单片机课程任务式启发式教学改革

合集下载

《单片机技术》理实一体化教学模式改革

栏目编辑：高中伟 ******************职教园地◆文/广东莫秀英《单片机技术》理实一体化教学模式改革随着科技的发展，在我们的生活中随处可见单片机的身影，小到手机，大到汽车飞机，现在几乎只要是电子器件，就有单片机的身影，可以说单片机技术是一切智能机器的基础，掌握好单片机技术，可以从事各种电子设计的工作，对于学生来说非常重要。

本文针对《单片机技术》这门课，采用理实一体化教学模式改革，从更新教材内容，注重实践教学；更新教学资源，提升教学水平；采用任务驱动式的教学方法；重建教师团队结构和构建增值性评价体系等多方面阐述，提高教学质量，有助于学生对单片技术的掌握。

当前我国已经进入以智能产业为主导的新经济发展时期，智能技术成为经济增长的新动能、产业发展的新蓝海、高质量发展的新引擎。

如果说什么才是未来的新革命，那一定是人工智能，要说人工智能，一定要先说编程，单片机技术就是使用编程控制外围器件实现智能控制。

《单片机技术》作为电子类专业的核心课程，如果只是通过理论知识的讲解，学生很难深刻掌握。

本文主要是以职业岗位活动为核心，以职业岗位技能为主线。

课程设计中，课程内容实用化，面向就业岗位，教学方式方法多样化，以项目驱动，理实一体。

按照理论与实践紧密结合的原则，侧重学生动手能力训练和可持续发展能力培养，主要培养学生在单片机应用方面的综合职业能力。

通过本课程的学习，力争培养学生实践能力、创新能力，为学生将来在电子类专业领域进一步发展打下良好基础。

本课程实施以实训为主导，采用项目式教学进行，可以极大提高学生的学习积极性和动手操作能力。

本课题针对高职院校教育特点，按照理论与实践紧密结合的原则，侧重学生动手能力的训练和可持续发展能力的培养。

一、理实一体化教学模式理实一体化是在当前职业教育中开展的一种新型教学模式，理是指理论，实是指实践。

理实一体化，指将理论与实践的一体化教学。

在教学过程中将理论教学与实践教学完全结合起来，在专业的理实一体化实训室同时开展专业理论与技能教学。

“启发式问题教学法”在单片机实验教学中的应用

析与探讨
３２２）３００
关键词：片机原理及应用 “ 单启发式问题教学法” 实验教学改革
１引言．
步入２世纪初几十年来，数字化智能控制技术浪潮正在１迅速席卷全球，以单片机作为典型代表的嵌入式系统迅速发展成为现代电子系统中重要的智能化控制工具。无论是在尖端科技，军事、信、源、器人、通、，是在现代工如通能机交Ｉ还Ｔ业、业、器仪表、车电子系统、用电器、具及个人信农仪汽家玩息终端等诸多领域，片机技术的应用越来越具有广度化、单深入化特点，片机技术也一直是很热门的职业技能。… 单２单片机实验教学改革的重要性与方向． “ 片机原理及应用 ” 一门理论性和实践性都很强的课单是程，重视理论教学的同时，须重视实验教学。在必现在很多高校采用的是各大教仪公司生产的实验设备．很多学生实验处于实验验证阶段，学生实验的过程就是复制程序代码在实验设备上验证一遍，来现象就算完成了。样出这
“ 发式问题教学法＂单片机实验教学中的应用启在
沈文娟 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ陈跃辉
（昌大学共青学院，西共青城南江摘要：文论述了“ 片机原理及应用 ” 程实验教学本单课改革的重要性．据“ 发式问题教学法” 学改革理念，根启教提出了一套新的实验教学改革方案．对方案的实施进行了分并

浅谈高校单片机课程的教学改革

1引言单片机因其集成度高、处理功能强、可靠性高、系统结构简单、价格低廉、易于使用等优点广泛运用于通信、机器人、仪器仪表、汽车电子、玩具等领域，在高校的计算机类、电子电气类、机械类等专业的教学计划中有着特殊的地位。

2单片机课程改革的必要性2.1教学顺序不合理传统的单片机教学以单片机的知识结构为主线，按教材编写的顺序，先后讲单片机硬件基础知识，指令系统和汇编语言程序的编制，讲接口技术及应用实例。

导致学生感到学习内容枯燥乏味，兴趣不大。

要在理论教学的基础上强调实用性、实践性。

尽量选用应用广泛、实用性好、较易学习和掌握的教材,选讲的选择上采用一种为主、多种并存的原则，尽可能补充新知识。

对于单片机这门课中，不涉及到不讲，与今后运用无关的不讲，将重点放在实际应用中需要涉及的原理和通用性较强的接口及编程应用上来。

同时和接口这门课进行整合，以微型计算机的基本组成、A/D和D/A,51系列单片机的内部结构、指令系统、程序设计、中断系统、输入与输出、单片机系统扩展、单片机系统的设计与应用等为主。

2.2教学和实验条件差单片机教学应用必须满足必要的实践条件，但学校往往因经费不充裕而不愿为一门课程的教学增加较多的投入，导致教学条件不能满足教学要求。

可以实行开放式实验教学是改革传统的验证性实验教学的有效途径,其目的是让学生在掌握有关知识和技能的同时,获得较高的创新意识和创新能力。

在这种教学过程中,学生自选实验课目,自己选择和组合实验仪器设备,自己确定实验方法和步骤,在开放式实验教学中,学生作为实验教学的主体,可以充分运用自己所掌握的知识和技能，淋漓尽致地发挥自己的聪明才智。

2.3教学方法运用不当该课程的理论、实用性很强，传统的单片机教学中，实验内容通常是理论的验证，很少有应用理论去解决实际问题的设计性实验。

要改变教学形式，边用边学，多让学生做尝试，多动脑多动手，才能使学生真正掌握知识，学会运用知识。

必须对该课程的教学和实践进行改革。

单片机教学改革的实践与思考

单片机教学改革的实践与思考随着信息技术的不断发展，单片机技术在物联网、人工智能、智能家居等领域应用广泛，成为了当今世界不可或缺的一部分。

单片机教学改革变得尤为迫切，需要适应当下的发展趋势，培养更多适应社会需求的优秀单片机人才。

本文将结合实际情况，从实践和思考两个方面展开对单片机教学改革的探讨。

1. 课程设置和内容更新单片机教学改革的实践首先需要对课程设置和内容进行更新。

传统的单片机教学课程内容主要以理论为主，实践操作相对较少。

而单片机技术的实际应用要求学生具备丰富的实践经验，因此单片机教学课程应该更加贴近实际应用，增加实践性操作环节，让学生通过实际操作来掌握单片机技术的应用方法和技巧。

2. 项目驱动教学在单片机教学改革的实践中，采用项目驱动的教学模式能够更好地激发学生学习的兴趣和积极性。

通过项目驱动教学，学生可以在实际应用中学习单片机技术，解决实际问题，培养解决问题的能力和创新思维。

学校可以与企业合作，提供一些真实的工程项目供学生参与，让学生在实践中提高自己的技术能力和团队协作能力。

3. 开放式实验室为了更好地推进单片机教学改革，学校可以建立开放式实验室，为学生提供更多的实践机会。

开放式实验室可以为学生提供更丰富的实验设备和平台，并通过实验指导老师的指导，让学生能够更加深入地了解单片机技术，提高自己的实践能力。

4. 专业教师团队建设单片机教学改革的实践还需要建设一支高水平的专业教师团队。

学校可以邀请业内资深专家或企业技术人员来进行专业技术培训，提高教师的专业水平和业务能力，使其能够更好地适应新的教学模式和需求，并能够根据实际行业需求，及时更新教学内容和方法。

二、单片机教学改革的思考1. 关注行业需求在进行单片机教学改革时，需要更加关注行业对于单片机人才的需求。

学校可以与企业合作，深入了解行业的技术发展趋势和需求变化，通过调整课程设置和内容来更好地培养符合行业需求的专门人才。

2. 培养学生创新能力单片机教学改革不仅仅是要求学生掌握一些基本的技术操作和知识，更重要的是培养学生的创新能力。

131单片机应用技术——教学做一体课程教学改革材料

《单片机应用技术》“教学做一体化”——课程教学改革材料汇总材料一：教学改革申请报告 0材料二：课程教学改革实施方案 (1)材料三：课程教学设计 (5)材料四：课程实施过程案例 (10)案例一：任务1 .3 流水灯设计 (10)案例二：任务3.4大屏幕电子广告牌设计与制作 (13)材料五：课程考核及评价 (18)材料六：教学效果与分析 (21)材料七：教学改革经验总结 (24)材料一：关于《单片机应用技术》课程实施“教学做一体化”教学改革的申请报告分院领导：为了推动《单片机应用技术》课程教学改革深入开展，也为适应新的教学要求，促进学生的全面发展的指导思想，《单片机应用技术》教学改革拟在14应电（欧菲光）班中实施教学改革。

课程改革将采用“教、学、做”一体化的教学模式，使用项目导向、任务驱动的教学方法，通过循序渐进、不断拓宽思路的方法讲述《单片机应用技术》所需的基础知识和基本技能。

鉴于实施该项教学改革需要分院提供一定的支持及相应教学条件。

为确保实现预期目标，需要分院大力支持完成以下工作：一、为确保保证教学效果，一体化教室配备实训制作工作台、万用表、电烙铁等制作设备以及投影仪，电脑等二、为提高教学效果，需要分院组织召开与企业方面的师资交流会，以确保教师能得到与课程相关的新技术及应用。

三、要求试点班级了解本课程教学的目的、意义，每位学生自备笔记本电脑。

特此申请！2015年9月2日材料二：“教学做一体化”课程教学改革实施方案一、预期目标将Proteus和Keil C软件引入单片机课堂教学，以构建一个适合“教、学、做”一体化教学的单片机虚拟实验室，把单片机实验室搬进课堂，实现理论教学和实践教学的无缝衔接，让理论教学和实践教学同时进行，教师根据授课要求随意切换理论教学和实践教学的环境，教师能够做到“教中做、做中教”，学生能够做到“学中做、做中学”，达到真正意义上的“教、学、做”一体化的教学要求，将理论教学和实践教学融为一体，提高学生的动手实践能力，激发学生的创新思维，强化学生的职业能力，提高教学效果。

“启发式问题教学法”在我院单片机实验教学改革中的应用

型ห้องสมุดไป่ตู้师。
４结语．
３４革思路和步骤．改以职业性原则、操作性原则、新性原则、用性原则可创实为指导，握最新的网络教学工具，析学生对英语网络学习掌分的要求和目标，总结出行之有效的网络环境下商务英语教学的方法，建网络教学平台。具体思路有以下几点。构３．究建立教与学双向沟通与互动的高职商务英语教．１４研学模式；３４２用先进网络信息技术，构建一种既有利于学生语．．利言应用能力的培养，又有利于他们自主学习能力提高的教学环境：３．建立一支具有较强的教学实践能力和较为丰富的企＿３４事业岗位实践经验、能够利用现代信息技术应用能力和科研能力的师资队伍。运用现代教育技术应用与教学手段改革相结合的思路。以网络、材和学生为研究对象，破教学难点为手段，高教突以职商务英语职业化为核心进行研究，建相关网络教学平台。构帮助进行学生在线学习。主要采用以下两个方法进行研究。（）动研究法：织团队参与研究与实践．边实践一边修１行组一改，渐完善，理论与实践，用与成果有机统一起来；２逐使应（）调查研究法：合运用各种调查方法和手段，握实验研究的综掌第一手资料，为研究提供依据。

单片机应用技术教学改革和探索

单片机应用技术教学改革和探索单片机应用技术教学是高等教育中的一门基础课程，也是电子信息工程、自动化、计算机科学等学科的重要组成部分。

随着单片机技术的快速发展和应用领域的不断扩展，单片机应用技术教学也需要不断改革和探索，以适应社会的需求和学生的发展。

一、教学方法的改革传统的单片机应用技术教学通常采用“讲授+实验”的教学方法，教师主要通过课堂讲解、案例分析等方式传授理论知识，然后通过实验操作让学生加深理解和掌握实践技能。

随着信息技术的快速发展，教学方法也需要不断创新和改进，引入新的教学手段和工具，丰富学生的学习体验和实验操作。

1.引入互联网资源随着互联网的兴起和发展，我们可以利用网络上的大量资源来丰富教学内容和方法。

教师可以在课程中引入网络视频、MOOC、在线实验等资源，让学生在更加丰富、多元和互动的环境中学习和实验。

例如，可以结合网络教学资源和虚拟仿真环境，让学生在不同的场景和情境中学习单片机应用技术。

2.启发式教学法启发式教学法是一种学习过程中透过领会事物本质、了解规则运作原理，来引导学生从自身知识和经验中加强认知、思考和探索的一种教学方法。

在单片机应用技术教学中，通过采用启发式教学法，可以让学生更加主动地探究和学习，对于提高学生创新能力和实践能力是很有帮助的。

二、实践环节的改革单片机应用技术教学中重要的一环就是实验操作环节，可以让学生通过实践操作来巩固和加深理论知识。

针对传统实验的一些不足，我们可以在实践环节中开展更加实用和有趣的学习活动。

1.项目实战结合工程实际，设计出项目案例，如小灯泡，具体是利用单片机制作一款能够控制灯泡亮灭的电路。

通过项目实战让学生将理论知识运用到实战当中，更加直观地掌握单片机应用技术的核心概念和实际应用。

另外，项目实战也可以根据不同的学生兴趣和需求，设计不同难度和复杂度的任务，提高学生的学习兴趣和自信心。

2.竞赛实践通过组织和参加单片机应用技术的竞赛活动，可以激发学生的学习积极性和创新意识。

单片机项目教学改革总结和规划

单片机项目教学改革总结和规划单片机的应用已经成为当今电子信息领域应用广泛的一门技术，单片机应用的广泛性、工具性、基础性，已经成为我国中等技术人员的重要技术知识层面。

这对以上情况，职业技术教育中单片机如何教？为此我系对单片机教学进行改革，实行单片机项目教学法。

1、教学策略的改革针对89系列单片机其内部结复杂，而且名词多、概念多、术语多、头绪多等特点，课件上大力探求“深入浅出，通俗易懂，图文并茂，一目了然”的编写方法；针对汇编语言指令多、较抽象，初学者难懂、难记的特点，课件采用“指令、图解、注释”三结合的方法，把抽象思维与形象思维有机结合起来。

编写程序，将程序模块化，思路化，并使“程序、流程图、注释”三对照，培养学生逻辑思维能力和阅读、编写程序能力。

2、教学内容体系改革以往教学中先讲单片机的芯片引脚功能和内部结构、指令系统、中断系统、定时器和串行通信的基本理论后，才进行编程实验。

在本次教学中为使学生尽快进入实践环节，教学内容上安排“理论-实践-再理论-在实践……”教学体系，每次实践都是既独立又相互联络的功能模块。

3、实践内容的改革以往的实践课或实验课都是在实验箱上实践，老师根据实验顺序一步一步教学生怎么做，学生并不是很了解硬件电路，因此对程序的编写也是一知半解。

本次教学的实验内容都是教课前精心安排的，首先在电脑上进行硬件的绘制，了解硬件电路的设计，然后在此基础上进行软件的编写并仿真。

仿真达到效果后，进行实际电路的制作。

通过以上的设计、仿真和制造，使学生对硬件的设计和软件的编程及它们之间的关系有了深入了解。

学习起来既提高了学生的兴趣又提高了教学效果。

4、丰富学生第二课堂，激发学生职业意识我系始终坚持以学生为中心的教育思想，“学”重于“教”，通过举办形式多样、内容丰富的第二课堂活动，鼓励学生积极参与各种类型的竞赛，强化技能训练，学校组织学生参加了全国、省、市举办的IT类技能大赛，使学生既有了用武之地，又使他们开阔视野，规划未来的职业方向。

单片机课程任务式启发式教学改革

单片机课程任务式启发式教学改革本文针对单片机课程在高职院校中普遍存在上课难的问题，提出以实践为主，采用实验任务指派，教师在课堂中启发式的教学方法。

教学实践证明这种方法起到了积极的推动作用，学生能够从中掌握实用技能，为日后就业打下坚实基础。

关键词：任务式；启发式；教学改革1传统教学方法的弊端单片机课程在高职院校的教学总是遇到尴尬的境遇。

教材是先介绍单片机的内部构造、基本指令，再介绍基本应用，之后再讲解基本操作。

由于理论学习和实验不能同步进行，学生学习理论时没有实际体验，学习起来感觉枯燥乏味，而在实验课中又感觉理论掌握不够，无从下手，整体教学效果甚差。

单片机的特点是概念多、内容抽象、指令丰富且与硬件结合紧密。

但学生往往把单片机的学习看成一般的计算机语言的学习，而不重视对硬件及整个单片机系统的了解。

这样在学习单片机编程方法及应用系统设计时，就不能深入理解各条指令的用法，领会不到这种面向机器的汇编语言的精要所在。

2任务式教学法与启发式教学法整合经过多年的教学验证，我们不断改进教学方式，将原来的重理论轻实践逐渐扭转到以实践为主，把教学环境从课堂搬到实验室，摈弃填鸭式的知识灌输，采用任务式教学法和启发式教学法整合，用实践教学来驱动理论教学，理论教学促进实践教学，教学效果取得了一定程度的提高。

2.1任务驱动，改革教材从目前单片机教材来看，通常先介绍产品的功能部件，再介绍指令系统、程序设计，最后是一些常用接口部件的外部扩展等内容，而且有些教材中应用过时的器件，实用价值不高，对学生就业没有指导作用。

有些新的教材采用更新的器件，但是大多存在重理论轻实践的问题，只能作为工具书，当教材就有点勉为其难了。

为此，我们在单片机教学中采用了任务式单元教学，重新改编教学内容。

我们通过多种途径搜集了上百个单片机应用实例，并通过筛选、整合成6个单元，每个单元由4～5个同类实例组成。

每个课题以一个应用实例为主题，如信号灯的控制，其内容包括：控制要求、硬件线路、所用的基本指令、编程方法。

浅谈单片机教学的改革

职业教育的目的是培养具备综合职业能力和直接在第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。

因此，职业教育应结合市场经济需要，突出实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。

在以往的教学中，笔者发现，大多数教师都是按部就班、参照课本进行传统的填鸭式灌输教学。

根据自己的教学经验，笔者提出了在单片机教学方面的改革方案，目的是让学生在新的教学方式中，愉快、主动地学习到一门真正的技能。

一、理论课和操作课进一步融合以往的教学模式，是将理论课和操作课穿插进行的，但在教学中发现这样仍然不能满足教学需要，应该把理论课放在实验室进行。

在教室中进行理论学习时，讲到单片机的一些知识，由于学生初学，对实验设备和开发环境都很陌生，所以，学生理解这些知识点时感觉比较抽象，这种教学模式不利于教学。

如果能在实验室进行理论教学，就可以让学生从理论、视觉、触觉同时接触到单片机，以此来帮助他们从理论结合实际认识单片机的实验设备和开发环境。

这样，理论知识更加形象，便于理解和记忆，而理论讲解后及时实践操作也能让学生及时发现问题。

因此，将理论知识讲授和实践操作融合到一起同时进行，才是最佳的教学安排。

二、教学方法的改革思路为了提高学生单片机技术的应用能力，教学过程中可以引入项目教学法进行课堂教学。

项目教学法核心是：学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力，教师已经不是教学中的主导地位，而是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有９０％的积极性。

在传统的单片机教学中，对于Ｉ／Ｏ口这部分内容，教师多数先讲解单片机Ｉ／Ｏ口的管脚分布情况及应用；然后讲解Ｉ／Ｏ口的内部结构和信号收发的原理，这部分对于学生来说是非常抽象的；第三步讲解有关Ｉ／Ｏ口的指令，这部分要求学生进行很多练习；第四部分是Ｉ／Ｏ口的编程，大多是只是参考课本做一些简单的Ｉ／Ｏ口，这部分课程结束后，学生只会了解到有关Ｉ／Ｏ口的一些汇编语言，但是对Ｉ／Ｏ口在现实生活中的用处还非常生疏。

单片机技术课程教学改革探索

单片机技术课程教学改革探索
单片机技术课程是计算机专业技术的重要课程，它不仅可以帮助学生了解单片
机的技术性能，还可以使学生学习到系统开发的综合知识，为他们今后的就业能力打好基础。

为了让学生学习更加全面，教学改革已经成为当务之急。

首先，应该重视学生学习单片机专业知识的实践能力和实际操作能力。

教师应
利用实验室的设备使学生从实际的实验中开始领略单片机的多样性，充分了解单片机的特点，参加比赛或实际项目来锻炼自己的专业素质。

其次，注重培养学生的逻辑思维能力，让学生尊重和充分了解计算机科学的基
本理论，既可以拓展学生的专业知识，又能增强他们的计算机科学认知，使学生在数学基础上与计算机科学相结合，从而能够更好地挖掘单片机技术背后的原理及思想。

此外，教师应当培养学生灵活运用应用软件开发工具，充分利用单片机开发技术，以达到高效快捷的解决实际问题的能力。

此外，可以把学生带入真实的软件开发环境，让他们直接接触实际的问题，挖掘它们的思维空间，准确地分析它们的专业实际问题，制定出对应的解决方案。

综上所述，单片机技术课程在教学改革中要注重实践能力的培养，扩大实验训
练的空间，培养学生的专业素养和实际能力。

要想让学生更熟练地掌握单片机技术，需要教师从课程设置，教学方式和教学内容方面做出相应的改变，从而使学生在课堂上获得更多的实际动手操作经验和实践能力，为今后的就业做好准备。

新工科背景下《单片机原理及应用》课程的改革与探索

新工科背景下《单片机原理及应用》课程的改革与探索随着新工科背景下，智能化、自动化等新兴技术的发展，单片机已经成为了许多行业的核心技术之一。

而《单片机原理及应用》这门课程则是培养单片机应用人才的重要课程之一。

面对时代的变化，单片机课程也需要进行改革与探索，以适应新工科背景下的培养目标与要求。

一、课程思想改革单片机课程的教学目标是让学生掌握单片机原理及应用的相关知识和技能，培养学生的工程实践能力和团队合作能力。

在新工科背景下，这些目标的实现不仅需要关注学生的专业知识与技能的培养，更需要在人文、科技、环保等多方面进行教育的思想方向。

针对这一要求，在课程思想层面进行改革是必要的。

单片机课程教师应该在传授知识的同时，注重孕育学生的科学精神，启发学生的创造力和创新思维，引导学生积极关注社会发展的热点和前沿技术，提高学生的生态意识和节能环保意识等方面。

单片机课程的教学内容应基于学生之前学习的相关基础知识，本着难度逐步增加的原则，重点培养学生实际操作能力和创新思维能力。

值得注意的是，单片机的应用非常广泛，无法一一列举。

因此，在课程内容方面，应该注重概念和基础原理的讲解，并且针对不同行业和应用场景，向学生展示机器人控制、电子产品控制、医疗设备控制、自动化控制等各个领域的应用示例，让学生更好地理解和掌握单片机技术的应用场景。

三、教学方法改革单片机课程教学应以实践和项目为主体，注重学生的动手能力和实践操作能力的培养。

在课程教学方法方面，应引入众创平台、Maker Space和校外实习等教学手段，实现教与学之间的有机结合。

在这些平台上，学生可以自由发挥，利用已学技术实现一个项目，从而提高实践操作能力、综合协作能力和创新思维能力，达到更好的教学效果。

四、考核方式改革考核对于学生的学习成绩和综合素质的评价有着至关重要的作用。

在新工科背景下，《单片机原理及应用》课程的考核方式也需要进行改革。

应该将考核形式多元化，主要考核内容应该包括平时作业、课堂表现、实验和项目开发等，其中实验和项目开发可能占主要分量，以更加充分地检验学生的实际应用能力和团队协作能力。

论述《单片机》课程教学改革模式

论述《单片机》课程教学改革模式单片机自从问世以来,经历了多次更新换代,其应用也从最初的工业控制领域扩展到人们日常生活的各个领域。

与此同时,我国高等院校中电子信息、电气自动化、计算机、机电一体化等专业已普遍开设单片机及其相关课程。

《单片机》课程的教学目标是使学生初步具备以单片机为控制核心的硬件系统的设计能力,以及根据硬件系统的结构和被控对象的特性进行程序设计的编程能力。

这就决定了课程教学具有以下特点:理论与实践相结合,硬件与软件设计相结合,控制理念与工程思维相结合。

学习这门课程对于学生将知识综合应用能力转化为工程实践能力,顺利地迈向今后的工作岗位,起着举足轻重地作用。

因此,如何在教学过程中确保教学目标的实现,一直是大家所关注的焦点。

本文针对《单片机》课程传统教学,分析了其不足之处,提出了改革建议。

1 传统教学中存在的问题1.1 教学理念陈旧,教学模式落后在教学内容上,通常以单片机的知识结构为主线展开。

将整个课程分成体系结构、指令系统与程序设计、单片机扩展与接口电路、应用系统设计等四部分来讲解。

并且在学时分配上,前两部分占用总学时数的75%左右,而后两部分只占总学时数的25%。

这样就给学生们传递了一个错误的信息:前两部分的教学内容要比后两部分更加重要。

如此以来,学生们都将学习的重点放在了前两部分,整天疲于“程序设计”,而又只能“纸上谈兵”,结果导致很多学生在课程结束时也未能独立完成一件完整的单片机作品。

心里留下的不仅仅有遗憾,还有少许阴影,认为使用单片机是一件非常困难的事。

在教学形式上,普遍采用以教师为中心的填鸭式教学模式。

“老师讲、学生听”的教学方法不仅降低了学生的学习兴趣,而且还打击了学生学习的积极性和主动性。

使其产生厌学情绪。

1.2 重理论,轻实践,忽视创新能力的培养多数院校偏重传授理论知识而忽视培养学生的动手能力和实践技能。

并且,实验教学中以验证性实验为主,缺少设计性,综合性实验。

除此之外,院校所配备的实验设备较以前更加先进,其操作说明也更加详尽。

单片机课程教学改革的探索与实践

单片机课程教学改革的探索与实践单片机是电类专业的重要专业课程，对学生工程实践能力的提高有着非常重要的作用。

目前，单片机技术发展迅速，就业市场欢迎“实用性人才”，即具备理论实践相结合能力，有一定研发经验，开发过一定项目或产品的人才”。

但用工单位对电类专业应届毕业生的普遍反映是:“动手能力差”、“重软件，轻硬件”、“知识过时”。

针对这些状况，可以从单片机课程的多方面进行改革，比如教学方法、教学手段、教学内容、实践环节、考核机制等，通过提高教学质量，增强学生的工程实践和创新能力，以适应市场需要。

1 消除认识偏差，明确课程重要性，激发学生学习兴趣目前多数学生在学习单片机课程时，存在认识误区，认为单片机技术已过时，而DSP、ARM、SoC、FPGA才是当今潮流，使得其学习兴趣受挫。

究其因是学生忽视单片机是这些课程的基础和其独特的优势。

事实上，单片机有性价比高、稳定性强、体积小、功耗低等优点，是现场测量及控制的首选器件之一。

让学生明确单片机及其应用技术在工程领域中的地位和重要作用，在学习思想上给予足够的重视。

2 改革教学方法与手段，提高课堂教学质量单片机课程是一门理论性强、逻辑严谨、软硬结合、内容抽象的专业课程。

教师要根据课程特点，突出重点、化解难点，优化教学方法，改进教学手段，使教学质量进一步提高。

2.1 启发式教学，引导学生积极思维优化教学方式，重思路、讲方法、谈要点。

强化学生独立训练能力，开阔学生思维，提高学生应用知识能力，使学生把能在听课时思路与教师的讲解思路统一化，变以教师为中心为学生为主体的教学模式。

2.2 确立“在实践中学习，在学习中实践”的教学理念由于单片机的概念多、专有名词多、指令丰富、内容抽象。

仅凭教师单纯地讲授，势必造成学生学习困难。

为提高学生的学习兴趣，在课程学习开始，教师先带领学生自行制作开放式实验板，通过任务教学法引导学生理解单片机知识，建立“干中学”的思路，激发学生的潜能和兴趣。

【cnzj5u】关于工作过程导向的高职《单片机技术》课程改革与实践

关于工作过程导向的高职《单片机技术》课程改革与实践于工作过程导向的“项目引领、任务驱动”教学模式改革措施，重点阐述了在任务实施过程中的做什么、怎么做、跟我做（我来做）、跟我学、比比看、归归类等具体步骤。

实践表明，教学模式改革后学生的学习效果明显提高，岗位应用能力明显增强。

论文关键词：单片机，工作过程导向，项目引领、任务驱动一、引言《单片机技术》是一门工科机电、电气类专业重要的专业基础课，也是行们的交流过程中深知目前国内高职院校的单片机课程教学还存在不少问题,（一）理论与实际应用脱节。

教师以课堂理论讲授为主，软硬件介绍分割，涉及到对理论的验证时要等到实验课上才能进行，动脑与动手脱节。

有限次数的实验也只是局限于实验箱上提供的几个固定题目，实验箱上元件纷繁复杂，学生根本无法弄清各实验内容的具体电路，只能按给定的硬件接几就完成了实验。

显然，这种肤浅的验证性实验导致学生根本无法了解单片机开发应用的工程问题，使得学生在构建实际的单片机应用系统时缺乏系统化、整体性的设计思路，简言之，就是单片机学完了并不会应用。

（二）理论讲授过多，缺乏综合性、开发性的实践项目训练。

高职学生本身逻辑思维要弱于形象思维，理论讲解时学生始终处于被动学习状态。

动手机会少，不能真正参与到学习活动中，使学生感觉理论枯燥乏味，导致了他们的创造性、主动性不能充分发挥，使课程教学容易陷入教师难教、学生难学的尴尬境地。

（三）软件开发采用抽象难懂的汇编语言。

汇编语言对硬件结构依赖大,通用性和可移植性差，要自己控制程序的跳转和流程，复杂程序难以调试，并且在初学时就要掌握很多如寄存器分布、寻址方式等难于理解的概念。

汇编语言的入门困难和可学性差，致使学生学得吃力，老师教得幸苦，效果还不理想。

而在实际单片机应用系统中广泛使用的是C语言，汇编语言已很少应用。

闭卷考试与实验成绩相结合的方式。

闭卷考试的试题一般客观性较强，而课程本身概念抽象，要求有硬件理论基础，软件又不能脱离开发环境。

单片机技术与应用课程教学的模式改革与实践

《单片机技术与应用》课程教学模式的改革与实践国家级示范校《电子电器应用与维修》专业建设典型案例一、实施背景1.单片机技术与应用是社会发展的需要：无论是尖端科技，如军事、通信、能源、机器人、交通、航天，还是现代家用电器、工业、农业、汽车电子系统、玩具及个人信息终端等诸多领域，各行各业都离不开单片机，其使用率和普及率远远超过了其他类型的计算机。

2.单片机技术与应用是相关专业群发展的需要：单片机技术的应用涉及到电子通讯技术，机电智能化等等各个领域，不同的专业。

因此该课程在中职学校的电子类、电气类等专业的教学计划中有着特殊的地位。

这些专业除了单独设课程外，在涉及的许多实践环节，如课程设计、工程案例、校办工厂中，单片机系统都是应用最广泛的手段之一。

近年来，在中技中职类学校大力推行的各种技能竞赛中，单片机电路的设计制作已成为一项重要的专业技术和技能。

3.单片机技术与应用课程教学改革是专业教学发展的需要：《单片机技术及应用》是一门理论性和实践性都很强的课程，在重视理论教学的同时，必须重视实验实操教学。

传统的教学形式单一、方法呆板，实验课一直以教师为中心，学生在规定的时间内，用统一的模式，按照指导书上规定的步骤做相同的实验。

实验技术、手段相对较落后，效率不高。

这种实验教学方法不利于培养学生的动手能力、创新能力和综合运用知识的能力，也不能进一步激发学生的学习兴趣和主观能动性，为了让学生更好的了解单片机的性能，更好的掌握单片机的应用技术，必须对单片机技术与应用教学进行改革。

二、案例目标学生通过单片机硬件电路设计，编制软件程序，仿真调试和工程案例等实践实操过程，掌握单片机的理论知识和专业技能，同时培养学生的动手能力，创新能力和综合应用知识的能力，从而形成一套以培养学生单片机的技术应用能力的为主的教学和模式和对应的精品课程体系。

三、工作思路通过对相关企业及相关专业群进行调研，结合中职学生的特点，确定课程教学内容；根据教学内容的特点，结合实验室实训设备情况，开展教学内容及教学方式的研究；根据研究反馈结果，形成初步教学方案，最终成为是有专业影响力和覆盖的精品课程。

浅谈单片机教学改革

浅谈单片机教学改革摘要随着社会的发展，单片机技术的应用越来越广泛，但目前单片机教学仍存在一些问题，如传统的纯理论教学难以激发学生的兴趣，课堂教学与实践应用脱节等。

因此，本文结合单片机教学实践经验，探讨了单片机教学的改革与创新。

关键词：单片机教学，改革，创新，实践正文一、传统单片机教学的问题传统的单片机教学方式采取纯理论讲解的方式，往往过于抽象、枯燥，缺乏实践操作和应用案例，难以激发学生的兴趣和积极性。

同时，课程内容较为死板，缺乏灵活性和针对性，难以满足学生各种不同的需求。

二、单片机教学的改革思路针对传统单片机教学的问题，需要开展教学改革和创新，探索适合当前教育环境和学生需求的教学方法。

具体而言，可以采取以下几种方式：1. 引入实践操作环节。

在理论教学的基础上，加入实践操作环节，让学生亲身实践并操作单片机，通过对单片机的操作和实际应用案例的分析，来深入了解单片机原理。

2. 创造多种不同的学习方式，包括线上和线下两种学习形式。

通过视频、PPT、案例等方式，为学生提供不同的学习资源，让学生进行自主选择，以提高学生的学习兴趣和体验。

3. 引入团队合作学习模式。

通过团队合作学习的方式，让学生在小组中相互协作、互相帮助、互相学习，以提高学生的团队意识和协作精神。

三、实践效果经过教学改革与创新，不仅极大地提高了学生的学习兴趣和实践操作能力，还促进了同学之间的交流和合作，同时也加快了学生对单片机的学习进程和掌握程度。

这也证明了改革和创新对于单片机教学的重要性和必要性，为今后单片机教学和应用提供了积极的探索方向。

结论在快速发展的时代背景下，单片机教育应抓住机遇，发挥想象力，引入更多的实践操作方法，为学生提供更舒适的学习体验。

同时，注重培养学生团队意识，在团队合作中帮助学生提高自身能力。

通过以上方法，单片机教育应活跃起来，为应用单片机的未来创造更多的优秀专业人才。

在当前高科技发展的大环境下，单片机技术的应用越来越广泛，而教学改革也成为单片机教育面临的迫切需求。

单片机技术课程教学改革探索

单片机技术课程教学改革探索
随着时代的发展，单片机技术已经成为现代社会发展的中心，它控制着数百个现代应用，并可以实现许多复杂的功能，使用户能够在极短的时间内完成复杂的任务。

此外，它还可以减少能源消耗，改善环境，减少维修频率等。

因此，针对单片机技术课程，教学改革是必不可少的。

首先，应加强教学理念的改革，重视学生能力的全面发展，让学生更好地活跃起来，在学习过程中让他们培养创新的思维，激发出思考的兴趣，重视学习的积极性，在学习中增加动手实践的环节，促进学生进一步学习尖端技术，使他们能够学到更多的技术知识。

其次，应加强教学内容的改革，增强单片机技术的整体感，以及它生动的示例。

对于对单片机以外的相关知识进行更加系统的讲解，使学生在学习中更容易理解其原理，加深对单片机技术的理解。

此外，可以在课堂上推出实践性强的课程，使学生能够更好地掌握和运用单片机技术，从而更好地提高他们的实践能力。

再次，应加强教师角色的改革，让老师把更多的精力放到教学的精心准备上，教师应比较积极地根据学生的实际情况，采取有利于学生发展的教学方法，使他们能够更快地掌握新技术，更好地运用到实际的应用当中。

此外，老师还应提供及时的反馈，激发学生学习的兴趣，让学生感到受到关注，在教学过程中能够产生良好的气氛。

最后，应加强科学管理，严格完善课程管理及教学质量控制，提高课程的统一性，保证教学的质量，通过时常性的教学质量监督，及
时解决教学的不足，使学生能够更好地掌握单片机技术。

综上所述，改革单片机技术课程教学实质上是以学生为中心，重视学生能力的全面发展，注重学习过程中思维活跃和创新能力的培养，要加强教学质量管理，科学管理，为学生创造良好的学习氛围，提高学生学习单片机技术的能力。