如何在英语课教学中构建良好师生关系
建立良好师生关系 促进英语课堂教学
建立良好师生关系促进英语课堂教学摘要：关注学生的情感态度，努力提高自身素养，淡化教师权威，真正理解关心学生，建良好师生关系，以利于开展英语教学中的交际活动，保持学生学习英语的积极性，营造学英语的良好氛围。
最终达到既让学生掌握语言知识又让学生发展情感的目的。
关键词：关注学生提高自己建良好师生关系促英语学习和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系,随着社会的讯猛发展,传统的道德标准也发生了一些变化。
但是,人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。
师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。
如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象。
作为一种非智力的情商因素，营造师生平等和谐的情感氛围，在素质教育中的作用受到越来越多教师的重视。
著名教育家赞可夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”而新课标也要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感的发展。
据此，我在英语教学中，很重视加强与学生情感的交流，构筑平等、民主的师生关系。
一、教师一定要热爱学生,做到无私奉献人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师,所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切,像园丁一样精心栽培心爱的花木,对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待,做学生的知心朋友,倾注全部的爱。
这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一,是对学生未来的深切关注,这种爱应该是经常性的、是公平的,不能只给学习好的同学,而对“后进生”冷若冰霜。
因为教师的歧视和偏心,会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心,从而导致他们拒绝教师的一切要求,产生逆反心理,自暴自弃,觉得前途渺茫,最终就会弃学。
教师要想赢得学生的尊敬,就必须主动的接近学生,了解学情,热爱本职工作,认真备课,上好每一节课,把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
“英语教学中如何构建和谐英语课堂”
浅析“英语教学中如何构建和谐英语课堂”新课改要求英语课堂应该是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教和学双向作用的过程。
教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围。
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
可见，课堂的和谐气氛是何其重要。
那么，如何营造英语课堂的和谐气氛，构建和谐英语课堂呢？现就谈谈我在英语教学实践中总结出来的几点经验：一、融洽师生关系，提高教学水平1、沟通师生情感，建立和谐师生关系教学不仅是教师传授知识的过程，也是师生共同协作，进行情感交流的过程。
教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能构建和谐英语课堂，才能产生良好的教学效果，因此，建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。
有位教育名师曾经说过：“如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生”。
教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生关系的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力。
师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，英语教师要以热爱学生的情感来影响学生。
我们常常看到，有些英语成绩中等甚至偏差的学生，因为老师的关心、鼓励和帮助，增强了学好英语的信心，主动参与课堂活动，成绩也有明显的提高。
情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。
实践证明，只有在师生间建立了良好的师生关系，教师才会对自己所教的课，对自己所教的学生，对自己在课堂教学中应担任的角色表现出极大的热情，其结果就是学生回报以同样的热情，而正是师生间的这种共同热情使英语课堂充满和谐，使教学质量和教学效果得到极大的提高。
2、提高教学水平，构建和谐英语课堂教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员是否成功，观众是否喜欢的重要因素。
现在的英语课堂，也对教师提出更高的要求。
教师只有与时俱进，努力提高自己的专业水平和教学能力，才能在驾驭课堂时得心应手，游刃有余，才能赢得学生的尊敬和喜爱，产生“亲其师，信其道，乐其学”的良好的教学效果。
如何打造英语高效课堂的六个方面
如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式，是师生共同完成教学任务的方式，是对传统教学模式的改进。
教师扮演着引导和控制课堂的角色。
学生可以自主学习，发现问题。
通过老师的指导，自己动手解决问题，真正做到先有效后高效。
课堂教学是一个复杂的过程。
既要重视教学内容的设计，又要重视学生的个体差异。
自从我开始探索开发一个严谨高效的课堂，从课堂实践到学习提升，我对英语高效课堂逐渐有了全新的认识。
那么如何才能构建一个真正和谐高效的英语课堂呢？我觉得主要应该从以下几个方面入手:一、让学生学会正确的学习方法，提高其自学能力教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要教给学生自学的方法。
学生的自学能力一旦形成，就可以在英语学习中自主学习，自主思考和解决问题，更快地掌握老师传授的知识。
在此基础上，他们可以因势利导，全面提高自己的听、说、读、写、译能力，成绩肯定会有很大的提高。
二、关注学生情感，搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多，学生个性差异的特点，而且还有部分学生对学习不感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生怎样沟通交流，怎样激发学生的学习兴趣的一种关系，日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导，热情帮助，谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。
时时刻刻使学生感到老师在关注他，尤其是那些离开父母长期住校的同学，使他们感受到了父母般的爱，学校就像家一样。
另外，在教学过程中教师要注意批评学生的方式，要维护学生的自尊心和尊严，好言指出他们的错误，让学生通过看英语电影、电视，逐步对英语课产生兴趣，对英语成绩差的学生，背单词，词组，句子不宜过多，逐步增加。
课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的，学生回答对问题时，要说“Well down,you are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感，他们学习的积极性才会提高，从而提高课堂教学效率。
初中英语教学中的师生互动
初中英语教学中的师生互动在初中英语教学中，师生互动是至关重要的。
良好的师生互动可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的语言能力，激发学生的学习潜力。
教师在教学中应注重师生互动的有效方式和方法，营造一个积极、和谐、轻松的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握知识，提高能力。
教师在初中英语教学中发挥着重要的作用。
他们不仅要有扎实的语言基础和丰富的教学经验，还要注重与学生的互动，调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松、积极的学习氛围中掌握知识。
教师在教学中要注重以下几点：要注重与学生进行有效的沟通。
教师应该注重与学生进行有效的沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时调整教学策略和教学方法，满足学生的学习需求，提高教学效果。
教师可以通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等方式，与学生进行互动，建立良好的师生关系，激发学生学习的热情，提高学生的学习积极性。
要注重对学生的关心和照顾。
作为教师，不仅要注重教学内容的传授，还要注重对学生的关心和照顾，建立良好的师生关系，关注学生的学习情况和生活状况，及时为学生解决学习和生活方面的问题，使学生在轻松、和谐的氛围中学习英语，健康成长。
要注重鼓励和奖励学生的表现。
教师应该注重鼓励和奖励学生的表现，激励学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习积极性和学习效果。
教师可以通过表扬、奖励、表彰等方式，鼓励学生的表现，激发学生的学习潜力，提高学生的学习成绩。
与此学生在教学中也要发挥自己的作用，与教师进行有效的互动，积极参与教学活动，提高自己的英语水平和能力。
学生可以通过以下几种方式与教师进行互动：要主动向教师请教。
学生在学习中遇到问题和困难时，要主动向教师请教，及时解决问题，提高学习效果。
学生可以通过课后辅导、课堂问答、教师答疑等方式，与教师进行互动，提高自己的学习能力和水平。
要与教师建立良好的师生关系。
学生在学习中要与教师建立良好的师生关系，关注教师的教学指导和建议，提高学习效果。
英语教学中的师生关系
英语教学中的师生关系在英语教学中，师生关系对于学生的学习效果和学习动力起着至关重要的作用。
一个良好的师生关系有助于增强学生对英语学习的兴趣，并提高他们的学习能力。
本文将探讨英语教学中的师生关系，并提出一些提升师生关系的策略。
一、平等和尊重在英语教学中，师生应该建立起平等和尊重的关系。
师生之间的平等能够激发学生的学习动力，让他们更加积极参与到英语学习中。
同时，师生之间的尊重能够增强学生的自尊心，提升他们对英语学习的自信心。
为了建立平等和尊重的师生关系，教师应该尊重学生的个性和思维方式，鼓励他们发表自己的意见和想法。
同时，教师应该倾听学生的需求和问题，并及时给予回应和帮助。
这种平等和尊重的师生关系可以促进教学的互动和交流，使学生更加主动地学习英语。
二、关心和支持师生关系还应该包含关心和支持。
教师应该关心学生的个人情况和学习进度，并给予他们必要的帮助和支持。
关心学生可以让他们感受到被尊重和重视，从而激发他们在英语学习上的积极性。
在英语教学中，教师可以采取一些方式来表达对学生的关心和支持。
比如，教师可以定期与学生进行面对面的交流，了解他们在英语学习中的困难和问题。
同时，教师还可以有针对性地为学生提供辅导和指导，帮助他们克服学习上的困难。
三、激励和赞扬激励和赞扬是提升师生关系的重要策略。
教师应该及时给予学生积极的激励和肯定，让他们感到自己在英语学习中的进步和成就。
激励和赞扬可以增加学生的学习动力，让他们更加努力地学习英语。
为了有效地激励学生，教师可以采取一些措施。
比如，教师可以设立学习目标和奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得好成绩。
同时，教师还可以通过鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的学习积极性。
四、沟通和反馈良好的师生关系还应该建立在良好的沟通和反馈基础之上。
教师应该与学生保持良好的沟通，及时了解他们的学习情况和需要。
同时，教师还应该给予学生及时、准确的反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
浅谈英语教学中和谐师生关系的重要性
浅谈英语教学中和谐师生关系的重要性师生关系是教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。
新《课程标准》明确指出：英语是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是教师和学生的共同活动，是引导学生通过实践、思考、探索、交流获取知识，学会学习，促进学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
一、在新《课程标准》下，英语教学中师生关系角色的新变化在新《课程标准》下，教师的作用应从传统的传授知识者变为学生学习的引导者，成为学生学习的合作者。
教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问题。
向学生提供真实有效的问题，刺激他们的求知欲望，激发他们积极主动地去解决问题。
在课堂教学中师生的交流也难免会产生一些矛盾，这就需要处于主导地位的教师进行适当的调节和控制，保持课堂教学在和谐的气氛中进行，促进课堂教学中师生关系稳步进入良性发展轨道。
课堂教学任务和目标的顺利完成需要教师和学生的共同努力，它取决于师生两者积极性、创造性的充分发挥。
因此，教师在确定教学目标和进行课堂教学设计时，要深入了解学生的知识结构和思想动态;在课堂教学中，教师要了解学生的心理感受和信息反馈，及时、有效地做出反应。
由于学生的差异性，教师在设计课堂教学和实施过程中，不要只通过一种教学方法去满足所有学生的要求，要结合学生的个性特点和学习方式进行相应的调整和完善，构建一种新的学习环境，使课堂教学具有科学性、合理性和创造性，顺利有效地完成课堂教学的目标要求。
二、教师如何与学生建立良好的关系首先，平等爱生，注重激励，促进学生上进，使学生感激你，从而产生良好的教师期待效应，即“罗森塔尔效应”。
斯大林曾说过：“要小心翼翼地培养人，就像园丁栽培心爱的花木一样。
”长期的心理学研究和教育实践经验也证明，如果教师喜欢某些学生，及时实施鼓励性评价，对他们抱有期望，他们会以积极的态度对待教师和自己的行为，经过一段时间之后，这些学生常常会如老师所希望的那样有所进步。
良好师生关系在高职英语教学中的作用及如何建立
良好师生关系在高职英语教学中的作用及如何建立一、良好师生关系在高职英语教学中的作用在高职英语教学中，建立良好的师生关系是非常重要的。
这不仅是教学的需求，也是师生的需求。
良好的师生关系不仅能够保证教学顺利进行，而且能够让学生和老师相处更加融洽，进而推进教学。
而且高职学生更加渴望和老师很好相处。
他们想寻求老师的建议，想和老师谈论他们的想法，想和老师探讨他们的将来。
所以说作为老师，一定不能忽视良好的师生关系在教学中的作用，并且要尽自己的努力去和学生建立良好的师生关系。
让师生关系和教学很好地结合在一起，相互推进。
下面是我总结的几点师生关系对教学的作用。
（一）有利于老师授课要想搞好高职教学，不仅仅是从对学生要求这方面抓起，严格要求学生，而且还要从老师这方面抓起，严格要求老师。
老师的一言一行在教学中是更重要的。
因为高职学生有自己正确的判断，他们能准确评价老师授课的好坏。
因此对老师产生不同的看法，从而影响他们对英语的看法。
良好的师生关系是有利于老师授课的。
如果老师和学生相处很好，他们会在课上课下有很多的交流。
因此老师会很了解学生的想法。
在备课的过程中就会考虑到学生的这些想法，能更加全面准备自己的教学。
另外，如果老师和学生相处和谐，他们会形成一定的感情。
感情的作用是很大的，会推动老师更加努力地去做好自己的角色，还会推动老师想得更加周全，会想方设法地给学生传授更多的知识，而且在这个过程中会更有动力。
老师的这些做法会让学生感到老师是认真负责的，会对老师产生尊敬、敬佩。
他们对老师的这种感情是对老师的一种促进。
老师会带着这种敬佩时刻严格要求自己，不辜负学生对老师的这种感情，不断进步，提高自己。
（二）有利于学生学习学生对英语的态度在一定程度上取决于学生对英语老师的态度。
在这一点上我们能看到良好的师生关系对英语教学的重要性，尤其是从学生这方面来看。
建立良好的师生关系有利于高职学生学习英语。
对于高职学生来说，英语不是特别重要，因为英语不是他们的专业课，只是一门公共课，他们可学可不学。
和谐的师生关系在英语课堂教学中的作用
和谐的师生关系在英语课堂教学中的作用作者：覃妹金来源：《中学教学参考·文综版》2012年第11期在课堂教学中，师生关系的状况直接影响教师的教和学生的学，这一关系处理得好坏又直接影响到课堂教学的效果。
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效率十分重要，不但可以活跃课堂气氛，而且能调动学生的热情去积极参与学习，让学生在各个方面得到全面和谐的发展，从而提高课堂效率。
一、建立和谐师生关系的意义和谐的师生关系能够激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性，对提高英语课堂效益有着不可磨灭的作用；反之，不注意构建和谐的师生关系，学生的学习兴趣逐渐磨灭，导致学生苦学、厌学，严重阻碍学生学习主体作用的发挥，更谈不上提高课堂效率。
因此，课堂教学中，教师应充分发挥主导作用，学生积极体现主体作用，共同完成教育教学任务。
二、和谐的师生关系在英语课堂教学中的作用（一）教师要有正确的发展观、学生观和新的教育观面对新课程的新变化，首先，教师应不断更新教育观念，转变教师角色。
教师需要从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者转变。
其次，教师应重建教学模式，重构课堂教学。
在新型师生互动关系中重建自己的角色权威，发挥角色作用。
在教学过程中，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。
（二）以学生发展为本，构建新型师生关系现代的师生关系在人格上是平等的关系，在社会道德上是相互促进的关系。
教师不仅要成为“经师”而且要成为“人师”。
1.尊重学生，体现民主民主、平等的标志是尊重。
教师要学会宽容与接纳学生，对学生要一视同仁，不偏爱尖子生，不歧视后进生。
同时，教师要树立起为学生服务的思想，让学生从教师的耐心服务中，从教师的关心与尊重中，体会到教师的温暖与期望、激励与鼓舞，从而感受到教师的可亲、可信。
浅谈和谐的师生关系与英语教学
浅谈和谐的师生关系与英语教学随着英语在社会实践中的广泛应用，更多的学生越来越深刻地认识到英语学习的重要性，他们十分重视英语，渴望学好这门很重要的基础课，他们投入了大量的精力和时间；很多英语教师也尽可能全心全力，然而往往事与愿违，有相当数量的学生对英语学习也只是一时新鲜，昙花一现。
英语教师也深感自己只见耕耘，不见收获。
英语教学之所以产生这样的后果，其中很重要的因素是我们英语教学工作者忽略了对学生英语学习的动机、兴趣和情感的培养。
这种学习情感和兴趣不但是学生对英语这门课程的情感和兴趣，而且还包括学生和英语教师之间的情感和兴趣，只有把这种情感和兴趣有机的结合起来，才能产生和谐的师生关系和课堂气氛。
一、构建和谐的师生关系传统的英语教学理论注重认知过程，忽视了非智力因素在学习过程中的作用，这就造成英语教学高耗低效，学生厌学的主要原因。
在英语教育，教学活动中师生关系是最活跃的因素，处在成长过程中的学生心理尚不成熟，情感十分脆弱，所以以人为本，热爱、尊重学生，面向每一个学生，用教师的情感点燃学生的英语学习激情。
这样学生才能喜欢你这个人，从而喜欢上你所教课程，并采取积极主动的学习态度，从而“亲其师，信其道。
”良好和谐的师生关系有利于促进课堂教与学的互动，密切师生关系，使学生有亲切感、信赖感，这样他们才能主动参与课堂教学活动，激发他们的表现欲望，发挥他们的创造性，提高英语教学的实效。
英语教师要始终关心每一个学生，成为他们可以信赖的朋友，及时了解他们的内心世界，尊重学生的个性、人格，尤其对学困生，问题学生要多一份关爱，排除他们思想上、学习上的障碍，想学生之所想，急学生之所急。
对犯错学生动之以情，晓之以理，让他们在情感上和教师产生共鸣，从而在教学活动中奏出优美和谐的师生乐章。
二、改进教学方法，营造良好的英语课堂气氛轻松、愉快、融洽的英语课堂氛围可以使英语教学收到事半功倍的效果。
死记硬背，教师唱独角戏，课堂气愤沉闷，教师过于严厉，教师本人教学无激情都会使学生感到枯燥、厌倦。
初中英语教学中的师生互动
初中英语教学中的师生互动随着教育理念的不断更新和发展，教师与学生之间的互动关系变得越来越重要。
在初中英语教学中，良好的师生互动是教学过程中不可或缺的一部分。
教师与学生之间的良好互动关系不仅有利于教学内容的传达和学生的学习，还可以增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
接下来，将从不同角度探讨初中英语教学中的师生互动。
一、情感互动在初中英语教学中，良好的师生情感互动关系对学生的成长和学业成绩有着积极的影响。
教师是学生的引路人和榜样，教师的言传身教对学生的情感和人格发展具有重要意义。
教师应该在课堂上不仅是知识的传授者，更重要的是要成为学生的朋友和倾听者。
在情感上，教师要做到耐心、细心、关心每一个学生，对学生的情感和个性给予尊重和理解。
而学生应该学会尊重教师，听从教师的规范和要求，与教师建立良好的互信与互助的关系。
只有这样，才能促进师生之间的良好情感互动，使学生在良好的情感氛围中茁壮成长。
二、学习互动良好的师生互动关系对学生的学习成绩具有重要的促进作用。
在初中英语教学中，教师应该善于调动学生的学习积极性，鼓励学生通过自主学习的方式来探索英语知识。
教师还可以通过多元化的教学手段，让学生主动参与课堂教学，培养学生的学习兴趣和探究精神。
教师还可以通过讨论、问答等方式，引导学生自主思考，从而在学生的学习过程中，促进师生互动。
而学生应该对课堂教学保持积极的态度，勤于思考，善于表达，主动发言，积极参与学习活动。
只有这样，教师和学生之间才能形成良好的学习互动，提高学生学习兴趣和学习效果。
三、行为互动在初中英语教学中，行为互动是师生关系中不可或缺的一部分。
教师和学生之间的行为互动应该以尊重和理解为基础，树立良好的师生关系。
教师应该树立自己的权威，建立严格的纪律要求，对学生进行正确的行为引导和规范。
而学生应该懂得尊重教师、遵守纪律、团结友爱，自觉遵守课堂纪律。
教师和学生之间的行为互动关系应该以和谐为中心，相互配合，共同进步，形成和谐的师生关系。
小学英语课堂管理的方法和技巧
小学英语课堂管理的方法和技巧课堂管理是小学英语教学过程中必不可少的一部分，它对于提高教学质量和学生学习效果至关重要。
本文将探讨小学英语课堂管理的方法和技巧，以期为教师提供有益的参考。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
教师应该尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立互相信任、互相尊重的关系。
在课堂上，教师应该以鼓励、肯定为主，避免批评和惩罚。
同时，教师应该注重与学生进行互动，让学生感受到教师的关注和关爱。
这样，学生才会更加愿意配合教师的管理，积极参与课堂活动。
二、明确课堂规则课堂规则是课堂管理的重要手段。
教师应该根据班级情况和教学内容，制定明确的课堂规则，包括课堂纪律、作业要求、考试纪律等。
同时，教师应该向学生明确解释这些规则的重要性，并监督学生遵守。
如果学生违反了规则，教师应该及时给予提醒和纠正，以保证课堂秩序。
三、组织有效的课堂教学课堂教学是小学英语课堂管理的主要环节。
教师应该注重教学方法的选择和应用，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应该合理安排教学内容和时间，确保每个学生都能参与到课堂中来。
在教学过程中，教师应该注重学生的参与度和反馈，及时调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
四、利用多媒体教学工具多媒体教学工具在小学英语课堂管理中具有重要的作用。
教师可以使用多媒体教学工具来展示图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣和注意力。
同时，多媒体教学工具也可以帮助教师更好地组织和管理课堂，例如通过多媒体课件展示教学内容和步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、建立小组合作学习模式小组合作学习模式是小学英语课堂管理的一种有效手段。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、相互帮助、相互鼓励，提高学习效果和团队合作能力。
在小组合作学习中，教师应该根据学生的特点和能力，合理分配小组和角色，确保每个学生都能参与到课堂中来。
同时，教师还应该给予学生足够的自主权和时间，让他们自主开展学习和讨论，教师则可以在适当的时候给予指导和帮助。
英语教学中如何建立和谐的师生关系
英语教学中如何建立和谐的师生关系英语教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一过程。
新课程理念观始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现。
要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的英语学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系，因此，在英语教学中如何建立和谐的师生关系应从以下几个方面做起：一、英语教师要具有良好的素质和先进的教学理念一名优秀的英语教师要有一口纯正、流利的英语，广博的知识，良好的形象，优雅的举止，因为这些是学生喜欢一位老师的基本条件，一旦学生喜欢你，他们会“爱屋及乌”喜欢你的课。
其次，教师要有现代的教学理念，明确学生是课堂的主体，老师只是课堂的引导者、组织者。
更重要的是教师应认识到自己不是课堂里的“权威”，在教学中对学生不是命令而是指导，比如在课堂用语中，应该说 Would you like to...（你想……）Do you want to have a try? Would you please...? 而不应该单单用表示命令的语气，以表示对学生的尊重，体现师生平等，从而使教与学的关系达到平等。
再次，教师对学生要一视同仁，不偏爱尖子生，不歧视后进生。
教师要尊重学生，多关心爱护学生。
对学生在课堂上的良好表现要毫不吝啬的用 very good, excellent, wonderful，You are clever. 等用语予以及时的肯定，让他们多一些成就感；不轻易对学生说“no”,以减少他们的挫败感；只有这样学生才会尊重、相信教师，把教师看成自己的朋友。
二、要注重学生的主体地位，建立新型的师生关系新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中：逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在英语教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。
怎样做一名优秀的英语课教师
怎样做一名优秀的英语课教师英语作为一门全球通用的语言，在现代社会中扮演着至关重要的角色。
因此，英语教育也变得越来越重要。
对于一名英语教师来说，怎样才能成为一名优秀的教师是一个值得思考和探讨的问题。
本文将从以下几个方面来介绍如何成为一名优秀的英语课教师。
首先，一名优秀的英语课教师需要具备扎实的英语语言能力。
只有具备良好的英语语言能力，教师才能够清晰准确地传达知识给学生。
为了提升自己的英语语言能力，教师可以通过多听、多读和多写来增加自己的英语输入量。
此外，教师还可以参加一些英语角或者与外教进行交流，以提高自己的口语表达能力。
其次，一名优秀的英语课教师需要熟悉教学理论和方法。
教学理论和方法的熟练运用可以帮助教师更好地规划和组织教学活动，提高学生的学习效果。
教师可以通过阅读教育专业书籍、参加教育培训班或者与其他教师进行交流来不断学习和提升自己的教学理论和方法。
第三，一名优秀的英语课教师需要与学生建立良好的师生关系。
只有与学生建立良好的师生关系，教师才能够更好地了解学生的需求和问题，并给予他们正确的引导和帮助。
教师可以通过积极参与学生的课余活动、与学生进行面对面的交流和倾听学生的意见来建立良好的师生关系。
第四，一名优秀的英语课教师需要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
学习兴趣和学习动力是学生学习的推动力，只有学生对学习有兴趣并且具有动力，才能够更好地参与到学习中去。
教师可以通过设计生动有趣的教学内容、使用丰富多样的教学方法和激发学生的学习兴趣来培养学生的学习动力。
最后，一名优秀的英语课教师需要不断反思和反馈。
教学工作是一个不断改进和提高的过程，只有教师不断地对自己的教学进行反思和反馈，才能够不断地提高自己的教学水平。
教师可以通过向同事请教、观摩其他教师的课堂和听取学生的反馈来提供反思和反馈。
总之，要成为一名优秀的英语课教师，需要具备扎实的英语语言能力，熟悉教学理论和方法，建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣和学习动力，以及不断反思和反馈。
如何在高中英语教学中建立良好的师生关系
关键词 ：师生关 系 个体 差 异 宽严相 济 自我 批评
良好 的 师生关 系在 教 学 中起 着至关 重要 的作 用 ，是 决定 教
ａ ｒ ｅ ｇ ｅ ｔ ｔ ｉ ｎ ｇ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ． ” （继续 做 ，你 在 进步 ！ ） “ Ｉ ｋ ｎ ｅ ｗ ｙ ｏ ｕ ｃ ｏ ｕ ｌ ｄ ｄ ０ ｉ ｔ ！ ， ’ （我 知 道 你 能 行 ！ ） “ Ｔｈ ａ ｔ ’ ｓ ｑ ｕ ｉ ｔ ｅ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ！ ” （ 这进 步 不小 啊 ！ ） 等 语 言及 时地 去鼓 励 学生 ，进一 步 激发 他 们 的学 习 热情 。 只要教 师用 真心去 关爱 每 一位 学生 ，尊 重每 一 位 学生 ，一定 会使 学 生对我 们 敞开 心扉 ，主动 和我们 交 流。 对 英 语学科 的学 习兴趣 会更 浓。
得 以完成 。
我 国 自古 以来 就 有 “ 亲其 师 ，信其 道 。 ”的说 法 。可 见 ，
在 英语 教 学 中，教 师要 根据 学 生的个 体差 异 进行教 学 。在 课 堂准 备 中 ，要 考虑 到各层 次的学 生 。对 于一 些简单 的问题 要
古人 已经认 识到 了 良好 师 生关 系 的作用 。 只有师 生 之 间关 系融 洽 、 和谐 ，才能 得 到学 生 的信 任 。因此 ，在 日常教 学 中教 师要 加 强 和 学 生 之 间 的情 感 交 流 ，用 真 心 去关 心 和爱 护每 一 位 学
生 ，得 到学 生 的尊 敬和 爱戴 。只有 这 样 ，才 能 够促 进学 生 学 习
的积极性 ，提 高课 堂教学 的效率 。 英 语是 高 中学 习 当中 的一 门基础 学 科。在 高 中 阶段 ， 由于
如何在英语课教学中构建良好的师生关系
件反 射 。这种条件 反射 能使语 言的要 素词 语 、 句式、 情味 、 气 势在 人们 的脑 海 里 留下深 刻的 印迹 ， 进而产 生强 烈 的语 感 。有 了语感 ， 就会 在 听说 读 写 中分 别 出语 言文字使 用 的正误与 优劣 。辩 证 唯物主义 的认识 论告诉 我们 ， 人 的认 识 开始 于经验 。名篇佳 作在表 达思想 的 同时 ． 体现着 思维 的方式 和思 维 的过 程 。叙事 、 写景、 抒情、 议论 都是 学生 学 习 的典 范 ， 是 间接 的经 验 。对学 生 认 识 的开始 有正确 的导 向性 。诵 读就 是 反 复感 受典 范语 言 的环 境 。这个 过 程 中， 体 现着“ 实践 一认识 一再 实践一再 认识 ” 的循 环 ， 使认识 和 理解 逐步 深化 。 诵 读调动 了多种 感 觉器 官 ， 并 伴 有 多种 思 维形 式 。对 名 篇佳 作 的理 解 性 诵 读， 既直接感 知具体 语境 的表达技 巧 。 语 言 气势 、 风格 情 味 ， 又 引发 思维 的聚 合 发散 。反复感 受典 范语 言 的情境 必 然蕴 涵 着语 感产 生 的契 机 。青少 年 学 生正处 于 诵读 记 忆的 最佳 时 期 ， 如 能对 其加 强 诵读 的 指导 ， 授 之以 节奏 、 重 音、 停顿、 押韵等诵 读知 识 ， 必然会 提 高其 诵读 的 兴趣 ， 促成 其 诵读 习惯 的养 成。诵读 的文章 多 了， 语言 运用 的规则就 会在 脑海里 自动整合 成 一种 语言 直 觉， 产 生强烈 的语感 。 由此 可见 ， 强化 对名 篇佳作理 解性 的诵 读功 能 ， 是促 使 学生逐 步积 累规 范化 的语言 材料 ， 提 高语 言 综合 运 用能 力 的途 径 ， 也是 培 养 语感 的传 统经验 和基 本规律 。 总之 ， 在小学语 文教 学中 ， 根据新 《 课 程标 准》 的要求 ， 注 重对 学生 的语 言 感受能 力的培 养 ， 不 但是 语文教 学 的重要 任 务和 有 效教 学方 法 ， 而且 有助 于 提高学 生 的表 达能力 和理解 能力 ， 从 而实现语 文教育 的 目标 。使 其 成为在 教 师正确 启发 引导 之 下 以 直 觉 思 维 括 动 为 媒 介 、 以 培 养 语 感 为 目的 的 语 言
英语教学中的师生关系
英语教学中的师生关系著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。
为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，同时，在教学中如何建立一种良好的师生关系，也是值得我们探索的课题之一。
一、师生关系的涵义“关系”从词议上分析，是指事物之间相互作用，相互影响的状态，也表示人和人或人和事物之间的某种性质的联系。
人与人之间的联系，尤其是指人与人之间心理上的联系，在社会心理学中称之为“人际关系”。
人们在协同活动和交往中，实现相互作用和相互影响。
“人际关系”的形成包含认识、情感和行为三个方面的心理因素，其中情感起主导作用，制约着人际关系的亲疏、深浅和稳定程度。
在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。
教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。
教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。
古今中外，教育家们都十分重视师生关系，并对建立良好的师生关系给予高度的评价。
良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
建立和谐师生关系,营造快乐英语课堂
建立和谐师生关系，营造快乐英语课堂摘要：在初中英语教学中，“兴趣”和“方法”非常重要。
兴趣是学生学好英语的基础，方法是学好英语的关键。
教师要给学生营造一种轻松的学习氛围，寓教于乐，使学生在和谐与潜移黙化中学好英语。
关键词：和谐快乐兴趣学生在新课程改革的背景下，如何提高初中英语教学质量？爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”有了兴趣学生才能愿学，乐学，才能把英语学活、学好。
下面笔者浅谈一下在英语教学中的尝试和努力。
一、要尊重、信任学生初中的学生，心理基本成熟，但还不完善。
所以，平日教学中，我尊重学生的人格，保护他们的自尊心，这样学生就能理解教师对他们的爱。
如果不注意这一点，无论你对学生的爱有多深，他们也无法理解。
教师对学生的信任不需要语言的解释，而是一种心与心的交流。
即使是一个成绩较差的学生，如果教师信任他、相信他，他就有可能看到希望，奋起直追，努力取得好成绩。
二、要关心、爱护学生教师关心学生，学生可以在感情上真实地感受到教师的爱，这是让学生理解师爱最直接、最简单的途径。
在教学之余，我用心了解学生的家庭状况，了解他们的学习、生活及思想状况，分享他们生活的快乐，分担他们学习中的烦恼；当他们学习取得点滴进步时，我就及时表扬他们，鼓励他们；当他们学习遇到困难时，我就及时帮助他们，让他们真实地感受到教师的爱，从而在感情上拉近师生间的距离。
“亲其师，信其道。
”这样，学生对我所要求的会主动积极地做好。
学生感受到教师的爱之后，就会以爱回报老师，就会努力学习英语，想方设法提高自己的英语成绩。
三、注重学生的主体性与教师的主导性，提倡任务型教学学生是学习的主体。
学生自主合作学习，既锻炼了自身的能力，又避免了对教师一味的依赖。
自主教学的课堂应该是学生演练的舞台。
如教学七年级上册英语lesson 17 seeing a doctor时，首先，我让学生听录音并回答相关问题。
其次，让学生找出对话当中的关键句子，如what is the matter，you had better go and see a doctor，take this medicine，stay home and have a good rest 等。
怎样打造英语高效课堂
怎样打造英语高效课堂如何打造英语高效课堂在小学英语教学目前正面临课时少,内容多的困境下,打造高效课堂更显得尤为重要。
有效教学,当是师生的共同追求。
我们如何打造高效课堂呢?一、建立和谐的师生关系是课堂高效的先决条件1.注重情感教育，与学生产生情感共鸣我们都知道，要想让学生喜欢英语这门课，首先要让学生喜欢你这个老师，让学生们从内心深处真正把英语教师自己最可信赖的好朋友。
2.多鼓励，多表扬，少批评，注意保护学生的自尊心小学生的天性：爱表现，爱得到老师的表扬。
即使小学生身上有这样那样的缺点，我们一定要适时适度捕捉他们学习英语过程中的闪光点，循循善诱，用心和孩子们交流，增强他们学习的信心。
比如：四﹙1﹚班的何鹏同学，自控力较差，你看他坐在座位上，屁股乱扭、小手乱动，怎么办呢?我在上课之前先和他约法三章：坚持上好一节课记一面小红旗，四面红旗得一张小贴画、四张小贴画得一个笔记本，就这样这个孩子上英语课注意力比以前更集中了，学习也有很大的进步。
二、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键1.导入新颖，先声夺人俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入新课是新授课的首要环节，精心设计好这个“开端"，使学生从新课开始，就产生强烈的求知欲望，对学生学习新知是至关重要的。
因此，教师一定要巧设开头、先声夺人，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。
可以设计的导入方式有多种：歌曲导入、图片、幻灯片导入、情境导入等，多种多样，没有固定的模式。
2.采用竞争机制，游戏比赛进入课堂爱表现是孩子的天性，运用比赛，可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的思维。
项目可以有多种：朗读比赛、字母、单词书写比赛、赛拼读音标的速度和能力、讲故事比赛、口语交际比赛…如：我在教学中经常采用爬高楼夺红旗进行朗读接力比赛，课文中有几个句子就设计成几层高楼，让学生分为hamburger队和French fries队进行比赛，各组选出几名代表，用秒表分别测出两队的各自接力比赛的时间，看哪个小组能夺得红旗，这样，参与学生你争我赶，唯恐落后，其它同学屏神静息，等比赛结束，获胜方都兴奋地扬起了小脸。
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如何在英语课教学中构建良好的师生关系
摘要外语教学是一种语言教学，是师生有目的、积极主动参加的双边活动。
师生情感的交流是重要的教学手段之一。
因此，英语语教学中，师生关系对教与学的影响也是值得探索的课题之一。
要从不同角度为建立良好师生关系创造途径。
关键字英语教学；师生关系建立；建立途径
【中图分类号】g623.31文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0211-02
研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志坚强、思维敏捷、想象丰富、记忆增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。
反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。
师生情感的交流是重要的教学手段之一。
可见，随着课程改革的启动，我国教育决策部门对合作学习高度重视。
1良好师生关系在中学外语教学中的地位
教育心理学的研究表明，人的认识速度和质量与其认识密度、情绪、情感有着密切的关系。
事实上，任何认识过程都伴随着情感，学生对外语学习的态度，一定程度上取决于他们与老师的关系。
当今的外语教学是以培养交际能力为目标的，它不象历史、地理知识那样靠背诵语言知识就能掌握，也不象数、理、化那样靠透彻的理解、周密的分析。
外语课堂教学比起其它学科来，在教学方法上、在师生关系的处理上，在教学设备的运用上都应更加先进。
2师生合作，教学相长，共同发展
“师生合作是学校人际中最基本的方面”。
因此，在各学科课程标准中，我们不难发现它们都在倡导“主动参与、乐于探究、合作与交流”的学习方式。
生生合作，是以师生间的合作为前提的。
教学任务的设计，课堂教学及课外拓展型任务、课程资源的开发等，都离不开师生的合作。
在师生的合作中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者的地位应是平等的。
“三人行，必有吾师”，随着信息时代知识爆炸式地增加，教师已不再是知识的权威，因此高高在上的单向传输式教学风光不再。
在对教学实践的反思中，笔者认识到在师生合作中应特别关注这样三个方面，即科学分组、有效调控、个人贡献和积极评价。
三个方面处理得当，合作教学效率就会得到有效提高。
2.1科学建组，合理分工。
在科学建组方面，“组内同质”也好，“组间异质”也罢，可谓“前人之述备矣”，故不多花笔墨在分组的方法上，而侧重于组内合理分工这一方面。
我们在教研活动中常见到这样的场面“let’s discuss.”一声令下，学生即分成小组讨论；教师再一声“lets’ stop.”，便开始汇报。
这过程当中，学生有的只听不说也不写，有的问而不记录，分工不明，使得合作学习只停留在轰轰烈烈的形式上而已。
只有合理分工，各司其职，才能各尽其能，发挥团队合力，达到合作的最终目标。
在分工中，我们常需要“领军人物”——组长，由其组织组员进行分工，协调小组活动；我们还需要记录员，负责记录成员观点和探究的过程；
再有是调查员，通常可设两位，进行相关的采访与记录；需要作口头汇报时，就还需要有汇报员，进行小组观点的阐述。
在展示自己长处的同时，教师也应引导学生进行分工上的“轮岗”，以促进学生综合语言素质的提高。
2.2创设语境，启动思维。
在合作学习中，教师要努力创设真实的、能激发学生兴趣的语境。
如在设计任务时，应多考虑任务的真实性。
只有与学生生活紧密相关的任务，才最能激起学生表达的欲望。
除简单任务外，导入适合学生认知水平但能挑战其思维的任务，引导学生积极思考，合作探究，在交际中展示集体智慧，如问题解决式任务（problem-solving task）和创造性任务（creative task）。
2.3积极评价，动力持久。
合作教学能否持久开展，与合理的评价机制建立与否是息息相关的。
在评价中，我们应采用多元评价法，把学生自评、组长评价、教师评价结合起来，有针对组员个人的评价，但重点放在小组的评价上，以促成“组内合作，组际竞争”的良好局面。
在合作中，师生共同走向成功，分享成功的喜悦。
3建立良好师生关系的主要途径
3.1提高自身的素质，形成个性风格。
联合国教科文组织在一个文件中对外语教学质量提出了，“5个因素和1个公式”。
这5个因素是：①国家对外语教学的政策；②学生的来源与素质；③教材的质量；④教学环境与条件；⑤教师的素质。
这5个因素中，前4个是可变因素，而教师的素质是决定因素。
1个公式是：教学质量=[学生（1分）十教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）]x教师。
这
个公式中括号内4者相加是10分，而教师的素质分值越大，乘积越大，即教学质量越高。
由此可见，外语教师的素质（政治素质、业务素质、身体素质、心理素质）对提高外语教学质量有着举足轻重的作用，教学的问题就是教师的问题。
建立一直合格的、新型的中学外语教师队伍是提高教育水平的根本大计，是提高中学外语教学质量的关键。
3.2.真诚地理解、接纳全体学生。
教师对学生的理解与爱是一种十分重要的教育力量，是其它教育因素所不能代替的。
教师可通过了解、理解学生的个性心理特点和学习的爱好、困难，实现应有的“移情”，调动学生学习外语的积极主动性，鼓励学生积极参与用外语的交往活动，时刻注意学生那段时间中的使用外语能力的进步。
师生之间只有在相互理解、接受的基础上才能建立良好的关系，学生才能对教师所教学科采取合作的态度，乐于为他们所喜爱的教师而努力学习。
3.3给予学生期望与成功。
根据“皮格马利翁效应”，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么，他就有可能在不知不觉中对学生给予肯定、赞扬和鼓励。
而学生在得到愉快的鼓励后，会激起对教师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。
如此良性循环，会产生教师所期望的效果。
让学生能尝到成功的喜悦，也是融洽师生关系、改善英语学习环境的途径。
3.4采用多样的教学方式。
随着政治、经济和科学技术的发展，外语教学也就更显得日趋重要。
作为教师，可根据实际情况，有意
识地汲取某一方法的优点，筛除其不足之处以创造有效的方法来适应不同的教学环境和不同的学习对象。
正如robinet说的：“优秀的教师总是充分利用最有效的教学方法和最好的教学材料。
”
①方法一：创设适当的情景，在活动中学习。
创造和利用情景组织课堂教学，可以给学生营造交际氛围，引发学生参与交际的兴趣，培养他们使用英语的能力。
把教学内容和实际相联系，模拟真实生活情景，将最大限度地调动每一个学生的积极性和创造性，并力求课堂教学生动、形象、活泼。
②方法二：采用开放式或讨论式教学。
复述、表演、辩论、演讲、口头作文等训练方法，均使学生通过实践来锻炼实践英语的胆量和英语口语能力，充分体现学生的主体作用，让学生有更多的时间和空间表现自我。
③方法三：利用先进的教学媒体。
随着多媒体、影碟机、网络的广泛运用，英语教师应充分运用这些媒体，根据课文具体内容，制作直观易懂的课件，使课文中角色鲜活起来，刺激学生的听觉和视觉，激发学习英语的兴趣。
先进的媒体还可以增加课文知识的信息量，加大课堂教学内容的容量，提高单位课时的效率，使英语教学实现“多信息”、“高密度”、“快节奏”的先进教学模式。
④方法四：开展多彩的课外活动。
丰富多彩的课外活动是英语课堂教学的最好辅助形式，是英语教学的重要组成部分。
课外活动有利于增长知识，开阔事业，发展智力和培养能力。
课外活动的形式可多种多样，如组建课外兴趣小组，办英语小报，出英语墙报，组
织课外阅读，开展英语歌曲、话剧表演等竞赛，办英语广播、英语讲座等活动。
由此可见，就英语课程而言，合作学习不断深入师生的教学生活中，其中师生合作、生生合作倍受关注。
外语教学过程中师生、学生之间相互交往是学生获得有效输入和内化课内外输入并逐步转化成输出的最理想的途径，外语教学只有通过相互交往活动，才能获得良好的效果。
因此，为了保证交往活动的顺利进行，我们更应该建立良好的师生关系。