新人教版六年级语文上册《 蒙娜丽莎之约》教案教学设计精品完整版
人教版小学语文6年级上册教案五篇
人教版小学语文6年级上册教案五篇人教版六年级上册教案1《蒙娜丽莎之约》教案教学目标1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1.课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的挂图。
3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一.激发兴趣，导入新课1.美妙的乐曲，令人回味无穷;杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是关于意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.师生交流关于达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3.出示课题：蒙娜丽莎之约(齐读)读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)[设计意图：学生将收集的资料交流，利于课文学习，对名画有初步认识。
](二)初读课文，感知大意。
1.学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么?2.反馈交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
[设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
](三)再读课文，感受名画魅力1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
人教版6年级上册语文教案《蒙娜丽莎之约》教学设计之1完整篇.doc
人教版六年级上册语文教案《蒙娜丽莎之约》教学设计之一-1．读读记记探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1．课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．教师准备此画的挂图。
3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2．师生交流有关达芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）[设计意图：学生将收集的资料交流，利于课文学习，对名画有初步认识。
]（二）初读课文，感知大意。
1．学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？2．反馈交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
[设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
]（三）再读课文，感受名画魅力1．默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。
2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
最新-人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案三篇
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案三篇课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
１９１１年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作国难日。
当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
这究竟是怎样的一幅画，它有什么样的魅力呢？下面我们就先欣赏一下这幅画。
赏画它就是世界上最杰出的肖像画──《蒙娜丽莎》。
欣赏了这幅画后,你有什么感受？生谈感受。
初看这幅画，同学们只是觉得它很逼真，并没有感觉它有什么特别的？今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完蒙娜丽莎这幅画像后有着怎样的感受。
请同学们齐读课题２７、蒙娜丽莎之约。
二、明确要求，完成自学这是一篇略读课文，我们先来看本课的连接语，看连接语中为我们提出了哪些要求？指名读。
找得非常准确。
好，明确了要求，我们就明确了学习的方向。
老师将连接语中的要求给同学们整理了一下，请同学们看大屏幕。
师读，强调２次读。
下面就请同学们自读课文，完成大屏幕上的要求。
要求１、阅读课文，看看作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
２、把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来，多读几遍。
三、交流探究要求我们先交流第一个问题课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？１、人多。
对，文中还有多处写到了观看名画的人多，除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢？２、画展出的不易。
３、预设读第５段读得真有感情,你能概括地说说这段写了什么吗？画像的内容具体描写画像内容的还有哪些语段呢？６、７段。
对，５、６、７段就是通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力的。
４、课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢？作者欣赏完画后的感受。
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
小编整理了人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案【三篇】，希望对你有帮助!《蒙娜丽莎之约》教案一一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
小学六年级语文《蒙娜丽莎之约》精品教案三篇
小学六年级语文《蒙娜丽莎之约》精品教案三篇课文描述了大家等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《蒙娜丽莎之约》精品教案三篇，希望能帮助到大家!【教学目标】1、轻声朗读课文，感知大意，感受名画的魅力。
2、学习作者展开想象进行描述的写作方法。
3、了解《蒙娜丽莎》在人类文化中巨大价值，记住艺术大师达芬奇。
【教学时间】一课时【设计理念】略读课文的教学，教学时间一般为一个课时，因此教学内容的取舍尤为重要。
面面俱到，只能是蜻蜓点水、过眼烟云;精挑细选，有所侧重，便能以一代十、点石成金。
【教学步骤】一、相约蒙娜丽莎(指着板书好的课题，神秘地)蒙娜丽莎是一位美丽的女子，与这位美丽的女子约会，你要显示出自己的礼仪和修养，千万不要惊扰蒙娜丽莎。
请同学们轻轻地读一读《蒙娜丽莎之约》。
哪几个自然段给我们描述了这位美丽动人的女子?(第5到7自然段)二、亲睹世界名画1、微笑(她的双唇和嘴角引发人们丰富的想象)出示：《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢?“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。
更令人惊叹的是(出示)：大名鼎鼎的戴高乐总统每当心情烦躁时，总会前往卢浮宫欣赏《蒙娜丽莎》，出来后便满面春风，原先的烦恼荡然无存;而蓬皮杜总统则公开承认无法克制对《蒙娜丽莎》的心驰神往之情。
世纪伟人邱吉尔晚年有幸亲抚《蒙娜丽莎》时，竟无法控制颤抖的手指。
教师读。
我们不禁要问：《蒙娜丽莎》为何有如此巨大的魅力?她的魅力到底在哪呢?(微笑，永远的微笑，神秘的微笑)谁来读读写蒙娜丽莎微笑的句子?指名读后出示：蒙娜丽莎那微抿的双唇，……是那样耐人寻味，难以捉摸。
①这段话中描写蒙娜丽莎微笑的词语有哪些?(恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持)“矜持”是什么意思?(拘谨，拘束)②蒙娜丽莎的微笑蕴含着丰富的情感，恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持，还有很多很多，叫人难以捉摸，人们称之为“神秘的微笑”。
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇)
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上册语文教案《蒙娜丽莎之约》
人教版六年级上册语文教案《蒙娜丽莎之约》一、教学目标知识与能力：引导学生通过看图、读书、展开想象、朗读等途径，品味语言文字所包含的感情，从而感受蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵以及那如梦如幻的妩媚微笑。
过程与方法：通过品读、想象，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
情感态度与价值观：体会世界名画的魅力，感受艺术的美。
二、教学重难点重点：引导学生通过看图、读书、展开想象、朗读等途径，品味语言文字所包含的感情，从而感受蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵以及那如梦如幻的妩媚微笑。
难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法并体会世界名画的魅力。
三、教学准备学生按照统一要求预习课文。
教师准备蒙娜丽莎画像的挂图或课件。
四、教学过程（一）引入新课1.今天我们将跟随作者去探访一位神秘的美女——蒙娜丽莎。
谈谈你看到蒙娜丽莎的第一印象。
（学生自由发言）2.揭示课题：蒙娜丽莎之约。
之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。
（二）检查预习情况1.读读记记下列词语。
（课件出示词语）探访交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉深远有朝一日大洋彼岸2.有些词语或句子非常值得我们积累，也请同学们找出来读一读。
（学生圈画交流）（三）研读课文1.有感情地朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。
（重点抓住第3-7自然段）学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
（板书：看）2.对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
（板书：想）3.作者用生动的语言为我们展现了蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
我们能不能用心去感受蒙娜丽莎的美呢？请同学们选择自己喜欢的方式，用心读读课文中具体描写画像的部分，把自己的感受也写在傍边。
（学生写后交流）4.作者在蒙娜丽莎的微笑中感受到了她的亲切、温柔。
人教版六年级上册蒙娜丽莎之约优秀教案3篇
人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》优秀教案3篇《蒙娜丽莎之约》优秀教案1【教学目标】１、读读记记“探访、交涉、风度、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。
２、有情感地朗诵课文。
对照画面，了解课文中具体描述画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一路的写作方式。
３、感受世界名画的魅力。
【教学重难点】对照插图，把具体描述《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的娇媚微笑，引导同窗从蒙娜丽莎的脸部表情以和她的坐姿、双手和背景等具体的描述中体会世界名画的魅力。
【教学预备】１、课前，布置同窗查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
２、教师预备此画的挂图。
３、组织同窗事前彼此互换传阅，对名画有初步的熟悉。
【教学进程】一、向往《蒙娜丽莎》今天，咱们将通过阅读课文，欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺振兴大师闻名画家达·芬奇的代表作。
这幅画是世界艺术至宝中的一颗璀璨的明珠。
让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道。
这幅画到底画些什么，有哪些特点，有什么艺术魅力呢？认真读课文就能够够找到答案。
板书课题：蒙娜丽莎之约二、走近《蒙娜丽莎》１、自身自由读课文，注意读准带注音字的字音：肖 xiào 像、恬 tián 静、矜 jǐn 持。
２、同窗快速默读课文，要求：读通课文，想一想课文要紧写了什么？３、反馈交流：课文先是描述了大伙儿在纽约多数会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘故；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，专门详细描述了蒙娜丽莎的脸部表情和神秘的微笑，以和她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告知大伙儿，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
三、走进《蒙娜丽莎》１、出示《蒙娜丽莎》的图画，让同窗自由观赏，谈谈体会。
人教版本小学六年级上册的语文《蒙娜丽莎之约》学习教案
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教课方案人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教课方案 (一)教课目的正确认读“肖像、悄悄、矜持、难以捉摸、面颊”等词语。
比较画面，要点理解课文中详细描绘画像的部分，经过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者依据必定次序进行察看的方法和睁开想象进行表达的方法。
朗诵课文中直接描绘画作的部分，遇到美的熏陶，累积语言。
联合课文内容和有关资料，介绍画作。
教课重难点比较画面，要点理解课文中详细描绘画像的部分，经过品读，感觉《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者睁开想象进行表达的方法。
教课准备学生依据一致要求预习课文。
教师准备：达·芬奇及其画作的资料;CIA课件、画作。
教课时间1课时教课过程(一)讲话引入，检查预习。
讲话导入。
检查字音(多媒体出示)：肖像、悄悄、难以捉摸、矜持、面颊指名读词语，教师相机正音。
(1)齐读词语。
【设计企图：文中固然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗诵中简单出现错误，教师有必需重申。
“肖、矜、”等字是浸透性识字，学生只需借助拼音认识即可。
】(二)明确任务、感觉魅力，感悟写法。
【设计企图：对于略读课文而言，教课要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的要点内容。
本环节中，要点指引学生沟通作者描绘画作的部分，也就是文章5、6、7自然段。
在领会画作魅力的同时要注意感觉作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的察看次序和表达方法，经过有感情的朗诵，让学生累积语言，内化语言。
】默读连语接，找出学习要求。
出示自学提示，学生依据要求自学。
多媒体出示学习要求：“默读课文，想想，从课文哪些描绘中看出这幅世界名画的魅力?标画出有关语句，并写下自己的感觉。
”【设计企图：这是文前连结语中的问题，以此问题为打破口，指引学生整体理解课文，感觉画作的魅力。
学习时给学生留必定的时间，充足松手让学生自学，形成自己富于个性的理解。
】全班沟通，感觉画作的魅力。
预设一：指引学生从观光的人多等语句中感觉这幅画的魅力所在。
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计(优秀5篇)
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文蒙娜丽莎之约教案
六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《蒙娜丽莎之约》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会欣赏世界著名绘画作品，了解达·芬奇的绘画艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的语言特色和艺术魅力。
（2）运用想象和联想，体会诗歌所描绘的画面和情境。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学艺术的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
（3）引导学生懂得珍惜和保护文化遗产，提高审美素养。
二、教学重点：1. 诗歌《蒙娜丽莎之约》的朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌的意境和情感。
3. 欣赏世界著名绘画作品，了解达·芬奇的绘画艺术特点。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词汇和句子的理解。
2. 如何引导学生运用想象和联想，体会诗歌所描绘的画面和情境。
3. 培养学生通过诗歌表达自己的情感和思想。
四、教学准备：1. 教师准备多媒体课件，包括诗歌《蒙娜丽莎之约》的文本、达·芬奇的绘画作品等相关素材。
2. 学生准备笔记本和文具，以便记录和绘画。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示达·芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》，引导学生观察和欣赏。
（2）学生分享自己对这幅作品的感受和认识。
（3）教师简介达·芬奇的绘画艺术特点，引出诗歌《蒙娜丽莎之约》。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律和意境。
3. 理解诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，解释生僻词汇和句子。
（2）学生合作探讨，分享自己对诗歌的理解和感悟。
4. 欣赏绘画：（1）教师展示达·芬奇的绘画作品，引导学生欣赏和分析。
（2）学生运用想象和联想，将诗歌中所描绘的画面和情境与绘画作品相结合。
人教版语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案
人教版语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案一、教学目标1.能理解文学作品《蒙娜丽莎之约》中的主要情节和主题。
2.能领会《蒙娜丽莎之约》的意境和艺术魅力。
3.能掌握《蒙娜丽莎之约》中的生字词汇及其意思。
4.能够运用所学的知识进行创作、表达。
二、教学重点1.理解文学作品《蒙娜丽莎之约》的主要情节和主题。
2.领会《蒙娜丽莎之约》的意境和艺术魅力。
三、教学准备1.课本《人教版语文六年级上册》2.教学课件3.黑板、彩色粉笔4.课堂练习题四、教学内容第一课时1.导入：通过图片展示、提问等方式引出《蒙娜丽莎之约》的故事背景。
2.分析《蒙娜丽莎之约》的主要情节和人物形象。
3.分组讨论《蒙娜丽莎之约》中的主题并展示。
4.教师点评和总结。
第二课时1.复习上节课内容。
2.学习《蒙娜丽莎之约》中的生字词汇及其意思。
3.跟读课文，感受文学作品的语言韵律。
4.课文朗读比赛，鼓励学生表现。
第三课时1.回顾前两节课的内容。
2.学生表演《蒙娜丽莎之约》中的片段，并做评比。
3.引导学生展开想象，写下自己的《蒙娜丽莎之约》。
4.师生互动，分享学生的创作。
五、教学反馈1.课后布置作业：让学生完成对《蒙娜丽莎之约》的情节概括、对其中生词的理解等习题。
2.教师及时批阅作业，对学生的表现及时反馈。
3.定期进行小测验或考试，检验学生对《蒙娜丽莎之约》的掌握程度。
六、教学延伸1.探讨蒙娜丽莎的微笑在文学艺术中的表现方式。
2.比较《蒙娜丽莎之约》与其他文学作品中的人物形象及主题，进行思辨和讨论。
以上为人教版语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》的教案，请根据具体的教学情况做适当调整和补充。
小学语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》教学设计-6页精选文档
新人教版小学语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》教学设计一、教学目的及要求１、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
２、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
３、培养欣赏名画的情感。
二、教学重点难点培养学生欣赏绘画的能力。
三、教具准备多媒体课件。
四、教学时间１课时。
五、教学过程（一）、导入师：聆听了中外名家演奏的曲子。
今天我们再来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》。
（二）、检查预习1、这是一篇课内阅读课文，我们首先要把课文读通顺，读准确。
在学习新内容之前，先来检查一下字词掌握情况：（大屏幕出示）有朝一日赴约交涉脸颊颈项微抿的双唇微挑的嘴角矜持悄然流露转瞬即逝蜿蜒隐去璀璨的明珠难以捉摸（三）、阅读课文，初步感知师：想不想先一睹蒙娜丽莎的芳容啊？赶紧把她“约”出来，请看大屏幕：（课件出示蒙娜丽莎画像）板书课题《蒙娜丽莎之约》１、欣赏画像，让学生自己说说有什么感受：⑴笑得有时觉得温柔⑵有时又觉得严肃。
⑶有时有点伤感。
⑷有时显得似笑非笑。
２、快速浏览课文，说说作者的感受。
师：刚才看了画后说了咱的感受，是不是作者和我们的感受是一样的，请同学们快速浏览课文，找一找。
小组合作，讨论描写画像的段落。
（四）、深入分析，理解课文内容１、默读课文，找出具体描写画像的段落。
（5——7自然段）２、认真朗读5——7自然段，同桌讨论作者从哪些方面具体介绍了画像？⑴课件出示：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
（师朗读此部分）师：请同学们闭眼，听老师的朗读，想象一下，听了这一部分，你的眼前出现了怎样的画面？（预设：她不像是画中的人物，而跟真的一般，太神奇了；当我读到这句话时，我的眼前仿佛出现了一个美丽端庄的女子，真美……）师：作者看到这幅画就如同跟真人面对面，可见这幅名画的魅力。
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教学设计
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教学设计人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教学设计人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教学设计1 〔一〕激发兴趣，导入新课。
1．在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》〔板书：蒙娜丽莎〕，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋此岸探访蒙娜丽莎吧！2．出示课题：蒙娜丽莎之约。
〔齐读〕读了课题有什么想问的吗？〔学生紧扣课题质疑〕〔二〕初读课文，感受名画。
1．学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么？2．反应交流。
〔三〕欣赏名画，感受魅力。
1．默读课文，看看课文那几个自然段详细介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。
2．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由欣赏，谈谈体会。
3．从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜欢，说说你感受到了什么？〔同桌交流说说感受最深的一点〕4．课文是怎样详细介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
5彼婊交流，感受名画的魅力。
〔1〕引导学生感受画的整体。
〔第五自然段〕这是一个鲜活的女子，我们终于跟她面对面了，虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
谁来读一读？〔指导读“那幅画不大……我终于跟她面对面了”。
〕老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和亮堂的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真亦幻，谁来读一读？〔指导读“她的脸颊泛着红光……你会疑心血液真的在里面流动”。
〕“血液真的在里面流动”，读到这儿，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？〔微笑〕自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？〔2〕引导学生观察肖像画的面部表情。
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案教学目标1．正确认读“肖像、悄然、自持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．对比画面，重点理解课文中具体描写画像的部份，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者依照必定顺序进行察看的法子和开展想象进行表达的法子。
3．诵读课文中直接描写画作的部份，遭到美的熏陶，累积语言。
4．结合课文内容和相干资料，介绍画作。
教学重难点对比画面，重点理解课文中具体描写画像的部份，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者开展想象进行表达的法子。
教学筹备1．学生依照统一请求预习课文。
2．教师筹备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
教学时间 1课时教学进程（一）谈话引入，检查预习。
1．谈话导入。
2．检查字音（多媒体出示）：肖像、悄然、难以捉摸、自持、脸颊（1）指名读词语，教师相机正音。
（2）齐读词语。
【设计用意：文中尽管没有生字，但对“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在诵读中容易呈现过错，教师有必要强调。
“肖、矜、”等字是渗透性识字，学生只要借助拼音认识便可。
】（二）明确任务、感受魅力，感悟写法。
【设计用意：对略读课文而言，教学要总体求略，部份求精，求精的部份必是文章的重点内容。
本环节中，重点引诱学生交换作者描写画作的部份，也就是文章 5、 6、7自然段。
在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的察看顺序和表达法子，通过有感情的诵读，让学生累积语言，内化语言。
】1．默读连语接，找出学习请求。
2．出示自学提醒，学生依照请求自学。
多媒体出示学习请求：“默读课文，想想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相干语句，并写下自己的感受。
”【设计用意：这是文前连接语中的问题，以此问题为突破口，引诱学生总体理解课文，感受画作的魅力。
学习时给学生留必定的时间，充沛撒手让学生自学，构成自己富于个性的理解。
】3．全班交换，感受画作的魅力。
预设一：引诱学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。
人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案
人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》教案《蒙娜丽莎之约》用精炼而饱含激情的语言告诉大伙儿,蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象。
下面是小编分享的课文教案,一起来看一下吧。
教学目标1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2。
有感情地朗读课文。
对比画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。
教学重难点:对比插图,把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来,欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑,引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备:1。
课前,安排学生查阅达？芬奇的资料,搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等,欣赏一下这幅世界名画。
2、教师准备此画的挂图。
3、组织学生事先相互交换传阅,对名画有初步的认识。
教学过程:一、激发兴趣,导入新课１、美妙的乐曲,令人回味无穷;杰出的画作,让人百看不厌、今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》、2。
师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料、3、出示课题:蒙娜丽莎之约(齐读)读了课题有什么想问的不？(学生紧扣课题质疑)［设计意图:学生将收集的资料交流,利于课文学习,对名画有初步认识。
］(二)初读课文,感知大意。
1、学生快速默读课文,要求:读通课文,想想课文主要写了什么?2、反馈交流。
课文先是描述了大伙儿在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因;接着介绍了《蒙娜丽莎》画像,具体介绍了画的尺寸大小,人物的外形,特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑,以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后告诉大伙儿,蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼,留下了永不磨灭的印象、［设计意图:通过默读交流,感知文章脉络,为下文学习做铺垫、](三)再读课文,感受名画魅力1。
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案教学目标1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。
教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
教学准备1．学生按照统一要求预习课文。
2．教师准备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
教学时间1课时教学过程（一）谈话引入，检查预习。
1．谈话导入。
2．检查字音（多媒体出示）：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊（1）指名读词语，教师相机正音。
（2）齐读词语。
【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。
“肖、矜、”等字是渗透性识字，学生只要借助拼音认识即可。
】（二）明确任务、感受魅力，感悟写法。
【设计意图：对于略读课文而言，教学要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的重点内容。
本环节中，重点引导学生交流作者描写画作的部分，也就是文章5、6、7自然段。
在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，通过有感情的朗读，让学生积累语言，内化语言。
】1．默读连语接，找出学习要求。
2．出示自学提示，学生按照要求自学。
多媒体出示学习要求：“默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受。
”【设计意图：这是文前连接语中的问题，以此问题为突破口，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。
学习时给学生留一定的时间，充分放手让学生自学，形成自己富于个性的理解。
】3．全班交流，感受画作的魅力。
预设一：引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案
人教版六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案教学目标1、正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语、2、对比画面,重点理解课文中具体描写画像的部分,通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力,学习作者依照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3、朗读课文中直截了当描写画作的部分,受到美的熏陶,积累语言。
４、结合课文内容和相关资料,介绍画作、教学重难点对比画面,重点理解课文中具体描写画像的部分,通过品读,感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
教学准备1、学生依照统一要求预习课文。
2、教师准备:达·芬奇及其画作的资料;ＣIA课件、画作。
教学时间 1课时教学过程(一)谈话引入,检查预习。
1、谈话导入。
2。
检查字音(多媒体出示):肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊(1)指名读词语,教师相机正音。
(２)齐读词语。
【设计意图:文中尽管没有生字,但关于“悄、捉摸,颊”这几个字,学生在朗读中容易出现错误,教师有必要强调。
“肖、矜、"等字是渗透性识字,学生只要借助拼音认识即可、】(二)明确任务、感受魅力,感悟写法。
【设计意图:关于略读课文而言,教学要整体求略,部分求精,求精的部分必是文章的重点内容、本环节中,重点引导学生交流作者描写画作的部分,也就是文章5、 6、7自然段、在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力,学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法,通过有感情的朗读,让学生积累语言,内化语言。
】1、默读连语接,找出学习要求。
2、出示自学提示,学生依照要求自学。
多媒体出示学习要求:“默读课文,想一想,从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句,并写下自己的感受。
”【设计意图:这是文前连接语中的问题,以此问题为突破口,引导学生整体理解课文,感受画作的魅力。
学习时给学生留一定的时间,充分放手让学生自学,形成自己富于个性的理解、】3、全班交流,感受画作的魅力、预设一:引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。
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《蒙娜丽莎之约》教案
教材分析
《蒙娜丽莎之约》是人教版课标小学六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
教学目标
【知识与能力目标】
有感情的朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。
【过程与方法目标】
通过各种形式的朗读加深对课文内容的理解。
【情感态度价值观目标】
通过本课的教学，让学生受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情
操。
教学重难点
【教学重点】
对照插图，在课文中把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
【教学难点】
引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手合背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、创设情景，激情导入：
1.美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达.芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.作者简介：达·芬奇是列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇（意大利文原名：Leonardo di ser Piero da Vinci）的简称，出生于儒略历1452年4月15日（公历4月23日），毕业于意大利理工学院，1519年5月2日逝世，是意大利学者、艺术家。
他是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的画家、天文学家、发明家、建筑工程师。
他还擅长雕塑、音乐、发明、建筑，通晓数学、生理、物理、天文、地质等学科，既多才多艺，又勤奋多产，保存下来的手稿大约有6000页。
《蒙
娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达.芬奇的名字永垂青史。
在世界著名的艺术殿堂有三件宝，其中之一就是《蒙娜丽莎》，几百年来这幅画一直让人们百看不厌，也一直未人们津津乐道。
蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！
二、初读课文，扫清障碍：
1.检查预习：字词正音。
探访交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉深远有朝一日大洋彼岸
2.理解词语。
交涉：互相商量，解决彼此间相关的问题。
转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。
形容一眨眼就消失了。
耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。
形容意味深长，值得细细体会。
璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。
3.初读课文，说一说课文主要内容是什么？
课文先是描述了大家在纽约都会去博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景。
三、细读课文，整体感知：
1.质疑：课文以介绍《蒙娜丽莎》为写作目的，为什么还要写大家排队等候欣赏画像的情景呢？
2.朗读1--4自然段，细心体会：文章通过人们的等候的情景来衬托
《蒙娜丽莎》的巨大魅力。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1.朗读5-7自然段感受名画的魅力。
课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》这幅名画的呢？请指出作者介绍的顺序。
2.感受画的整体。
这是一个鲜活的女子，我们终于和她面对面了，虽然过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
我们仿佛看到她那一头的乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真似幻。
观察肖像画的面部表情。
（1）那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含误伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持。
（2）蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）静、淡雅的微笑，达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
3.画像概貌（尺寸、颜色）
那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。
4.面部表情。
她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样
柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
5.神秘的微笑。
蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）静、淡雅的微笑。
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含误伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持。
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。
达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
6.优雅的身姿、交叠的双手。
蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。
她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。
7.空旷深远的背景。
她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。
在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。
8.（1）画像概貌（尺寸、颜色）
（2）面部表情。
（3）神秘的微笑。
（4）优雅的身姿、交叠的双手。
（5）空旷深远的背景。
9.达.芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘微笑上，还体现在哪儿？
（1）重点观察蒙娜丽莎的身姿、服装与她身后的背景。
特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉的神秘感。
（2）作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的神韵，让我们不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？
10.选读课文，理解句子。
（1）《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲呢她的风采呢？
“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值。
能亲睹她的风采真是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远超出了“我”的想象。
（2）我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
这段话集中体现了作者迫不及待地想见到“蒙娜丽莎”的心情。
（3）那微笑，有时觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
当我们凝视达.芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。
她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发了人们无尽的猜测。
（4）她已经成了我灵魂的一部分。
“我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力。
她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在“我”的心里留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。
这句话写出了蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼以及深刻印象。
五、回扣前文，加深感悟。
我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受了她的魅力，你还能从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？
（1）“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。
能亲睹这幅画是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了慕名而来，长龙一样的队伍，队伍之长远远地超出我们的想象，等待也是一种美丽。
（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经周转，最后被收藏在卢浮宫。
它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室挂了多年。
1011年，一名意大利把它偷回了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。
这幅画能来纽约展出是多么不容易啊，也是人们渴望的事情。
六、课外拓展：
课文下面还有一幅图，也是达.芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画。
关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。
七、课堂总结：
今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每个人，她在我们每个人的心底留下了永不磨灭的印象。
八、布置作业：（三选一）
1.搜集关于《最后的晚餐》的有关资料，欣赏画作。
2.选择一幅画作进行介绍。
3.搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报。