湖心亭看雪复习

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湖心亭看雪复习题及答案

湖心亭看雪复习题及答案

()拉余同饮《湖心亭看雪》复习题及答案10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?一、基础知识11.文中引用舟子的话有何用意?1.给下列字词注音。

)对坐强更()定拥毳()衣崇祯()雾凇()沆砀()(铺毡())与余舟一芥(12.“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?)饮(解释下列加粗字的含义。

2.13. 结合全文来看,本文在表达方式上有什么特点?①更定②湖中人鸟声俱绝衣炉火毳③余拿一小船④拥⑤独往湖心亭看雪⑥雾凇沆砀强饮三大白而别⑦焉得更有此人⑧余崇祯五年十二月,余住西湖。

大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

是日更定,余挐一小舟,⑨客此⑩及下船拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。

湖上影子,惟长 3.填空。

堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

①本文选自《》,作者字,号,山阴人,明亡后不仕。

②大雪三日,。

到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。

见余,大喜曰:“湖中焉得更有此③是日更正,,,独往湖心亭看雪。

人!”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏,是金陵人,客此。

及下船,舟子喃喃,上下一白。

④,曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”,“⑤及下船,舟子喃喃曰:”!一、解释加点字。

(1)是日更定(初更以后,晚上八点左右)(2)余挐一小船(通...二、阅读阅读下列文段,回答文后问题。

“桡”,撑(船))(一)(3)拥毳衣炉火(穿着)(用毛皮制成的衣服)...崇祯五年十二月,余住西湖。

大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

是日更定,余拿一小船,拥毳衣炉火,独(4)雾凇(水气凝成的冰花)沆砀(白气弥漫的样子)....往湖心亭看雪。

雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。

湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余(5)上下一白(全白)(6)惟长堤一痕(只有)舟一芥、舟中人两三粒而已。

...作者写作此文时,清朝已建立二三十年,但作者仍采用明朝的年号,你能说出其中有何深意吗?4.(7)客此(在此地客居)(8)及下船(等到)...大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

11.湖心亭看雪复习

11.湖心亭看雪复习

12.湖心亭看雪一、理解性默写1.点明时间地点及当时环境的句子是:崇祯五年十二月,余住西湖。

大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

2.描绘了一幅路无行人,天无飞鸟,天寒地冻,万籁俱寂的意境(从听觉入手,描绘出一幅天寒地冻、万籁俱寂的寒冬静默图;作者不从视觉写大雪,而通过听觉来写出冰天雪地、万籁无声的森然寒意;与柳宗元《江雪》中的名句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”意境相同;写出大雪纷飞,一片寂静)的句子是:大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

3.“独”字用得精妙,展示出作者不随俗流、遗世独立的高洁情怀的句子是:独往湖心亭看雪。

4.描写雪景的句子是:雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

5.运用白描的手法,描绘了一幅举目皆白的景象(写水天交融、白雪皑皑;形容湖上雪光水气,一片弥漫,从总写的角度生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫景象;总写湖山夜雪全景图)的句子是:雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。

6.文中采用白描手法,化大为小,寥寥几笔,突出景物的特征,传达出景物的形与神,把景物写意山水画(用白描手法描写湖上景物悠远脱俗,创造出一种恬淡清雅的意境)的句子是:湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

7.使用数量词表现出景物依稀可辨、使人唯觉其小的句子是:惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

8.点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是:余强饮三大白而别.9.以舟子的喃喃之语收束全文(含蓄表达文章主旨;“痴”字是文眼,以舟子的话结尾,具有画龙点睛,深化意境的作用;借舟子的话来点明作者看雪的痴态;议论的语句,表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情;做人做事,必须要有一种执着、痴迷的精神,就会想到文中的一句。

衬托出作者深夜偶遇知音的惊喜心情,表明作者不虚此行)的句子是:莫说相公痴,更有痴似相公者。

二、问题探究第一段:1.作者写作此文时,清朝已建立二三十年,但作者仍采用明朝的年号,你能说出其中有何深意吗?明确:作者仍使用明代的纪年,说明在他心目中明代始终是没有灭亡的,抒发其怀念故国的深情。

八年级《湖心亭看雪》知识点复习

八年级《湖心亭看雪》知识点复习

八年级《湖心亭看雪》知识点复习一寒气弥漫,白茫茫的一片,天空与云朵、山峰、湖水、上下都一片白色。

点拨:重点理解“雾凇”“沆砀”“一白”等词语。

(3)湖中焉得更有此人!想不到湖中还会有这样的人!点拨:重点理解“焉得”“更”等词语。

文学(文体)常识背记知识清单《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》,作者是张岱(人名),明末清初(朝代)人。

问题翻译句子湖上影子,为长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已湖上的影子,只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹,湖心亭的一点轮廓,和我的一叶小舟,舟中两三粒人影罢了。

问题:“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么?试分析其中妙处。

回答:意境是天寒地冻,万籁俱寂的银白世界。

文章主题本文用清新淡雅的笔墨。

写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。

湖、山、游人,共同构成了一种画面感极强的艺术境界。

通过写湖心亭赏雪遇到知己的事,表现了作者一开始孤独寂寞的心境和淡淡的'愁绪。

突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。

表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出作者的故国之思,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀,同时也寄托人生渺茫的慨叹。

赏析本文是张岱小品的传世之作。

作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历,写出了雪后西湖之景清新雅致的特点,表现了深挚的隐逸之思,寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。

作者在大雪三日、夜深人静之后,小舟独往。

不期亭中遇客,三人对酌,临别才互道名姓。

舟子喃喃,以三人为痴,殊不知这三人正是性情中人。

本文最大的特点是文笔简练,全文不足二百字,却融叙事、写景、抒情于一体,尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫,“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合,竟将天长永远的阔大境界,甚至万籁无声的寂静气氛,全都传达出来,令人拍案叫绝。

作者善用对比手法,大与小、冷与热、孤独与知己,对比鲜明,有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。

八年级文言文复习《湖心亭看雪》

八年级文言文复习《湖心亭看雪》

八年级文言文复习《湖心亭看雪》引导语:《》是一幅简约的山水画,一首朦胧的梦幻诗。

八年级文言文复习《湖心亭看雪》一、文言识记1.给下列字词注音。

更( )定拥毳( )衣崇祯( ) 雾凇( )沆砀( )( ) 与余舟一芥( ) 铺毡( )对坐强( )饮2.解释下列加点字的含义。

①更定②湖中人鸟声俱绝③余拿一小船④拥毳衣炉火⑤独往湖心亭看雪⑥雾凇沆砀⑦焉得更有此人⑧余强饮三大白而别⑨客此⑩及下船二、重点语句翻译:①是日更定,余拿一小船,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。

②雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。

③湖中焉得更有此人!④莫说相公痴,更有痴似相公者。

三、问题探究思考:阅读下列文段,回答文后问题。

(一)崇祯五年十二月,余住西湖。

大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

是日更定,余拿一小船,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。

湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

4.作者写作此文时,清朝已建立二三十年,但作者仍采用明朝的年号,你能说出其中有何深意吗?5.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?8.上文画线在内容和写法上有何特点?(二)到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。

见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏,是金陵人,客此。

及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”9.补出下列语句的省略成分。

( )到亭上 ( )大喜曰 ( )是金陵人客( )此( )拉余同饮10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?11.文中引用舟子的话有何用意?12.“痴”与第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?13.结合全文来看,本文在表达方式上有什么特点?四、思维迁移拓展1、本文用清新淡雅的笔墨,写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣,“雪”是娱情之物,请再举出两例文中写“雪”的句子。

八年级湖心亭看雪知识点复习

八年级湖心亭看雪知识点复习

八年级湖心亭看雪知识点复习八年级《湖心亭看雪》知识点复习一寒气弥漫,白茫茫的一片,天空与云朵、山峰、湖水、上下都一片白色。

点拨:重点理解“雾凇”“沆砀”“一白”等词语。

(3)湖中焉得更有此人!想不到湖中还会有这样的人!点拨:重点理解“焉得”“更”等词语。

文学(文体)常识背记知识清单《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》,作者是张岱(人名),明末清初(朝代)人。

问题翻译句子湖上影子,为长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已湖上的影子,只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹,湖心亭的一点轮廓,和我的一叶小舟,舟中两三粒人影罢了。

问题:“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么?试分析其中妙处。

回答:意境是天寒地冻,万籁俱寂的银白世界。

文章主题本文用清新淡雅的笔墨。

写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。

湖、山、游人,共同构成了一种画面感极强的艺术境界。

通过写湖心亭赏雪遇到知己的事,表现了作者一开始孤独寂寞的心境和淡淡的'愁绪。

突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。

表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出作者的故国之思,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀,同时也寄托人生渺茫的慨叹。

赏析本文是张岱小品的传世之作。

作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历,写出了雪后西湖之景清新雅致的特点,表现了深挚的隐逸之思,寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。

作者在大雪三日、夜深人静之后,小舟独往。

不期亭中遇客,三人对酌,临别才互道名姓。

舟子喃喃,以三人为痴,殊不知这三人正是性情中人。

本文最大的特点是文笔简练,全文不足二百字,却融叙事、写景、抒情于一体,尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫,“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合,竟将天长永远的阔大境界,甚至万籁无声的寂静气氛,全都传达出来,令人拍案叫绝。

作者善用对比手法,大与小、冷与热、孤独与知己,对比鲜明,有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。

《湖心亭看雪》知识复习要点

《湖心亭看雪》知识复习要点

《湖心亭看雪》知识复习要点《湖心亭看雪》知识复习要点答:不多余。

这是辟出另一境界,让人有一种喜逢知己的感觉。

属侧面烘托,突出西湖雪景的奇特迷人。

12、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法?表达了作者什么思想感情?答:运用了神态、语言、动作描写,表现了作者喜悦之情,特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。

13、文章题目是《湖心亭看雪》,为何要写遇人喝酒的情景呢?作者写此内容有何作用?答:(1)这是作者独具匠心的安排,在作者心中,湖中的雪景固然令人陶醉,令人回忆,但画面超凡脱俗的思想境界和巧遇知音的思想情怀更令人难忘。

(2)这样写既突出了雪景,又突出了情真,令人栩栩如生。

14、作者引用舟子的话有什么用意?作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文?答:①作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏,作者的确痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致,同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。

衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情,表明作者不虚此行,深夜赏雪,收获颇大,印象极深。

②画龙点睛,深化意境。

对此迷人雪境,“痴”情人不只“我”一个,这也是一种巧妙的侧面烘托。

15、哪些动词表现作者的“痴”?“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?答:①拿、拥、往、看②与开头“独往湖心亭看雪”相呼应③写出了作者超然脱俗的性格。

16文中是怎样描写在湖心亭所见的雪景的?试加以分析。

答:运用白描手法,文字简练单纯,不加渲染烘托,抓住事物的特征,颇有韵味。

一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形和神。

17、说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。

答案:本文描写西湖雪景的文字简练自然,不事雕琢。

18、文字简练单纯,不加渲染烘托,这种写作手法就是白描。

体味本文所用的白描手法。

答案:文中的白描能够抓住景物的突出特征,颇有韵味。

一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形与神。

第13课《湖心亭看雪》复习课件

第13课《湖心亭看雪》复习课件
(2)湖中焉得更有此人! 想不到湖中还会有这样的人!
A3)..文下章面以说记法叙不开头正,确以的议一论项结是尾(,C借景抒情),(情3景分交
融,静中有动,寂中有声。
B.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中,“强” 表现作者的喜悦和豪爽心情;“拉”表现客人的喜悦 心情。
C.作者以舟子的喃喃之语来收束全文,一语道破,深 化意境。对此迷人雪境,“痴”情人不只“我”一个, 这也是一种奇妙的对照手法。 应为“侧面烘托”
4.刘勰说:“句有可削,足见其疏;字不得减,乃知 其密。”文中“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句文字 凝练,意蕴丰富。分析此句交代了哪些内容?(4分)
答:交代了看雪的背景:雪大;雪下的时间久; 天气寒冷;环境寂静(静谧;幽寂;肃杀)。
《湖心亭看雪》练习题(三)
阅读《湖心亭看雪》,完成练习。(15分)
实战训练场
《湖心亭看雪》练习题(一)
阅读《湖心亭看雪》,完成练习。(15分) 1、解释下列句中加点词语的意思(4分)
(1)湖中人鸟声俱绝 消失
(2)拥毳衣炉火 穿着 (3)雾凇沆砀 白气充满的样子
(4)强饮三大白而别 尽力,委曲
2. 翻译下面句子。(4分) (1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。 大雪接连下了几天,湖中行人、飞鸟和各 种声音都消失了。
问题梳理
1.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意
境?此句在全文结构上有何作用? “绝”字有何妙处?
路无行人,天无飞鸟,天寒地冻,万籁俱寂的 意境。 作用:为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。 一个“绝”字,从听觉入手,描画了一幅人鸟 受冻,悄然无声,不敢外出的寒冬静默图。
2.独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作 用?表现了作者怎样的品质?

《湖心亭看雪》复习及答案

《湖心亭看雪》复习及答案

《湖心亭看雪》复习及答案知识梳理1.解释下列句子中加点的词语。

(1)大雪.三日雪:(2)湖中人鸟声俱绝.绝:(4)拥.毳衣炉火拥:(5)雾凇沆砀..沆砀:(6)惟.长堤一痕惟:(7)湖中焉得更...有此人焉得:更:(8)余强.饮三大白而别强:2.把下列句子翻译成现代汉语。

湖中焉得更有此人!3.内容理解。

(1)试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。

(2)文中有关“湖上影子”的描写有什么特点?精题演练4.解释下列句中加点的词语。

(1)上下一.白一:(2)余拏.一小舟拏:(3)从武林门而西.西:5.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)余强饮三大白而别。

(2)莫说相公痴,更有痴似相公者!6.下列对文章的理解有误的一项是( )A.本文首先交代看雪的时间、地点、天气状况,接着写赏雪的过程,然后笔锋一转,叙写在湖心亭的奇遇。

B.“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应,写出了作者超然脱俗的性格。

C.本文语言简洁,多处运用了白描的写作手法,勾勒写意,使西湖奇景与游者雅趣相互照应。

D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文,画龙点睛,深化意境。

对此迷人雪景,“痴”情的人不止“我”一个,这也是一种巧妙的正面描写。

7.这篇文章可谓痴人赏奇景,你认为奇景“奇”在哪里?痴人“痴”在何处?请分别概括。

对比阅读(一)崇祯五年十二月,余住西湖。

大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。

见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏,是金陵人,客此。

及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。

”(张岱《湖心亭看雪》)(二)夜雪大作,时欲登舟至沙市,竟为雨雪所阻。

然万竹中雪子①敲戛②,铮铮有声,暗窗红火,任意看数卷书,亦复有少趣。

湖心亭看雪复习知识点

湖心亭看雪复习知识点

湖心亭看雪复习知识点湖心亭看雪复习知识点一内容分析:1、叙事是本文的线索,请同学们在文中找出记叙文要素——看雪时间、目的地、人物、事件?时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分。

目的地——西湖湖心亭人物——作者、两个金陵人(舟子、童子) 事件——看雪、遇人2、文中交代中心事件的句子是:独往湖心亭看雪。

3、点明文章主旨的句子是:舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者。

”4、“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”况且文章末尾舟子还出现了,是否前后矛盾或让张岱改改?答:这里并不是作者行文的疏忽,而是有意为之。

在作者看来,芸芸众生不可为伍,比如舟子,虽然存在却犹如不存在,反映出他文人雅士式的孤高自赏的情感态度。

5、找出文中一个能形象概括张岱形象的词:痴是褒是贬?哪些地方表现出了特别的“痴”? “痴行”“是日更定”,“独往湖心亭”,是“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”的时候,在天寒地冻的天气里跑到湖上去看雪,痴人“痴行”,真是“怪异”啊。

“痴景”雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。

湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

“痴心”“大喜曰:‘湖中焉得更有此人!’”(湖中想象一下张岱如何回答?张岱在湖心亭巧遇两位金陵人会是怎样的心情呢? 焉得有此雅兴之人??)彼此彼此... ①惊喜、愉悦。

②惆怅、感伤酒逢知己千杯少,可是,饮酒之前不问姓氏,饮酒之后才问;问却避而不答姓氏,只说“是金陵人,客此”,问又不提地位官职,这段奇遇,看来,张岱关注心灵情趣沟通,更显脱俗。

5、结尾“痴”有何含义?作者以舟子的话结尾有何用意?“痴”是对张岱的确切评价,痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于人与自然的交融,痴迷于世俗之外的闲情雅致,从中可领略张岱隐世避居的情怀。

用意是点明文章主旨,借舟子的话包含对“痴”的赞赏,对人格品味的肯定,同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。

6、作者写自己在夜深人静,寒气倍增的“更定”时分,“独往湖心亭看雪,”,有何用意? 答:用意有三:①表现作者与流俗迥异的孤怀雅兴;②表现作者冰清玉洁的操守和孤高自赏的情调;③作者深夜独往,可能出于不愿别人看见,也不愿见到别人,蕴含着避世的幽愤。

湖心亭看雪复习题及答案

湖心亭看雪复习题及答案

29.《湖心亭看雪》复习目标:1、掌握重点实词虚词:2、掌握重点句子:3、能对文章综合分析。

复习进程:一、导入二、导学-自主复习(一)复习翻译。

复习指导:把握翻译,快速朗读文章,参看文章翻译。

勾画重点句子并记忆。

5分钟。

(二)重点实词虚词。

复习指导:1、迅速记忆课下注释。

(10分钟)(三)课文把握:复习课后练习。

(5分钟)三、导思-归纳总结:四、导练-训练反馈一、基础知识1.给下列字词注音。

更()定拥毳()衣崇祯()雾凇()沆砀()()与余舟一芥()铺毡()对坐强()饮2.解释下列加粗字的含义。

①更定②湖中人鸟声俱绝③余拿一小船④拥毳衣炉火⑤独往湖心亭看雪⑥雾凇沆砀⑦焉得更有此人⑧余强饮三大白而别⑨客此⑩及下船3.填空。

①本文选自《》,作者字,号,山阴人,明亡后不仕。

②大雪三日,。

③是日更正,,,独往湖心亭看雪。

④,,上下一白。

⑤及下船,舟子喃喃曰:“,!”二、阅读阅读下列文段,回答文后问题。

(一)崇祯五年十二月,余住西湖。

大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

是日更定,余拿一小船,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。

湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

4.作者写作此文时,清朝已建立二三十年,但作者仍采用明朝的年号,你能说出其中有何深意吗?5.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?8.上文画线句子在内容和写法上有何特点?(二)到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。

见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏,是金陵人,客此。

及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”9.补出下列语句的省略成分。

()到亭上()大喜曰()是金陵人客()此()拉余同饮10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?11.文中引用舟子的话有何用意?12.“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?13.结合全文来看,本文在表达方式上有什么特点?参考答案:一、1.ɡēnɡ cuìzhēn sōnɡhànɡdànɡ jiè zhān qiánɡ2.①完了,结束②消失③撑,划④鸟兽的细毛⑤独自⑥水汽凝成的冰花白汽弥漫的样子⑦哪能⑧指酒杯⑨客居⑩等到3.①陶庵梦忆张岱宗子陶庵明末清初②湖中人鸟声俱绝③余拿一小船拥毳衣炉火④雾凇沆砀天与云与山与水⑤莫说相公痴更有痴似相公者二、(一)4.明思宗朱由检怀念故国的深情5.路无行人,天无飞鸟,天寒地冻,万籁俱寂的意境。

中考语文总复习九年级上册第3篇 湖心亭看雪(明末清初 张岱)文言文阅读梳理

中考语文总复习九年级上册第3篇 湖心亭看雪(明末清初 张岱)文言文阅读梳理
续表
原文
课下注释
参考译文
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得⑤更⑥有此人!”拉余同饮。余强饮三大白⑦而别。问其姓氏,是金陵人,客此⑧。
⑤焉得:哪能。⑥更:还。⑦白:古人罚酒时用的酒杯。⑧客此:客居此地。
到了亭子上,看见有两个人已铺好了毡子,相对而坐,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。(他们)看见我,非常高兴地说:“在湖中哪能还有这样的人呢!”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒,然后(和他们)道别。问他们的姓氏,得知他们是金陵人,客居此地。
角度 三 名句赏读
◎湖中人鸟声俱绝。【通过听觉来写大雪。以“人鸟声俱绝”来描写雪后西湖的寂寥空旷。一个“绝”字,传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意,巧妙地从人的听觉和心理感受上刻画出了大雪的威严。】◎天与云与山与水,上下一白。【三个“与”字,将天、云、山、水连接在一起,生动地写出天空、云层、群山、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。】
句,由远及近,把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起,仿佛是一个逐渐拉近的长镜头,极写大雪造成的“艺术效果”。④这几句描写,抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点,妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词,把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来,如同一幅颇有意境的水墨画,具有很强的视觉效果。
原文
课下注释
参考译文
雾凇(sōnɡ)沆砀(hànɡ dànɡ)④,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
④沆砀:白汽弥漫的样子。
(湖上)冰花周围弥漫着白汽,天与云与山与水,浑然一体,白茫茫一片,湖上(比较清晰的)影子,只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。

湖心亭看雪知识点归纳整理资料

湖心亭看雪知识点归纳整理资料

湖心亭看雪知识点归纳整理资料一、文学常识。

1. 作者。

2. 朝代。

- 本文写于明朝灭亡后,作者入山著书以终,是一篇回忆性的散文。

二、字音字形。

1. 重点字音。

- 更(gēng)定:初更以后,晚上八点左右。

- 毳(cuì)衣:细毛皮衣。

- 雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng):冰花一片弥漫。

雾凇,天气寒冷时,雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。

沆砀,白气弥漫的样子。

- 一芥(jiè):一棵小草。

- 铺毡(zhān)对坐:铺着毡子。

- 强(qiǎng)饮:尽力地喝。

- 喃喃(nán):低声说话的样子。

2. 重点字形。

- “毳”字,注意笔画顺序,不要写错。

- “凇”与“淞”的区别,“凇”指雾凇,“淞”用于地名如“吴淞”。

三、重点实词虚词。

1. 实词。

- 湖中人鸟声俱绝:绝,消失。

- 是日更定矣:是,这。

- 余挐一小舟:挐,撑(船)。

- 拥毳衣炉火:拥,裹、围。

- 上下一白:一,全。

- 惟长堤一痕:惟,只。

- 湖中焉得更有此人:焉得,哪能。

更,还。

- 余强饮三大白而别:白,古人罚酒时用的酒杯,这里代指酒。

- 及下船:及,等到。

- 莫说相公痴:莫,不要。

相公,旧时对士人的尊称。

- 更有痴似相公者:似,像。

2. 虚词。

- 而。

- “余强饮三大白而别”中的“而”,表顺承,可译为“然后”“就”。

- 焉。

- “湖中焉得更有此人”中的“焉”,表示疑问,哪里、怎么。

四、一词多义。

1. 一。

- 上下一白(全)- 惟长堤一痕(数量词,一道)2. 更。

- 是日更定矣(古代夜间的计时单位,一夜分为五更,每更约两小时)- 湖中焉得更有此人(还)五、古今异义。

1. 余。

- 古义:我。

例:余住西湖。

- 今义:剩下。

2. 白。

- 古义:古人罚酒时用的酒杯,这里代指酒。

例:余强饮三大白而别。

- 今义:白色。

3. 是。

- 古义:这。

例:是日更定矣。

- 今义:判断动词。

六、句子翻译。

古诗文复习:湖心亭看雪

古诗文复习:湖心亭看雪
2、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法?表达了作者什么思想感情?
2、运用了神态、语言、动作描写,表现了作者喜悦之情,特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。
作业布置
2、余强饮三大白而别
2、我痛饮了三大杯,然后(和他们)道别。
3、莫说相公痴,更有痴似相公者
3、不要说相公痴迷,还有比相公更痴迷的人呢。
4、大雪三日,湖中人鸟声俱绝
4、大雪下了三天,湖中行人,鸟的声音都消失了。
分析与欣赏
1、文中具体描写雪景句子是哪些?
1、雾淞沆砀,天与云与山与水,下下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
课时计划
第周星期
课题
文言文复习
课型
综合
计划课时

学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ


知识目标
巩固所学知识,强化整合知识的能力
能力目标
提高对所学知识的综合运用能力
情感目标
强化基础知识,增强语文学习的自信心
教学重点
巩固所学知识,强化整合知识的能力
教学难点
提高对所学知识的综合运用能力
教学过程:
一、点评上次作业----
1)、分析古诗文中的关键字词及诗词欣赏2)、易错字词的强化记忆及修正
二、八年级下古诗文复习:湖心亭看雪
重点字词
强化记忆与理解
1、是日更定
是:这。定:完了,结束
2、余拿一小船,用毳衣炉火
拿:撑,划。毳:鸟的细毛
3、雾淞沆砀
沆砀:白气弥漫的样子
4、湖中焉得更有此人
焉:哪里。更:还
5、余强饮三大白而别
强:痛快。白:指酒杯
例句翻译
1、有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸

《湖心亭看雪》知识整理

《湖心亭看雪》知识整理

《湖心亭看雪》知识整理一、文学常识填空(1)本文选自《陶庵梦忆》,作者张岱,字宗子,号陶庵,明末清初文学家,二、解释下列加点字1、更定..:晚上八时左右。

2、焉得更.有此人:还3、余拏.一小舟:撑(船)4、拥毳..衣炉火:拥,裹,围。

毳,鸟兽的细毛5雾凇:天气寒冷时,雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。

6、沆砀..白汽弥漫的样子7.、强..饮三大白.:强,尽力。

白,古人罚酒时用的酒杯三、文章主旨本文描写了湖心亭雪后的奇景,叙写了在湖心亭的奇遇,叙事、写景、抒情有机结合,表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致。

1.书后题及重点题1.课外从哪几个角度写西湖雪景的?文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点,试做具体分析?(1)侧面描写即“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”通过雪后人声鸟鸣断绝,突出雪大。

(2)全景式描写(或间接描写),即“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”没有直接写雪而是写出雪后雾气弥漫云天山水合而为一,完全成为雪与雾的世界;(3)量词运用和白描手法:即“湖上影子,惟长提一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。

”,妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词,把长堤、湖心亭、作者身处之舟、舟中之人按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来。

抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点,运用白描手法,简练朴素,不加渲染。

(4)眼前景物的渺小微弱,与旷远苍茫的大自然形成对比。

表现人之于天地的渺小。

2、“湖中焉得更有此人”一语,与文中哪句话相互映衬?试结合语境,分析它们的深层内涵和表达效果。

“湖中焉得更有此人”一语与后文“莫说相公痴,更有痴似相公者”相互映衬。

前者借“客”偶遇知音的惊喜,赞美作者之“痴”;后者借舟子之口,说“客”之“痴”。

作者超凡脱俗的行为不但在“客”那里引起共鸣,也让舟子受到了“痴”的精神的感染,这种错落互见式的表现手法,以此含彼,以单方代双方,既简洁明快,又含蓄深婉。

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作者痴迷于人与自然的交融,痴迷于高雅脱俗的情致。 作者痴迷于人与自然的交融,痴迷于高雅脱俗的情致。
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本文描写西湖雪景主要运用了白描的写法。 本文描写西湖雪景主要运用了白描的写法。如:“雾凇沆砀,天 雾凇沆砀, 与云与山与水,上下一白。 这种写法,文字简练朴素, 与云与山与水,上下一白。”这种写法,文字简练朴素,不加渲 染。
映衬出环境的幽静、空旷,也暗示作者的“ 映衬出环境的幽静、空旷,也暗示作者的“痴”(不同凡响), 不同凡响), 为下文作伏笔。 为下文作伏笔。
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湖 心 亭 看 雪
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