思想政治教育视域内高职生生命意义感教育的研究与实践
新时期加强高职院校思政教学的意义和对策
新时期加强高职院校思政教学的意义和对策随着我国经济社会的发展和教育体制的不断改革，高等教育已成为国家发展的支撑力量和人才培养的重要基地。
高职院校是培养技术技能型人才的重要渠道，思想政治教育作为高等教育中的重要一环，对于高职院校学生的思想、品德和职业素养的塑造、提升具有重要意义。
当前，高职院校思政教育面临着一系列新的挑战和问题，必须加强高职院校思政教学，增强教育的有效性，以适应新时代对高职院校思政教学的要求。
一、新时期加强高职院校思政教学的意义1. 培养社会主义建设者和接班人高职院校思政教育的根本目的是培养社会主义建设者和接班人，使学生在校期间树立正确的世界观、人生观和价值观，具备为建设社会主义事业服务的思想品德素养。
2. 促进学生全面发展高职院校思政教学要注重学生综合素质的培养，不仅要关注学生的专业技能，更要关注学生的思想道德素质、心理素质和身心健康的发展。
3. 适应高等教育改革的需要当前，高等教育正处于深刻的变革中，新的教育理念和教育模式不断涌现，高职院校思政教学也要与时俱进，适应高等教育改革的需要。
4. 维护社会稳定和发展高职院校思政教学要引导学生树立正确的社会责任感和使命感，引导学生积极融入社会实践，为社会稳定和发展做出积极贡献。
二、加强高职院校思政教学的对策1. 强化师资队伍建设高职院校思政教育的有效开展离不开优秀的师资队伍。
要通过加强师德师风建设、提升教师思政教学水平、加强师资队伍建设，确保思政教学质量。
2. 深化课程设置高职院校思政课程设置要与时俱进，结合当前社会主要矛盾和我国经济社会发展所面临的新情况，设计符合学生学习需求和社会需求的课程内容和教学方法。
3. 发挥教育教学主渠道作用高职院校的教育教学主渠道包括课堂教学、实践教学和实习实训等，这些都是思政教学的有效载体。
要求高职院校充分发挥教育教学主渠道的作用，加强思政教学和实践教学的融合。
4. 强化校园文化建设校园文化是高职院校学生全面发展和思政教学的重要环节。
生命教育视野下的思想政治教育研究
关 于 生 命 教育 内涵 的陈述 有 很 多 ， 各 个 专 家 学
者 的概 括 不尽 相 同 ， 但 其 观 点 的共 通 之 处在 于 遵 循
会 问题会 一直 波 及 人 们 的 学 习 、 工 作 和 生活 。人 的
生视 野 的开拓 和潜 能 的发 挥 。只有 从 内心激 发学 生
的兴 趣 、 动机 ， 才 会 调 动 学生 学 习的主 动 性 ， 并将 自 己所 学到 的知 识和道 德 规范 内化 为 自己的 东西 。
生命教 育 视域 下 的思想 政治 教育 要求 思想 政 治 教 育 工 作 者要 尊 重 学 生 的主 体 地位 ， 遵 循 学 生 思想
成 部分 思 想 政 治 教 育 的 教 育对 象 是 人 ， 要 解 决 的是 人 的思 想 问题 。 思想 政 治 教育 的一 个 重 要 目的 ， 就 是
（ 一） 将 生 命教 育理 念融入 到 思想政 治 教育 中 我 国现 代 教 育 体系 虽 然 非 常注 重 思 想教 育 、 道 德 教 育 以及 生命 教 育 的 内容 ， 但 在 实 际 教育 过 程 中 是把 他 们 合 并然 后 融 入 到学 科 教 育之 中 的 ， 其 中最 有代 表 性 的学科 是 语 文 、 政 治 等 。对 大 学 生 思想 道 德 的培养 应 该建 立在对 生命意 义 正确认 识 的基础 之 上， 只有 对生 命 意义有 足够 的正确 认识 ， 才 能够在 自 我完 善 的基础 上 培养 较 为 良好 的品德 。在进 行 思想 政 治 教育 的 同时 引 入生 命 教 育 ， 可 以降低 学 生对 生
高职院校课程思政建设必要性分析
高职院校课程思政建设必要性分析高职院校课程思政建设必要性分析引言：高职院校作为培养中等技术人才的重要渠道，其课程设置和思想政治教育在学生的全面发展和社会责任感培养中具有重要作用。
本文将分析高职院校课程思政建设的必要性，并探讨如何有效进行这一建设。
一、高职院校课程思政建设的意义1. 培养社会责任感：高职院校是培养技术人才的重要阶段，这些人才将来在社会中承担着重要的职责和使命。
通过课程思政建设，可以培养学生的社会责任感，使其在学习和工作中能够关注社会问题，积极参与社会建设。
2. 塑造正确的价值观：高职院校学生正处于人生观、价值观形成的关键期，课程思政建设可以帮助学生树立正确的道德观念和人生态度，引导他们积极向上地发展，追求自身的价值和社会的和谐与进步。
3. 提升文化素养：高职院校课程思政建设是多学科、综合性的，通过不同学科的交叉融合，可以促进学生的全面发展。
同时，注重培养学生的文化素养，使其具备广阔的知识基础和综合应用能力。
二、高职院校课程思政建设的问题与挑战1. 课程设置不合理：一些高职院校的课程设置过于注重技术技能和实践操作，对社会科学、人文艺术的学习与培养关注不够，无法给予学生全面的思政教育。
2. 师资力量不足：一些高职院校的思政教师师资力量较弱，教育理念和方法陈旧，无法针对学生的需求进行有效的教育与引导。
3. 学生学习动力不足：由于学生对思政课程的重要性认识不足，缺乏相关知识的实际应用和意义的体验，学习的动力不强，影响了课程思政建设的效果。
三、高职院校课程思政建设的对策与措施1. 完善课程设置：高职院校应调整课程设置，注重学科间的融合，提供丰富多样的思政教育内容。
通过开设选修课、专题讲座等方式，丰富学生的知识层面，提高综合素质。
2. 提升教师素养：高职院校应注重引进优秀的思政教师，提升教师的专业能力和知识水平。
同时，对现有教师进行培训，加强教学方法的更新与研究，提高教师在课程思政建设中的质量和水平。
思政课堂里的生命教育
2023-11-12contents •生命教育的定义和重要性•思政课堂中的生命教育内容•思政课堂中生命教育的实施方法•思政课堂中生命教育的实践案例•思政课堂中生命教育的挑战与对策•思政课堂中生命教育的未来发展目录01生命教育的定义和重要性生命教育的定义生命教育是一种关注人的生命全周期的教育，旨在帮助个体了解和尊重生命，培养健康的生活态度和行为习惯，促进人的全面发展和自我实现。
生命教育涵盖了从出生到死亡的整个生命过程，包括身体健康、心理健康、社交能力、道德品质等方面。
生命教育不仅关注个体的身心健康，还关注个体与家庭、社会、自然之间的关系，强调对生命的尊重和珍惜，以及对人类未来的责任和担当。
生命教育的重要性生命教育有助于提高个体的生活质量和幸福感，帮助个体实现自我价值和社会价值。
生命教育有助于培养个体的健康人格和良好品德，提高个体的社会适应能力和创新能力。
生命教育有助于促进社会的和谐稳定和可持续发展，提高全民素质和综合国力。
生命教育与思政教育的关系思政教育注重培养学生的思想道德素质和政治素养，而生命教育则更关注个体的身心健康和生命质量。
生命教育与思政教育的融合有助于实现全面育人的教育目标，培养具有高尚品德、健康身心和创新能力的新时代人才。
生命教育与思政教育在教育目标和内容上具有高度的一致性和互补性。
02思政课堂中的生命教育内容教育学生认识到生命的重要性，树立尊重生命、珍惜生命的意识。
生命安全教育珍惜生命教授学生应对自然灾害、事故灾难等突发事件的防范措施，提高安全意识。
防范危险引导学生养成健康的生活方式，包括饮食、运动、休息等，保持身心健康。
健康生活帮助学生了解自己的性格、兴趣、能力等，树立正确的自我认知和自我定位。
自我认知价值取向社会责任引导学生树立积极向上的人生目标，追求个人价值与社会价值的统一。
教育学生认识到自己对社会、家庭、学校的责任，培养承担责任的意识。
03生命价值观教育0201引导学生思考生命的价值和意义，激发对生命的好奇心和探索欲望。
生命意识 思政
生命意识思政
生命意识在思政教育中占有重要地位，它强调的是对生命的尊重和珍视。
思政课教师在教学中应当致力于构建一种“敬畏生命”的课堂文化，这种文化的核心是激发学生的生命觉醒意识。
这意味着学生应该认识到生命诞生的神圣性和珍贵性，从而学会珍爱自己的生命，并扩展到敬畏他人的生命，甚至是自然界中的一切生命。
在这个过程中，学生不仅学会了珍爱自己的生命，还能够理解和尊重他人的生命，以及自然界的生命。
这样的态度有助于学生形成全面的世界观和价值观，认识到人类与自然是一个共生共存的共同体。
此外，中华文化中的“和”的理念也与生命意识紧密相连。
这一理念强调了和谐共处，不仅是人与人之间的和谐，也包括人与自然之间的和谐。
通过敬畏生命，人们可以更好地理解“天地人和”的深层含义，即人类社会与自然环境之间的和谐相处。
综上所述，在思政教育中，培养学生的生命意识是非常重要的。
这不仅有助于学生个人的成长和发展，也对于构建和谐社会、推动人类文明的进步具有重要意义。
通过这样的教育，学生将能够提升生命的质量，拓展生命的内涵，更加珍爱生命，并为维护人类命运共同体做出贡献。
浅谈高职院校思想政治教育工作
浅谈高职院校思想政治教育工作【摘要】高职院校思想政治教育工作是培养学生正确的思想观念和政治立场，促进其健康成长和全面发展的重要任务。
本文首先介绍了高职院校思想政治教育工作的重要性和现状，然后详细探讨了该工作的目标、内容、方法、创新和评估，并指出了其重要性和建设方向。
高职院校思想政治教育工作应当注重培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生积极参与社会实践，促进学生成长成才。
未来，高职院校思想政治教育工作应与时俱进，创新体制机制，加强师资队伍建设，提高教育教学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
【关键词】高职院校、思想政治教育、工作、目标、内容、方法、创新、评估、重要性、现状、建设方向、引言、正文、结论。
1. 引言1.1 高职院校思想政治教育的重要性高职院校思想政治教育的重要性在当前社会发展中不可忽视。
作为高等教育的一部分，思想政治教育旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们成为具有良好思想品德和社会责任感的公民。
在当今竞争激烈的社会中，高职院校毕业生除了必须具备专业技能外，还需要具备正确的思想观念和社会责任感，这些都凸显了思想政治教育在高职院校中的重要性。
高职院校思想政治教育的重要性还表现在培养学生的社会责任感和公民素质方面。
现代社会对于高学历人才的要求越来越高，除了专业知识外，社会责任感和公民素质也成为衡量一个人综合素质的重要标准。
高职院校作为培养高素质应用型人才的重要平台，其思想政治教育工作必须充分考虑培养学生的社会责任感和公民素质，帮助他们树立正确的道德观念和社会观念，从而更好地投入社会工作并为社会发展做出贡献。
在这个新的时代背景下，高职院校思想政治教育的重要性将不断凸显，为学生的全面发展和社会的进步提供强大支持。
1.2 思想政治教育工作的现状当前，高职院校的思想政治教育工作面临着不少挑战和困难。
学生的思想观念相对单一，缺乏多元化的价值观念和开放的思维方式。
高职院校生命意义教育的理论与实践研究
同样 普 遍 出 现 在 我 们 的大 学 校 园里 ， 尤 其 是 高 职
意 识层 面上 的 问题应 运而 生 的。
弗兰 克尔 对 自我 的 认 识 基 于 三个 概 念 ： 意 志
出版 为标 志 ， 成 为意 义 分 析学 的创 立 者 ， 他 的学 说 ３ ４ ． ２ ６ ％， 模糊的 占４ ０ ． ７ ４ ％， 无 目标 的 占 ６ ． ４ ８ ％。
［ 收稿 日期 ］ ２ ０ １ ２一ｌ １ — ２ ８ ． ［ 基 金 项 目］湖 南 省 教 育 科 学 “ 十二 五” 规 划德 育学科 资助课 题 “ 大 学 生 生命 意 义 现 状 及 教 育 对 策 研 究 ”
（ Ｘ Ｊ Ｋ ０ １ ｌ Ｂ Ｄ Ｙ Ｏ １ ４ ）。
［ 作者简介 ］ 罗慧玲 （ １ ９ ７ ０ 一 ） ， 女， 湖南浏阳人 ， 长 沙职业技 术 学院思政课部 副教授 ， 硕士， 研 究方 向： 思 想政 治教 育创 新与发展 ； 李 吉珊 （ １ ９ ６ ８ 一 ） ， 男， 湖南浏阳人 ， 长沙职业技 术 学院学工处副教授 ， 研 究方向： 大学生心理健
物， 有 着 自己独 特 的教 育 功 能 ， 能有 效 地 帮 助 学 生 为我 们 可 以 通 过 三 种 不 同 途 径 去 发 现 生 命 的 意
摆脱“ 存在 空 虚 症 ” 造 成 的 自卑 、 痛苦 、 抑郁 、 成瘾 义 ： 创 造 和工 作 、 体认 价 值 （ 主要是体验爱） 、 承受 和 自杀等 现象 ， 激发 起 学 生 的意 义 追 求 ， 唤 起 学 生 苦难 。 的存在 价值 ， 重 建学 生 的精 神 支 柱 ， 从 根 本 上 解决 二
浅谈高职院校思政教育的目的及意义
浅谈高职院校思政教育的目的及意义浅谈高职院校思政教育的目的及意义随着我国教育改革的不断深入，全国大学扩招以来，我国大学生就成了一个十分庞大的群体，对于大学生管理就成了一个重要的课题。
教育工作者如何更好地管理好现代大学生，让大学生愉快地渡过美好的大学时光？高职院校思想政治教育理论对此有独特的见解，高职院校思想政治教育就是为了让学生素质、生理、心理等各方面健康发展而存在的，它的目标是要实现思想教育、道德教育、政治教育、人文素质教育“四位一体”，把职业素养、社会主义核心价值观和创新精神内化到学生的思想世界中，并落实到实际生活中，从而教化学生创造幸福，并提高人的素质，不断促进并提高学校管理水平的同时，提高大学生的幸福指数，实现自我人生价值。
所以应把教育寓于形式多样的活动中科学有效地管理，灵活应用思想政治教育理论，从而提高在校生的幸福指数，促进学生的管理。
一、高职院校思想政治教育的目的及意义马克思主义、社会主义，是最重视最关注人的解放、发展和生存的。
马克思主义历来反对把人抽象化，把人等同于具有绝对理念和自我精神意识的精神实体，肯定人是自然的，是思想主观能动地反作用客观事物的对象性存在物，强调有生命的人的存在是全部人类历史的第一个前提。
现代高职院校思想政治教育应注重教育的社会价值和个人的内在需求;把思想政治道德的认知和教育过程中各种非理性因素包括情感、意志、动机等有效结合起来。
高职院校思想政治教育就是应该关注社会，成为社会服务并促进社会延续和进步的工具，和实现社会目标与政治属性的有力手段，但这种功利价值不能使思想政治教育远离生活，不能掩盖思想政治教育与人的本源关系，不能远离人本身的现实需要。
二、对幸福指数的理解翻开《现代汉语词典》，它对“幸福”一词解释为，生活境遇称心如意。
如何看待幸福？我们理解，幸福是人们对现实状态满意度较高的一种经常性或持续性的主观感受，它由生活和事业的满足感、心态和情绪的愉悦感以及人际与社会的和谐感构成，而幸福指数就是把主观幸福感作为一项指标，通过运用专门的测量工具去获得人们主观幸福感的数量化结果。
思想政治教育视域下大学生生命教育的现状、困境与路径探析
思想政治教育视域下大学生生命教育的现状、困境与路径探析发布时间：2022-06-28T01:42:36.016Z 来源：《科学与技术》2022年5期作者：雷凤仪[导读] 大学生生命教育一直以来都是思想政治教育的重要内容。
雷凤仪四川大学马克思主义学院四川成都 610041摘要：大学生生命教育一直以来都是思想政治教育的重要内容。
它既密切关乎大学生个人的成长成才，又与国家和民族的前途命运紧密相连。
基于思想政治教育视域，当前大学生生命教育在呈现出整体现况较为良好的同时，也面临着社会生命教育环节缺失、高校生命教育效果欠佳、家庭生命教育匮乏，自我生命教育重视不足等多重现实困境。
为此，急需从社会教育、学校教育、家庭教育，自我教育四方面积极探寻有效路径,切实增强大学生生命教育的实效性。
关键词：思想政治教育；大学生；生命教育中共中央、国务院在2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调各界要重视生命教育。
作为成长但尚未成熟的青年群体，大学生正确而稳定的价值观、人生观，世界观正在形成，极易受到各种社会现象、观念思潮的影响，消极、轻生、暴力等不良倾向越发成为大学生健康成长路上的绊脚石。
从思想政治教育视域出发，关注大学生生命教育的现状和困境，进而探寻有效路径、提升教育实效，具有重要意义。
一、思想政治教育视域下大学生生命教育现状自1995年被提出之后，我国大陆地区的大学生生命教育经历了二十七年的发展历程。
着眼于思想政治教育视域，以调查问卷数据和中国知网（CNKI）数据为依据，分析思想政治教育视域下的大学生生命教育的现状。
（一）大部分大学生基本确立正确的生命观念以调查问卷数据和中国知网（CNKI）数据作为参考，本文发现，伴随着时代的发展与科技的进步，思想政治教育视域下的大学生生命教育在较为短暂的二十七年的研究与建设过程中已经取得了一定的成效。
作为大学生对生命的看法和态度的集中体现，生命观念是最直接地反映思想政治教育视域下大学生生命教育开展效果的风向标。
当代思想政治教育的价值与意义
当代思想政治教育的价值与意义随着社会的不断发展，思想政治教育在当代社会已经成为了一项非常重要的工作。
作为一种相对抽象的教育形式，思想政治教育虽然被人们所熟知，但其实际意义却不为人所重视。
本文将着眼于当代思想政治教育的价值与意义，通过深入剖析其内涵与现实的应用价值，以期能够探寻出当代思想政治教育在社会发展中的使命和作用。
一、思想政治教育内涵工业化以后，人类社会的发展进入了现代化阶段。
在这个时代，科学技术的发展日新月异，人们的生活水平得到了显著提高。
然而，现代生活所带来的便利和幸福并没有让人们的思想得到真正的解放。
相反，思想肆意自由、篡改事实、攻击正义的情况不断增多。
考虑到这种现实背景，思想政治教育不仅需要传授学生理工科知识，更必须加强其政治理论素养。
这正是思想政治教育的内涵之一。
其次，思想政治教育的另一个内涵是德育教育。
实践证明，作为教育的一个方面，德育教育对于塑造学生整个思想道德体系非常重要。
在现实生活中，我们有时会发现，一些学生虽然学术成绩不错，但由于缺乏正确的价值观念，他们的行事风格和行为举止也会显得十分混乱。
因此，通过德育教育的方式，我们可以培养出一批具有良好思想道德素质的学生，以期能够对社会文明进程作出更大的贡献。
二、思想政治教育在现实中的应用价值1、增强自我认同感现代社会的发展、进步，社会大众对于自我认同感的需求日益凸显。
然而在现实的发展过程中，由于外部信息的不断刺激，往往导致了内心的混乱。
这时，思想政治教育的作用就显得非常关键了。
通过思想政治教育，学生们可以明确自己的人生目标与方向，增强自我认同感，从而更好地面对生活和学习中的挑战。
2、提升社会融合度当代社会特征之一是多元文化、多元价值观，这无疑增加了社会融合的难度。
在这个过程中，思想政治教育也起到了至关重要的作用。
通过思想政治教育，不同的文化、价值观的人们可以相互交流、沟通，从而更加容易达成共识、协商，提升社会融合度。
3、促进人才培养人才是社会发展的重要基石，而思想政治教育是人才培养的重要环节。
试论大学思政课中生命教育的实施
试论大学思政课中生命教育的实施作者：王瑜琪来源：《读与写·下旬刊》2018年第10期摘要：伴随新课改的不断推进，教育工作者愈加重视起学生在学习中的主体作用，在教活动中把以生为本作为教育方针。
大学思政课主要是传授思想理论的一门课程，课程的有效开展可以让学生思想更为完善，从而提升大学生综合素养。
大学生具体的生命状态是影响思政课教学质量的关键内容，在思政课的教学活动中，可以更好对学生进行生命教育，在思政课中对于生命教育的渗透，可以让学生更具活力、提升学生生命质量，从而让思政课程的教学目标更好实现。
本文主要就高校思政课生命教育的实施进行了相关探讨。
关键词：高校；思政课；生命教育；渗透；探究中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0003-02引言生命作为人类活动以及实现自身价值的基本，通过生命教育可以让学生认识生命价值，更为热爱、尊重生命。
而生命教育和思想政治理论教育间关系密切，生命教育重视关爱生命，关注生命质量；思想政治理论教育仍然把学生放在首位，引导学生正确人生价值观的建立。
所以，在高校思政课中实施生命教育，可以促进学生全方位发展、改善学生生活状态，让思政课程的教学活动更富生命意义。
1.大学思政课中实施生命教育概述1.1 大学思政课中实施生命教育的定义。
大学思政课中实施生命教育主要是在教师在生命发展规律性前提下进行的，通过科学地组织起课堂授课，让学生更加充分认识到生命的可贵，让其更为热爱生命，使之对生命产生一种敬畏。
通过组织起生命教育，让学生去重视起生命发展状态，更具生命活力，让学生人格更为健全，推动大学生个性发展，发展大学生智慧。
科学实施生命教育，可以让大学思政课堂教学更为高效率、高质量。
1.2 大学思政课中实施生命教育教学目标分析。
大学思政课程教学把发展学生正确思想政治观念及规范学生道德行为，使之道德素质及科学文化素质方面得到提升，最终成为全方位发展人才作为教育教学总目标。
如何做好高职院校学生的思想政治教育工作
如何做好高职院校学生的思想政治教育工作摘要：围绕高职院校的培养目标，针对高职院校学生特点，阐述如何做好高职院校学生的思想政治教育工作，以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为全面发展的高素质技能型专门人才。
关键词：高职院校学生思想政治教育高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
高职教育的培养目标是：使学生具有良好的职业道德和职业素质；具有熟练的职业技能和可持续发展的能力；具有扎实的、系统的程序性知识，为社会培养千百万高素质技能型专门人才。
而高职院校教师都肩负着学生的思想教育工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为全面发展的高素质技能型人才。
因此，高职院校学生的思想政治教育工作就显得尤为重要，本文从以下四个方面谈谈如何做好高职院校学生的思想政治教育工作。
一、高职院校学生特点一是文化水平总体偏低，学习困难大。
由于高职生文化基础差，入学成绩参差不齐，教学组织相当困难，尤其是数学和英语等学科，学生根本就听不懂，由此产生畏惧心理。
二是心态不稳定，对人生前途、就业前景缺乏信心。
由于高考成绩不理想，没有考上理想的本科院校，进入高职专科产生自卑和失落的情绪，觉得就业不如本科生优越，所以认为前途渺茫。
三是思想素质有待提高。
高职生多数是独生之女，集体观念淡薄，我行我素，缺乏集体活动和公益劳动热情，没有集体荣誉感。
四是思想活跃，动手能力强。
高职生多数来自中职学校，思想较活跃，动手能力强，技能操作熟练，可以带动其他学生。
五是兴趣爱好广泛、个人特长突出。
高职生尽管文化基础差，但兴趣爱好广泛，不少学生在文艺、体育等方面特长突出，是各种文体活动的主力军。
二、结合高职教育的特点来定位自己的角色从社会心理学的角度，人们期望教师扮演好多种社会角色：学科专家和教学法专家；辅导者和家长代理人；心理专家和医生；朋友和领袖。
大思政视域下高职院校思政教育实践育人路径研究
大思政视域下高职院校思政教育实践育人路径研究一、引言高职院校作为培养中等技术应用型人才的重要阵地，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重大责任。
而思想政治教育作为高校教育的重要组成部分，对于培养学生正确的世界观、价值观、人生观具有重要的指导作用。
然而，现实中存在着一些高职院校思政教育实践育人路径不够清晰、方法不够灵活有效的问题。
因此，研究大思政视域下高职院校思政教育实践育人路径，对于高职院校的思政教育具有重要的理论和实践意义。
二、大思政视域的理论内涵大思政视域是立足于新时代背景下的思政教育理论提出的，它的核心内涵是对“大”这一概念的深入思考。
大思政视域要求将目光放在整个社会发展和历史进程中，提高学生的历史意识、责任意识和创新意识，培养他们具备正确的价值追求，积极投身社会主义建设的能力。
因此，将大思政视域引入高职院校思政教育实践中，有助于推动思政教育的更新和发展。
三、大思政视域下高职院校思政教育的意义1. 引导学生正确树立和发展社会主义核心价值观。
在大思政视域下进行思政教育，可以更好地引导学生认识到社会主义核心价值观的重要性和实践意义，帮助他们树立正确的政治信仰和价值观念，增强社会责任感和使命感。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
在大思政视域下的思政教育实践中，注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励他们勇敢探索、不断创造，使其具备适应社会发展需求的能力。
3. 培养学生的人文关怀和社会责任。
大思政视域下的思政教育实践强调培养学生的人文关怀和社会责任感，帮助他们理解和热爱人民、社会、生活，关注社会问题，主动参与社会公益事业。
4. 培养学生积极向上的心理品质。
在大思政视域下的思政教育实践中，要注重培养学生的乐观向上、积极向善的心理品质，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强心理健康和抗挫折能力。
四、大思政视域下高职院校思政教育的实践路径1. 教材与课程改革。
在大思政视域下的思政教育实践中，要加强教材和课程的改革，注重培养学生对社会主义核心价值观的理解和认同，引导他们贯彻学习这些核心价值观的具体思想和行动。
大思政视域下学科育人实践与思考——以高中生物学学科为例
大思政视域下学科育人实践与思考——以高中生物学学科为
例
耿景贵
【期刊名称】《新课程教学（电子版）》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】大思政理念下,高中生物学课程教学的重点是培养学生生物学学科核心素养,引导学生掌握生物学知识与实验技能的同时,促进学生思维、价值观、思想及心
理的全面发展。
为了更好地发挥高中生物学学科的育人功能,本文主要以大思政为
指导思想,分析大思政的核心理念,研究了大思政视域下的高中生物学学科育人功能、价值体现,根据生物学学科育人功能,提出了全新的生物学教学策略,促进高中生生物学核心素养与综合素质发展。
【总页数】3页(P125-127)
【作者】耿景贵
【作者单位】山东省淄博市周村区实验中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.“大思政”视域下学科育人实践与思考——以高中生物学科为例
2.学科协同视
域下高中思政课育人实践研究3.学科融合视域下高中思政课程与课程思政协同育
人的实践策略研究4.“大思政课”背景下高中跨学科研学活动的设计与实践——
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“三全育人”视域下高职学生思想政治教育现状分析研究
“三全育人”视域下高职学生思想政治教育现状分析研究一、引言近年来，我国高等职业教育得到了快速发展，高职学生的数量也在不断增加。
然而，随着社会的变革和经济的发展，高职学生思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
本文旨在通过对“三全育人”视域下高职学生思想政治教育现状的分析研究，深入探讨高职学生思想政治教育的关键问题，并提出相应的对策。
二、“三全育人”视域下高职学生思想政治教育的新要求“三全育人”是指全面培养学生的德智体美劳全面发展的要求。
在高职学生思想政治教育中，应将思想政治教育与实际技能培养有机结合，注重培养学生的社会责任感、创新意识和法治观念。
此外，还应注重学生的心理健康教育，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
三、高职学生思想政治教育现状分析1.政治理论教育缺失问题在高职学生思想政治教育中，政治理论教育往往被忽视，学生对党的路线方针政策和国家大政方针的了解不足。
这主要是因为在高职课程设置中，政治理论教育的时间和资源被减少，学生很难从中获得充分的政治知识。
2.社会实践教育不足问题高职学生思想政治教育应该与社会实践教育相结合，让学生更好地了解社会、接触社会。
然而，目前的高职教育主要侧重于实际技能的培养，而忽视了对学生社会实践能力的培养。
这导致学生的社会参与意识和社会责任感不强，缺乏对社会问题的深刻思考。
3.心理健康教育不完善问题随着社会竞争的加剧，高职学生面临着很大的压力。
然而，目前高职学校的心理健康教育工作较为滞后，学生的心理健康问题得不到有效解决。
四、高职学生思想政治教育的对策1.加强政治理论教育应通过调整高职课程设置，增加政治理论教育的时间和资源，使学生全面了解党的路线方针政策和国家大政方针，提高学生的政治素养。
2.推进社会实践教育高职学生思想政治教育应当与社会实践教育相结合，通过参观企事业单位和社会组织，让学生更好地了解社会，并参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和批判思维能力。
3.加强心理健康教育高职学校应与心理健康教育机构建立合作关系，加强心理健康教育工作。
生命教育主题思政课
生命教育主题思政课生命教育：探索人生的意义与价值引言：生命是最宝贵的财富，也是最神秘的奇迹。
在我们的一生中，我们不仅是生命的拥有者，更是生命的创造者和传播者。
因此，生命教育是一门关乎人性、理智和文明的重要主题，也是青年学子必修的思政课。
一、生命的起源与发展1.生命的起源和进化：从宇宙演化到地球生物诞生；2.生命的基本特征：细胞的结构与功能；3.生命的多样性：从微生物到脊椎动物的演化；4.进化论与创造论：科学视角下的思考。
二、生命的本性与价值1.生命的本质是什么：生命的物质基础和形式特征；2.生命的意义和价值：生物学意义、生态学意义、伦理学意义；3.生命的价值观：生存权、尊重生命、关爱他人；4.生命权利的保护：法律体系和社会制度构建。
三、生命的发展与成长1.生命的周期：生老病死和人生四季；2.自我关怀与他人关爱：身心健康和社会互助的重要性；3.生命的底线：个体尊严和社会行为规范；4.追求幸福与意义：生活的意义和人生的价值。
四、生命的伦理与选择1.道德与生命：尊重他人的生命权与选择权；2.生命伦理学：生命伦理道德的基本原则和伦理决策的方法；3.生命的尊严：如何面对痛苦、病痛与死亡；4.生命拯救与器官捐献：人质疑个人生命价值的时候，他人将他从绝望中拉回。
五、生命的艺术与创造1.生命的美感：生命与自然之间的和谐；2.生命之舞：舞台艺术的生命体验和表达；3.生命的创造：科技进步对人类生命的改变与挑战；4.文学、音乐与绘画：艺术作品中的生命故事与取材。
结语：生命教育是一门综合性的思政课程，探索生命的意义和价值，引导学生关注自身、他人和社会的生命尊严与尊重。
通过学习和实践，青年学子能够培养正确的生命态度和价值观，成为有责任感、担当精神和关爱他人的社会栋梁。
希望通过这门课程的学习，学生们能够认识到生命的宝贵和独特，努力探索生命的意义与价值，为创造美好的社会和世界而奋斗。
浅谈新时期加强高职学生思政教育的重要性
浅谈新时期加强高职学生思政教育的重要性在新时期，高职学生思政教育的重要性不可忽视。
高职学生作为中国社会的中坚力量，他们的思想意识和社会责任感的培养对于社会发展和国家建设具有重要意义。
加强高职学生思政教育是当务之急。
加强高职学生思政教育可以培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
高职学生处于人生发展的关键阶段，他们需要明确自己的目标和方向，认识世界的多样性，树立正确的价值观念，才能够在面对各种困难和挑战时保持清醒的头脑和正确的判断力。
通过思政教育，可以引导学生形成积极向上、勇于担当的人生观，使他们成为有社会责任感的人才。
加强高职学生思政教育可以提高学生的社会责任感。
高职学生是社会工作的主力军，他们将来要承担社会的各种职责和使命。
只有具备正确的价值观和社会责任感，才能够在工作中做出正确认识，为社会主义建设贡献自己的力量。
通过思政教育，可以引导学生树立正确的人生价值观，培养他们的责任感和使命感，引导他们注重社会公益，积极参与社会实践活动，从而提高他们的社会责任感。
加强高职学生思政教育可以促进学生综合素质的全面发展。
高职学生在接受专业知识的也需要培养自己的人文素养和思维能力。
思政教育注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力等综合素质，提高学生的综合竞争力。
通过思政教育，可以培养学生的综合素质，拓宽学生的思维视野，提高学生的人文素养，使他们具备面对复杂社会环境的能力。
加强高职学生思政教育是当前的紧迫任务。
只有通过思政教育，培养学生正确的价值观、社会责任感，提高他们的综合素质和政治素质，才能够培养出合格的社会主义建设者和可靠的中坚力量。
我们应该重视高职学生思政教育，为他们提供更好的学习环境和培养机会，努力培养一代又一代的优秀高职人才。
高职院校思政教学中“立德树人”的研究与实践
高职院校思政教学中“立德树人”的研究与实践随着高职教育的不断发展和进步，思想政治教育在高职院校中扮演着越来越重要的角色。
而“立德树人”作为思政教育的核心理念，更是成为高职院校教育工作的重要内容之一。
为了更好地贯彻落实这一理念，高职院校需要进行对“立德树人”概念的深入研究和相应的实践。
一、理论研究1.1 “立德树人”的内涵与意义“立德树人”是中国传统教育的核心理念，也是当前中国教育改革的重要内容。
其内涵主要包括：一是要讲品德，培养道德情操和行为习惯；二是要立志向，培养健全的人格和正确的世界观、人生观、价值观；三是要培养学生的学术和职业能力，提高学生的综合素质。
这一理念的意义在于，通过学校教育，培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人，推动社会主义现代化，为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实的人才基础。
高职院校的教育目标是培养具有一定的职业技能和较高素质的应用型人才。
在这样的背景下，如何将“立德树人”理念融入到高职教育之中，成为了当前教育改革与发展的一个重要课题。
高职院校要立足具体情况，将社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系作为立德树人的思想指导，引导学生成为有理想信念、道德情操和科学精神的社会主义建设者和接班人。
也要重视学生的职业能力培养，以满足社会对高素质专门人才的需求。
二、实践探索2.1 以课程教学为主要途径在高职院校的思政教育中，课程教学是最为重要的途径之一。
通过深入开展思政课程教学，让学生深刻理解社会主义核心价值观，提高道德素质和社会责任感。
结合专业特点和实际需求，引导学生树立正确的职业理想和职业道德，提高职业素养和综合能力。
在课程设置上，要注重突出思想政治教育的特点和重要性，加强学生的思想引领和情感熏陶，使学生在接受专业知识的树立正确的人生观和价值观。
2.2 以校园文化建设为重要手段高职院校的校园文化建设，是“立德树人”实践的一个重要手段。
校园文化是学校的软实力，是学生全面成长的重要环境。
高职院校大学生思想政治教育实践教学研究
高职院校大学生思想政治教育实践教学研究汇报人:2023-12-06目录CONTENCT •引言•高职院校大学生思想政治教育实践教学现状分析•高职院校大学生思想政治教育实践教学体系构建•高职院校大学生思想政治教育实践教学创新模式目录CONTENCT •高职院校大学生思想政治教育实践教学效果评估•高职院校大学生思想政治教育实践教学改进建议•研究结论与展望01引言研究背景与意义当前高职院校大学生思想政治教育实践教学存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生参与度低等，这些问题阻碍了思想政治教育的有效实施，因此开展本研究具有紧迫性和重要性。
在新时代背景下，高职院校需要更加注重实践教学，以培养具有实践能力和创新精神的高素质人才，这为思想政治教育实践教学提供了良好的契机。
本研究旨在深入探讨高职院校大学生思想政治教育实践教学的现状、问题及原因，提出相应的优化策略和建议，以期提高思想政治教育的实效性和针对性。
本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种方法相结合的方式进行调查和研究，以确保研究的科学性和可靠性。
研究目的与方法02高职院校大学生思想政治教育实践教学现状分析增强理论联系实际的能力提升职业素养与能力促进自我成长与发展实践教学有助于学生将所学理论知识与实际应用相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
通过实践教学，学生可以接触到更多的职业环境和岗位，从而培养职业技能和职业素养。
实践教学有助于培养学生的创新思维和实践能力，为未来的职业生涯和个人发展奠定基础。
实践教学的重要性实践教学体系不完善实践教学资源不足实践教学内容与实际需求脱节学生参与度低当前实践教学存在的主要问题目前高职院校的思想政治教育实践教学体系尚不健全，缺乏系统性和连贯性。
由于资金、师资等方面的限制，高职院校的实践教学资源相对匮乏，难以满足学生的学习需求。
部分实践教学内容与实际工作需求存在一定差距，导致学生难以真正掌握实用的技能。
由于实践教学的方式单一、趣味性不足，导致部分学生对参与实践教学的积极性不高。
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·职教探索·一、高职生生命意义感教育背景1.高职生思政教育的困顿。
思想政治教育本质是有目的、有计划地教育人、培养人和造就人，促进人的全面发展。
目前很多高职生上课迟到、旷课屡禁不止、上课不认真听讲者为数不少、课余看书的人少之又少、课外活动毫无兴趣、对家长和老师教育充耳不闻等，更有甚者在迷茫中放弃了自己的生命。
这些不和谐的行为和现象严重影响了高职生的成长、成才，也影响着中国梦的实现。
2.生命意义感教育对高职生的价值。
生命意义感是个体对自己存在目的和价值的感知，其核心表现是生命意义的追寻与肯定。
高职生对自己生命意义的解读，会影响他们在人生舞台上的展现，影响他们的生命状态。
开展生命意义感教育引导其正确认识生命的本质,对高职生的成长成才有重要引领作用。
因此引导开展生命意义感教育是目前高职院校思政教育的重要任务。
二、高职生生命意义感现状调查研究1.调查、研究方法（1）文献研究法：关于生命意义教育，欧美国家已经有很多研究，国内也有学者对以本科生为主体的大学生生命意义教育进行过探索。
参考国内外相关研究成果，梳理本文研究思路，设计访谈调查问卷。
（2）问卷调查法：在湖南铁道职业技术学院、湖南铁路科技职业技术学院、湖南汽车工程职业技术学院随机抽选300名高职生进行开放式访谈调查，根据访谈内容进行梳理统计。
2.高职生生命意义感现状通过对江慧饪（2001)、李虹(2003)、郑朝武(2005)、周娟（2008）、Sousa（2009）等相关文献研究初步拟定影响高职生生命意义感的因素包括：人生信仰、目标；亲子关系、人际关系；对压力、挫折的态度；对生命意义的看法等。
对随机访谈的结果进行梳理总结。
根据调查、访谈的内容，总结高职生关于生命意义感的困惑主要有如下方面:（1）目标不明、缺乏动力。
调查结果显示仅有17.5%的高职生职业目标明确；有23.5%的高职生人生目标明确，有29.3%的高职生学习状态较好或者学习目标明确。
通过调查数据可以看到高职生的人生目标、职业目标、学习目标大多数都不明确，导致目前缺乏学习动力，学习状态不理想。
（2）自我认同度较低，亲子、人际关系不良。
21.6%的高职生感觉他人对自己的评价较高；35.8%的高职生认可自己目前的生活状态；41.6%的高职生认为家庭亲子关系很好，仅有30.1%的高职生认为自己人际关系较好。
访谈中发现来自农村的高职生大多数经历了留守的青少年生活，由于父母陪伴教育的缺失，学业的挫败，导致这些高职生自我认同感较低，亲子关系、人际关系不良。
（3）恐惧失败,害怕未来，随波逐流。
仅有35.1%的学生自信自己能够坦然接受人生路上的坎坷和挫败；有50.7%的高职生从未想过死亡，认为离自己比较遥远；关于生命意义，高职生目前较多聚焦自己、家人的幸福，没有明确的更高、更远、更全面的计划。
三、思政视域内高职生生命意义教育的内容1.通过思政教育，引导高职生信仰、目标。
人生信念、目标可以引领人生路径，让高职生的生命意义感有所依托。
通过访谈调查，发现最直接影响高职生的学习目标、生活目标、人生目标的因素是他们对自己所学专业的不认同。
在填报志愿时多依据学校的知名度、就业率、职业收入等因素选择专业。
然而，进入高校后发现所选择的专业不适合自己。
结果学生出现目标与兴趣模糊不定、厌学、学生角色投入不足、学业成绩偏低、焦虑、迷茫等现象和困扰。
这严重影响高职生的生命意义感,种种不良行为也随之产生。
因此，高职院校思政教育工作应着重从职业生涯发展与规划的教育辅导等方面入手,帮助高职生开展职业生涯规划,并设立好阶段性人生目标；引导他们正确设定的学习目标、职业目标、人生目标并付诸行动的和努力，从而实现自我,在自我成就中获取生命意义感。
同时，思政教育应该有目的地唤醒学生内在的精神力量,树立坚定的信念和信仰,培养学生与时俱进的人文精神,在广泛的意义上塑造全面发展的高职生。
2.通过思政教育，引导高职生接纳自我、友爱他人。
自我接纳、亲子和睦、人际交往是个体生存的社会性需要，是生命意义感的源泉。
很多高职生长时间无法适应中国传统教育的模式，在成长中的学习挫败经历，导致他们自卑感强,自我接纳性差,自我体验消极。
高职生曾经的留守经历，导致他们与父母隔阂严重。
缺少兄弟姐妹的90后的高职生，以自我为中心，不够包容，不懂合作，这给他们的人际交往带来了障碍。
因此，高职思政教育工作应该积极开展接纳自我、赏识自我；理解父母、感恩父母；包容他人，友爱同学等这些方面教育。
引导高职生，客观认识自己的优势和劣势。
帮助高职生搭建跟父母沟通的渠道或平台，在沟通交流中重建信任，重找温馨。
引导高职生学会关爱与施予,和宿舍、班级、社团的同学相互友爱，相互帮助，共同成长。
总之，通过深入开展相关教育，引导高职生做一个真正的社会人，从而寻找生命的支点,增强生命的责任感。
3.通过思政教育，引导高职生直面挫折，探索人生。
压力、挫折教育的目在于让学生磨练意志，感受人生真谛，通过克服困难，应对压力，从挫折中重生以增强自信心。
高职院校可以思想政治教育视域内高职生生命意义感教育的研究与实践湖南铁道职业技术学院 陈秀清摘 要：生命意义感教育是高职院校思政教育的重要任务之一。
通过访谈调查发现因为学习目标、职业目标不明确、人生目标迷茫、亲子关系不理想、人际关系不良、抗压力挫折能力较弱等因素导致高职生生命意义感不高。
在此基础上本文提出高职生生命意义感觉教育的内容和路径。
关键词：思政教育 生命意义感 高职生文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0223（下转第189页）·教育广角·校园展销会计划表在模拟公司教学法中鼓励学生动挖掘各自的潜力，模拟公司的员工们根据各自的水平和特长完成任务，充分发挥自己的聪明才智，让不同水平的员工在各自原有的知识基础上都有所进步。
由于展销会促销活动是由全公司成员一起经营，团队的成绩与个人的成绩息息相关，小组成员需自觉地相互督促和相互学习，自我学习能力得到提高，团队意识也增强了。
3.实施计划。
教师对模拟公司参与活动的过程进行指导和监督，各个模拟公司按照之前的计划完成任务，教师为各间企业提供技术咨询和指导。
在实施过程中，教师定期召开模拟公司CEO 会议，讨论跟踪活动进度如采购商品、促销方式、宣传海报制作等，对学生提问的问题做方向性指导。
这一阶段，模拟公司成员间的相互交流与合作,共同努力，一起完成展销会展前、展中、展后各个环节的任务。
每个学生在活动中都有自己扮演的角色和需要完成的任务，顺利和高效的完成相关的任务，有利于合作精神和责任感的培养。
4.成果展示和评价。
学生以模拟公司为单位在展销会中展示促销成果，并组织校内其他班级的学生进行购买。
此阶段学生始终处于展销会项目的过程中，角色扮演和展销会现场的销售量、模拟公司的盈利，让学生及时发现自身问题和不足，并能根据企业经营情况和消费者的反应及时调整模拟公司的促销方案。
这样促进学生对促销方式知识的掌握，提高与顾客沟通能力、创新能力等。
而摊位的布置、广告的运用、宣传海报的布置、当天的销售量等标志着学生在展销会项目中任务完成情况，从而了解学生对市场营销中促销知识的掌握情况。
在这个项目中，消费者、教师、相关的企业老板、模拟公司之间成员利用贴星星进行评价，评选出最佳宣传奖、最受欢迎奖、最佳业绩奖、全场总冠军等。
四、模拟公司教学的成效模拟企业经营，职场初体验，学生在学校就了解企业的经营和操作流程，经过采用模拟公司教学法的教学，并取得一定成果。
1.模拟公司按照企业的管理制度、人力资源管理制度等去鼓励和约束学生，让学生意识到上课如上班，为自己企业创造利益和个人利益主动完成任务，学生在团队合作中完成公司任务，自学能力、沟通合作能力、创新能力、自信心等方面得到全面的提升，为学生将来的职业定位和职业发展打下坚实的基础。
2.以企业工作的流程为主线，学生在仿真的环境中进行企业经营，了解企业的运营流程和经营模式，在仿真的环境中掌握的营销技能，使毕业生就业适应期缩短。
3.模拟公司教学法改变了原有传统的课堂，让老师转变角色，从一位讲授者转变为一个观察者，一个咨询者和一个伙伴；模拟公司教学法改变了以往学生被动学习，学生讨论、计划、实施、评价这个的项目，自己努力为公司创造利润，由以往的被动学习转变为主动学习，由要我学变为我要学。
教师根据就业岗位和企业的要求，创设工作情境，学生分工合作完成工作任务，从而实现教、学、做三合一。
参考文献：[1]王 慧.能力导向的市场营销实践教学体系的构建大众商务，2009.08[2]崔 炜.行动导向教学法在“CorelDRAW X4”课程教学中的应用吉林工程技术师范学院学报，2012.06[3]宋莉莹.基于行动导向的对外汉语教学法研究[D].东北师范大学，2011.12[4]张运香，白建明，李兴霞.《FLASH动画制作》课程教学模式的改革与探讨[J].计算机光盘软件与应用，2012.05[5]丁 杉.浅谈高职院校实践教学中的安全责任控制中小企业管理与科技(下旬刊)，2011.06[6]姚琼瑶.高校思想政治课实践教学探索[J].学习月刊，2011.10 (此文系广州市海珠区教育科学“十二五”规划课题教师专项课题“模拟公司教学法在市场营销实务课程中的实践研究”研究成果，课题编号:2014C021)（上接第223页）序号活动流程工作负责人时间１撰写企业经营计划书内容包括：公司概况、市场分析、管理团队、成本与盈利预测等全体员工12月1日前完成２市场营销计划书市场状况、营销目标、营销渠道、促销方案等营销总监12月6日前３活动资金筹备1.自有资金2.申请贷款 1.向模拟银行申请贷款2.签订贷款合同和借据财务总监12月7日前４采购商品到各批发市场或者网站采购产品采购总监12月11日５促销准备根据促销方案，做促销宣传海报销售总监12月15日６布置摊位设计展柜，展示公司产品，突出公司特色全体员工12月24日７圣诞节展销会现场销售，推介产品；促销手段新颖有效；听从指挥，服从安排全体员工12月25日８摊位清理清点产品，计算销售额利润，上交税金销售总监财务总监12月25日开展素质拓展等体验活动，在体验活动中引导高职生感悟:压力或挫折是伴随着我们的生活无时不在、无处不有的，要学会面对压力挫折，敢于承受成立、应对挫折，并在有意识提升自己坚强的意志;有意识体验压力、挫折带来的生命意义感，培养自身积极应对压力挫折的能力，在压力和挫折成长。
总之，高职生生命意义教育是当代高职院校思政教育的重要使命，需要全方位、循序渐进地提升高职生的生命意义感，引导高职生：发现探索生命意义感、体验生命的意义感、获取生命的意义感、提升生命意义感。
通过生命意义感提升，引导学生爱自己、爱生活、爱家庭、爱社会、爱祖国；让他们能够真正有能力肩负中国梦实现的重任。