小蝌蚪找妈妈

第一单元教学设计第一单元的课文大多都带有科普性质，主人公多是我们身边的植物或者动物，一些我们平时经常见到的植物和动物，经过文学的加工变得生动有趣。

我们可以通过本单元的学习，一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性，一同去感受世界的美好多姿。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。

一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。

《我是什么》是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的多种变化形态及其利与害，能让学生对水有一个更广的认识，培养学生善于思考、勤于动脑的习惯。

《植物妈妈有办法》一文运用拟人的手法，把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

知识与能力1．学习本单元的生字词，掌握会写的字和会认的字。

2．通过本单元的学习，了解一定的自然科学知识，培养环保意识和爱护动物的意识。

过程与方法1．通过反复朗读和背诵，感受文中的主人公形象。

2．品味重点语句，学习作者是如何通过语言描写来刻画形象的。

情感、态度与价值观1．培养学生生活中多观察、勤动脑的习惯。

2．激发学生对大自然和生命的热爱之情。

教学重点1．培养学生的观察和思考能力。

2．掌握课文中会写的字和会认的字。

教学难点引导学生掌握一些简单的自然科学常识。

1．分角色朗读，让学生深入了解课文中的科学知识。

2．运用多媒体手段，让学生更直观地了解课文中的科学知识。

《小蝌蚪找妈妈》2课时《我是什么》2课时《植物妈妈有办法》1课时口语交际1课时语文园地一1课时1小蝌蚪找妈妈知识与能力1．会写10个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．有感情地朗读课文，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。

3．了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物，培养环保意识，教育学生要保护益虫、益兽、益鸟，培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。

过程与方法1．结合图片和课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。

2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观1．了解青蛙一生的变化，激发学生对自然科学的兴趣。

2．培养学生自主和主动探索的习惯。

教学重点1．学习生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文。

2．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体形变化。

教学难点指导学生区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1．出示谜语：①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。

②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

2．揭示答案：①小蝌蚪。

②青蛙。

出示小蝌蚪和青蛙的图片，让学生从颜色、形状、大小等方面对比二者，得出“二者完全不一样”的结论。

3．导入新课：通过我们的对比，小蝌蚪和青蛙是两种完全不一样的动物，可是大家知道吗？小蝌蚪其实是青蛙的孩子，小蝌蚪长大后就会变成青蛙的样子。

但是，有一群小蝌蚪并不知道这个事情，于是开始了一段长长的寻找妈妈之路。

想要知道这群小蝌蚪最后找到了妈妈没？在找妈妈的过程中发生了什么事情吗？就让我们一起去《小蝌蚪找妈妈》这个故事中看看吧。

二、字词学习，基础积累1．教师先示范性地朗读课文。

重点指导“游来游去、游哇游、嘴巴、衣裳”等轻声读音，以及“露、着”等多音字的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“宽、睛、肚、孩、跳、塘、灰、龟、鼓”这些生字时，可以结合图片；学习“跳、顶”可以通过动作表演的方法；学习“宽、皮”可以用猜谜语的方法。

同时对多音字和形近字进行区分并组词。

谜语示例：家里种花草，一见都说好，常与“阔”连用，是窄反向标。

(谜底：宽)有衣当被子，有水起波澜，有土成山坡，有病就疲倦。

(谜底：皮)(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：“两”的第三笔横折钩的起笔在横中线上。

“哪”的口字旁的最后一笔写在左中线上，与“那”的第三笔的横在同一水平线上。

“宽”的宝盖头略宽，包住下面的“艹”。

“睛”的横画较多，注意间隔均匀。

“跳”要注意右边“兆”的撇起笔在竖中线上。

易错提示：“皮”第一笔是横钩，不能写成横折。

“两”的第五笔和第七笔是点，不能写成捺。

“就”的右边是“尤”，不能多写一撇，写成“龙”。

(3)多音字。

教⎩⎪⎨⎪⎧ji āo ：教课 教书育人jiào ：教师 教学相长 (4)归类识字。

归类示例：青：睛(眼睛)——清(清水)——晴(晴天)足：跳(跳远)——跑(跑步)——路(马路)(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)全文共几个自然段？明确：全文共有6个自然段。

(2)小蝌蚪在哪里找到了它们的妈妈？它们的妈妈是什么样的？明确：荷花旁边。

它们的妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

2．阅读第1自然段(用快活、轻快的语气读)，思考：小蝌蚪的外形是怎样的？明确：小蝌蚪的外形为“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”。

3．找出第1自然段中的反义词组。

明确：小—大，来—去。

4．词语品味：“大大的脑袋”说明脑袋很大，“长长的尾巴”说明尾巴很长，可课文中为什么不直接说“大脑袋”“长尾巴”呢？明确：“大大的脑袋”说明脑袋比“大脑袋”更大一点，“长长的尾巴”说明尾巴比“长尾巴”更长一点，这样的词语使句子显得更加生动。

5．词语拓展：(1)解释“一群”的意思，并用“一群”组词。

明确：“一群”多指三个，并拓展“群”作量词的其他短语。

(2)由“游来游去”拓展“×来×去”的词语。

“群”的数量短语示例：一群鸭子一群大雁一群人一群山羊一群小朋友“×来×去”式词语示例：走来走去飞来飞去跑来跑去跳来跳去一来二去想来想去说来说去四、课堂小结，效果强化通过初读课文，我们知道小蝌蚪的外形是“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”，而青蛙妈妈的外形是“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”。

那么，小蝌蚪又是如何找到妈妈的呢？中间又发生了什么故事呢？好奇的同学可以放学后跟爸爸妈妈一起读一读课文，我们下节课再揭晓答案。

五、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。

第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：两个成就哪里宽广头顶眼睛肚子皮球孩子跳高2．导入新课通过上节课的学习，我们知道了小蝌蚪和妈妈的外形是完全不一样的，但是，最后小蝌蚪却找到了妈妈，想知道它们是如何相认的吗？今天我们将继续阅读，看看这中间到底发生了什么。

二、课文研读，突破重难1．学习第2自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。

(1)学生自由朗读并思考：小蝌蚪遇见了谁？做了什么事情？它们的身体发生了什么变化？明确：小蝌蚪遇见了鲤鱼阿姨，向它询问妈妈的情况。

它们长出了两条后腿。

(2)找到小蝌蚪向鲤鱼阿姨询问的句子，结合图片和与同学表演的方式理解“迎上去”。

明确：“迎”在“迎上来”中的意思是“面对着，冲着”的意思，即小蝌蚪是在游着游着的时候，看见了前面的鲤鱼阿姨，于是游上去问她关于妈妈的情况。

(3)体会“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同。

明确：“迎上去”表现出小蝌蚪十分有礼貌；“追上去”表现出小蝌蚪内心的急切，它们以为乌龟是妈妈；“游过去”表现出小蝌蚪的悠闲。

(4)提问思考：小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得知了妈妈的哪些信息？明确：小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得知了妈妈的外形特点：四条腿，宽嘴巴。

2．学习第3自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。

(1)小蝌蚪根据鲤鱼阿姨对妈妈的描述，找到了谁？小蝌蚪的身体发生了什么变化？明确：乌龟。

小蝌蚪长出了两条前腿。

由此可见，小蝌蚪是先长后腿，再长前腿。

(2)出示乌龟的图片，让学生观察并思考：小蝌蚪为什么会将乌龟认作是自己的妈妈？明确：因为乌龟有四条腿和宽宽的嘴巴，与鲤鱼阿姨说的妈妈的外形特点是一样的。

(3)阅读小蝌蚪见到乌龟时的句子，通过图片和表演的方式理解“追上去”，并与前面的“迎上去”进行区别。

明确：“追”的意思是“赶，紧跟着”，“追上去”说明小蝌蚪是在乌龟的后面，当它们看到乌龟的四条腿之后，就认为是妈妈，于是就“追上去”了。

(4)提问思考：小蝌蚪从乌龟那里知道了妈妈的什么特点？明确：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

(5)概括总结：小蝌蚪从鲤鱼阿姨和乌龟那里打听到的妈妈的特点是什么？明确：四条腿，宽嘴巴，头上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

3．学习第4、5自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。

(1)思考：小蝌蚪按照鲤鱼阿姨和乌龟的提示，继续游哇游，它又遇到了谁？在这个过程中，它们的身体又发生了什么变化？明确：遇到了一只大青蛙。

它们的尾巴变短了，长成了青蛙的样子。

(2)青蛙的外形有什么特点？找到描写青蛙外形的句子。

明确：“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”。

4．学习第6自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。

(1)找到妈妈之后，小蝌蚪的身体又发生了什么变化？明确：尾巴不见了。

(2)小蝌蚪变成青蛙之后，都干了些什么呢？明确：天天跟着妈妈去捉害虫。

(3)由小蝌蚪变成青蛙之后每天跟妈妈去捉害虫的行为，拓展青蛙消灭害虫的相关知识，引导学生明白青蛙是有益的动物，培养学生保护青蛙的意识。

拓展示例：据统计，一只中等黑斑蛙一天约吃70多只虫子，一年按捕食7个月计算，可消灭害虫1.5万只左右；一只泽蛙一天最多可捕虫260多只，一年可消灭害虫4万多只。

农业环保专家称，如果每亩稻田有400只青蛙，每天可消灭害虫2万只以上，基本上可以不用农药杀虫。

这样可大大降低生产成本，保护环境，而不用农药的绿色食品还可以让我们的身体变得更健康。

5．通读课文，思考：小蝌蚪在变成青蛙的过程中，身体是如何发生变化的？明确：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——尾巴变短——尾巴不见了，变成小青蛙。

6．归纳总结文中的感叹句和疑问句，试着仿照句式造句。

明确：感叹句是表示喜怒哀乐等强烈情感的句子，通常以感叹号结尾。

疑问句是表示疑问语气的句子，通常以问号结尾。

文中的疑问句有“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”，感叹句有“你们到那边去找吧！”“妈妈，妈妈！”“快跳上来吧！”仿句：我的钢笔在哪里？原来在这里！三、课堂小结，效果强化设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中，先遇到了________，得知妈妈的外形特征是________，又遇到了________，得知妈妈的外形特征是________，最后终于找到了妈妈。