《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计
二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》两课时教学设计
二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》两课时教学设计一、教学内容本节课，我们将学习二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
该课文位于教材的第四章第一节，主要讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，通过自己的努力和聪明才智，最终找到了青蛙妈妈。
课文通过生动的故事，描绘了小蝌蚪的成长过程，以及自然界中动物间的亲情。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生阅读理解能力，理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小蝌蚪找妈妈的过程，以及动物间的亲情。
2. 教学重点：掌握课文生字词，能正确书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅大自然中蝌蚪和青蛙的图片，引导学生关注大自然中的生物，激发学习兴趣。
（1）让学生观察图片，说出图片中的动物。
（2）引出本节课主题：《小蝌蚪找妈妈》。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）老师带领学生逐段分析，讲解生字词。
（3）通过提问、讨论等方式，让学生了解小蝌蚪找妈妈的过程。
3. 例题讲解：（1）出示例题，让学生尝试回答。
（2）老师讲解答案，引导学生理解。
4. 随堂练习：（1）让学生根据课文内容，完成练习题。
（2）老师巡回指导，解答学生疑问。
（1）让学生复述课文内容，加深理解。
六、板书设计1. 课文《小蝌蚪找妈妈》2. 生字词：青蛙、尾巴、长、绿、叫、妈妈、快乐3. 课文大意：小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不断成长，最终找到了青蛙妈妈。
七、作业设计1. 作业题目：①小蝌蚪为什么找不到妈妈？②小蝌蚪找到了谁？（2）用本节课所学生字词，编写一个小故事。
2. 答案：（1）①因为小蝌蚪还小，不认识妈妈。
②小蝌蚪找到了青蛙妈妈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的课文内容，让学生了解了小蝌蚪找妈妈的过程，培养了学生关爱动物的情感。
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计优秀8篇
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计优秀8篇部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇一设计意图：经过前面三个课时，孩子们对《小蝌蚪找妈妈》这个故事更加的理解与充满了表演的兴趣，本次活动中增加了荷花、池塘花草及音乐，使游戏多样化、创新性地开展提供了的保障，游戏过程中以集体、分组、个体活动相结合的形式交叉进行，为了让孩子们充分投入游戏，激活孩子们的表演欲望，将游戏推向了高潮。
我设计了本次活动。
活动内容：《小蝌蚪找妈妈》（四）活动目标：1、利用周围的材料合理布置游戏场地。
2、大胆的利用肢体语言，连贯有序的进行游戏。
3、进一步学习正确地评价自己和同伴的表演。
活动重点：能根据音乐大胆的用肢体语言，连贯有序的进行表演游戏。
活动难点：在活动结束时能正确地评价自己和同伴的表演。
活动准备：继续丰富游戏环境，增添一些荷花，水草等辅助材料。
活动过程：一、听音乐入场，激发幼儿表演兴趣。
二、回顾上次游戏，提出要求。
（一）小朋友们，上次我们表演了《小蝌蚪找妈妈》，在故事中你喜欢扮演什么角色？这次你想扮演什么角色？表演的时候应该注意什么？（鼓励幼儿从表情、动作、合作等方面提出要求）。
（二）小朋友们上次表演的都非常的棒，今天凯红老师还请小朋友来表演，在表演之前凯红老师有几个要求：1、能按顺序进行表演，没有轮到自己表演的时候能耐心的等待。
2、在表演时能大声的进行对话及大胆的运用肢体语言进行表演。
3、遇到问题不急躁，耐性地和同伴进行(☆)协商解决。
4、表演完的小朋友能安静的观看别人表演。
三、引导幼儿利用周围的材料合理布置游戏场地，指导幼儿进行角色表演，感受表演游戏的乐趣。
（一）按照幼儿的意愿选择角色，进行故事表演。
（二）师幼共同布置场地。
（三）幼儿开始表演。
四、评价游戏，结束活动：（一）在这次表演中你觉得谁表演的比较好？为什么？（二）你觉得还存在哪些不足的地方？可以怎么把它变得更好？延伸活动：将头饰等材料放到表演区，供幼儿继续表演。
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计 3篇
《小蝌蚪找妈妈》的第二课时教学设计1教学目标：1.知识与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
2.过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。
3.情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。
教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。
教具准备：课件、图片、头饰。
教学课时：第二课时教学程序：一、创设情景，激趣导入新课1.音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。
2.读完“求助信”，请学生说说自己的想法。
3.教师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题）二、整体感知，探索生长过程1.认识小蝌蚪，学习第一自然段。
既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来认识一下这些朋友吧！⑴课件展示小蝌蚪。
⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。
⑶找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。
⑷展示小蝌蚪外形图①。
2.认识青蛙，学习第四自然段。
上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）⑴用同样的方法学习第⑷自然段，展示青蛙外行图⑤。
3.学习第二—六自然段，探索生长过程。
⑴引导观察小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。
提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。
⑵提问：小蝌蚪是怎样一天天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜欢的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。
⑶学生汇报变化过程，教师进行简单的文字板书。
⑷根据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片②③④的排序。
在师生共同参与下，完成板书设计。
⑸根据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培养了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。
三、观看动画，进行朗读训练1.在大家的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可高兴啦！可是，他们是怎样找到妈妈的？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？2.观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计(6篇)
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计（6篇）部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇一一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
二、教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
三、教学重难点：教学重点：1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
四、教学准备：ppt词卡头饰五、教学课时：第二课时六、课堂实录(一)、复习导入，巩固旧知师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。
生：17，小蝌蚪找妈妈师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！生：(跃跃欲试)行！(师操作，生根据出现的生字读词语)(学生活动：1、抽查2、齐读)【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】(二)、视频展示，形象感知师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？生：想！(一探究竟的愿望再一次并激起)生：那我们一起来欣赏一则视频！边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？(评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。
课文《小蝌蚪找妈妈》第2课时教学设计一等奖3篇
1、课文《小蝌蚪找妈妈》第2课时教学设计一等奖【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小蝌蚪和青蛙的外形特点及青蛙的成长过程。
3、通过小组合作学习活动培养学生的合作意识和主动探索精神。
【教学重点】有感情地朗读课文【教学过程】一、学习汇报1、我会认：认读上节课学习的生字。
（先在小组内汇报，然后指名汇报。
）2、我会读：正确地朗读课文。
二、朗读感悟1、读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。
小组学习活动：（1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。
（2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。
（3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。
2、看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。
3、练习有感情地朗读课文。
（1）学生自由练习有感情地朗读课文。
（2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。
）（3）汇报朗读情况，教师相机指导。
（4）小组合作：练习分角色朗读课文。
4、小组学习活动我会摆。
让学生将3张小图按照青蛙的.成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。
5、谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的妈妈吗？为什么？6、朗读全文。
三、拓展学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。
2、课文《小蝌蚪找妈妈》第2课时教学设计一等奖一、齐读课题。
同学们，今天这节课我们继续学习第34课——（小蝌蚪找妈妈）。
二、复习生字词（开火车、齐读）。
1、同学们，上一节课的生字朋友你们都认识了吗？2、（出示卡片）3、下面，开起火车声音响亮地跟它们打招呼吧。
（开火车读）4、大家一起来吧！（齐读）三、复习第一自然段。
1、小蝌蚪的本事可大了，妈妈一生下它们，它们就离开妈妈自己独立生活，长大。
2、谁能告诉大家小蝌蚪是什么样子的？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
）3、师贴图1。
四、整体感知2-6自然段。
1、过渡：多可爱的小蝌蚪啊！它和你们一样，看见别人有妈妈，也想找到自己的妈妈。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计第二课时一、导入新课，板题示标1.复习导入，今天, 我们继续学习小蝌蚪找妈妈。
2.板书课题：小蝌蚪找妈妈3.出示学习目标，自学提示。
二、自学自测，小组纠错1.自学自测①大声地朗读课文。
想一想：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？②小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？文中圈下来。
2.小组纠错小组之间交流，进一步感悟课文。
三、质疑拓展，课堂小结（1）了解小蝌蚪的外形特点看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？朗读第一自然段。
（指导读出“快活”的语气）（2）了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。
（3）了解小蝌蚪长成青蛙的过程小组交流，集体汇报，师相机贴出图片（4）蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？（5）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切）（6）小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……他们仔细一看，那只大青蛙披着……一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。
（7）青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
（8）为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？四、训练达标，布置作业。
1.用“√”给加点字选择正确的音节，并抄写在下面的四线格里。
欢迎(yín yínɡ) 脑袋(dài dɑi)捕食(bǔ dǔ) 乌龟(gūi ɡuī)2 . 拼拼写写我最棒。
dù pí nǎ er shān dǐnɡ( ) ( ) ( )jiù shì hái tónɡ bènɡ tiào( ) ( ) ( )作业1.分角色朗读课文2.给爸爸妈妈讲小蝌蚪找妈妈的故事。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(第二课时)教案教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计（第二课时）教案教学设计教学目标：1、认识“灰、迎、追”三个字，会写“么、变”。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
4、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学重点：1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学过程：一：直接导入昨天，我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，这节课我们接着学习，让我们随着小蝌蚪一起去找妈妈吧！二：图文结合，了解小蝌蚪的外形特点1、读一读，用笔画出写小蝌蚪样子的句子。
2、引读。
3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地读一读这段。
指导朗读。
三、读文感悟，了解小蝌蚪的生长变化过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！于是，它们决定去找自己的妈妈。
小蝌蚪是怎么找的？它遇到了谁？请小朋友快速地朗读第二至六自然段，找一找。
1、学生自读、汇报。
2、品读第二段多媒体出示课文图片，引导学生观察发现小蝌蚪的外形变化。
教学“迎”字，看多媒体动画，理解“迎上去”同桌两人分角色朗读课文；指名读。
表演课文。
3、小组合作学习第三段。
4、自读第四、五段。
说说小蝌蚪的身体发生了什么变化？小蝌蚪的妈妈长得什么样子？5、出示青蛙的话，用“已经”说话。
四、总结全文1、多媒体展示小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
2、分角色朗读全文。
五、指导写字六、拓展续编课文：小青蛙捉害虫资料提供者：。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计一．教材分析：《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的科普小童话，以“小蝌蚪找妈妈”为线索，介绍了蝌蚪成长成青蛙的过程，增长学生科普知识的同时，还可以训练学生分角色朗读课文的能力。
二．教学目标：1.正确书写10个生字。
2.正确，流利地朗读课文，进行分角色朗读和讲故事练习。
3.理解课文内容，了解蝌蚪成长成青蛙的过程，激发学生对大自然的探究之情，教育学生保护益虫。
三．教学重难点：教学重点：理解课文内容，了解蝌蚪成长成青蛙的大致过程。
教学难点：理清课文脉络，练习讲故事。
四．教学准备：多媒体，朗读录音。
五．教学过程：（一）猜谜语导入。
师出示谜面，生猜谜底。
师板书：小蝌蚪（二）听朗读录音。
听朗读录音，说说课文主要写了什么？生答师板书：找妈妈。
（三）复习生字词。
1.师出示生字，生读生字。
2.师出示词语，生读词语。
（四）理解课文。
1.学习第一自然段。
（1）师：小蝌蚪长什么样？生答后出示课文第一自然段，指名读。
（2）师：“甩”可以换成什么字，句子意思还不变？生用“甩”说一句话。
（3）再说说小蝌蚪的样子？生齐读第一自然段课文。
2.学习第二自然段。
（1）小蝌蚪快活地游，过了几天长出了两条后腿（出示图片）。
师板书：长后退。
师：为什么找妈妈呢？指名读第二自然段。
（2）看图片，说说“迎”是什么意识？鲤鱼说小蝌蚪的妈妈长什么样子？生答后出示图片，板书：四条腿，宽嘴巴。
3.学习第3自然段。
（1）又过了几天，小蝌蚪长出了两条前腿（师板书：长出前腿），又碰到乌龟，他们怎么称呼乌龟？乌龟说他们的妈妈长什么样子？生答师板书：大眼睛，绿衣裳。
（2）指名读小蝌蚪和乌龟说的话，应该怎么读？4.学习第四自然段。
又过了几天，小蝌蚪的尾巴变短了。
（师板书：尾巴变短）他们游到荷花旁边看到的青蛙是什么样子？生齐读后回答。
（师板书：雪白的肚皮）。
5.学习第五自然段。
（1）终于找到了妈妈，小蝌蚪的心情怎样？用这种心情读出他们的话。
（2）青蛙让他们怎么做？这时候小蝌蚪的身体又有什么变化？生答师板书：尾巴不见了。
《小蝌蚪找妈妈》优秀教学设计
《小蝌蚪找妈妈》优秀教学设计《小蝌蚪找妈妈》优秀教学设计（通用5篇）《小蝌蚪找妈妈》优秀教学设计1教材简析：这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
学生分析：经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。
做为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在生活中学语文。
3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。
调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。
教学目标：1、认识灰、迎等8个字，会写有、在等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。
教学过程：一、谜语导入老师这儿有一条谜语，想猜吗？河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。
身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。
（青蛙）你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蝌蚪）谁见过蝌蚪？愿意给大家讲讲它长得什么样吗？（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题）[兴趣和已有的生活经验是最好的老师。
所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲]二、自主识字，感知课文。
1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？（学生各自交流自己的方法。
鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。
有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。
）2、学生试读，教师巡视指导。
3、教师范读。
4、再次读文，自查朗读情况。
5、出示词语卡片，检查识字情况。
A你会读哪个词语就大声的读出来。
B谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？6、识记生字学生说用自己喜欢的方式识记。
部编版二年级上册语文第一单元1《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教案教学设计
部编版⼆年级上册语⽂第⼀单元1《⼩蝌蚪找妈妈》第⼆课时优秀教案教学设计部编版⼆年级上册语⽂第⼀单元⼩蝌蚪找妈妈（第⼆课时）备课时间 2020.9.3教材分析《⼩蝌蚪找妈妈》是⼀篇充满⼉童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将⼤⾃然中的⼀些知识很⾃然地蕴含在⼀个⽣动的⼩故事⾥。
通过写⼩蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提⽰下，找到⾃⼰的妈妈的奇妙经过，⾃然活泼地展现了⼩蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及⽣活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
学情分析在经过了⼀年的语⽂学习后，学⽣的基本知识、技能⽅⾯基本上已经达到学习的⽬标，对学习语⽂有着⼀定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对⼀些动⼿操作、需要合作完成的学习内容都⽐较感兴趣。
但是在遇到思考难度较⼤的问题时，有畏缩情绪。
⼤部分学⽣学习认真，上课能认真听讲，积极举⼿发⾔，课后按时完成作业。
但也有少数⼀部分学⽣基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。
在这学期的教学中，我抓住了学⽣的年龄特点和语⽂学习的根本，注重培养学⽣的识字能⼒、阅读理解能⼒、规范⼝语表达、学⽣⾃我展⽰的能⼒、与⼈交往合作能⼒以及⼤量读书的习惯。
教学⽬标1.认识“⿎“⽣字。
会写“肚、⽪”等4个字。
2.正确、流利有感情的朗读课⽂。
3.通过看图学⽂了解青蛙在成长过程中形体上的变化，培养学⽣的观察、思维能⼒和想象、表达能⼒。
教学重点能按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
教学难点能看图讲⼩蝌蚪找妈妈的故事。
教学准备：多媒体PPT前置作业内容1.观察⼩蝌蚪并描绘⼩蝌蚪的样⼦。
2.简单画出蝌蚪变成青蛙的演变过程。
教学过程⼀、创设情境，导⼊新课同学们，这节课我们继续和⼩蝌蚪去找妈妈。
⼆、教学第4⾃然段1、上节课，⼩蝌蚪遇见了鲤鱼阿姨，乌龟妈妈，今天它遇到了谁呢？请同学们⾃⼰朗读课⽂第4⾃然段。
找出描写⼤青蛙的句⼦。
教学“肚⽪”2读⼀读这两句话，⽐⼀⽐加点字哪个⽤的更好。
“披、⿎”将青蛙美丽的外表与神⽓⼗⾜的神态，活灵活现的表现了出来。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计篇1学习目标第二课时1．在阅读中理解动词“迎、追”，了解表示颜色的词语“碧绿、雪白”的意思和构词结构。
2．运用多种方法引导学生个性的朗读，在读中理解，在读中感悟。
3．在愉快的学习过程中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。
重点、难点以形式多样的朗读方式来领悟课文的内涵。
教学流程一、儿歌引入，复习巩固。
（学生跟老师边作边唱儿歌）小蝌蚪，大脑袋，长尾巴，游呀游，找妈妈；小青蛙，绿衣裳，白肚皮，大眼睛，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱；小蝌蚪，小青蛙，是一家。
师：你们看，那边又游来了一群小蝌蚪。
（大屏幕出示写有生字词的小蝌蚪简笔画）师：这群小蝌蚪的身上都写着他们的名字呢。
小朋友们，一起大声地叫一叫他们吧。
生齐读师：小朋友们的记性可真好，读得真好听。
小蝌蚪还想再听听你们的声音。
老师想请一个小朋友来读一读。
指名二生来读，表扬、奖一朵大红花。
二、学习“小蝌蚪样子”的部分。
师：小蝌蚪们可高兴了。
他们非常感谢小朋友们。
小蝌蚪可想和你们成为好朋友了。
小朋友们，愿意吗？生：愿意师：你们看，池塘里，水草边，生活着一群活泼可爱的小蝌蚪。
（出示课件：小蝌蚪在水里游来游去。
）师：小蝌蚪长什么样呢？小朋友们能从课文中找到有关的句子吗？生找，划线。
师：你觉得这是一群怎样的小蝌蚪？根据你的想法来读一读。
指名读，奖大红花。
三、学习“青蛙妈妈样子”的部分。
师：多么可爱、快乐的小蝌蚪啊！可是小朋友们知道吗？小蝌蚪也有不快乐的时候。
因为他们一出生就没有见过自己的妈妈，你知道他们的妈妈叫什么名字、长什么样吗？请小朋友们到文中找一找有关的句子来告诉小蝌蚪。
1. 小蝌蚪找妈妈 教学设计(2课时)
《1.小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标：1．认识本课“脑、袋”等14个生字，读准多音字“教”，规范端正书写田字格中的“宽、睛”等10个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
结合插图、表示时间变化的句子和描写动作的词语，了解课文内容。
3．分角色朗读课文，借助插图讲故事，感受小蝌蚪奇妙的生长变化过程，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重难点：借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学时间：两课时。
【教学过程】第一课时一、回顾课文，激趣设疑1．（出示青蛙图片）认识它吗？我们以前学过好几篇关于青蛙的课文，还记得吗？（《青蛙写诗》《小青蛙》《荷叶圆圆》）2．今天，我们再来学习一篇关于青蛙的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》。
3．板书课题，齐读，注意停顿：小蝌蚪／找妈妈。
咦，青蛙躲在哪里了？你知道吗？（原来，小蝌蚪的妈妈就是青蛙）4．（出示蝌蚪图片）它们俩长得一点都不一样，难怪小蝌蚪要四处找妈妈，它是怎么找妈妈的？找到了吗？读了课文，小朋友就知道了。
二、初读课文，扫除障碍1．请打开书，自由朗读课文，借助拼音，认真地读一读这个故事，遇到读不准的生字词多读几遍，把句子读通顺。
2．学生自由朗读课文，教师巡视指导。
3．了解学情，祖机正音：课文能读通顺的同学请举手。
要想把这么长的课文读通顺，这些后字词都必须读准确。
（1）分组出示。
第一组：脑袋宽嘴巴披着衣衾鼓着眼睛第二组：池塘捕食阿姨肚皮哪旦那里黑灰色乌龟（2）指名读第一组：每个词的最后一个字都读轻声、教师示范，练读，开火车读：齐读。
（3）指名读第二组：相机区分“哪里、那旦”，“黑灰、龟”的读音。
指名读，当小老师带读，齐读。
4．读通句子．读顺课文。
（1）把这些词语送进句子里，能读通顺吗？第一句：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”第二句：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙、披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
《小蝌蚪找妈妈》名师教案(第二课时)
3.第三次对话
（1）发现小蝌蚪的变化——尾巴变短了。
（2）分角色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话，读出小蝌蚪欣喜、激动的语气和青蛙妈妈高兴、慈爱的语气。
（3）观看动画视频，体会动词“蹬、跳、蹦”的准确运用。
教学难点：
能分角色朗读课文，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分30秒
一、复习导入
认读荷叶字卡上的生字，注意读准字音。
8分
二、图文结合，学习课文
通过上节课的学习，我们了解到小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下终于找到了自己的妈妈。他们是怎么找到妈妈的，又是怎样成长为青蛙的？
出示自学提示：读课文第2～5自然段，用“——”画出鲤鱼妈妈、乌龟和青蛙妈妈的话。想一想，你从中知道了什么？
四、巩固识字，指导书写
（一）变换语境巩固识字
小蝌蚪，大脑袋，黑灰身子长尾巴。
池塘里，游哇游，一心想把妈妈找。
四条腿，宽嘴巴，鲤鱼阿姨来指点。
鼓眼睛，披绿衣，乌龟好心把忙帮。
小蝌蚪，变青蛙，学会捕虫顶呱呱。
（二）指导写字
1.引导学生仔细观察“两、皮、宽”这三个字，教师根据学生的书写难点进行指导。
宽：首笔点在竖中线上，宝盖头写宽一些，下面的“见”，撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。
皮：引导学生关注书写笔顺。
2.学生自主练习书写。
30秒
五、课后作业
1.把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给别人听一听，注意讲清楚、讲完整。
2.通过直接观察或搜集资料等方式，去了解自己喜欢的动物。
1.第一次对话
《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思 《小蝌蚪找妈妈》教学设计两课时分开1
《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思教学课时安排本教学设计将《小蝌蚪找妈妈》分为两个课时进行教学。
第一节课主要介绍故事情节并引导学生思考，第二节课则围绕故事展开多种活动，加深对故事的理解和学习成果的巩固。
课时安排如下：第一节课•时间：40分钟•目标：通过观看《小蝌蚪找妈妈》动画片，学生能够理解故事情节及主要角色，并展开相关讨论。
第二节课•时间：40分钟•目标：通过游戏、绘本阅读和手工制作等活动，加深学生对故事的理解和记忆，并培养团队协作意识。
第一节课教学设计导入（5分钟）•利用图片或小动画引入课题，激发学生对《小蝌蚪找妈妈》的兴趣。
观看动画片（20分钟）•教师放映《小蝌蚪找妈妈》动画片，并提醒学生观察各个角色在故事中扮演的角色及其特点。
默写故事内容（10分钟）•学生根据刚才观看的动画片，默写《小蝌蚪找妈妈》的基本故事情节。
讨论与分享（5分钟）•学生相互讨论并分享自己默写的故事情节，教师适时引导学生对于故事中的主题进行思考。
第一节课反思本节课主要通过观看动画片的方式引入故事和角色，激发学生对故事的兴趣，并通过默写和讨论的方式帮助学生理解故事情节和主题。
在教学过程中，学生对动画片的理解程度良好，但默写阶段部分学生表现出了一定的困难。
考虑到下节课的活动设计，可以适当增加对故事情节的复述练习，提高学生记忆和表达能力。
第二节课教学设计复述故事情节（10分钟）•学生自由复述故事情节，教师适时进行点评并进行必要的补充说明。
绘本阅读（10分钟）•教师用绘本讲解和展示《小蝌蚪找妈妈》的主要情节，并引导学生一起朗读。
团队拼图游戏（15分钟）•将学生分为若干小组，每个小组分发一幅拼图，学生需要根据绘本情节进行拼图，通过合作完成拼图任务。
手工制作（15分钟）•学生利用纸板、彩纸等材料，制作蝌蚪和其他动物的手工作品，鼓励创意和表达。
总结与反思（5分钟）•教师与学生共同总结学习内容，学生进行感想和反思的分享。
第二节课反思本节课通过复述、绘本阅读、团队拼图游戏和手工制作等多种活动，加深学生对《小蝌蚪找妈妈》的理解和记忆，并培养他们的团队协作意识和创造力。
(一年级语文教案)《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思
《小蝌蚪找妈妈》教学设计与反思一年级语文教案教学内容：一年级第二册《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学目标：1、图文结合，理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
教学准备：小蝌蚪生字卡课件，课文六幅插图课件，歌曲《小蝌蚪》。
教学教程：1、创设情境，复习导入师：一群活泼可爱的小蝌蚪也来到了我们的课堂上，小朋友想不想和它们交朋友？生：（大声说）想。
（出示课件1）师：谁认对一个词语宝宝就可以得到一只可爱的小蝌蚪。
（认对后点击一下生字卡，小精灵欢快地说：“奖给你一只小蝌蚪”）生认读生字。
2、图文结合，朗读感悟。
师：小朋友个个都是认字的能手，池塘里的小蝌蚪可高兴啦！（出示课件2，即文中插图1）小蝌蚪长成什么样？看谁观察得仔细。
生仔细观察后纷纷举手说。
生一：小蝌蚪有大大的脑袋。
生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。
生三：小蝌蚪长着长长的尾巴。
师：你真行，正确地读出了“长”的两种读音。
小朋友试着读一读第一自然段。
生自由读。
师：谁愿意来读一读第一自然段？生读。
师：你带着笑容把“快活”读得重一些，小蝌蚪真高兴呀！谁也能高兴地读一下这段话。
生高兴地读。
师：真不错！小朋友读得这么高兴，李老师也想读一读，请小朋友认真听，比一比，赛一赛，看谁读得最棒！师范读后，问：老师读得好不好？生一（评）：老师把“一群” “大大”“黑灰色”读得重一些，把“长长”读得长一些。
生二（评）：老师带着微笑读。
师：谢谢小朋友的夸奖（点击小精灵），你们想读好这句话吗？生：（笑着说）想！师：请小朋友自己读读这句话。
（出示课件3，即文中插图2）师：图2中的小蝌蚪与图1中的有什么不同？生：小蝌蚪长出了两条后腿。
师：你真棒！（点击小精灵）小朋友都看一看，小蝌蚪真的长出了两条后腿。
生：真可爱！师：小蝌蚪想做什么？为什么会这样想？生看图说话。
师：小朋友真聪明，请小朋友找一找哪个自然写了这幅图画的内容。
生：第二自然段。
1.小蝌蚪找妈妈_第2课时-人教二上优质课教学设计精品(部编)
1小蝌蚪找妈妈第2课时[教学目标]1．能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，能根据图片讲出小蝌蚪找妈妈的故事。
2．增强对科学童话的兴趣。
[教学重点和难点]重点：理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，能看图讲故事。
难点：增强对科学童话的兴趣。
[教学设计思路]1．教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。
通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。
如第四自然段中既点明了青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。
小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，图文结合地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程：长出后腿——长出前腿——尾巴不见了。
第六自然段写“他们跟着妈妈，天天去捉害虫”，既展现了一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，又不禁让人萌生出青蛙是人类的朋友，要好好保护青蛙的想法。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、讨论法、练习法[教学准备]教师：多媒体课件学生：课前复习课文[教学过程]一、新课导入上节课我们认识了小蝌蚪，谁来说说小蝌蚪长什么样子呢？（指名说）有一只小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了麻烦，你们能帮帮他吗？(课件出示含生字的词语迷宫)认读了词语后，我们一起来读读课文，看看小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里呢？小蝌蚪找不到妈妈，多着急呀，今天我们一起来帮助他们，一起找一找他们的妈妈。
[设计意图]根据小学生形象思维、喜爱故事的特点，开课伊始，通过设置情境，以帮助小蝌蚪找妈妈为切入点，检测学生前课学习的效果和复习情况，便于学生巩固旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的学习中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计
《小蝌蚪找妈妈》第二课时优秀教学设计
教学目标：
1、认识灰、迎、追三个字，会写么、变。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
4、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学重点：
1、了解小蝌蚪在长成青蛙的.过程中，身体发生的变化。
2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点
指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学过程：
一、直接导入
昨天，我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，这节课我们接着学习，让我们随着小蝌蚪一起去找妈妈吧！
二、图文结合，了解小蝌蚪的外形特点
1、读一读，用笔画出写小蝌蚪样子的句子。
2、引读。
3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地读一读这段。
指导朗读。
三、读文感悟，了解小蝌蚪的生长变化
过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！于是，它们决定去找自己的妈妈。
小蝌蚪是怎么找的？它遇到了谁？请小朋友快速地朗读第二至六自然段，找一找。
1、学生自读、汇报。
2、品读第二段
多媒体出示课文图片，引导学生观察发现小蝌蚪的外形变化。
教学迎字，看多媒体动画，理解迎上去
同桌两人分角色朗读课文；指名读。
表演课文。
3、小组合作学习第三段。
4、自读第四、五段。
说说小蝌蚪的身体发生了什么变化？小蝌蚪的妈妈长得什么样子？
5、出示青蛙的话，用已经说话。
四、总结全文
1、多媒体展示小蝌蚪长成青蛙的变化过程。
2、分角色朗读全文。
五、指导写字
六、拓展
续编课文：小青蛙捉害虫。