初中生英语学科核心素养的培养策略

初中生英语学科核心素养的培养策略

发表时间：2019-06-10T15:09:06.827Z 来源：《知识-力量》2019年8月28期作者：白薇[导读] 为了培养初中学生在英语学科中的核心素养，本文对核心素养的内容进行充分了解之后，结合实际的教学实践，从核心素质的四个组成部分，语言能力、思维能力、文化品格和学习能力，对其分别进行阐述，希望对现今英语教学有参考作用。（中国人民大学，100872）

摘要：为了培养初中学生在英语学科中的核心素养，本文对核心素养的内容进行充分了解之后，结合实际的教学实践，从核心素质的四个组成部分，语言能力、思维能力、文化品格和学习能力，对其分别进行阐述，希望对现今英语教学有参考作用。关键词：核心素养；初中英语；培养策略

社会的进步，使得初中英语核心素养的内容持续完善。英语学科核心素养通常表示老师在对学生开展教学活动的过程中，有意识的引导学生建立满足现今社会需要的重要品质和学习能力，以帮助学生获得高水平的成长[1]。包括语言能力、思维能力、文化品格和学习能力四个方面。对于核心素养相关的教学目标的选取应根据学生的需求、社会所需要的素养等方面来充分思考。

新课改的提出，促进了很多校本课程在学校的开展，然而其多年的发展，在目标、价值导向、评判标准中无法建立完整系统，目标较为模糊，这使其无法长久深入推进。所以，核心素养开始获得关注。参考很多研究者的观点，要建立终身学习和自我成长为主体的核心素养结构，而不只是以学科知识为主体的传统课程体系，它要求学生通过教学能够逐步形成以自主、探索、合作、思考为原则的学习方式，并和实际生活相关联，促进学生解决问题的能力和外界的适应性[2]。因此，应该将学生核心素养的培养作为课程教学中的关键，并在整个的英语课程中得到体现。

英语新课程不只是作为载体发挥作用，而应该是师生一起来体验情境、感受文化、探索新知的实践内容。以下从核心素养的语言能力、思维能力、文化品格和学习能力这四个方面来详细介绍。

（一）强化语言建构与运用，培养语言能力

英语语言能力的培养，不能脱离老师在课堂上对语言的运用，这要求老师借助于现有的教材将内容整合，英语作为一门语言，有着语言在学习过程中的一致原则。因此，要提高学生对英语的运用能力，对于核心素养的培养需要从应用语言学理论入手，并形成良好的核心素养结构。在此过程中，老师是在传授一种不同于母语的语言表达方式，而不是语言自身，这种方式的培养，能够从根本上拓宽学生的语言行为方式，因此，学生对语言的运用和结构形成是其中的主要部分。

若是在给学生教授英语知识时，只依靠于书本中传递的观点和看法，则将使得学生的英语核心素养的培养脱离了语言框架的实质内容。所以，在培养学生的英语学科核心素养时，需要增加学生运用语言的实践活动，拓展言语图式。在基础的传递知识的教学中，有序的系统的建构语言学习结构。设计的教学内容，能够使得学生动态的运用，塑造个性化素养，并逐步在教学中体现学科的价值形态，塑造学生的价值观。

（二）注重独创性与批判性，培养思维品质

在核心素养的培养中，思维品质是其中十分重要的组成，对其的培养是需要和人文素养关联的，在此基础上才能够提升学生的觉悟，并广泛的激发学生的英语学习兴趣。

要在教学内容中，包含一定的思想性和教育性，在面对学生教学时，要结合学生的需求，有意识的关联实际处境。从教材入手，丰富教学的思想含义，采用更加灵活适用的方式来开展思维品格的培养。

对于英语课程的教学，要积极结合实际状况。在教学实践过程中，要培养学生的批判性思维，可采用话题探讨和问题追踪的模式来实现，如，关于A green world单元课程的教学时，有关环境保护方向，可以对污染的因素以及危害性加以提问，引导学生思考，并询问学生的解决意见，并讨论实际生活中怎样的行为是适合的。采用多样化的方法来引导思考，将日常所学和实际生活结合到课堂活动中，便于核心素养的培养。

（三）强调文化理解与认知，培养文化品格

关于英语教学中西方文化的不同，也会在实际学习中带来一些问题，虽然两种语言是来自于不同的环境和背景，然而语言和文化是彼此依赖的。因此，在教学活动中，要向学生传递有关的西方文化的内容，这样才能更好的教学的语言目标，而且较为充分地能够获知英语和汉语的实质和内涵。

对初中生英语核心素养的培养，这并不是一朝一夕能够完成的，更多是对于英语学习习惯的培养。只有养成了习惯，才能够更加深入的了解中外文化的差异，以促进文化品格的形成。在此过程中，要持续的探索新方法，采用多样化的教学模式来培养学生的文化和思想，为核心素养的养成提供适宜的条件，以提升学生在英语学习时的成就感。

（四）加强合作探究的实践，培养学习能力

在培养核心素养时，对学习能力的提高，需要将关注点放在合作和探究上，并建立相应的教学活动和实践活动，使得学生形成预习、练习、复习的习惯，让英语的学习贯穿在日常生活中，学有所乐，有所收获。

根据实际中了解的情况，学生通常将重点放在了练习中，对教学课程之前的预习思索和其后的复习总结不是很重视，所以要加强这一方面的学习，除了传统的方法，可设置一些比较新颖、有趣的方法，以便于学生能够比较完整的对教学信息进行感知和整理，主动思考充分掌握知识，培养出学生的自主学习内容，并开拓了视野，从而培养出学生的英语核心素养。

结语

培养核心素养的重要性已不需多言，学生主动和终身学习的品质，会使其受益匪浅，在此过程中形成的自信心和成就感，这些都会在未来的竞争中让学生立于不败之地。老师也要不断突破自身原有的认识，以适应核心素养教学模式下的指导者身份，促进学生素质的提高。

参考文献

[1]李明远,彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛,2016(20):58-62.

[2]黄敏燕.论英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].成才之路，2017(20).

[3]潘慧辰.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].安徽文学(下半月),2018，423(10):180-182+185.

[4]丁艳娟.初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].山西青年,2017(21).

[5]方钊.英语学科核心素养的内涵及教学策略[J].校园英语，2018(30).

[6]蒲粮琼.基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略探究[J].海外英语,2018,No.374(10):25-26.