推进教育公平,守望美好生活
做乡村教育的守望者
做乡村教育的守望者一、背景介绍乡村教育是我国教育事业中不可忽视的一部分，它关系到农村地区孩子们的未来发展。
然而，由于各种原因，乡村教育的发展存在一定的困难和挑战。
因此，我们需要有一批热心公益事业的人士，成为乡村教育的守望者，为乡村孩子们提供更好的教育资源和机会。
二、守望者的角色和职责1. 提供教育资源：守望者可以通过捐赠教材、图书、学习用品等方式，为乡村学校提供更丰富的教育资源，帮助孩子们拓宽知识面。
2. 支持教师培训：守望者可以组织或参与乡村教师培训活动，提高教师的教学水平和专业素养，为孩子们提供更好的教育环境。
3. 建设教育设施：守望者可以积极参与乡村学校的建设和改造，提供良好的教育设施和学习环境，改善孩子们的学习条件。
4. 提供奖学金和助学金：守望者可以设立奖学金和助学金，资助乡村学子完成学业，帮助他们实现自己的梦想。
5. 关心学生心理健康：守望者可以关注乡村学生的心理健康问题，开展心理辅导和关爱活动，帮助他们健康成长。
三、守望者的工作方式和方法1. 联合组织：守望者可以联合相关公益组织、学校、企事业单位等，共同开展乡村教育支持工作，形成合力。
2. 捐赠物资：守望者可以通过募捐、捐赠等方式，为乡村学校提供教育资源和设施，满足孩子们的学习需求。
3. 举办培训活动：守望者可以组织教师培训班、学生夏令营等活动，提供专业教育培训和全面发展的机会。
4. 设立奖学金和助学金：守望者可以设立奖学金和助学金，通过评选方式资助优秀学生完成学业。
5. 心理辅导和关爱活动：守望者可以组织心理辅导讲座、关爱活动等，关注乡村学生的心理健康问题，提供帮助和支持。
四、守望者的意义和价值1. 促进教育公平：守望者的存在和工作，可以缩小城乡教育差距，促进教育公平，让每个孩子都有平等接受教育的机会。
2. 培养乡村人才：守望者的支持和关爱，可以激发乡村学生的学习兴趣和潜能，培养更多的乡村人才，推动乡村振兴。
3. 传递社会正能量：守望者的行为和付出，可以传递社会正能量，激励更多的人关注乡村教育，参与到乡村教育事业中来。
学校教育公平促进措施
学校教育公平促进措施教育公平是社会公平的重要基础，是促进社会公平“最伟大的工具”。
学校作为教育的主要场所，承担着实现教育公平的重要使命。
然而，在现实中，学校教育还存在着诸多不公平的现象，如城乡教育差距、区域教育差距、校际教育差距、群体教育差距等。
这些差距不仅影响了学生的发展和未来，也影响了社会的和谐与稳定。
因此，采取有效的措施促进学校教育公平，是当前教育改革和发展的重要任务。
一、加大教育投入，优化教育资源配置教育投入是实现教育公平的物质基础。
政府应加大对教育的投入，尤其是对农村地区、贫困地区、边远地区和民族地区的教育投入，改善这些地区学校的办学条件，提高教育教学质量。
同时，要优化教育资源配置，合理规划学校布局，避免教育资源的过度集中和浪费。
通过建立教育资源共享机制，实现优质教育资源的城乡共享、区域共享和校际共享。
例如，可以利用互联网技术，开展远程教育、在线课程等，让更多的学生能够享受到优质的教育资源。
二、加强教师队伍建设，提高教师素质教师是教育的关键因素，教师素质的高低直接影响着教育质量的优劣。
因此，要加强教师队伍建设，提高教师素质。
首先，要加强教师培训，提高教师的教育教学能力和专业水平。
政府和学校应提供更多的培训机会和培训资源，鼓励教师参加各种培训和进修活动。
其次，要提高教师的待遇，吸引优秀人才投身教育事业。
改善教师的工作环境和生活条件，解决教师的后顾之忧，让教师能够安心从教、热心从教。
此外，要建立教师流动机制，鼓励优秀教师到农村地区、贫困地区、边远地区和民族地区任教，促进教育资源的均衡配置。
三、推进课程改革，创新教育教学方法课程是教育的核心内容，课程改革是实现教育公平的重要途径。
要推进课程改革，构建符合素质教育要求的课程体系，注重培养学生的创新精神和实践能力。
同时，要创新教育教学方法，尊重学生的个性差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
例如，可以采用分层教学、小组合作学习、探究式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教育教学效果。
教育公平促进教育公平的措施与成效
教育公平促进教育公平的措施与成效教育公平一直以来都是社会发展的重要目标和关注的焦点。
只有实施有效的措施，才能促进教育公平的实现。
本文将探讨一些教育公平的措施，并分析这些措施所取得的成效。
一、制定并完善教育公平政策为促进教育公平，各国纷纷制定并完善相关政策。
这些政策旨在保障每个学生都能享受到优质的教育资源，无论他们来自于哪个社会阶层或是地区。
政府将投入巨额资金用于改善基础设施，提高教育资源的均衡分配。
同时，政府还制定了针对弱势群体的特殊政策，包括提供贫困学生补助金、设立奖学金、提供免费午餐等。
这些政策的实施有效地推动了教育公平的实现。
二、提供优质的教育资源为了确保教育的公平，教育资源的均衡分配至关重要。
政府应加大对农村和贫困地区教育的投入，提高这些地区教师的待遇，改善学校的基础设施。
此外，政府还应该支持优质学校的力量，提高这些学校的教育质量，吸引更多的学生。
通过提供优质的教育资源，可以减少不同地区、不同社会背景学生之间的教育差距，促进公平教育的实现。
三、推行教育扶贫政策贫困是导致教育不公平的主要原因之一。
为了解决这个问题，政府应该积极推行教育扶贫政策。
这包括提供贫困学生的免费教育，并提供资金补贴以减轻他们的经济负担。
政府还可以通过设立特殊的培训项目，提供技能培训，帮助贫困家庭的孩子提高就业能力。
教育扶贫政策可以有效地改善贫困地区的教育状况，实现教育公平。
四、鼓励和支持社会组织的参与除了政府的努力，鼓励和支持社会组织的参与也是实现教育公平的重要途径。
非政府组织、慈善机构和企业可以提供资金支持，为贫困学生提供奖学金和助学金。
同时，他们还可以组织志愿者和专业人士为弱势群体提供辅导和指导。
社会组织的参与可以为教育公平事业注入新的力量，扩大公平教育的覆盖面。
通过以上一系列的措施的实施，教育公平的成效逐渐显现。
在许多国家，教育差距明显缩小，不同社会阶层、不同地区的学生都能够平等获取良好的教育资源。
尤其是在一些贫困地区，通过扶贫政策和社会组织的参与，贫困学生的受教育机会明显增加，人均受教育年限得到提高。
教育现代化如何促进教育公平发展
教育现代化如何促进教育公平发展教育，乃国之大计、党之大计。
在当今时代，教育现代化已成为推动教育事业发展的重要力量，其对于促进教育公平发展具有至关重要的意义。
教育现代化意味着运用先进的技术手段和理念，来优化教育资源的配置，提高教育质量，让更多的人能够享受到优质的教育。
首先，信息化技术的广泛应用是教育现代化的显著标志之一。
通过互联网，优质的教育资源可以突破地域和时间的限制，得以在更广泛的范围内传播。
在过去，偏远地区的学生可能因为地理位置的原因，无法接触到优秀的教师和丰富的教学资料。
但如今，在线课程、远程教育等形式让他们能够与城市里的学生一样，聆听名校名师的授课，获取最新、最全面的知识。
这种资源的共享，大大缩小了城乡之间、区域之间的教育差距，为教育公平的实现提供了可能。
再者，教育现代化推动了教育模式的创新。
个性化学习平台的出现，让教育能够根据每个学生的特点和需求进行定制。
传统的教育模式往往采用统一的教学进度和方法，难以满足所有学生的学习需求。
而现代化的教育技术可以通过大数据分析学生的学习情况，为他们提供个性化的学习方案。
无论是学习速度快的学生还是需要更多辅导的学生，都能在这样的模式下找到适合自己的学习路径，从而更好地发展自己的潜力。
这意味着，不论学生来自何种背景，都有机会获得最贴合自身情况的教育，从根本上促进了教育公平。
教育现代化还促进了教育评价体系的多元化。
过去，考试成绩往往是衡量学生学习成果的唯一标准，这对于一些在考试中表现不佳但在其他方面有特长和潜力的学生是不公平的。
随着现代化技术的发展，教育评价可以综合考虑学生的课堂表现、实践能力、创新思维等多个方面。
例如，通过电子档案记录学生的学习过程和成长轨迹，更加全面、客观地评价学生的综合素质。
这种多元化的评价方式，为不同类型的学生提供了展示自己的机会，让教育更加公平、公正。
同时，教育现代化也为教师的专业发展提供了更多的支持。
在线培训平台、教育资源库等让教师能够不断更新自己的教育理念和教学方法，提升自己的教学水平。
幼儿园落实教育公平工作方案 幼儿园教育公平
幼儿园是我国基础教育中非常重要的一个阶段。
在这个阶段，幼儿的认知、语言、情感、社会、身体和艺术六大领域的发展都需要得到全面的促进。
如何在幼儿园阶段落实教育公平工作方案，是一个亟待解决的问题。
一、当前我国幼儿园教育存在的问题1. 城乡差异当前我国城乡之间的幼教资源分配存在着差异，城市地区的优质幼儿园更多，而农村地区的幼儿园条件相对较差，师资力量也不足。
2. 社会经济差异由于家庭经济状况的不同，一些幼儿缺少优质的教育资源，家长的陪伴和教育程度也参差不齐，导致幼儿的学习环境和教育质量存在差异化。
二、幼儿园教育公平的重要性1. 确保每个孩子都有机会接受优质的教育教育公平的落实，可以让每个幼儿都有机会接受优质的教育，而不会因为家庭条件的差异而导致教育机会的缺失。
2. 促进社会公平和稳定通过实现幼儿园教育公平，可以促进社会的公平和稳定，培养更多的人才，提高整个国家的竞争力。
三、落实教育公平工作方案的措施1. 政府层面的支持政府需要加大对农村地区幼儿园的支持力度，增加农村地区的优质教育资源。
政府还需要出台相关政策规定，保障每个幼儿都有平等的教育机会。
2. 教师培训与师资力量的保障针对农村地区幼儿园师资力量不足的问题，需要加大对农村地区教师的培训力度，提升他们的教育水平，从而提高农村地区幼儿园的教育质量。
3. 加强家长教育通过加强对家长的教育，提高他们对幼儿教育的重视程度，让他们意识到教育公平的重要性，以及自身在孩子教育中的重要作用。
4. 加大对幼教资源的投入增加对幼教资源的投入，确保每所幼儿园都有足够的含金量、艺术教育器材和教材。
四、幼儿园教育公平工作方案的意义和影响落实教育公平工作方案，对于提高我国幼儿园教育的整体质量有着非常重要的意义。
通过提升农村地区幼儿园的教育质量，可以缩小城乡教育差距，增加农村地区幼儿的接受优质教育机会，从而提高整个国家的教育公平水平。
教育公平的落实也能够促进社会的公平和稳定。
让每个孩子都有机会接受优质教育，将会为我国的未来发展培养更多的人才，提高整个国家的综合竞争力。
中学教育公平汇报发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能作为中学教育公平的汇报代表，在这里向大家分享我们学校在推进教育公平方面的一些做法和成果。
首先，我想强调的是，教育公平是教育事业发展的基石。
我国一直高度重视教育公平，致力于让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
在这里，我要向大家汇报我校在推进教育公平方面所做的工作。
一、完善教育资源配置，缩小城乡差距我校积极争取政府支持，加大教育投入，努力改善农村学校的办学条件。
通过实施农村学校教育信息化工程，为农村学校配备多媒体教学设备，提高农村学校的教育教学质量。
同时，我校积极开展城乡教育交流，组织教师到农村学校开展支教活动，促进城乡教育资源共享。
二、关注弱势群体，关爱特殊学生我校关注家庭经济困难学生、留守儿童、残疾学生等弱势群体，为他们提供更多关爱和支持。
我们设立奖学金、助学金，帮助他们顺利完成学业。
此外，我们还开展心理健康教育，关注特殊学生的心理健康，为他们提供心理辅导和关爱。
三、创新教学模式，提高教育质量我校积极探索创新教学模式，提高教育质量。
我们开展“翻转课堂”、“分层教学”等教学活动，满足不同学生的学习需求。
同时，我校注重培养学生的创新精神和实践能力，积极开展各类竞赛活动，提高学生的综合素质。
四、加强家校合作，形成教育合力我校重视家校合作，定期召开家长会，加强与家长的沟通交流。
通过家长会，让家长了解学校的教育教学情况，共同关注孩子的成长。
此外，我们还开展“家长进课堂”等活动，让家长走进校园，参与学校的教育教学活动。
五、营造公平氛围，关爱全体学生我校始终坚持以学生为本，关爱全体学生。
我们注重学生的全面发展，尊重学生的个性差异，为每个学生提供展示自我的平台。
同时，我们积极开展阳光体育、心理健康教育等活动，关注学生的身心健康。
总之，我校在推进教育公平方面取得了一定的成果，但仍然存在不足。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断完善教育公平措施，为全体学生提供更加优质的教育资源，让他们在公平的环境中茁壮成长。
义务教育如何推动教育公平和优质均衡发展
义务教育如何推动教育公平和优质均衡发展教育，是民族振兴、社会进步的基石，而义务教育更是基础教育的重中之重。
在当今社会，推动义务教育公平和优质均衡发展，不仅是满足人民群众对优质教育资源的需求，更是促进社会公平正义、构建和谐社会的重要举措。
首先，加大教育资源的投入是推动义务教育公平和优质均衡发展的基础。
政府应在财政预算中优先保障义务教育经费，不断改善学校的硬件设施，包括校舍建设、教学设备更新等。
特别是对于农村和贫困地区的学校，要加大资金投入，缩小与城市学校在基础设施方面的差距。
比如，为农村学校建设现代化的多媒体教室、实验室、图书馆等，让农村孩子也能享受到与城市孩子同等的教育资源。
同时，要合理配置教师资源。
通过制定优惠政策，鼓励优秀教师到农村和偏远地区任教，提高这些地区教师的待遇和福利，吸引和留住人才。
还可以建立教师轮岗制度，促进城乡之间、校际之间的教师交流，让优质的教育理念和教学方法能够得到更广泛的传播。
其次，推进教育信息化建设是实现义务教育公平和优质均衡发展的重要手段。
随着互联网技术的飞速发展，“互联网+教育”模式为教育公平带来了新的机遇。
通过建设教育资源公共服务平台，整合优质的教育教学资源，让全国各地的学生都能够通过网络获取到优质的课程、教学资料等。
例如，一些知名学校的优质课程可以通过在线平台向其他学校开放，实现优质教育资源的共享。
此外，利用远程教育技术，可以让农村和偏远地区的学生能够实时接受城市优秀教师的授课，打破地域限制，拓展学生的学习渠道。
教育信息化还能够为教师提供更多的培训和交流机会，提升教师的专业素养和教学能力。
再者，深化课程改革是提高义务教育质量、促进均衡发展的关键。
课程是教育的核心，要根据时代发展和学生的需求，不断优化课程设置。
在课程内容上，要注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感，不仅关注学生的知识学习，更要关注学生的全面发展。
同时，要鼓励学校开发具有特色的校本课程，满足学生的个性化需求。
教育公平人人享有
教育公平人人享有人人都应该有平等接受教育的权利。
就像大自然中的花朵，每朵都散发着独特的芬芳，但只有在阳光和雨水的滋润下，它们才能茁壮成长。
同样地，教育是每个孩子成长的阳光和雨露，它的平等对待是我们每个人应该追求的目标。
首先，让我们一起想象一下一个神奇的国度，这个国家里所有的孩子都有机会上学。
大人和孩子们手牵手，一起走进美丽的校园。
你知道吗，这个校园里没有高大的围墙，被竹篱笆围绕的小径蜿蜒曲折，而不是冰冷的铁栅栏。
这是因为，在这个国度里，教育无处不在，教育的道路是星星点点的，遍布整个国度。
这个国度的教育公平如一片天空，无论你是哪个家庭，无论你的父母经济状况怎样，你都可以上学。
这里的学校没有优等生和差等生之分，每一个孩子都是一个特立独行的个体。
老师们关注的不仅仅是学习成绩，更重要的是培养孩子们的兴趣和个性。
他们用丰富多彩的方式教育孩子们，让学习变得有趣而有启发性。
在这个国度，教育是付之于行动的。
政府为每个孩子提供免费的教育资源，无论是教材、课本还是学习工具，孩子们都能轻松获取。
每个孩子都可以在图书馆里借到自己喜欢的书籍，丰富自己的知识。
在在线学习平台上，他们可以参加各种兴趣班，如绘画、音乐、舞蹈等，充实自己的课余生活。
在这个国度里，教育公平不仅仅存在于学校中，也伴随着孩子们生活的点滴。
政府与社会团体合作，为贫困家庭的孩子提供助学金和奖学金，让他们有机会接受更好的教育。
志愿者们走进农村和偏远地区，为那些无法上学的孩子们带去知识。
每年，大家都会举行义卖活动，用所筹集的款项为孩子们修建学校，购买教育资源。
在这个国度里，每个孩子都是独一无二的。
他们有着自己的梦想和追求，教育为他们提供了实现梦想的机会。
在这个国度里，没有人会因为贫穷而被剥夺上学的权利，每个孩子都能站在同等的起跑线上，追逐自己的梦想。
教育公平人人享有，这是我们奋斗的目标。
我们希望每个孩子都能在教育的阳光下茁壮成长，为社会的进步贡献自己的力量。
让我们用行动来传递教育公平的理念，让更多的孩子能够享有平等的上学机会。
实现教育公平的具体措施与成效
实现教育公平的具体措施与成效2023年，实现教育公平已经成为社会发展的必要任务。
教育公平是指所有人都有平等的接受教育的机会和权利，不论其种族、性别、财富等各方面因素，都应该受到同等的教育待遇。
在中国，教育是社会发展的重要支柱，教育公平更是在全国人民的共同努力下不断推广和提高。
为了实现教育公平，我们需要制定具体措施，该措施需要有针对性地解决教育不公问题，使所有国民都能够享受公平的学习机会和教育资源。
接下来，我将提出一些具体的措施，以期实现教育公平。
一、均等划分学区根据学区划分来实现教育公平已经成为国际惯例，虽然学区的不同会导致教育质量的差异，但是如果每个学区的投入都达到一定标准，教育公平就会得到提高。
此外，在划分学区的时候可以考虑将教育资源更多地向偏远地区倾斜，这样可以缩小城乡教育差距。
二、扩大教育资源的供给扩大教育资源的供给是实现教育公平的核心措施之一。
政府需要增加教育投入，特别是农村地区和贫困地区，增加各种教育资源的供给，包括教材、教辅、网络、图书、实验设备和师资等各种资源。
此外，政府可以鼓励社会力量和企业兴办学校和引入教育资源，增加人民群众的选择性和众筹力量。
三、学费减免与助学贷款针对贫困学生，政府应该加大学费减免和助学贷款力度，特别是对于大学生，多数是由于经济原因导致失学，此时政府可以通过各种渠道向他们提供资助，协助其完成学业。
另外，应该建立有价值的大学规模数据，在贫困地区建立“医生教授返乡计划”，创办职业培训课程，通过完善信息反馈机制和服务中心的运作等多种方式来解决贫困地区教育发展滞后的矛盾。
此外，政府还应该积极引导银行等金融机构推出适合学生的低利率贷款，以便学生能够赚到足够的钱，去改善生活和补充学习所需。
四、教育体制改革教育体制改革是解决教育不公问题的根本途径之一。
政府需要尽快建立基于市场机制和公共平衡的全民教育健全体系，同时保证所有人都有平等的收入和就业机会，特别是在优化水平分配方面进行改革。
如何大力促进教育公平
如何大力促进教育公平教育公平是社会公平的重要内容，也是推动社会公平的重要动力。
为了大力促进教育公平，需要从以下四个方面入手：一、提高教育质量教育质量的提高是促进教育公平的关键。
要提高教育质量，需要做到以下几点：1. 制定科学的教育政策。
要以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 加强教育教学研究。
要深入开展教育教学研究，不断探索适合不同学生的教育方法和手段，提高教育教学的针对性和实效性。
3. 优化教育资源配置。
要优化教育资源配置，实现城乡、区域、校际之间的均衡发展。
特别要重视农村地区和贫困地区的教育资源投入，改善办学条件，提高教育教学水平。
二、增加教育投入增加教育投入是促进教育公平的重要保障。
要加大政府对教育的投入力度，同时引导社会资金进入教育领域，形成多元化的教育投入机制。
1. 提高教育经费占GDP的比重。
要逐步提高教育经费占GDP的比重，确保教育事业的持续稳定发展。
2. 加强教育基础设施建设。
要加大教育基础设施建设力度，特别是要加强农村地区和贫困地区的教育基础设施建设，提高教育教学条件。
3. 落实好家庭经济困难学生资助政策。
要落实好家庭经济困难学生资助政策，确保每一个家庭经济困难学生都能享受到公平的教育机会。
三、加强师资队伍建设教师是教育事业的核心力量，加强师资队伍建设是促进教育公平的重要举措。
1. 加强师德师风建设。
要注重培养教师的师德师风，提高教师的道德修养和职业操守，树立良好的教师形象。
2. 提高教师素质。
要加强教师培养和培训工作，提高教师的教育教学能力和专业素养，特别要重视农村地区和贫困地区教师的素质提升。
3. 加强教师交流。
要推进教师交流，促进城乡、区域、校际之间的教师资源共享，提高教师资源的均衡配置水平。
四、推进信息化教学信息化教学是促进教育公平的重要手段。
要推进信息化教学，需要做到以下几点：1. 加强信息化基础设施建设。
要加强信息化基础设施建设，包括计算机、多媒体设备、网络等设施的配备和完善，为信息化教学提供良好的硬件条件。
做乡村教育的守望者
做乡村教育的守望者引言概述:乡村教育向来以来都是一个备受关注的话题，而做乡村教育的守望者则是指那些致力于改善乡村教育环境和提升乡村教育质量的人。
他们是社会的脊梁，他们的努力为乡村孩子提供了更好的教育机会，为乡村发展注入了新的活力。
本文将从五个大点来阐述做乡村教育的守望者的重要性和他们所做的努力。
正文内容:1. 乡村教育的挑战1.1 资源匮乏：乡村地区教育资源相对有限，学校设施简陋，教学设备缺乏。
1.2 师资力量不足：乡村地区缺乏优秀的教师，教育水平相对较低。
1.3 学生流失：由于教育资源不足，许多乡村学生选择到城市就读，导致乡村学校人数减少。
2. 做乡村教育的守望者的重要性2.1 促进教育公平：做乡村教育的守望者致力于提供平等的教育机会，减少城乡教育差距。
2.2 促进乡村发展：通过提升乡村教育质量，培养更多的人材，为乡村发展注入新的活力。
2.3 传承乡村文化：乡村教育守望者注重传承乡村文化，让乡村孩子了解和热爱自己的家乡。
3. 做乡村教育的守望者的努力3.1 提供教育资源：守望者筹集资金，改善学校设施，购买教学设备，提供更好的学习环境。
3.2 培养优秀教师：守望者组织培训班，提高乡村教师的教学水平，吸引更多优秀教师到乡村任教。
3.3 推动教育改革：守望者积极参预教育改革，推动乡村教育的创新和发展。
4. 做乡村教育的守望者的成就4.1 教育质量提升：守望者的努力使乡村学校的教育质量得到了显著提升。
4.2 学生人数增加：由于教育环境的改善，越来越多的乡村学生选择在家乡接受教育。
4.3 社会认可度提高：守望者的工作得到了社会的广泛认可和欣赏，乡村教育的地位也得到提升。
总结:在乡村教育领域，做乡村教育的守望者发挥着重要的作用。
他们面临着乡村教育的挑战，但通过提供教育资源、培养优秀教师和推动教育改革等努力，他们取得了一系列成就。
他们的工作不仅促进了教育公平，也为乡村发展和乡村文化传承做出了贡献。
我们应该关注和支持这些乡村教育的守望者，共同努力为乡村教育的发展贡献力量。
促进教育公平的文章
促进教育公平的文章（六篇）第一篇、促进教育公平是共建和谐社会的基石在当今快速发展的社会中，教育扮演着至关重要的角色。
它是我们社会进步的驱动力，也是个人实现自我价值的基石。
然而，教育公平问题一直困扰着我们，影响着社会的和谐与稳定。
本文将探讨如何通过各种策略和措施促进教育公平，为实现更加和谐的社会作出贡献。
首先，政策制定者应确保教育的公共属性。
政府应加大对基础教育的投入，扩大优质教育资源的覆盖面，确保每个孩子都有平等接受教育的机会。
同时，政府应鼓励和支持社会力量参与教育公平事业，形成政府、学校、家庭和社会共同参与的良好格局。
其次，我们需要关注弱势群体的教育问题。
对于贫困地区和贫困家庭的孩子，应提供更多的资助和关爱，让他们能够顺利完成学业。
此外，对于残障儿童等特殊群体，应提供个性化的教育服务，满足他们的特殊需求。
第三，提高教师队伍素质是促进教育公平的关键。
教师是教育的实施者，他们的素质和能力直接影响着教育质量。
因此，我们需要加强对教师的培训和考核，提高教师的专业素养和教育理念。
同时，应鼓励优秀教师到薄弱学校任教，通过他们的示范和引领作用，带动学校整体水平的提升。
第四，利用现代科技手段促进教育公平。
随着信息技术的发展，网络教育、在线课程等新型教育形式逐渐兴起。
这些新型教育形式打破了地域限制，使得优质教育资源得以共享。
我们应积极推广这些新型教育形式，让更多的孩子受益。
最后，我们每个人都应该关注教育公平问题，从自身做起，为促进教育公平贡献力量。
我们可以积极参与志愿者活动，为贫困地区的孩子提供帮助和支持；我们可以关注身边的教育问题，向有关部门反映情况；我们还可以通过自身的学习和成长，成为推动教育公平的重要力量。
总之，促进教育公平是我们每个人的责任和使命。
只有通过全社会的共同努力，我们才能实现教育的公平与和谐。
让我们携手共进，为孩子们创造一个更加美好的未来！第二篇、促进教育公平是共建和谐社会的必由之路教育，作为国家发展的基石，其重要性不言而喻。
教育公平如何促进社会公平发展
教育公平如何促进社会公平发展教育，一直以来都被视为社会进步的基石和人类发展的关键。
而教育公平，则是实现社会公平的重要途径，对于社会的稳定、和谐与可持续发展具有深远的意义。
教育公平意味着无论个人的出身、地域、经济状况如何，都能享受到相对平等的教育机会和资源。
当每个孩子都有机会接受良好的教育时，他们便能更好地发掘自身的潜力，为自己的未来创造更多可能。
首先，教育公平有助于打破贫困的代际传递。
在一些贫困地区，由于教育资源的匮乏，孩子们往往无法获得优质的教育，导致他们长大后难以摆脱贫困的命运。
相反，如果能够实现教育公平，让贫困家庭的孩子也能接受良好的教育，他们就有机会凭借自己的知识和技能改变命运，从而打破贫困的循环。
比如，一个出身贫困家庭的孩子，通过公平的教育机会，考上了好大学，学到了专业知识，毕业后找到了一份好工作，不仅改善了自己的生活条件，还能够为家庭带来经济上的支持，让下一代有更好的成长环境。
其次，教育公平有利于促进社会阶层的流动。
在一个公平的教育环境中，每个人都能凭借自己的努力和才能获得相应的教育成就，从而有机会向上流动，进入更高的社会阶层。
这不仅能激发个人的积极性和创造力，也能为社会注入新的活力。
相反，如果教育不公平，优势资源被少数人垄断，那么社会阶层就会固化，底层民众难以通过自身努力改变现状，这将导致社会矛盾的加剧。
再者，教育公平能够提高整个社会的生产力和经济发展水平。
当更多的人接受了良好的教育，他们的素质和能力得到提升，能够为社会创造更多的价值。
无论是在科技创新、文化传承还是在经济生产等各个领域，受过良好教育的人才都能发挥重要作用。
例如，在高科技产业中，拥有专业知识和创新能力的人才能够推动技术的进步，促进产业的升级，从而带动整个经济的发展。
而只有实现教育公平，才能培养出更多这样的人才，为社会的经济发展提供源源不断的动力。
此外，教育公平对于促进社会的文化融合和价值观的传递也具有重要意义。
在一个公平的教育体系中，来自不同背景的学生能够在一起学习和交流，增进彼此的了解和尊重，促进多元文化的融合。
倡导教育公平让每个孩子都能享受优质教育
倡导教育公平让每个孩子都能享受优质教育教育是每个孩子成长的基石，也是社会进步和发展的重要因素。
然而，在许多地方，教育资源的分配不均，导致教育公平面临挑战。
为了确保每个孩子都能享受到优质教育，我们需要倡导教育公平，共同创造一个平等的学习环境。
首先，教育公平需要公平的机会。
无论是城市还是农村，每个孩子都应该有平等的接受教育的机会。
政府应该加大对偏远地区和贫困家庭的教育投入，确保每个孩子都能接受到良好的教育。
此外，需要建立更多的教育资源中心，提供高质量的教学设施和教育资源，消除教育资源的地区差异。
其次，教育公平需要公平的条件。
教育公平不仅仅是让每个孩子有接受教育的机会，更要保证每个孩子在学习环境、学习条件、师资力量等方面都能享受到平等的待遇。
政府应该加大对学校的投入，改善学校设施和教育资源，提高教师待遇和培训，确保每个孩子都能在良好的学习条件下快乐学习。
另外，教育公平需要公平的评价体系。
教育评价应该客观公正，不以家庭背景、地域差异或经济条件为依据，更需关注每个孩子的潜能和个人发展。
学校和教育部门应该建立科学的评价体系，注重发现和引导学生的特长和兴趣，为每个孩子提供积极的成长环境。
同时，家庭、学校和社会应该共同努力，营造一个支持教育公平的环境。
家长应该重视孩子的教育，鼓励他们积极参与学校教育活动，与教师建立紧密的联系。
学校应该加强家校合作，倡导家长参与学校决策和教育活动，共同为孩子的教育付出努力。
社会各界应该关注教育公平问题，提高对教育公平的认识，积极参与相关的社会行动。
总之，倡导教育公平是我们每个人的责任。
只有确保每个孩子都能享受到优质教育，我们才能实现教育的真正公平，为社会的持续发展和进步打下坚实的基础。
让我们携手努力，共同为教育公平而奋斗！。
如何促进教育公平的实现
如何促进教育公平的实现随着经济和社会的发展，教育在人们心中的地位越来越重要。
而教育公平问题也愈加引起人们的关注。
教育公平不仅涉及到个人未来的发展，也影响到整个社会的进步和稳定。
本文将从以下几个方面探讨如何促进教育公平的实现。
提升教师的专业能力作为学生们的第一任老师，教师的专业能力和教学素质对于学生的发展至关重要。
教师要有良好的专业背景和相应的教育经验，能够帮助学生掌握知识和技能，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师要关注不同学生之间的差异，灵活运用教学方法和手段，让每个学生都能得到平等的教育。
加强教育资源的均衡分配教育资源的均衡分配是实现教育公平的关键。
政府和学校要注重教育资源的公平分配，尤其是在贫困地区和农村地区。
这包括教育经费的分配、校园建设、教学设备和教材等方面。
此外，也可以在教育实践中引入现代技术，利用互联网等新兴技术手段拓宽教育资源的覆盖面，让更多的人受益于优质教育资源。
建立多元化的教育体系教育体系的多元化是实现教育公平的另一种手段。
多元化体系除了传统的学校教育，还包括职业教育、继续教育、学徒制等多种教育形式。
这些方式可以为学生提供更广泛的选择和发展空间，让每个人都能在自己擅长的领域得到发展。
同时也可以建立多元化的教育评价体系，注重学生的综合素质和个性发展，让教育更加人性化和个性化，符合不同群体的需求和特点。
推进区域协作，促进教育资源的共享和交流教育公平问题往往有区域性的特点。
不同地区的教育经验、资源和需求不尽相同。
因此，在实现教育公平的过程中，推进区域协作和交流是必不可少的。
政府可以通过增加财政投入、建立教育机构联合体等方式，推进不同地区之间的教育资源的共享与交流。
同时，还可以鼓励教师、家长和学生之间的跨区域交流和互动，提高教育系统的整体素质和发展水平。
打造良好的教育环境，鼓励家庭教育和社会教育的参与除了学校教育，家庭教育和社会教育也是教育公平的重要组成部分。
家庭和社会的教育环境可以对学生的认知、价值观和情感等方面产生重要影响。
社会治理创新如何增进民生幸福感
社会治理创新如何增进民生幸福感在当今社会，人们对于美好生活的向往日益强烈，而民生幸福感成为了衡量社会发展水平和质量的重要指标。
社会治理创新作为推动社会进步的重要力量，对于增进民生幸福感具有至关重要的作用。
社会治理创新意味着摒弃旧有的、低效的治理方式，采用更加科学、合理、人性化的手段来解决社会问题，满足民众的需求。
那么，它是如何具体增进民生幸福感的呢？首先，社会治理创新能够优化公共服务的供给。
过去，公共服务的提供往往存在着资源分配不均、服务质量参差不齐等问题。
通过创新治理模式，利用现代信息技术，例如大数据、云计算等，可以精准地了解民众的需求，从而实现公共服务的精准供给。
比如，在教育领域，通过数据分析，可以清楚地知道哪些地区教育资源匮乏，哪些学科的师资力量不足，进而有针对性地进行调配和补充。
在医疗方面，建立电子健康档案，实现医疗信息的互联互通，让患者在不同医院就诊时能够享受到连续、高效的医疗服务，减少重复检查和繁琐的手续，大大提升了就医体验。
其次，社会治理创新有助于加强社会安全保障。
安全是民众最基本的需求之一，一个安全稳定的社会环境能够让民众感到安心和放心。
创新的社会治理方式能够提高社会治安防控能力，预防和打击各类违法犯罪活动。
例如，利用智能监控系统、人脸识别技术等，可以实时监测公共场所的情况，及时发现和处理安全隐患。
同时，通过社区治理的创新，加强邻里守望、志愿者服务等，营造出和谐、互助的社区氛围，降低犯罪率，增强居民的安全感。
再者，社会治理创新促进了社会公平正义的实现。
公平正义是社会的基石，也是民生幸福感的重要来源。
在就业、教育、社会保障等方面，创新的治理方式能够减少不公平现象的发生。
例如，建立公平透明的就业招聘平台，杜绝招聘中的歧视和不正当竞争；在教育领域，推进教育公平改革，保障每个孩子都能享受到优质的教育资源；完善社会保障制度，确保弱势群体得到应有的帮助和支持，缩小贫富差距，让每个人都能在公平的环境中发展，实现自身的价值。
推进教育公平
推进教育公平教育是一个国家的根本，也是人类社会进步的重要保障。
而教育公平则是实现社会公平的基石之一。
推进教育公平，既是社会发展的需要，也是每个人应尽的责任。
本文将从政府、学校和家庭三个方面探讨如何推进教育公平。
一、政府的责任教育公平是政府的基本职责与义务。
政府承担着制定教育政策、提供教育资源、调整教育结构的重要任务。
为了推进教育公平，政府应采取以下措施：1. 充分调整资源配置。
政府应加大对教育投入的力度，使教育资源在全国范围内更加均衡地分布。
在资源有限的情况下，可以通过采取政策优先支持欠发达地区的教育事业，缩小教育资源差距。
2. 完善学校管理体制。
政府应加强对学校的管理和监督，构建公正、透明、高效的学校管理体系。
通过建立评估机制，对学校进行绩效考核，并奖励那些在教育公平方面表现突出的学校，激发其积极性和创造性。
3. 建立社会资助体系。
政府应建立起完备的教育资助体系，确保贫困家庭的子女能够享受到良好的教育资源，消除因经济条件不利而导致的教育不平等。
二、学校的责任学校是教育公平的重要场所，其责任不可忽视。
学校应积极主动地履行以下责任：1. 提供优质的教育资源。
学校要注重提高教师的素质，加强师资队伍的建设，为学生提供高水平的教学质量。
此外，学校要配备齐全的教学设施和学习资源，为学生创造良好的学习环境。
2. 实施差异化教育。
学校要充分尊重学生的个性与差异，采用个性化教育方式，调动每个学生的学习潜能，让他们在学校里得到全面发展。
3. 建立健全的评价体系。
学校要建立起科学、客观的评价体系，不仅要关注学生的学习成绩，还要注重对学生全面素质的培养与评价。
这样，能够为学生提供更多个人发展的机会，减少片面追求分数的教育压力。
三、家庭的责任家庭是孩子成长的第一课堂，也是推进教育公平的重要角色。
家庭在以下方面应承担责任：1. 重视教育的重要性。
家庭应该树立正确的教育观，使孩子明白教育的重要性，树立正确的学习态度和价值观。
怎样实现教育公平
怎样实现教育公平要实现教育公平，需要从多个方面入手，包括政府、学校、教师、学生以及社会等多个层面的努力。
首先，政府在实现教育公平中发挥重要作用。
政府应该加大对教育的投入力度，确保教育资源的均衡分布，特别是在贫困地区和农村地区要增加教育经费的投入。
政府还应制定并完善相关法律法规，鼓励社会组织和民间力量积极参与到教育公平的实施中来。
其次，学校是实现教育公平的重要场所。
学校应提供公平的机会和平等的待遇，确保每个学生都能有平等的接受教育的权利。
学校应通过建立公平的招生政策和选拔标准，消除各种形式的歧视，确保每个学生都能够按照自己的能力和兴趣选择适合自己的学校。
此外，学校还应提供多元化的教育课程和教育资源，满足学生的不同需求和发展。
教师也是实现教育公平的重要力量。
教师应具备专业知识和教育理念，能够提供优质的教育服务。
教师应关注每个学生的发展需求，尊重每个学生的多样性，关注弱势群体和特殊群体的需求。
教师还应积极参与教育公平的实施，促进学生的全面发展和个性发展，并关注学生的心理健康和身心发展。
对于学生而言，在实现教育公平中，也要培养积极的学习态度和自主学习能力。
学生应重视学习，树立正确的学习观念，主动积极地学习和参与到教育活动中来。
学生还要注重提高自己的学习能力和素质，发展自己的兴趣爱好和特长，为未来的发展奠定良好的基础。
除了政府、学校、教师和学生的努力外，社会各界也需要积极参与到实现教育公平的过程中来。
社会组织、家长和企业等需要发挥积极的作用，提供教育支持和资源，为学生提供更广阔的发展机会。
社会组织可以提供教育援助和教育培训等服务，帮助弱势群体和特殊群体获得优质的教育资源。
家长和企业可以关注教育问题，积极投入到教育事业中，并提供相关资源和支持，共同推动实现教育公平。
总之，实现教育公平是一个长期而复杂的过程，需要政府、学校、教师、学生和社会各界的共同努力。
只有通过多方合作，才能够真正实现教育公平，让每个人都能够获得优质的教育资源，实现自己的潜力和价值。
从国家发展与人民追求美好生活维度认识坚持优先发展教育事业
从国家发展与人民追求美好生活维度认识坚持优先发展教育事业在现代社会中，国家的发展与人民追求美好生活是息息相关的。
国家的发展离不开教育事业的发展，而人民追求美好生活也离不开教育的启蒙和提升。
坚持优先发展教育事业是非常重要的。
教育是国家发展的基石，是推动社会进步的重要力量。
在当今世界，知识经济已经成为主导力量，科技创新已经成为国家竞争的核心。
而教育则是培养人才、传播知识、推动科技进步的关键环节。
一个国家的发展水平，往往可以从其教育事业的发展水平中窥见一斑。
优先发展教育事业，就是为国家的未来发展打下坚实的基础。
教育是人民追求美好生活的重要保障。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的思维能力、创新能力和社会责任感。
通过教育，人们能够提升自己的素质和能力，拥有更广阔的发展空间，从而实现自己的人生理想和追求美好生活的愿望。
只有通过优质的教育，人民才能够更好地适应社会的发展变化，更好地享受社会发展成果。
教育是实现全面发展的重要途径。
现代教育不仅仅是关注学生的学术成绩，更注重学生的全面发展。
教育需要培养学生的思维能力、创新能力、实践能力以及团队协作能力，使他们具备综合素质和能力。
在这个过程中，教育需提供丰富多彩的教育资源和舒适的学习环境，为学生的全面发展创造条件。
只有全面发展的教育，才能够培养出更多有创造力、有担当、有梦想的人才，为国家的发展注入不竭的活力。
教育是促进社会公平的重要手段。
教育的公平是实现社会公平的基础和保障。
只有通过优质教育的普及，才能够能够消除贫困地区和贫困家庭孩子的教育落后状况，使每一个孩子都有机会接受优质的教育，实现人生的梦想。
教育公平也能够打破家庭背景对个人成长的制约，让每一个人都有平等的机会去追求自己的美好生活。
在当下，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，实现经济的可持续发展、社会的和谐稳定、民生的全面改善，都需要更高水平的教育支撑。
我们要坚持优先发展教育事业，不断推进教育现代化，提高教育质量，改善教育环境，加强教育公平，培养更多更好的人才，为国家的发展和人民的美好生活做出更大的贡献。
如何促进教育公平教育公平
如何促进教育公平教育公平如何促进教育公平教育公平教育(Education)狭义上指专门组织的学校教育;广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。
教育一词来源于孟子的得天下英才而教育之。
拉丁语educare是西方教育一词的来源，意思是引出。
为大家整理的相关的如何促进教育公平教育公平，供大家参考选择。
如何促进教育公平教育公平教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，可以分为三个不同的层次：教育起点公平。
即教育权利平等;教育过程公平，即教育条件相同;教育结果公平，即学业成功机会相同。
教育公平的核心理念归根到底体现于教育过程均等，它在教育过程中的表征不仅仅是教育资源，如师资、财力、教育设施的公平投入，还有教师的职业态度、责任心、敬业精神、对幼儿的尊重、教育观念和教育方法等。
幼儿教育的公平问题不仅仅是一个资源的占有和分配问题，还是一个关乎教育内容和课程的问题。
我们不能将学前教育的公平性简单地理解为让所有儿童都能进入幼儿园并接受同样的教育课程，而是应该为每个学前儿童提供受教育的机会。
并为他们提供适合自身情况的有所差别的课程。
这就涉及到每一所幼儿园、每一个教育工作者，涉及到每一个教育的细节行为。
因此，促进教育过程的公平首先必须从教师的思想认识开始，从教师的身边小事做起，逐渐找到真正实现教育公平的办法。
那么，我们能为教育的公平做些什么?教育作为心灵的艺术，其过程绝不仅仅是技巧的施展，教育的每一个细节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主和平等的现代意识。
就幼儿园教育而言，就是要让我们的孩子、教师、家长充分地感受到教育的公平。
1 让孩子感受教育的公平。
我们引导教师关注每个孩子的心理需要，给每个孩子展示自我的机会。
班上的许多活动都让幼儿充分感受集体内部的民主与平等，如我们的成长足迹就是每一个孩子的成长手册，里面有教师对每一位幼儿客观、具体的跟踪观察和评价。
教师还给予每个幼儿公平的展示机会，每日小班长快乐故事营每日新闻等活动都让每个孩子有轮流在集体面前表达及参与班级管理的机会。
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推进教育公平，守望美好生活作者：赵茜焦欣然来源：《今日教育》2018年第01期十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。
教育，作为最重要的民生工程之一，与人们的美好生活息息相关。
教育发展的不平衡不充分客观存在，教育公平是人民对美好生活追求的目标。
推进教育公平是教育领域解决国计民生问题的主要抓手。
教育公平的阐释维度与衡量标准探讨教育公平有几个不同的理论视角。
从教学和学习的角度看，起初，以斯塔西·亚当斯为代表的心理学家认为要追求教育结果公平，主要是学业成就的平等。
后来莱文瑟尔[1]等人引入程序公平的观点，强调过程的公平，主要是教育教学过程中的平等。
托尔斯顿·胡森总结性地提出教育公平要考虑起点平等、过程平等和结果平等[2]。
科尔曼报告及其之后的实证研究将三者充分结合，认为将教育结果公平作为因变量，将教育无法控制的变量，如家庭背景、学生智力水平排除之后，只考虑教育系统自身对学习成绩所造成“净”影响[3]，强调教育平等不仅指入学机会对于所有的学生是平等的，而且是指每个学校的效能是相当的，从而使不同社会出身的儿童在起点上的差别得以消除[4]。
从教育政策和实践角度看，教育公平一般按照教育均衡发展状况的空间和对象进行对比考察，从区域均衡、城乡均衡、校际均衡和群体均衡对教育公平进行审视。
同时，考虑教育的外部因素，包括户籍制度、地区经济发展、社会发展不平衡对教育公平产生的巨大影响[5][6][7]。
从资源配置角度看，资源的稀缺和有限是经济学的基本假设，实现资源的公平配置，是目标，也是发展过程。
罗尔斯等人以平等性原则、差异性原则和补偿性原则剖析社会公平。
褚宏启认为教育公平分为平等性公平（包括受教育权平等和教育机会平等）、差异性公平（要求教育资源配置根据“受教育者个人身心差异”区别对待，如对残疾儿童和英才学生）和补偿性公平（关注受教育者的社会补偿）[4]。
在实际研究中，学者们将上述三个视角的理论框架结合使用，很多研究还将公平和均衡的状态加以量化，提出衡量的标准。
我们将区域、城乡、校际和群体公平作为“纵轴”维度，将起点、过程和结果公平作为“横轴”维度，总结已有研究中的衡量标准，见表1。
除校际的起点公平标准和群体公平的过程标准之外，其他各维度的研究都已有一定的探索。
教育发展不平衡不充分的突出表现我国教育的发展取得了举世瞩目的成就，但仍然存在一定程度的不均衡和不充分发展的现象，在一些方面问题还比较突出。
结合教育公平的上述分析维度，将教育不均衡不充分的突出表现概括为以下六个方面。
第一，城乡差异突出，校际差异是重点问题。
城乡差异和校际差异都是源于历史性和积累性的问题，在城乡二元分割和教育资源有限的历史背景下，城市和少数的重点学校受到政策倾斜，累积了大量的资源，实现了较好的发展，但在教育由量的积累向质的提高转变的阶段，带来了负面作用。
城乡差异在各方面都十分明显，虽然教育配置在向农村学校倾斜，但师资力量、管理机制、经费投入以及教师的质量方面城乡仍有较大差距[10][11]城乡学生群体的合格率、优秀率、升学率也存在差异[12][13]；并且在升学机会上也有较大城乡差异[6][14]。
在缩小差距的措施中，缩小校际差距是最核心和根本的措施，但我国目前的校际差距远甚于其他方面的差距[15][16]。
特别是重点学校，吸引了优质的生源、集聚了优质的师资和硬件，其垄断性给教育的公平和良好生态造成了一定的破坏[6]。
第二，教师数量不足，质量待提升。
即使是在东部发达地区教育经费相对充裕的情况下，教师数量和质量也却相对不良[17]，教师职业倦怠现象明显。
教师缺编问题在一定程度上存在，虽然部分农村学校教师的绝对数量富余，但结构性缺编问题严重，队伍封闭性老化、缺乏上进动力，“代课教师”待遇不公[18]。
同时，优秀的农村教师向城市流动，加剧城乡教育的不均衡发展。
第三，随迁子女和留守儿童的教育问题严重。
研究发现，农村留守儿童学习习惯普遍相对不好，自觉性相对较差，作业不认真，很多留守儿童因为父母外出打工而学习意志消沉[19]，逃学和辍学等情况时有发生 [20]。
随迁子女与老师和学生交往不太好，坐前三排的比例较小[21]，班干部群体比例很小[22]，其遭受区别对待的社会和心理机制主要来自家庭中父母期望的自证预言效应和学校中遭遇的刻板印象威胁，以及不良健康状况及其被贬低的行为习惯[23 ]。
同时，随迁子女和留守儿童受到代际影响，“二代农民工”开始出现[24]。
第四，“中部塌陷”现象严重。
中部的安徽、江西、河南、湖北四省的教育发展水平不但远远低于北京、上海等地区，还远低于西部众多省市，成为我国教育的“塌陷”地区。
安徽、河南、湖北的教师数量匮乏，河南、江西、安徽的教师质量较差[25]。
在教育经费投入方面，东部地区本身财力充足，财政对西部教育的扶持力度和转移支付更大，而对中部教育资助相对不足[26]。
第五，基础教育阶段学校的群体分割现象严重[7]。
优势家庭的孩子更多集中在优质学校，普通家庭的孩子更多在当地排名靠后的学校就读。
弱势群体就学困难、辍学严重，性别造成受教育机会差异[27]。
同时虽然“择校热”现象近年来有所缓和，但“学区房”等仍然是优势家庭择校的手段。
第六，教育脱贫扶贫欠精确。
十八大以来，我国教育扶贫开发的成效显著，但与“精准扶贫”的目标还有差距。
尚未建立统一的教育扶贫信息系统[28]，贫困生及贫困等级界定不明确不精确，导致补助政策变异为“普惠性”政策。
区域间教育经费投入不精准，“全面改薄”针对性不强。
很多贫困地区的教育精准扶贫仅停留在简单的“送温暖”上，并没有全面整合资源建立有效的教育补偿机制。
推进教育公平的原则推进教育公平是让人民守望美好生活的重要方式。
在教育发展过程中出现的上述突出问题，需要系统全面的顶层设计，有针对性地加以解决。
总的来看，推进教育公平就是要为更多的人提供更多的教育机会，为所有的人提供基本均等的教育，为尽可能多的人提供尽可能好的教育[29]。
充分发挥民主和尊重法制，要让教育中强势的一方懂得他们应该让弱势一方有机会充分、自由地表达自己的意见[30]，让弱势方明白他们的意见不占多数，就应该体面地让步，把对方的观点作为全体的决定来承认，积极地参与实施，同时他们仍有权利通过规则来改变局势[31]。
在推进教育公平中，要遵循以下四个原则。
第一，坚持政府是教育公平“第一责任人”原则。
教育的公共产品属性决定了，实现教育公平主要责任在政府。
新时代，政府应重新确定自身的角色，加强“掌舵而不是划桨”意识，关注“公平和质量”的双重要求。
政府作为教育资源配置的主体，要用好政策工具，处理好各级政府、教育主管部门和社会三者的关系，明确中央、省、县三级政府各自承担的责任，提供合理财政支付制度；出台办学标准、质量标准和管理标准，规范办学行为。
引入政府问责制，加强督导评估，调动政府推进教育均衡发展的积极性。
第二，坚持公共教育资源配置的平等原则，也是教育公平的首要原则[32]，包括个体之间、学校之间、地区之间在教育权利和教育机会两个方面的平等。
平等原则不是教育资源配置的平均化，而是致力于保障每个人的受教育权利和教育机会不受到社会不平等、社会排斥或社会歧视等的影响，是教育机会的均等，是废除了基于性别、身份、出身、地位、职业、财产、民族等附加条件的限制，体现的是社会对所有成员的“不偏袒”和“非歧视性”[33]。
政府应该保障一般学生基本的受教育权，提供“合格学校”的最低标准，切实保障教育的底线公平。
并通过扩大优质资源规模，拓展网络等多种形式，积极促进“优质均衡”。
第三，扎实推进公共教育资源配置的补偿原则。
扶持处境不利人群，实现弱势补偿，既是检验教育公平的指标，更是检验社会公平的重要指标。
针对处境不利人群的先天弱势，包括在身体、智力等方面残疾或者缺陷、或在家庭出身、经济背景等方面处于弱势的受教育者，通过建立规范的补偿机制，达到“适合于最少受惠者的最大利益”，校正市场的失灵和不利于弱势群体的结果。
明确各级政府的教育财政责任，通过“专款专用”“绩效管理”加强教育转移支付资金的管理。
第四，积极推进公共教育资源配置的差异原则。
在坚持权利和机会平等的基础上，还应“不同情况不同对待”，如果只讲平等不讲差别，容易使社会走向同质、平均主义的极端。
在教育中实行完全的公平原则反而是不公平的，会阻碍个人潜能的发挥。
目前，教育实践中过分重视平等，忽视差异原则，对天赋异禀学生的关注过少，导致高精尖人才潜能极大浪费。
要把促进每个人基于其个性和禀赋实现的全面发展作为教育公平的终极目标。
对于不同层面的受教育者，通过差异化的方式，实现“因材施教”。
政府发挥资源配置的主导作用，协调好社会和市场的关系，提供多样化的教育资源，包括构建普、职、成相互衔接的教育体系，探索和实施对特殊天赋学生的“英才教育”等。
作者单位：北京师范大学参考文献：[1] Leventhal G S， Karuza J， Fry W R. Beyond fairness： A theory of allocation preferences[J]. Justice and social interaction， 1980， 3（1）： 167-218.[2] 托尔斯顿·胡森，张人杰. 平等——学校和社会政策的目标（下）[J]. 全球教育展望，1987（3）：14-21.[3] 辛涛，黄宁. 教育公平的终极目标：教育结果公平——对教育结果公平的重新定义[J]. 教育研究，2009 （8）： 24-27.[4] 褚宏启，杨海燕. 教育公平的原则及其政策含义[J]. 教育研究，2008（1）：10-16.[5] 黄四林，辛自强，侯佳伟. 家庭背景与高等教育入学机会的关系及其趋势——基于北京某重点大学2007-2012年的调查[J]. 中国青年研究，2014（3）：46-52.[6] 冯帮，李紫玲. 从“超级中学”现象看城乡子女教育公平问题———以湖北省D市为例[J]. 教育发展研究，2014（2）：67-75.[7] 吴愈晓，黄超. 基础教育中的学校阶层分割与学生教育期望[J]. 中国社会科学，2016（4）：111-134.[8] 杨颖秀. 基础教育生均预算内公用经费支出的基尼系数考查[J]. 教育研究，2005（9）：53-58.[9] 周金燕. 我国教育公平指标体系的建立[J]. 教育科学，2006，1： 13-15.w[10] 洪秀敏，马群. 区域学前教育公平的权责博弈——基于城乡政府履职的差异分析[J]. 北京师范大学学报（社会科学版），2015（6）：68-79.[11] 李秉垠. 教育公平视角下城乡学校体育教育环境差距的实证研究[D]. 北京师范大学，2015.[12] 吴愈晓. 中国城乡居民的教育机会不平等及其演变（1978—2008）[J]. 中国社会科学，2013（4）：67-77，205.[13] 田一，李美娟，王家祺. 义务教育结果公平现状及趋势的实证研究——基于北京市2011—2014年大规模学业质量监测[J]. 教育科学研究，2016（10）：43-49.[14] 李春玲. “80后”的教育经历与机会不平等——兼评《无声的革命》[J].中国社会科学，2014（3）：66-77.[15] 王善迈，董俊燕，赵佳音. 义务教育县域内校际均衡发展评价指标体系[J]. 教育研究， 2013， 2： 65-69.[16] 王少峰. 义务教育公平研究文献综述[J]. 经济社会体制比较，2014（3）：213-218.[17] 吕普生. 中国义务教育发展的不均衡性及其决定因素——基于 2000—2008 年数据的实证分析[J]. 中国软科学， 2013 （9）： 82-96.[18] 雷万鹏. 中国农村教育焦点问题实证研究[M]. 华中科技大学出版社，2007.[19] 谭深. 中国农村留守儿童研究述评[J]. 中国社会科学，2011，1（1）： 140-141.[20] 范先佐.农村学校布局调整与教育的均衡发展[J].教育发展研究，2008（7）.[21] 王刘飞，王毅杰. 后排男孩：空间社会学视角下的群体塑造[J]. 青年研究，2016，1：11.[22] 张喆，史慧静，王群，等. 中文语境下城市中小学生校园欺负行为的定性研究[J]. 中国学校卫生， 2015， 2： 10.[23] Minghua. The Physical and Psychological Mechanisms of Educational Inequality and Intervention Strategies： The Case of Migrant Workers' Children*[J]. 中国社会科学（英文版），2013，34（4）：38-57.[24] 李春玲. “80后”的教育经历与机会不平等——兼评《无声的革命》[J].中国社会科学，2014（3）：66-77.[25] 鲍传友. 中国城乡义务教育差距的政策审视[J]. 北京师范大学学报（社会科学版），2005（3）：16-24.[26] 冯学军. 中国义务教育财政投入不均衡问题研究[D]. 辽宁大学，2013.[27] 周洪宇. 教育公平：维系社会公平正义的基石[M]. 中国人民大学出版社，2014.[28] 汪三贵，郭子豪. 论中国的精准扶贫[J]. 贵州社会科学，2015 （5）： 147-150.[29] 腾飞. 教育均衡发展大观察[M].东北师范大学出版社，2011.[30] 汪习根. 教育公平的法律保护研究[M]. 中国社会科学出版社，2012.[31] 亨利·M.罗伯特. 议事规则[M]. 商务印书馆，2014.[32] 何怀宏. 公平的正义[M]. 山东人民出版社，2002.[33] 朱金花. 社会学视域中的教育公平价值诉求与思考[J]. 学习与探索， 2015， 7： 39-42.。