大学生英语阅读能力的培养与提高
如何培养和提高大学生的英语阅读能力
如何培养和提高大学生的英语阅读能力p1、不可忽视阅读前的准备工作(1)心理上的准备。
激发学生的阅读欲望，使他们愿意阅读、乐于阅读。
阅读教学不仅仅为学生传授知识，同时也要能开发他们的智力，陶冶他们的情操。
阅读活动是一种创造性的实践，是一个综合运用语言知识的过程，也是一个充满了积极思维活动的过程，它对于培养学生个性、发展智力具有极大的推动作用。
只要学生对阅读有兴趣，他们就会自然而然地投入到阅读中去。
(2)语言基础的准备。
要想更提高阅读能力，必须具备一定的词汇量。
词汇是语言教学的基本单位，学生的词汇量越大，理解语言的范围就越广，能力就越强。
可以说，掌握足够的词汇是理解文章的关键。
词汇量不够，就会造成在阅读过程中因生词过多而读不下去的情况。
所以在教学过程中要帮助学生找到合适的单词记忆方法，提高学习效率。
要求学生尽可能多记忆一些有用的词组、短语，将单个的词扩展为更大的语义单位，这样就能相应地提高阅读速度，而且也有助于在阅读中把握文章脉络。
2、培养学生良好的英语阅读习惯一方面教师在对学生进行训练阅读时，应该有意识的提醒学生快速阅读，在规定的时间内完成规定的阅读量，这样就迫使学生在阅读中没有时间默读，更不可能发出声音读了，当然也就没有时间来回看已经看过的内容。
教师训练学生阅读时，应该本着循序渐进的原则，刚开始时，应该选择一些简单的材料，目的是提高学生的阅读速度，并经常提醒学生注意一个事实：阅读不是必须用发音器官——嘴巴来完成的，只能是浪费时间，从而影响了阅读速度，况且对文章的理解不会起到促进作用；另一方面在阅读中教师必须要求学生集中注意力，目的是谨防学生翻来覆去的读，影响阅读效果。
当然，良好阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，贵在坚持。
3、做好阅读题的关键——阅读技巧3.1 掌握快速阅读的三种方法应根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，可有效地提高阅读速度，基本的阅读方法有三种：略读、寻读和细读。
略读的目的是快速浏览全文，了解文章的大意和中心思想，并对文章的结构有个总体印象。
试论如何提升大学生的英语阅读能力
552019年16期总第456期ENGLISH ON CAMPUS试论如何提升大学生的英语阅读能力文/刘新霞3.改进英语教学方式。
现阶段，互联网技术逐渐渗入了教育教学领域，多媒体课件层出不穷，网络学习资源也呈现出了多元化趋势，推动了教育教学方式的革新。
毫无疑问，这种情况下英语阅读教学也可以采用信息化技术教学手段，重视各种语言环境的设计，采用信息资源支持学生的语言学习。
作为大学英语教师，可以通过网络视频多维呈现知识的信息表达，展现真实的语言交际环境，为英语阅读教学提供逼真的效果。
在改进教学方式上，教师应尽量采用多媒体教学，充分利用这一先进教学模式，有效开展交互式的情景化动态活动。
4.提升教师综合素质。
作为大学英语教师，本身要具备丰富的英语知识，拥有深厚的英语功底，并且能够驾驭很强的英语课程设计。
一方面，大学英语教师要熟悉英语专业发展的最新动态，拥有较强的英语语言表达能力，掌握现代化教学理念，懂得英语阅读教学的相关技能；另一方面，大学英语教师要重视西方文化因素的渗透，不断学习各个国家的风俗习惯，将自己所学的内容传授给学生，让学生深入体会英文的博大精深，激发大学生英语阅读的积极性。
只有这样，教师才能让学生把握文章的内容宗旨，不断提高英语语言技能，并在习得语言的同时拓宽文化视野。
三、结束语总之，大学英语教师必须明确大学生英语阅读存在的问题，坚持“以生为本”，努力做到“因材施教”，积极采取行之有效的教学策略，帮助学生掌握阅读技巧，激发学生的英语潜能。
对于大学生而言，需要发自内心地重视英语这门课程，充分意识到英语阅读对于提升英语水平的重要性，并在此基础上自主钻研，深入探讨学习巧门，迅速增强个人的英语语言能力和语用能力。
另外，建议大学生在平时多听英语歌曲、看英语电影、欣赏英语美文，不但了解了西方文化习惯和社会生活，还在潜移默化积累了大量词汇量，甚至会领悟到英语本身的奥妙之处，不断将自己塑造成创新性的英语人才，增强我国文化软实力。
【英语教学论文】如何提高大学生的英语阅读能力
如何提高大学生的英语阅读能力HowtoImproveCollegeStudents`EnglishReadingAbilities[Abstract]Thepaperaimsathowtoimprovecollegestudents`En glishreadingabilities.ReadingisabasicabilityinlearningEnglish.Th roughinvestigations,thewriterfindsthattherearesomeobstaclestohi ndercollegestudentsfromimprovingtheirabilitiesinreadingcompre hensionintheprocessofreading.First,thepaperdiscussesthereasons forimprovingcollegestudents`readingabilities:oneisthatstudentsr eadindifferentwaysfordifferentpurposesandtheotheristhatstudent sreadformeanings.Second,combiningwiththetworeasonsandpsyc hologicalmechanismsandcognitiveprocessinEnglishreading,itana lyzesthefactorsofhinderingtheimprovementofcollegestudents`rea dingabilities,thatis,teachers`teachingmethodsandstudents`charac teristics.Then,accordingtothesefactors,itgivessolutionstogettingri dofobstaclesinEnglishreading,suchasemphasizingontheculturalb ackgroundknowledge,theinfluenceofdiscourseandtheacquisition oflexicon.Finally,itmentionsthatteachersshouldpayattentiontothe trainingofreadingskillsinEnglishteachingtohelpcollegestudentsto masterreadingskillsandimprovetheirreadingabilities.[KeyWords] collegestudents;readingabilities;readingcomprehension;obstacle s如何提高大学生的英语阅读能力【摘要】本文旨在如何提高大学生的英语阅读能力。
浅谈影响大学生英语阅读能力的因素以及相关教学对策
够 像 英 语专 业 学生 一样在 听说读 写等
方面得到提高 。
力 不 断加强 。因此 ，英语 阅读 能力 的培 养应 引起 大学 教师 的高度重视 。 阅读能 力是掌握信 息、提升语 言应用能力 的重要途径 ，在 大学里应加 强 培 养学 生 阅读 能力 的力度 。但 目前来看 ，影 响阅读教 学 的因素有很 多 ， 因此对大 学生英语 阅读 能力 的现状 分析十分有 必要，本文 旨在 提 出相关
前 要 提 示 学 生所 要 阅读 材 料 的文 体 ， 要 学生 了解 不 同文 体 的行 文结 构 。 比
如 说 在 阅 读 议 论 文 之 前 ， 教 师 要 强 调 议 论 的 论 点 、 论 据 和 论 证 三 要 素 以 及
浅谈影响大学生英语阅读能力
口 田品晶
吉林工商学院
富 他 们 的 文 化 背 景 知 识 ， 并 且 要 促 使 【 摘 要 】随 着 经 济 全 球 化 的迅 猛 发 展 ， 知 识 与 信 息 的 传 递 越 来 越 频 繁 ， 知 识 无 国界 之 分 ，英 语 在 知 识 的传 播 中使 用 最 为 频 繁 ，这 就 要 求 我 们 阅 读 能 力 不 断 加 强 。 因 此 ，英 语 阅读 能 力 的培 养 应 引起 大 学 教 师 的高 度 重 视 。 阅读 能 力 是 掌 握 信 息 、提 升 语 言 应 用 能力 的 重 要 途 径 ， 在 大 学 里 应 加 强 培 养 学 生 阅读 能力 的 力 度 。 本 文 通 过 对 影 响 大 学 生英 语 阅 读 能 力 的 因 素进 行 深 入 分 析 ，并 提 出相 关 教 学 对 策 ， 旨为 社 会 培 养 出适 应 我 国社 会 发 展 以及 国 际 交 流 的 英 语 人 才 。 【 关键词】 大 学 生 英 语 ；阅 读 能 力 ； 教 学 对 策 【 中图分类号】 Ｈ ３ １ ９ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １ ０ ０ ９ — ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ － ０ ０ ６ ３ — ０ ２
如何培养大学生英语阅读能力
第 １卷
第 ２ 期
襄 樊职 业技 术 学 院 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＸｉｎ ｆ ｎ Ｖｏ ａ ｉｎ ｌａ ｄ Ｔｅ ｈ ｉａ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ａ ｇ ａ ｃ ｔｏ ａ ｎ ｃ ｎ ｃ ｌ ｏ Ｃｏ ｌ ｅ ｅ
Ｖｏ ．１ １ ，Ｎｏ ２ ． Ａｕ ．，２ ０ ｇ ０２
环 境 背景 中才 能看 懂 。对鲁 迅 是 这样 ， 古 人 或 外 国人 就更 不 用 说 了 。因此 ， 维 能力 和 背景 知 识 在 某 对 思
种 意 义上 说 是 提高 阅读 理 解能 力 的关 键 所在 。 综 上 所 述 ， 提 高 阅读 能力 ， 要 除掌 握 必要 的语 言 知识 外 ， 重要 的 是 发展 非 语 言 的 智 力 或 非 智 力 因 最 素 。英 语 阅读 是一 个 多 因素 起 作 用 的过 程 ， 语 阅 读 能 力 的提 高 是 一 个 持 之 以恒 的 过 程 ， 师 要 有 计 英 教
句 话 ， 把 全部 信 息 前后 勾 连 ， 汇贯 通 ， 出最 后结 论 。 再 融 得 随着 英 语 教学 改 革 的 不 断深 入 ， 教学 方 式 、 法 的 不 断改 进 ， 提 醒 学 生 注 意 语 言 的思 维 习惯 会 影 方 要 响英语 的 阅读效 率 。 中英 文两 种语 言 ， 由于 在 文 字 、 化 方 面 的 巨大 差 异 ， 文 需要 读 者 在 英 语 阅读 加 工 过 程 中采取 不 同于 中文 的 思维 定 势 和心 理 策 略 。 中文 句式 表 达特 点 是 次 要 的描 述 性 信息 在 前 ， 要 信 息 重 在后 ， 而英 文句 式 的 表达 特 点则 是 重要 信 息 置 前 ， 要 置 后 。如 果 能 把 握 这 种 差 别 ， 阅 读 中适 当分 配 次 在 注意力 ， 会对 阅读效 率 有 所 帮助 。再 者 ， 则 中文 是 一 种表 意 文 字 ， 没有 词 尾变 化 ， 孤 立 情况 下 是 没有 办 在 法 确定 其 词 性 的 ， 须依 赖 词在 句 中位 置 来 确定 。而 英 文在 很 大程 度 上 依赖 词 形变 化 ， 必 相对 来 说 不依 赖 词 序 。 因此英 文 读 者 可 能具 有 比较 集 中的 策略 ， 中文 读者 则 可 能具 有 比较 分 散 的 策略 ， 中与 分散 源 而 集 于两 种语 言 之 深层 差 异 。 因此 我们 的教 与学 就 不仅 仅 是 一 种 语 言 知 识 的讲 解 和学 习 ， 应 是 深 层 的 跨 而
如何有效提高大学生的英语阅读能力
试论如何有效提高大学生的英语阅读能力摘要：大学生的英语水平参差不齐、学习及自学能力分化严重。
在教学实践中，许多老师为了帮助学生提高英语成绩可谓是尽心尽责、不遗余力。
但总体感觉教学效率不高、效果不明显，特别是多数学生在英语阅读能力方面非常欠缺。
作者通过分析大学英语阅读教学中所存在的问题，从英语阅读的重要性着手，探讨如何培养学生的阅读习惯、阅读方法、阅读技能，从而有效促进学生的阅读水平和学习能力的提高。
关键词：大学英语阅读能力存在问题解决途径英语阅读能力包括对英语词汇、结构和语篇的理解掌握能力。
有效地阅读能获得更多的更准确的信息，提高阅读效率。
在英语教学中必须重视和加强学生英语阅读能力的培养。
一、英语阅读在英语学习中的重要性英语阅读是理解语言知识、学习语言基础的重要途径，阅读能力是学生工作所需的主要语言之一。
学生在学习大学英语过程中，通过阅读大量的英语读物，积累大量的英语专业知识和文化背景知识，能有效培养自己的语感和兴趣。
英语阅读又分泛读和精读，泛读能拓宽学生的知识面，精读能帮助学生透彻地掌握语言特点。
同时，英语教学也是一个包括听说读写全方面能力的教学的过程，英语阅读能力的提高，也能促进学生在听、说、写方面的能力的提高。
此外，英语阅读理解也是英语考试中篇幅最长、耗时最长、单词最多、分值最高的题型。
综上，可以看出，英语阅读能力的提高对于大学生来说非常重要。
二、大学生在英语阅读中存在的问题培养学生英语阅读的能力，是《大学英语教学大纲》规定的大学英语教学重要目的之一。
尽管我国的大学英语阅读课教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语课堂教学更多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，而专门的阅读训练较少，使得大学生在英语阅读过程中存在一些问题。
主要体现在以下几个方面。
学生的英语基础高低不一。
部分学生掌握的词汇量偏少，学习方法单一。
培养大学生英语阅读能力教学方法[论文]
![培养大学生英语阅读能力教学方法[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a3ccaaf1fab069dc502201a8.png)
培养大学生英语阅读能力的教学方法探析英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。
在大学英语教学中，英语阅读理解是教学的重要活动，是大学生学习英语的手段和目的。
如何使学生高效阅读，一直是大学英语教学的一个难点。
本文针对大学生英语阅读中存在的问题，就如何培养大学生英语阅读能力探讨了一些行之有效的教学方法。
大学英语阅读能力教学方法一、前言英语阅读教学一直是大学英语教学中十分重要的环节。
在我国目前的外语学习环境下，阅读不但是写作的基础，还是听、说的基础。
然而由于教材及教学法等方面存在的问题，大学英语阅读教学却不尽如人意。
教师对上阅读课感到棘手，部分学生对阅读课不感兴趣．最终导致阅读能力跟不上去。
如何提高学生的阅读能力，如何提高阅读课的教学质量，是摆在每一个大学英语教师面前一个及待解决的问题。
二、大学生英语阅读中存在的问题1.词汇量有限学生没有掌握足够的词汇量是影响大学生阅读的主要障碍，词汇量小是制约学生阅读无法提高的根本原因。
如果把英语阅读比做高楼大厦，那么词汇就好比无数块砖。
只有不断的积累，才能攻克难关。
大学生掌握词汇量的多少一般与阅读速度成正比。
词汇量大，阅读过程中遇到的生词少，阅读就快，准确率就提高。
但多数学生词汇量不足，还没有达到熟练运用词汇的程度。
因此，在阅读过程中，不得不停止连贯的阅读活动，将注意力放在对某个单词的猜测上，导致整个阅读速度的减慢，从而影响了对整篇文章的理解。
由此可见，不论是语言本身的规律，还是社会的要求都告诉我们，要想顺利的完成大学期间所要求的阅读文章，必须掌握相应的词汇量。
2.语法知识薄弱语法作为语言构成的基本准则，也是阅读理解中的重要部分。
很多学生在阅读过程中，虽然单词都认识了，可是由于对于句子的理解不透彻，到头来仍然是不知所云。
在教学实践中，本人发现学生语法知识的欠缺在阅读中的体现主要是长难句的解析，碰到长难句，学生不知从何处下手，只能仅从词汇的角度去理解，自然这样的理解是不正确的，在很大程度上与原文是有偏颇的，可见语法知识的把握也不容忽视。
如何培养大学生英语阅读能力
教 师不 仅 仅 是 知识 的传 授 者 ， 重 要 的 是 学 生学 习知 识 、 更 力 信息 的获 得 。例如 ： ｉ ｔ 飞行 员 ） 词 ， 标 是 ［ ａｈ ， ｐｌ （ ｏ 一 音 ‘ ｉ ］ 如果 ｐ 依 照 习惯 把 它记 成 ［ ｉ ］ 那 么 在 听 到这 个 词 的正 确 读 音 的 时 ‘ｌ ， ｐｔ 候， 无论 如何 也 不 可 能理 解 它 的意 思 。 所 以 ， 每 个 词 都 校准 把 发 音 后 再 背 下来 ， 显 得 尤 为重 要 。 就 （ ） 三 听读 相 关性 。 绝 大 多数 考 生 视 觉 识 别 单词 的能 力 很 高 听 觉 却 不 能 同步 ． 但 ． （ ） 四 英语 反 应 速 度 太慢 。第 一 ， 单 词 读 音 不 敏 感 ， 句 对 对 子 结 构不 熟 练 。 二 ， 会 用英 语 思 维 ， 听 边 翻译 成 汉 语 。 第 不 边 很 多 学 生不 会 用 英语 思 维 ， 听 边 翻译 成 汉 语 ， 至不 翻译 成 汉 边 甚 语 就 听不 下 去 。 果养 成 边 听 边 翻 译 的 习惯 ， 然 会 导致 反 应 如 必 速 度慢 。 （ ） 五 听者 的 情绪 状 态 。 力理 解 主 要 特点 是 语 速 快 、 听 答题 时 间短 ． 而且 大 部 分 录音 只放 一 遍 ． 此大 部 分 考 生 感 到 非 常 因 困难 而 产 生 害怕 的心 理 状 态 。 在 不具 备 良好 的听 力 动 机 和 自 信 心 的情 况 下 ， 者 的 注 意力 往 往 容 易 分 散 ， 而 干 扰 听 的过 听 从 程和结果。 三 、 何 有 效帮 助 大 学 生提 高 英 语 听 力水 平 如
大学生英语阅读兴趣的激发与培养
新余
３ ８０ ） ３０４
要： 英语 阅读 是 语 言输 入 的 重要 途 径 ， 发 学 生 的 英 语 阅读 兴趣 是 增 加 学 生 英 语 阅读 量 、 高 阅读 能 力 的 有 效 手 激 提
段 。基 于 大 学 英语 泛读 课 堂教 学 ， 如 何 培 养 大 学 生 的英 语 阅读 兴趣 ， 出 了一 些教 学策 略 。 就 提 关 键 词 ： 语 阅读 兴 趣 ； 身式 课 文 教 学 ； 美教 学 ； 业新 方案 英 热 审 作 中 图分 类号 ： ３９ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０８— ７５ ２ １ ） ２～ １２— ３ Ｈ１ Ａ １０ ６ ６ （０ １０ ０４ ０
间安 排 。 （ ） 堂 中的审 美教 学 二 课
１ 纪捷 克 著 名教 育 家 夸 美 纽 斯 在 他 的《 ７世 大教 学论》 中曾经 说 过 ： 教 学 的 艺 术 就 是 一种 用 教来 使 “ 人 感 到愉快 的艺 术 ” 而 “ 术 的 快 乐 在 于 把 人 的 才 ， 艺 智 和 能力 置 于 一 种 充 满 活 力 的 活 动 中 ” 。英 语 课 堂 教 学艺 术要 求 教 师 以饱 满 的情 感 、 富 的 想 象 和敏 丰 锐 的直 觉 ， 化抽 象 的异 国文字 为 生 动 直 观 的形 象 ， 变 呆 板 的语 言 学 习为 丰 富 的 审美 体 验 ， 教 学 内容 中 将 蕴 含 的善心 、 德潜 移 默 化地 注 入 学 生 的 心灵 之 中 ， 美 使 学生 的心 灵 日渐充 实 ， 感 不 断 丰 富 ， 操 不 断升 情 情
的文章 Ａ Ｐｙ ｈｌ ｇ ｉ ｉ Ｇ ｅ ｉｇＧ ｍｅ 中指 出 ， ｓｅ ｏ ｎ ｕ ｔ ｕｓ ｎ ａ ｓ ｉ ｓｅ ｓ 阅
新时代大学英语阅读教程
新时代大学英语阅读教程介绍《新时代大学英语阅读教程》旨在帮助大学生提高英语阅读能力，培养独立思考和分析问题的能力。
本教程内容丰富，涵盖了多种主题和文体，既有文章、报告的阅读，也包括短篇小说和诗歌的阅读。
通过这些不同类型的文章，学生可以拓宽知识面，提升阅读理解能力，同时也能够锻炼自己的写作能力。
内容概述《新时代大学英语阅读教程》共分为六个单元，每个单元都有多个主题，包括社会、文化、科技、环境等多个领域。
每个主题下都有多篇相关的文章，帮助学生全面了解该领域的知识和相关问题。
第一单元：社会与文化这一单元主要关注社会和文化领域的英语阅读。
学生将接触到与社会问题和文化现象相关的文章，例如传统文化的保护、社会热点问题的讨论等。
通过这些文章的阅读，学生可以了解不同文化之间的差异以及社会变迁的影响。
这一单元主要介绍科技领域的文章，涵盖科学研究、新技术应用等方面。
学生将了解到不同领域的科学研究成果以及科技对社会发展的影响。
此外，还将学习一些科技创新的思维方式和方法。
第三单元：环境与可持续发展这一单元主要关注环境问题及可持续发展。
学生将了解到全球变暖、自然灾害等环境问题的原因和影响，同时也会接触到一些关于环境保护和可持续发展的解决方案。
通过了解这些问题，学生将意识到环境保护的重要性，并能够提出一些实际可行的解决方案。
第四单元：人与生活这一单元主要介绍关于人类生活的话题，包括健康、教育、家庭、社交等方面。
学生将了解到不同社会环境下人们的生活状态和问题。
通过文章的阅读，学生可以思考现代社会对个人和家庭的影响，以及如何保持内心的平衡和健康。
这一单元主要涉及历史和文学领域的文章。
学生将了解到历史事件、文学作品和人物的背景。
通过历史的回顾和文学作品的欣赏，学生可以理解历史对现实生活的影响，并培养对文学的鉴赏力。
第六单元：国际与跨文化这一单元主要关注国际关系和跨文化交流。
学生将了解到不同国家和文化之间的差异和联系，同时也会学习一些国际交流的技巧和原则。
试探大学生英语阅读自主学习能力的培养
学研究。
学 习 者 通过 每 周 对 自 己的 学 习情 况 的 监 控 ，学 习 者 可 以逐 渐 发 现 对 自己有 益 的学 习 方 法 和策 略 ，形 成 对好 的方 法 和 策 略
Ｄ ｃ ｉｓｎ （ ９ ７ 认 为 ， 习的 自主 性是 指 学 习者 在 学 习过 ｉｋ ｏ １ ８ ） ｎ 学 程 中 全 权 负责 他 （ ） 人 学 习 的所 有 决 策 和 这些 决 策 的实 施 。 她 本 Ｌ ｔｅ （ ９ １ 认 为 ， ｉｌ １ ９ ） ｔ 自主 学 习 “ 本 质 上 说 是 学 习 者 对 学 习 从 过 程 和 学 习 内容 的 心理 关 系 问 题 ， 一 种 超 越 、 判 性 的 思 考 、 即 批 决 策 以及 独 立行 动 的能 力 ” 。
人 能 力 与不 足 、 习 目标 和 计 划 、 习 活 动和 成 果 记 录 等 等 。通 学 学 过 制 定 学 习者 档 案 ，学 习 者能 够 清 楚 地认 识 到 英 语 阅 读 学 习 的 重要性、 自己在英 语 阅读 学 习 方 面 的优 势 和 不 足 ， 且 明 确 自己 并 目前 迫 切需 要 学 习 的是 什 么 ． 不 盲从 他 人 。 不仅 有 助 于 激 发 而 这
３ １ 导 学生 制 定 学 习 者 档 案 （ ｅ ｍｅ பைடு நூலகம்ｏ ｌｓ ．指 Ｌａ ｒ ｒ ｅ） ｆ ｉ
个 统 一 的定 义 。
Ｈ ｌ （９ ５ 认 为 ， ｏ ｃ １８ ） ｅ 自主学 习 是 培 养 学 习 者 管 理 自己 学 习 的 能 力 ， 中包 括 确 立 目标 、 其 自我 监 控 和 自我 评 价 等 。
论如何提高大学生的英语阅读能力
摘要:培养学生的阅读能力是大学英语教学中的 一项重要内 容。提高阅读能力首先要培养阅读兴 趣， 养成阅 读习 ;摒弃不良阅 惯 读习惯， 提高阅 读速度， 确定阅读目的， 采用有效的阅读技能;掌握正确的
学习方 法。 关健词 : 阅读 ; 阅读能力 ; 提高
中图分类号:G 712
文献标识码:A
文章编号:1671-7880 (2006 )- 6- 0 3 0 56-
speed; to definite the aimand to adopt ef icient reading skil s; to master the corr ct methods of study. f l e Key Words:r ading; ability of reading; increase e 《 等学校英语专业 ， 高 英语教学大纲》 明确
2. 聚焦于 文章表达的意义， 而不是单词所处
的位置 。 3. 养成视 读 习惯 ， 克服 心里 逐 字 阅读 习惯。 在 阅读过程 中， 有的学生 的嘴唇、 声带虽处于静止 状态 ， 心里却在逐字逐句地 阅读着 ， 但 清晰地对 自
法旨 在通过抓住关键段落的 关键词( Key- w ) ord
以看 清整篇文章的轮廓 ， 清概念 间的关系 ， 而 搞 从
规定 : “ 英语 阅读课 的 目的在 于培 养学 生 的英 语 的手段 ， 达到最佳 阅读效果 。 提高 阅读能力不仅 要培养 阅读兴趣 ， 还要养 成阅读 习惯 。一个人 决不能指望通过每周只读几
阅读理解能力和提高学生的阅读速度 ， ， ， 增强 二
学生的英语语感和培 养学生 的阅读兴趣 。在 《 ” 教
A disc ussion on How to Incr ease the C ollege Stu dents '
影响大学生英语阅读能力提高的因素及教学对策的研究
大学生英语阅读能力的培养途径
康复 、 社会联 系、 人际交流 等 ， 能进行综 合性 的思考 分析 ， 并能 制 定适合患者特点 的护理计划 ， 提供最佳 的护理方案 。
３ １ 批 判 性 思 维模 式 一］ ．
维普资讯
２０ ０ ７年 ｌ ２月第 ９卷第 ４期
Ｄ ｃ ｍｂ ｒ ２ ０ ． １ ９， Ｎｏ ４ ｅ ｅ ｅ． ０ ７ Ｖｏ． ．
Ｊ ｕ ａ ｆ ｂ ｉ ｏｌｇ ｆＴ Ｍ ｏ ｒ ｌｏ ｅ ｌ ｅｏ Ｃ ｎ Ｈｕ Ｃ ｅ
湖北 中医学院学报
・７ ・ ７
中， 有利 于提 高学生思 考 问题和 应用 最佳护 理措 施解决 患者需
求的能力 。
参考文献 ：
［ ］ Ｊ ｎ ｅＰ ．Ｔ ｅ ｒ ａ ｏｓｉ ｏ ｃ ｔ ａ ｔ ｎ ｉ ｋ ｌ ａｄ ｃ ｔａ １ ｏ ｎ Ｍ ｈ ｅ ｔｎｈ ｆ ｒ ｃｌ ｈ ｋ ｇ ｓｉ ｎ ｒｉ ｌ ｅ ｌｉ ｐ ｉ ｉ ｎ ｉ ｌ ｓ ｉ ｃ ｔ ｎ ｉ ｓｏｉ ｎ ｏ ｂｃ ｌ ｒ ｔ ｎ ｒ ｎ ｕ ｅｔ Ｊ ．Ｊ ｒａ ｐ ｈ ｋ ｇ ｉ ｓｉ ｓ ｆ ａｃ ａ ｅ ｅ ｕ ｉ ｓ ｄｎ ［ ］ ｏ ｎ ｆ ｉ ｎ ｄｐ ｔ ａ ｕａ ｓｇ ｔ ｓ ｏ ｕ ｌ
（ 收稿 日期 ：∞６－ １－ １ 编辑 ： ２ ０ ３ 王 琨）
停时， 会不假思索地 采取 胸外 心脏 按压 术 、 人工 呼吸 法 、 脑部 冰 敷 等措施 。由于在工作 中已形成习惯 ， 故无 需 回忆 即可进行 。
３ １３ 调查 ： ．． 这是获得结论的基本 方法 ， 若要 得 出全面 、 正确 的 结论 ， 必须做深入细致的调查 。 ３ １４ 创新思维 ： ．． 在与病 人交 流 中获 取个 体化 信 息 ， 针对 性 有 地制定护理措施 ， 以达到解决 问题 的 目的。 ３ １５ 懂得如何思考 ： 学会 思考 自身 的思维 过 程和 方法 ， ．． 要 必
大学英语阅读策略研究
大学英语阅读策略研究一、本文概述《大学英语阅读策略研究》这篇文章旨在深入探讨大学英语阅读的有效策略，以提升大学生的英语阅读能力和效率。
本文将首先概述阅读策略的重要性，然后分析当前大学生在英语阅读过程中存在的问题，接着详细介绍几种实用的英语阅读策略，并通过实证研究验证这些策略的有效性。
本文还将探讨如何将这些策略应用于教学实践中，以提高大学英语阅读教学的质量。
通过本文的研究，我们期望能够帮助大学生更好地掌握英语阅读技巧，提高阅读速度和准确性，从而更好地理解和欣赏英文原著，提升英语综合运用能力。
二、阅读策略概述阅读策略是学习者在阅读过程中为提高理解、速度和效率而采用的一系列心理和行为技巧。
对于大学英语阅读而言，有效的阅读策略不仅有助于提高学生的语言技能，还能培养他们的批判性思维和跨文化交际能力。
本文将从以下几个方面概述大学英语阅读中的主要策略。
预览与预测：预览文章标题、副标题、插图和小结等部分，可以帮助读者预测文章的主题和内容。
这种策略使读者在阅读前对文章有一个大致的了解，从而更加有针对性地阅读。
略读与寻读：略读是一种快速阅读技巧，旨在了解文章的大意和主要观点。
寻读则是为了找到文章中的特定信息，如某个事实、数据或观点。
这两种策略都强调在阅读时快速捕捉关键信息，忽略次要细节。
词义推断：在阅读过程中，读者可能会遇到生词或短语。
此时，通过上下文推测词义是一种有效的策略。
这要求读者利用文章中的线索，如定义、同义词、反义词或语境提示，来推断生词的意义。
批判性思维：批判性思维强调读者在阅读过程中不仅要理解作者的观点，还要能够对这些观点进行分析和评价。
这需要读者具备辨别信息真伪、评估论据可靠性以及提出自己见解的能力。
文化意识：大学英语阅读往往涉及不同文化背景的文章。
因此，培养文化意识对于理解文章内涵至关重要。
读者需要了解不同文化背景下的价值观、习俗和信仰，以便更好地理解和评价文章。
大学英语阅读策略涵盖了预览与预测、略读与寻读、词义推断、批判性思维和文化意识等多个方面。
浅谈如何提高大学生英语阅读能力
１ 大学 生英语 阅读 中存 在的 问题
（ ） 汇量有限 ， １词 对语法结构掌握不熟练。词汇是构 成句子的基本单
文化信息 ， 学生仅凭汉语的释义很 难体会 到某一词 文化 内涵上 和汉语词 义的差异 。如 ｒｖｌｔ ｎ 革命）ｐｏａａ ｄ（ ｅｏｕｉ （ ｏ ，ｒｐ ｇｎａ 宣传 ）两词在汉语 中带有褒 ，
阅读 中存在 的 问题 ， 出 了提 高 大 学 生英语 阅读 能力 的 方 法 。 提
关键词 ： 英语 阅读能力； 阅读技能 ； 大学生 中图分类号 ：６ ２４ Ｇ ４． 文献标识码 ： Ａ
不少大学生养 成了一些不 良阅读习惯 ， 如在 阅读英语 时 ， 先将英语 泽成
随着中国人世以及在国际交流与合作中的地位和作用的加强 ， 迫切 需要大批通过口头和书面进行 对外交流与沟通的高素质英语人才。 英语
力过于集 中在语法学 习上 ， 从而出现哑巴英语 、 阅读障碍等问题 。 在英语 学习过程 中有不少大学生 忽略 阅读学 习，没有养成 良好的阅读习惯 ， 难
以达到语言表达和应用 能力提高的 目的。
（ ）不 了懈 中外文化 差异或缺乏对背景知识 的了懈而带来 阅读 障 ４ 碍。 汉语 同英语语言文化 的差异会给英语学 习者在阅读时带来很大的障
义 ， 在英 语 中可 用 于 贬 义 。另外 在 特 定 的 语 篇 中 ， 而 作者 论 及英 语 国家 的
元， 缺少必要 的词汇量就无法保证通畅 的阅读 速度 ， 也就谈不上对阅读
文章 的正确理 解 ， 汇在阅读理解 中起着任何阅读成分所不能替代的作 词 用。然而在 当前大学生的英语学习中词汇量成了其进一 步提高阅读能力 的瓶颈 。另外 ， 法知识不过关也限制 了学生的阅读速度 。 语 （） ２缺乏基本的阅读技能。阅读有它 自身的技巧 ， 掌握这些技巧对学 生的阅读 大有裨益。如略读法 ， 可浏览通篇 ， 了解文章大意及中心思想 ；