山东省滕州市滕东中学七年级语文下册《长江》教案新人教版
初中黄河长江教案
初中黄河长江教案教学目标：1. 让学生了解黄河与长江的基本情况，包括发源地、流经省份、流域特点等。
2. 培养学生对我国母亲河的热爱之情，提高环保意识。
3. 通过对比分析，使学生了解黄河与长江的不同之处。
教学重点：黄河与长江的基本情况、流域特点及不同之处。
教学难点：黄河与长江的不同之处。
教学准备：课件、地图、相关资料。
教学过程：一、导入新课1. 利用课件展示黄河与长江的图片，引导学生思考：你们对这两条河流有什么了解？2. 学生分享自己的了解，教师总结并板书课题：黄河与长江——母亲河的奇迹。
二、自主学习1. 学生根据课前预习，结合地图，自主学习黄河与长江的发源地、流经省份、流域特点等基本知识。
2. 学生分享学习成果，教师点评并补充讲解。
三、对比分析1. 学生分组讨论，对比分析黄河与长江的不同之处。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂拓展1. 学生结合生活实际，思考黄河与长江对我国的影响。
2. 学生分享自己的观点，教师点评并总结。
五、情感升华1. 教师引导学生思考：作为我国的母亲河，黄河与长江给我们带来了什么？2. 学生分享自己的感受，教师总结并强调保护母亲河的重要性。
六、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享总结成果，教师点评并布置作业。
教学反思：本节课通过对比分析，使学生了解了黄河与长江的不同之处，培养了学生对母亲河的热爱之情。
在教学过程中，注意引导学生参与课堂，提高他们的自主学习能力。
同时，通过课堂拓展，使学生认识到黄河与长江对我国的重要性，提高他们的环保意识。
《长江》简案设计.doc_模板
《长江》简案设计.doc_模板《长江》简案设计.doc水资源教学设计教学目标：1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。
2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。
教学重点1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。
2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。
教学方法小组学习法、讨论法教学手段：教学挂图教学设计[引入]：今天我和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的第三节《水资源》。
[板书]：第三节水资源[提问]：你在日常生活中都用水做过什么?(可请多位学生回答)[转折过渡]：同学们说的都是水资源在日常生活中的作用，水在工农业生产中的地位又如何呢?(可请多位学生回答)[启发提问]：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试着用一句话总结一下水资源的重要意义。
(学生可有多种答案，教师均应予以肯定)[转折过渡]：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢?(学生回答) [转折过渡]：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗?(图3.16)[总结]：人类目前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。
[板书]一、水是宝贵的资源[转折过渡]：以上我们学习了水资源对人类是如此的重要，可水资源又是极为有限的。
那我们人类应该如何对待水资源呢?[提问1]：下面我请同学们看图3.17，请同学们思考人类是如何对待水资源的。
(学生回答：1、人类用水量增加;2、人类污染水资源;3、人类浪费水资源)[转折过渡1]：水资源本来就非常有限，且分布不均，再加上人类用水的增加、不断的污染和大量的浪费，必然会导致全球性的水危机。
初中语文初一语文下册《长江》优秀教学案例
在作业小结环节，我设计了富有针对性和实践性的作业：
1.根据课堂所学，写一篇以“长江”为主题的作文，要求运用至少两种修辞手法，表达对长江的赞美之情。
2.搜集与长江相关的历史、文化资料，以小组为单位制作一份手抄报，展示长江的伟大。
3.家长协助，让学生观看一部关于长江的纪录片，进一步了解长江的自然风光和人文气息。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请各小组代表进行汇报，总结讨论成果。我针对学生的回答进行点评，补充遗漏的知识点，强调重点内容。通过这一环节，帮助学生梳理所学知识，形成系统化的认知结构。
此外，我还引导学生从情感态度与价值观的角度进行反思，让学生认识到长江作为母亲河的伟大，激发他们的民族自豪感和家国情怀。
2.采用小组合作学习，让学生在交流互动中，分享彼此的学习心得，提高合作能力。
3.教师引导学生通过观察课文插图、观看相关视频等手段，增强学生的直观感受，提升学习效果。
4.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，能够感受到长江的壮美，培养对自然美的热爱和敬畏之情。
2.学生能够通过课文学习，把握文章的主题和结构，理解长江在中华民族历史和文化中的重要地位。
3.学生能够学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作水平。
4.学生能够通过课堂讨论、课后作业等方式，锻炼自己的思维能力和语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，引导学生进入课文所描绘的长江世界，激发学生的探究欲望，培养自主学习能力。
初中语文初一语文下册《长江》优秀教学案例
一、案背景
在我国广袤的大地上，长江这条母亲河蜿蜒流淌，见证着华夏五千年的文明。本节教学案例以初中语文初一语文下册《长江》一文为载体，引领学生感受长江的壮丽景色，了解长江的历史文化，培养学生的家国情怀。通过本节课的学习，让学生在感受长江自然美的同时，深入挖掘作品中所蕴含的人文精神，激发学生对母语的热爱，提高学生的语文素养。
山东省滕州市滕西中学七年级语文下册 长江之歌课件 新人教版
这首歌词中运用了 那些修辞格？请找 出来，并说说它们 有什么表达效果 运用了比拟、比喻、 夸张、对偶等修辞 格
（比拟）
比喻
长江
母亲
乳汁
长江水
花的国土 新的时代
臂膀 （暗喻的变体，表量
烘托气氛、增强感染力、 增强联想，创造意境
纯洁的清泉
宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以，不很严格 严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、 不用重复字
对偶
空间
雪山 东海
（磅礴气势）
反复咏唱
赞美长江
依恋长江
宏 长 伟 江 景 远古 未来 观 时间（波澜壮阔）
赞 美 长 江 母 亲
（比拟）
哺育各族儿女 灌溉花的国土 挽起高山大海 推动新的时代
对 长 江 的 无 限 依 恋 和 热 爱 之 情
你喜欢这首歌词吗？ 说说你的理由。
课后作业
以“班级”为 主题，运用 修辞格创作 一首诗。
《长江之歌》
感受歌中所表达的感情基调
激昂自豪的情感
《长江之歌》
了解长江
崇明岛
长江源头
长江效果图
风土人情
历史
长江的发展
要求： 读准字音 注意节奏 体会其中的感情
体会并说说这首歌词表达了什么情感， 它为什么能够引起大家的共鸣。
《长江之歌》抒发了中 华儿女对母亲之河—— 长江以及伟大祖国的赞 美之情
长江的教学设计优秀11篇
长江的教学设计优秀11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长江导学案
合作探究过程第一课时一、朗读课文。
（学生根据自己的理解，有感情的朗读课文。
）要求：读准字音，读出感情。
在反复朗读的基础上，整体感知，理解课文。
二、自主、合作、探究：（一）作者仅仅是在赞美长江吗从哪些方面可以看出来（请同学们小组讨论）明确：（1）互动学习：互动1：作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗长江的黎明仅仅是一种自然现象吗明确：互动2：作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗明确：千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。
古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“书场”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”，祖国“旧貌换新颜”。
答案：互动3：认真读课文，看看课文都用到了什么样的表达方式［补充：常见的表达方式有五种。
（1）抒情，抒情就是抒发和表现作者的感情，它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
如：家乡，我日夜思念的家乡，多么想要回到母亲的怀抱。
(2)描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
如：我有一双大大的眼睛，一头黑黑的头发，一个小小的嘴。
(3)说明。
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
如：这种芳香油同时挥发，扩散到空气中的芳香油分子，刺激人的嗅觉器官产生芳香的感觉，这就是花香。
(4)议论。
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
如：对书的考察，，最可靠的评判官是你的心灵——非同寻常的对知识的敏感，超乎群伦的观人察事的眼光以及对人文精神的深刻把握。
山东省滕州市滕西中学七年级语文下册 长江之歌课件 新人教版
赞美长江 对
反复咏唱
长
空间 雪山 东海
依恋长江 江
长
（磅礴气势） 宏 伟
赞 哺育各族儿女 美
的 无
江
景 长 灌溉花的国土 限
时间（远波古澜壮阔未）来 观
江 挽起高山大海 母
依 恋
亲 推动新的时代Biblioteka 和（比拟）热爱
之
情
你喜欢这首歌词吗？ 说说你的理由。
课后作业
以“班级”为 主题，运用 修辞格创作 一首诗。
这首歌词中运用 了那些修辞格？请 找出来，并说说它 们有什么表达效果
运用了比拟、比 喻、夸张、对偶等 修辞格
（比拟） 长江
母亲
比喻
长江水
花的国土 新的时代
乳汁 臂膀
（暗喻的变体，表修饰关系）
夸张
甘甜的乳汁 健美的臂膀 磅礴的力量 纯洁的清泉
烘托气氛、增强感染力、 增强联想，创造意境
对偶
宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以，不很严格
《长江之歌》
感受歌中所表达的感情基调
激昂自豪的情感
《长江之歌》
了解长江
崇明岛
长江源头
长江效果图
风土人情
历史
长江的发展
要求： 读准字音 注意节奏 体会其中的感情
体会并说说这首歌词表达了什么情感， 它为什么能够引起大家的共鸣。
《长江之歌》抒发了中 华儿女对母亲之河—— 长江以及伟大祖国的赞 美之情
《长江》教案2篇
《长江》教案2篇Teaching plan of Yangtze River《长江》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《长江》教案2、篇章2：《长江》教案篇章1:《长江》教案知识结构：本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”和“黄金水道”。
其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。
“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要原因之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。
“防洪与灌溉”一标题分析了长江洪涝灾害的发生、形成的原因及治理的办法。
“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。
重点和难点：重点：长江的源流状况;流经的省、直辖市、自治区;上中下游的划分;长江在水能、灌溉和航运方面的作用。
难点：长江水能巨大的原因;长江洪涝灾害的成因。
教法建议长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。
在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，引导学生进行活动。
例如新课的引入，可以结合本节最开始摘录的《长江之歌》，配上音乐和长江的录像，展现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气势，给学生最直观的印象。
在介绍长江水能资源时，可以播放长江主要峡谷地段水流湍急的影片，让学生认识到长江水能资源丰富的主要地区。
人教版初中七年级下册历史与社会5.2.3母亲河-长江教案
2.长江的流域特点：包括水量丰富、流域广阔、地貌多样等，让学生了解长江的自然地理特征。
3.长江在中国的历史和文化中的地位：讲述长江在古代的文明、长江流域的重要历史事件等，感受长江对中国历史文化的贡献。
4.长江流域的水资源保护：介绍长江流域水资源的重要性，以及当前面临的水资源保护问题，探讨解决方案。
6.根据学生的作业表现，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果和能力。
教学反思与改进
在完成了《母亲河-长江》这一章节的教学后，我进行了认真的教学反思，思考了教学的效果以及学生的学习情况，识别了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。
首先，我意识到在导入新课时，虽然通过提问引起了学生的兴趣，但问题的设置还可以更加深入，引导学生更紧密地与长江这一主题联系起来。未来，我计划使用更具启发性的问题，例如询问学生对长江的印象，或者让他们分享与长江相关的个人经历，从而更好地激发他们的学习热情。
2.布置作业时，可以设置不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。可以包括选择题、填空题、简答题和论述题等多种题型，以激发学生的思考和综合运用知识的能力。
3.作业应具有一定的实际意义，可以结合学生的日常生活和经验，让学生能够将所学知识应用到实际情境中。
作业反馈：
1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。
对于作业布置与反馈方面，我认识到需要更加细致地批改学生的作业，并提供更具针对性的反馈。未来，我将努力做到及时批改作业，并在反馈中具体指出学生的错误所在，给出改进的建议，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长江的基本概念。长江是中国最长的河流，它发源于青藏高原，流经多个省份，最终注入东海。长江在中国的历史和文化中占有重要地位。
部编版初中语文七年级下册《1长江》word教案 (1)
课 型
新授课
课 前准 备
小黑板、多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教 学
时 数
第 2课时
备 课
总 数
第 2 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教 学 内 容
教师活动
学生活动
一、揭示学习目标（见上）
二、 指导学生先学
1、分部、分层次反复朗读课文，深入体会字里行间蕴含的作者的思想感情。
四、检查学生先学的效果
五、学生讨论、更正，教师点拨
六、当堂训练：完成课后练习。 【板书设计】长 江（郭 风）
黎明——新时代 新面貌
拟人、 比喻、 排比、 反复
多媒体出示问题，组织学生开展讨论，归纳总结，适时板书。
学生探究问题时，教师对于讨论认真积极的小组要及时的给予肯定与鼓励，并适时给予帮助、点拨。
教 学 内 容
教师活动
学生活动
了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国的新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气息与活力）
归纳主题：本文通过描写赞美长江，借景抒情，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。
（二）、品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞。
1.文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用。（ 拟人、反复、比喻、排比）
2、带着任务自主阅读，自主学习，领会文章主旨，理解文章写作的特点。
三、学生先学，教师巡视
（一）、互动学习，理解课文内容，体会作者情感。
1.文中描写了长江哪个时段的景象？（黎明）
2.请从文中找 出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子？（心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉）
长江教学教案设计
长江教学教案设计Yangtze River teaching plan design长江教学教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
预习积累：1.朗读课文，欣赏学唱歌曲《长江之歌》。
2.搜集有关长江的知识、古诗词。
相关课程标准：1.对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
2.体会和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：1.学习借景抒情的写法，体会作者借长江对新时代、新生活的赞颂之情。
2.学习运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法增强抒情效果的艺术特色。
评价任务：1.开展阅读、朗诵比赛活动。
2.通过反复吟咏，体会散文诗“一唱三叹”的艺术表现力。
教学过程：一、话长江：1.欣赏电视纪录片《话说长江》（1983年）主题歌：《长江之歌》。
2.展示、积累有关长江的知识：长江，位于我国境内，全长6380公里，发源于中国青海省唐古拉山各拉丹东雪山的姜根迪如冰川中，流经青海、西藏、四川、上海等11个省市区，是中国亚洲第一、世界第三大河流，也是世界上最长的完全在一国境内的河流。
是一条名符其实的“长河”，其长度仅次于尼罗河及亚马逊河，超过地球半径。
是世界第三大流量河流，仅次于亚马逊河及刚果河。
从源头青海各拉丹东到湖北宜昌是为长江的上游流域；从宜昌到江西湖口则是长江的中游流域；湖口到上海的长江入海口，是为长江之下游流域。
整个长江水系的流域面积达180万平方公里，占中国陆地面积的18.8%，和黄河一起并称为中国的“母亲河”。
展示长江黄河地形图片：黄河呈“几”字形，长江则近似呈倒“几”字形。
3.长江作为一个中国符号，是祖国的象征，由于它的灵性，千百年来有多少文人墨客为之倾倒，为之赞颂。
欣赏散文《长江水》片段，渲染氛围，积蕴感情。
积累有关长江的古诗词：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
2020—2021学年人教版初中七年级下册历史与社会 5.2.3母亲河──长江教学设计
《母亲河──长江》学教设计学校 _________ 姓名________【学教目标】知识与技能：了解长江的概况（发源地、流向、上中下游分界点、流经的地形区、主要支流等）；了解长江对我国经济发展的巨大影响和长江目前的开发利用现状及面临的问题。
过程与方法：运用地图说出长江流经的地形区和气候区及其对河流水文特征的影响；运用相关资料了解长江的利用现状及面临的问题；培养良好的读图和用图习惯，养成从地图上获取信息的良好习惯。
情感态度和价值观：通过音乐、诗词、图片、动画等方式创设情境，了解长江，增进对长江的热爱之情；感受和理解长江对中华民族的巨大影响；在对长江流域产生的环境问题及治理对策的探究中，逐步树立可持续发展的观念，增强社会责任感。
【教学重难点】重点：了解长江对我国经济文化的巨大影响；长江面临的主要问题及对策。
难点：运用地图了解长江流经的地形区和气候区及其对河流水文特征的影响；【课前准备】1.收集长江相关资料（文字、图片及视频），根据教材、课标的要求，结合学生实际，精心制作多媒体教学课件。
2. 播放歌曲《长江之歌》，渲染课堂气氛，激发学习兴趣。
【学教流程】导入：同学们，刚才我们课前听到的歌曲《长江之歌》体现了对长江怎样的感情？一、诗词歌赋颂长江1.通过引导学生举出赞美母亲河长江的诗词，感受长江从古到今对中华民族的影响，并借机举出《卜算子》：我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮一江水。
2.了解长江概况运用地图，讲清长江的源头、流向、入海、长度和形状、上中下游分界点和主要支流等知识，让学生在学习任务单的空白图上一一标注。
3.列表比较长江和黄河概况长度居中国河流第几位主要支流水文特征分界点通过列表，比较长江和黄河的概况，更清晰地把握知识。
同时，引导学生发现问题、提出问题。
问题1：长江干流流经我国哪些省级行政区？问题2：长江为什么自西向东流？问题3：长江为什么支流众多，而且流量大、不结冰？问题4：长江上中下游分段的依据是什么？通过选择和利用地图，解答以上四个问题，增强学生的读图用图能力，也懂得地理要素之间的相互影响和相互联系。
七年级语文教案：七年级语文教案长江
七年级语文教案：七年级语文教案长江一、教学目标1.通过本课的学习，增强学生对于世界上最长的河流——长江的认识。
2.提高学生的阅读和写作能力，训练学生的口头表达能力。
3.帮助学生了解长江的文化价值和生态环境，并引导学生保护自然环境，珍惜生命。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能够了解长江的历史和文化价值。
2.学生能够描述长江的地理环境和生态环境。
3.学生能够通过阅读和写作，提升语文能力。
教学难点1.如何让学生更好地理解长江的历史和文化价值。
2.如何引导学生保护自然环境，珍惜生命。
三、教学内容和教学方法教学内容1.了解长江的历史和文化价值。
通过课件演示和讲解，让学生了解长江的历史、文化、民俗等方面的信息。
2.描述长江的地理环境和生态环境。
通过问答、图文展示和小组讨论等方式，让学生更好地了解长江生态环境和生物多样性的重要性。
3.阅读和写作，提升语文能力。
通过阅读相关资料和课文，让学生写下对于长江的感受，并在班级分享交流。
教学方法1.讲授法：通过课件演示和讲解，向学生介绍长江的历史、文化价值和地理环境等重要信息。
2.问答法：通过提问和回答的方式，让学生更好地理解长江的生态环境和生物多样性。
3.图文展示法：通过地图、图片等直观的展示方式，让学生深入了解长江的重要性和所面临的环境问题。
4.小组讨论法：让学生分为小组，进行探究和讨论，促进学生间的交流和合作。
5.语文写作法：通过阅读相关资料和课文，让学生写下对于长江的感受，并在班级分享交流。
四、教学过程导入（5分钟）1.利用长江相关的图片展开导入活动，引起学生的兴趣。
2.由学生讲解或回答提问的形式，了解学生对长江的了解和认知，激发学生的学习兴趣。
学习（30分钟）1.了解长江的历史和文化价值。
通过课件演示和讲解，向学生介绍长江的历史、文化、民俗等方面的信息。
学生在听讲的同时可使用笔记记录学到的重点内容。
2.描述长江的地理环境和生态环境。
通过问答、图文展示和小组讨论等方式，让学生更好地了解长江生态环境和生物多样性的重要性，学习长江的地理环境和水文特征。
初中语文长江教案
初中语文长江教案教学目标：1. 知识与技能：了解长江的地理位置、流经省份、流域面积等基本知识；掌握课文中的生字词；2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的朗读和理解能力；3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国河流的热爱之情，增强学生的环保意识。
教学重点：长江的地理位置、流经省份、流域面积等基本知识；课文朗读与理解。
教学难点：课文中所涉及的生字词的认读与理解。
教学准备：课文《长江》、多媒体课件、生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示多媒体课件，播放长江的图片和歌曲，引起学生对长江的兴趣；2. 引导学生回顾已学的地理知识，说说对长江的了解。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的认读；2. 教师讲解生字词，让学生充分理解；3. 学生齐读课文，加强记忆；4. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、课堂小结（5分钟）1. 学生总结长江的地理位置、流经省份、流域面积等基本知识；2. 教师强调环保意识，引导学生爱护长江。
四、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文内容，绘制长江的流程图；2. 写一篇关于长江的短文，表达自己对长江的热爱之情。
教学反思：本节课通过多媒体课件的展示，激发了学生对长江的兴趣，通过自读、讲解、齐读等方式，让学生充分理解和记忆课文内容。
在课堂小结环节，学生能够较好地总结出长江的基本知识，同时也强调了环保意识。
课后作业的设置，既检验了学生对课文内容的理解，又培养了学生的动手能力。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够跟上教学进度，对生字词的讲解要细致，以便学生能够充分理解。
《长江》教案
《长江》教案[教材分析]本节教材中主要支配了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与浇灌”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让同学了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来把握熟悉一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也把握了学习的方法。
[教学目标]1、使同学能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；2、使同学熟悉长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增加爱国之情；3、使同学了解长江水患及其治理，使同学学会辨证地看问题，并增加环保意识。
[教学重点]各河段水文特征及长江的利用和治理爱护。
[教学难点]河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
[教学方法]本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注意启发诱导，使同学主动地发觉问题，解决问题。
突出同学间“合作学习”的优势，开展争论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。
[学法指导]1.指导同学运用地图分析问题、解决问题，培育同学观看力，读图分析力量。
2.以图忆文，培育记忆力。
3.指导同学用综合法、分析法解决问题。
[教学设想]播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动同学的激情，并导入新课；提出思索问题，让同学阅读课文；老师展现媒体投影，同学分组争论，发言沟通，老师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。
[教学过程]一、创设情景播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展现，调动同学的激情，并导入新课。
二、讲授新课老师活动教学内容学生活动目的要求展现思索问题1、长江为什么有“中国第一大河”之称？阅读课文p74页长度、年径流量、流域面积；2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？看地图册“中国政区图”、“中国地形图”11个省、自治区、直辖市；5个地形区；分组沟通，统一答案；各组代表发言（突出同学自学与合作学习的力量）老师总结、扩展深化长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。
初中地理课教案《长江》教学设计教学反思教案
初中地理课教案《长江》教学设计教学反思教案
第一部分教学设计
一、教学目标：
知识与技能目标
掌握长江的基本概况；会利用长江流域图找出长江的相关河流信息
过程与方法目标
培养学生的综合分析问题能力、知识的迁移能力；提高学生的读图、识图能力；培养学生的团队协作能力
情感态度与价值观目标
培养学生从小树立节约用水、保护环境的意识
二、教学重点：
长江的基本概况
三、教学难点：
长江的各河段特征
四、教学方法：
谈话法、读书指导法、启发式教学等
五、教学准备：
多媒体课件、教材
六、课时：1课时。
七、教学过程：
[导入]同学们，你们知道这句歌词出自哪首歌吗？“你从雪山走来，你向东海奔去……”。
2019-2020学年七年级语文下册《长江》教案(新人教版).doc
2019-2020学年七年级语文下册《长江》教案(新人教版)课前预习：1．朗读课文，积累字词2．了解作家作品及写作背景3. 了解长江的相关情况相关课程标准：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感的理解。
”“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
”“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
”教学目标：1．朗读课文，了解作家作品。
2．体会借景抒情的写法。
3．品味文章语言，体会作者感情。
4. 整体把握文章内容，理解文章主旨。
评价任务：1．朗读课文，积累词语2．找出作者所描绘的景象。
3．通过词语和句子体会作者的情感。
4．理解长江和祖国之间的关系。
5．学习使用拟人、比喻等修辞。
教学过程：第一课时一、图片导入：老师出示“长江的黎明”和“繁忙的长江”图片，让学生直观感受长江的“静”与“闹”，初步调动学生的情感。
（学生说出看到图片的感受）二、预习展示1．长江小知识长江是中国第一大河，干流全长6300公里，流域总面积180万平方公里，年平均入海水量约9600余亿立方米。
以干流长度和入海水量论，长江均居世界第三位。
长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。
长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。
2．作家作品及写作背景郭风：1917，当代作家。
1938年散文处女作《地瓜》。
著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。
善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。
《长江》教学案
《长江》第一课时教学案尖草坪区三中温丽仙[教材分析]长江这部分内容主要是围绕长江的源流概况，水能资源的开发利用及自然和人为因素造成的洪涝灾害问题来叙述的。
教材通过图2.24介绍长江源流的基本概况，还安排了3幅景观图展示长江上游的特点，加大学生读图，用图的力度。
教材还设计了综合分析活动题，既教给学生读图的方法，又结合前面学过的地形和气候知识进行巩固复习，拓展训练，引导学生把这三部分知识有机联系起来，使学到的知识成为一个整体。
[教学目标]1、了解长江的源流概况和各段的自然特征。
2、理解长江在水能资源方面的巨大作用。
3、能运用地图分析讨论长江各河段特征，学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。
[教学重点]各河段水文特征[教学难点]河流特征与地形、气候等的关系[教学方法]本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。
突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。
[学法指导]1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。
2．以图忆文，培养记忆力。
3．指导学生用综合法、分析法解决问题。
[教具]PPT课件[教学过程]创设情景播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。
今天我们来学习长江，请同学们阅读课本47-48页完成自主学习。
一、自主学习1、发源地：_______高原上的_________山脉（填在空白图上），注入______海（填在空白图上）。
省区：共流经____个省级单位。
（读中国政图图，指出）2、流经地地形区：（读中国地形图，在空白图上指出主要地形区）地势阶梯：（读中国地形图，在空白图上用直线标出阶梯分界处的山脉）3、上中下游的划分（在空白图上用圈标出分界处的两大城市）4、支流和湖泊（速记空白图上出现的7大支流和两大湖泊）二、课堂主体参与1、长江为什么有“中国第一大河”之称？学生阅读教材47页，并总结出在我国众多的河流中，长江长度最长、流域面积最广、流量最大，因此是我国第一大河。
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山东省滕州市滕东中学七年级语文《长江》教案新人教版
课前预习：
1．朗读课文，积累字词
2．了解作家作品及写作背景
3. 了解长江的相关情况
相关课程标准：
“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感的理解。
”“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
”“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
”
教学目标：
1．朗读课文，了解作家作品。
2．体会借景抒情的写法。
3．品味文章语言，体会作者感情。
4. 整体把握文章内容，理解文章主旨。
评价任务：
1．朗读课文，积累词语
2．找出作者所描绘的景象。
3．通过词语和句子体会作者的情感。
4．理解长江和祖国之间的关系。
5．学习使用拟人、比喻等修辞。
教学过程：
第一课时
一、图片导入：
老师出示“长江的黎明”和“繁忙的长江”图片，让学生直观感受长江的“静”与“闹”，初步调动学生的情感。
（学生说出看到图片的感受）
二、预习展示
1．长江小知识
长江是中国第一大河，干流全长6300公里，流域总面积180万平方公里，年平均入海水量约9600余亿立方米。
以干流长度和入海水量论，长江均居世界第三位。
长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。
长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。
2．作家作品及写作背景
郭风：1917，当代作家。
1938年散文处女作《地瓜》。
著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等。
善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。
这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。
这是时代的开始。
所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。
3．读准下列词语
浦(pǔ)口曙(shǔ)天吹拂(fú) 舢(shān)板驳(bó)船堆栈(zhàn)
穿梭(suō) 粼粼(lín) 瑰(guī)丽千年万载(zǎi) 哺(bǔ)育湖泊(pō)
三、初读课文，理清结构。
1．朗读课文，读准字音，注意节奏和语速。
2．理清文章结构层次。
明确：⑴（1—2）描写长江美景
⑵（3—6）抒发对长江的赞美。
⑶（7—8）抒情议论，照应文章开头，点明主旨。
四、熟读课文，把握意象。
1．作者选取长江上的哪些事物来表现黎明的特征的？给我们什么样的感觉？
明确：写了曙天、黎明、水波、微笑；启动了的各种船、岸边的仓库、堆栈、高楼；土地、湖泊、码头、田野、工厂、城市等。
黎明的特点有清新、明净，容光焕发、生机勃勃，充满活力和希望。
2．作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而要写长江的黎明？结合时代背景加以分析。
明确：新时代的开始，用新的一天的开始来比附、象征，自然更为贴切。
作者要歌颂的是欣欣向荣的新中国，长江是祖国的象征，长江的黎明就是祖国新时代的开始，所以写了长江的黎明。
五、布置作业
1．背诵课文第六段。
2．找出文中使用的修辞方法加以赏析。
第二课时
一、复习导入，落实基础。
1．检查字词默写。
2．检查第六段背诵。
二、细读课文，品味语言。
1．找出文中使用的主要修辞方法，加以赏析。
（1）长江很早便醒过来。
明确：使用拟人的方法，“醒”是人的生命感知，作者一开始就没有把长江仅仅当做长江，而是把长江化作了人。
（2）它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔的江面上的黎明，它以四月的风吹拂着的麦浪似的水波，它以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。
明确：使用拟人、排比、比喻的修辞表达喜悦的心情。
“麦浪”似的水波，这一比喻，使作者的描写不仅限于江面了，而且延伸到大陆，歌颂的也就不仅是长江了，还有他心目中的祖国。
2．作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又一再强调长江是“古老”的？
明确：借喻古老的民族焕发了青春，作者对此充满兴奋，无比激动。
千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。
古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”祖国“旧貌换新颜”。
3．辨析带点词语的细微差别
这样的容光焕发，你的笑容是多么的甜美。
你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
明确：“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。
三、精读课文，体会情感。
1．文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？
明确：无啰嗦之感。
这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。
这是散文诗一唱三叹的特点，删去，将失去这优美抒情的韵味。
2．作者抒情的方式有什么变化？
明确：作者借助一系列的事物表达自己的喜悦自豪之情，继而直接抒发对祖国的赞美，如“哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子女的乳娘”。
四、拓展延伸，诗句积累。
搜集有关长江诗句。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
——杨慎
日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
——白居易
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
——苏轼
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
——李白
五、布置作业，巩固训练。
1．给画线的字注音。
（必做）
玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）
舢板（）驳船（）堆栈（）粼粼（）2．“使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
”一句运用了什么修辞手法？仿照例子造一个句子。
（必做）
3．片段训练（选做）
借助某种意象，通过多种表达方式，运用一定的修辞手法，表达自己的某种情感，100—200字。
板书设计：
长江
黎明热赞古老
青春爱美母亲
充满活力、希望历史悠久
祖国
教学反思：
1．本课教学以读为主要方法，通过朗读让学生理清结构，品析语言，体会感情，把握主旨。
2．让学生从文中找出相关的句子加以赏析，感受字里行间展现的作者情感。
3．文中的修辞方法要让学生理解，并进行仿写训练，促进学生吸收消化。
4．让学生了解长江的黎明与祖国的关系，象征手法可以让学生在理解中感受。
5．尝试作业设计进行分层，对不同的学生提出不一样的要求。