全面提高初中生的英语成绩之我见

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提升中学英语教学成绩之我见

提升中学英语教学成绩之我见当前我们国家大力推行素质教育，它顺应时代潮流，是增强国民素质的需要。

在中学英语教学过程中，教师要自觉渗透素质教育理念，在编制教案以及实际面授学生过程中要勇于用新的思想武装自我，钻研新的英语教学方法，以求全面提高学生的基本素质，同时尊重学生的主体性，注重开发学生学习英语的潜能，形成学生健全的个性。

笔者根据自己多年来的教学经历，略谈自己对于中学英语教学中如何提升英语教学成绩的体会，与人交流。

一、围绕英语教学目的，确实解决学生遇到的问题中学英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力。

那么，语言知识与语言运用能力到底是一种什么关系？知识向能力转化，其关键因素是什么？如何克服听说与读写脱节呢？解决这些问题，教师首先要分析语言知识与运用语言的关系。

如果把语言看成是一个知识系统，那么掌握语言知识（语音、词汇、语法等）则成了英语教学的最高目标；如果把语言看成是一个交际系统，那么在教学中则会注意对学生进行听说读写的技能训练和能力培养。

在旧的教学体制下，我国大多数中学的英语教学现状是培养了一大批“聋哑英语”“高分低能”的学生。

尽管一些学校经过努力，在教学中对学生加强了听说读写的基本训练，较全面地提高了学生的语言运用能力，然而毕竟是曲高和寡，影响不大。

另一种情况是在教学实践中许多教师不了解语言知识在能力形成中的作用，虽然也注重对学生进行听说读写能力的培养，但是效果并不太理想。

如果辩证地来看语言知识和语言运用能力的关系，它们实际是一种相辅相成的统一体。

语言知识是进行听说读写能力培养的基础和前提，没有这个基础，运用语言进行交际活动的过程就难以实现。

英语交际能力的培养是建立在牢固掌握语言基础知识和灵活运用知识之上的。

语言知识是为交际能力服务的，语言知识也只有通过言语交际活动才能得到巩固和被牢固地掌握。

英语中语音、词汇、语法等知识中只要缺一，其信息交际就会中断。

英语知识的掌握不是只靠老师整天单纯的讲，而是主要靠学生多加练习，只有在实际的生活情景中加以运用才能真正理解和掌握英语的语境，确实提高英语成绩。

初中生如何提高英语成绩总结

初中生如何提高英语成绩
中学阶段，是学生以后会提升到哪一步的关键时期，很多男
生偏科、英语特别差，以至于影响到自己的整体成绩，就我个人的
经历来说，英语其实并不可怕，只要下工夫就可以快速提高。

一、上课认真听讲，多做笔记。

老师所讲的都是比较重要的内容，只有认真听讲，多做笔记，课下才知道哪些是重点知识，才有重点的去学习。

二、一定要有一本英语词典，勤翻词典。

我不爱背单词，从来不背单词，但是常常会遇到不认识的词，于是我就常常翻词典，翻得次数多了，对于那些不熟的单词也就熟了。

强调一下：尽量多背一点单词，这样可以大大减少翻字典所耗
时间，提高效率。

三、必须把语法搞懂，搞透彻。

我当初不爱背单词，所有的业余时间都用在补语法知识上。

学习语法时，不需要太多的资料，一本语法书完全搞明白就够用了，英语语法内容就那么多，最重要的是会总结、对比记忆。

四、平时做题时，多做笔记。

在你做每一道题时，都有可能遇到常见类型的词组、句型或者常考句子结构，多总结、记笔记，勤翻笔记，熟能加深记忆。

五、多翻每次考试的卷子。

每天早读时间，不是在背单词，而是在翻考试卷子、熟悉所记录考点相关知识的笔记。

坚持下去，一定可以取得巨大的进步。

如何提高农村初中学生的英语整体水平之我见

一
、
两级分化的控制
初中学生英语成绩的两级分化现象一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，尤其是农村学生，所处信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，对英语不够重视，两级分化严重，面临实际情况，本人认为要努力做好以下几点：
ｌ、明确学习英语的重要性，让全体学生动起来。（１）本人在起始课中，向学生广泛介绍英语的重要性：世界上百分之七十的人用英语交际；大部分商业信件都是用英语写；四分之三的书报用英文编排的，电脑等高科技媒体的运用离不开英语。因此强调英语作为世界上的第一大语种在国际交往中的重要地位，让学生明确英语在我国改革开放中的重要作用，在周围日常生活中也广泛存在，并告诫学生心中必须明白我们为什么要学英语，而且还必须要好好学。只要把英语学好，以后自己就可以看懂英文写的各种杂志，可以更好地操作计算机，可以同外国人经商，可以获取世界各方面的信息。比如，中国申办奥运需要英语，举办奥运会迎接全世界的朋友更需要英语，让学生在思想上引起足够的重视。同时要求学生留意英语信息，并相互交流，这一举措对激发学生学习英语的积极性有较好的效果。（２）在课堂教学中，要充分挖掘教材中的情景表演内容，积
都有机会登台。
极鼓励学生大胆开口讲英语，组织学生表演不同的角色，使学生养成学习英语的好习惯。使他们树立信心，尽可能调动学生的积
极性来缩小与尖子生之间的差距，减少学生的两级分化。２、因材施教和及时进行课外辅导是保持后进生的学习积极陛的基本策略。由于学生学习习惯、意志毅力、家庭环境等因素，学生的英语成绩必然会分化，但要减少差距，务必要保持后进生的学习积极性，英语教师对此负有重要的责任。所以重视因材施教的策略，确定了对后进生的教学目标，从基础着手，如识记重点单词、句子，朗读表演对话、课文，鼓励他们回答课堂上的一些简

提高中考英语听力成绩之我见2

提高中考英语听力成绩之我见教学大纲中明确规定：“实践英语教学，以听和说为主。

”这就是说在外语教学中四种能力（听-说-读-写）应是以听说领先，故我们在教学中要重视听，说这两种能力的培养。

因为语言的主要功能就是交际，如果我们抛开能力的培养，单独谈语言知识的学习那是没有实用的空头学问。

鉴于此，笔者在下面谈一谈在英语教学实践中培养学生听的能力的一点体会。

我们都知道，每一个人在开始学某种语言时，总是以听为先，因此听力的培养在英语教学中显得相当重要。

要想使学生的听力有所提高，需要采取以下一些途径和方式。

一要尽力创造听的环境我们汉族人学本族语言——汉语，是从呱呱落地起就接受母语的熏陶。

儿童并没有学什么语法，但也能说一些连贯的话，这说明他们置身于这样一个大的语言环境中，时时刻刻都听着周围人讲，首先从自己的亲人，如父母那里学来，通过模仿逐渐掌握（但不是自觉的）理解了字词句的含义。

同样的道理，我们中学生学习英语也需要造就这样一个环境，虽然没有像母语那样学习，在英国学习英语那样的大环境，但也需要一个相对稳定的会话环境。

譬如，上学时说一声“Good morning!”(你好！)放学时同学之间互相道一句“Good bye!”（再见！）在平时向同学借用东西时可用“Could you lend me a ruler?”等。

这表面看起来象是在说，实际上“听”“说”是相辅相成的，没有说就谈不上听，因此听力的培养就需要有一个说听的环境。

二利用现代化教学手段进行听力训练如听适合初中阶段学习的英语广播，电视英语。

对于初中学生最方便的是听录音磁带，录音磁带可以是与学习同步的，也可以是其他相近的听力内容。

当然教师在教学中要充分利用时间对学生进行听力训练，除了听有关材料的朗读带，跟读带外，还可以搞一些如听力渐进，听力达标一类的训练内容，使学生能通过多方位接受听的训练。

三在听的过程中还有一种“内部”环境，即用英语进行思维，尽力抛开母语的干扰如听到“desk”一词的音，就要联想到书桌一类的相关物品，但不能想到汉语中“桌子”这个词语。

如何提高初中生的英语成绩

如何提高初中生的英语成绩在提高初中生的英语成绩方面，有多种方法和策略可以帮助学生加强他们的英语学习。

本文将探讨一些有效的技巧，以帮助初中生取得更好的英语成绩。

1. 了解学生的学习风格和兴趣了解学生的学习风格和兴趣是非常重要的。

每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣点，因此教师应该根据学生的需求和个人偏好来制定教学计划。

有些学生喜欢阅读，而有些学生则更擅长通过听力和口语来学习。

了解学生的学习风格和兴趣，能够帮助教师针对性地设计教学材料和活动，以激发学生的学习兴趣并提高学习效果。

2. 创造英语学习的实际应用场景英语学习不仅仅局限于课堂，教师可以通过创造实际应用场景来提高学生的英语学习兴趣和积极性。

例如，组织英语角活动，让学生可以在真实的语境中使用英语进行交流；利用影视资源、英语歌曲和游戏等多媒体形式，让学生在轻松有趣的环境中学习英语。

这些实际应用场景能够帮助学生巩固所学知识，并培养他们的英语思维和表达能力。

3. 提供英语学习资源和工具为学生提供合适的英语学习资源和工具也是提高英语成绩的关键。

教师可以为学生准备一些英语课外阅读材料，如英语故事书、英文报纸、杂志等，以帮助他们扩展和巩固英语词汇和阅读能力。

此外，为学生选择一些优质的英语学习App或网站，如BBC Learning English、Duolingo等，来提供额外的英语学习资源。

同时，也可以鼓励学生使用各种在线词典和翻译工具来辅助他们的学习。

4. 培养良好的学习习惯和技巧良好的学习习惯和技巧对于学生的英语学习来说至关重要。

学生应该养成每天坚持听、说、读、写并背诵英语的习惯。

教师可以鼓励学生制定学习时间表，合理安排学习任务，并帮助他们培养良好的学习方法和技巧，如拓展阅读、重点标记、提取关键信息等。

此外，学生还可以通过参加英语角、加入英语俱乐部等方式，与其他英语学习者互相交流和学习，以提高他们的口语表达和听力理解能力。

5. 丰富多样的评估方法和反馈机制教师应该采用丰富多样的评估方法和反馈机制，以帮助学生全面了解自己的英语学习水平和进步情况。

快速提高英语成绩之我见

，
“
“
。
对那些胆子较小的学生，轻声地鼓励： “ Ｄｏｎ ’ ｔｂｅａｆｒａｉｄ．每当学生回形式，把在初中学过的用ｉｎｇ的十二个单词（１ｉｋｅｅｎｊｏｙｆｉｎｉｓｈｋｅｅｐ答正确时，及时地说一声： “ ＶｅｒｙＧｏｏｄ！ ” “ Ｙｏｕａｒｅｃｌｅｖｅｒ． ”以示ｍｉｎｄｓｐｅｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｍｉｓｓｉｍａｇｉｎｅａｄｖｉｓｅｃｏｎｓｉｄｅｒｓｕｇｇｅｓｔ）整理出来，
启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让原形）。这样大大简化了动词的用法。
他们自己做比较，找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的
四引导学生巧妙记忆是提高学生学习成绩的助催剂
表扬和鼓励，这样，学生对英语学习就有兴趣，学习成绩自然就提还有十个用不定式，但却不带ｔｏ的单词也整理出来，并用顺口溜让高了。学生记下，这个顺口溜是四看（１ｏｏｋｓｅｅｗａｔｃｈｎｏｔｉｃｅ）二听（１ｉｓｔｅｎ
二、恰当联系新旧学习内容是学生学好英语的关键
ｈｅａｒ）一感觉（ｆｅｅ１），还有ｈａｖｅｌｅｔ和ｍａｋｅ．除了以上的二十二个动

浅谈如何提高初三学生的英语成绩通用版

浅谈如何提高初三学生的英语成绩通用版浅谈如何提高初三学生的英语成绩英语作为国际通用语言，对于初中学生来说，掌握英语的能力不仅是提高综合素养的需要，更是适应未来社会发展的必要条件。

然而，如何提高初三学生的英语成绩一直是广大教育工作者关注的焦点。

本文将从培养学习兴趣、全面提高语言技能、优化学习方法和全面评价学习成果等几个方面来谈如何提高初三学生的英语成绩。

一、培养学习兴趣学习英语首先要培养学生的学习兴趣，激发他们学习英语的积极性和主动性。

作为教师，可以通过丰富教学内容、灵活多样的教学方法来增加学生的兴趣。

例如，可以将课堂教学与生活实际相结合，以生动有趣的故事、音乐、游戏等形式引发学生的学习兴趣。

此外，还可以组织学生参加英语角、英语竞赛等活动，提供多样化的学习资源，让学生感受到学习英语的乐趣和成就感。

二、全面提高语言技能要提高初三学生的英语成绩，必须全面提高他们的语言技能。

即听、说、读、写四个方面都要注重培养。

在听力方面，学生可以多听英语广播、英文歌曲，提高听力理解的能力。

在口语方面，可以多进行英语口语交流，鼓励学生大胆开口，纠正他们的发音和语法错误。

在阅读方面，可以多读英文文章、故事书等，提高阅读理解能力。

在写作方面，可以设置写作任务，引导学生合理组织材料、准确表达意思。

通过全面提高语言技能，可以帮助学生提高英语课程的综合应用能力。

三、优化学习方法学习方法是提高学习效果的关键，也是提高初三学生英语成绩的重要环节。

传统的死记硬背已无法满足现代英语学习的需求，因此需要采用一些新的学习方法。

可以运用互联网等现代科技手段，利用一些优秀的英语学习软件和APP帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。

同时，要培养学生良好的学习习惯，如制定合理的学习计划、积极参与课堂互动、提前预习和复习课本内容等。

通过优化学习方法，可以让学生更加有效地掌握英语知识，提高学习效果。

四、全面评价学习成果学习成果的评价对于学生的学习动力和自信心有很大的影响。

浅谈如何提高初三学生的英语成绩

浅谈如何提高初三学生的英语成绩英语作为国际通用语言，对于初三学生的学习和将来的发展都具有重要的作用。

然而，由于教学方法、学习态度等各方面原因，许多初三学生在英语学习中遇到了困难。

本文将从提高英语听、说、读、写四个方面，探讨如何有效地提高初三学生的英语成绩。

一、如何提高英语听力水平1. 注重培养听力习惯：初三学生可以通过多听英语歌曲、英语广播等方式，培养对英语的兴趣，提高听力习惯。

同时，建议学生每天抽出一定时间专门进行英语听力练习，比如听录音、观看英语电影等。

2. 多样化听力资源：为了使学生对英语听力保持持续的兴趣，教师可以为学生提供丰富多样的听力资源，如英语新闻、英语人物访谈等。

同时，让学生在课外自主选择适合自己的听力材料，培养学生自主学习的能力。

3. 合理设置听力任务：教师应针对学生的实际情况，设计适合他们水平的听力任务。

任务可以包括听对话选择正确答案、听短文填空、听长对话进行回答等，以提高学生的听力技巧和应对能力。

二、如何提高英语口语水平1. 创造积极的学习氛围：教师可以在课堂上引导学生积极参与英语口语活动，并鼓励学生多开口练习。

同时，学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示口语能力的机会。

2. 运用情境教学法：通过情境教学法，将英语口语与实际生活情境结合起来，让学生在真实的语境中进行口语练习。

例如，设计角色扮演、情景对话等活动，让学生充分运用所学知识，提高口语表达能力。

3. 注重练习语音语调：英语口语的语音语调是影响交流效果的重要因素之一。

教师可以指导学生进行语音练习，如模仿标准的英语音标发音、注意语调的变化等，帮助学生准确地表达自己。

三、如何提高英语阅读水平1. 广泛阅读英语原版书籍：学生可以选择适合自己水平的英语原版书籍进行阅读，通过阅读提高词汇量和理解能力。

同时，教师可以推荐一些优秀的英语原版文学作品，让学生更好地接触到英语文化。

2. 阅读技巧训练：教师可以教授学生一些阅读技巧，如快速浏览文章、寻找关键信息、猜测词义等。

初中生终身学习英语的能力培养之我见

论初中生终身学习英语的能力培养之我见摘要：培养孩子终身学习英语的能力，是每一个英语老师乃至每一个家长的梦想，作为教师，责无旁贷应为此做出积极的努力。

我是这样操作的：一、注重培养学习英语兴趣的长效性。

二、注重音标教学和实际运用的持久性。

三、注重英语阅读训练操作方法的科学性。

四、注重学生talk show 的长期性。

五、注重学生书面表达的渐进性。

关键词：兴趣；长效；音标；阅读；英语；终身能力培养孩子终身学习英语的能力，是每一个英语老师乃至每一个家长的梦想！做为一位英语教师，责无旁贷应为此做出积极的努力。

但是，在目前应试教育功利性的驱使下，我们整天在忙着教学生单词，忙着讲解教材词组的用法，不厌其烦地给学生灌输着必考的语法知识，这种“老师教得累，学生学得烦”的现象在我们身边越来越严重。

通过我多年中途接手教九年级英语课的实践，我发现很多学生到九年级已经完全放弃了对英语的学习，对提高英语科成绩失去了兴趣，造成很多教师对此都扼腕叹息但却又苦于无回天之力。

对比自己在初中两个循环教学过程中的一些做法，我觉得如果我们能让学生从七年级开始养成良好的学习英语的习惯，初步形成一定的英语学习能力，就会有效防止到九年级时大面积落后生出现的状况，为学生终身学习英语奠定基础。

我的做法是：一、注重培养学习英语兴趣的长效性。

“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦道出了这个永恒的真理。

在英语学习过程中，兴趣显得尤为重要。

多年教毕业班使我发现到：到了九年级，经常会有部分学生，他（她）们其他科目成绩都很拔尖，但英语却是在及格线以下徘徊，甚至更糟糕，英语科的成绩一直是他们的老大难，他们上进心强、力挽狂澜，但是又痛苦无助，和他们这类人谈话不难发现，他们突出的问题就是因为对英语这一学科没什么兴趣。

所以，我觉得教师在教学时，对自己的学生情况一定要充分了解，尽最大的努力利用各种教学方式来激发他们的学习兴趣，而不要让枯燥无味的课堂扼杀了学生学习英语的动力。

教师可以多结合教学内容，设计一些可以突破教学重点和难点的活动，如：教师可以通过猜实物，单词接龙，简单语法口诀，脑筋急转弯，whisper game，格言，短剧表演，唱英文歌曲，看英文短片等活动，坚持做到每个星期都有新的游戏或活动来吸引学生的眼球，这样做的效果是：让学生很期待上英语课，一到上英语课，学生就会充满好奇心，就能积极参与到学习活动中来，认真体验到英语学习的乐趣。

改进教学方法，全面提高八年级学生英语成绩

2014-05新视角一、增强学生的自主意识在培养学生自主学习能力的过程中，老师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。

老师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。

而老师仅仅有“学生是主体”的认识是远远不够的。

老师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。

二、设计学习过程学生自主学习的能力，是在学习过程中不断地培养出来的。

因此，精心设计学习过程尤为重要。

老师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是以教为主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按学生学习数学的认识规律设计教学过程，做到动手、动脑、勤思考。

与旧知识紧密相连的新知识，要在强化旧知识的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。

三、提高学生的合作学习和探究学习的能力合作学习和探究性学习是自主学习的两种重要辅助形式，自主学习和它们相辅相成，并不排斥。

数学课堂可以通过小组的形式组织合作学习，让每个小组的成员之间相互交流，在合作交流中提高数学学习的能力。

教师要对学生的合作学习进行动态的监督，及时发现存在的问题，并让小组间讨论共同解决问题，以此促进学生自主学习能力的提高。

针对那些数学水平较高的学生，教师可以在书本知识的基础上，设置难度稍微高点的问题，提高探究学习的能力。

四、学习方法的培养无论是课堂学习，还是自主学习，都要讲究一定的学习策略和学习方法，这样才能在数学学习中事半功倍，提高学习成绩和学习的能力。

在数学教学中，教师要抛弃传统“一言堂”“填鸭式”的教学理念，做到精讲多练、启发引导，把更多的实践和精力放在对学生学习方法的指导上，教会学生怎样进行自主学习。

由于每个学生的数学基础和学习能力存在差异，教师还要做到因材施教，对不同的学生采用不同的学习方法，最终实现全体学生自主学习能力的提高。

五、营造最佳的学习氛围学习的氛围，对任何一个学生来说都是非常重要的。

学生的心理是在课堂内外和社会的大环境下建立起来的。

提高初中生英语阅读能力之我见

提高初中生英语阅读能力之我见新课改一再要求提高学生的英语阅读水平。

可是怎样提高学生的英语阅读水平，这是一直困扰英语教师的一个问题。

结合多年的教学实践，我从不同侧重点谈谈自己的看法。

一、阅读材料要筛选初中生可以尝试着读一些英文小故事。

随着能力的提高，可以读一些有生词但可以通过上下文推理出词义的文章。

这样通过扩大阅读量，学生可以尽快地提高英语阅读理解能力。

如果我们把读过的所有文章按照主题分类，不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和阅读理解出题规律。

其实，初中的文章大多都是叙事类，而且大部分题目的答案就在文章当中，专业性文章不常出现。

最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每读完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。

二、阅读思路要清晰首先，快速阅读掌握大意。

不管是平时阅读还是考试阅读，学生们应带着问题快速浏览文章，从中寻找答案。

把握关键词是必要的。

要学会通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。

其次，阅读时注意起始的段落，判断作者将要讨论的主题思想。

第三，从材料的预读中获得必要的信息和指导。

三、阅读方法要得当英语阅读能力的大幅度提高并非短期内所能达到，但是通过大量有针对性的强化阅读训练并配以科学的阅读方法，在一定的时间内能得到显著的提升。

阅读时，要求学生快速阅读掌握大意，要学会预测、略读、查读；注意不要一遇到生词就查词典，要学会根据构词法判断词义；强调依据主题句判断文章的中心；还应要求学生背诵课文精彩段落。

四、要课内下工夫，课外多修行课堂上，要指导学生对英语语言知识的学习，阅读前注意文化背景知识的导入，注重整体文化教学；课后，指导学生多开展课外阅读，进行任务型阅读，增强阅读效果。

五、阅读习惯要养成1.培养良好的阅读习惯，提高阅读速度。

采用正确的阅读姿势，即头不要在阅读过程中来回摇摆；不要声读和指读；尽量不回视，一气读完，读完不懂时再回头有针对性地查找相关信息；找出每一段的关键词和主题句；扩大阅读视幅。

提升初中生英语写作能力之我见

ｌ
点来写。
序号症状（表现） …一处方（答案～
璺用突规出范重化点的简术明语扼来荽组织简洁的答案我认为回答问题答案应该是清楚明了。一一
、
① 情绪低落，无缘无故地伤感，记
学生才能写出准确完美的英语文章。累、背诵短语搭配、套用固定的写作模式，甚至提倡学生先打中文的练习和教师精心的指导，
革稿，后进行汉译英。但往往学生写出的英语文章，或词句、语法英语写作是学生在初中阶段英语学习的重点，也是中考衡量漏洞百出，或落入俗套、生硬无趣。可见，死记硬背固然是一种英学生英语水平的重要手段。教师必须认真研究，不断改进英语写语写作的方式，它能锻炼学生的记忆能力、中文写作能力和翻译作教学模式，从而提升学生的英语写作水平，推动教师自身的英
’
率就高了。多次训练后，学生学会了从材料中找答案，应对闭卷考：
（作者单位广西壮族自治区武鸣县倍斡镇中心学校）
取有效策略提高初中生的英语写作水平。关键词：初中英语；写作能力；语感
一
、
语感培养。阅读量质兼顾
记滥用。比如，利用音标、构词法背诵单词，利用佳句美文培养语
三、勤学勤练。巩固提高水平写作的练习是提高初中生英语写作水平的关键。然而不少学
忆力病退 ‘
保持乐观的心态
－
：＇
② ③
对什么都不感兴趣对自己没有信心

初中英语提分心得通用7篇

初中英语提分心得通用7篇面对大量的感悟，先写篇心得体会，能让我们的分享更有深度，优秀的心得体会能让我们更好地总结经验，规避未来的风险，下面是本店铺为您分享的初中英语提分心得通用7篇，感谢您的参阅。

初中英语提分心得篇1我是一名乡村初中英语教师，参加工作二十余年。

在平时，我不断摸索、向有经验的老师学习，积累了一些经验。

我有机会参加了初中英语培训，使我受益匪浅，也有一些心得体会。

通过学习，我体会到认识到要上好英语课，我非下苦工夫不可。

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一名英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。

培训中李洪奇教授说到：我们要求知若渴，虚怀若谷。

还要认识到：见贤思齐，他山之石，可以攻玉。

而且我们作为一名英语老师，要做到为运用而教知识，不教死的知识，不死教英语知识，不把英语知识教死。

我们要培养自己的教学风格，打造教学特色，塑造人格魅力。

另外，陈霄，徐曼霏教授的讲座，让我深深地明白英语教师语言敏感意识提升的重要性。

为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我在新学期里应该努力做到以下几点：1、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求在参培的几天时间里，我们过得充实而有意义。

班主任把我们的生活和学习考虑得非常详尽周到。

使我感受到了一个大家庭的和谐温馨。

专家们为我们准备了丰盛的精神大餐。

我从中汲取了更多的营养。

变得更加有精气神了。

我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围我参加了全国中小学校长安全管理国家级远程专题培训，听了的讲座后，收益很大。

初中英语教学之我见——如何提高学生的英语成绩

2014-02百花园地多少年来，如何提高学生的英语成绩一直是困扰我们广大初中英语教师的难题。

我在多年的英语教学中逐步摆脱了读读讲讲、枯燥无味的传统教学方法，在教学中多加“调味”，采用新奇多样的方法，培养学生的学习兴趣。

下面我就谈谈自己在教学中的一些做法。

一、和学生交朋友，建立融洽的师生关系，提高亲和力高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生。

”这充分说明师生关系对于教育的重要。

亲和力能够使孩子亲其师、信其言、行其道，从而提高教育质量，这是当今素质教育的要求。

总之，作为教师，我在教学中，经常和学生进行沟通与交流，让学生从心里喜欢我、尊敬我，甚至崇拜我；我在平时学习生活中多关心、多体贴学生，拉近与学生的距离。

比如，在教室转的时候，我就走到一个学生跟前（这个学生可能英语不好，甚至厌烦英语），对他说：“加把劲，你一定行，今后有不懂的地方，多问问老师，老师会尽力帮助你。

”遇到难管的学生，我就让他给我拿作业本，当小组长或者安排一些小事让他帮我做，给他与我接触的机会，与他谈谈生活上、学习上的事，叫他心里认为老师不那么歧视他，他自然不会给我出难题了；我有时也用榜样激励，让班上英语成绩突出的学生说说自己如何学习英语的。

这样，我与学生的关系和谐了，融洽了，学生也会感到轻松而愉快，解除思想顾虑，我也可以在友好的气氛中帮助学生。

学生内心对我的那份崇拜会激励学生喜欢英语，并努力学习，英语成绩自然也就提高了。

二、采用形式多样的教学方法，培养学生学习英语的兴趣有人说：“兴趣是最好的老师。

”也有人说：“兴趣是成功的基础。

”学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。

为了使学生对英语产生兴趣，我努力探索各种途径，充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程。

1.课前5分钟对话让学生两人一组或三人一组提前准备，课前5分钟找两三组学生上台用英语对话，这种交流方式完全体现了外语的交际功能，是一种培养学生使用外语的好方法，也能培养学生在交际中的应变能力。

浅谈如何提高初三学生的英语成绩

浅谈如何提高初三学生的英语成绩在初中教育阶段，英语作为一门重要的学科，对学生的学术成绩和未来的发展都有着关键性的影响。

因此，如何提高初三学生的英语成绩成为了众多教育从业者和家长们的关注焦点。

本文将从多个方面探讨如何有效提高初三学生的英语成绩。

一、培养学习兴趣鼓励学生对英语产生浓厚的兴趣是提高学生英语成绩的关键所在。

首先，教师可以通过创设轻松愉快的学习氛围来调动学生的学习积极性。

例如，组织英语角、英语俱乐部等活动，让学生在轻松的环境中感受到学习英语的乐趣。

其次，利用多媒体和互动教学工具，生动有趣地呈现英语学习内容，激发学生的兴趣和好奇心。

最后，鼓励学生多参加英语课外活动，如英语演讲比赛、英语写作比赛等，培养学生与英语的亲近感和积极主动性。

二、制定个性化学习计划初三学生的英语学习需求各不相同，因此，制定个性化的学习计划是提高学生英语成绩的重要手段。

首先，教师可以根据学生的英语水平和学习能力，制定个别辅导计划，针对学生薄弱的语法、词汇或听力等方面进行针对性的辅导。

此外，教师还可以根据每个学生的学习习惯和时间安排，合理分配英语学习的时间和任务，确保学生有足够的时间进行课内和课外练习。

三、注重基础知识的掌握初三英语考试通常涵盖较多的基础知识，因此，在提高学生英语成绩过程中，注重基础知识的掌握至关重要。

首先，教师可以通过系统的复习课程，巩固学生对课堂内容的基本理解和记忆。

其次，在课下布置练习题，鼓励学生自主学习，并及时解答学生的疑问。

最后，定期进行知识点总结和复习，帮助学生深化对知识点的理解和应用能力。

四、提升英语听力和口语能力英语听力和口语是初三英语考试中常被忽视但重要的两个方面。

为了提高学生的英语成绩，需要注重培养学生的听力和口语能力。

首先，教师可以通过播放英语听力材料、组织听力练习等方式，提高学生的听力水平。

同时，鼓励学生多听英语原版材料，如英语新闻、英语电影等，提升学生的听力理解能力。

其次，教师应通过课堂教学和课外活动，创造语言输出机会，提高学生的口语表达能力。