2.1温度测量 学案
温度的测量学案
八年级物理学案五课题：2. 1物质的三态温度的测量自主学习：2 •请你估计教室里现的的温度 C.3 •图示温度计的示数是 ________ C.南极的最高点“冰穹”，该地的气温达零下以下，用图示的温度计_________ (能/不能)测量该地的气温.4 •请根据下面的图解，说出使用酒精灯应注意的问题.⑴ ________________________________________________⑵⑶甲乙5 .如图所示，甲的示数是__________ ;乙的示数是_______________6 •指出下图中温度计的使用错误之处.图(a) : __________________________________ ,图(b) : __________________________________ ,图(c) : __________________________________ ,7 •用温度计测液体温度有以下说法：其中准确的是( )(1)使用前应观察它的量程和认清分度值；(2)测量时使温度计的玻璃泡与被测液体充分接触；(3 )读数时应在温度计示数稳定后读数；(4 )读数时温度计的玻璃泡不一定要留在被测液体中，A. (1 )、(2 )、( 3)、(4) B • (1)、( 3)C. (2 )、(4) D • (1)、(2 )、(3)8如图，温室效应产生的原因是 _____________________________________________________ •温室效应的危害是_____________________________________________________________ 9.如图，热岛效应产生的原因是_____________________________________________________为了防止热岛效应的产生，你认为应该：_______________________________________【随堂练习】一. 填空题1 .物质的三态为 _____________ 、 ___________ 和 __________ .2 •常用温度计是利用 __________________________ 性质制成的•如右图所示，温度计的示数是 _________ .3•摄氏温标是瑞典科学家 _______ 首先规定的，它以通常情况 ________ 的温度作为零度,以标准大气压下的 _____________ 温度作为loo 度，摄氏温度的单位 _ _____ ,用符号 ____ 表示•人的正常体温为37 C ，读做 __________4. _________________________________ 它的使用方法是：⑴观察 和 ;⑵将温度计的玻璃泡与被测物体 ________________ ;⑶当温度计的示数 _____________ 后再读数,读数时,温度计的 玻璃泡仍需和被测液体 _________________ :⑷读数时,视线要与温度计内 __________ —保持相平•二. 选择题5. 0C 的水和O C 的冰，两者的温度应该:A.0 C 的冰温度低一些D.物态不同，无法比较三. 科学探究t-io ■ ■ L 10 B.0 C 的水温度低一些 C.相同6•试按温度计的使用步骤 ，把下面的叙述依次排列为 a.观察温度计的示数b.让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触 c •估计被测物体温度d.选择适当的温度计e.取出温度计A.abcdeB.dcbaeC.cdbaeD.dcabe 7•在酒精灯的使用过程中 A.用火柴点火,不准确的是 ....B.用灯帽盖灭火焰C.用内焰来加热D.用湿布能够扑灭小型酒精灯火苗。
温度的测量教案
温度的测量教案教案标题：温度的测量教案教案目标：1. 理解温度的概念和测量单位。
2. 掌握温度测量的常用工具和方法。
3. 能够进行简单的温度测量并记录结果。
4. 培养学生的观察、记录和分析问题的能力。
教学准备：1. 温度计（水银温度计或电子温度计）。
2. 温度计使用说明书。
3. 温度测量实验器材，如热水、冷水、冰块、室温水等。
4. 板书或投影仪。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆温度的概念，例如，温度是物体冷热程度的度量。
2. 提问学生如何判断物体的温度，是否知道温度的测量单位是什么。
知识讲解：1. 介绍温度的测量单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
2. 解释温度计的原理和使用方法，如读数、刻度等。
示范实验：1. 展示温度计的使用方法，包括读数的技巧和注意事项。
2. 进行简单的温度测量实验，例如，测量室内温度、热水温度、冷水温度等。
3. 引导学生观察和记录实验结果。
小组合作活动：1. 将学生分成小组，每组配备一个温度计和一些温度测量实验器材。
2. 要求学生在小组内进行温度测量实验，并记录实验结果。
3. 引导学生讨论和比较实验结果，归纳温度变化的规律。
巩固练习：1. 提供一些温度测量的情境问题，让学生通过测量和计算来解决问题。
2. 给学生一些温度测量的练习题，巩固他们的知识和技能。
总结：1. 回顾本节课的重点内容，强调温度的概念和测量方法。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并解答他们的疑问。
3. 引导学生总结本节课的学习收获，并展示他们的实验结果。
拓展活动：1. 鼓励学生进行更多的温度测量实验，如测量不同物体的温度变化。
2. 提供更复杂的温度测量问题，让学生运用所学知识解决问题。
教学反思：1. 教学过程中要注重学生的实际操作和观察，培养他们的实验技能和科学思维能力。
2. 需要根据学生的实际水平和兴趣调整教学内容和难度，确保教学效果。
3. 及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
初中物理《温度的测量》的教案
初中物理《温度的测量》的教案一、教学目标1. 让学生了解温度的概念，知道温度是描述物体冷热程度的物理量。
2. 让学生掌握温度测量的基本工具——温度计的使用方法。
3. 培养学生进行温度测量的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 温度的概念及其表示方法2. 温度计的构造原理及其使用方法3. 温度测量的实验操作步骤4. 温度单位及换算三、教学重点与难点1. 教学重点：温度概念的理解，温度计的使用方法，温度测量的实验操作。
2. 教学难点：温度计的准确读数，特殊温度计的使用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考温度的概念及其重要性。
2. 采用演示法，直观展示温度计的使用方法。
3. 采用实验法，让学生亲自动手进行温度测量，培养实验操作能力。
4. 采用讨论法，让学生交流温度测量的心得，提高观察能力。
五、教学准备1. 教具：温度计、实验器材（如热水、冷水、冰块等）。
2. 学具：体温计、实验记录本。
教案一、导入（5分钟）1. 利用生活中的实例，引导学生了解温度是描述物体冷热程度的物理量。
2. 提问：你们知道常用的温度计吗？它们是如何工作的？二、讲解（10分钟）1. 讲解温度的概念及其表示方法。
2. 讲解温度计的构造原理及其使用方法。
3. 讲解温度测量的实验操作步骤。
三、演示（5分钟）1. 演示温度计的使用方法。
2. 演示温度测量的实验操作。
四、练习（10分钟）1. 让学生分组进行温度测量实验，巩固温度计的使用方法。
2. 让学生记录实验数据，并进行温度单位及换算练习。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调温度概念、温度计使用方法和温度测量实验操作的重要性。
2. 布置作业：让学生结合生活实际，运用所学知识进行温度测量，并写成实验报告。
六、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，如天气变化、食物烹饪等，引导学生关注温度这一物理量。
2. 讲解温度概念：解释温度是描述物体冷热程度的物理量，引入温度的计量和单位。
《温度的测量》教案
《温度的测量》教案教学目标：1、知道温度表示物体的冷热程度2、了解温度计的结构和测量原理过程与方法学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法情感态度与价值观培养学生尊重事实的良好品质。
树立实验过程中的安全意识。
教学重难点：温度计的原理及使用方法温度计的使用、读数自己制作温度计的方法教学辅助：烧杯，酒精灯，铁架台，水，冰块，各种温度计，气温计，体温计等教学设计思想：温度是生活中经常碰到，学生非常熟悉；温度计（特别是体温计）的使用学生也能初步掌握；学生对热量的多少和温度的高低还没有明确的辨别能力，温度计的正确使用以及制造原理学生还不能了解。
通过教学使学生能够对上述知识和技能有一定的掌握，并学会温度计的制造。
新课的引入学生参与实验并谈自己的感受教师设计好实验，指导两位学生进行实验两位学生都能认真操作，也能说出真实的感受，对新课的引入有很大的帮助。
5分钟温度计的构造学生观察温度计并回答其结构教师指导学生并纠错学生能观察出温度计的结构，但不能用规范的名词来描述。
5分钟温度计刻度的确定学生倾听教师讲解学生很快记住刻度的确定。
老师必须强调沸水的条件，冰水混合物是自然状态下。
10分钟温度计的使用方法学生练习使用温度计并对温度计的教师巡视并引导学生对温度计的使用进行归纳三位同学测三杯水的温度，学生观察都比较仔细，也能说出温度计的使用方法。
8分钟温度计和体温计的区别学生观察温度计和体温计的结构总结两者的区别以及使用方法不同的原因。
体温计的观察采用图片的形式，学生很快就能说出与普通温度计的区别，但“只升不降”学生还不能理解。
7分钟练习学生练习教师指导学生完成练习学生能够完成基本练习，但稍有难度的题目还需要指导。
教学日志与反思总体感觉非常成功，教学目标达成，教学过程流畅，教学活动组织与实施顺利，全部学生都能积极参与，表现活跃。
教学中感觉较好的地方以及原因：引入实验比较成功，对新课的引入比较顺利；学生观察温度计的结构以及体温计和普通温度计的区别时表现都比较好。
初中物理温度测定教案
初中物理温度测定教案教学目标：1. 了解温度测量的基本原理和方法。
2. 学会使用温度计进行温度测量。
3. 能够正确读取和记录温度测量结果。
4. 理解温度在生活中的应用和重要性。
教学重点：1. 温度测量的基本原理和方法。
2. 温度计的使用和读取。
教学难点：1. 温度计的精确使用和读取。
教学准备：1. 实验室用温度计。
2. 温度计使用说明书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：温度是日常生活中经常提到的概念，那么温度是如何测量的呢？2. 学生分享：让学生分享他们对于温度测量的了解和经验。
二、温度测量的基本原理（10分钟）1. 介绍温度测量的基本原理：温度是物体内部分子运动的激烈程度的一种表现，可以通过测量物体的热量来间接测量温度。
2. 讲解热量和温度的关系：热量是一种能量形式，温度高表示物体内部分子运动激烈，热量多。
三、温度计的使用和读取（10分钟）1. 介绍实验室用温度计的结构和功能：温度计由玻璃管、液体和刻度盘组成，通过液体的膨胀和收缩来测量温度。
2. 演示温度计的使用方法：如何正确放置温度计、如何读取温度计的刻度值等。
3. 学生练习：让学生亲自操作温度计，进行温度测量，并正确读取刻度值。
四、温度测量的实际操作（10分钟）1. 分组实验：学生分组进行温度测量实验，使用温度计测量不同物体的温度。
2. 记录数据：学生将测量到的温度数据记录在实验表格中。
五、温度在生活中的应用和重要性（5分钟）1. 介绍温度在生活中的应用：如天气预报、医疗、食品加工等。
2. 强调温度测量的重要性：温度测量在科学研究和日常生活中都有着重要的作用。
六、总结和反思（5分钟）1. 学生总结：让学生总结本节课所学的温度测量的基本原理和方法。
2. 教师反思：教师对学生的表现进行评价和指导，指出需要改进的地方。
教学延伸：1. 进行温度测量的拓展实验，如测量不同物质的沸点和凝固点。
2. 学习其他温度测量工具的使用，如温度传感器和热像仪。
《温度的测量》教案2
每 课 必 记
课题
1.4温度的测量
教
学
目
标
1、了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。
2、了解温度计的结构、规定和测量原理。
3、学会正确使用温度计，安全教育
重
点
难
点
分
析
温度计的原理及使用方法
温度计的使用、读数
自己制作温度计的方法
课程资源的准备与开发
烧杯，酒精灯，铁架台，水，冰块，各种温度计，气温计，体温计等
教 、学 预 设
调 控 对 策
一、引入
1、让学生回答以前用到过的实验测量仪器
2、自然界中还有哪些东西需要我们去测量（亮度、硬度、温度、时间长短等等）
3、总结，引出温度的测量
二、感觉温度实验
在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。叫8个同学上来，分成两组，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。
六、课后练习：作业本，并预习明天的实验
轶
事
记
录
课
后
反Байду номын сангаас
思
原理：利用液体热胀冷缩的性质
3、摄氏温度：（课件）
摄氏温度的规定 （验证的方法）
实验：冰水混合物为0摄氏度
沸水的温度为100摄氏度（标准大气压下，高山上，沸点低，高压锅，压力大，沸点高）
1摄氏度：在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每份为1摄氏度。（比较不同温度计0—100距离是否一样大）
我们可以用同样的原理在做温度计：（伽利略温度计，课件）
答案不一样，叫学生讨论为什么？
总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷……（相对论）
物质的三态 温度的测量学案
2.1 物质的三态温度的测量主备人：刘桂林上课人：上课时间：【学习目标】1、能区别固态、液态和气态三种物态和描述三种物态的基本特征；2、学会正确使用酒精灯；3、了解温度计的工作原理及正确测量温度的方法。
【课前预习】（认真阅读课本P30-P34完成下列的问题）1、水有__________、__________、__________这三种状态。
2、使用酒精灯时，为什么不可以用嘴吹灭？______________________________________________________________________________3、观察你家厨房中的固体、液体和气体，将它们的名称填入下表中。
4、温度计的原理是_________________________________，温度计上的标度采用的是________温标，这种标度的单位是________，是由__________首先规定的。
5、使用液体温度计时，为什么不可以离开被测物体读数？_______________________________________________________________________________6、空气中的______________________________会产生温室效应，温室效应所产生的危害有_______________________________________________________________________________7、热岛效应产生的原因来自哪些方面？_______________________________________________________________________________ 【课堂教学】请同学们认真准备下列问题，准备课堂展示一、物质的三态1、认真观察“信息快递”中酒精灯的使用，完成下列填空：（1）酒精灯的温度最高，应该用加热；（2）绝对禁止用一个酒精灯去；（3）熄灭酒精灯时，必须用，不能；（4）万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立即用。
2023-2024苏科版八年级2.1物质的三态温度的测量教学案
20232024苏科版八年级 2.1物质的三态温度的测量教学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理教材，主要涉及第2章第1节“物质的三态”和“温度的测量”。
具体内容包括：1. 物质的三态：固态、液态和气态；2. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量；3. 温度测量工具：温度计的使用方法。
二、教学目标1. 让学生了解物质的三态及其特性；2. 使学生掌握温度的概念，能够正确使用温度计进行测量；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质三态之间的转化过程以及温度计的使用方法；2. 教学重点：物质三态的特性，温度的概念及温度计的正确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如水、冰、酒精等）、温度计；2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察生活中的物质三态现象，如冰雪融化、水沸腾等，引导学生思考物质三态之间的转化。
2. 知识讲解：讲解物质的三态特性，固态、液态、气态的特点及其相互转化过程。
3. 温度概念讲解：介绍温度的概念，解释温度是表示物体冷热程度的物理量。
4. 温度测量方法讲解：介绍温度计的使用方法，如何正确测量物体的温度。
5. 实验操作：分组进行实验，观察物质三态转化现象，练习使用温度计进行温度测量。
6. 例题讲解：运用实例讲解温度计在实际生活中的应用，如医疗、烹饪等。
7. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固物质三态和温度测量的知识点。
六、板书设计1. 物质的三态：固态、液态、气态及其特性；2. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量；3. 温度测量方法：温度计的使用步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）物质的三态有哪些？它们之间的转化过程是什么？（2）温度的概念是什么？如何正确使用温度计进行测量？（3）举例说明温度计在实际生活中的应用。
2. 作业答案：（1）物质的三态：固态、液态、气态。
江苏省丹阳市后巷实验中学八年级物理上册 2.1 物质三态 温度的测量学案(无答案)(新版)苏科版
物质三态温度的测量【学习目标】（1）通过观察感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来。
能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。
学会使用酒精灯。
（2）了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环保意识。
【学习重点】（1）通过对水三态观察，学习用科学的语言归纳表述三态的特征。
（2）通过阅读说明书掌握温度计的使用，培养学生的科学素质。
【学习难点】掌握温度计的使用【课前预习】1．物质的三种状态：___________、__________、_________。
2．液体温度计的测温原理是_____________。
3．一个标准大气压下，开水的温度________。
冰水混合物的温度_______。
【课堂导学】1、组内助学2、小组展示3、精讲点拨【思考】：水能载舟、水亦能覆舟，水造福于人、水也能给人带来灭顶之灾。
你知道洪水从哪儿来的吗？天上下的雨水从哪儿来的吗？【阅读课本P29章导图】：可知云、雨、露、雾、霜、雪、雹都是水的“化身”，水在不同的状态下，水有不同的的特征。
【活动1】物质的三态【思考】“云雨雾露霜雪雹”是水的何种状态？水有哪些状态？你的依据是什么？【结论】：水有____、_____、_____三种状态，因为自然界中的水固态有_______________，液态有__________，气态有________。
【思考】：冰、水、水蒸气，在冰转化成水、水转化成水蒸气过程中，其形状、体积的变化有什么特征？【总结】：通常情况下，所有物质一般都有三态：。
状态形状(固定/不固定) 体积(固定/不固定)日常生活中的物质有着不同的状态，请仔细观察家中厨房里的不同物质分别举例：气态物质：_____________ 。
液态物质：______________。
固态物质：_______________。
《测量温度导学案》
《测量温度》导学案一、导入温度是我们生活中非常常见的物理量，我们经常听到“今天有多少度”的问候。
那么，你知道温度是如何测量的吗？今天我们就来进修一下如何测量温度。
二、目标1. 了解温度的观点及其重要性。
2. 掌握温度的测量单位及常用的温度计。
3. 学会应用温度计测量温度。
三、导入问题1. 什么是温度？为什么我们需要测量温度？2. 温度的测量单位是什么？有哪些常用的温度计？四、观点诠释1. 温度是物体冷热水平的一种器量，通常用温度计来测量。
2. 温度的测量单位是摄氏度（℃）、华氏度（℉）和开尔文（K）。
3. 常用的温度计有普通温度计、水银温度计、红外线温度计等。
五、实验探究1. 实验一：应用水银温度计测量室内温度。
2. 实验二：比较不同温度计的测量结果。
六、总结通过本节课的进修，我们了解了温度的观点及其重要性，掌握了温度的测量单位和常用的温度计，学会了应用温度计测量温度。
温度的测量在我们的平时生活中起着非常重要的作用，帮助我们更好地了解和适应环境的变化。
七、作业1. 回答以下问题：a. 什么是温度？为什么我们需要测量温度？b. 温度的测量单位有哪些？它们之间的换算干系是怎样的？c. 举例说明在生活中如何应用温度计测量温度。
2. 完成实验报告，记录实验过程和结果。
八、拓展1. 了解温度计的发展历史及原理。
2. 探究温度对物体性质的影响。
通过本节课的进修，置信大家对温度的测量有了更深入的了解。
希望大家能够在平时生活中多加利用温度计，更好地适应不同的环境温度。
《温度及其测量》 学历案
《温度及其测量》学历案一、学习目标1、理解温度的概念，知道温度表示物体的冷热程度。
2、了解常见的温度单位及其换算关系。
3、掌握温度计的工作原理和正确使用方法。
4、能够通过温度计测量物体的温度，并准确读数。
5、了解生活中常见的温度范围，培养对温度的敏感度。
二、学习重难点1、重点（1）温度的概念和单位。
（2）温度计的原理和使用方法。
2、难点（1）温度计的刻度规定和读数。
（2）理解温度计的工作原理。
三、知识回顾在日常生活中，我们经常会感受到物体的冷热。
比如，夏天我们会觉得天气很热，而冬天则会感到很冷。
那么，我们是如何来描述这种冷热程度的呢？这就引出了我们今天要学习的主题——温度。
四、知识讲解（一）温度的概念温度是表示物体冷热程度的物理量。
物体的温度越高，就越热；温度越低，就越冷。
（二）温度的单位1、摄氏温度（℃）摄氏温度是我们日常生活中最常用的温度单位。
在标准大气压下，冰水混合物的温度规定为 0℃，沸水的温度规定为 100℃，将 0℃到100℃之间分成 100 等份，每一等份就是 1℃。
2、华氏温度（℉）华氏温度也是一种常用的温度单位，主要在美国等国家使用。
华氏温标规定：在标准大气压下，冰的熔点为 32℉，水的沸点为 212℉，中间分为 180 等份，每一等份为 1 华氏度。
3、热力学温度（K）热力学温度又称开尔文温度，是国际单位制中的基本温度单位。
热力学温标的零点被称为绝对零度，即 0K，约等于－27315℃。
热力学温度与摄氏温度的换算关系为：T（K）＝ T（℃）＋ 27315 。
（三）温度计的原理常见的温度计是利用液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
例如，水银温度计中的水银在温度升高时会膨胀，在温度降低时会收缩，从而通过水银柱的长度变化来反映温度的变化。
（四）温度计的种类1、实验室用温度计一般用于实验室测量液体的温度，量程较大，分度值较小。
2、体温计专门用于测量人体的温度，量程通常在 35℃到 42℃之间，分度值为 01℃。
《测量温度导学案》
《测量温度》导学案
一、课先导入
1. 你知道温度是什么吗？温度的单位是什么？
2. 你知道有哪些温度计可以用来测量温度？
二、进修目标
1. 了解温度的观点及其重要性。
2. 掌握应用不同温度计测量温度的方法。
三、进修内容
1. 温度的观点及单位。
2. 常用的温度计及其应用方法。
四、进修过程
1. 温度的观点及单位
- 温度是物体内部分子热运动的水平，通常用来表示物体的热度高下。
- 温度的单位有摄氏度（℃）、华氏度（℉）和开尔文（K）等，其中摄氏度是国际标准单位。
2. 常用的温度计及其应用方法
- 水银温度计：将温度计的底部放入液体中，等待一段时间后，读取刻度即可。
- 电子温度计：将温度计的探头放入液体或气体中，等待一段时间后，显示屏上会显示出温度。
- 热敏电阻温度计：通过电阻值的变化来测量温度，可以毗连到电子设备上进行读数。
五、小结
通过本节课的进修，我们了解了温度的观点及其单位，掌握了应用不同温度计测量温度的方法。
温度是一个重要的物理量，在平时生活和科学钻研中都有着广泛的应用，希望大家能够加深对温度测量的理解，提高实际操作能力。
六、课后作业
1. 用不同的温度计分别测量一杯热水的温度，并比较它们的准确度和方便水平。
2. 思考一下，为什么在实验室中通常应用电子温度计进行温度测量？
七、拓展延伸
1. 了解更多不同类型的温度计及其原理。
2. 探究温度与热量的干系，深入了解温度在物理学中的重要性。
《测量温度》导学案
《测量温度》导学案一、导言温度是我们日常生活中非常常见的物理量，它在各个领域都有着重要的应用。
本节课将围绕测量温度展开，学生将通过实验和讨论掌握测量温度的方法和相关概念。
二、目标1. 了解温度的概念和意义；2. 掌握温度的不同度量单位；3. 学会使用温度计测量温度；4. 能够进行简单的实验，测量物体的温度。
三、重点难点1. 温度的概念和度量单位；2. 温度计的使用方法；3. 实验中的误差处理。
四、学习内容1. 温度的概念温度是物体热量高低的物理量，通常用摄氏度（℃）或华氏度（°F）表示。
温度反映了物体内部分子运动的快慢，温度越高，分子的运动也越快。
在学习中，我们主要使用摄氏度作为温度的单位。
2. 温度计温度计是用来测量温度的仪器，根据不同的测量原理和应用场合有多种类型的温度计，如水银温度计、电子温度计等。
在实验中，我们将主要使用水银温度计。
3. 测量温度的方法使用水银温度计测量温度时，应注意以下几点：- 将温度计放置在要测量的物体表面，确保与物体接触良好；- 等待数分钟，直到温度计的指针稳定下来；- 读取温度计上的刻度值，注意小数位数。
4. 实验：测量温水的温度实验步骤：1）准备一杯温水，倒入试杯中；2）用水银温度计测量水的温度；3）记录温度计上的刻度值；4）重复实验多次，取平均值。
五、实验设计1. 实验材料：水银温度计、试杯、温水、计时器。
2. 实验步骤：a）将温水倒入试杯中，使水面平稳；b）将水银温度计放入水中，确保与水接触良好；c）等待数分钟，等到温度计指针稳定；d）读取温度计上的刻度值；e）记录数据，重复实验多次。
六、课堂讨论1. 学生根据实验数据计算出温水的平均温度，并与他人分享；2. 学生讨论实验中可能出现的误差，并思考改进方法；3. 教师引导学生思考温度在日常生活中的应用，如烹饪、天气预报等。
七、巩固练习1. 请解释为什么温度的单位是摄氏度？2. 请用温度计测量下列物体的温度：冰水、热水、室内空气等。
实用物理：温度计测量教案二
实用物理：温度计测量教案二温度计测量教案二
一、教学目标
1.了解温度计的基本原理和测量方法。
2.掌握不同类型温度计的特点和适用范围。
3.能够正确操作和维护温度计。
二、教学重点
1.温度计的基本原理和测量方法。
2.不同类型温度计的特点和适用范围。
三、教学难点
1.如何通过温度计测量温度。
2.如何正确操作和维护度计。
四、教学方法
1.讲授法。
2.操作演示法。
五、教学内容及课时安排
一温度计的基本原理和测量方法（1课时）
1.温度的概念。
2.温度计的基本原理。
3.温度计的测量方法。
二、不同类型温度计的特点和适用范围（1课时）
1.水银温度计。
2.酒精温度计。
3.红外线温度计。
4.热电偶温度计。
三、操作和维护温度计（1课时）
1.温度计的操作方法。
2.温度计的测量注意事项。
3.温度计的维护保养。
六、教学评估
1.考试。
2.操作实验。
七、教学资料
1.普通教室设备和仪器：电脑、投影仪、屏幕、PPT。
2.课件：实用物理：温度计测量教案二。
3.教材：现代物理学。
四、课后作业
1.对不同类型温度计的特点和适用范围进行总结。
2.按照教师的要求，完成操作实验报告。
3.对温度计的维护保养进行总结。
教案：温度的测量
课题 §2.1 物质的三态温度的测量
一、教学目标
1.通过观察感受水在固、液气三种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来。
能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。
学会使用酒精灯。
2.了解温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环境保护意识。
二、教学重点、难点
重点:温度计的原理和使用
难点:温度计的使用
三、教学方法及教学辅助手段
实验演示，分组观察，多媒体课件
五、板书设计
1.三态及其特点
2.温度计的使用：使用前：
使用时
读数时
4.温室效应
5.热岛效应
六、教学反思
1.
2.。
苏科版-物理-八年级上册-八年级上册2.1温度的测量 (二)学案
课题物质的三态温度的测量（二）学习目标：1、温度计的使用2、体温计的结构、测量范围和液面升降特点。
3、知道温室效应和热岛效应。
重点难点: 温度计的使用、解决不准确温度计的读数问题教学过程：一、揭示教学目标，导入新课二、提出问题，引导学生回顾自学情况。
1、测量温度计前，先观察要使用的温度计的和。
2、使用温度计时，温度计的玻璃泡应，待温度计的液柱后，在读数读数时视线应与温度计的液柱的。
3、体温计的玻璃管中装的液体是，它的测量范围是，分度值。
而温度计的测量范围是，分度值是。
三、探究新知：1、图中体温计示数为_______°C2、用一支原来示数为38℃的体温计，未经甩动便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是35℃，那么测量后体温计的示数为（）A、38℃B、37℃C、36.5 ℃D、35℃3、关于体温计和常用的液体温度计的区别，下列说法中错误的是（）A、体温计与常用的液体温度计仅是长短不同而已B、体温计的玻璃泡与毛细管连接处的管径特别细，且略有弯曲，而常用的液体温度计设有这一结构C、使用体温计前需要用力甩，而常用的液体温度计不能甩动D、使用体温计测量体温前，可以离开人体后再读数，常用的液体温度计读数时不能离开呗测物体4、用温度计测量放在室温为25摄氏度的房间中一盆沸水的温度时，当温度计的水银面经过28摄氏度这一刻度是，温度读数表示的是（）A.房间里空气的温度B.沸水的温度C.温度计中水银的温度D.无法判断5、图为意大利物理学家伽利略制造的世界上第一支温度计。
它是由长颈玻璃瓶倒插在液体槽里构成的。
当外界温度改变时，可由玻璃管中的液面高低来标记温度。
那么下列说法中正确的是:（）A.当外界温度升高时，玻璃管中的液面升高;B.当外界温度降低时，玻璃管内液面降低;C.它是利用液体热胀冷缩的性质制成的;D.它是利用气体热胀冷缩的性质制成的.6、有一支刻度均匀但示数不准确的温度计，放在冰水混合物中显示2℃，放在沸腾的水中显示92℃。
小学科学测量温度(教学设计)
小学科学测量温度（教学设计）一、教学背景和目标科学测量是小学科学教育的重要内容之一。
在小学科学中，温度的测量是一个基本的实验任务，学生通过测量温度可以了解温度的概念、认识常见物体的温度差异，以及体验测量温度的方法和步骤，培养科学观察力和实践能力。
本教学设计的目标是使学生了解温度测量的基本原理，掌握使用温度计测量温度的方法和技巧，并能应用所学知识解决实际生活中的温度问题。
二、教学内容和步骤1. 温度的概念和性质（15分钟）a. 向学生简要介绍温度的概念和性质，引导学生思考温度与物体热量的关系。
b. 提示学生从日常生活中举例，说明不同温度对生活的影响。
2. 温度计的种类和使用方法（20分钟）a. 呈现不同种类的温度计，如水银温度计、电子温度计等。
简要介绍它们的原理和适用范围。
b. 指导学生正确使用温度计，注意观察刻度、保持垂直以及读取温度的方法。
3. 实地测量温度（30分钟）a. 将学生带到室内和室外环境，让他们观察不同物体和场景的温度差异。
b. 学生自行使用温度计对所选物体进行测量，并记录温度数据。
c. 引导学生分析和归纳测量结果，了解不同物体的温度差异原因。
4. 温度变化的探究（30分钟）a. 引导学生思考并探究温度变化的原因，如加热、冷却等。
b. 带领学生进行简单的实验，观察不同物体在加热或冷却过程中温度的变化情况。
c. 帮助学生总结温度变化规律，加深对温度概念的理解。
5. 实际应用：温度的日常生活问题（25分钟）a. 提出一些与温度相关的日常生活问题，例如如何决定天气冷热、如何控制室内温度等。
b. 引导学生分析问题、提出解决方案，并讨论其合理性。
c. 确认正确解答方案，并对学生的思维过程给予评价和指导。
6. 总结与拓展（20分钟）a. 针对本课程的学习内容，向学生进行知识点总结，梳理知识脉络。
b. 提问学生，让他们回顾、巩固所学，以及探索更多与温度相关的问题。
三、教学方法和评价本教学设计采用了多种教学方法，如讲解导入、实践探究和讨论引导等，旨在提供多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。
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§2.1物质的三态 温度的测量（学生用）
课型：新授 主备： 邓景 审核： 吴文侃
一、教学目标：
1、通过列举实例，能区别固态、液态和气态三种物态，会描述水三种状态的基本特征；
2、通过阅读课本，知道正确使用酒精灯；
3、通过科学活动，说出温度计的工作原理，并会正确使用温度计测测量温度。
二、重点：知道物质有三态；会使用酒精灯液体温度计的原理及构造，会使用温度计 难点：验证水在液态、气态时的体积和形状是否固定 三、提前自学：
1、通常情况下物质存在的三种状态分别是_________、_________和_________。
水是______态、冰是______态、水蒸气是______态。
28该灭，不能___________。
绝对禁止用一个酒精灯去___________________________。
4、阅读P 31“生活。
物理。
社会”，了解温室效应、热岛效应。
四、情景研讨： 研讨活动一：
播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，引入物质的三种状态。
〖活动〗观察水的三种状态及其特征
1、在烧杯中放入少许冰块，并不断加热，观察杯中冰块的变化
物质的三态在一定条件下可以相互转变，如云、雨、露、雾、霜、雪、雹都是水的状态变化而形成的。
它们的形成与温度有密切的关系。
温度表示 。
研讨活动二：
〖活动〗冷热的判断
准备冷、温、热水各一杯，左右手的食指先放入冷、热水一段时间后同时放入温水，说说左右手指的感觉。
说明________________________________________________________________ 〖引导〗知道使用测温仪器是有必要的这叫温度计
〖活动〗阅读课本P 29-30液体温度计说明书小组完成以下问题
的。
温度计上的字母C 或℃表示采用的是_____温标，它把 _____________的温度规定为0℃，把_________________________的温度规定为100℃,在0℃ 和100℃之间分成________个等份，每个等份代表________。
摄氏温度的单位用_________表示符号为_________
2、使用温度计是要注意“看”、“放”、“读”、“记”四点，“看”即观察温度计的
和 ；“放”即温度计的玻璃泡不能和容器的 和 接触，但要和被测物体 接触；“读”即待示数稳定后读数，读数时视线要和温度计中液体的 ；“记”即34别是 、
研讨活动三
1. （4
2. 为了正确描述物体的冷热程度，物理学中引入了 有 、 、 三种状态存在，改变 可以改变物质的状态。
3. 常用的液体温度计是利用 的性质制成的。
温度计上字母C 表示所使
用的温标是 ，它的单位是 ，用符号 来表示。
通常情况下， ____________ 的温度作为0℃，以标准大气压下 ____ 的温度作为100℃。
人的正常体温是 ，-12℃应读作 或 。
4. 温度计的使用：使用前（1）先对被测液体的温度进行 。
（2）观察温度
计的 和 ，选择合适的温度计。
使用时应使温度计的 与被测液体 ，但不能与容器的侧壁与底部相接触。
读数时要等示数 后再读数， （填要或不要）将温度计取出被测液体读数，视线要与温度计中液柱的上表面 。
5. 气象学里的日平均温度，是一天当中的2时、8
时、14小时、20时这四个时刻气温的平均值．如果某地某日这四个时刻的气温如图所示，分别读出它们的示数 、 、 、 。
七、课后拓展：
1.常用的温度计是根据的规律制成。
三位同学观察温度计的
方法如图所示，甲同学的读数，乙同学的读数，丙同
学的读数。
（选填偏大、正确或偏小）
2.若温度计上刻度模糊不清，可以将它放入中，在相应液柱的位置
标记0℃；接着再将它放入中，在相应液柱的位置标记100℃；然
后之间均匀分成100等分，则此温度计的分度值为℃。
（在一个标准大气压下）
3.从冰箱中取出饮料放置在室内，饮料的温度随时间变化的图像如
图3所示。
从图中可知，第20min时，饮料的温度为℃，
室温为℃，饮料温度上升的速度越来越。
4.温度与人们的生活息息相关,以下给出了一组常见的温度值，你认为合理的是（）
A、人的正常体温是39℃
B、一标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃
C、沸水的温度一定是100℃
D、适合人们洗澡的热水温度约为70℃
5.温度计是一种常见的测量工具，如图所示温度计的读数是（）
A.-4℃
B.4℃． C．-16℃ D. 16℃．
6.制作液体温度计时，为了提高温度计的准确程度，下面措施可行的是( )
A、玻璃泡的容积做大一些，玻璃管内径做细一些；
B、玻璃泡的容积做小一些，玻璃管内径做粗一些；
C、玻璃泡的容积做大一些，玻璃管内径做粗一些；
D、玻璃泡的容积做小一些，玻璃管内径做细一些。
7.某同学测量一杯热水的温度，选好一支量程适当的温度计，他将温度计插入热水中后立即拿
出来观察温度计的示数，该同学操作的两点错误之处是：
；
8.关于体温计和实验室温度计的异同点，下面哪种说法不正确（）
A.体温计示数的准确程度比实验室温度计要高
B.体温计玻璃管的内径有一弯曲处特别细，实验室用温度计没有
C.体温计可以离开被测物体测量，实验室用温度计也可以离开被测物体测量
D.体温计可以用力甩动使水银回到玻璃泡中，实验室用温度计不能用力甩
9.两支没有甩过的体温计的读数都是38.5℃，经过消毒后直接用来测量体温分别是 37.1℃和
39℃的两个人的体温，则读数分别为和。
10.盛夏的早晨，小明拿着体温计用力向下甩了几下，然后随手把体温计放在桌子上去上学了，
晚上他发现桌上的体温计示数为，他由此判断今天他家室内的最高气温应该
（选填大于、小于或等于）这个示数，其理由是。
11.要给体温计消毒，应采取的正确方法是（）
A、用自来水冲洗
B、在沸水中煮
C、在酒精灯火焰上烧
D、用酒精棉球擦。