一年级上册语文项链评课稿
部编版小学语文一年上册《项链》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
小学一年级的学生，识字量较少，借助辅助工具进步识字的才能还 很低，对课文的理解才能也很低。这个阶段的学生对大海已经有了概念 ，甚至有不少学生去过海边，他们有丰富的想象力，可以通过图片的展 示和文字的介绍，展开想象的翅膀表示自己对大海的憧憬和向往。因此 ，在学习这篇课文时，要根据课文给学生创设情境，让学生入情入境地 认字学词，朗读课文。通过学习第一自然段，有感情地朗读，让小朋友 感受大海的美。
(6)沙滩什么样?学生自由答复。 (7)沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊!好舒适!我们一起走， 走了这么远还没走到头，课文说沙滩──学生接读“又长又软〞。 (8)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。
(9)浪花可是个快活的淘气包，谁来读一读第三句。 (10)你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢? (11)课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样 的浪花?
起笔。此环节后老师在黑板范写，学生书空说笔顺。
板块五、课堂总结 项链是什么做的呢？我们已经读过作者写过的这么美的大海，下课我
们再来探究项链是什么做的。 〔设计意图：结尾的话语与本课开场相照应，既贴合课文内容，又巧妙地 吊住学生的“胃口〞，让学生对下文的学习充满了好奇与向往，为第二课
时的开展做好铺垫。〕
4.语言训练。 想一想：(课件出示) 金色的________;雪白的________;快活的________ 【设计意图】通过语言理论活动，鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。 学生在主动学习中，进步自己的语文才能，促进了学习思维的扩展。
板块四、书写指导 书写是本课的一个重点，在书写时首先要做到姿势正确，书写前先观 察，后考虑，在下笔。因此，指导写字的第一步是仔细观察这两个字，写 的时候要注意什么？本课时设计写“白、的〞两个字，应强调白的第一撇 短小，“日〞写的宽扁，最后一笔要封口。“的〞是左右构造，左窄右宽， “白〞写得窄，“勺〞的撇画长，撇尖收于左半格，点从横竖中线的交点
《项链》课堂实录点评
《项链》课堂实录点评作者：盖爽来源：《文教资料》2010年第13期摘要: 文章作者对一位年轻教师讲解的世界名著——莫泊桑的《项链》进行了实录,认真分析了其适时有效的课堂提问和开放性的思路引导,并指出课堂中出现的一些细节性问题,最后点评,认为课堂教学总体上比较成功,反映了教师扎实的教学基本功和良好的文学底蕴,值得同仁好好学习。
关键词: 《项链》教学实录点评我有机会听了组内一位与我年龄相仿的年轻教师的课——莫泊桑的《项链》。
这是一篇经典课文,经常被选入初、高中教材。
不只是因为莫泊桑在世界文学史上的地位,还在于此篇文章对学习者的启示作用,是一篇值得好好学习的文章。
因为经典,所以对这篇文章的教学设计也已有了相对固定的模式,想要创新,是有一定难度的。
授课老师采用的教学方法是在固有模式上,加入自己的设计风格,于稳中求新,教学效果可圈可点。
一、教学实录因为是第二课时,诸如作者介绍、字词和故事梗概已经在第一课时解决了,所以授课老师从小说的三要素导入。
学生很顺利地回忆出:人物、情节、环境。
接着教师让学生找全文的线索词。
这其实是个很简单的问题,但却很重要,不可忽略,因为它是引出下一个环节的关键。
学生很轻松地找到关键词“项链”,教师接着设计了让学生以“项链”为线索,复述整个故事。
这一环节的设计起到了承上启下的作用,既能让学生回忆故事的情节,复习第一课时的内容,又为下面进一步分析文章奠定了基础。
在学生回答时,教师引导学生从中提炼出关键词,板书在黑板上:借项链—丢项链—赔项链—假项链。
简单明了,情节清晰,达到了教学目标的要求。
小说的主人公马蒂尔德夫人,她的形象在整个故事情节中表现得非常丰富和丰满,教师引导学生用词语概括人物形象。
在布置这个任务的同时,教师提示:一个人的形象包括自然特征和内在品质两方面,即外貌、穿着和品质、性格两方面,要全面总结人物形象。
这个提示非常及时和必要。
在教师的提示下,学生将马蒂尔德的形象概括为:美丽、卑微、虚荣、有责任心、勇敢、极端等词句。
部编版语文一年级上册项链说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册项链说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课稿第【1】篇〗课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
说教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
难点：正确流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
教学打算：教学课件。
说教学过程：一创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。
(播放课件，欣赏大海的)2.同学们，欣赏完刚才这组，你能说说你的感受吗(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。
(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。
师配乐范读。
2.说说你听完的感受。
(生自由表达)3.这篇课文写了什么预设：生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。
生2：写了孩子们在大海边玩耍。
4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。
同时，注重我们读书的姿势。
假如你读完了就把课本放好，坐端正。
三集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能熟悉它吗(一)偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。
出示词语“蓝蓝的”指名读。
想一想，什么是“蓝蓝的”(生回答)“蓝”表示一种颜色。
仔细看看，它的偏旁是什么(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛说一说你是怎么记住它的引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
一年级上册语文名师教案(含反思)11+项链部编版
contents
目录
• 教材分析 • 教法分析 • 学情分析 • 教学过程 • 教学反思
01
教材分析
教材简介
• 《项链》这篇课文是部编版一年级上册识字单元中的一篇课文 ，课文通过一个小故事，介绍了项链的美丽与珍贵。课文以“ 项链”为线索，故事情节为：大海的项链是什么→两条项链像 什么→沙滩上有哪些景物→景物美在哪里。课文中出现的“项 链”是借代用法，代指项链所串起的各色贝壳。课文用拟人手 法，把景物人格化，赋予景物以人的灵性，使文章形象、生动 、活泼，洋溢着童真童趣。
一年级学生年龄较小，认知能力有限，对事物的认识多以直观、形象、 具体的方式为主。
学生对语文学科的兴趣较高，喜欢阅读和表达，但对文字的理解能力较 弱。
学生具备基本的拼音和识字能力，但阅读速度较慢，对文章的理解能力 有待提高。
已有知识储备
01
学生已经学习了一段时间的语文 课程，掌握了一定的基础知识， 如拼音、基本汉字、简单的组词 和造句等。
02
学生具备初步的阅读理解能力， 能够理解简单的文本内容，并能 够进行基本的口头表达。
学习态度和习惯
多数学生对学习持有积极的态度，乐 于参与课堂活动，喜欢与同学和老师 互动。
部分学生可能存在注意力不集中、学 习依赖性强的导入新课
01
02
03
复习导入
通过复习旧知识，引导学 生进入新知识的学习。
教学目标
1. 认识“珍、珠”等 12个生字，会写“贝 、壳”等6个字。
3. 感受大自然的美， 增强保护环境的意识 。
2. 正确流利地朗读课 文，理解“漂哇漂、 吐哇吐”等词语的意 思。
教学重难点
《项链》课文教案设计范例（精选10篇）
《项链》课文教案设计《项链》课文教案设计范例（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《项链》课文教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《项链》课文教案设计篇1教学目标1、知识目标① 了解作品产生的时代背景。
② 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。
③ 体会小说精心的构思和巧妙的布局。
2、能力目标① 组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。
② 引导学生从人性论的角度重新审视罗瓦赛尔太太，培养学生对人物形象的评价能力。
3、德育目标培养学生的同情心、责任感，学会关心他人，尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。
教学重点1、学习作者精巧的构思。
2、把握人物性格特征及其发展过程。
教学难点1、探究罗瓦赛尔太太的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。
2、通过分析人物形象探求作者的写作意图。
教学方法1、组织学生反复朗读，让学生体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。
2、探究式阅读讨论，如：怎样评价罗瓦赛尔太太；探究作者的写作意图，即作品的主题。
教具准备多媒体投影仪课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]1、整体感知，理清思路。
2、品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。
3、分析小说巧妙的构思。
[教学过程]一、导语设计同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。
站在人性论的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。
让我们读一读莫泊桑的《项链》，定会悟出这个道理。
二、解题背景介绍（出示投影）：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的靡烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为恶劣的社会风气。
这种风气在小资阶级当中同样盛行。
人教版一年级语文上册《项链》教学设计及反思
通过开火车读、齐读等方式巩固识记成果，同时教师可以引导学生用这些词语造句，增强 学生对词语的理解和应用。
朗读课文，理解内容
学生自由读课文
要求学生读准字音，读通诗句。 教师在此阶段可以提出一些问题 ，如“大海的项链是什么
“大海的项链是什么 ？”等问题
学生选择自己喜欢的段落或句子 读给同学听
：通过学习《项链》，使学生感受到 大海的美丽和自然的美妙，培养学生 的审美情趣和热爱大自然的情感。通 过小组合作表演课本剧等活动，培养 学生的合作精神和自信心，提高学生 的综合素质。通过学习《项链》，引 导学生关注自然和生活，培养学生的 观察力和感悟力，提高学生的语言文 字理解和表达能力。
02
教学内容与过程
03
教学重难点
教学重难点
• 根据原文信息得出，教学重难点是 • 教学重点 • 识字与写字：（1）通过观察图画与词语，初步了解形声字的形旁和声旁的作用。通过朗读课文，学生能够
了解大海给小娃娃带来项链，让学生感受到大海的美丽。通过表演等形式，学生能够体会诗歌的意境。 • 教学难点 • 朗读课文：范读课文，学生认真听读。教师提问：“你们觉得课文中的哪些词语或句子特别有趣
导入新课
01
在黑板上画出大海的简笔画，同时向学生提问。
02
“你们见过大海吗。大海是什么样子的。”然后根据学生的回答进行引导和补 充，强调大海的广阔、美丽和富饶。接着揭示课题。
03
“今天我们要学习的课文是《项链》，这是一篇关于大海和小娃娃的故事，小 娃娃收到了大海的礼物——一串美丽的项链。”。
学习生字与词语
人教版一年级语文上册《项链》 教学设计及反思
汇报人：________ 年月日
目录
一年级上册11课项链教学反思评课稿一等奖
汇报人： 2023-12-25
目录
CONTENTS
• 引言 • 教学目标与要求 • 教学内容与过程分析 • 教学效果评估与反思 • 学生表现与反馈 • 教师自我反思与成长 • 评课意见与建议
01
CHAPTER
引言
反思背景与目的
01
一年级上册11课《项链》是一篇 富有童趣的课文，通过描述小主 人公用彩色的项链装扮自己的故 事，引导学生感受生活中的美。
堂知识的理解和掌握。
创意展现
部分学生在作业中展现出独特的 创意和想法，为作业增添了新的
色彩和层次。
不足之处
少数学生在作业完成上存在拖延 现象，需要加强时间管理和自律
性。
学生意见与建议收集
01
教学内容
学生们普遍认为课堂内容生动有趣，容易理解，希望老师能够继续保持
。
02
教学方法
学生们喜欢老师采用的互动式教学方法，认为这种方式有助于加深记忆
完善教学评价
在教学中，应注重教学评价的完善，及时了解学生的学习情况， 调整教学方法和策略，确保教学质量的提高。
学校领导评课指导
坚持以学生为中心
在教学中，应始终坚持以学生为中心的教学理念，关注学生的需求 和兴趣，注重学生的个性发展。
注重跨学科整合
在教学中，应注重跨学科整合，将不同学科的知识和技能有机地融 合在一起，提高学生的综合素质。
学生表现与反馈
学生课堂表现
积极参与
学生们在课堂上表现出浓厚的兴 趣，积极举手发言，参与到课堂
讨论中。
思维活跃
学生们能够迅速理解新知识，提出 有深度的问题，展现出活跃的思维 能力。
合作学习
2023年部编版语文一年级上册项链教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册项链教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关）2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）3.有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
（板书课题）11.项链（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4.学习多音字。
落（luò）落地；落（là）落下5.质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文《项链》课文原文大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
____________________本文作者夏辇生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《项链》教案设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。
通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。
同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。
《项链》评课稿
《项链》评课稿《项链》评课稿一、评教学目标、教学内容1、本节课重在引导学生了解莫泊桑的小说《项链》从而理解资本主义社会金钱至上，道德沦丧，物欲横流的丑恶以及他对人性的摧残和诱惑。
本堂课王老师牢牢地把握住了本文作为一篇小说而且是一篇短篇小说的文体特点，从人物形象和小说语言入手，抓住人物核心，以人物的一言一行为落脚点，让学生讲述、品析自己的感受，使学生很好地了解并深刻地感受了莫泊桑小说的艺术魅力，走进了小说人物的内心世界，这一点既是本堂课的知识目标，又是本堂课的情感态度价值观目标（即德育目标），还是本堂课应突出的教学重点，也符合语文学科小说教学的要求（小说教学无非从小说的三要素入手，人物、情节、环境），因而，我的第一个评价是：教学结构合理，教学重点突出，难点基本突破，牢牢把握贯彻文体特点，知识德育目标双双落实。
2、在能力目标上，学生品读语言能力、语言组织表达能力都得到了很大程度的落实，教师提供的空间也够大，让学生通过概述，续写，充分训练学生的口头表达能力和想象能力以及书面表达能力。
但本堂课还有一个能力目标就是“探讨人物结局的合理性和必然性”，这也恰是本堂课的教学难点。
这篇小说不难不深，应该引导学生进行探究，让学生“向青草更青处漫溯”。
建议追问：造成命运的根源在哪里？主观原因（内因）是什么？客观原因（外因）又是什么？其实文中已作了层层的铺垫，相信适当引导，让学生自己去找，应该能实现这一能力目标，突破这一教学难点，以充分开发学生的思维。
同时我也在想，本篇小说的亮点在哪里？它以什么取胜？莫泊桑《项链》就以出人意料的结尾取胜，这样适当延伸，有效调动学生所学，拓宽学生视野，然后在结尾写玛的续写时不妨再提一提这个手法，让学生有意识去探讨，使学生既能获得一个感知，也避免就文本讲文本，这样或许更好。
这是一个小小的遗憾。
二、评教学过程和学生活动本堂课教学过程清晰流畅，环节设置简约明了，过渡自然，尤其是给了学生足够的展现空间，让他们主动、广泛地参与，充分地进行动态生成，应付自如，及时总结，有效突显学生主角地位，闪烁着学生思维的光芒，成为本堂课的一大亮点。
2023年部编版语文一年级上册项链教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册项链教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册项链教案与反思第【1】篇〗学习目标1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁 1个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
重点难点重点：正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。
课时安排 2第一课时一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2.引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音(海浪声)听，这是什么声音(笑声)今天让我们下海好吗脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。
2.问：大海好玩吗小娃娃快乐吗同学们，此时你们想读一读这篇课文吗自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读.3.标出自然段。
4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字1.出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2.自主识字：选择你喜欢的生字记一记。
3.同位交流：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4.全班交流：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃——挂、贝——见换一换：着(看)反义词：笑——哭同音字：向——象、又——右、和——合师随机引导：挂：做动作“挂”。
5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。
部编版一年级上册语文《项链》教案(精选)
阅读分享
定期组织学生进行阅读分享活动，让学生分享自己的阅读体验和 收获。
阅读记录
鼓励学生记录自己的阅读过程和感受，培养其良好的阅读习惯。
THANKS
感谢观看
学生活动设计
分角色朗读课文，体验人物情感
分组分角色
将学生分成若干小组，每 个小组内分配好角色，如 “我”、“妈妈”、“爸 爸”等。
朗读指导
教师先范读，引导学生注 意语音语调、情感表达， 然后让学生分角色验课文中人物的情 感变化，加深对课文的理 解。
小组讨论：分享阅读感受，交流想法
部编版一年级上册语文《项链》教案( 精选)
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与辅导
01
课程背景与目标
部编版一年级上册语文教材特点
强化中华优秀传统文化教育
通过选取具有代表性的经典篇目，让学生在学习的过程中感受中 华文化的博大精深。
03
情感态度与价值观
培养学生的审美情趣和想象力，让学生感受到阅读的乐趣和童话世界的
美好。同时，引导学生树立正确的价值观和人生观，懂得珍惜生活中的
美好事物。
02
教学内容与方法
课文解读与重点难点分析
课文解读
《项链》是一篇富有童趣的课文，通过描述小主人公用彩色的项链装点自己的故事 ，展现了儿童天真烂漫、富有想象力的特点。
与其他教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教学资源，共同提高 教学效果。
06
作业布置与辅导
针对本课知识点布置作业
抄写生字词
让学生将本课学习的生字词抄写数遍，以加深记 忆。
部编一年级上册第七单元《项链》教学设计及反思
部编一年级上册第七单元《项链》教学设计及反思教材简介：《项链》是部编版小学语文一年级上册第七单元的第三篇课文，该单元以“儿童生活”为主题，旨在联系学生的生活实际，理解课文内容。
《项链》向我们逐一展现了海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘，然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现。
设计理念：在教学中采用出示情景图，学生自主探究的教学模式，引导学生发现相同句式的写法特点；让学生观察图片，仿写短语和句子。
在教学中还采用朗读法，通过多种层次、多种形式的读，让学生在朗读中感受语言的表达特点，理解课文内容，并通过朗读表达对美的感悟。
通过“自读自悟、合作探究”的学习方法，激发学生学会主动思考和热爱学习语文的兴趣。
学情分析：1.一年级学生的思维主要以形象思维为主，而且他们对大海应该是比较陌生的，但他们的想象力丰富，对大海也充满了憧憬和向往。
因此在教学中应结合图片、视频等直观的媒介来引导学生观察和思考；2.一年级的学生语言积累有限，因此在教学中应引导学生观察词语或句式的特点，学会仿写；3.一年级学生注意力集中的时间有限，因此在教学环节设置中应动静结合，突出教学重点教学目标：1．有感情的朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃在海边玩耍的快乐；2.了解课文内容，知道大海的项链是什么；3.能合理搭配“的”字词语；4.会写“和”这个生字。
教学重点：1.有感情的朗读课文；2.能合理搭配“的”字词语。
教学难点：1.理解课文内容，知道在本课中项链是什么。
教法学法：讲授法教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1.观看海边照片。
2.齐读课题，板书课题（11.项链）。
（二）复习字词，夯实基础1.词语复习（开火车读）2.练习说话，选择喜欢的词语说一句话。
（三）品读课文，感受美景1.自由读课文，整体感知课文。
2.学习第一自然段，感受大海、沙滩、浪花的美⑴先自由朗读第一自然段，读准字音，读好断句。
部编版一年级上册《项链》教学设计及教学反思
部编版一年级上册《项链》教学设计及教学反思教学设计及反思：《项链》教学目标】1.学生能够认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生能够了解课文内容，知道大海的项链是什么。
4.学生能够通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
5.学生能够产生对大海的喜爱和赞美。
教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
教学方法】交流法、阅读法。
课前准备】多媒体课件、相关资料。
课时安排】1课时教学过程】一、趣味导课1.引导学生谈论海边的印象，并展示相关图片。
2.播放歌曲《大海》欣赏，让学生感受大海的美丽。
3.引入课题《项链》，让学生了解本课的内容。
二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学生研究本课的生字词。
4.学生研究多音字，如“落（luò）落地；落（là）落下”。
5.质疑课题，引导学生思考关于项链的疑问。
三、精读领悟1.教师朗读课文，学生初读感知。
2.学生自己朗读课文，再次整体感知课文。
3.指名学生朗读，师生评价正音。
4.学生分析课文自然段，了解每段的内容。
5.学生研究第一段，通过课件和图片理解大海、沙滩、浪花的特点。
教学反思】本课的教学目标和重点难点都很明确，通过趣味导课和整体感知，能够有效地引导学生进入研究状态。
在精读领悟环节，通过分析自然段和研究生字词，能够帮助学生更好地理解课文内容。
但是在教学过程中，还可以加入更多的互动和游戏元素，让学生更加积极地参与课堂。
同时，也可以通过多样化的评价方式，更好地反馈学生的研究情况，提高教学效果。
本节课主要围绕课文《大海的礼物》展开，通过研究课文，让学生感受到大自然的美丽和童年的快乐。
课堂教学采用多种形式，如图片展示、词语积累、拓展延伸等，让学生在轻松愉悦的氛围中研究。
《项链》课堂教学观察述评
《 项链 课堂教学观察述评
江苏 马永 飞
《 项链 》 是被誉 为“ 世界短篇小说 巨匠” 的法 国著名小说 家莫泊桑 的经
典之作 ， 人中等职业学校语文教材第 一册 第五单元， 选 是一篇必学课文 。 这 篇 被鲁迅先 生评价 为“ 无论从 形式 、 构以及 表现手法来 看 ， 结 都达 到了短 篇小说要 求具备 的高度” 的名作 ， 越百年 ， 不完 ， 跨 说 道不尽 ， 意味无 穷 ， 成 为 中学语 文教 材的保 留篇 目。本文拟从课 堂教学 目 、 标 教学 内容 、 内外 课
而达成单元教学 目标。同时应 当指出是设定教学 目标 ， 还有一个 目 标叙写 的技术 问题 ， 有一套 规范的陈述方式 。表述教学 目 ， 标 应体现学 生主体 的
教师四 教卿五
原则 ， 要具体 明晰 、 作 ， 可操 用可量化评估 的描述性语句 。从上的教学 目
标表格来看 ， 六位教 师大都 没有掌握叙写教学 目 的原则 以及 陈述 方式。 标 二、 关于教学 内容
个 小说单元 ， 本单 元的教学 任务是 “ 欣赏小 说作 品 ， 点是小 说的情 节 重
述 ：
和人 物” 项链 》 。《 一文故事安排 绵密 ， 情节起伏 跌宕 ， 结局 出人意料 ， 主人 公 悲剧性的命运令人 感叹不 已，是 学生 了解小说故 事情节安 排与塑造 人
物形 象之间关系 的绝 好教材 ， 有很 高的审美价值 和可读性 、 教性 。教学 可 《 项链 》可 以帮助学 生提高 阅读欣赏小 说的 能力 ， 高文学 鉴赏 能力 ， ， 提 从
如上所述 ， 六位教 师确立 的《 项链 》 一课 的教学 目标 ， 差异较 大 ， 有 但 意 思的是 ， 实际的课堂教 学中 ， 在 六位教师都 是以情节与人 物这两个 方面 的内容为教学重点 。主要 的教学重点 大致可以分为三种 ：
一年级上册11课项链教学反思评课稿一等奖
一年级上册11课项链教学反思评课稿一等奖1、一年级上册11课项链教学反思评课稿一年级上册11课项链教学反思评课稿吴老师执教的一年级语文《项链》一文，课堂伊始，就以美丽生动的大海视频导入，既激发了学生的学习兴趣，又唤起了学生心中已有的生活经验，课堂就在这活泼生动的对话中开始了。
教学过程中，吴老师十分重视孩子们的主动学习，随文识字，追根溯源，猜一猜字义，想一想如何更好的记住它们。
课堂上，吴老师还注重培养孩子们语文素养的提高，句型练习，引导学生联系生活，由扶到放，逐步提高要求，使学生学得快乐，学得高效。
整节课，在教师精心创设的课堂情景中，孩子们思维活跃，学习变得更加高效愉悦。
课后听课教师们对吴老师的课进行了高度评价，围绕本次教研主题畅谈听课感想，同时也就自己在日常教学中遇到的问题和疑惑进行积极的研讨，旨在共同磨炼提升，从而推进我校教师教学教研水平的不断提升。
2、一年级上册5课影子教学反思评课稿一年级上册5课影子教学反思评课稿公开展示课是学校教学活动中不可缺少的重要组成部分，也是行动研究的一个方面，它有助于提升教师的专业水平，对教师的专业化成长也具有积极的意义。
所以，对于我来说，教学生涯的第一堂公开课，就显得格外重要。
本次公开展示课我选择的课题是《影子》的第一课时部分。
课文是一首儿歌，它以简单、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点。
我以猜谜的形式导入，让学生说出本课课题，再讲了影子的形成原理，学生都很有兴趣，听得很认真。
紧接着我介绍了本文的，台湾作家林焕章，由于籍贯的特殊性，我在课堂上特意强调了台湾是中国的，所以是中国台湾人，爱国教育要时刻灌输给学生。
正课开始，我先邀请学生朗读课文，再由其他学生点评，老师总结。
一年级的学生不但要教朗读技巧、方法，更重要的是激发学生的朗读兴趣，培养孩子正确的有感情的朗读。
接下来是生字教学，这个环节我讲的很细致，从字义、字形，偏旁结构等方面让学生记住生字。
本环节的生字组词部分我们班积极性非常高，全班都能举手发言，班级气氛达到了高潮，学习效果也很明显，同学们基本都能掌握认识本课生字。
2022部编版小学一年级语文上册《项链》说课课件(含教学反思)
一、说教材
《项链》是一篇犹如一段优美的海边风光短片的散文。课文从大海远景慢 慢地推至近景，逐一展现了沙滩、海浪、海螺、贝壳、玩耍的孩子、快活的 脚印等，并对之进行精彩的色彩描绘，很有画面感。这是作者通过巧妙构思 ，把从生活中捕捉到的美丽画面诗意化，让学生在文中想象中感受到美的存 在，让学生明白：生活到处充满了美，我们要懂用自己的双眼去发现生活的 美丽。
三、说教学目标
1、认识11个生字；会写4个生字。 2、通过拼音熟悉会认字词，理解课文。 3、感受大海的美，体会小娃娃的快乐。
四、说教学重难点
教学重点： 认识11个生字；会写4个生字。
教学难点： 体会小娃娃的快乐。
五、说教学法
采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感 体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。引导学生采用同桌交流讨论探究法，充分利用插 图，图文并茂，加深学生对课文的认识。采用想象法，根据课文景色的由远到近的规律，由浅入深学习 课文，引导学生展开想象的翅膀。
二、说学情
一年级孩子对大海是比较陌生的，除了个别孩子有看过大海，大部分的孩子只 能通过想象来感受大海，孩子有丰富的想象力，能够通过图片的展示和文字的介 绍，展开想象的翅膀表示自己对大海的憧憬和向往。因此在学习课文之前会先认 识会认生字，根据课文创设情境，让学生成为学习的主体。利用有趣的课件激发 学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习 方式。
六、说教学过程
环节一、激趣导入，揭示课题 1.跟老师一起欣赏儿歌，你都听到了什么？看到了什么？（播放儿歌《外婆的澎湖湾》视频） 2.同学们见过什么样的项链？（PPT出示蒙文字书写的“项链”字，图片金项链、银项链、蒙古族民族特 色项链、海螺和贝壳穿成的项链） 3.大海的项链是什么样的？我们带着思考走进课文。 环节二、朗读课文，识记生字 1.范读课文，注意穿红衣服的生字宝宝读音。（第一自然段舒缓、第二自然段活泼轻快；图示图片，用蒙 语解释“沙滩”和“涌向”） 2.跟着老师指读一遍。（生字加粗） 3.请同学们像老师一样自读两遍。（按下暂停键，PPT出示课文内容） 4.师问生答读（红色标注的是学过的字和新认识的字，加粗的是新认识的字，回答完问题，新学的生字指 读三遍。）
部编小学语文一年级上册教学评设计第七单元11项链
部编小学语文一年级上册教学评11《项链》教学设计【教学目标】1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
【教学重点难点】会认、会写生字。
【课时安排】二课时【教学活动过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课。
（用时：5分钟）1.播放《大海》的课件。
2.看了片子，你想说什么？3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？4.出示课题。
二、尝试学习识字读文。
（用时：14分钟）1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知。
（用时：10分钟）1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字。
（用时：8分钟）1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
3.范写。
五、课堂小结。
（用时：3分钟）说说本节课学到了哪些知识？六、作业布置出示作业练习题。
七、板书设计11《项链》学案（一）一、复习识字，朗读课文。
（用时：6分钟）1.边听音乐边观看课件。
2.交流观后感。
3.交流想法。
4.齐读课题。
二、尝试学习识字读文。
（用时：14分钟）1.借助拼音读课文，用各种符号标出生字。
2.分小组识字、组词。
3.各组轮流上台交流学生认字情况。
4.抢认。
5.一组认，其他学生听。
6.随文识字。
三、再读课文，整体感知。
（用时：10分钟）1.认读生字并组词。
2.分析字形结构及笔顺。
3.按笔画描红，临写生字。
四、指导写字。
（用时：8分钟）1.认读生字并组词。
2.分析字形结构及笔顺。
3.按笔画描红，临写生字。
五、课堂小结。
（用时：3分钟）谈本节课的学习收获。
项链课堂教学实录及点评
《项链》课堂教学实录及点评北京顺义区杨镇一中张新新顺义区教研员、特级教师刘德水点评师：（导入新课）同学们，假如给你一个机会让你来实现你的梦想，你最想实现的梦想是什么呢？生1：拥有足够的资金，建一所希望小学。
生2：拥有博学的知识和无尽的钱财。
生3：自己是一名哈佛毕业生。
生4：拥有一双乔丹穿过的、亲笔签过名的篮球鞋。
生5：成为一名女特警或成为一名城内“反扒女警”。
生6：拥有超能力。
生7：我想成为一名海豚训练师。
生8：走遍天下各地，吃遍天下美食。
生9：考上医科大学。
生10：赚很多钱让家人将来过的幸福。
点评：导入是一个很重要的环节。
但是要设计合理。
怎样才合理？答案是一定要与教学的内容相关。
或引起学生的学习兴趣，或能引起后面教学中所涉及问题的思考，或能引起学生所学知识的勾连……最忌讳的是“卖官子”，离题万里，绕了一个大圈子，最后学生才明白：咳！原来就是为了说这个呀？尤其是学生已经知道这节课所要讲的课文是什么，那种所谓“激发兴趣”的导入，常常会有这样的效果。
曾经有人讲《小橘灯》，开口问学生：“你们知道橘子可以做什么吗？”学生答：可以吃，可以玩，可以入药……就是不说可以做小橘灯，教师急得没办法，只好自己说了。
这就是脱离学生的认知能力和知识储备搞所谓的兴趣导入。
这种导入实在没有什么意义。
本课的导入，似觉离题稍远。
如果学生知道这节课要讲什么，就更不必如此导入，直接宣布课题更好。
师：玛蒂尔德也有很多的梦想，她梦想幽静的厅堂，梦想宽敞的客厅，梦想精美的晚餐……她的梦想实现了吗？我们来看《项链》，从中寻找答案。
首先，大家来看这几个歇后语。
（出示投影）水仙不开花——装蒜张飞扔鸡毛——有劲难使擦胭脂进棺材——死要面子孔夫子的背包——准是书（输）师：这些歇后语都非常生动有趣，同学们看一下：哪一个和玛蒂尔德的性格较为贴近？生（齐答）：擦胭脂进棺材——死要面子点评：这样的切入方式倒是很新奇，很恰当地引向小说的主题，可见老师的匠心。
部编人教版一年级语文上册《项链》第二课时教案与反思
部编人教版一年级语文上册《项链》第二课时教案与反思项链第二课时教学目标：1、会认'蓝''又''笑'等11个生字,会写'白''的''和'等4个生字。
2、能够准确、流利地朗读课文,读准字音。
3、能够理解课文内容,知道大海的项链是什么。
教学重、难点：1、掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学过程一、复巩固，激趣导入1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复生字，指名读全文。
2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的研究热情。
二、体会快乐——品味美(一)品味第1自然段——美景1．指名读，问：这个自然段有几句话？2．自由读，问：你有什么感受？3．汇报：感受到大海很美。
(板书)4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
①学生汇报，教师随机指点，并板书，出示课件，表现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：()的()。
③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又()又()。
④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。
⑤师：“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”能够描述什么？它的背面是表示举措的词语，以是用“地”。
试着说一说其他拟声词。
师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按人人说的我来读一读第1自然段——本人练一练——指名读，评价——男女生读。
(二)咀嚼第2自然段——快乐1．指名读，问：这一自然段有几句话？2．自由读，问：你有什么感受？3．汇报：快乐。
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《项链》评课稿
12月21日，@老师在组內为我们展示了一年级上册的《项链》，这堂课体现了低段语文教学的图文并茂、声情并茂的特点，教学中，苏老师通过引导孩子读读说说，使孩子们感受到浪花的可爱、大海的美丽。
这节课，有几点地方的处理很值得我去学习。
一、重视低段学习习惯的培养。
低段的孩子的学习习惯需要在课堂中时刻提醒与关注。
苏老师的课堂上就时刻关注这一点。
难能可贵的是，苏老师用形象的图片来提醒孩子：怎样自由读课文，读完后怎样做？怎样同桌合作交流？这样的一步一步强调，对一年级的孩子来说很明确，也很有意思。
另外，从这节课中，我们也发现，苏老师班的孩子，在回答问题的时候非常的完整：谁在什么地方干什么？能清晰地表述出来，这跟平时的注重也是分不开的。
二、教学字词层层深入。
识字是一年级的重点，苏老师的这节课，进进围绕这一重点，生字环节的教学是步步为营，由字到句、从点到面并渗透了学习的方法。
关注识字的方法，引导孩子用自己熟悉的识字方法去认字。
同时也利用图片、字理等不同的方式将难认的字重点进行教学：如“笑”“向”采用了猜图的方法，既直观又激发了孩子的兴趣。
这篇文苏比较优美，课文也很长，苏老师是先引导学生学习本课生字，再引导学生读课文中的语句，在反复熟读的基础上，教给他们回答问题的方法。
三、关注文本的特点，重视语言的运用。
这篇课文有一个很大的特点：（）的（）这一类的短语出现频繁，对于一年级的孩子来说，这是一个全新的东西，很有必要引导孩子去发现，并尝试说一说。
苏老师从图片中提炼，又通过朗读让孩子发现这一类短语的美感，最后又引导孩子学着说一说，有利于发展孩子的语文水平。
当然，教学是门遗憾的艺术。
教学中，我们也发现，苏老师的识记生字的方法还是比较单一，而且比较费时。
从单个带拼音的生字入手教学生字，生字的出示欠缺层次感、规律性，可以先让学生读了之后再去发现比较可能会比较好，而且在这里也就可以渗透识字方法的学习。
另外苏老师指导学生朗读课文时的语言有点生硬，稍欠童趣。
要让学生多读，多体会，明白课文的含义。