教育可以没有惩戒手段吗？(深度好文)

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教育不能没有惩罚

教育不能没有惩罚教育话题10-03 19:20说起惩罚学生，许多教师便顾虑重重。

一是认为和爱心、欣赏等背道而驰，二是担心严峻而可怕的后果。

当然，也有极少数极个别的教师，面对低年级学生的忤逆或者并不善意的反抗，各种严苛的五花八门的惩罚，令人不齿且不时见诸网络，很难想象，这种教师，倘若他们是中学特别是高中，尤其是相对开放且视野开阔深圳特区，很难想象，这种极少数的教师，会有立足之地。

我始终认为，真正的爱，一定是伴有严格的要求，要求的落实需要适度的惩罚，惩罚可以规避一些不良习惯，可以警醒一些懈怠和惰性。

我也认为，惩罚不可怕，可怕的是教育当中只有惩罚。

当锤子成为唯一的教育手段的时候，所有的学生便成为钉子。

我觉得，教育的过程不能没有惩罚，当然，惩罚的过程也不能没有爱。

惩罚过程中有师爱的润滑，惩罚不但不会有严峻的后果，反而会让学生感受到教师的爱心，感受到教师那种“爱之深则为之计深远”的良苦用心。

一、教师的情绪应理性地表达教师的定位要准确。

教师是教育者，是学生成长的引领者。

我们面对的学生，是接受教育的对象，这表示，学生淘气不懂事，是这个年龄阶段的特质。

在忘乎所以的时候，说话不注意场合，不注意轻重，在气氛不对的时候，不会察言观色，在教师脸色不对的时候，还表示自己的特立独行甚至是表现自己不畏教师的权威，顶撞忤逆来显摆自己的出众，许多不太自信的教师，很容易轻易界定学生是和自己过不去，于是生气于是惩罚，并希望树立自己的威信。

许多时候，在师生双方情绪对峙甚至失控的时候，语言会变味，变味的语言，势必带有不顾后果的冲动和言过其实。

比如，“你不出去，我就不上课。

”学生没有出去，教师不能无缘无故的缺课。

“你再讲话，我撕烂你的嘴。

”第二天依然讲话，却无法兑现自己的诺言，假如学生路见不平，拔刀相助：“有种你撕给我看看？”结果可想而知。

年轻教师们，我们把话说了，却无法实行，这种尴尬的境地，还要自己放下身段来处理，实在不是高明之举。

即便不这样，语言变味，伤人自尊，也无疑给自己的教育生活添加各种陷阱和障碍。

学校教育不能没有惩戒

学校教育不能没有惩戒曾读过一篇教师的博文：“我的学生在课堂上骂我Sb，我回骂！那一刻，我心静如湖，爱他如初。

但，骂他就是教育！我有责任告诉孩子，这个世界不是任你驰骋由你撒野的游乐场，骂人要被人回骂，打人也要被人痛打……”这是一篇有痛痒的教育文章，读完不知应该喝止还是应该叫好！老师与学生对骂，气量实在不大，也很不雅。

而学生辱骂老师，体统又在哪里？在我们学校也曾发生过类似的问题，多数是学校对教师进行批评教育，罚工资、取消奖金，严重着丢掉工作。

但我想说的是：确实有一些老师对学生进行了体罚，影响了学生的身心发育，应该受到惩罚；但有些时候，确实是一些学生的问题，老师或许在整个事件有一些过错，但孩子的语言、行为上的不尊重，甚至与老师动手，恐怕也是教师做出过激行为的原因。

但在整个事件处理中，学生并没有受到应有的惩戒或教训，教师成为利益的受损方。

教育不是万能的，学生在没有进入学校前是家庭、社会教育，已形成了一些这样那样价值观。

当进入学校后，在经意不经意间一次次犯错误后，只是受到了口头批评教育，在他们内心中，慢慢就会滋长了“犯错也就这样，不过如此……”在下一次可能就会犯更严重的错误。

教育，不能没有教训。

对于孩子的过错，无限包容比有度惩戒，要可怕得多。

至少，在这位老师的江湖作派之下，育人初衷还是务实的。

学校教育的功能，应该是对社会环境的适度演练，为什么要让孩子涉世之后才明白——哦，骂人要被回骂，打人要被痛打！学校应该建立一套针对学生犯错误的奖惩制度。

我们发现，越是崇尚自由的国度，越是戒尺高悬。

因为以良好的法制秩序和高度的精神文明为前提的。

犹记得新加坡教室里的那把戒尺，它不是教育的刑具，它是教育尊严的一种宣誓。

在欧美，对于教育体罚的制度之争从未停止，但争执的焦点，大多是对于“度”的拿捏。

当然，教师不是枪棒教头，惩戒亦非打骂施暴，这把尺子丈量的是一种伦理精神，它为学生树立内心的敬畏。

教育可以没有惩戒手段吗作文

教育可以没有惩戒手段吗作文
《教育，惩戒能少吗？》
咱就来说说教育这事儿哈。

你说教育可以没有惩戒手段吗？我可不这么觉着。

我记得小时候，我有个特别皮的同学叫小胖。

那家伙，调皮捣蛋到了一种境界。

有一天上课的时候，他不好好听讲，一直在那捣乱，不是揪前面女生的辫子，就是大声喧哗，把整个课堂弄得乱糟糟的。

老师一开始好言好语地说他，让他安静点，好好听课，可他根本不理会呀，还是我行我素。

这下老师火了呀，直接让他站到教室后面去。

嘿，你还别说，这一招还真管用，小胖立马就老实了，也不敢再捣乱了。

后来他跟我们说，站在那后面，尴尬得不行，同学们都看着他，他才意识到自己错了。

从那以后，他在课堂上就规矩多了。

你看哈，要是老师当时没有这种惩戒手段，只是一味地口头说教，那小胖能这么快就认识到自己的错误吗？估计还得继续闹腾好一阵子呢。

其实呀，教育就跟种树一样，有时候就得适当修剪修剪那些不好的枝桠，小树才能茁壮成长呀。

所以啊，我觉得教育真的不能没有惩戒手段，适当的惩戒就像是给小树的一剂良药，能帮助孩子们更好地成长。

不然，那些调皮的孩子不得闹翻了天呀！这就是我对教育惩戒手段的看法啦，咱可别小瞧了它的作用哟！。

教育不能没有惩戒_4

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育不能没有惩戒教育不能没有惩戒教育不能没有惩戒罗田县三里畈中学蔡文明不交作业：笔者在钓鱼时与两小学生交谈，一个四年级的男生说：我们语文老师好拐，不过他狠不过我，为什么？男孩很得意的说：第一天我不交作业他留我，第二天又不交作业被留，我就不回家，老师只好骑车送我。

那男孩又说到不怕老师告状，原因是他的父母都在外打工，家里只有爷爷奶奶。

我不读书：开学后三天，一家长送女儿上学，在操场上，女儿很不耐烦地说：你再说，我就不读。

做娘的赶快不做声了。

八年级两学生经常迟到旷课，不交作业，上课闹堂，顶撞老师，动辄开口以我不读书来要挟老师和家长，一副谁也管不了的架势。

老师找他们谈心多次，检讨写了好几份。

逃学后总是他们的爷爷奶奶送他们到学校来，好话说了不少，问题一点没解决。

1 / 19（不读书，不吃饭，是现在孩子要挟的法宝。

与我们小时候恰好相反，那时最怕父母不让读书不让吃饭。

）拿不为偷：要问现在的学生最感兴趣的是什么？是钱。

父母家人给的是钱，国家补贴的也是钱，相当比例的学生弄的还是钱。

钱怎么弄，办法多多，在教室寝室里拿别人的（注意当你查到时他们说是拿），与他人合伙强迫别人出钱。

大闹学堂：九年级走读生张某，晚饭时带同学到学生寝室闹事，寝室管理员管不了，只好找到政教主任杨老师，学生张某不服管教与杨顶撞后跑回家搬来家人亲戚大闹学堂，动手打人，并扬言：我要告你。

，并非个案，乃普遍现象也。

我们正走向另一个极端，过度解放，以至没有任何约束，一些问题学生，恃《未成年人保护法》，在学校胡作非为，影响恶劣，却没有什么有效的惩戒措施，动辄向敢于管理的老师叫嚣我要告你！以人为本，张扬个性，在这种新的教育理念下，我们普遍提倡赏识教育，强调对学生要多表扬，多鼓励，少批评，少惩罚，甚至提出要一切服务于学生的口号，在此背景下教师陷入了一种尴尬、被动的局面。

教育需不需要惩戒

教育需不需要惩戒教育是一个国家的重要组成部分，它与国家的发展直接相关。

在这个背景下，许多人认为惩戒是教育必要的一部分，可以帮助保持纪律、形成规矩和强化道德。

然而，也有一些人持不同意见，认为惩戒是有害的，会对孩子们的健康成长产生负面影响。

在这篇文章中，我们将探讨教育是否需要惩戒这个问题。

首先，我们需要明确什么是惩戒。

惩戒是指教师对违规学生实施的惩罚措施，其目的是帮助学生认识错误、纠正不良行为、建立正确的价值观和道德观。

惟其如此，惩戒才有正确的实施价值。

然而，惩戒并不是唯一可以解决问题的方法，更不应成为常规方式，因为惩戒的所谓针对将错就错的做法，更容易让孩子们对惩罚倦怠，或产生反感。

另外，有些学生可能是因为家庭原因或其他生活压力触发问题，并不是道德问题。

针对这样的学生，用惩罚来解决问题会导致他们更加沮丧和退缩。

与此同时，惩戒也容易导致师生关系的破裂和不信任，因为受惩罚的学生往往会觉得被老师不公正对待。

一些学生可能会认为他们受到了不公平的待遇，使得他们对学校和老师失去信心。

这种情况反复出现，会影响整个学校的气氛、学生的精神状态、教学效果。

然而，需要指出的是，惩戒本身并没有问题，问题在于怎么惩戒。

对于一些有问题的学生，老师在面对不同学生和一些特殊情况时，应具体情况具体分析，不能执着于惩罚，更应该结合智慧和幸福感知能力教育、引导、沟通等方式，融入学生的认知、思考、发展。

因此，教育、引导、沟通等方法比惩罚更好，可以更好地帮助学生找到正确的方向和行为。

总的来说，教育需要惩戒的答案是肯定的，但是我们需要认识到惩戒并不是唯一的解决问题的方法。

相反，我们应该用智慧和幸福感知能力的方法引导和教育学生，使其真正明白行为的后果并思考自己的行为。

教育是一个繁重和细致的工作，它需要教育者更加关注每一个学生成长的细节，使他们受到全面、健康、科学的教育。

没有惩戒是不完整的教育

缺少惩戒的教育是不完整的教育教育不是全能的，对于大多数的孩子来讲是可行的、有效的，但对于个别学生而言不但起不到教育的效果，反而会造成学生对纪律、规定的轻视，和对法律鄙视。

犯错是正常的，在纠正错误中长大，也是成长的进程，问题在于如何让孩子熟悉到错误并承担责任。

开平事件的发生，令人震惊，令人气愤，更让人悲哀。

咱们的国家怎么了、咱们的社会怎么了、咱们的家长怎么了、咱们的教育怎么了。

疯狂，简直是疯狂透顶，一枝含苞待放的花朵就此凋落了。

大凡有一丝良心的国人，见此情此景无不为之震惊并谴责此罪罪行径。

当咱们冷静下来仔细分析一下：一、开平之罪，罪在父母：开平之耻，非一日之功，好多做父母的都要反思，在你决定要一个孩子之前，你有无能力去给孩子塑造一个正常的人格。

要求父母将孩子培育成优秀的人材显然是太高了，但要求父母把孩子培育成仁慈，互让，适度关注他人的利益和社会利益却是应该的，并非是太难的事。

施暴者和受害者的父母，看不到孩子整夜泡网吧，成帮结队鬼混而无论不问。

父母是孩子的第一任老师，对孩子成长起着关键作用，咱们却无法将所有的指责都指向那些孩子。

或许孩子毕竟是孩子，就跟子不教父之过一般，咱们更应该从这些孩子的身上寻求咱们自身存在的不足。

二、社会之责，责在舆论：有什麽样的社会现状，决定孩子们的意识状况。

现今社会趋利化现象表现的愈来愈重，当以利字在前。

原有的民族精神，责任意识早已是荡然无存，谁如果旧事重提，当属不识时务者，就该排除在“俊杰”之外。

如此趋利化的偏向，不能不感染这些天真无邪的孩子，请别低估这些孩子的同意能力。

所以，当其听闻有权有势者，能够保养情人、二奶，花天酒地的过着醉生梦死奢侈生活之时，那为何自己就不能够为自己的好奇、冲动和泄私愤做出过激之举动呢？电影、电视为求得卖点和高的收视率，不吝以捐躯后人为代价，不是渲染江湖情仇，就是凶杀场面。

或而给你来个朦胧，把孩子的心调得不上不下。

咱们的网络所“提倡”的非主流、凶杀游戏，更是让一些学生如云入雾，致使他们不吝泡吧、包夜，即便在现实生活中，也将不三不四作为前卫所追崇。

没有惩戒的教育是完整的教育吗？

没有惩戒的教育是完整的教育吗？如今的中小学生家长中，可能不少人还记得，自己上小学甚至初中的时候，如果在课堂上调皮捣蛋，不认真听讲，说不定就会被教师点名叫起来罚站，或教师手上的教鞭会敲到自己头上。

时隔二三十年后的今天，当他们回忆起老师当时对自己不听话的处罚时，几乎没人有怨恨的感觉，反而觉得是老师对自己的负责。

记者日前到市区多所学校采访，与校长和老师们谈起惩戒教育时，得到的回答是如今在我市的中小学，惩戒作为教育的手段之一已基本消失，取而代之的是鼓励教育。

没有惩戒的教育还是完整的教育吗?面对这样的提问，老师们一时竟不知怎样回答才好。

教鞭迅速在课堂上消失教鞭作什么用?在课堂上它除了指示的功能，还有惩戒的功能。

昨天，记者在芜湖师范附小采访。

上课的时间记者隔着窗户往里看，每间教室的授课老师都没有教鞭，徒手在黑板上指点。

赵玲校长说，学校几年前就不再给教师配教鞭了，如今在我市中小学校，除了电子白板正在快速取代传统黑板外，教育主管部门严禁老师体罚学生的文件一个接着一个，也让许多学校和老师为了“避嫌”，主动将教师拿了几千年的教鞭弃之于课堂外。

环城西路小学的费校长说，惩戒不等于体罚，但惩戒教育容易让家长误认为就是体罚，这里面存着一个度的区别。

教育主管部门明令禁止教师体罚学生，但还没有文件规定禁止教师使用惩戒的教育方式。

但为了保护自身不陷入“麻烦”，现在学校和老师几乎都自觉放弃了惩戒，一边倒地使用鼓励这种教育方式。

多位老师告诉记者，这样做看起来可以避免与家长的“冲突”，让校园更和谐，但从教育效果上看，丢掉惩式这种手段，一味地鼓励，对一些孩子的健康成长并非有利。

惩戒日趋式微下的放任采访中，就学生的惩戒教育问题，北塘小学、师范附小、环城西路、二十九中、二十七中等学校的校长纷纷表示，他们教育学生基本没有惩罚措施，都是以鼓励为主。

但他们同时都认为，仅有鼓励的教育是不完整的。

“一直走在荣誉光环中的孩子，受不了一点挫折。

当下许多青少年和儿童脆弱的承受能力，表明他们在成长的过程中，经受的挫折教育太少了。

没有惩戒的教育谈不上完整

没有惩戒的教育谈不上完整10月27日，教育部基础教育一司负责人表示，教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容甚至迁就的做法（10月28日《北京晨报》）。

随着“赏识教育”作为素质教育的一种具体表现被广为推广，“惩戒教育”日渐淡出人们的视线，甚至于到了谈“罚”色变的地步。

面对不服管教的孩子，很多教师纷纷发出“老师越来越难当”的感慨。

从维护正常的教学秩序以及呵护学生成长的角度看，教育部有关负责人此番表态颇具现实意义，即使如此，却遭到了不少质疑。

原因就在于，很多人简单地将惩戒与体罚画上了等号。

某种意义上说，教育本身就包含着惩戒的意味。

教育的基本功能之一是促进学生的社会化发展，由此不仅意味着要传授知识，同时还要按照社会行为准则规范学生的行为。

因此，教育者有责任和义务引导孩子适应集体领域的社会规范，懂得为自己的错误买单。

为了确保法律法规和社会规范的严肃有效，现实社会中充满了惩罚，如果孩子从小就不能学会为自己的错误买单，他们又该如何去适应今后必然面对的充满惩罚的社会？有多少“社会不适症”的发生，不正是肇始于学校教育与社会现实的衔接出现问题吗？正因为如此，前苏联著名的教育家马卡连柯指出，“如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。

在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。

”质疑惩戒教育者显然是模糊了惩戒与体罚两个概念，现实生活中持有此看法者不在少数，甚至包括一些教师。

概念的模糊直接导致了学校教育中的两个极端——要么认为惩戒是体罚而对孩子放任自流，要么以为体罚就是惩戒而对孩子大打出手，而这两者无一例外会对孩子造成伤害。

惩戒与体罚的根本区别在于，惩戒旨在帮助孩子认识到自己的错误从而增强为自己过失负责的责任感，而体罚不过是教育者个人情绪的宣泄。

两种不同的态度导致了截然不同的方式：惩戒是无损身心健康的适度处罚，体罚则是毫无顾忌对身体恶意侵犯。

将两者混为一谈的质疑声越强烈，越是足以说明教育部门致力于厘清惩戒与体罚边界的努力十分必要。

教育不应缺少训斥和惩戒

教育不应缺少训斥和惩戒广西宁明县寨安中学吴振南 532507在教育过程中，惩戒与赏识是两个对立统一的方面，它们的关系应该是相辅相成的，是互为补充的，是不可分割的，单纯地采取任一形式，都是在走极端。

必要的训斥和适当的惩戒与痛苦和磨难一样，对学生是必要的一课。

青少年是祖国的花朵，是祖国未来的建设者和接班人，培养好他们，让他们身心得到健康地发展，这是长辈们和老师们该做的事情。

然而，在现今的社会背景下，因为重重溺爱让很多孩子身体虽得到了良好发展但心灵却扭曲地发展，因为溺爱，让关心学生成长的家长和老师们的思想和行为发生了微妙的变化，面对该给孩子们的训斥或惩戒，他们不敢出口或出手。

如今的孩子，绝大部分是独生子女或准独生子女，在家里，他们很多人受到几代人的溺爱，享受着特殊的地位。

在家庭中的地位高人一等，处处得到特殊的照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“独生”，爷爷奶奶、爸爸妈妈可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……，这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，没有责任心，不会关心他人……。

很多时候，甚至溺爱到孩子反过来要挟大人。

有一次我去家访，一位老爷爷告诉我，几天前他还在小学就读的孙子把他卖牛得的一千多块钱偷去喝、赌光了，孙子一点过错感都没有，反而说：“我是全家人的‘种子’，我父母已经被结扎了，生不了第二个儿子了，你们拿我怎么着，你敢打死我吗？”在学校呢，他们有法律的保护，只要有老师和学生发生摩擦冲突，都是老师的过错，于是乎，老师只好学“乖”了，千万不要惹学生，不然自己的名声、饭碗甚至生命都不保，且没有人来为你讨回公道。

不久前，有一个学校的教师因叫醒了一个在课堂上睡觉的学生，被这个学生拿起凳子往头上砸，老师当即昏过去，这件事也就不了了之。

老师有事不要紧学生没事就行，这算不算法律溺爱学生？随后，有的学校领导只好告诉教师们，当有学生在课堂上睡觉时，千万不要轻易叫醒他（她）。

没有惩罚的教育是不完整的教育

没有惩罚的教育是不完整的教育惩处绝不等于体罚，更不是损害，不是心理虐待、鄙视，让你觉得难堪，打击你的自信心。

惩处是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不行会损害人。

我认为越要惩处，越要尊重。

现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好小孩是“夸”出来的。

用鼓舞的方式培养小孩的自信因此是一种方式，然而，中国青青年研究中心副主任孙云晓，对此也提出了另一种看法。

他认为，我们在提倡夸奖、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩处”在教育中的积极作用。

惩处也需要尊重与信任。

孙云晓：现在老师们专门普遍地有一种感受，不敢批判小孩。

前段时刻，我去内蒙古呼和浩特的一所学校讲课，说到教育不能没有惩处，老师们眼睛都直了，瞪大眼睛惊奇地看着我，说现在谁还敢批判、惩处……在那儿，刚有个14岁的小孩自杀，因为那个学生往老师身上甩钢笔水，被老师批判了。

记者：如此的例子许多，我们也常常能在一些新闻报道中看到，一些平常各方面都专门优秀的学生，因什么缘故事被老师批判了，想不开，做出专门极端的举动。

而且，现在中小学教育中也并非没有惩处，比如完不成作业，罚抄写课文20遍，罚去操场跑步之类。

孙云晓：如此的做法都不是我所说的教育意义上的惩处。

我说的惩处有几个观点，惩处绝不等于体罚，更不是损害，不是心理虐待、鄙视，让你觉得难堪，打击你的自信心。

惩处是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。

这一点必须意识到，弄不行会损害人，必须要因人而异、适度。

我认为越要惩处，越要尊重。

并不只有赞扬才能给予小孩自尊与自信，惩处更需要尊重与信任，要专门小心地为对方着想，要顾及对方的承担力、威严，不要让对方难堪。

教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把小孩的特点当缺点。

让小孩为自己的过失负责。

记者：简单粗暴的虐待、损害，给小孩可能造成如何样的负面阻碍？孙云晓：这会直截了当摧残小孩的自尊自信，由此厌恶学习，厌恶学校，甚至厌恶生活。

我们说教育的核心是培养一种健康的人格。

无惩戒的教育是教育的献媚

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------无惩戒的教育是教育的献媚无惩戒的教育是教育的献媚近年来，我国教育界普遍倡导激励教育、欣赏教育、正面教育、榜样教育，甚至提出无惩戒教育等等，极力强调与学生的平等对话，尊重孩子。

于是就有某些学校明文规定禁止请家长，说是为了更好的保护学生的自尊。

更有甚者，竟大谈市场经济条件下的教育，说教育走向产业化，就是要转变教育观念，因为教育也是服务行业，要把学生当成上帝，对他们要始终微笑服务，即使对待学生的无理，也要打不还手、骂不还口等等。

笔者认为无惩戒教育是违反教育常理的，是一种教育的献媚。

一、无惩戒教育是无知的教育有游戏就有规则。

教育虽不是游戏，但同样得遵守规则。

人民教育家陶行知说得好：教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。

活教育教人变活，死教育教人变死。

不教人变，教人不变的不是教育。

那么如何教人变好、变活？如果一味惯着学生，对任何学生都无惩戒、都讲究和平演变，这既不符合因材施教，更违背了教育的客观规律，是教育的一种浅薄和无知。

1 / 5曾听说过我所敬仰的一位老教师的遭遇：一天，那位老教师在上课时有几个男生迟到了，秉着教师的职业道德，这位老教师于是对他们进行了批评，没想到在放学后，这几个被批评的同学把这个老师强留在了教室，并关上门和灯，对其一顿暴打。

我还心酸地记得见到这位老师时他鼻青脸肿的样子。

他还没对学生进行惩戒，只是批评就招来这样的结果，试想如果他对那几个学生进行了惩戒，又会招来什么结果？后果真得难以想象。

近年来，诸如此类事例屡屡见于报端。

现在的孩子都怎么了？现在的教育都怎么了？究其原因，还是社会所倡导的教育理念使然。

如果他们早知道自己行为的后果要受到严厉的惩戒，他们还会这么明目张胆和猖狂吗？还会把自己是未成年人当作自己行为保护的有力武器吗？这就是一味倡导无惩戒教育的后果，无疑这是对教育的极端无知。

刍谈教育是否需要惩戒

刍谈教育是否需要惩戒随着教育改革的不断推进，学校教育已成为当今社会发展的重要组成部分。

教育作为人类文明的重要成果，不仅关系到个人的成长发展，也关乎整个社会的进步和稳定。

在学校教育中，惩戒作为一种常见的行为管理方式，受到了广泛的关注和讨论。

教育是否需要惩戒，成为了一个备受争议的话题。

首先，我们来看看惩戒的定义。

所谓惩戒，是指采取某些措施，以迫使学生正确对待自己的行为，引导他们遵守学校规章制度，更好地完成学校教育任务。

惩戒通常包括口头斥责、留校察看、警告书、降低成绩等。

从这个角度来说，惩戒的存在无疑可以让学生更加规范地行为，从而更好地完成教育任务。

然而，随着现代教育的不断进步，越来越多的人开始对惩戒的方式和效果发出质疑。

首先，惩戒容易导致心理创伤。

在传统的惩戒方式中，当老师采取过激或不合适的方式时，学生很可能会遭受到心理上的折磨。

特别是对于一些心理较为脆弱的学生来说，这种惩戒方式往往会造成深刻的影响，甚至会导致极端的行为问题。

其次，惩戒会影响学生的自尊心和自信心。

在学校中，每个学生都有自己的特点和优点，学校应该尊重每个学生的差异，提高学生的自尊心和自信心。

而如果采取了过激的惩戒方式，则无疑会扭曲学生的自尊心和自信心，使他们变得更加沉默、自卑，甚至可能丧失对生活的信心。

第三，过度惩戒还会打击学生的积极性。

学生们在学习和生活中都有一定的主动性和积极性，这种内在动力对于他们的成长发展十分重要。

而过度惩戒则会破坏学生的积极性，使他们对生活和学习失去热情，从而影响他们的学业成绩和心理发展。

结合以上的问题，我们可以看出教育中的惩戒并非理所当然，带有一定的冒险性。

因此，我们需要探讨教育是否需要惩戒。

在个人看来，教育中的惩戒意义重大，但并不意味着教育的惩戒就是合适的。

对于教育工作者来说，关键在于如何科学地运用惩戒，以达到教育目标，避免带来负面影响。

首先，科学惩戒需要建立在科学的管理机制上。

学校应当制定一套合理的管理机制，明确各项规章制度，让学生们知道什么样的行为是可以被接受的，什么样的行为是不被允许的，并对此进行明确的宣传和教育。

惩戒,是不可丢掉的教育手段

惩戒，应该成为时下不可丢掉的教育手段从接受教育到从事教育，一转眼已经走过了20多个春夏秋冬，而对于自己每天所从事的教育事业却越来越感到迷茫和困惑，我越来越真切的感觉到这样一个教育理念：惩戒，是不可丢掉的教育手段。

教育界有句名言：没有爱，就没有教育我仅以一个学生，一个家长一个老师的身份，来谈一谈我对教育的看法。

时下，幸福教育，和谐教育，欣赏教育，人文关怀教育等占领着教育的高地和领域，海量信息一再提醒着我们要给孩子更多的快乐，给孩子更多的自由。

而原来的惩戒教育，训导教育逐渐淡出我们的视野，从表面看，出现了你好我好大家好的和谐盛景，然而，不知大家注意到没有，缺少了惩戒教育的时代幼苗在成长过程中严重缺钙，缺少低于风雨的能力，缺乏对社会的了解和对他人的感激，孩子进一步，社会让一步，孩子进一步，老师让一步，孩子进一步，家长让一步。

这样的教育怎么行？今天的孩子打不得，骂不得。

我们对孩子没有一些控制，约束，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育不但是不对的，而且是非常危险的。

有过一位哲人说过这样一句话：作为孩子的家长，假如你的孩子从来没有怨恨过你，那就说明你不是一个称职的家长。

这句活告述我们，在孩子成长的过程中，家长必须不间断的纠正孩子成长中的毛病，恶习。

在一个人成长的过程中，谁都不会完美无缺，一个人必须在接受父母的批评，引导中完成成长，孩子的欲望必定会受到称职家长的干涉和阻拦，也一定会遭到孩子的怨恨和抗议。

俗话说得好：严师出高徒。

我赞成对孩子要严格。

孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教，必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐。

我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。

如果全社会形成家长对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的。

当然，惩戒教育也需要把握好一个度，否则过犹不及。

我们这个社会最后一道防线是教育。

我们不要轻易向社会让步，我们也不要轻易向我们的孩子让步。

教育不能没有惩罚

教育不能没有惩罚学校针对学生的教育，避免“惩罚”，杜绝“体罚”，这无疑是正确的。

然而，正如硬币也有正反两面一样，这种教育是不完美的。

当学生在课堂上公然违反课堂纪律时，当学生违反学生校规章制度时，教师该如何处理？在当前教育中，有两种极端倾向：一种是滥用惩罚，甚至体罚或变相体罚；一种是不敢使用惩罚，不作为。

什么是“惩罚”？“惩罚”是对不良行为的一种强制性纠正。

在我们学校教育中，这既可以是精神上的，也可以是物质上和行为上的。

精神上表现为对犯错的学生进行操行扣分或纪律处分。

这种精神上的惩罚能起到无形的教育效果。

它是一种动态的教育措施，促使学生错误的行为得到及时有效的纠正，使这些学生的灵魂受到一次净化，物质上的惩罚是最为直接有效的。

如对学生破坏公物，浪费水资源、偷窃等行为，处于合理的赔偿或罚款。

这些制度的制订对学生产生的约束效果是不言而喻的。

行为的上惩罚，比如在体育课上，对那些违反课堂纪律、未完教学任务的学生，实施“教育惩罚”，如：罚跑、做引体向上、仰卧起坐。

这既能起到教育作用，又锻炼了学生身体，何乐而不为呢？现在，老师们越来越不敢批评学生了。

也确实有个别学生在受到惩罚后离家出走的，也有个别学生家长跑到学校闹事的，这样的案得不到社会的理解，致使越来越多的老师在教育学生过程中放弃了惩罚的武器。

但是，教育不能没有“惩罚”，没有批评惩罚的教育是一种不完整的教育，没有批评惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。

一个人在年轻的时候如果不曾受到批评，那他在将来的社会里很难面对挫折与失败。

所以，我们应该让学生知道：一个人，有了缺点或错误，就要勇敢、正确地去面对，接受应有的处罚和教育，从思想深入认识到自己的缺点与错误，以便今后避免再犯类似的错误。

这是一个人一生中的宝贵精神财富，是不可替代的，也是学不来的，只能自己积累。

从而使我们真正达到“惩前毖后、治病救人”的目的。

教育是一门艺术，它既不能光靠那些苍白无力的说教，也不能异化为扭曲的暴力教育。

没有惩戒的教育是不完整的教育

没有惩戒的教育是不完整的教育2015年05月25日09:09来源：蒲公英评论用微信扫描二维码分享至好友和朋友圈1人参与0评论据新京报报道，近日，网传一张图片显示，在一间教室前面的墙角，4名学生站在一张书桌上，同时手举另一张桌子。

从逻辑上说，教师就应该有权利选择适度惩戒学生的教育手段，且这种选择在法律允许和师德允许的范围之内。

据新京报报道，近日，网传一张图片显示，在一间教室前面的墙角，4名学生站在一张书桌上，同时手举另一张桌子。

网友称，事发河北邯郸武安市第三中学，4名学生因迟到接受体罚。

此举被网友质疑“教育方法不合适”。

严禁体罚学生，这是我国教育法律为保障学生权利而做出的正确规定。

但是，我们不少老师没有仔细地去厘清教育惩戒和体罚的联系和区别，一旦实施了一定的教育惩戒，就常常遭遇指责，有口难辩，身心受损。

什么是体罚？“给予学生身体上的痛苦或疲劳，造成学生身心健康损害的侵权。

”。

“教育惩戒”的前提是以不损害学生身心健康为原则的教育手段和教育责任。

据此分析，消息中所说的现象不属于体罚问题，而是学生的一种形式特异的自罚行为，这跟教师体罚学生扯不上边。

另外，仅凭一张网络图片就断言这是教师体罚学生的事实，显然是不负责任的妄下断语，是不动脑子向老师泼脏水的表现。

从逻辑上说，教师就应该有权利选择适度惩戒学生的教育手段，且这种选择在法律允许和师德允许的范围之内。

一切教育，既要从维护学生的权益出发，也要从维护教师的权益出发，更要从维护正常的教育教学秩序出发，而不能有所偏废。

赏识是一种教育需要，惩戒当然也是一种教育需要，教育的“唯赏识”现象已造成了一定的负面作用。

缺失惩戒教育导致一些孩子的人格异化：只知道自己的生存权利，不知道自己活着的责任，只要满足自己的一切，便不顾及社会公德，只能被赞扬，不能受批评，只求别人无条件地尊重自己，不愿自己最低限度的尊重他人。

教育部2009年印发的《中小学班主任工作规定》中有这样一条：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权力。

教育不能没有惩戒_6

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育不能没有惩戒教育不能没有惩戒教育不能没有惩戒志丹县旦八镇中心小学高世海摘要：教育需要尊重，也需要惩戒，这是教育辩证法规律，也是世界性教育规律。

教育没有惩戒是一种不负责任的做法，无论对教育本身还是对学生。

主题词：教育惩戒批评教育尊严管理权利现在老师确实挺难当的，社会舆论都在强调要尊重学生的个性、权利和自尊。

《中华人民共和国义务教育法》、《中国人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》明文规定：禁止体罚和变相体罚学生。

这一规定在实践中被人们误解为：不能惩戒，于是在实施中出现了禁罚矫枉过正的后果。

笔者是小学老师，深知教育没有惩戒是一种不负责任的做法，无论对教育本身还是对学生。

事实上，惩罚与不惩罚本身并不是问题，只有当我们强加它许多不良后果时，才值得深究。

把砝码放在不惩罚这头的时候，政策设计者想当然地认为所有1 / 11的老师都是完美的，所有的学生都是正确的，而从来没有考虑过如果发生了冲突怎么办。

可现实中，我们的老师和学生不但发生冲突了，而且还很惨烈。

一方面，一些无良老师罚学生啃木头、打耳光、用刀子划伤学生等等；另一方面，一些问题学生把无情的拳脚和愤怒的刀子投向自己的老师。

两方面都全然没有君子的作风，这究竟怎么了？当前有一句话很流行没有教不好的学生，只有不会教的老师。

照此看来，学生都已经是君子或者是准君子了，老师还需要继续努力成为真正的君子才好。

具体到教学实践中，就是教育主管部门与学校领导的各种要求、家长和社会对教学成绩的期待、学生中各种各样的错误等等，统统得由老师承担。

学生作业不交，你老师要反思；学生成绩不好，你老师要反思；学生课堂不听讲，你老师更要反思。

教育可以没有惩戒手段吗作文

教育可以没有惩戒手段吗作文《教育可以没有惩戒手段吗》作文一
小朋友们，今天咱们来聊聊一个有意思的事儿，教育能没有惩戒手段不？
你们看哈，比如说小明在课堂上总是调皮捣蛋，老师说了好多遍他都不听。

要是没有一点小小的惩戒，像罚站一小会儿，或者减少一些玩耍的时间，小明可能就一直觉得捣乱也没关系，以后更不好好学习啦。

再比如说小红总是不按时完成作业，要是老师不批评她一下，不给她一点小惩罚，她可能就不会重视学习，成绩也会越来越差哟。

所以呀，我觉得教育有时候还是需要一点惩戒手段的，这样能让我们知道什么是对的，什么是错的，才能更好地成长。

《教育可以没有惩戒手段吗》作文二
小朋友们，你们有没有想过，教育要是没有惩戒手段会怎么样呢？
我给你们讲个故事。

有个班级，老师从来都不惩罚学生，就算学生犯了错也只是轻轻说几句。

结果呢，有的同学在课上大声喧哗，影响别人学习；有的同学偷偷拿别人的东西，也没人管。

整个班级变得乱糟糟的，大家都没办法好好学习。

所以啊，教育不能没有惩戒手段。

就像我们过马路要遵守红绿灯一样，如果不遵守也没人管，那马路上不就乱套了吗？在学校也是这样，适当的惩戒能让我们更守规矩，变得更棒！
希望小朋友们都能明白这个道理，一起努力进步！。

辩论：教育是否需要惩戒2020.7.4

辩论：教育是否需要惩戒一、立论陈词正方一辩（立论陈词）：尊敬的各位领导、老师和对方辩友，大家好！我方的观点是：“教育需要惩戒”。

什么是“惩戒”？在《辞海》中“惩戒”的解释是：“惩治过失，警戒将来。

”它与体罚、心罚有着本质的区别。

这是教师对学生进行教育的一种方法。

其作用是：防微杜渐、惩前毖后。

教育为什么需要惩戒？理由有三：一、惩戒是为了让学生不再犯错。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“犯了错误的人应该受到惩戒，并非是因为他们犯了过错，而是为了要使他们不再犯错。

”教育的本质是育人，育人就不能没有惩戒。

中国青少年研究中心主任孙云晓说：“没有惩戒的教育是不完整的教育，是不负责任的教育。

”二、学生的认知特点决定教育需要惩戒。

惩戒有助于学生分辨是非善恶，使学生形成良好的道德认识、情感和行为。

三、惩戒是教育的辅助手段。

苏联教育家马卡连柯说：“合理的惩戒不仅是合法的，而且也是必要的。

老话说：宽是害，严是爱，惩戒的背后是老师对学生真挚的关爱，因此，正方认为教育需要惩戒。

谢谢大家！反方一辩【立论陈词】：反方一辩【立论陈词】：各位领导、老师、对方辩友，大家好！我方的观点是教育不需要惩戒！理由有三：一、惩戒损伤尊严影响健全人格形成苏霍姆林斯基认为：“教育的核心就是让儿童始终体验到自己的尊严。

”但当前，教育观念滞后、方法简单粗暴的父母师者大有人在，他们的教育方法，必将给孩子的心灵留下难以磨灭的阴影。

二、教育惩戒是一种消极手段教育惩戒是一种消极手段，具有较强的破坏性，而不是建设性。

只能限制负能量，不能激发正能量，惩罚通常是事后而为，缺乏事前的导向性，无法真正地解决问题。

三、正面教育更有利学生的发展。

苏霍姆林斯基认为：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。

”古人云：“数子十过，不如奖子一长“。

教育要以理解、尊重学生为前提，本着允许错误、理解错误、原谅错误的工作思想，从尊重学生的人格出发，不进行惩戒，而是创造性地采取多种积极形式，引导学生主动地认识错误，改正错误。