校本教材编写的基本格式及要求
校本教材编写的基本格式及要求
校本教材编写的大致格式和要求一、校本教材的基本结构包括1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）。
2．课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。
3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。
4．目录5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。
大标题（3号宋体加粗）；副标题（4号宋体加粗）；正文（5号宋体）；.版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm，左右2..0cm。
6．附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
教师开设校本课程申报表紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案作者（来源）：[暂无] 发布时间：2010-12-04一．指导思想贯彻党的十七大办人民满意教育的精神,以学生的个性发展为核心，以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建互动的师生关系、教学关系，以“三个研究”为内容，以“双五环节”为载体，建设我校课程体系、开发我校校本教材，改善课堂教学，提升我校办学质量。
有利于学生自主、创造性地学习，并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色，突出两纲教育，重视人文、环境、科技等内容，促进学校教师专业化发展和学生全面发展。
通过本课题理论与实践的研究，达到走科研兴校之路，实现我校的内涵发展的目标。
二．工作目标三年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的课程框架雏形，编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。
在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，将学生的非智力因素的培养提高到新的高度，培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。
1、强化基础型课程，着重学生基本素质和基础学力的培养；切实提高课堂教学效能（质量意识，效率意识，创新意识），在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写，形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。
校本教材格式要求2015(013138570)
手册编写格式要求:
《题目》宋体小三加粗居中
作者宋体四号
包括以下几项：
1.指导思想与理论依据宋体四号加粗
2.教学背景分析宋体四号加粗
教材梳理宋体小四加粗
学情分析宋体小四加粗
标题按级别分别为“一、”“（一）”“1.”“（1）”正文，宋体小四
注意：一、后面是顿号，（一）后面没有号，1.后面是点，（1）后面没有号。
3.教学目标(含重、难点) 宋体四号加粗
4.教学过程宋体四号加粗
教学过程（按教学活动方式写），
【设计意图】，宋体小四
5.学习效果评价设计宋体四号加粗
6.教学特色与说明宋体四号加粗
注意，全文行间距的设置为1.5倍，也可根据实际内容的排版略有调整。
但不要过于紧密或稀疏。
编写教科书的基本要求
编写教科书的基本要求
1. 目标明确，教科书的编写需要明确目标受众，包括年级、学科、教学内容等，确保内容与受众的特点和需求相匹配。
2. 符合教学大纲，教科书的内容应当符合国家或地区的教学大
纲要求，确保学生能够在教科书中获取到符合标准的知识和技能。
3. 知识系统性，教科书的内容应当有条理、系统，能够循序渐
进地引导学生逐步掌握知识，形成完整的知识体系。
4. 知识准确性，教科书的内容应当准确无误，避免错误的知识
传递给学生，需要经过严格的学术审查和校对。
5. 语言简练，教科书的语言应当简练易懂，符合学生的认知水平，避免使用生僻字和复杂的句式，确保学生能够轻松理解。
6. 图文并茂，教科书应当配有丰富的插图、图片和实例，以图
文并茂的方式帮助学生理解和记忆知识点。
7. 知识更新性，教科书的内容需要与时俱进，及时更新知识点，
反映学科最新的发展和研究成果。
8. 多样化教学方法，教科书应当设计多种教学方法和活动，以满足不同学生的学习需求，包括案例分析、实验操作、讨论等。
9. 评价方式，教科书应当设计合理的评价方式，包括练习题、测试题等，帮助教师对学生的学习情况进行评估。
综上所述，编写教科书需要考虑受众需求、内容准确性、语言表达、教学方法等多个方面，确保教科书能够成为学生学习的有效工具。
校本教材编排要求
薛渎小学校本教材编排要求
为规范校本教材的编写，要求如下：
1、格式：页面设置：纸型——A4
页边距——上下左右各2厘米
字号：大标题3号黑体，小标题4号宋体，正文5号宋体
行距：1．5倍
文件名：课程名称+主编姓名
使用图片要求：教材中所用的图片请再单独提供，取名格式为：课时数－图序数。
如第3课时第10张图则命名为3－10。
同时请注意图片像素数不可太低。
2、教材从外到里顺序依次是：
封面文字：薛渎小学校本教材、课程名称、主编；
编写说明（包括内容简介、编写目的、学习要求等）；
目录（含页码）
教材主体内容（正文标题序号按照：一、（一）、1、（1）、①的序号等级）
参考文献
后记（据需要确定）
3、教材的编写形式要参照新课程，要求设计活动栏目，如读一读、想一想、议一议、知识链接、活动设计、练习测评（以上栏目供参考）。
4、编写完毕后，仔细校对，确保知识科学、准确，确保不出现错别字和标点错误。
5、请主讲老师在5月20前把校对好，调整好的教材电子版发送胡明祥邮箱sxrchmx@ ，发送文件主题为：校本教材
ⅹⅹⅹⅹ（课程名称）ⅹⅹⅹ（主编姓名）。
校本教材编写模板
校本教材编写模板一、前言。
校本教材是指学校根据自身特点和教学需求，自行编写的教材。
校本教材编写的目的是为了更好地贴近学生的学习实际，满足学校教学的特殊需求，提高教学质量。
因此，校本教材的编写需要高度重视，本模板旨在为校本教材的编写提供一定的指导和参考。
二、校本教材编写模板。
1. 教材编写目标。
（1）明确教学目标，根据学校的教学大纲和教学计划，明确教材编写的目标和要求，确保教材内容与教学目标一致。
（2）关注学生需求，了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况编写教材内容，使之更符合学生的认知和学习习惯。
2. 教材编写内容。
（1）科学安排教材结构，根据教学大纲和教学计划，科学合理地安排教材的结构，明确各个章节的内容和学习重点。
（2）注重教材质量，教材内容应准确、全面、科学，贴近学生的生活和实际，引导学生主动学习，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 教材编写方法。
（1）多方面收集资料，教材编写前，应多方面收集相关资料，包括教学大纲、教学参考书籍、学生学习情况等，为教材编写提供充分的依据。
（2）注重教学实践，教材编写过程中，应注重实际教学情况，结合学生的学习特点和实际需求，进行教学实践，不断完善教材内容。
4. 教材编写评估。
（1）征求专家意见，教材编写完成后，应征求相关专家的意见和建议，进行必要的修改和完善。
（2）教师试用评估，教材编写完成后，应邀请学校内部教师进行试用，并收集教师和学生的反馈意见，及时调整和改进教材内容。
5. 教材编写总结。
（1）及时总结经验，教材编写完成后，应及时总结编写过程中的经验和教训，为今后的教材编写提供借鉴和参考。
（2）持续改进教材，教材编写是一个不断完善的过程，教师应根据实际教学情况和学生反馈意见，持续改进和完善教材内容，确保教材质量和教学效果。
三、结语。
校本教材的编写是一项重要的教学工作，需要教师们高度重视和认真对待。
希望本模板能够为教师们在校本教材编写过程中提供一定的指导和帮助，共同努力，打造更适合学生学习的校本教材，为教育事业做出更大的贡献。
校本教材编写的基本格式及要求
校本教材编写的大致格式和要求一、校本教材的基本结构包括1•封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）。
2•课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。
3•学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。
4•目录5 •正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。
大标题（3号宋体加粗）；副标题（4号宋体加粗）；正文（5号宋体）；.版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm,左右2..0cm。
6•附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
教师开设校本课程申报表紫竹园中学课程建设（校本教材编写）实施方案作者（来源）：［暂无］发布时间：2010-12-04一•指导思想贯彻党的十七大办人民满意教育的精神，以学生的个性发展为核心，以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建互动的师生关系、教学关系，以“三个研究”为内容，以“双五环节”为载体，建设我校课程体系、开发我校校本教材，改善课堂教学，提升我校办学质量。
有利于学生自主、创造性地学习，并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色，突出两纲教育，重视人文、环境、科技等内容，促进学校教师专业化发展和学生全面发展。
通过本课题理论与实践的研究，达到走科研兴校之路，实现我校的内涵发展的目标。
二•工作目标三年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的课程框架雏形，编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。
在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，将学生的非智力因素的培养提高到新的高度，培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。
1、强化基础型课程，着重学生基本素质和基础学力的培养；切实提高课堂教学效能（质量意识，效率意识，创新意识），在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写，形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。
教材编写格式要求
教材编写格式要求一、教材编写的基本要求1. 教材的编写要注意整体性，编写时不能孤立地对某一门课程进行思考，应在深入调查研究和分析的基础上，明确本专业的培养目标，确定课程的内容和整体结构，明确本专业主干课程教学的基本要求，确定本课程必需的专业知识和技能，明确本课程与其他主干专业课程和专业方向课程的衔接、交叉、分工，确定本课程的性质、任务和教学目标。
2. 编写教材要吸收国际同类教材和国内现有教材的优点，结合本专业的特点进行编写，力求满足教学和社会培训的需要，加强教材的应用性、先进性和创造性，使教材具有与本专业发展相适应的科学技术水平。
3. 主要遵守著作权法，避免出现侵犯他人知识产权问题，必要时引用他人的资料(如成果、数据、图表等)应以参考文献或注释(表注、图注、脚注)等形式交代出处(包括作者姓名、著作题目和年份)。
4. 关于人名、地名、机构名。
科技专著中的外国人名一般用原文(在正文里只用姓，在参考文献里姓后加上名的缩写)。
科普图书可用译名，译法参照商务印书馆出版的《外国人名译名手册》。
地名、机构名、团体名要用全称，普遍熟悉的也可用缩写，但在书中第一次出现时附上中译名，如WHO(世界卫生组织)。
5. 数字用法按国家标准局下发的“出版物数字用法的规定”执行。
6. 教材完成交付时，应做到：“齐全、清定”。
齐全：正文、图表、辅文（前言、目录、内容简介、参考文献、附录、索引等）齐全清定：全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对。
五个无问题：无政治件错误，无泄密内容，无知识产权问题，无违反政策、法律、法规的内容，无封建迷信及伪科学内容。
五个统一：格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。
五个连续：各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续。
五个对应：目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应。
五个核对：核对教材正文、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。
校本教材编写的基本要求
校本教材编写的基本要求（1）对编写主体的要求：由于教材编写是一个科学严谨的过程，其主要编写人员应具有较深的学科造诣和丰富的教学实践经验，有改革创新精神；对本学科及相关学科的现状及改革发展趋势有深入的分析和研究。
了解学生身心发展的特点，熟悉教材编写的一般规律和编写业务，文字表达能力强。
（2）对编写内容的要求：①内容选择时要把握继承、发展与创新的关系：教材的编写大都是在吸收、研究以往同类教材的基础上进行的。
在其他同类教材的基础上，有所发展，有所创新。
②教材中素材选取时要体现选题的本质、联系实际、体现乡土特色：首先要选择有助于反映相应选题内容本质的素材，从而有助于学生对该课题的认识和理解。
其次要联系实际、突出乡土背景，教材中应选择学生感兴趣的、具有丰富生活背景的案例，现实世界中的常见现象的实例，展现教材知识中的概念、结论，体现教材知识的思想、方法，反映教材知识的应用，使学生感到所学知识就在自己身边。
③内容选择时要体现新课改理念：注意把知识学习、能力培养与情感体验三个目标有机地结合起来，使学生从一个主题出发既获得了知识，又在能力方面得到了提高，情感方面得到了体验。
④内容的选择要充分体现EPD的教育理念：“以学生为本”、“以学生的终身发展为本”，一切从有利于学生个性发展出发，不强调知识点的全面性、系统性，注重知识的代表性、趣味性，注重学生的身体力行性及运用知识分析问题、解决问题的能力、创新和综合实践能力的培养。
⑤选题方面在注意以上几点的基础上要有一个宏观的把握，以使整个教材的编写有一个完整性、系统性和科学性。
（3）对呈现方式的要求：①应做到课文系统、图像系统和作业系统的有机统一。
提倡多用图像，通过图文并茂、图文合一、图文互补呈现情境。
使用主题鲜明，内容精炼科学，形式生动、美观的图画、照片和表格来呈现，使之一目了然。
②应充分考虑到学生的年龄特点、兴趣特长和认知水平，符合学生的身心特点和接受能力，这样才有利于激发学生求知欲。
教材编写格式及要求
教材编写格式及要求
校本教材编写要求
一、版面格式
A4纸型；行间距为倍；上、下边距：，左边距：3com，右边距：；方向为纵向。
二、页面设计
1、封面
2、目录格式
目录（初号、黑体、加粗、居中）
第X单元（二号、宋体、加粗）
主题X XX （小二、宋体、加粗）
1 XX（课题名称）（三号、宋体、）
3、页眉
页眉内容：张店区特殊教育中心学校生存教育校本教材
横线
4、页码
位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中。
二、正文设计
1、课文标题部分：阿拉伯数字后面空两格加课文名称（一号、楷体、加粗）
2、课文各环节设计（想一想、认一认、说一说、议一议、练一练……）在小标题前面课添加图片或加图形框（一册教材中所用各环节名称前的插图尽量一致）（靠左、二号、黑体、加粗）
3、课文主题内容，每段开头空两格（三号、楷体）
课文中的重点内容或需要突出的内容（三号、楷体、加粗）
4、插图及文字说明
插图要清晰，大小要适中，位置要合适，插图下方的文字说明要简洁，字体可以是楷体，也可以是艺术字体，根据编写需要调整字体大小。
5、数字使用说明
课后练习题中需要用到数字时，统一使用阿拉伯数字，例如：1.、2.。
出版校本教材编写格式要求
出版校本教材是为了适应不同学段和不同学科的教学实际，满足教师和学生的需要，因此编写格式也有一定的要求。
以下是一般的出版校本教材编写格式要求：
一、版权页：包括书名、ISBN、出版社、作者、出版年月、印刷次数、印刷地点等信息。
二、序言或引言：介绍教材编写的目的、内容、结构，适用范围、特点等信息。
三、目录：包括教材的所有章节、标题、页码等信息。
四、正文：主要包括各部分、章节、段落的标题、文本、插图、表格等。
编写正文时要注意以下方面：
标题等应醒目、简洁明了，易于阅读。
文本要简洁明了，易于理解，避免使用生僻字或专业术语，如必须使用，应解释说明。
图表要简洁明了，易于理解，图表编号、标题、说明应清晰明了。
正文中应标注参考文献，要求格式统一、规范。
五、附录：包括一些数据、计算公式、图表等补充材料。
六、参考文献：列出教材中所引用的参考书目，包括作者姓名、书名、出版社、出版日期等信息。
七、索引：列出教材中的重要人名、地名、事物名等，以便于读者查阅。
总之，出版校本教材编写格式要求严格，使用规范，注重实用性和易读性。
教材编写格式要求
教材编写格式要求一、教材编写得基本要求１。
教材得编写要注意整体性,编写时不能孤立地对某一门课程进行思考,应在深入调查研究与分析得基础上,明确本专业得培养目标,确定课程得内容与整体结构,明确本专业主干课程教学得基本要求,确定本课程必需得专业知识与技能,明确本课程与其她主干专业课程与专业方向课程得衔接、交叉、分工,确定本课程得性质、任务与教学目标。
2、编写教材要吸收国际同类教材与国内现有教材得优点,结合本专业得特点进行编写,力求满足教学与社会培训得需要,加强教材得应用性、先进性与创造性,使教材具有与本专业发展相适应得科学技术水平。
3、主要遵守著作权法,避免出现侵犯她人知识产权问题,必要时引用她人得资料(如成果、数据、图表等)应以参考文献或注释(表注、图注、脚注)等形式交代出处(包括作者姓名、著作题目与年份)、4、关于人名、地名、机构名。
科技专著中得外国人名一般用原文(在正文里只用姓,在参考文献里姓后加上名得缩写)、科普图书可用译名,译法参照商务印书馆出版得《外国人名译名手册》。
地名、机构名、团体名要用全称,普遍熟悉得也可用缩写,但在书中第一次出现时附上中译名,如ＷHO(世界卫生组织)。
５。
数字用法按国家标准局下发得“出版物数字用法得规定”执行。
6、教材完成交付时,应做到:“齐全、清定”、齐全:正文、图表、辅文(前言、目录、内容简介、参考文献、附录、索引等)齐全ﻫ清定:全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对、ﻫ五个无问题:无政治件错误,无泄密内容,无知识产权问题,无违反政策、法律、法规得内容,无封建迷信及伪科学内容。
五个统一:格式体例、名词术语、计量单位、数字用法、参考文献统一。
五个连续:各章节标题、插图序号、表格序号、公式编号、页码连续、五个对应:目录与正文标题、插图与正文、表格与正文、文献与正文、索引与正文对应。
五个核对:核对教材正文、表格数据、插图位置、文献项目、索引页码。
７、教材编写要注意准确性、系统性与统一性。
校本教材编写参考格式
校本教材编写参考格式
一、页面设置：
纸型—A4；页边距—上25毫米，下30毫米，左30毫米，右25毫米；行距：1.5倍；
二、页脚：
正文内容每页在中间下方插入页码
三、图片：
1、图片格式：
选择文字环绕-四周环绕型，图的编号、图题用无边文本框制作，并与图片宽度一致，图的编号、图题用小五号宋体
2、图的编号：
图的编号按章-图序来编号，例如第三章第6图，用“图3-6”来表示
四、表格：
表格必须编序列号。在页面相应位置表格必须居中，在间距中设置段前、断后均为0.2行，表格内容水平垂直居中对齐。
五、文件名：
课程名称+主编姓名
后附具体要求
1、封面
抬头：德州科技职业学院校本教材（宋体，小三）
正文：教材名称（宋体，初号，加粗）
范例：
2、封底
提供两张具有代表性的图片（封面与封底）。
注：可根据具体内容改为模块（项目）一、模块（项目）二等。
6、正文
- 标题序号：
一级标题：第*部分\模块*\项目*（宋体，小Байду номын сангаас，加粗，居中）
二级标题：一（宋体，小四，加粗，前面空两个字符）
三级标题：（一）（宋体，小四，加粗，前面空两个字符）
四级标题：1（宋体，小四，前面空两个字符）
五级标题：（1）（宋体，小四，前面空两个字符）
第三部分**********·············································15
第四部分**********·············································25
校本教材编写要求
编写要求1、B5纸页面，页边距默认（普通）。
2、标题字号（原则上）宋体三号3、正文字号宋体、小4号，行距1.5倍行距。
4、根据已经给的行为习惯养成训练小主题，围绕主题可自拟题目。
5、内容编排：解释主题要求、意义；具体操作流程或要求；编一首儿歌，并配1至2幅相关插图；或再配一个历史典故及插图。
6、重点：侧重学生习惯养成；页面新颖、易理解、有具体做法、朗朗上口、易于孩子操作。
7、人员分工:编辑文稿、编辑儿歌、编辑插图、文章排版、后期校对。
《行为习惯养成教育》校本教材普兰店区大刘家中心小学序言《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，未成年人思想道德建设的主要任务是：”从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。
从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。
从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。
”所谓“习惯”，是指一个人在后天养成的一种自动化的动作行为倾向。
习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。
良好的行为习惯养成,将使孩子终生受益。
这就要求我们教育工作者从细节抓起，从学生学习和生活的一点一滴做起，根据不同学段、不同年级的学生年龄、生理和心理特点，围绕社会主义核心价值观，提出不同的要求，做出适合学生的安排。
怎样才能养成了良好习惯？在很多孩子眼里比较模糊，他们想要做好，但是不知道怎样做。
许多教师在教育工作中，有管理的热情，但缺乏管理的方法。
我们之所以要编写这套《行为习惯养成教育》系列校本教材，是基于以下知识和实际:一是认为小学生形成良好的生活习惯、学习习惯、文礼习惯的重要性，有一个好的习惯对学生是一生的财富，对他们的未来起着决定性的作用。
因此，让学生养成好的习惯应是学校和教育工作者的工作重点。
从其中意义上讲比掌握一定的知识更重要，知识如果有不足，还有时间再进行学习和弥补，而人的习惯一旦形成，难以改变。
二是处于我们农村的家长的整体的素质偏低，不重视和不会对孩子进行行为习惯的养成教育。
教师校本教材编写规范
教师校本教材编写规范导言：教师校本教材是指根据教师的教学理念、教学经验和学校课程要求，由教师自主编写的教材。
教师校本教材旨在充分发挥教师的专业能力和创造性，提供更贴近学生实际、更有针对性的教学资源，促进教育教学的个性化发展。
然而，在编写教师校本教材时，有必要遵循一定的规范，以确保教学质量和学生发展的有效性。
一、确定编写目标与内容范围教师在编写校本教材前，应明确编写的目标和需要满足的学科内容范围。
教师可以结合学校的课程要求，确定编写教材的重点内容，并根据学生的学习特点和需求，选择合适的教学材料和教学方法。
二、科学组织教材结构编写校本教材时，应根据学科的知识体系和学生学习的逻辑顺序，合理组织教材的结构。
教师应将教材内容分为不同的单元或章节，并在每一单元中有明确的教学目标和教学内容，确保学生能够有条理地学习和掌握知识。
三、精心选择教材资源编写校本教材需要教师搜集和选择丰富、准确、具有代表性的教材资源。
教师可以利用图书馆、互联网等资源，寻找相关的教学资料，并在教材中标注来源和引用方式，确保知识的准确性和学术的规范性。
四、注重内容的质量和深度教师校本教材应遵循内容丰富、质量高、深度适当的原则。
教师应提供多种学习资源，如案例分析、实际应用、综合评价等，促使学生进行思考和探究。
同时，教师应确保教材内容的深度适当，符合学生的年龄和认知水平。
五、注意语言的准确性与易懂性编写校本教材需要注意语言的准确性和易懂性。
教师应避免使用模糊、晦涩的语言表达，而应使用简练、明确的语言，使学生能够理解和掌握教材内容。
六、突出教材的实用性与针对性教师校本教材应具有一定的实用性和针对性。
教师可以结合学科的实际应用，编写相关的实例和案例，帮助学生将知识应用到实际问题中，并提供针对性的练习和考题，帮助学生巩固所学知识。
七、加强教材的启发性与创造性编写校本教材应加强教材的启发性和创造性。
教师可以通过提问、思考、课堂讨论等方式，引导学生主动思考问题，培养学生的创造力和解决问题的能力。
校本教材编写模板
校本教材编写模板校本教材，每个学校单位都有自己的特色，为了响应关于教材建设的政策，组织学校教师编写校本教材，是很多学校都应该重视的事情。
而如何编写校本教材，对于很多教师来说是一个难题，不过不用担心，我们有关于校本教材编写模板。
但由于不同的学校，制定的模板有差异，我们就以某一学校的教材编写模板为实例，为大家着重介绍一下。
第一：校本教材所有纸张全部采用16K大小。
第二：封面。
一是抬头：XXXX学校校本教材(宋体、小三);二是正文：教材名称(宋体、初号、加粗);三是底色：相关实训室照片。
第三：封底。
提供一张实训室具有代表性的图片，与封面照片不同。
第四：编写人员。
在教材名称的下方，一般先写“供*****专业使用”(宋体、小三、居中)，紧接着分三行，依次是主编、副主编、编者(按姓氏排序)(宋体、三号、1.5倍行距)。
第五：前言。
前言(宋体、二号、加粗、居中)，前言正文(宋体、小四、1.5倍行距)。
第六：目录。
目录(宋体、小三、加粗、居中，两个字中间空两格)。
目录具体标题(宋体、小四、1.5倍行距)。
比如：目录第一部分******** (1)第二部分********** (7)……第七：正文标题序号：一级标题：第**部分(宋体、小三、加粗、居中)二级标题：一(宋体、小四、加粗，前面空两个字符)三级标题：(一)(宋体、小四、加粗，前面空两个字符)四级标题：1(宋体、小四，前面空两个字符)五级标题：(1)(宋体、小四，前面空两个字符)正文：(宋体、五号、1.5倍行距)每一部分都要另起一页，二级标题(一、二、三*****)之间空一行。
第八：参考文献(宋体、小三、加粗、居中)学术著作***********(宋体、小四、1.5倍行距)校本教材编写模板，关于该问题的介绍先到这里，更多关于校本教材编写方面的疑问，可以随时咨询我们兰竹文化网的在线编辑。
校本教材编写要求
校本教材编写要求一、校本课程的基本定位从课程形态上看，校本课程既不是传统的学科课程，也不是独立的活动课程，而是一种新的课程形态。
其基本定位是：非学术性，以兴趣性为主，以发展学生个性、学校特色为目标，一般以综合形态出现，强调过程而非结果，让学生有充分表现自己的机会。
二、校本课程的基本特征1．主体性：教师是课程开发的主体，学生是课程实施的主体。
2．综合性：课程目标的综合、课程资源的综合、课程内容的综合。
3．开放性：开发过程的开放、课程内容的开放、教育现场的开放、管理评价的开放4．差异性：社区差异、学校差异、教师差异、学生差异5．生成性：生成性是课程实施的核心。
开发是一个连续动态的生成过程，强调充分发掘和利用学生本身的课程资源，在实际教育现场展开知识建构。
6．创造性：增强学生创新意识、创新能力是重要的课程目标，开发过程是师生不断发展、创新的过程。
三、校本课程开发流程确定课程名称拟定课程目标设置课程内容框架（开发的关键）协作编写文本（首先确定体例）实施验证四、文本的编写原则1．问题为主线。
每一课内容学习之前，提出一个或若干个与主题相关的问题，让学生以好奇心和兴趣参与学习活动，带着问题自主学习。
2．图文兼顾为主要形式。
以文字为主，图文兼顾，选文可用不同的体裁。
每节课内容篇幅要适合学生特点，不宜过长。
文字表达要简炼、流畅、生动、通俗有趣。
有些内容很难用文字说清楚，而用图画、照片和表格来呈现，则可一目了然。
因此，要充分利用每页的空间，配用一些图片、照片和表格，以及其他一些资料，3．体现活动过程。
创设生活情景和学习过程，引导学生思考、探究，从中获得经验，发现知识，领会其中的道理。
设计看一看、想一想、比一比、议一议、做一做等思考、动手活动及专题综合实践活动。
4．体现综合性。
将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标有机地结合在一起，反映在主题和内容编排中，让学生从一个主题出发，既获得知识，又在能力方面得到提高，情感方面得到体验。
学校校本教材排版方案
学校校本教材排版方案1. 引言学校校本教材是学生学习的重要教材之一，其排版质量直接影响到学习效果和学生的阅读体验。
为了提升教材的可读性和美观度，我们制定了本排版方案。
2. 排版要求教材的排版应满足以下要求：•美观大方：布局整洁，字体协调，页面统一，符合教材主题；•读者友好：字体大小适中，行间距合理，方便阅读和标注；•结构清晰：章节标题醒目，段落分明，图文并茂，提升信息传达效果；•规范统一：字体、颜色、标题等符合学校规定的标准。
3. 文字排版3.1 字体选择教材中的英文字体应为常见的无衬线字体，如Arial、Helvetica或Verdana。
中文字体应为方正宋体、华文宋体等具有较好可读性的字体。
3.2 字号设置正文部分的字号应控制在12-14磅之间，标题部分的字号应适当增大，以突出重点。
3.3 行间距设置行间距应略大于正常的1.2倍，以增加行间的空白，使得文本易于辨认。
具体行间距的设置可以根据排版效果进行微调，但不应太过紧凑。
3.4 首行缩进除了标题、独立段落和特殊格式的文本外，每段开头应有合适的首行缩进，以使段落结构更加清晰。
3.5 字间距和字距调整字间距应适当调整，以确保相邻文字之间有足够的间隔，以便于视觉阅读。
字距也可根据具体情况进行微调，以保证文字的紧凑性和可读性。
4. 图文排版4.1 图片处理教材中的图片应符合以下要求：•分辨率高：图片清晰度较高，不影响阅读；•尺寸适中：图片大小不宜过大，以免影响页面排版；•标题说明：每张图片都应有相应的标题和说明，方便读者理解。
4.2 表格设计表格是教材排版中常用的元素，应注意以下事项：•增加表头：在表格上方添加表头，以明确表格内容；•网格线设置：适当加粗网格线，以便区分单元格；•单元格对齐：表格内的文字应该是居中或者左对齐，保持整齐美观。
4.3 引用设计教材中引用的文字、段落或者其他文本元素需要特殊标注，以便读者能够清晰理解。
可以使用引用块的方式，并根据需要进行加粗、斜体处理，使其与正文区分开。
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掌握知识点呈现方式和属性的目的是为了精选讲课例题、分层教学的作业题、跟进 反馈的训练测验考试题（“三题”配套）。 （二）研究知识点在教材知识体系中的位置和作用 1、教材的整体性把握：
知识点在教材知识体系中不是孤立存在的， 它与教材整个知识体系有着千丝万缕的 联系。这些联系可粗略地分为直接联系和间接联系。其次，要分析联系的方向、联系的 方式、联系的层次和联系的作用等。 2、知识点的串联：
校本教材编写的大致格式和要求
一、校本教材的基本结构包括 1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）。 2．课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的 特点，以及编写人员情况介绍等。 3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习 需注意的事项；评价要求等。 4．目录 5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。 大标题（ 3 号宋体加粗）； 副标题（ 4 号宋体加粗）； 正文（ 5 号宋体）； . 版式： A4 纸张，行距 16 磅；页边距上下 2.0cm，左右 2..0cm 。 6．附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
建议数学组围绕学生产生错题的原因分析来开发校本教材。 通过尝试用错题整理的 策略方法，提高学生数学学习的能力和效率和学生数学学习的自主性，使他们从自己的 错题中分析产生错误的原因，找到解决此类问题的方法。 所谓“错题整理”，就是数学学习中，对于学生产生的错误进行统计、分析、判断、纠 正、整理，并配置与纠正错误相匹配的练习试题，从而达到反馈、矫正、评价、提高的 作用。 3、初中拓展性课程的校本开发要注重知识内涵的充实和外延的拓展，拓展课程中的人 文学科（如美术、音乐、政治、地理、历史、体育、劳技等）在校本教材的开发中，要 结合民族精神和审美素养的培养，突出爱国、民族、人文、艺术、家乡等特色。 建议在初中音体美劳等学科开发“陶艺”、 “中国画”、 “硬笔书法”、 “民族音乐”、 “武术”“健美操”、 “围棋”“中国结”、“彩陶”等校本教材。
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讲课：集体备课主要是说课研讨活动，它主要是“说”，而讲课是“行”。用课堂实践 来检验备、说环节的正确与否。 评课：是对说、上的反馈、总结、理性的分析与认识。集体备课是为上课服务的，从教 学的全过程来看，它不是目的，而是手段，提高教学质量的主阵地在课堂，为使备课、 上课、研讨紧密结合，有必要将集体备课延伸到课堂，把备课与上课、评课结合起来， 不同人上不同课，示范课、研讨课、汇报课，供大家学习交流。每个人开课后都要向大 家说课，把自己的备、上思路，自己的设计依据向备课级成员作说课，备课组成员根据 说课与上课的表现，发表自己的看法、主张、见解，开展集体研讨活动，通过说、上、 评集体研讨活动把备课、上课、评课由表及里、由浅入深、由现象到本质，步步推向深 入，使备课组成员的教学理论与实践水平不断提高。 研课：集体备课与学习新的教育理念、教育思想，更新教师观念相结合，特别要注重教 研活动的实效性是该课题的关键问题 （二）校本教材： 1．各教研组组成校本开发小组。 2．根据上述要求和建议选题。 3．形成以下工作流程：编写——实践——总结反馈——完善修改——运用——总结反 馈 4．时间节点：基本在一年内完成。 六．校本教材开发领导小组及顾问小组： 领导小组 : 组长：夏静纺 组员 : 滕忠跃 张威 曾蓓蓓 张敏 刘伟 王一诚 余贻贻 顾问小组 : 曹雪清 郑又宣 余正
三年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的 课程框架雏形，编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。在课程的实施过程中 注重激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，将学生的非智力因素的培养提高到新 的高度，培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。 1、强化基础型课程， 着重学生基本素质和基础学力的培养； 切实提高课堂教学效能 （质 量意识，效率意识， 创新意识），在研究学生、 研究教材、研究考试方向的基础上对语、 数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写，形成有针对性和实效性的基 础型课教材体系。 2、结合学校师资现状，在大力开发拓展性课程，以适应学生不同方向与不同层次自主 发展的需要。充分结合我校美术办学特色，坚持面向全体学生，既承认差别，又为学生 自主选择创造条件。 3、开发研究型课程，逐步形成本校特色的校本课程框架。既注重弘扬科学精神、介绍 现代信息，又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统。 4、与组室教科研工作相结合，完成相关课题研究，力争取得阶段性成果。 三．编写校本教案的基本要求和形式： （一）研究知识点的书面呈现方式和基本属性 1、知识点与考试关系的梳理：
五、每次集体备课结束前，备课组长要提示下周的备课组工作，如业务学习内容、 公开课内容、其它活动安排等，并记论记录在案，使下周集体备课顺利进行。
六、每次集体备课结束后，备课组长对各成员的讨论、记录情况进行审阅、所有人 员说课材料要妥善保管教案，装订成册。
七、个人再备课，根据主备人教案及主备人说课，结合研讨意见，结合自己班级实 际情况，在主备人教案上整理出适合自己班级实际的个性化教案， 个人无需重抄写教案。
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教师开设校本课程申报表
教师 课程名称
学科
开设课程类别 学生限选人数
学时数
学分
需要学生具 备的相关学 习能力 需要学校提 供的相关资 源（场地、设 备、教学材料 等） 课程内容概述（课程目标、课程内容、课程特点等）
（ 年月 日
年
月
日
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备课：集体备课不是集中写教案，其实质在于相互说课、共同研讨、集思广益，集 众人智慧于一课，起到 1+1>2 的作用，主要做法是：将教材的教案分给全校同年级学科 备课组成员，每人各自重点备好几个课时，大家所备教案合起来成为一门课程完整的教 案。 说课：⑴主备人说课⑵自由发言与重点发言相结合⑶根据讨论意见， 结合班级实际情况， 修定教案。说课的环节要注意以下细节要求：
上述这样分析的作用是为了更好地把所有的知识点串起来，做到融会贯通。在讲解 到某一知识点时，能够举一反三、左右逢源、触类旁通，使我们的教学思路拓展开来， 使课堂教学形式真正地“活”起来。 （三）研究知识点在教学过程中的呈现方式 知识点在考试中的呈现方式和在教学过程中的呈现方式是不同层面的问题， 它们之间有 着一定的区别和联系。需要特别注意的是，教材中所有的知识点并不是只有一种方式可 以呈现，所有的知识点也不是只能用同一种方式、同一种思路来进行教学。 1、首先要研究知识点的形成过程，仔细区分知识点之间的类型与类别，从而确定采用 相应的教学过程、相应的教学方法和相应的知识扩展面。 2、其次，根据知识点的性质特点，确定哪些可以让学生采用被动接受的方式来学习和 掌握，哪些可以让学生采用主动探究的方式来学习，哪些可以采用合作学习的方式来讨 论，哪些只能采用个体学习的方式来感悟。 3、再次，对知识点呈现方式的形式和步骤进行认真的思考。要充分考虑到学生的实际 水平（包括知识基础、学习习惯、思维习惯、个体差异等），采用适当的学习形式、教 学方式和教学手段来进行教学的改革与尝试。 （四）形成校本教案
紫竹园中学课程建设 ( 校本教材编写 ) 实施方案 作者（来源）： [ 暂无 ] 发布时间： 2010-12-04
一．指导思想 贯彻党的十七大办人民满意教育的精神 , 以学生的个性发展为核心，以二期课改方
案及学科改革行动纲领为向导， 逐步实现教学内容的呈现方式、 学生的学习方式的变革， 构建互动的师生关系、教学关系，以“三个研究”为内容，以“双五环节”为载体，建 设我校课程体系、开发我校校本教材，改善课堂教学，提升我校办学质量。有利于学生 自主、创造性地学习，并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色，突 出两纲教育， 重视人文、 环境、科技等内容， 促进学校教师专业化发展和学生全面发展。 通过本课题理论与实践的研究，达到走科研兴校之路，实现我校的内涵发展的目标。 二．工作目标
一、主备人说课，要求说出以下几个方面内容：①说教材，要对教材进行分析，说 清课时教学内容在全册课本、单元中的地位、作用和意义，②说教学目标，说本课时的 教学目标以及目标确立的依据，教学重难点等。③说学生，对学生知识现状、学生的学 习风格进分析把握。④说教法与手段，基于教材与学生的具体情况确定完成教学目标的 方法与措施。⑤是说教学程序设计，说清师生双边活动安排，怎么教、怎么学，学生的 主体作用如何突出。
建议在高初中的政治学科编写爱国主义民族精神、时事政治等内容的校本教材。 建议历史学科进行学科教学与计算机信息技术整合的实验， 并对历史教育向地方史 拓展。 建议地理校本教材向地方地理、旅游地理方向拓展。初中课程内容的形式主要表现 为学校的校本课程建设， 4、高中研究性课程（语文、数学、英语、美术、物理、化学、生物、地理、历史、政 治、计算机）的开发分要注重与知识拓展和研究方法学习相结合，注重与课题研究，训 练学生学会研究性学习的方法相结合。 建议开发《应用数学》、《生活与科技物理》、《文言文扩展阅读》、《现代议论 文扩展阅读》、《环境化学》、《美术艺术欣赏》、《天文学基础》、《高中英语扩展 阅读》、《计算机程序设计》《旅游地理》《上海地方史》等课程 五．编写校本教案、校本教材载体：
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8、跟进的辅导措施。 9、教后反思 四．编写校本教材的基本要求和建议：
各教研组成立校本教材开发小组， 力求在一年内完成开发。 对开发内容作如下建议： 1．我校语文、 外语学科的校本教材的开发具体立足课外阅读教材的编写， 有机融合 “两 纲教育”内容，形成有针对性的阅读校本教材。其中语文组偏重民族精神教育，外语组 偏重于“生态环境与生命”生命教育。在两组现有的科研课题的基础上，课程中有机渗 透“民族精神”“生态环境与生命”的理念，结合我校的美术教育特色完成校本教材的 开发。并逐步落实到课程设计和教学过程中。 2．我校数学教研组在校本教材开发中，建议加强学生的数学能力培养和发展方向的研 究，加强学生数学学习的心理的研究，加强学生数学学习中掌握规则、运用规则的学习 方法的研究。