初三毕业班英语教学与实践

初三毕业班英语教学与实践
内蒙 古阿拉 善 右旗第 一 中学 （ ７ ３ ７ ３ ０ ０ ） 黄欠 花
本人 自１ ９ ９ ３ 年毕业 以来 ，我 一直被 我校长期 形成 的 良好 他们 的习惯 。每周五 就有负责 的同学在黑板 写下 小通知 ，提 氛 围感染 着 。这种氛 围就是一种 团结 、进取 、认 真、负责 的 醒他 们勿忘做 阅读 。而负责收 练习 的同学也 会 自觉 的在每周 氛 围 ，同时也是一 种互帮 、互助 、互 学 、互赛 的氛 围。在长 大早就将 所有练 习收好放我 办公桌上 了 。这样 的好习惯 达２ ０ 年 的教学生涯 中 ，在我 校领导 、教师 ，特别 是我 们英 语 直延续到 中考前 。不少坚持训 练 同学 和我 反映 ，他 们慢慢 组 同仁 的 精心 帮 助下 、特 别在 初 三备 课组 教 师 的指 导帮 助 觉得 阅读没有 那么难 了。有 时考试 中的不少 题 目也是 平时操 下 ，我在备教 材 、备学 生 、尤其在毕 业班备 课选 题方 面有 了 练 过 的 。 很 多难能可贵 的经验 的同时 ，我也形 成 了 自己一套独 特的教 初三上学期 ，英语教 学重点为９ Ａ 的教学 和听 力 口语考试 育学 生的方法 ，能够将教 学的 内容 和孩子 的情感 教育 结合 在 备 考。在完成 正常９ Ａ 课本 教学进度 的同时 ，我还 要进 行学生 起 ，受到学 校和家长 的赞 誉 。现在 我将 自己的点滴 教学经 完 成听说训 练 ，帮助他们努力 拿到 宝贵 的２ ４ 分 。针对 部分学 验总结一下与 同仁们交流 ，旨在取长补短 ，共 同提高。 生 英语听 、说 的能力 相对较 弱的情况 ，我也 设计 了不 同的训 在具体教 学工作 中 ，我能面 向全体学生 ，因材施 教 ，并 练方法 。１ 、在听 力训 练方 面 ，首先 ，每天 中午 的听力 时间绝 注意关心部分学习有困难的学生 。作为初三２ 班班主任 ，能够 对 要保证 。绝不允许 任何 同学 用这个时 间做 任何别 的与英语 较好 地协调好各个任课老师的工作 。并且在做好２ 班班 主任 的 听力训练无关 的事 。每次 听完 听力 后 ，可 以请课代 表 帮助 核 同时 ，积极协助初三４ 班班 主任 工作 ，合 理安排好英语教学 时 对 答案 ，并 解释个别 稍有难度 的题 目。其实 书后 就附有听 力 间。 既充分利 用 了 自己的时 间 ，又尽量 不 占用其他老 师的教 答 案和听力文字稿 ，学生也可 以根据 自身 情 况进 行训 练。其 学时 间或 同学 们 的休 息时间 。在 备课组 内 ，我也 能做 到 团结 次 ，在每次 进行 听力训练后 ，要及 时指 出学生们 的薄弱环 节 协作 ，资源共享 。 或不 足 之处 ，提 醒 学 生要运 用 预读 法 、排 除法 等方 法来 解 初三英语 教学的主要 内容 为９ Ａ、９ Ｂ 两册 书的所有单元及 题 。最后 ，要继 续保持每 天跟读磁 带２ Ｏ 分钟 的好 习惯 。听 、 三轮 中考 复习 。虽然 是几次教初 三 ，对 教材 ，对 学生 情况都 说 不分家 ，多 听磁 带 ，多 听正宗的英语 发音 ，多 熟悉语音语 比较 了解 ，但我 充分 利 用课 外 时 间 ，研 读 教材 ，和前 辈讨 调 ，不仅对听力有好处 ，对 于 口语测试也 是不无裨益 。２ 、在 论 、学习教法 ，以求教学效率 最大化 。在教学过 程中 ，尝试 口语训练方 面 ，我也汲取 了兄 弟 学 校的好方 法一一互 助小 组 由浅 人 深 ，由易 到难 的层层 递 进 的教学 方 法 。 收效较 为 明 学习法 。记得有次 暑期培训 时 ，内蒙临河市 一个 兄弟 学校 的 显 ，成果 较为显著 ，学生对英语 的兴趣逐渐浓厚起来 了。 我 优 秀老 师拿 出了 自己行之 有效 的互 助 小组 学 习法 和 大家 分 减时 高效 ” 的两 个教 学班在年 级的 同层 次班级 中 ，经常名列 前茅 。二 班 享 。这个 老师所 提倡 的这个 学法既 符合 现行 的 “ 和 四班的优分率也 较高 。在初 三下学期 ，我 也接 受了学校 的 的要求 、趋势 ，又能切实 提高 同学 们的学习 效率 。于 是 ，我 任务 ，开 了 盟级 公 开课一 节 ，校级 公开 课一节 ，并 受到 好 略做修 改 ，形成 了 自己的一套互助 学习法 。以五六个 同学 为 组 ，每组定下小组 长 ，展示人各一人 。 评。 当然这一切都是努力付 出的结果 。 初三下学期 ，工作重 点转移到 了中考前 的三轮复 习备 考 在备课时 ，我首先在通 读教材 ，把握教 材知识结 构的同 时，我还必须研读 教学 大纲及初பைடு நூலகம்中英 语课标 ，力 争将 教学 目 中。在初三各 门课 程都很 紧张 的前 提之下 ，提炼每一 单元 的 标和 学生 的实 际结合 ，认 真思考最适 合学生 的教学方 法和手 精华 ，尝试整合教学、互 助教学 ，提倡高效复习。 段 。在授课时 我尽量使 用 自制教具使 抽象 问题具体化 和枯 燥 在第一 轮复习 中 ，对基本 知识 点的 回顾 和掌握是 关键 。 问题趣味化 ，尽力去提高学 生学 习英语 的兴趣 。 在学 习组 内教 师的经 验后 ，我 尝试 与时俱进 ，力争创 新。不 在教学实 践 中大胆 尝试 分层次教 学 以满 足不 同层 次学生 仅仅 让 同学们 经过操 练 ，找到语感 ，找 到解 题的感觉 ，而且 的需 要 。能否 做到 因材 施教 ，对课 堂教学效 果有直接 影响 ， 让 他 们拾 起 学好 英语 的信 心 ，树 立起 我 能 学好 并考 好 的信 这就是教育学 中提 到的 “ 备教法 的同时要 备 学生 ”。例如 ， 念 。在第二 轮复习 中 ，引导学 生构 建知识 网络 ，将语 法点进 从初 一开始 ，我就安 排两个班 的部 分优 秀学 生养成 自己做课 行整 理 串联 ，逐个训 练 ，各个 击破 。将课本 中各个单 元 的中 外阅读的好习惯 。我 的具体做法是 ：１ 、每班选 出１ ５ 至２ ０ 名成 心话 题进行 整理 、提炼 、概括 。初 三学 生各 门功课 的作业量 绩较好地 同学 （ 其 他想提高 阅读水平 的同学也可 以参 加阅 读 都较大 ，盲 目训练 易走进恶性循 环 ，所 以若想 让学生跳 出题 训练 。 ）２ 、请 同学买 一本 适合 本年级的 ，适合 自己英语水平 海 ，我们 老师就需 要奋不顾身 地跳人题 海。在布 置每天 的英 的 ， 自己愿 意看 的 ，答案讲解 详细的 阅读材 料 。 （ 该 阅读材 语 作业前 ，我都努 力做到精选 精练 ， “ 对症下药 ” 。尽力让 料最好包 括完形填 空 、阅读理 解客观题 、阅读理 解主观题 、 学生做 到做一题会 一题 ，或做 一题记住 一个 短语 、句型 。错 首字母填空等多种题型 ）３ 、每周按计划 阅读六篇 阅读理解 。 过的题 目，争取不 再错 。做过 的题 目，争取 能有 正确 的印象 （ 周Ｅ ｌ 可休息一天 ） ４ 、完成阅读后 ，请每个学生 自己用红笔 和收获。 进行批 改 、订正 、对 长句或难 句精心批 注 ，力求 做到 自觉 翻 除此 之外 ，我 还注意对 学生进 行有 效的评价 。评价可 以 译部分题 目，或句子 。６ 、教师每周收这本 阅读训练一次 ，检 使学生认 识 自我 ，树立 自信 ，有助 于反 思及 调整 自己的学 习 查完 成情 况 ，并批 注 日期 即可 。有 的教 师可 能会 问 ，如果 老 过程 。评 价或采用 测验及 非测验形 式 ，如有 口头评价 、等级 师不 统 一材 料 ，不进行 任何 讲 解 ，学 生们 能 自觉 完成 任务 评价 、学生之 间互 相评价 等方法 。每 日默写 是我校英语教 师 吗 ？能 继续 坚 持认 真做 练 习嘛 ？其 实 ，一 开始 我 心里 也 没 中流行 的一种行 之有效 的方法 。在 坚持 中，我慢 慢看 到了学 底 。不知 道学 生们是 否 能坚持有效训练 。但 ，慢慢地 ，学 生 生 的进 步 。同时 ，我也能 发觉学生 的进步 ，鼓励 学生 自我反 们用 他们 的实 际行 动打消 了我 的疑虑 。尤其是部 分尖子生 ， 思 ，自我提高。 不但 能坚 持完成 ，而且效果不 错 。在检 测中 ，他 们在课外 阅 读部分 的 失分越来越少 。而且 ，每天做 一篇 阅读 已经成 为了