30聪明的牧童
30 聪明的牧童
在 再 1、请您下令把所有的河流都堵上，不（ 再 ） 让一滴水流到海洋里去。 2、牧童（ 在 ）纸上画了密密麻麻的小黑点。 3、老师请小刚把作业（ 再 ）做一遍。 4、你（ 在 ）干什么？（ 再 ）不走要迟到了！
作业：
1、熟读拓展：
1、对国王提出的问题，你有什么巧妙的回答？ 2、智力大冲浪： 人的头发有多少根？ 一棵大树有多少片叶子？ 空气有多重？ ‚消失‛的速度有多快？ ……
猜一猜：
东一片，西一片，隔着山头不见面。 耳
上边毛，下边毛，中间夹着个黑葡萄。 眼 红门楼儿，白门坎儿，里边有个嘻嘻孩儿。 口 白娃娃，住高楼，看不见，摸不着,想一想,都知道。 脑
30、聪明 的牧童
轻声读课文，想一想：
为什么称他为聪明的牧童？
国王出了哪几个问题？牧童又是怎么回答的？
世界上的海洋中究竟有多少滴水? 国王陛下,请您下令把世界上所 有的河流都堵起来,不再让一滴水流 到海洋里去,那样,我才能数清楚,并 且告诉您海里到底有多少滴水。
那天上有多少颗星星? 天上的星星就跟这纸上 的小黑点一样多,请您 数数吧。
hénɡ
‘永恒’有多少秒钟？ 波尼美亚有一座金刚石 山，这座山高大无比。每一 百年有一只鸟飞到山上来磨 它的嘴壳子，等整座山都被 磨掉的时候，‘永恒’的第 一秒钟就算过去了。
你觉得国王的问题怎么样？牧童的回答怎 么样？分别用一个词来概括。
小知识： 从1806年起，格林兄弟开始搜集创作《儿童的与家庭的
童话》（通称《格林童话》），并于1812年发表第一部童话
集，迄今已近二百年。二百年来，《格林童话》传遍了世界 各地，成为不同国家、不同民族读者，特别是小读者们爱不 释手的读物。《白雪公主和七个小矮人》、《小红帽》、 《睡美人》、《灰姑娘》、《青蛙王子》等许许多多脍炙人
《聪明的牧童》教案(附板书及反思)
《聪明的牧童》教案（附板书及反思）教学目标：1、认识本课7个生字；积累“远近闻名、自信、密密麻麻、细小、几乎、肩膀、永恒”等词语；积累句子“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。
”2、能分角色朗读课文。
尝试学习质疑，了解牧童回答问题的方法。
3、在阅读的过程中，逐步养成积极思考习惯。
教学过程：一、激情引趣，揭示课题1、猜谜语。
师：小朋友，我们每个人身上都有四件宝贝。
大家猜一猜，是哪四件宝？（依次出示）△东一片，西一片，隔着山头不见面。
（耳）△上边毛，下边毛，中间夹着个黑葡萄。
（眼）△红门楼儿，白门坎儿，里边有个嘻嘻孩儿。
（口）△白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，想一想，都知道。
（脑）师：“耳、眼、口、脑”交朋友，猜一个字。
（聪）对呀！（出示：聪明）耳、眼、口、脑是我们的四件宝贝，如果天天用，月月用，我们就会越变越聪明！好，请大家准备好你们的四件宝贝，我们要开始学本领了！今天，我们来学习聪明的格林兄弟创作的童话故事：30聪明的牧童（出示课题）。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：一个放牛放羊的孩子到底有多聪明呢？我们来听听这个有趣的故事。
1、听故事，想一想：为什么称他为聪明的牧童？2、请你带着问题再轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
三、研读课文，感悟智慧1、学习第二节，找出三次问答的内容。
（1）国王听了不信，要考考牧童。
他出了哪几个问题？请用“——”划出来，牧童又是怎么回答的？请“～～”划出来。
出示问答一，指导朗读。
指名读、小组读；用换词法理解“到底”。
出示问答二，指导朗读。
个别读、男女生读。
出示问答三，指导朗读。
个别读、同桌读、打擂台读。
分角色朗读。
（2）创设情境，感悟智慧。
师：你觉得国王的问题怎么样？牧童的回答怎么样？分别用一个词来概括。
（难、妙）难在哪里？妙在哪里？师：难怪国王情不自禁地点点头，拍着牧童的肩膀说——齐读国王的话。
2、学习第一节，理解“远近闻名”。
《聪明的牧童》课件
牧童的决策过程
Step 1: 归纳事实 Step 2: 分析场景 Step 3: 确定目标 Step 4: 建立行动计划 Step 5: 实施行动计划
他搜集有关情况的全部信息并归纳事实。
他对场景做出全面分析和评估。
他以自己的方式和心智对目标做出明确的决策。
他制定了一个可行的计划，始终坚守自己的底线 和原则。 他勇于实施所制定的计划，并一直紧抓机会。
聪明的牧童
这是一个传奇故事，讲述了一个普通的牧童身上所展现出的非凡智慧和卓越 勇气。这个故事激励着我们，使我们感到自己在生活中也能做出惊人的成就。
牧童的故事背景
1 家境贫寒
牧童来自一个山村的贫困家庭，但他的母亲 教育他谦虚、善良。
2 自学成才
虽然没有接受过正规的教育，但牧童自学成 才，已经能够熟读诗词歌赋。
3 严格自律
牧童有着过人的毅力，善于深度思考，能够 化困境为契机。
4 领袖气质
虽然只是一个牧童，但他已经表现出了领袖 气质，在他赢得了尊重和信任。
牧童饱读诗书的故事
自学成才
虽未曾入学读书，但这并未阻止 他的求知之心。他勤奋自学，通 过勤勉努力，已经能够熟读经史 百子。
深度思考
他在读书时，能够深刻理解作者 的意图，加深了他的文化修养。
牧童对现代人的启示
拒绝碌碌无为
牧童用自己的行动告诉我们， 任何人都可以成为一位传奇人 物，只需要给自己一个勇敢的 决心。
耐力与毅力
他向我们推荐姿势，用耐心与 毅力去换取自己想要的生活， 同时展现出非常高的智慧。
远离纷繁复杂
仁慈、喜悦、对他人思虑周到， 以及愿意为他人做出奉献，是 他给我们的伟大启示。
1 卓越战略
他运筹帷幄，设计了制胜战略，无数次带领 族人取得了制胜的捷报。
聪明的牧童教案
聪明的牧童教案聪明的牧童教案聪明的牧童教案【1】教学目标：1、认识本课7个生字;积累“远近闻名、自信、密密麻麻、细小、几乎、肩膀、永恒”等词语;积累句子“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。
”2、能分角色朗读课文。
尝试学习质疑，了解牧童回答问题的方法。
3、在阅读的过程中，逐步养成积极思考习惯。
教学过程：一、激情引趣，揭示课题1、猜谜语。
师：小朋友，我们每个人身上都有四件宝贝。
大家猜一猜，是哪四件宝?(依次出示)△东一片，西一片，隔着山头不见面。
(耳)△上边毛，下边毛，中间夹着个黑葡萄。
(眼)△红门楼儿，白门坎儿，里边有个嘻嘻孩儿。
(口)△白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，想一想，都知道。
(脑)师：“耳、眼、口、脑”交朋友，猜一个字。
(聪)对呀!(出示：聪明)耳、眼、口、脑是我们的四件宝贝，如果天天用，月月用，我们就会越变越聪明!好，请大家准备好你们的四件宝贝，我们要开始学本领了!今天，我们来学习聪明的格林兄弟创作的童话故事：30聪明的牧童(出示课题)。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知师：一个放牛放羊的孩子到底有多聪明呢?我们来听听这个有趣的故事。
1、听故事，想一想：为什么称他为聪明的牧童?2、请你带着问题再轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
三、研读课文，感悟智慧1、学习第二节，找出三次问答的内容。
(1)国王听了不信，要考考牧童。
他出了哪几个问题?请用“——”划出来，牧童又是怎么回答的?请“～～”划出来。
出示问答一，指导朗读。
指名读、小组读;用换词法理解“到底”。
出示问答二，指导朗读。
个别读、男女生读。
出示问答三，指导朗读。
个别读、同桌读、打擂台读。
分角色朗读。
(2)创设情境，感悟智慧。
师：你觉得国王的问题怎么样?牧童的回答怎么样?分别用一个词来概括。
(难、妙)难在哪里?妙在哪里?师：难怪国王情不自禁地点点头，拍着牧童的肩膀说——齐读国王的话。
2、学习第一节，理解“远近闻名”。
二年级语文聪明的牧童
现在，她已来到深圳书城宝安城的门前——那是栋簇新的四方体建筑，墙体上嵌着巨大的玻璃。她向保安解释自己是来开会的，对方显得十分和蔼可亲，语调里充满了尊敬。“来开会的啊！”横栏 提起后，她便进入地下车库。负一层没车位，她又开到了负二层。她真怕这个车库还有负三层、四层和五层——她记得在广州，当车开到负五层时，她的手脚已僵硬得像青铜器。面对生活中出现的大多 数事情，她都是笨拙的、胆怯的、恐惧的。她是个多么保守、拘谨和小心翼翼的人，除了写作，除了写作。进入写作后，她变得大胆而狂妄，简直像个女霸王——那个妖魔根本不是常人，只见她口吐巫 言，行为怪诞，上天入地，呼风唤雨。在速溶咖啡或普洱茶的催化下，她变成了一个被附体的人。
她是个多么不喜欢机械的人，可被生活所迫，逼着去了驾校，逼着开起了车，逼着上了高速。第一次单独开车时，她的车像蜗牛般慢慢往前蹭；有一次去一个半山腰的宾馆开会，她吓得魂飞魄散， 总感觉车要往后倒，即刻会人仰车翻；从山上要下来时，她便央求保安帮忙。人到中年，她其实什么事都不想干，只想窝在床上看小说，顺着原来的轨道安安全全向下滑，可生活总逼着她要干些心怦怦 直跳的事
《聪明的牧童》文本剖析教案
作为一名中小学语文老师，在教学中，我们除了要传授知识，还要培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养。
而文本剖析教学是一种非常实用的教学方法，通过分析文本，让学生更深刻地理解和感受文学作品，从而提高学生的阅读水平和文学修养。
本文将结合《聪明的牧童》这篇短小精悍的故事，来探讨文本剖析教学的实践。
一、教材分析故事《聪明的牧童》讲述了一个叫阿里的牧童因为聪明才智、热爱自然和动物而获得了整个村庄的尊重和爱戴的故事。
整篇文章结构简洁，构思巧妙。
在讲述阿里的故事时，作者使用了大量的象征手法，如动物、大自然等元素，把阿里和大自然、动物紧密相连，使得文章充满了自然的生命力。
同时，文章中所表达的人生价值观和情感感悟也让读者深受感动，喜欢上这个勇敢聪明、善良宽厚的牧童。
二、教学目标通过本节课的文本剖析教学，让学生掌握以下阅读策略：1.抓住文本中表达的情感和寓意，并深入分析。
2.熟悉并理解一些文学手法，如比喻、象征、节奏等。
3.丰富学生的阅读体验，提高学生的文学素养和阅读能力。
三、教学过程1.导入讲师可以先进行一些口头问答，帮助学生了解作者的写作背景和文学特点，再寻找一些与动物、大自然有关的词汇来激起学生的阅读兴趣。
例如，“草原”、“野花”、“树木”、“牛羊”等。
2.阅读理解通过集体阅读和小组讨论，帮助学生掌握文本的主线，理解故事中的情节、人物、事件，挖掘阿里这个人物所体现的聪明、热情、勇气和责任感。
在读完故事之后，可以提出一些问题来引导学生更加深入地思考故事背后的意义，如：“阿里为什么会得到整个村庄的尊重？”“作者通过描述大自然和动物来表达什么意思？”“整个故事告诉我们什么样的道理？”3.文学分析在阅读理解基础上，引导学生关注文章所使用的一些文学手法，如：比喻、象征、节奏等。
例如，在阅读文本时，可以询问学生：“在阿里所代表的形象中，作者使用了哪些比喻？”“动物和大自然在整个故事中扮演了什么角色？”“通过阅读故事，你能感受到文章的节奏吗？”4.情感体验通过阅读和演绎，让学生感受文章中的情感和寓意。
格林童话：聪明的小牧童
格林童话：聪明的小牧童
小牧童巧妙地解答了国王的三个难题。
下面是小编为大家整理的：格林童话：聪明的小牧童，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注。
格林童话：聪明的小牧童
从前有个小牧童，他特别聪明，无论别人问什么问题，他都能回答。
国王听说了，不相信他有这么厉害，就把牧童叫来了。
国王对他说：“如果你能回答我提出的三个问题，我就认你做我的儿子，让你和我一起住在宫里。
”牧童问：“是什么问题呢？”国王说：“第一个是：大海里有多少滴水？”小牧童回答：“我请你下令把世界上所有的河流都堵起来，不让一滴水流进大海，我好去数海里面有多少滴。
”国王没办法把所有的河流都堵起来。
于是国王又说：“第二个问题是：天上有多少星星？”牧童回答：“给我一张大白纸。
”于是他用笔在上面点了许多点点，细点点多得数不清。
牧童对国王说：“天上的星星跟我这纸上的点儿一样多，请数数吧。
”但没有人能数得清。
国王只好又问：“第三个问题是：永远有多少秒钟？”牧童回答：“在很远的地方有座山，这座山很大很大；每隔一百年有一只鸟飞来，用它的嘴来取一块石头，等整个山都被鸟搬走的时候，永远的第一秒就结束了。
” 国王说：“你你太厉害了，从今以后，你可以住在宫中了，我会像对待亲生儿子一样来对待你的。
”。
《聪明的牧童》课件(沪教版二年级语文下册课件)
拉克特的聪明行动感染着其他人，大家一起解 决了困扰羊群的问题。
聪明解决问题
当羊群渴了，但离水源较远时，拉克特利用聪 明的方法帮助它们解决渴的问题。
获得大家的尊敬和信任
由于他的聪明才智和善良，拉克特赢得了大家 的尊要性
故事告诉我们，通过聪明 才智可以找到解决问题的 方法。
小结
总结故事情节
拉克特通过聪明与善良，解 决了羊群的困扰。
强调故事主题
聪明才智、团队协作和尊重 信任是故事的核心主题。
鼓励学生学习故事中的 经验和智慧
激发学生对聪明才智、团队 协作和尊重信任的关注和学 习。
《聪明的牧童》PPT课件(沪教 版二年级语文下册课件)
通过《聪明的牧童》故事，引领学生思考聪明才智、团队协作以及尊重和信 任的重要性。
引入故事
故事背景：在美丽的青青草原上，住着一个聪明的牧童拉克特。 引导学生思考：你认为牧童每天都做什么工作呢？
故事情节
拉克特的工作
每天清晨，拉克特照顾着自己的羊群，确保它 们安全地吃草。
2 团队协作的力量
故事中的成功是团队共同 努力的结果，团队协作具 有巨大的力量。
3 尊重和信任的重要性
拉克特的善良行为赢得了 大家的尊重和信任，这是 良好人际关系的基石。
思考题
1 根据故事，你有什么启示？
故事告诉我们聪明才智、团队协作和尊重信 任是成功的关键。
2 在你的生活中是否有类似的经历？
分享你在团队中通过聪明才智和合作解决问 题的经历。
聪明的牧童读后感
聪明的牧童读后感《聪明的牧童》是一篇寓言故事，讲述了一个聪明的牧童如何利用自己的智慧和机智，最终战胜了狼的故事。
这篇故事给我留下了深刻的印象，让我深刻地感受到了智慧的重要性和智慧的力量。
故事中的牧童是一个非常聪明的孩子，他在面对狼的时候，没有被恐惧和害怕所吓倒，而是冷静地思考和分析，最终找到了战胜狼的方法。
他利用自己的智慧和机智，成功地保护了羊群，保护了自己。
这个故事告诉我们，智慧是非常重要的，它可以帮助我们解决问题，克服困难，取得成功。
在生活中，我们也要像牧童一样，保持冷静和清醒的头脑，善于分析和思考，才能够应对各种挑战和困难。
另外，故事还告诉我们，虚张声势和谎言是非常危险的。
在故事中，牧童的邻居因为虚张声势和撒谎而失去了信任，最终导致了悲剧的发生。
这给我们敲响了警钟，告诉我们要诚实守信，不要轻易撒谎，不要以假乱真，否则会给自己和他人带来不幸。
在现实生活中，我们也要像牧童一样，保持诚实和正直的品质，不要说谎，不要欺骗，这样才能够赢得他人的信任和尊重。
最后，故事还告诉我们，团结合作是非常重要的。
在故事中，牧童和他的邻居最终团结起来，共同对抗狼，最终取得了胜利。
这说明在面对困难和挑战的时候，团结合作是非常重要的，只有大家齐心协力，才能够战胜困难，取得成功。
在现实生活中，我们也要像牧童和他的邻居一样，团结合作，共同努力，才能够取得更大的成就。
通过阅读《聪明的牧童》，我深刻地感受到了智慧的重要性和智慧的力量。
这个故事不仅给我留下了深刻的印象，也让我学到了很多宝贵的道理。
我相信，在今后的学习和生活中，我会继续努力，保持冷静和清醒的头脑，保持诚实和正直的品质，保持团结合作的精神，不断提升自己的智慧和能力，取得更大的成就。
格林童话：聪明的小牧童
格林童话：聪明的小牧童
小牧童巧妙地解答了国王的三个难题。
下面是小编为大家整理的：格林童话：聪明的小牧童，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注。
格林童话：聪明的小牧童
从前有个小牧童，他特别聪明，无论别人问什么问题，他都能回答。
国王听说了，不相信他有这么厉害，就把牧童叫来了。
国王对他说：“如果你能回答我提出的三个问题，我就认你做我的儿子，让你和我一起住在宫里。
”牧童问：“是什么问题呢？”国王说：“第一个是：大海里有多少滴水？”小牧童回答：“我请你下令把世界上所有的河流都堵起来，不让一滴水流进大海，我好去数海里面有多少滴。
”国王没办法把所有的河流都堵起来。
于是国王又说：“第二个问题是：天上有多少星星？”牧童回答：“给我一张大白纸。
”于是他用笔在上面点了许多点点，细点点多得数不清。
牧童对国王说：“天上的星星跟我这纸上的点儿一样多，请数数吧。
”但没有人能数得清。
国王只好又问：“第三个问题是：永远有多少秒钟？”牧童回答：“在很远的地方有座山，这座山很大很大；每隔一百年有一只鸟飞来，用它的嘴来取一块石头，等整个山都被鸟搬走的时候，永远的第一秒就结束了。
” 国王说：“你你太厉害了，从今以后，你可以住在宫中了，我会像对待亲生儿子一样来对待你的。
”。
聪明的牧童读后感
聪明的牧童读后感《聪明的牧童》是一本故事书，作者为汶川地震中幸存的公益教师吴忠超。
在2008年汶川大地震之后，吴忠超到灾区支教，他教的是一个偏僻的小学，学生们缺乏仪器、书籍等条件，仅剩下他的一些绘图板与笔，但他并没有放弃，而是开创了另一种教学方式：用故事来启发孩子们的阅读能力和想象力，最终把他们带到了远离这个贫穷落后之乡的地方。
本书内容主要讲述一个小牧童阿峰的故事。
阿峰和他的家人生活在偏远山区，为了生活，阿峰每天都要牵着山羊去山上放牧，然而他并不是一位普通的牧童，他精通田园、山林、水源和天文等各方面的知识，他无论遇到什么问题，都能在自己灵活的头脑中给出准确的答案。
一个偶然的机会，阿峰帮助了几位生态科学家解决了研究中遇到的难题，被邀请去参加全国的科学比赛，最终在众多参赛者中脱颖而出，赢得了比赛。
读完本书，我深深感受到了吴忠超老师用心良苦的教学方式。
与其他教师一样，他只有一些简单的绘图板和笔，但他用故事内化知识和思维，成功地启发了学生们的学习兴趣，引起了孩子们的好奇心和想象力，从而使他们不断开拓视野、按照自己的理解与创意思考，达到既锻炼培养了技能，又增长了才干的目的。
读完本书，我感受到了故事中蕴含的独特价值观。
阿峰是一个智慧和勤奋的小孩，他用自己强烈的好奇心和学习能力，成为了一个有发言权的人。
他的故事告诉我们，每个人都应该勇敢面对生命中遇到的挑战，把握机遇去实现自己的梦想，发扬自己的特长，闯出一条自己的路来。
本书对于我个人来说，有着比较重要的意义，我认为这不仅是因为书中故事的价值，还因为书中所呈现的教学方式的独特性。
阿峰的故事告诉我们，教育方式可以多样化，学生们可以通过各种途径、各种形式学习到知识，这也为我们开展教学和学习提供了无限的想象空间，更重要的是帮助我们提高了教育效果。
在如今的社会中，无论是学生还是老师，都应该为了终身学习而终身学习，寻找出最适合自己的学习方式，从而不断进步发展。
在阅读这本书的过程中，我也悟出了一些道理。
小学三年级语文《聪明的牧童》说课稿
小学三年级语文《聪明的牧童》说课稿一、教材分析《聪明的牧童》一课是二年级语文下册第三单元中的一篇阅读课文。
这篇课文主要讲述了牧童两次机智回答国王提出的问题，展现了他聪明，智慧和勇气。
这个故事教育孩子们在生活中要善于运用智慧解决问题，学会处事，对于有困难的人要热心帮助。
二、学情分析三年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，如拼音、汉字书写等。
他们具备了一定的阅读理解能力，但还需要进一步提高。
同时，他们也处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些问题的理解可能还存在着片面性。
因此，本课的教学应注重启发式教学，引导学生通过讨论、合作等方式深入理解课文内容。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够正确书写本课的14个生字；能够用简洁的语言概括文章的主要内容。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，引导学生深入理解课文内容；通过分角色朗读课文，培养学生的朗读能力；通过联系实际生活，培养学生的创新思维能力。
3.情感态度价值观：通过本课的学习，学生能够体会到一个聪明智慧的牧童是如何热心助人的；教育学生遇到问题要善于运用智慧解决；培养学生善于观察，勤于思考的良好习惯。
四、教学重难点教学重点：通过分角色朗读课文和讨论交流的方式，深入理解课文内容；学会用简洁的语言概括文章的主要内容。
教学难点：通过联系实际生活，培养学生的创新思维能力；教育学生遇到问题要善于运用智慧解决。
五、教学方法与策略1.教学方法：启发式教学、情境教学、合作学习、分角色朗读等。
2.策略：通过多媒体课件的演示，激发学生的学习兴趣；通过小组合作学习和讨论交流的方式，引导学生深入理解课文内容；通过分角色朗读课文，培养学生的朗读能力；通过联系实际生活，培养学生的创新思维能力。
六、教学过程1.导入新课：通过播放一段牧童放牛的视频，引导学生进入本课的学习情境。
2.初读课文：教师范读课文，学生听读并思考：这篇课文主要讲了什么？引导学生初步感知课文内容。
二年级语文聪明的牧童
Байду номын сангаас
她停好车。进入小区后，她的脚步变得缓慢起来，她闻到了荒寂郊区的泥土味。那是东莞的味道。她那像开水锅般沸腾的身体，在逐渐降温。那些滚烫和轰鸣，颜色和喧嚣，慢慢地变成了雾，变成 了风。啊，童话深圳，再见了。她惊诧地发现，当她从天堂被贬谪到人间时，她那离开已久的灵魂亦归了位，让肉身不再轻飘；甚至，她还听到了自己的心跳。她轻声说：翻篇了。关于这个奖，关于深 圳，关于她那些有用或没用的情绪，统统地翻篇了。
又一起车祸发生了。看着交警正在忙碌时，她再次下意识地默念：再见，劳动者。她一路都在飞奔，感觉身体和方向盘又融为了一体。看到“东莞欢迎你”时，她将右手竖成V，嘴里呼喊着“耶”。 她的小逃离就这样宣告结束。她试图进行的叛逆和违规，就这样宣告结束。现在，她又重新返回到日常生活。关于昨夜，好像是一场梦。
30聪明的牧童
一、揭示课题+第一节师：让我们一起来听一个非常有趣的故事，名字叫《聪明的牧童》（生齐读），我们一起来看看这个故事讲了些什么？故事中的主人公是谁呢，（出示牧童图片）每天以放牛为生的孩子我们称他为牧童。
【板牧童】1.文中第一小节介绍了这个牧童。
（出示句子）2.指导句子朗读。
（“无论……都”泛红）（你为什么“无论、都”重读？）（1）师：“当别人问简单的问题，牧童能——（给出一个聪明的回答）；当别人问复杂的问题，他也能——（给出一个聪明的回答）；无论别人问哪一方面的问题，他都能——（给出一个聪明的回答）。
牧童时时都会表现出他的聪明过人，【板聪明的】因而——（远近闻名）（2）牧童远近闻名是因为——（补齐课题）（3）指名读、齐读第一节。
用“无论……都……“的句式练习说话。
3.过渡：这个牧童声名远扬，连至高无上的国王也知道有这样一个孩子，但是国王不相信，想考考牧童究竟有多聪明，于是就有了国王与牧童之间的问答。
二、主动探究（一）重点学习课文第二节。
1.请大家自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
每人读一句，读第二节（指名读）2.牧童来了，国王要身份低下的牧童回答三个问题，回答出来就让他住到王宫里。
（出示国王图片）【板书：国王】3.牧童知道国王要考他的时候，态度如何？（自信）谁来读句子？（读出牧童的胸有成竹、沉着）注意渲染气氛。
4.国王问了哪三个问题？让我们快速默读第二节，用直线线划出来。
（出示句子）5.国王的问题里面，有一个生字，我们先来把生字学一学。
学习生字：恒；恒hénɡ永恒：永远不变、永久（近）6.读完这三个问题，你们觉得国王的三个问题难吗？你们能回答吗？【板书：无法完成】7.面对国王无法回答的问题牧童是怎么回答呢？把牧童的回答都找出来、大声地读一读。
8.学生交流，出示句子9.学习生字：陛、堵、尼、亚、磨“陛”部件组合；“堵”换部首；“尼”减一减（呢去部首）；“亚”注意笔顺和两点的位置；波尼美亚是德国一个地方的名字“磨”半包围，磨刀石很硬，用它来磨刀，刀很锋利，所以里面是个石；它还是个多音字。
聪明的牧童读后感
聪明的牧童读后感《聪明的牧童》这个故事，读来真是令人拍案叫绝！故事里的牧童，那可真是聪明绝顶啊！他面对国王的刁难，不慌不忙，巧妙应对，一次次化险为夷。
这让我想起了我小时候的一段经历，虽然和牧童的没法比，但也让我感受到了智慧的力量。
那时候我大概也就十岁左右，放暑假回了老家。
农村的夏天，那可真是热闹非凡。
大人们忙着田里的农活，孩子们则满村子撒欢儿。
有一天，我们一群小伙伴决定去村子后面的山上探险。
那座山其实也不高，但对于我们这些小不点儿来说，那就是充满神秘和未知的世界。
山上有各种各样的树木、花草，还有一些不知道名字的小虫子。
我们沿着小路往上爬，一路上嘻嘻哈哈，打打闹闹。
走到半山腰的时候，我们发现了一个小山洞。
洞口不大，被一些杂草遮住了一半。
小伙伴们一下子来了兴致，都想进去看看里面有什么。
可我心里有点打鼓，这黑洞洞的山洞，谁知道里面有没有危险呢？但架不住大家的怂恿，我也只好跟着一起进去了。
刚进洞的时候，还能借着洞口透进来的一点光看清周围。
可越往里走，光线越暗，到最后几乎是伸手不见五指。
这时候，有个小伙伴害怕了，带着哭腔说：“咱们回去吧，我害怕。
” 其他人也开始动摇了。
我心里也害怕呀，但又不想就这么灰溜溜地回去，被大家笑话。
于是我强装镇定，说：“别怕，咱们一起想想办法。
” 我想起兜里有个打火机，就拿出来打着火。
借着火光，我们发现山洞里其实也没什么特别的，就是有些石头和土。
正当我们准备往回走的时候，突然听到了一阵“嗡嗡”声。
不好，是一群蜜蜂！不知道是不是我们不小心惊扰了它们的巢穴。
小伙伴们一下子炸开了锅，四处乱跑。
我也吓得够呛，但我知道这时候乱跑更危险。
我赶紧大喊：“大家别跑，趴在地上别动！” 也许是我的声音够大，小伙伴们都听了我的话，趴在了地上。
蜜蜂在我们头顶上飞了一会儿，可能觉得没什么威胁，就飞走了。
等蜜蜂飞走了，我们一个个灰头土脸地从地上爬起来，互相看着对方的狼狈样，哈哈大笑。
虽然这次探险有点惊险，但也让我们觉得特别刺激。
沪教版二年级下册30课《聪明的牧童》教案(最新)
沪教版二年级下册30课《聪明的牧童》教案一、教材分析《聪明的牧童》一课是上海版教材二年级第二学期第六单元的第一篇课文。
围绕本单元的教学目标“读课文，提出问题”，本文就是通过引导学生简单评价牧童的三个回答，体会牧童的聪明过人，来激发学生勤于思考，善于发问的品质的，从而落实单元训练重点。
二、教学目标1.认识生字“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”。
读准“恒”、“几乎”等字音;记住“牧”、“滴”、“磨”“肩”等字形;在田字格中正确书写“滴、恒、秒、尼、亚、磨、肩”等生字;理解“究竟“、“永恒”等词的意思。
2.创设质疑氛围，引导学生对给出的句子进行有针对性地提问。
3.熟读课文第2节，读好问答的语气，理解牧童的回答聪明在哪里。
4.懂得遇到问题要多动脑筋，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。
三、设计理念1.二年级下学期的学生已经初步掌握了一些识字方法，故本课大部分生字以学生自学为主，对于重点字的音、形、义则进行着重指导，这样可继续培养学生的识字能力，激发识字兴趣。
2.单元的重点训练目标是“读课文，提出问题”，故在阅读过程中，引导学生针对课文提出有价值的问题，在质疑、解疑的过程中体会文章内容，落实本课的情感目标。
四、教学重点、难点1.了解牧童回答的聪明之处，并能作出简单的评价。
2.通过学习使学生懂得遇到问题要多动脑，培养学生勤于思考，善于质疑求异的思维品质。
五、教学准备多媒体课件、词语卡片六、教学时数两课时(本设计为第二课时)七、教学过程(一)复习旧知，导入新课1.认读词语：水滴、永恒、牧童、远近闻名、自信、几乎、肩膀2.听记句子，质疑导入。
(1)他究竟是个怎样的孩子?我这儿有句话，请你仔细听、用心记：别人无论问什么，牧童都能给出一个聪明的答案，因而远近闻名。
(交流并出示句子)(2)(“无论……都……”泛红)牧童时时都会表现出他的聪明过人，指导读好句子。
(说明：由听记训练引出课题，一方面是想借助课堂教学来培养学生认真倾听、规范说话的习惯;另一方面是有意识地将“无论……都……”这一关联词的用法通过“读”的方式予以渗透，虽不作为知识点进行强化、要求掌握，但可以让学生初步了解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
问题，结果牧童 都能巧妙地回答 ，他真 聪明 问题，
自由读课文第二节， ～～划出国王的三个问题， 自由读课文第二节，用～～划出国王的三个问题， 划出国王的三个问题 划出牧童的三次回答。 用—划出牧童的三次回答。 划出牧童的三次回答
世界上的海洋中究竟有多少滴水？ 世界上的海洋中究竟有多少滴水？ 国王陛下，请您下令把世界上所有的河流都堵起来， 国王陛下，请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不再让 一滴水流到海洋里去，那样我才能数清楚， 一滴水流到海洋里去，那样我才能数清楚，并且告诉您海里 到底有多少滴水。 到底有多少滴水。 那天上有多少颗星星？ 那天上有多少颗星星？ 天上的星星就跟这纸上的小点子一样多，请您数数吧。 天上的星星就跟这纸上的小点子一样多，请您数数吧。 ‘永恒’有多少秒钟？ 永恒’有多少秒钟？ 波尼美亚有一座金刚石山，这座山高大无比。 波尼美亚有一座金刚石山，这座山高大无比。每一百年有一 只鸟飞到山上来磨它的嘴壳子，等整座山都被磨掉的时候， 只鸟飞到山上来磨它的嘴壳子，等整座山都被磨掉的时候， ‘永恒’的第一秒钟就算过去了。 永恒’的第一秒钟就算过去了。
国王点点头， 国王点点头，拍着牧童的肩膀 妙极了！从今以后， 说：“妙，妙极了！从今以后，你 就住到我的王宫里来吧。 就住到我的王宫里来吧。”
立鸡蛋
在一次国王的宴会上， 在一次国王的宴会上，一些官员们对阿凡提的聪明智慧 不服气，要求国王重新考一考阿凡提。 不服气，要求国王重新考一考阿凡提。 “好吧。”国王拿起一个熟鸡蛋说：“阿凡提，请你把 好吧。 国王拿起一个熟鸡蛋说： 阿凡提， 这个鸡蛋立起来，给诸位看一看。 这个鸡蛋立起来，给诸位看一看。” “尊敬的陛下，我有一个条件，先让诸位把这个鸡蛋立 尊敬的陛下，我有一个条件， 一下，如果立得起来我就甘拜下风，立不起来我再试一试。 一下，如果立得起来我就甘拜下风，立不起来我再试一试。” 阿凡提说。 阿凡提说。 那些官员们拿起鸡蛋，左立右立，怎么也立不起来， 那些官员们拿起鸡蛋，左立右立，怎么也立不起来，只 好请阿凡提试一试。阿凡提把鸡蛋朝桌子上一磕， 好请阿凡提试一试。阿凡提把鸡蛋朝桌子上一磕，鸡蛋就立 住了。可官员们不服气，说这样他们也会。 住了。可官员们不服气，说这样他们也会。 阿凡提笑了笑说道： 如果你们的智慧够用的话， 阿凡提笑了笑说道：“如果你们的智慧够用的话，你们 也会这样做的。 也会这样做的。”
从前，有个牧童，别人无论问什么， 从前，有个牧童，别人无论问什么， 他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。 他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。
照样子， 说一句话： 照样子，用“无论……都……”说一句话： 无论 都磨
永恒 肩膀
读课文，完成填空： 读课文，完成填空：