》的分析，评估教材的设计、内容和教学方法，对教材进行优点和不足的总结。

2.1 教材设计教材设计应符合一年级学生的学习规律和心理特点。

《eiui》教材通过情境化、生活化的教学内容和活动设计，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

其中，教材通过多种形式的绘画、插图等视觉辅助材料，帮助学生理解文字、造句，并培养学生的阅读习惯。

2.2 教材内容《eiui》教材的内容丰富多样，包括课文、练习、诗歌、游戏、故事等。

教材内容紧密结合学生的生活和实际情境，通过多种形式的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和表达能力。

同时，教材还设置了多种不同难度的习题，能够适应不同学生的学习需求。

2.3 教学方法针对一年级学生的特点，教材《eiui》采用了多种教学方法，如讲解、练习、游戏等。

这些教学方法能够帮助学生理解和掌握语文知识，培养他们对语言的敏感性和表达能力。

同时，教材注重小组合作学习，在交流和合作中培养学生的合作意识和沟通能力。

2.4 教材的优点和不足教材《eiui》的优点在于教材内容生活化、情境化，能够引起学生的学习兴趣，培养他们的阅读和理解能力。

教材设计合理，符合学生的学习规律和心理需求。

然而，教材在教学方法上还可以进一步改进，增加更多的互动和实践活动，以提高学生的参与度和学习效果。

三、课堂观察对《eiui》教材在实际课堂中的教学情况进行观察和评估，了解学生对教材的反应和学习效果。

《ie、üe、er》说课稿3篇

《ie、üe、er》说课稿《ie、üe、er》说课稿3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的《ie、üe、er》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《ie、üe、er》说课稿1一、说教材《ie、üe、er》一课是人教课标版小学语文一年级上册语文汉语拼音第11课，这一课学习韵母教学。

根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：(一)知识与技能1、会认读“ie、üe、er”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ie、üe、er ”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ie、üe、er。

(二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

(三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。

在教学中我采用提示、讨论、游戏、等方法来教学本课。

三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：第一环节：复习旧知识。

我板书了上一节课学习的三个韵母ao、ou、iu，并且写了一些含有以上三个复韵母的音节，接下来通过举手回答问题的形式，让学生自己来拼读这些音节，为学好本节课做好铺垫。

第二环节：学习新知识。

引导学生主动拼读三个韵母ie、üe、er，通过学生自己拼读以上三个韵母，让学生掌握三个韵母的读法。

本环节我分三个层次进行教学：第一层次：通过板书三个韵母ie、üe、er的四声，先让学生自主探索以上三个韵母的四声的读法，然后我对学生读的不对的地方加以纠正，并且领读，加深学生的记忆。

一年级语文上册《ie üe er》教学设计、教后、说课评课稿 (一)

一年级语文上册《ie üe er》教学设计、课堂实录、教后随笔、说课评课稿《ie üe er》教学设计特级教师武宏钧【设计理念】兴趣是最好的老师。

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。

而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。

因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

【教学目标】1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

【课前准备】教师准备：教学插图、拼音卡片等【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时课时目标：1．学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。

教学过程一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。

出示：yu wu yi（1）出示i和yi、ü和yu。

让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？2．出示（1）让学生读一读。

部编版语文一年级上册《ie üe er》评课稿

部编版一年级语文上册《ie üe er》评课稿一、用好教材插图1.借助插图，创设情境结合统编教材精美插图的特点以及一年级孩子直观形象的认知特点，张老师借助教材P44页的插图，创编美丽的夜色下，姐姐妹妹游海岛的故事情境，吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣。

2.借助插图，帮助发音教材的情境图中，有月亮、椰子树、椰子，姐姐带着耳环、妹妹带着耳机在听音乐等，这些事物里，都含有这节课所要学习的复韵母发音。

张老师借助插图，引导学生在图中找到与要学习的复韵母相同发音的事物，孩子们借助图片，帮助发音。

从图上熟悉的事物出发，图文结合，把陌生的字母与熟悉的事物产生链接，借助熟悉的事物图像帮助发音，加深学生对拼音学习的形与音的结合。

3.借助插图，巧设闯关在学习结束后，张老师借助图中的椰树、椰子，巧设闯关游戏，激发孩子们的兴趣，引导孩子们复习认读所学的复韵母、整体认读音节，练读四声调，运用所学整体认读音节ye yue识字等，让学生在闯关游戏中巩固所学。

借助插图做好低段教学两项要事“讲好故事”“做好游戏”。

二、渗透拼音教学的理念1.渗透拼音与识字互助的理念众所周知，学习拼音的目的是帮助识字和说好普通话。

在课堂上，张老师也有意识地给孩子们渗透了学好拼音的意义。

在闯关游戏“我能用“的环节，张老师给出椰子、爷爷、音乐、儿子四个词，让孩子们感受学习拼音可以帮我们认识更多的汉字。

同时在学习er时，又借助了图中出现的“耳机、耳环、二人”，借助“耳、二”在之前学过的字，来帮助学生学习拼音。

这就是借助熟字学拼音。

2.渗透学习拼音的方法（1）认清形，发准音。

（2）发准音的关键是定准口型。

在发音练习时，张老师反复提醒孩子观察老师的口型变化。

（3）发好音还有一个重点在于孩子不断的尝试和练习，这节课上，不论是初学发音，还是后面的四声调练习，张老师都给足了孩子们自我尝试、练习的时间，同时还开展了同桌互练互评的学习活动。

三、注重学生观察、发现意识的培养学生有了观察和发现，课堂才真正发生。

一年级语文《ie üe er》教案+反思及说课

一、教案设计1. 教学目标：（1）让学生掌握拼音“ie、üe、er”的发音方法。

（2）能够正确拼读带有“ie、üe、er”的音节。

（3）培养学生对语文学习的兴趣。

2. 教学重点与难点：重点：掌握“ie、üe、er”的发音方法。

难点：正确拼读带有“ie、üe、er”的音节。

3. 教学方法：采用情景教学法、游戏教学法和分组合作法。

4. 教学准备：准备相关图片、卡片、课件等教学资源。

5. 教学过程：（1）导入新课：通过图片展示，引导学生认识“ie、üe、er”三个音节。

（2）讲解发音方法：讲解“ie、üe、er”的发音方法，并进行示范。

（3）分组练习：学生分组，进行发音练习。

（4）游戏环节：设计拼音接龙、拼音猜谜等游戏，巩固发音。

（5）拼读练习：学生分组拼读带有“ie、üe、er”的音节。

（6）课堂小结：总结本节课所学内容，强调发音要点。

二、教学反思1. 教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生充分掌握发音方法。

2. 在游戏环节，可适当增加难度，提高学生的拼读能力。

3. 针对学困生，应进行个别辅导，帮助他们克服发音困难。

三、说课1. 说教材：本节课教学目标是让学生掌握拼音“ie、üe、er”的发音方法，能够正确拼读带有“ie、üe、er”的音节。

2. 说教学方法：采用情景教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼读能力。

3. 说教学过程：详细介绍教学环节，强调发音练习和游戏设计，以及课堂小结。

4. 说教学反思：分析课堂教学效果，提出改进措施。

5. 说教学建议：针对不同学生，采取有针对性的教学策略，提高教学效果。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。

2. 发音练习评价：检查学生在发音练习中的正确性，及时给予反馈。

3. 游戏环节评价：评估学生在游戏中的表现，关注拼读能力和团队协作能力。

2018-2019-复韵母评课-范文word版 (14页)

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学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。

在教学中，黄老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

黄老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。

主要体现在：1、利用情境激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。

再如：组织教学üe时，师述：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。

如：学习ye、yue的四声时。

让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或选一个说一句话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。

丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

《ie、ye、üe、yue》拼音评课稿

《ie、ye、üe、yue》拼音评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、主要教学内容九年制义务教育小学语文第一册第11课教学流程：第一部分：创设情境复习导入新课第二部分：学习得韵母ie与整体认读音节ye第三部分：学习复韵母üe与整体认读音节第四部分：书写ie、ye、üe、yue，在树叶卡片和月亮卡片上书写第五部分：学习特殊韵母er第六部分：学习音节词语、儿歌二、教学中体现的优点1.注重新授知识与以前知识的比较、记忆教师比较注重引导学生将新授知识与以前知识进行比较、记忆，同时发挥学生的主动性和创造性，让学生在比较、发现的过程中自主探索新知识，如ie与ye、üe与yue、üe与j、q、x相拼的规则，都是学生在积极主动的活动中完成的。

2.激趣导学，创设情境，学生学习轻松《课程标准》中“实施建议”指出，汉语拼音应注重趣味性，宜以活动和游戏为主。

教师创设了许多丰富多彩的教学情境，让学生在有声有色的拼音乐园中去学习。

从开课的游戏激趣，到把学生引入情境中学习复韵母，学生始终处于乐学的状态中。

开课，教师用语言创设情境：小朋友，今天让我们伴随优美的音乐到拼音乐园中去游玩，好吗？然后用“摘汽球”的游戏复习已学过的复韵母和整体认读音节。

之后，再交代本堂课教学任务，继续到拼音乐园中去认识几个新的复韵母朋友和整体认读音节。

这一部分的设计，重在让学生一开始就处在一个轻松愉悦的课堂教学氛围之中，学生在游戏中激发了学习拼音的兴趣，富有悬念的提问又引发了学生的好奇之心。

再如，引导学生发现yue的ü上两点去掉了（编故事帮助学生记忆）和üe与j、q、x相拼时也要去掉两点（让学生编儿歌帮助记忆）。

三、存在的不足1．教学内容有些过多，教学节奏太紧，教师关顾各层次学生学习不够，可适当将一些教学内容移至下一堂课上学习。

2．在教学生认识生字时没有对生字的字形进行指导，比如“人”与“入”进行比较，“儿”在组词时当学生组词“花儿”、“小脸儿”、“小鱼儿”时，教师应教他们读儿化音。

部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思

部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思教案：部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案教学目标：1. 能正确拼读和书写字母组合“ie üe er”的音节。

2. 能正确运用“ie üe er”的音节进行单词组合阅读和写作。

3. 通过课堂活动培养学生对“ie üe er”的音节的理解和感受。

教学准备：1. 课文PPT。

2. 学生课本。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师拿出一个装满各种物品的盒子，让学生一个一个拿出物品，并说出物品的名称。

- 让学生观察并回答：有些物品的名称中有不同的音节，比如“苹果”，就有两个音节“苹”和“果”。

2. 新知呈现（15分钟）：- 教师通过PPT展示“ie üe er”的字母组合，并读出对应的音节。

- 逐一教授每个字母组合的读音和书写形式，同时让学生跟读。

- 在黑板上示范写出每个字母组合，引导学生模仿书写。

3. 操练（20分钟）：- 教师给出一些包含“ie üe er”的单词，让学生读出来，并在课本上圈出对应的音节。

- 通过游戏的形式，让学生根据字母组合拼出正确的单词。

例如，教师说出一个字母组合，“ie üe er”的孩子们应该站起来。

4. 运用（10分钟）：- 教师给出一些图片，让学生用“ie üe er”的音节来拼读和书写对应的单词。

- 学生根据所学音节，自由组合相关的单词，口头和书写表达出来。

5. 小结（5分钟）：- 教师总结本节课所学的内容，并复习“ie üe er”的读音和书写形式。

- 让学生回答一些问题，检测他们对所学内容的掌握程度。

反思：本节课通过多种教学手段，如PPT展示、口头和书写练习等，帮助学生学习和掌握“ie üe er”的音节。

学生参与度较高，学习兴趣比较浓厚。

同时，通过游戏和自由组词的活动，提高了学生综合操练所学知识的能力。

(完整word版)复韵母ie ue er评课稿

复韵母《ie üe er》评课稿赵诗应今天，听了王老师执教的复韵母ie ue er一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。

在教学设计中，王老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。

在教学中，王老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

王老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。

主要体现在：1、利用情境激活儿童的生活经验，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？（椰树）利用椰的音帮助学生学习。

再如：组织教学üe时，师述：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。

如：学习ye、yue的四声时。

让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或选一个说一句话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。

丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

这节课，总体感觉过度衔接比较自然，ie üe er发音基本到位，教师语言具备一定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中。

但评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练。

《ie üe er》评课稿

《ie üe er》评课稿老师的课堂优点:1.精心设计教学过程，运用多种教学手段，用各种孩子乐见的游戏形式活化拼音教学的课堂，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，鲜活灵动，易于接受，让孩子们在生动的课堂情境中亲近拼音，感悟拼音，享受拼音学习的快乐。

2.重视学生行为习惯培养，读写姿势、坐站姿势都在课堂上严格要求，时刻提醒，细节管理到位。

建议:1.学生是课堂的主体，给学生创造更多的展示机会。

通过开火车读、同桌互读、小组展示读等方式，扩大学生发言范围，并采用激励机制，调动学生学习兴趣。

2.在讲解整体认读音节部分稍显冗长，可进行删减。

把时间留给拼读环节，以突破本课重难点。

老师课堂优点：1.教学设计合理有效，由浅入深，由点到面，教师基本功扎实，善于引导。

学习指导单起到了实效，帮助孩子认、读、写。

2.拼音课应以趣味作为孩子学习的导向。

老师课堂穿插游戏，创设情境，调动了孩子的积极性。

建议：1.关注每一个孩子，通过各种方式让更多孩子参与课堂，表现自己，除了师生互动，可以让生生之间互动。

2.对于低段孩子，评价语可更多样化，激励话，调动孩子的积极性。

没有上过低段，在妹妹的课堂上学习到了很多东西！优点:1.课前准备很充分，拼音教学中穿插图片，故事，让枯燥的学习变得更生动。

2.从孩子们的坐姿可以看出，平时常规工作做得很扎实。

建议:1.赛读过程中，孩子们声音太响亮，提醒孩子注意保护好嗓子。

2.一年级老师在教学活动中肢体语言可以更丰富一些，更能吸引孩子的注意力，激发兴趣。

老师课堂优点：1.教师基本功扎实，教学设计精心，教学思路清晰流畅，在课堂上善于引导，对学生听、说、读、写进行了训练。

2.在这堂课中老师重点关注了学生的书写姿势、语言组织、课堂规范化的纠正，在低段教学中要坚持。

建议：1.教学目标需要进一步明确，设计更直观、易懂的教学方式和语言，让课堂变得更简单。

2.活动形式可以更多样化，让更多的孩子参与进来。

老师只需激励、肯定、纠正、评价，把课堂还给学生，培养学生的语文听说读写能力，激发对语文学习的兴趣！我们都在相互听课、评课、改课中不断成长，感恩能在“黄茜工作室”大家庭中学习，我们一起共勉吧！优点：1.老师以学生为本，通过故事、儿歌、游戏等多种形式激发孩子学习的兴趣，让孩子们轻松学拼音。

ie、üe、er评课稿3篇

ie、üe、er评课稿3篇ie、üe、er评课稿3篇ie、üe、er评课稿19月29日，那是个阴雨天，不过在如此阴霾的天气里，却让我如沐春风，因为我听到了一节好的拼音教学示范课。

下面我就简单说几点我听课时的感受！一、教学重点凸现，内容安排丰富合理这一课的学习内容是认识三个复韵母“ie üe er”，以及由“ie üe”两个复韵母演变而来的整体认读音节，其中“er”的教学又是一个难点。

如果在一教时完成全部教学内容，那课的容量实在太大，学生没有充裕的学习巩固时间。

那该怎么办呢？何老师在设计时，在课始就用富有儿童话的语言说：“拼音王国来了一群小贵宾，我们一起来看看吧！”紧接着就引出特殊复韵母：“er”。

为了达成本课教学目标，何老师也差不多像孙悟空那样穷尽七十二变本领，花样不少：认读拼读、音节对比、儿歌诵读、男女生表演、开小火车等等。

丰富多种的教学形式方法，增大了教学容量，但何老师把各环节的时间调控得很合理，使拼音的教学生动形象，很好地凸现了教学重点，也解决了教学的难点。

在这堂课中，小朋友们能基本做到40分钟认真听，认真读，高举的小手，红扑扑的笑脸，朗朗的念读声……这与何老师把握儿童的心理，她本身儿童化的语言，儿童化的动作是分不开的。

二、语言组织精炼，过渡语自然富于童趣对于一年级的老师来说，那就是废话太多，颠来倒去，唯恐学生听不明白。

而在这堂课中，我们几乎很难听到何老师一句多余的话语，它的每一句话都紧扣着教学内容，充分利用着四十分钟，让每一分钟都发挥它最大的效益。

特别让我感到欣慰的是她的过渡语设计巧妙，富于童趣。

如在教学声母和韵母连起来读时“瞧，我们这几位声母宝宝呀，和ie站到了一起，小朋友们，现在你们能把它们读出来吗？”孩子们积极性被调动起来了，纷纷说好！这时候和老师（课件出示b、m、t、n、j、x 6个声母），我们一起来亲热地喊喊他们的名字吧！”，“这六个声母可调皮了，它们存心想考考咱们呢！（课件出示ie ）瞧，现在它们两个两个手拉着手站在一起了。

评课稿

评《ie üe er》第一课时听了陈静老师执教的一年级《ie üe er》的第一课时，真心觉得非常好。

以前也去听过市里的、区里的统编教材一年级的课，但我觉得陈老师这节课相比之毫不逊色，甚至可以说是更为优秀。

让我对于《基于课程标准的教学与评价》有了更清晰的认识，她用真实的课堂，向我们展示基于课程标准的教学就是要放慢脚步，遵循学生发展的规律，依据课程标准，扎扎实实，让学生学得充分；基于教学的评价就是教师充分关注学生的学习经历，及时的评价，正确引导学生，激发学生学习的兴趣。

整堂课，陈老师教得扎实，评得有效。

这节课陈老师先复习了学过的复韵母，让学生能快速进入课堂。

在学习新知时，陈老师出示了一张椰树的图片，学生交流看到了什么。

这让学生进行了说话练习的训练，看图说话的训练完全符合学生的发展规律，让学生能自然而然进入新课的学习。

学习新知复韵母ie，学生由前面椰树的发音，对这个复韵母也就不那么陌生了，老师指导学生观察嘴型的变化，将这个复韵母读标准，读到位，各种形式的朗读，人人参与，陈老师的随机评价，让学生学得更充分。

四个声调的学习老师也是结合了汉语的发音，还有有趣的滑板车游戏辅助训练。

整堂课学生都兴趣浓厚，积极参与，教师的设计关注了全体学生的发展，评价及时，有效，教学十分扎实。

通过观摩这节课我学习到了很多。

（一）课堂评价的重要性课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。

教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。

教师的评价语言机智多变，评价方法灵活多样，评价过程充满人文关怀，这是时代的呼唤。

课堂评价要做到：1.准确得体教师对学生的评价语言准确而又得体，是激励学生最好的方法。

因人而异，有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。

例如：在学生读完课文时，我就这样说：“这个句子，你读得多好啊！请你读一遍。

”“你的声音真甜美，请你再来读读！”“你读得比老师还要棒！”等等。

《ieueer》评课稿范文

《ieueer》评课稿范文《ieueer》评课稿范文本次语文优质课有三个类型，分别是现代儿童诗、寓言、古诗。

青年教师蓬勃的朝气，向上的尽头，良好的语文素养，给我留下了深深的印象。

下面我就通过三位青年教师呈现的寓言故事《守株待兔》的课，谈谈我个人的看法。

说实话，寓言怎样教，以前我并没有做深入的思考。

通常做法是认会生字，读好课文，并感悟寓意。

这几节课，我认有以下几个亮点：1、每位教师的教学环节都非常清楚三位教师都能在出示课题后，从审题入手，紧扣题眼，分别理解“守”和“株”的字义，然后让学生串起来说说课题的意思。

启发学生说出了这节课想掌握理解的问题：谁在守株待兔；为什么要守株待兔;最后结果怎么样？然后整节课教师引导学生围绕这三个问题进行教学，脉络清楚，促进了学生对寓言内容的理解。

2、重点突出，目标明确本课的教学重点是认识4个生字。

会写3个字。

（株、桩、滋、蹿）正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学难点是通过学习课文，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

尤其是王晓丹老师，她巧妙地从解“守株待兔”之意到究“守株待兔”之源，再到拓“守株待兔”之境，视频形象，图画精美，让学生经历了一个自己排列组合语言的过程，这也是一种含创新因素的语言练习方式，同时又较好地理解了课文的内容。

3、抓住细节、对话文本，实效教学三位青年教师能引导、组织学生抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出。

如对“窜”“撞”“乐滋滋”处理得比较好，并能引导学生通过比较，体会、积累一些优美词句，如“又肥又大”等。

如：第三节《守株待兔》，简单的一个“蹿”字，体现出教师慧眼独具。

王老师抓住这些细节，首先让学生通过看兔子快速从树林里蹿出来撞的视频，在讨论中理解“蹿”的特点。

提问学生野兔为什么慌慌张]张地蹿出来？再让学生想象野兔窜出来的原因，兔子的心情怎么样，理解的基础上去读。

从而让学生明白种田人捡到野兔完全是一种偶然。

接着把兔子的`图片贴在板画的树桩旁边，勾勒出“蹿”的背景，再通过“乐滋滋”这个词语让学生体会着读句子，有效激发了学生的学习积极性。

ieueer评课稿（共5篇）

ieueer评课稿（共5篇）第一篇：ie ue er评课稿ie ue er评课稿《ie ue er》是拼音教学中学习复韵母的其中一课，听了叶老师这节活泼有趣的课后，我感到叶老师在教学中，从学生的实际动身，从学情动身，循序渐进，落实知识点，化解难点。

在这节课里我看到叶老师那扎实的教学功底，她的语言儿童化,亲切自然,这节课不像是一节公开课，而像是叶老师一节常态课，自然而流畅，整堂课有许多值得我学习的地方，下面我就简单地谈谈自己的粗浅感受吧！一、循序渐进，梯度教学由浅入深由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目的的学习内容，每一个环节都必需紧紧相连，环环相扣。

教学时，叶老师先部署了声母、韵母复习，引入复韵母的教学，在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，利用音节进行组词说话练习，利用多媒体课件看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。

二、练读是学生学好拼音的基础。

本节课老师采用大面积指名读、开火车读、同桌读、男女生读、不会读的跟着读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，充分体现了学生是学习的主体。

在短短一个多月里，叶老师能让刚上一年级孩子规矩的坐在录播室里上课，平时是下了不少的功夫，如果在这节课里挑骨头的话，我想就是再创设一些有趣的游戏情境。

尤其是学到最后一个韵母时，学生的注意力开始不集中，单靠图片开始不能满足他们的需求的。

所以这时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏，可采用拍手记忆法、摘果子读字词游戏、摆字母等等的做法。

如果在这节课里尝试运用自主合作的学习方式的话。

我想在教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法。

如在教学复韵母ie时，老师范读，学生听，仔细观察口型的变化、发音的变化，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。

在这一环节中，教给了学生学习方法，初步培养了学生自主学习的能力。

学完全部的复韵母后让小组互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给组员听，渗透合作学习的意识。