2019届高考语文总复习专题08《小说阅读》课件
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高考语文复习之小说阅读.ppt
放下包袱，轻松对话 打开心结、轻松
例题：
以宋子平《风水》为例 小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些 性格特征？请简要分析。（5分）
参考答案： ① 嫉妒狭隘。对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉 妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇 “鬼门”。 ②胆怯脆弱。对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认， 只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。 ③心怀良善。虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一 直处于愧疚之中。 ④勇于认错。杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁 三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。
高考小说阅读
学习目标：
了解高考中小说的命题角度， 探究解题规律。
熟练掌握小说阅读的步骤，学 会品读小说。
全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点： 1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品 内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。
2.试题样式。题型和分值相对稳定，但2017年略有调整 （一道单选、两道主观题，约14分）。 命 题 3.考题特点。（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形 分 象、故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个 析 考查：①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）； ②揣摩人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主 题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小 说的标题。（2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于 分析综合和鉴赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思 考。集中于探究题。
分析人物形象的作用
分析人物在小说中的作用，可从地位角度入 手，先分清要分析的对象是主要人物还是次要人 物： ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、 突出、深化主题。
②次要人物的作用。 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可
例题：
以宋子平《风水》为例 小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些 性格特征？请简要分析。（5分）
参考答案： ① 嫉妒狭隘。对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉 妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇 “鬼门”。 ②胆怯脆弱。对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认， 只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。 ③心怀良善。虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一 直处于愧疚之中。 ④勇于认错。杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁 三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。
高考小说阅读
学习目标：
了解高考中小说的命题角度， 探究解题规律。
熟练掌握小说阅读的步骤，学 会品读小说。
全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点： 1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品 内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。
2.试题样式。题型和分值相对稳定，但2017年略有调整 （一道单选、两道主观题，约14分）。 命 题 3.考题特点。（1）问题设计侧重小说“三要素”（人物形 分 象、故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个 析 考查：①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）； ②揣摩人物形象；③注意环境描写；④概括（或探究）主 题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小 说的标题。（2）问题的切入点较小，问题较具体。集中于 分析综合和鉴赏题。（3）更趋向关注对人生、对社会的思 考。集中于探究题。
分析人物形象的作用
分析人物在小说中的作用，可从地位角度入 手，先分清要分析的对象是主要人物还是次要人 物： ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、 突出、深化主题。
②次要人物的作用。 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可
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题型二：小说的线索有什么作用？ 任何一篇小说都会有贯穿情节始终的线索。其基本作用就是用来把 各阶段的情节和人物组织在一起，使小说的故事情节更加紧凑、精 巧和新奇，同时也有利于作者塑造人物形象和突显主题。暗线则能 够在更深更广的层面上揭示出各种矛盾或冲突焦点，使故事情节安 排更加巧妙，这种巧妙就在于它能够通过塑造“另一个”形象，使 小说所反映的矛盾和要表达的主题更加突出。
1.把握故事情节 2.概括探究主题 3.理解小说标题 4.分析写作技巧 5.品味语言特色 6.注意环境描写 7.揣摩人物形象
一、把握故事情节
1.如何梳理、概括故事情节
按照情节的基 本结构来梳理
开端、发展、高潮、结局 例如：《祝福》
按照小说线索来梳理
线索—串联故事情 节的东西
例如：《项链》
抓住场面来梳理 场面—人物活动的场所 例如：《林教头风雪山神庙》
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（c）令人喜悦的大团圆结局 ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想 象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者 的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争， 反映出人类向往和平美好生活的愿望。 （d）戛然而止，留下空白 留下了 “空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造， 能更好地深化主题。
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部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。 老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
2019届高中语文一轮复习 小说阅读 课件(全国)(61张)
题目：小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有 出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理 由。
பைடு நூலகம்
答案：示例一：瓦萨卡不会将这个包据为己有。因为：①尽管 自己也得了病，他首先想到的是妻子，这瓦萨卡虽然贫穷，但是他 有一颗善良的心； ②当他看到那个偷盗耳环的女人时， 他愤愤地骂。 表明了他的正义与正直；③当他经受诱惑时的犹豫其实也是他内心 的斗争，哪怕没有中年男子的介入，他拿到皮包后也会幡然悔悟。 示例二：瓦萨卡会将绿包据为己有。①他生活处在最艰难的境 地，急需一笔钱给他妻子和自己看病。毕竟身体是第一位的。失去 了健康，也就无法真正地维持生计；②他觉得与这个女人是两个世 界的人，也觉得她的钱财来得容易。他不会对一个富有的人产生怜 悯； ③从他的一系列心情可以看出， 他对小包的占有是相当动心的， 尽管有犹豫，但那也是暂时的。
瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地叹息了一 声：“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！” 突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就在左边，离他只有一 二十米远。瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新 的，样式非常精巧。这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。现 在众人正要把那个女人抬起来。瓦萨卡的注意力现在已经不能集中 了。他要留意那个女人，又要留意这个包。这时候救护车开过来了， 车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉 走了。出事地点只剩下了一片发黑的血迹。
阳光照到了那个小包上，包上的小锁扣和装饰链在阳光下熠熠 生辉。小包正漂亮，肯定价格不菲！它就这么神奇地被抛到了瓦萨 卡的眼前，离他只有一二十步远…… 瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过 去。他刚走了两步，马上又停住了：他心砰砰跳地想等身后响起的 脚步声走远。同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果 他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地 倒着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然 后又像什么事也没发生似的，依旧迈着跳舞似的脚步朝着一个小花 园的方向走去了。
2019届高中语文一轮复习 小说阅读 课件(全国)(51张)
佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我 们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯， 脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧 天良的事情吗？…… “小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的 儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见 我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我 们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！ “结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……
四、小说情节安排的作用 (1)小说情节的作用的分析角度 常用关键词：设置悬念、埋下伏笔、制造波澜、 ①结构构思 交代故事发生的时间地点、营造环境氛围、为下 (情节发展) 文作铺垫、设置线索、首尾呼应、前后照应、结 构严密、达到高潮、耐人寻味等等。 常用关键词：说明……内容、揭示主旨、画龙点 ②揭示主题 睛、卒章显志、深化主题、戛然而止、耐人寻味 (内容) 等等。 ③塑造人物 常用关键词：能够突出人物……的性格、突出人 形象 物……的心理活动等等。 ④表现手法 常用关键词：使用……的手法，达到了……的效 和艺术效果 果。
题目：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请 简要分析。 [尝试答题](周密思考，力争满分)
[满分要领](想一想，学会思维得满分) 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) “作品是怎样叙述渡夫的故事的？”考查的是“情节手法”， 属于“这篇小说的情节是如何展开的？”的变体提问方式，此类题 目应从叙述人称、叙述视角、叙述方式、情节安排手法等角度回答 “叙述”技巧，并把这种技巧的作用答出。
“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑 开来呢？” “我是请长假的。我妈病了。” “唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又 燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼 啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于 是，我说： “既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！” “店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸 上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！ 年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
四、小说情节安排的作用 (1)小说情节的作用的分析角度 常用关键词：设置悬念、埋下伏笔、制造波澜、 ①结构构思 交代故事发生的时间地点、营造环境氛围、为下 (情节发展) 文作铺垫、设置线索、首尾呼应、前后照应、结 构严密、达到高潮、耐人寻味等等。 常用关键词：说明……内容、揭示主旨、画龙点 ②揭示主题 睛、卒章显志、深化主题、戛然而止、耐人寻味 (内容) 等等。 ③塑造人物 常用关键词：能够突出人物……的性格、突出人 形象 物……的心理活动等等。 ④表现手法 常用关键词：使用……的手法，达到了……的效 和艺术效果 果。
题目：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请 简要分析。 [尝试答题](周密思考，力争满分)
[满分要领](想一想，学会思维得满分) 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) “作品是怎样叙述渡夫的故事的？”考查的是“情节手法”， 属于“这篇小说的情节是如何展开的？”的变体提问方式，此类题 目应从叙述人称、叙述视角、叙述方式、情节安排手法等角度回答 “叙述”技巧，并把这种技巧的作用答出。
“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑 开来呢？” “我是请长假的。我妈病了。” “唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又 燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼 啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于 是，我说： “既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！” “店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸 上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！ 年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
2019届高考语文一轮复习 小说阅读 ppt课件(全国)(44张)
题型一 情节构思的探究 小说中，情节设置都是为更好地表现主题、塑造人物形象服务 的。 它的安排是否合理， 直接影响到一篇小说能否很好地表现主题， 体现其社会价值。探究小说情节的合理性，探究情节结构技巧，尤 其是探究结尾安排的合理性，是小说阅读中情节类探究题中常见的 题型。
◎三年考向研究
考题示例 (2014· 湖北高考)这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形 式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。 (2013· 全国新课标卷 I) 《喂自己影子吃饭的人》 小说前半部分侧重写马里诺的 影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？ 请结合全文，谈谈你的看法。 (2012· 江苏高考)作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内 容有什么作用？试作探究。 “探究情节构思型”主要还有以下考查形式： 作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和 理由。 有人说，文中故事情节的安排，不尽合理。你是否同意这种说法，请谈谈你 的理由。 小说的结尾(或其他部分)写了×××，这样安排有什么作用？ 小说前半部分侧重写××， 后半部分侧重写××。 作者这样安排有什么用意？ 请结合全文，谈谈你的看法。 作者为什么这样处理××？请结合全文，谈谈你的看法。 题型判读 (1)题干中一 般有“写 法”“手 法”“形 式”等字 样； (2)题干中一 般还有“探 究”“探 讨”“你的 看法”“你 的认识”等 字样。
ห้องสมุดไป่ตู้
◎答题技巧学习 情节构思探究“4 角度” 角度一 思考情节在艺术结构上的作用。 思考情节安排是否符合 角度二 人物性格特征和发展变化轨迹。 角度三 思考情节安排是否有利于表现主题。 角度四 思考情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。
2019届高中语文一轮复习 小说阅读 课件(全国)(46张)
两种常见易混题型的区别 注意题干用语，区别“性格特点 ”与“形象特点 ”的不同。 ．．．． ．．．． “性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活、 态度和价值观等较宽泛的内容。而“形象特点”主要以“性格特 点”为中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考 虑进去。
◎满分作答实践 (2016· 新课标全国甲卷，11)阅读下面的文字，完成后面题目。 (文本见学案二题型三) 题目：小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。 [尝试答题](周密思考，力争满分)
◎答题技巧角 度 要 点 阐 释
(一)从分析人物 直接描写(也叫正面描写)，就是通过直接描写人物的肖 像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特 的直接描写 入 ．．．． 点，反映作品的主题。正面描写，能揭示人物的思想感 手，把握人物的 情和性格特征。除正面的直接的描写外，还可以通过其 性格 他人物或景物来侧面描写。 注意把有关人物的侧面信息结合起来考虑，如，别人的 反应、环境特点等。侧面描写，概括地说就是通过其他 (二)从侧面描写 ．．．． 人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话、心 分析人物 理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特 征。
(2)直接与间接。所谓直接，就是题干直接要求概括人物的性格 特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现。所谓间接，就是借 助文中其他事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人 物形象。 (3)全方位和有重点。 所谓全方位， 即考查人物形象的三维层面： 思想性格、 情感世界和典型意义。 有时可对这三个层面作全面考查。 有重点，就是从上述三维层面上任选一个层面作重点考查。
从情节中鉴赏人物 题型一 人物形象的概括 赏析人物形象一般有两种命题形式：一是从文本和人物的整体 上概括与分析，有的只概括不分析，有的先概括再分析；二是指定 语段或语句分析人物的心理。 鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。高考对人物形象的考 查呈现以下特点： (1)整体与局部。所谓局部，就是结合文中人物的一段对话、一 个行动去考查对人物性格特征的把握，人物心理活动的分析。有时 可以是对人物的某一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。
2019届高中语文一轮复习 小说阅读 课件(全国)(30张)
小说阅读 4 选 1 选择题解题 3 步骤 小说文本的选择题，2017 版《考试说明》采用 4 选 1 的形式， 赋分 3 分。 答题时可按照以下三个步骤进行： 第一步：浏览选项标敏感点 高考题干中已经明确的各个选项的敏感点(考查点)，就是题干 要求的“思想内容”“艺术特色”，快速浏览各选项，把与它们相 关的核心词语标注出来。
3．内容理解不符文本 情节表述，不够准确；原因分析，牵强附会。如：2014 年辽宁 卷《数学家的爱情》第(1)题中，E.“跌宕起伏、扣人心弦”的分析 错误。这篇小说情节以线性发展为主，比较平缓，只有“算账”部 分稍显紧张些。 4．艺术手法分析不当 或手法概括，无中生有；或手法判断，不够准确；或手法作用， 效果不明； 或语言特点， 判断不准。 如： 2014 年全国新课标卷Ⅱ 《鞋》 第(1)题，B.“小说善于使用对比手法刻画人物”表述不恰当。小说 没有使用对比手法，守明的形象与母亲的言行并不构成对比。
B.西湾村人与 几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万 煤炭公司“惊 斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收 心动魄的谈 获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千 判”， 是小说中 万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年 隐约可见的叙 起百亩园再也不会收获庄稼了，煤炭公司看中了百 事背景， 也是深 亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地 刻的社会背景， 谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千 巧妙地将六安 元，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节， 爷的个人感受 西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去，煤炭公司终 跟时代的变化 于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈 连接起来。 判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。……
[以例说法] 认真读题， 看准 考向
《高考语文小说阅读专题复习》 课件 (共37张)
• 小说明线一般就事论事，暗线喻深层含意 • 双环连套，从一个人物引出一 个人物，从一个
故事引出一个故事，
• 使两个人物、两个故事发生密切的关系， • 而且不断 丰富人物性格， • 推动主题思想深化，
《高考语文小说阅读专题复习》 课件 （共37张）
细节题
• 小说中多次写到某个细节，它前后有什么 不同？有什么作用？
《高考语文小说阅读专题复习》 课件 （共37张）
二、环境题
1、社会环境——故事发生的时代背景。
作用： ①交代人物活动及其成长的时代背景，
揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，
表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示
社会本质特征，揭示主题。
2、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、
气候、时间、景色、场面等。
分析小说写作技巧或品味语言特色
概括小说主题
着重小说意蕴、主旨等的全面理解或 小说的线索：时空人事情
• 时间 如《伟大的悲剧》记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以
及覆灭。 其线索的语言标志：1912年1月16日这一天→1月18日 →2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
• 【解析】小说中如多次写到某个细节（情 节或者行为），其前后的不同主要要联系 前后文，从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫 伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动 情节，④突出主旨、抒写情感。
《高考语文小说阅读专题复习》 课件 （共37张）
三、人物——小说刻画的核心
• 表现人物的手法： • 1、正面描写——直接描写 • 描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性
格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行 动描写、细节描写、心理描写等。 • 2、侧面描写——间接描写 • 侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行， 间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动， 事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征； 在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托 或烘托。
2019届高考语文一轮复习 小说阅读 ppt课件(全国)(58张)
“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的，”她告诉我，“那是在 1912 年的某个早上，那天我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它 ——对我来说，它比什么都珍贵。……这盒子已经历过两次世界大 战了。”贝格斯太太继续说：“1917 年恺撒的空袭，后来德国法西 斯的轰炸……我都把它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎 ——我就怕失去这盒子。” 我感到十分好奇，贝格斯太太仍然津津乐道地说：“此外，我 从来没有揭开过盖子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我：“您 能猜出里面有什么吗？”
这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起敲门声。 来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时，我们只是 匆匆见过一面。她身材纤细，银丝满头；我开门时她举目望了望我， 又冲没有灯光的房间扫了一眼。 “就坐在这样一片漆黑中，是吗？”我这才想起，我居然懒得 开灯。“瞧，还套着那件沉甸甸的外衣！”她带着母亲般的慈爱拉 了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼来喝杯热茶吧。噢，我看 你是喜欢喝茶的。” 贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。……她一边准 备茶具一边说，“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一 辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”
特别警示： 做这类题目时，要注意题干要求的是概括“景物特点”还是 “景物描写的特点”，后者是考查“景物描写的技巧(手法)”。
◎满分作答实践 阅读下面的文字，完成文后题目。 魔 盒 (英)大卫· 洛契佛特 在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城 的房顶和烟囱， 似乎就像监狱围墙上的雉堞。 从我三楼的窗户鸟瞰， 景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了 暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。 这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这一年， 我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我 全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
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参考答案
1对极其哀痛的真挚亲情的歌颂。“爱之深则思之 切”，两位老人对儿子极度怀念，用他还活着的假 象来安慰自己。
2 对冷酷凶暴、尔虞我诈的社会现实的鞭挞。小说通 过两位善良老人心底火热的爱跟这个世界冷酷的凶 杀、抢劫、暴行之间的对比，勾勒出社会现实的一 个缩影，寄寓了作者对老人深深的同情、对世界不 平的鞭挞。
执教者：陈伟
考点解读
小说主要考查学生的形象思维能力，
2008江苏考纲
重在考查学生对小说的分析综合和鉴
赏评价能力。具体有以下三点：
“ 文 学 作 品 的 阅 读 鉴 ①从小说整体构思、贯穿线索、社会 赏，注重审美体验， 环境等角度概括小说的主题并对作品 感受形象，品味语言， 表现出来的价值判断和审美取向作出
高考复习小说阅读专题PPT【精品课件 】
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❖ 孙俪似乎还在怀念着那个激情四射、壮志满怀的葛多，她还 没有从梦里醒来。她整日埋怨我窝在那个不死不活的单位里 混日子，让她恼怒的是已过而立之年的我在单位里至今仍是 一个大头兵，任别人呼来喝去。
❖ 吵架是不可避免的，有了第一次就有第二次、第三次，最后 的最后，我们经常为了一点鸡零狗碎的琐事吵得天翻地覆。
散文、小说为主，也 讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，
可以选择合适的诗歌 对作品进行个性化阅读和有创意的解
和戏剧作品”
读。
16.请举例分析小说的情节有何特点。 (6分)
《雪夜》篇幅虽短，情节曲折离奇、出人意料。
审清题目
1.第一个意外是突然有陌生人蹿进来抢劫。
2.第二个意外是陌生人上楼行凶，却从楼梯 上滚落下来； 3.第三个意外是警察上楼竟然找不到“儿 子”，警长说明两位老人早已丧子的真相。
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• 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
⒌解题示例
• （《林冲见差拨》07海南）
• 15、差拨是一个什么样的人？作者采用了 什么表现手法刻画这个人物？请简要分析？
• 参考答案：差拨是个利用职权诈取钱财的 势力小人。①对比法。②主要表现在对林 冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲 为“贼配军”、“贱骨头”，后来夸林冲 为“好男子”、“久后必然发迹”。
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用 了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了 什么艺术效果等。
对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去 分析：
① 表达方式。
一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择 （第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达 思想感情，给读者以真实生动之感。
表达思想感情，给读者以真实生动之感。第 二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于 感情交流。第三人称：能比较直接客观地展 现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制， 反映现实比较灵活自由），叙述顺序的安排 （手法的运用及作用。顺叙：能按某一顺序 (时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成 悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心 事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节 更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰 满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下 文做
• 如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象 而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。
• ③典型的细节可以推动情节的发展\营造一种氛围。
• 如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然 景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死 仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。
• 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
⒌解题示例
• （《林冲见差拨》07海南）
• 15、差拨是一个什么样的人？作者采用了 什么表现手法刻画这个人物？请简要分析？
• 参考答案：差拨是个利用职权诈取钱财的 势力小人。①对比法。②主要表现在对林 冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲 为“贼配军”、“贱骨头”，后来夸林冲 为“好男子”、“久后必然发迹”。
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用 了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了 什么艺术效果等。
对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去 分析：
① 表达方式。
一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择 （第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达 思想感情，给读者以真实生动之感。
表达思想感情，给读者以真实生动之感。第 二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于 感情交流。第三人称：能比较直接客观地展 现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制， 反映现实比较灵活自由），叙述顺序的安排 （手法的运用及作用。顺叙：能按某一顺序 (时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成 悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心 事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节 更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰 满。补叙：对上文内容加以补充解释，对下 文做
• 如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象 而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。
• ③典型的细节可以推动情节的发展\营造一种氛围。
• 如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然 景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死 仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。
2019高考语文文学类文本阅读复习——小说资料PPT 精品优选公开课件
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了解小说的表现手法
1、侧面烘托，是指不直接地对主要的人物或事物 进行描写，而是对其与之相关的人或事物加以描
绘，使其形象更加鲜明。
2、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题， 突出表现中心，更有震撼力。
3、先抑后扬或先扬后抑，引发好奇，感情铺垫。 4、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜
文学类文本阅读
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——小说阅读
阅读鉴赏知识
过往回放
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抓关键语句快速整体把握文本
①标题用语：明确对象，暗示或揭示中心； ②概括语句：概括提起，纲举目张； ③过渡词句（段）：理清思路层次； ④主旨句：直接揭示中心； ⑤抒情议论句：把握情感意图； ⑥比较对比句：归纳主题； ⑦悬念句：设置矛盾，提出问题，追根溯源。 提示：还须重视文章的开头、结尾。
作品对人物的肖像描写、语言描写、动 作描写、心理描写、细节描写等，都是表 现人物的思想感情和性格特征的。
揣摩人物方法
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人 物的典型意义。
形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背 景来思考，而人物活动的具体场所、人物之 间的关系等，往往也与其典型意义有关。
⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本 特征。
人物类也最容易出探究题
2．小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写 行动描写
正面描写(直接描写)
语言描写
细节描写
侧面描写(间接描写)：如侧面衬托突出人物 （以人衬人、以景衬人、以场面衬人)
3.各种描写手法的作用
⑴肖像、神态、动作描写： 展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： 展示人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节
了解小说的表现手法
1、侧面烘托，是指不直接地对主要的人物或事物 进行描写，而是对其与之相关的人或事物加以描
绘，使其形象更加鲜明。
2、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题， 突出表现中心，更有震撼力。
3、先抑后扬或先扬后抑，引发好奇，感情铺垫。 4、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜
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①标题用语：明确对象，暗示或揭示中心； ②概括语句：概括提起，纲举目张； ③过渡词句（段）：理清思路层次； ④主旨句：直接揭示中心； ⑤抒情议论句：把握情感意图； ⑥比较对比句：归纳主题； ⑦悬念句：设置矛盾，提出问题，追根溯源。 提示：还须重视文章的开头、结尾。
作品对人物的肖像描写、语言描写、动 作描写、心理描写、细节描写等，都是表 现人物的思想感情和性格特征的。
揣摩人物方法
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人 物的典型意义。
形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背 景来思考，而人物活动的具体场所、人物之 间的关系等，往往也与其典型意义有关。
⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本 特征。
人物类也最容易出探究题
2．小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写 行动描写
正面描写(直接描写)
语言描写
细节描写
侧面描写(间接描写)：如侧面衬托突出人物 （以人衬人、以景衬人、以场面衬人)
3.各种描写手法的作用
⑴肖像、神态、动作描写： 展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： 展示人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节
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命制角度 :从人物、手法、主题角度命制
D 项前半句是对全文情节的概括，后半句涉及主题 把握，由此可知信息定位于全篇：
选项关键点
D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事不
①
显性表述(写了什么)：
Байду номын сангаас
整体概括情节。
仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助
别人，也是帮助自己。
②
隐性表达(为什么这样写)： 表达主题。
2．知设误类型
设误类型
解读说明
特点概括不当 人物特点、环境特点等概括不当
技巧判定分析不当
写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判 定分析不当
作用分析不当 人物、情节和环境三要素的作用分析不当 事实陈述混乱 张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等 语言理解不当 含义理解不当、风格分析不当 情感主题分析不当 思想情感分析不当、主题意图分析不当
②了解人物形象。 通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写，初步 判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他(她)有 哪些言行和想法，他(她)与其他人有着怎样的关系。 ③分析环境描写。 明确小说所写的自然环境或社会环境，认识小说环境 描写的作用，注意理解环境与人物的关系，发掘其深刻的 思想意义。
第二步：带着3个问题去逐层细读 通过第一步快速阅读将文章分层后，第二步进行题文对 照逐层细读，对每层细读时要始终思考3个问题：
写了什么 → 怎样写的 → 为什么这样写
(1)“写了什么”就是明确小说所写内容 ①把握小说情节。 划分层次，概括层意，明确小说各内容之间的关系，能 帮助我们找准、找全各题目的答题区间。
隐性表达(怎样写的)：烘托、渲染手法的
③
艺术效果。
命制角度 : 从环境角度命制
显性表述(写了什么)： 救人情节。
选项关键点
可定位选项对应信息区 间为○15 ～○27 段：
B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，
①
送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生
②
命奇迹无法解释。 ③
显性表述(写了什么)：救人情节。
(一)正确信息更多——更利于我们疏通文意 “4选1”“不正确的一项”，也就意味着有3项对文本 的解读和赏析是正确的；并且错误的1项也仅是部分错误， 仍有正确成分。
(二)选项基本按照文本行文的顺序依次设置 ——有助于快速回归文本定位相关段落
前几个选项(2017年高考全国卷Ⅰ为前3项)往往是从文本局 部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明 确选项对应的段落位置；后面的选项(2017年高考全国卷Ⅰ为最 后1项)往往从文本的整体(主题、整体思路等)角度着手设置， 前后选项间又形成了梯次。明确了这一点，就有助于读文、解 题时能迅速地把握文本的结构层次(思路顺序)和准确地找到解 题的文本依据。
(二)再读文——分层梳理，带着3个问题厘清层意 第一步：快速阅读将文章分层 快速阅读文章后，依据小说的情节安排或结构顺序将文章 合理分层，以便把握文章整体思路，厘清行文的来龙去脉，这 有利于定位答题区间。
如本讲下文所引用的《天嚣》示例，可以按照“开端—发 展—高潮—结局”梳理其情节结构，其结构图为：
(三)紧扣相关内容和艺术特色命题 ——设题点和读文关注点更加明确
高考小说选择题的题干明确为“下列对小说相关内容和艺术特 色的分析鉴赏”，其选项共性特点一般是“内容＋特色”。
表现在选项设置上，即每个选项往往采用“写了什么”＋“怎 样写的”“为什么这样写”方式命制，即显性表述(写了什么)＋隐性 表达(怎样写的、为什么这样写)的选项命制方式。显性表述大多是文 章内容的概括和转述，有利于解题时定位信息区间；而隐性表达则 大多是关于艺术特色与主旨的理解分析，命题人常在隐性表达方面 设置错误。命题人正是采用这种显性表述＋隐性表达的命题方式， 让试题考查更具全面性(每一层次均可设题)、深刻性(考生能否真正 理解文意)和可控性(既有解题指向又有深刻思维)。
[示例解读]——定信息区间，定思 可定位选项对应信息区
考方向(以2017年高考全国卷ⅠT4为例)
间为❶～❹段：
选项关键点
A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体
①
显性表述(写了什么)： 环境描写。
地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了
②
显性表述(写了什么)：人物内心感受。
“天嚣”的恐怖气氛。
隐性表达(怎样写的)：表达主题。
命制角度 :从情节、主题角度命制
这句话可将信息定位于○16 段： 选项关键点
C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子
①
隐性表达(怎样写的)： 细节描写
上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作
② 者高度的责任意识。
③
显性表述(写了什么)：人物语言。 隐性表达(为什么这样写)：表达主题。
命制角度 :从主题方面命制
二、怎么读
——先题后文有目标，始终带着“3 关注”
基于以上对选项特点和文本特征的分析，读文可采取 以下步骤：
(一)先读题——有的放矢，把握读文顺序 阅读小说，合理的顺序应该是先题后文，即带着选项中 提到的内容和艺术特色两方面的问题去读文。注意从两方面 概括选项，把选项中的内容和艺术手法记在脑中，带着这些 问题有的放矢地读文，会有事半功倍的效果。
(2)“怎样写的”就是把握技巧，分析效果，鉴赏特色 具体来说，有以下几个方面： ①小说的叙事技巧。 主要指情节安排的技巧(如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略) 方面和叙述视角(叙述人称)的选择、叙述方式的变化。 ②小说的描写艺术。 一是指环境描写技巧(如想象、联想、对比、衬托、抑扬、 托物言志、以物喻人等)，二是指人物描写技巧(如细节描写、白 描等)。
1．明选项特点 (1)有些选项涉及小说内容的理解，内容涉及小说的情 节、环境、人物、主旨等，这类选项涉及的情节、环境、人物 内容多为显性，主旨内容多为隐性。 (2)有些选项涉及艺术特色的分析，对艺术特色的解读， 需要分析思考，相对隐性；设置艺术特色题，又必然涉及小说 相关内容的分析。 明确了这个特点，就有助于精准地找到读文的关注点和解 题的文本依据。
抓住两点(内容＋艺术特色)
第1讲
去读文，速解小说选择题
一、怎么考
——显性表述指方向，隐性表达错误藏
2017年高考小说阅读的选择题由“5选2”“最恰当的两 项”改为“4选1”“不正确的一项”，这一变化带来的不仅 是选择题解题难度的降低，而且还带给我们更多正确的可用 来读文的导向信息。具体体现在3大方面：