四年级语文下册知识点(5-7)

15、《鸟语》A、课文是一篇文质兼美的散文，主要讲述了“我”与鸟儿的交流，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

B、“我多想做一个通晓鸟语的…公冶长‟啊！”这句话中的“公冶长”意思是：懂鸟语的专家。

作者最喜欢和布谷鸟对话，在对话中我知道了要勤劳刻苦。

喜鹊“喳喳喳喳”的叫声像在报喜：“喜事到家”。

虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。

作者一听到鸟儿的叫声便以“知音”自居。

“知音”就是“知己”的意思。

他从终日忙碌的燕子那里，认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，学到了勇敢顽强的精神……补充：从不停捕鱼的鸬鹚那里，我明白了熟能生巧的道理；从反哺的乌鸦那里，我学习到了孝敬父母的美德。

16、《天鹅的故事》A、课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

文中“破冰勇士”指的是老天鹅，它具有勇敢、奉献的精神，说它顽强是因为他不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面；在它的带动下，天鹅群一起破冰，最终取得胜利，看出天鹅群具有团结拼搏的精神，这些都值得我们人类学习。

B、文中两个比喻“石头似的”“镜子般冰面”用得非常恰当。

“石头似的”说明老天鹅用力之重，简直是奋不顾身。

“镜子似的冰面”不仅写出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。

C、接着是第二次，第三次……“中的省略号表明老天鹅重复着同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。

D、文中3次写到天鹅的叫声：“克噜——克哩——”，第一次叫声是在说：“冰封湖面，没有吃的，怎么办？”第二次的叫声是说：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”第三次的叫声是说：“胜利啦！我们有食物吃啦！”E、老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，悄悄地离开了湖岸，是因为他目睹了天鹅为了生存，齐心协力、团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里喜爱这些生灵。

F、课文描写天鹅破冰时，既写了老天鹅奋不顾身，一次又一次撞击冰面的情景，又写了众天鹅一起破冰和欢庆胜利的情景，像这种对在特定时间与地点内许多人物共同参与的某一活动场景的描写就是场面描写，这样的写作手法就叫点面结合。

17、《生命的壮歌》A、课文是由“蚁国英雄”和“生命桥”讲的都是动物的故事。

两则故事组成的一曲激动人心，感人肺腑的生命壮歌，讴歌了动物们在生命攸关的时刻所表现出的可贵的合作和献身精神。

其中，“蚁国英雄”指的是蚁团外层的蚂蚁，它们在火中至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

它们可贵的合作与献身的精神可歌可泣！“生命桥”指的是老羚羊为了给年轻羚羊生的机会，用自己的死亡作为桥墩，跳跃时划出的一道道弧线。

老羚羊舍己为人、自我牺牲的精神，一对对羚羊在危险面前，可贵的冷静、合作的精神，让猎人也目瞪口呆，放下了猎枪。

B、“肝胆俱裂”是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？“肝胆俱裂”比喻竭尽衷心，不怕牺牲。

在文中，指外层蚂蚁被烧焦而身体爆裂仍不放弃自己的岗位。

外层蚂蚁们为了保护里层蚂蚁被烈火灼焦也毫不松动，肝胆俱裂也坚守自己的岗位，表现出一种勇于献身，团结协作，至死不渝的伟大精神，所以，作者称它们为“蚁国英雄”。

寄托了深深的敬佩之意。

C、为什么把羚羊跳跃时所划出的一道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以捞羚羊的死亡作桥墩的？如果没有老羚羊坠入山涧前的那一刹那的支撑，年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生？老羚羊以自己的死换来了年轻羚羊的生。

所以说老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命桥。

这一形象的比喻热情讴歌了老羚羊的献身精神。

*描写鸟儿的成语：倦鸟知还成群结队一唱一和（hè）呼朋引类欢呼雀跃*人心齐，泰山移。

独脚难行，孤掌难鸣。

水涨船高，柴多火旺。

三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。

一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。

一花独放不是春，万紫千红春满园。

-------《古今贤文·合作篇（上）》18、《沙漠中的绿洲》A、课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。

课文开篇点题，交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲；再采用间接叙述（耳闻）的方法，转述阿拉伯朋友的话，写阿拉伯人民克服种种困难，在沙漠中种植花草树木，建成了美丽的绿洲；接着直接描写（目睹）园林工人的语言和动作，生动展示了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的；最后写有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有美好的生存环境。

“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

”这句话写出了阿联酋人民不惜一切代价改造环境的目的。

B、、“绿树成阴”“鲜花遍地”“没有……更没有”体现了人们对花草树木的珍爱。

因为阿联酋人民不惜一切代价营造绿洲，所以说“在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

”“白花花的盐碱”“硬硬的壳”“不毛之地”说明了沙漠环境的恶劣，也说明建设绿洲困难之巨大。

三个“买来”以及“挖去”“填上”“埋下”说明了建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，也说明了阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

19、《云雀的心愿》A、课文以拟人化的手法来写，课文中，云雀妈妈把森林比作大水库,因为树木能蓄水保土。

森林也是一个巨大的空调器。

因为树木能调节气温。

森林还能抵挡风沙、净化空气，美化环境……乱砍滥伐造成的严重后果：土地荒漠化、洪水泛滥成灾。

听了妈妈的介绍，小云雀产生了这样美好的心愿：邀上小伙伴去植树，让沙漠重新变成绿洲。

“森林实在是太重要了”这句话就是写出了森林能蓄水保土、调节气温、阻挡风沙。

20、《古诗两首》A、两首诗都传神地刻画了天真可爱的乡村儿童形象，给我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。

两首诗的共同之处是：都生动地描绘了乡村儿童天真淳朴的形象，表现了童心的可爱、乡村生活的情趣，表达了诗人对儿童十分喜爱的心情。

B、《池上》是唐代白居易所作，诗人用质朴的语言，白描的写法，描绘了小娃偷采白莲的情景，表现了小孩的天真无邪、淳朴可爱。

前两句“小娃撑小艇，偷采白莲回。

”是叙事，描绘了小娃偷采白莲的情景，表现了小孩的天真调皮，要读出小孩的天真调皮；后两句“不解藏踪迹，浮萍一道开。

”是写景，衬托了偷采白莲的小娃天真无邪、纯朴可爱，表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情，要读出景色之美，用美景感受小娃的天真无邪、纯朴可爱。

诗意：一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。

可是他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。

池上：池塘里、荷花塘里。

艇：比较轻便的小船。

解：知道，懂得。

一道：指浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。

“偷”本指暗中拿走别人的东西据为己有；瞒着人，悄悄地。

是一种不道德的行为。

而诗中“偷”指小娃因太想吃嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷去采莲蓬，则表现了小娃的的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由，诗人这样写，是为了突出其童心、童真、童趣。

“不解”则更体现了小娃的纯真、质朴。

C、《小儿垂钓》是唐代胡令能所作，描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。

前两句“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

”重在写形，写小孩学钓鱼的姿势，描绘了小孩在河边学钓鱼的情景。

“蓬头”写出小儿不加粉饰的自然形貌，“侧坐”是很随意坐，“莓苔”丛生也不在乎，要读出学钓的认真专注。

后两句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

”重在写神，写路人借问，小孩招手不应的动作神态。

“路人借问”小孩“遥招手”是因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答，准确生动地刻画了小孩天真专注的神态，“招手”而不是“摇手”，说明小儿并没拒绝，只是让过路人靠近一些，他会轻声作答的，小儿天真可爱的神情被刻画得惟妙惟肖，要读出小儿的天真可爱和机灵。

诗意：一个头发乱蓬蓬的小孩子，在池塘边学钓鱼，他斜着身子坐在草丛中，绿草掩映着他小小的身体。

过路的行人要向他打听道路，小孩远远地就招招手，意思是让过路人靠近一些，因为怕吓跑鱼儿，他不敢马上回答。

稚子：小孩子。

垂纶：垂钓，钓鱼。

侧坐：斜着身子坐着。

莓苔：泛指野草。

映：掩映。

借问：向人打听。

遥:远远地。

应：应答。

积累：A、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

——宋杨万里《宿新市徐公店》B、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

——宋范成大《四时田园杂兴》* 关于“说”的成语：欲言又止吞吞吐吐闪烁其词支支吾吾口若悬河妙语连珠高谈阔论眉飞色舞。

“高谈阔论”和“夸夸其谈”都有“脱离实际空泛谈论”的意思。

但“高谈阔论”是中性成语；有时可以表示“口才好言谈高妙；滔滔不绝”的意思；但“夸夸其谈”无此意；是贬义成语。

* 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《小池》（宋杨万里）21.爱因斯坦和小女孩A、本文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

爱因斯坦是怎样的一个人？（四字词语回答）：不拘小节、不修边幅、和蔼可亲、平易近人、谦逊好学、潜心研究、关爱孩子。

22、《宋庆龄故居的樟树》A、课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。

以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得故居前的两棵樟树，再写樟树的外形和可贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。

写法：借物喻人。

B、樟树四季常青，无论是夏天（严寒、狂风、洪涝）还是冬天（酷暑、暴雨、干旱），它们总是那么蓬蓬勃勃。

樟树最可贵之处在于能永久保持拒虫的香气。

作者之所以写宋庆龄故居的樟树，人们之所以爱在那两棵樟树前留影纪念，都是因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且这种香气能够永久保持；更因为宋庆龄也像樟树那样坚强不屈，一身正气，令敌人畏惧。

人们总爱在樟树前留影纪念，是因为樟树所表现出来的特点与宋庆龄的伟大人格有相似之处，体现了宋庆龄崇高的人格风范和高贵品质，人们在樟树前留影纪念，表达了对宋庆龄的衷心爱戴、崇敬和怀念。

重点词语：瞻仰——恭敬地看。

表示看的词：东张西望、眺望、仰视、注视、浏览、端详。

23、《黄河的主人》A、课文是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题是《筏子》，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢，战胜艰难险阻的伟大精神。