部编人教版一年级语文下册课文15、文具的
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。
2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。
3.能够简单描述文具的种类和用途。
二、教学重点1.学习文具的名称和用途。
2.能够用简单语言描述文具的用途。
三、教学难点1.区分不同文具的种类和用途。
2.学会保护、珍惜文具。
四、教具准备1.课件：包含各种文具图片和词语。
2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。
2. 学习文具名称（15分钟）•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。
•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。
3. 搭建“文具的家”（20分钟）•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。
•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。
4. 课堂互动（10分钟）•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。
•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。
六、课堂延伸•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。
•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。
七、作业布置•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。
•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。
部编人教版一年级下册语文全册课内阅读(含答案)
部编人教版一年级下册语文全册课内阅读(含答案)部编人教版一年级下册语文全册课内阅读含答案）班级：_______________姓名：_______________第一课：《吃水不忘挖井人》1.阅读下文《吃水不忘挖井人》，回答问题村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
XXX就带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放以后，乡亲们在井旁边（立力）了一（快块）石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念XXX。
”1）选出文中括号内正确的字。
立力)_____了一（快块）_____石碑2）给下列汉字组词。
井________________念________________3）石碑是________刻的。
（）A.XXXB.乡亲们4）“挖井人”是指_________________，“不忘挖井人”的是________。
（5）“吃水不忘挖井人”的意思是（）A.XXX不及遗忘挖井的人。
B.人不克不及遗忘关怀和匡助过你的人。
6）XXX是一个有着________的好思想、好品质的人。
第二课：《我多想去看看》2.读一读，做一做爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！（1）连一连。
宽宽的雪莲艳丽的天山洁白的公路2）这段话首要写________。
（填序号）①“我”想去北京看看。
②“我”想去新疆看看。
3）你有什么愿望?写一写。
我多想______________________________________________________ _。
第三课：《一个接一个》3.阅读下文，回答问题正和小伙伴玩着跳房子。
操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听老师讲故事。
也是很康乐很有趣的呀！1）写出下列词语的近义词。
快乐（）2）这段话写出了“我”的________和________。
3）写出文中“我”“唉”的原因。
__________________________________________________ __________（4）“我”为什么觉得很快乐，很有趣？__________________________________________________ _____________第四课：《四个太阳》4.浏览下文，回覆题目。
部编版小学语文一年级下册《15 文具的家》教学设计及课后作业设计
15 文具的家备课素材【写作背景】《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过贝贝找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
全文共6个自然段，1、2自然段交代了事情的起因，第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。
第6自然的写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。
【作者介绍】圣野：1945年就读于浙江大学。
1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。
1949年3月离开浙大参加浙东游击队金萧支队。
40年代末出版过诗集《啄木鸟》《列车》和《小灯笼》。
建国后曾在部队做文教宣传工作。
1957年复员转至上海少年儿童出版社，同年起主编《小朋友》杂志，此后长期从事编辑工作，业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作品。
出版有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本儿童诗集。
一些诗作曾多次译成外文介绍至国外。
作品多次获全国奖。
【与课文有关的资料】文具文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。
一般指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。
其他办公用品还包括：直尺 笔记本、文件袋、文件封套、计算器等。
【其他资料】 爱护文具三字经：三字经：爱护文具小文具，要爱惜。
小书包，装整齐。
不撕书，不咬笔。
好孩子，能自理三字经：使用铅笔小铅笔，自己削。
讲卫生，不能叼。
学写字，三指捏。
身坐正，头不斜课后作业基础积累大巩固一、小兔学播音。
（用“ ”画出加点字的正确读音） ji ǎn zh ǐj ǎn z ǐsu ǒ d ūshu ǒ di ū二、比一比，看谁的雪球滚得大。
检．查 所．以 仔．细 丢．掉放放学放假开放文平阅读能力大提升三、重点段落品析。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
部编版小学语文一年级下册第七单元教案
5.默读第一自然段，思考：元元迟到的原因是什么？
6.指导朗读元元心里想的句子，读出贪睡的样子和无所谓的语气。
7.元元非常后悔的时候心里会怎么想？
【设计意图】
引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。
1.在田字格中书写生字。
2.把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
小猴子下山
块 非 常 往 瓜 进 空
教后思考：
部编版小学语文一年级下册第七单元教案
课题：口语交际第1课时
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1.教会小伙伴玩游戏。
2.提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力。
教学
重难点
1.提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。
2.培养学生语言表达能力，提高学生交际能力。
四、课堂评价
这节课你有什么收获？
板书设计:
一分钟
钟 元 迟 洗 背 刚 叹 共 汽 决 定 已
教后思考：
部编版小学语文一年级下册第七单元教案
课题：16一分钟第2课时
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1.朗读课文，会写7个生字。
2.理解元元迟到二十分钟的原因。
3.理解时间的宝贵，懂得珍惜时间的重要性，学会严格要求自己。
2.知道通知的规范写法。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.老虎有一些重要的事情要与动物们商量一下，就让狗熊给大家下通知，狗熊的通知大家能看明白吗？
2.板书。
3.齐读课题，你想知道什么？
部编版小学一年级语文下册课文《文具的家》教学设计
部编版小学一年级语文下册课文《文具的家》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“具、次”等13个生字。
2、会写“文、找”等7个字。
3、认识偏旁：斤字旁“斤”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文（三）情感目标：逐步养成爱护学习文具的好习惯，二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话谈话：我们有一个好朋友，每天都要我们背着来上学？（书包），书包里有我们的学习用品，有文具盒，课本，作业本等。
我们的书包是我们学习用品的家。
你知道书包里谁是文具的家吗?同学们，今天我们学习的课文就是关于文具的家的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《文具的家》，请大家把课题读两遍。
同学们看图片，让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
jùcìdiūnǎxīn měi pínɡtāxiēzǐjiǎnchásuǒwénzhǎo具次丢哪新每平她些仔检查所文找bàn rànɡbāo办让包2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等。
例如学习生字新：音节：两拼音节，偏旁：斤字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zǐ仔细仔反义词新——旧仔细——粗心近义词天天——每天从此——自此仔细——认真，细心平平安安——平安无事这节课我们要记住斤字旁“斤”，（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案
部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案一、教学目标•能认读生字“文具”，并能将其描写出闭合的轨迹。
•能正确定及背诵《15 文具的家》。
二、教学重点•生字“文具”的认读和描写。
•《15 文具的家》的正确理解及背诵。
三、教学难点•生字“文具”的描写。
•对《15 文具的家》的深入理解。
四、教学准备1.课文《15 文具的家》。
2.生字卡片“文具”。
3.小黑板和粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.让学生观察图片，引导他们猜测课文内容。
2.出示生字卡片“文具”，让学生尝试认读这个生字。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.解释课文内容，引导学生理解文意。
3.让学生轮流读课文。
第三步：学习生字1.教师写生字“文具”在黑板上，讲解这个字的发音和含义。
2.学生跟读生字“文具”，并尝试用句子展示这个生字。
第四步：课文复述1.让学生根据记忆复述课文内容。
2.帮助学生纠正表达中的错误，鼓励他们流利复述。
第五步：讨论与总结1.引导学生讨论文具的种类和用途。
2.总结整个课文的主要内容，并引导学生思考其中的教育意义。
第六步：课堂作业1.要求学生背诵课文《15 文具的家》。
2.布置练习书写生字“文具”的任务。
六、教学反思在这堂课中，通过引导学生认读生字“文具”和深入理解课文《15 文具的家》，学生能够在语文学习中积累新的知识和经验。
教师的角色是引领学生学习、激发他们对课文的兴趣，通过多种方式达到教学目标。
以上为部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》的优质教案，希望能有效引导学生学习和提高语文素养。
部编版一年级语文下册 15《文具的家》(教案)
统编教材小学语文一年级下册课文15《文具的家》教学设计【教材简析】《文具的家》是一篇富有童趣的小故事。
文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成了收拾整理文具的好习惯。
课文通过对话展开故事，学习习惯的养成教育渗透在语言文字中。
本单元围绕“习惯”这个主题编排课文，渗透责任意识和良好习惯的养成。
课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
本单元的教学重点是读好疑问句和祈使句的语气。
读好对话要作为本课朗读教学的重点，在教学中引导学生观察插图、圈画文中提示语和联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话中的语气。
【学情分析】学生已初步具备一定的自主识字能力，教师应鼓励学生运用多种识字方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，进一步巩固学生的识字能力。
学生已有一定的朗读基础，能把课文读正确、通顺，但读好人物对话的语气仍有难度。
因此，应该多创设生活情境，并利用丰富的插图、文中的提示语等方式指导学生的朗读。
学生具有好玩、爱探索，易感染的心理特点，容易被活动所吸引。
因此，可设计送文具还有其他学习用品回家的活动，从而让学生加深对课文内容的理解，养成爱护文具、爱护物品的好习惯。
【教学目标】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁，会写“文、次”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文，通过观察插图、联系生活经验，读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学重难点】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁；会写“文、次”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文，通过观察插图、联系生活，读好对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学课时】2课时【教学准备】教学课件第一课时【教学目标】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁。
2.会写“文、平、办、包”4个字。
3.能正确、流利地朗读课文。
【教学重点】认识“具、次”等13个生字和斤字旁。
【教学难点】会写“文、平、办、包”4个字。
【教学过程】板块一大脑运动操1.上课准备（出示PPT，播放学生音频：书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。
小学语文一年级下册《文具的家》生字组词造句
小学语文一年级下册《文具的家》生字组词造句
以下是小学语文一年级下册《文具的家》中的生字，以及10个组词和造句：
1. 文
组词：文化、文字、文明、文艺、文雅
造句：中国文化源远流长，博大精深。
2. 具
组词：工具、道具、器材、家具、餐具
造句：我们需要准备一套完整的餐具。
3. 的
组词：好的、是的、美丽的、可爱的、特别的
造句：这是我最喜欢的玩具。
4. 家
组词：家庭、家乡、大家庭、小家碧玉、安家落户
造句：我们在这个城市安家落户了。
5. 叹
组词：叹气、叹息、感叹、长叹一声、叹为观止
造句：他叹了口气，感觉心情很沉重。
6. 呀
组词：哎呀、天呀、好可怕呀、很漂亮呀
造句：哎呀，今天的天空好蓝呀！
7. 笔
组词：毛笔、钢笔、铅笔、画笔、书写工具造句：我需要一支新的毛笔来写作。
8. 袋
组词：口袋、书包、手袋、垃圾袋、购物袋造句：他把手袋忘在公交车上了。
9. 亮
组词：明亮、亮光、亮度、闪亮登场、亮晶晶造句：夜晚的星空闪亮登场了。
10. 桌
组词：桌子、书桌、饭桌、桌面、桌椅板凳造句：他在书桌前认真地写着作业。
部编版一年级语文下册第七单元第14课《文具的家》教学课件)
cónɡ cǐ
měi tiān fànɡ xué de shí hou
bèi
b从ei 此 ， 每 天 放 学 的 时 候 ， 贝 贝
dōu yào zǐ xì jiǎn chá
qiān bǐ yɑ
x都iànɡ要pí仔 细yɑ 检 查 ， 铅 笔 呀 ， 橡 皮 呀 ，
zhuàn bǐ dāo wa
jiù shì zhè xiē wén jù de jiā
就是 这 些 文 具的家。
文具的家是 文具盒 。 文具盒 是文具的家
仿写句子
书包里的文具盒，就是这些文具的家。 _蔚__蓝__的__天__空__是__白__云___的家。 _茂__密__的__草__丛__是__蟋__蟀___的家。
互动课堂
拓展延伸
文具盒
放学了， 我把教科书装进书包， 我把练习本装进书包。 文具盒怎么合也合不上， 奇怪呀！
文具盒说： 没什么奇怪的呀！ 还有一个铅笔孩子， 不知道跑到哪儿去了。 它没回来， 我怎么能跟着你走呢！
课堂演练 一、模仿着写一写。
例：铅笔盒是文具的家。 书架是_书__籍__的家。 大森林 是_动__物__的家。
② 你xiàn要ɡ pí想 想 办 法 ， 让 你 的 铅 笔 、 橡 皮
hé zhuàn bǐ dāo yě yǒu zì jǐ de
j和iā 转yɑ 笔 刀 ， 也 有 自 己 的 家 呀 。 ”
我们来看看每句话写了什么吧！
mā mɑ shuō
bèi bei
nǐ yǒu yí
ɡ妈è 妈jiā 说 ： “ 贝 贝 ， 你 有 一 个 家 ，
丢
哪
新
具
仔
每
平
她些
检 查
人教部编版语文一年级下册课件：课文 15文具的家
再读课文，把握文意
想一想：
1.贝贝放学回家后，发生了什么事情？ ——向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
2.贝贝为什么要向妈妈要新的文具呢？
——因为铅笔、橡皮都找不到了。 3.那是不是贝贝不小心把这些文具弄丢了？你是 怎么看出来的？ ——不是。一是铅笔，只用了一次，橡皮只擦了
一回都找不到了。 二是妈妈说：“你怎么天天 丢东西呢？”
• 做一个爱惜学习用品的孩子， 做事要认真，决不能粗心大意。
拓展
你今后打算怎样爱护文具？
如：给书包个书皮、给笔戴个帽子等等
谢 谢！
měi
píng
xiē
仔细
每
平
些
jiǎn chá
suǒ
wén jù
检查
所 文具
读一读，写一写
wén
cì
zhǎo
文次找
bàn
ràng
bāo
办 让包
读一读，认一认
文具 新的 仔细
一次 每天 检查
丢了 她们 所有
哪里 这些
具丢 让平
办
新仔 所
些每 安找
wén
文具 文字 文学 文章
独体字 文 4
jù
一年级下册第七单元
文具的家
教学目标
1.认读16个生字，会写8个字，能自主积累 词语。
2.能够正确、流利、有感情的朗读课文。 3.培养孩子养成爱护学习用具的学习习惯。
大家看一下，这些橡皮还能不能使用？
这些还能使用的橡皮却被它的小主人无情的抛弃了，它们现 在无家可归了。
•
无独有偶，今天我们要学习的这篇课文的小主人公曾经也是
当贝贝多丢失文具后，妈妈 是怎么教育贝贝的？
• ——你能平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅 笔、橡皮、转笔刀，也有自己的家呀。
部编版语文一年级下册课文部编版语文一年级下册15 文具的家内文阅读及答案.docx
【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。
】我的铅笔盒我有一个铅笔盒，上学放学跟着我。
盒子大来铅笔多，铅笔把盒子染得黑呵呵。
我不想用来不想摸，我想换个铅笔盒。
妈妈告诉我：铅笔盒是铅笔的窝，多帮铅笔打打扫，多帮铅笔擦擦窝。
我照妈妈说的做，铅笔干净，盒子也美呵呵！1.铅笔盒先是，后来“我”照妈妈说的做，铅笔盒变得。
2.铅笔盒变干净的办法是什么？用“”画出来。
3.铅笔盒为什么会变脏？（）①因为铅笔盒本来就是脏的。
②铅笔把铅笔盒染脏了。
③因为铅笔盒太大了。
4.“我”换了新的铅笔盒了吗？从哪里看出来的？参考答案：1.黑呵呵美呵呵2. 多帮铅笔打打扫，多帮铅笔擦擦窝。
3.②4.“我”没有换新的铅笔盒。
从“我照妈妈说的做，铅笔干净，盒子也美呵呵”这句话可以看出。
我学写字当我学着写“小绵羊”，一下子，树叶呀，房子啊，栅栏哪，我眼睛看到的一切，就都弯卷起来，像羊毛一样。
当我拿笔把“河流”，写上我的练习本，我的眼前就溅起一片水花，还从水底升起一座宫殿。
当我的笔写好了“草地”，我就看见在花间忙碌的蜜蜂，还有两只蝴蝶在跳舞，我挥手就能把它们全兜进网中。
要是我写上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱儿歌蹦几下，瞧，我个子最高，身体最棒，什么事我全能干得顶呱呱。
1.短文中，“我”学写了哪些字？用“”在儿歌中画出来。
2.开心读句子。
要是我写上“我的爸爸”，我立刻就想唱唱儿歌蹦几下。
（1）用“”画出“我”急于在爸爸面前表现自己的词语。
（2）用“”画出“我”值得自豪的地方。
3.照样子，写句子。
凡是我眼睛看到的一切，就都弯卷起来，像羊毛一样。
凡是，就。
4.你是怎样学写字的？说一说。
参考答案：1.小绵羊河流草地我的爸爸2.（1）立刻（2）瞧，我个子最高，身体最棒，什么事我全能干得顶呱呱。
3.示例：我喜欢的歌谣立刻学唱起来4.提示：注意句子通顺，表达清楚。
部编版一年级语文下册全册知识点归纳第一单元知识归类一、会写字春风冬雪花飞入姓什么双国王方青清气晴情请生字左右红时动万二、易写错的字春：下面是“日”，不要写成“目”。
人教部编版一年级语文下册《文具的家》教学设计
15 文具的家▶教学目标1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个字；积累由“新、平、些”分别组成的12个词语。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
▶教学重难点掌握“包”字的笔顺书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好人物的对话；逐渐养成收拾整理文具的良好学习习惯。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
本课13个生字中，“次、仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。
字形上，本课有独体字和合体字，可采用多种方法指导识记。
如，猜字谜：去字头上一把刀。
（丢）加一加：亲+斤=新。
减一减：海-氵=每。
形近字比较：具—真、次—吹。
（2）写字。
在指导书写时，可以提示学生将7个字根据结构归类。
独体字要关注起笔和主笔的位置。
半包围结构的“包”字是书写的重点，要求学生掌握先外后内的笔顺书写规则。
2.朗读指导第1、2自然段朗读时，教师可以引导学生抓住课文中的关键字词来理解课文内容。
第3、4自然段教学时，教师可以引导学生借助课文插图和句子中的提示语学习朗读。
同时，创设情境，唤起学生的生活经验，指导学生根据标点符号把握好朗读节奏。
第6自然段只有一句话，特别长，教师要范读，引导学生关注“呀、哇”两个语气词，读好长句子。
3.理解运用本课字词学习，学生基本能在随文朗读中理解字词的意思。
第3自然段出现的“一……就……”句式，可让学生在朗读中体会，教师还可以创设情境，联系学生的生活实际进行说话练习，如，“我一回到家，就……”“上课铃声一响，我们就……”等等。
在本课的教学中，还要关注对文本内容的理解。
在学习第5、6自然段时，可引导学生画一画词语或短语，说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护，让学生体会贝贝的变化过程。
全文学习后，还可引导学生讨论：怎样才能不丢文具。
也可以结合本班学生的实际情况，开展给丢失的文具找家的活动，从而让学生加深对课文内容的理解，养成爱护文具的好习惯。
部编版一年级下册语文第7单元(教案)
2022---2023学年度第一学期部编版一年级语文第七单元教学设计单元初步感知授课提要课时15文具的家学会自己整理物品,不乱扔东西。
216一分钟养成良好的习惯,不随便拖延,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
217动物王国开大会明白在叙述一件事的时候要说清楚时间、地点、人物。
218小猴子下山懂得做事要专一,有始有终。
2口语交际:一起做游戏邀请小伙伴一起做游戏。
1语文园地七1.识字加油站:用“加一加”“减一减”的识字方法识字。
2.字词句运用:区别形近字,利用所学的新词说句子,锻炼说话能力。
3.书写提示:学习左上包围和右上包围的字,先外后内的笔顺规则。
4.日积月累:背诵与学习有关的名句。
1教法与学法本单元的主题是“养成良好的习惯”,所选的四篇课文均与生活有联系,充满童心,童趣。
在本单元中,应重点教学识字方法和朗读。
让学生在细细品读中,体味领悟课文。
授课方法探究15玩具的家结合文中的图片识字,理解课文,理解词语,联系生活实际,学会整理物品,养成良好的习惯。
16一分钟通过多媒体的教学方式让学生理解文中的小朋友迟到的原因,结合生活实际,让学生学会珍惜时间。
17动物王国开大会结合生活实际,让学生明白叙述一件事情时要说清楚这件事情的时间、地点和人物。
18小猴子下山通过多媒体的教学方式,图文结合,声情并茂地讲述这个故事,让学生明白做事要专一,有始有终。
口语交际:一起做游戏通过语言和动作描述,将学生带入游戏情境。
语文园地七通过多媒体的教学方式,让学生更直观形象地识字,积累与学习有关的名句。
教学过程典案15文具的家一、学习本课7个会写字,13个会认字。
二、书写指导。
找:左右结构,共7画。
书写时,千万不要把最后一画的“点”丢掉。
办:独体字,共4画。
书写时,先写“横折钩”,再写“撇”,最后写“右边点”。
让:左右结构,共5画,书写时注意第二画是“横折提”。
三、认识偏旁。
新左右结构,偏旁名称:“斤字旁”;这是一个形声字。
部编版一年级下册语文《文具的家》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《⽂具的家》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个⼆类字，会写“⽂、次、找、平、办、让、包”7个⽣字;能⾃主积累词语，认识“⽄字旁”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容，逐步养成爱护学习⽤具的好习惯。
重点难点 1. 认识13个⼆类字，会写7⽣字。
2.。
了解课⽂内容，逐步养成爱护学习⽤具的好习惯。
课时安排 2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。
1、⼩朋友的⽂具盒⾥都摆着铅笔、橡⽪，能说说他们有什么⽤吗? 2、教师归纳：铅笔、橡⽪、尺⼦等⽂具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。
(出⽰捡到的玩具)可是这些⼩伙伴却被他们的⼩主⼈弄丢了，它们很伤⼼，让我们⼀起来帮助它们找个家吧! 3、板书课题，齐读课题。
⼆、初读课⽂。
1、借助拼⾳⾃由读课⽂，标出⾃然段，画出⾃⼰不认识的字。
2、师范读课⽂，⽣认真听记⾃⼰不认识的字。
三、学习⽣字，精读课⽂。
1、⼩组交流识字⽅法。
2、教师领读⽣字并扩词。
3、齐读⽣字—开⽕车认读⽣字—“⽕眼⾦睛”游戏。
4、开⽕车认读⽣字卡⽚。
5、送字宝宝回家。
⽤⾃⼰喜欢的符号在⽂中画出⽣字，并读⼀读。
6、读后交流，说说⾃⼰读懂了什么? 7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢? 交流汇报，教师总结 第⼆课时 ⼀、复习。
1、开⽕车读⽣字卡。
2、指名分段读课⽂。
评议。
⼆、⾃主积累词语。
1、在《⽂具的家》⾥你学到了哪些词语? 2、你能选⼀个说⼀句话吗? 三、写字指导。
1、(出⽰7个要写的字)说说写时要注意什么? 2、教师边指导边⽰范。
具：⾥边是三横。
部编人教版一年级语文下册《文具的家》课件
• 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点， 睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时 花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放； 下午五点，紫茉莉苏醒过来……
都是描写花开了，第二个语段富于变化， 更生动形象。
第二个语段采用拟人的修辞手法，描写 花开了，赋予花生命的活力。
书写指导：第四笔横在横中线 上，略微向右上方倾斜，点和 撇分写竖中线左右。
bàn
办法 办
结构: 独体 音序：B 部首：力 组词：办法 办公
造句：小刺猬想到了把草莓带回去 的办法。
书写指导：先中间后两边。 “力”写得瘦长一些，左点和 右点都从横中线起笔。
ràng
让座 让
结构: 左右 音序：R 部首：讠 组词：让开 让路 造句：摄影师请大家让开。
➢读一读第1自然段，说一说：这一段写了 这么多花开放，那么哪个句子提示了主要 内容？
要是我们留心观察，就会发现，一 天之内，不同的花开放的时间是不同的。
自由交流
➢不同的植物为什么开花的时间不同呢？ ➢作者是怎样把“有的植物开花的时间，
与温度、湿度、光照有着密切的关系” 写清楚的呢？
➢说说昙花在晚上九点左右开放的原因。 关键词语：……又大又娇嫩……白
天……灼伤……深夜……不适宜……
➢组内复述不同的花开放的时间不同的原因。
小结
植物学家正是利用不同植物开花 的时间不同这一现象修建了花钟。
课堂练笔
课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的 印象。仿照课文中描写花儿开放的语句，写 一写其他的花。
拓展阅读
课后阅读《大自然的时 钟》，边读边找出提示段落 主要内容的句子。
鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人
13 花 钟
部编一年级下册语文文具的家教学设计
本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。
通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。
本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。
1.会认59个生字，会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。
1.会认59个生字，会写27个生字。
2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。
15.《文具的家》………………………………………………………… 2～3课时16.《一分钟》………………………………………………………………… 2～3课时17.《动物王国开大会》…………………………………………………… 2～3课时18.《小猴子下山》…………………………………………………… 2～3课时语文园地七………………………………………………………… 2～3课时本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。
具体步骤是：1.听录音或教师范读课文，边听边思考问题。
2.听后回答思考题。
3.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。
小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。
15.文具的家。
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1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
课文15.文具的家
• 蓝天是白云的家，大树是小鸟的家，大海 是鱼儿的家……万事万物都有家，就连我
们使用的文具也有自己的家。你的文具都 回家了吗？
结构图示
• 文(wén)
字词全解
• 字义：①文字。②文章，用文字写成的有 条理的篇章。
• 组词：作文 文化 文明
• 造句：小学生要讲文明，懂礼貌。
文具盒
• 品读感悟：文具是我们学习上的好帮手、 好伙伴，写字、画图、改错……样样都离 不开它们。所以，我们在平时的学习生活 中要爱护它们，不损坏，不污染，让它们 在文具盒这个家里快乐地生活。
语积累
• 关于良好习惯的歌谣： • 小书包，真神气，装了书包装文具。 • 小朋友，要记牢，收拾整齐按顺序。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书── 《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻 译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷 带也 给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么 身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫 以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
爱戴 为自己想的少 19* 一面
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了 许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利 的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他 的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故 事。（板书课题：一面）
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
• 次(cì)
字词全解
• 字义：量词，用于反复出现或可能反复出 现的事情。
• 组词：一次 次品 次数 几次
• 造句：这次，小燕的语文成绩得了优。
名次
• 找(zhǎo)
字词全解
• 字义：寻求，想要得到或见到。
• 组词：找人 找到 查找 寻找
• 造句：我找到了那支笔。
寻找
• 平(píng)
字词全解
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么 。 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神 很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸把 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一 枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
• 字义：经常的，一般的。
• 组词：平分 平均 和平 天平
• 造句：我和弟弟平分这些苹果。
天平
• 办(bàn)
字词全解
• 字义：处理、办理的意思。
• 组词：办法 办公 办理 办事
• 造句：这个办法真好。
办公室
• 让(ràng)
字词全解
• 字义：表示指使、容许或听任。
• 组词：让开 让步 让位 让路
（如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四 周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论） 6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想 得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多, 所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇 抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗── （ 师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
• 造句：小红主动给老爷爷让座。
让座
• 包(bāo)
字词全解
• 字义：用纸、布等把东西裹起来。
• 组词：包车 包工 书包
• 造句：我背着书包去上学。
书包
词语运用
• 近义词： • 办法——方法
仔细——细心
• 反义词： • 平安——危险
仔细——马虎
课文主题
• 中心思想：这篇课文讲的是贝贝总是弄丢 文具，后来在妈妈的启发下，贝贝给文具 找了一个家——文具盒。从此，贝贝不丢 文具了，并逐渐养成了爱护文具的好习惯。 课文告诉我们要爱护学习用品。
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程